做好招標工作加強制度創新

——讀《六個為什么》有感

秋風送爽，正值黨的十八大即將召開，全社會都在朝著堅持改革開放、推動科學發展、促進社會和諧的目標奮斗，中國特色社會主義事業正處于一個新的歷史起點，結合自己從事的招標行業工作，我來談談自己閱讀理論書籍和廉政書籍之后的感受。今年上半年，中心黨委下發了3個學習文件，包括《關于建設學習型黨組織推薦學習書目以及進行2010年“每季一課”第一季度學習內容安排的通知》（招黨委［2010］11號）、《關于開展“聯合讀書年”活動的通知》（招黨委［2010］12號）、《**＜關于開展“提高機關黨建工作科學化水平：理論與實踐”征文活動的通知＞的通知》（招黨委［2010］9號），對我支部黨員提出了明確的學習要求。

按照這些學習要求，我閱讀了一部分理論書籍和廉政書籍，在這些書中，對我個人教育意義最強的書首推《六個為什么——對幾個重大問題的回答》（以下簡稱《六個為什么》）。

中宣部理論局組織編寫的《六個為什么》一書的出版，是新時期黨的理論宣傳工作的創新之舉，必將對解決一些深層次思想認識問題、加強社會主義核心價值體系建設產生重要影響。該書有兩個突出特點：首先是針對性強，該書緊密結合人們的思想實際，從問題出發，不回避矛盾，不繞圈子，著眼于回答群眾關心的重大理論和實際問題，力求把道理講清楚，具有鮮明的針對性。

其次是可讀性強，該書從實際出發，緊緊圍繞六個方面的問題，對社會主義核心價值體系進行闡述，通俗易懂，文風樸實生動，具有很強的感染力和說服力。

《六個為什么》一書回答了“為什么必須堅持馬克思主義在意識形態領域的指導地位，而不能搞指導思想的多元化；為什么只有社會主義才能救中國，只有中國特色社會主義才能發展中國，而不是民主社會主義和資本主義；為什么必須堅持人民代表大會制度，而不能搞‘三權分立’；為什么一定要堅持中國共產黨領導下的**合作和政治協商制度，而不是西方**制度；為什么要堅持公有制為主體、多種所有制經濟共同發展的基本經濟制度，而不是私有化、單一公有制；為什么必須堅持改革開放不動搖，而不能走回頭路”等六個問題。

《六個為什么》緊密結合廣大干部群眾特別是當代青年人的思想實際，站在理論與實踐、歷史與現實、中國與世界相結合的戰略高度，對事關我們黨、我們國家前途與命運的六個重大問題作了深入淺出的解答。我們要求干部貼近實際、貼近生活、貼近群眾，努力提高理論水平。

《六個為什么》一書涉及的六個問題，關系到我們黨和國家堅持什么樣的指導思想，堅持走什么樣的道路，堅持什么樣的根本政治制度和政黨制度，堅持什么樣的基本經濟制度，以及如何繼續堅持改革開放不動搖。任何一個都關系到黨和國家的前途命運，關系到我們能否實現中華民族偉大復興的目標。這些問題是當代青年人密切關注的問題，對這六個問題進行深入淺出的回答，既有重大的理論意義，也有重大的現實意義，必將有助于我們深化對社會主義核心價值體系的認識和理解。

作為一名共產黨員，我認識到：建設社會主義核心價值體系，既是一個重大的現實課題，又是一項長期的歷史任務。要高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以高度的政治責任感和歷史使命感，以更加昂揚的精神狀態、更加優異的工作成績迎接“十二五”藍圖。

《六個為什么》是一本推動當代中國馬克思主義大眾化的優秀讀物，是思想政治理論課的輔助教材，也是教育戰線各級黨組織開展思想政治教育的重要學習材料?！读鶄€為什么》一書最后一章是“推動當代中國發展的強大動力——為什么必須堅持改革開放不動搖，而不能走回頭路”，書中告訴我們，“解決前進中的問題必須靠深化改革開放”，我認為，招標工作是深化改革開放的有力手段，符合《六個為什么》一書中加強制度創新的要求。

20多年來，招標工作從無到有，從小到大，不斷發展和完善，取得了顯著的經濟和社會效益，為改革開放和現代化建設做出了重要貢獻。2010年，中國機電設備招標中心已成立25周年，招標工作從試點走向成熟，從保護走向公開，從分散走向統一，從傳統的管理手段走向現代的監督管理，從行政審批走向依法行政，經歷了幾次機構改革中管理部門的變遷，在不同的發展階段，招標制度不斷豐富和完善，招標事業在改革和創新中逐步發展和壯大，最終形成了一套專業、有效的管理體系，成為推動國民經濟建設和社會發展的一個重要行業。

通過學習《六個為什么》這本書，加上近期我個人對工作的一些思考，我充分認識到：招標工作是市場經濟建設的一個重要環節，招標的競爭特性與市場經濟原則完全一致，隨著我國改革開放的深入，招標一直在為社會經濟發展做出貢獻，間接地推動整個社會沿著市場化、法制化的軌道前進。中共**的《建立健全教育、制度、監督并重的懲治和預防腐敗體系實施綱要》提出，“要注重預防，通過深化改革、創新體制，加強教育、發展民主、健全法制、強化監督，把反腐敗寓于各項重要政策和措施之中，用發展的思路和改革的辦法防治腐敗”。

招標投標制度是與黨風廉政建設相協調的有力制度，是適合我國國情的發展路徑和模式。傳統的項目投資和采購方式極易形成暗箱操作，招投標方式的“公開、公平、公正”原則，使得項目公開透明，便于有關部門和社會公眾實施監督，綜合協調、相互配合、有力打擊腐敗和預防犯罪，有效鏟除了腐敗現象的根源。

可以說，做好招標投標工作，加強制度創新，深化體制改革，是為反腐敗做出貢獻的。在中國特色社會主義事業的建設中，招標行業不是普通的中介**機構，而是肩負著節約國家投資，維護社會公共利益重要使命的行業。作為招投標從業人員，參與采購過程的關鍵環節，要求我們誠實守信、自律守法。

特別是招標行業的共產黨員，要以黨章為總的行動綱領，在新的歷史條件下，按照構建社會主義和諧社會的要求全面推進黨的建設，以科學發展觀的大局觀來從事招標工作，時刻牢記共產黨員的歷史使命，誠心誠意為人民謀利益。招標行業的共產黨員要從自身做起，在招標活動中杜絕不公平競爭，防止出現圍標、串標，拒腐防變，以高度的責任感、深厚的專業知識基礎、卓越的組織協調能力來完成招標項目，確保最大程度地實現經濟效益和社會效益。

隨著改革開放的深入，我國經濟進一步融入國際市場，全社會必然呈現出更加和諧的發展態勢。我國未來的發展必須依靠改革開放，從我們黨員個人來說，我們要保持推進改革開放的堅定信念不動搖，貫徹改革創新精神，做好本職工作，就是對建設社會主義事業最大的貢獻。

郭葦二ｏ一ｏ年十一月五日

?4?《為什么做教師》讀書心得

1、把班主任工作作為一項事業

愛心--教育成功的前提：愛孩子，是教師合格的底線，但教師還要研究愛的科學和愛的藝術，研究不同時代、不同年齡的學生有著哪些不同需求的愛。 童心--走進學生的橋梁責任心--教育成功的保證：既然我們選擇了在黑板前站立，我們就選擇了一種永恒的姿勢，一種使命，一種責任。

2、把班主任工作作為一門科學

當我們深入到孩子的生活中去留意觀察，也許你就會發現一個全新的精彩世界。 教育是一棵樹搖動另一棵樹，是一片云推動另一片云，是一個靈魂撞擊另一個靈魂。 教師的關懷應是無條件的，公平公正的：無論是聰明的還是遲鈍的，是漂亮的還是難看的，是聽話的還是淘氣的，是成績好的還是成績差的，也無論他來自什么樣的家庭......

3、把班主任工作作為一種藝術

"我們必須承認教育不是無能的，如果教育是無能的，當然就沒有必要辦學校;同時，我們也必須承認教育不是萬能的，如果教育是萬能的，還需要監獄和司法嗎?

"在研究我們的需要和教育需要的同時，研究學生的需要，'滿足學生合理的、正當的要求'，是做好班主任工作的一大秘訣。"

"沙里淘金，放大優點，并且發自內心地賞識他們，你就會發現，你的真誠和贊美會改變一個孩子的一生。

【感悟】

隨著時代的發展，現在的學生可以說是越來越難搞定了，對教師尤其是對班主任的挑戰越來越大。做一名優秀的班主任需要有"三心"--愛心、童心、責任心，并且要時刻把教育工作當作一項事業、一門科學、一種藝術，終生去研究它?；叵胱约寒斄私甑陌嘀魅喂ぷ?，總是在埋怨工作的繁重、瑣碎，沒有好好的"放平心態，輕松而為"。

今天認認真真地讀了彭興順作家的《做卓越的教師》，很欣賞彭老師的 "教育是一棵樹搖動另一棵樹，是一片云推動另一片云，是一個靈魂撞擊另一個靈魂。"這句話，也看到一些老師以把學生招之即來揮之即去為能事，以學生的絕對服從為驕傲，雖然這種專制管理方式是省事了，卻是以壓抑學生的情感、挑戰學生的心理極限為代價的，對學生的個性發展并不利，因而也并不可取。還是應該努力走進學生的心靈，創設寬容信任的情感氛圍，縮短師生心靈的距離，達到心心相印，如此管理起班級來自然是得心應手。

今后就讓我在喚醒學生心靈的生命歷程中，挽留青春，珍藏童心揮灑情感，燃燒思想;思想與激情齊飛，青春與童心為伴，生命與使命同行，把職業當作事業去完成，將事業作為科學去探索，朝著藝術去追求!為做一名優秀的班主任而奮斗終身!

?5?《為什么做教師》讀書心得

現在，很多年過去了，我的主要任務是讀書。但是你為什么要讀那么多書，我為什么要讀？這些問題在成年人嘴里經常說上千遍，但我并不深刻理解，但我想說這些話。

當周恩來總理十六歲時，他發出了“為中華之崛起而讀書”的聲音。雖然我理解，但我不想照搬。我的學習首先是讓自己成為一個有學問的人。知識爆炸的時代，沒有知識或者知識不夠，已經過時。所以我讀的是知識，知識讓我的知識一天天強大起來。我用的時候不懂也不知道，但是很熟悉也很精通。

二是謀生。我們看完書就成年了。有句話叫“成長不成熟”。我覺得一定是因為我們學習不好，沒有足夠的能力去認識、思考和接受新事物、挑戰。如果成年后不成熟還想謀生，恐怕離跟父親說“一輩子背著你”不遠了。所以，讀書，好好學習，讓你在博學的同時，以所學為生，也是讀書的一大目標。爸爸說這叫“德智”。

還有就是適應競爭。爸爸說他在我這個年紀的時候就提出了自己的讀書目標，就是四個字：出人頭地。我查了一下這個詞的意思：比別人高。我討厭不公平，但我改變不了。所以我學習的另一個目標就是適應競爭的社會，在競爭中脫穎而出，成為最好的。

這就是我想學習的原因。整個過程大概充滿了生活，但博學、志向、謀生、競爭肯定會伴隨我一生。我必須努力學習，好好完成這些目標。為了實現這些目標，我想在每個學期開始的時候設定一個可以實現的目標，下一個就是我新學期的新計劃。

?6?《為什么做教師》讀書心得

《我們為什么做教師》，當我拿到這本書的時候，很自然地我把它當成了一個問題問自己——我為什么做教師？但答案似乎并沒有很快就從腦海中閃過，那別人為什么做教師？帶著一種好奇心理我翻閱了這本書。

《我們為什么做教師》收錄了21位美國公立小學、初中和高中任教的教師的一些感言。他們中有的剛執教鞭，有的已經執教十來年，還有些是執教了30多年的資深老教師。這些教師所教授的學生有著不同的民族、種族、語言和社會階層等背景，但他們有著一個共同點——對教育事業富有激情，不論是公眾承認的，還是不承認的，他們關心學生、熱愛工作，就算有再次選擇的機會，他們也仍愿意從事教育工作，雖然有些教師也對如今的公共教育狀況感到沮喪、憤怒，但他們仍然熱衷教育事業。

說到“我們為什么做教師”書中各人的解釋五花八門，既有說是發自內心的喜歡，也有說是因為教育事業富有詩意，有人提到和某些學生發生的一些故事；有人回憶引導他們成為教師的最初的經歷；有人描述昨天甚至30年前的奇聞逸事，但他們也都有一個共同點——他們在講為何從事教育事業都是津津樂道，并將其作為激勵自己的動力，他們把當教師當作是他們的使命，這樣的使命使得他們的生活變得更有意義，使得他們成為更完整的人。

作者從四個部分歸納了為何“我”選擇做教師，即：“漫漫長路——他們是偶然決定去教書，或者是那些走了很多彎路才去教書；“讓世界更有意義”——教書如何讓那些教師的生活更有意義；“幫助學生認識世界”——把教書描繪成幫助學生在這個世界上找到自己的聲音和位置的方法；“成為更完整的人”——教書就是好好為公眾服務，幫助年輕人積極改變生活，使他們成為更完整的人?？戳诉@21位教師的感言，我不禁從書中去反思自己教書的動機，似乎在閱讀了此書后我也與許多他們中的教師一樣產生了一種共鳴，這樣的共鳴讓人有如釋重負的感覺，下面就說說自己為什么從事教書這一職業吧！

永遠忘不了自己初為人師時的那種興奮：可以有這么多人叫我一聲“老師”，無論是年幼的還是年長的，無論是家長還是其他社會人士，這個稱呼是我們作為老師的專利；忘不了第一次走上講臺時的緊張，我竟能把整堂課的教案背得滾瓜爛熟，可還是出乎意料地超出了我的設計，課堂上有太多個插曲是我始料不及的；忘不了學生獲得成績時給我帶來的興奮和學生對你這樣的課堂設計不感興趣時帶來的失落；忘不了家長對你教育的肯定時的自豪和他們帶來負面反映時的擔心；更忘不了我第一次拿到工資時的激動，因為那是對你職業的一種肯定。如今我已經是一個有著8年教學經驗的專職教師了，這8年來，捫心自問我熱愛教育工作，把愛傾注于每一個學生，關心、理解并尊重他們，耐心幫助學習有困難的學生，讓他們驚喜地發現自己并不是失敗者，也不是笨孩子，只要持續努力，成功和榮譽屬于自己。8年來在教學上，我銳意進取，積極參加各種業務進修，打下了扎實的英語基本功，逐漸形成了自己獨特的教學特色。8年來每上完一節課后，我總要寫上幾句：這節課這個環節處理不當，使學生感到枯燥了，可以嘗試用另一種方式增加學生興趣；這節課學生順利的讀出所學單詞，但在理解單詞上尚需加強，可以設計一個幫助理解單詞的游戲；這節課某同學不專心，課后要找他談心；這節課這幾個方面取得了成功等等這樣的反思。正是這樣的反思使我不斷地積累經驗，不斷地成長，在教學上不斷取得進步。雖然我也會像書中所說的那樣，抱怨教師的工作時間大大超量，而薪水與其他贏利性行業工作相比卻低得多；像梅琳達。帕勒瑞。杜克老師聽到的那樣想：那些什么都做不了的人，就去教書吧；像安布瑞萊斯。利馬那樣認為教書會讓我不自由，讓我不安，讓我有一項壓倒一切的責任。但這些想法并不意味著我會放棄我的責任，因為我已經選擇了做教師。

我像珍尼弗。韋爾。伯恩老師那樣認為教書是最有挑戰性也是回報率最高的職業，一年之內就可以看到回報而選擇了教書；我像斯蒂芬。戈登老師那樣認為由于我的性格和我的父母的因素解釋了我為何會選擇做教師；我也像艾拉。蓋文思那樣認為對學校的記憶是我現在教書的部分原因。我更像克麗絲滕。弗倫奇那樣認為是因為愛與被愛讓我為什么選擇做教師，（我愛我的學生，我的學生也愛我）愛給了我信仰，愛給了我動力，愛給了我充實——所以我選擇了做教師。

?7?《為什么做教師》讀書心得

當我在炎炎夏日里一天一天讀完《十萬個為什么》的時候，我不得不驚嘆科學的無窮奧妙，知識的豐富多彩，讓我感受到自己就像海洋里的一滴水，實在是太緲小了。有人喜歡扣人心弦的小說，有人喜歡天真爛漫的童話，而我卻喜歡充滿智慧的《十萬個為什么》。

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這本書的中包含許多讓人費解的生活中的疑問，比如：為什么在高山上煮不熟飯？為什么母親生完蛋之后會格格的叫？為什么馬喜歡站著睡覺？其中，我最感興趣的一個為什么是“為什么蜜蜂蜇人后會死去？”原來蜜蜂尾巴上的毒針連著它的毒腺和內臟。如果蜜蜂叮了人，它的倒鉤會鉤住人的皮膚，稍稍一使勁，就會把身體力的內臟拉出來，這樣，蜜蜂就無法存活了。

除此之外，我還明白了很多其他問題。比如面包為什么會有小洞？那是二氧化碳的小屋子。馬兒為什么要站著睡覺？因為是為了防御獅子等動物的襲擊……世界上有很多沒有解開的謎題，所以我們要多讀書來解答它們，《十萬個為什么》是我們的好朋友，幫助我們共同探索世界的奧妙。

?8?《為什么做教師》讀書心得

對于我為什么當老師這個問題，曾經我也在腦海里多次思索，但是至今卻沒有得到自己能夠信服的答案。

《我們為什么當老師》一書，對剛剛入行教師行列的我，留下了深刻的印象。書中收錄了20幾位資深教師的教書實戰感言，讓我在進入教師角色前，事先品味以后工作中可能產生共鳴的圣餐，了解了當老師的酸甜苦辣。

特別值得一提的是本書第二部分，它詳細列舉5位老師的故事，它深入的描繪這些老師從事教育事業的志向。其實，從這些教師實例中我們可以找到自己的影子。他們就像自己的一面鏡子，只不過這面鏡子它比較神奇，可以讓我們看到過去的自己，現在的自己，未來的自己?？偠灾?，這本書讓我受益良多。

一、學到的觀點

通過這本書的學習，使我明白做為一名教師在教育并不樂觀的政治背景下等一切不利外界條件下，還是要堅守自己的崗位，始終牢記教師教書的重要性，要成為對所以學生都有影響的老師，明白做一個對學生有有影響老師具備的職責，包括，將學習與學生的生活聯系；不放棄一個學生，始終要明確一個理念，堅信沒有教不好的學生，只有難教的學生；遇到困難的要堅忍等等。

只有愛崗的人，才能敬崗，作為一名好的教師，更應具有愛崗敬業的精神。這本書向我們展現了一些好教師的實例，我看到了教育事業藝術魅力，認識到了作為一名教師的神圣職責，以及這個行業的價值所在。這為我以后工作，堅定了更鞏固的心理基礎，以便更好的工作。

　二、與自己工作的聯系

我現在是實驗中學的一名教師，馬上就要到崗位中來，我將親身體會到在學校教學中的酸甜苦辣， 不過我會堅信自己的選擇，堅信自己的選擇是正確的。

我會像吳校長說的去做，既來之，則安之，踏踏實實的把工作做好。用真情來教書，始終本著先育人再育學，先學做人，再學技藝的理念。

做為一名旅游專業老師，我的人生格言是，與學生一起暢游書中海洋，共同領略大自然無限風光。工作中，可能會遇到一些挫折，但是我一定會努力去克服它。學海無涯苦做舟，我將上下而求索。在未來的工作中，我將繼續好好學習，做一名合格的實中教師。

　三、反思與重構

看了，《我為什么做老師》這本書以后，我一直在反思，有了一定的啟發，其實在教學過程中，面對班級課堂氣氛不高的情況下，再追究學生調皮，鬧騰的責任的時候，或許也要多一點考慮追究教師。我們教師也要反思一下，是不是自己授課不夠投入，激情度不高。

教學方式是不是換換口味。與學生進行多的交流，適時了解他們的心聲，讓師生互動再默契點。老師上課不容易，上好課不容易，當個好老師更是難上加難，我會為此不斷努力，做一名好老師。

?9?《為什么做教師》讀書心得

假期里我讀了《十萬個為什么》這本書，書中有很多知識都是我不知道的。

通過閱讀我知道了很多人體和大自然的奧秘。使我知道了眼睛是人體最不怕冷的英雄，而鼻尖、耳廓和指尖是最怕冷的。還知道發燒是人體對病菌入侵的一種生理防衛反應，對機體有保護作用。還知道了我們現在經常使用的鉛筆芯并不是鉛做的，它的學名叫“石墨”，是沒有毒的。還有純粹的“煤氣”是無色無味的，一旦從管道泄漏出來，人們很難察覺，這樣就很容易引起中毒和形成火災。出于安全考慮，人們便在煤氣中加入了微量的臭劑硫和苯，它們是有味道的，一旦煤氣泄漏出來，人們馬上就可以覺察，從而避免事故的發生。

學到了這么多知識多虧了這本書，書里還有好多好多的知識在等著我去發掘，以后我會利用空余的時間多讀書。

大自然的奧秘無窮無盡，科學的威力巨大無比。我相信科學，我崇拜科學，更崇拜科學家。我希望《十萬個為什么》等科技書籍伴我成長，給我精神食糧，幫我闊步金色少年，邁向我那美好的明天。

?10?《為什么做教師》讀書心得

開學第一問：你為什么要讀書，為了什么？這個答案很廣，很多。大多數是父母家人的愿望。

小學畢業第二問：你為什么讀書，為了什么？這個很多，大多數是自己的夢想。

中學畢業時第三問：你為什么要讀書，為了什么？這個答案很多，大多數是父母的抱怨，周圍人的影響，還有自己的感觸。這時明白家的狀況，自己又是青春期，勵志在這時尤為突出。我是指大多數人。

高中畢業時第四問：你為什么要讀書，為了什么？接下來就是一個又一個目標，一個又一個實現。你怎么做，才能實現？這個答案需要理論加實際。自我覺悟，該干什么，不該干什么。怎么樣才能最快，最好解決所有愿望……

大學畢業后第五問：你書讀完了，你還會再讀書嗎？又為了什么？這個答案是復雜多變的矛盾體。有私欲擋在你的面前：兵臨城下，圍攻你，霸占你。使你敗壞，有障礙搶你心靈的窗口。有金錢、榮譽、地位，你能擺脫這些你才能成材。才能成為像達爾文等一些有突出貢獻的人才。大多數人都是華萊士級的人物，原已被他驅逐了的神，又重新由他請了回來，繼續傳播愚昧無知，放棄文明時代的步伐……

第六問：你愿為文明創造道路，還是愿為自己活？這個問題使人對自己的言行舉止作出回答。一個小提示：你可以為金錢活，你可以為榮譽活，你可以為地位活。但是你覺不能為傳播而活！你可以止步，但是你不能阻攔后人止步向前！敢阻者你會下地獄，永世不得超生！借上帝的話用用！

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