內能大班教案（推薦十篇）。

作為一名優秀的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的內能的教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

內能大班教案 篇1

教學目標

（1）知道改變物體內能的兩種方式

（2）知道做功是能量的轉化；熱傳遞是內能的轉移

（3）知道做功和熱傳遞在改變物體內能上是等效的

教學建議

教材分析

分析一：本節教材內容在初中教材中已有簡單介紹，本節教材以復習為主．要求學生能理解做功和熱傳遞都可以改變物體內能，它們在改變物體內能方面是等效的．

分析二：物體的內能包括分子動能和分子勢能，而改變物體內能的方法又有兩種：做功和熱傳遞．做功和熱傳遞在改變物體的內能方面是完全等效的，當一個物體的內能發生了改變，而我們不知道其改變過程，我們是無法確定是熱傳遞使其內能發生改變，還是做功使其內能改變，或者是做功與熱傳遞同時存在．

分析三：功是能量轉化的一個量度，做了多少功就意味著有多少某種形式的'能量轉化為另一種形式的能量；熱量是熱傳遞過程中內能轉移的一個量度．如果一個物體只有與外界間的存在做功關系（不包括機械能的改變部分），而無熱交換，則做功的多少與內能的改變量相等；如果一個物體與外界間的無做功關系（不包括機械能的改變部分），而僅有熱交換，則傳遞了多少熱量，內能就改變多少．

教法建議

建議一：本節內容在初中教材中已有簡單介紹，因此可以提出問題：怎樣改變物體內能？然后由學生回憶初中知識，回答問題．

建議二：做功和熱傳遞在改變物體的內能方面是完全等效的，這一說法較抽象，學生不易理解，可舉例加深學生的理解：如一物體內能增加了，在沒有告訴其他條件下，是否能判斷出是什么原因使物體內能增加．

--示例

教學重點：做功和熱傳遞都可以改變物體內能

教學難點：做功和熱傳遞在改變物體的內能方面是完全等效的

示例

一、引入課題

提問：什么是物體內能？它包括什么能量？

二、做功改變物體內能

做功可以改變物體內能，做功可以使內能和其它形式的能相互轉化．如果一個物體只有與外界間的存在做功關系（不包括機械能的改變部分），而無熱交換，則做功的多少與內能的改變量相等．

例題1：有一個10高的瀑布，水流在瀑布頂端時速度為2/s，在瀑布底與巖石的撞擊過程中，有10%的動能轉化為水的內能，請問水的溫度上升了多少攝氏度？已知水的比熱容為4.2×103 /(g·℃) ，g取10/s2 .

解：根據機械能守恒定律知，當水流到達瀑布底時的動能

水吸收熱量 與溫度變化 滿足關系

由題目知，有10%的動能轉化為水的內能，所以

代入數據得 = 2.4×10 –3 ℃

評析：本題是一個力、熱綜合題，需要熟知機械能守恒定律、內能等相關知識．

三、熱傳遞改變物體內能

熱傳遞可以改變物體內能，熱傳遞是內能從一個物體（或物體的一部分）轉移到另一個物體（或物體的另一部分）．如果一個物體與外界間的無做功關系（不包括機械能的改變部分），而僅有熱交換，則傳遞了多少熱量，內能就改變多少．熱量是描述熱傳遞過程中能量轉移的多少．

例題2：關于熱量的下列說法中正確的是

A、溫度高的物體含有的熱量多

B、內能多的物體含有的熱量多

C、熱量、功和內能的單位相同

D、熱量和功都是過程量，而內能是一個狀態量

答案：CD

評析：本題著重考查了熱量的概念，以及它與內能、功的聯系與區別．

四、做功和熱傳遞在改變物體內能方面是等效的

當一個物體的內能發生了改變，而我們不知道其改變過程，我們是無法確定是熱傳遞使其內能發生改變，還是做功使其內能改變，或者是做功與熱傳遞同時存在．

五、作業

探究活動

題目：內能的利用

組織：分組

方案：調查內能在哪些領域有哪些應用，說明內能應用的意義，寫出調查報告

評價：調查報告的科學性

內能大班教案 篇2

活動目標：

1.在探索活動中發現磁鐵的秘密，感知磁鐵的特性。

2.愿意參與探索活動，想辦法解決問題，體驗成功的快樂。

3.初步感知磁鐵的.磁性與生活的關系。.

4.能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

5.讓幼兒學會初步的記錄方法。

活動準備：

1實驗器材：磁鐵、帶回形針的紙小魚、，水彩筆、螺絲帽、棉簽、螺絲釘、扣子、別針、發夾、橡皮筋、紙片、回形針、小棒、塑料玩具、硬幣、氣球一人一份。

2、觀察記錄表一人一份。

活動過程：

一、釣魚游戲。

二、大膽的猜想。

1、認識實驗材料。

2、想想哪些會被磁鐵吸住，哪些不會被吸住?

3、學會把自己心里想的記錄在記錄表的第一排中

三、大膽嘗試磁鐵吸吸吸。

1、動手實驗，并記錄實驗結果。

2、與小伙伴交流結果。

四、大膽交流，分享自己的發現。

五、拓展經驗，了解磁鐵在生活中的作用。

反思：

這節課通過幼兒了解動物過冬的方式，其實動物也很聰明，為了能生活下去，不讓自己餓死、凍死，都有度過寒冬的方式，還豐富了詞匯。讓幼兒更懂得怎樣去愛護動物。在以后的教學中，要多讓幼兒觀察一些事物，多了解一些科學知識。

內能大班教案 篇3

教學目標

知識與技能：

理解內能的概念，知道內能與溫度的關系。

掌握改變物體內能的兩種方法。

過程與方法：

通過探究活動，發現內能與溫度的關系及改變內能的方法。

培養學生的觀察、實驗和探究能力。

情感態度與價值觀：

激發學生對物理學的.興趣，培養探究精神和創新意識。

教學重點與難點

重點：內能的概念，改變內能的方法。

難點：理解做功和熱傳遞在改變內能上的等效性及其本質區別。

教學準備

實驗器材：同上。

學生分組，每組準備實驗記錄表。

教學過程

問題導入

提出問題：什么是內能？內能與溫度有什么關系？如何改變物體的內能？

探究活動

熱傳遞：使用酒精燈加熱鐵絲，觀察溫度變化。

做功：分組進行空氣壓縮引火實驗和氣體膨脹實驗。

實驗：使用不同溫度的水滴入墨汁，觀察擴散速度。

記錄數據，分析結論。

探究一：溫度與內能的關系

探究二：改變內能的方法

討論與分享

各組分享實驗結果，討論內能與溫度的關系及改變內能的方法。

總結與提升

教師總結探究結果，強調做功和熱傳遞在改變內能上的等效性及其本質區別。

拓展與應用

引導學生思考生活中哪些現象可以用內能來解釋，并嘗試用所學知識進行解釋。

內能大班教案 篇4

活動目標

1．讓幼兒認識磁鐵，初步了解磁鐵的磁性：能吸住鐵制的東西。

2．培養幼兒圍繞磁鐵的問題積極思考，大膽探索。

3．體驗解決問題的成就感。

4．初步了解磁鐵的特性。

活動準備

1．U形磁鐵一塊，小磁鐵若干。

2．鈴鐺，鐵釘，曲別針，鐵夾子，鑰匙圈，紙片，積木，玻璃球，塑料小玩具，扣子。

3．游戲用的“小貓釣魚”玩具。

活動過程：

1．認識磁鐵。

談話：小朋友，老師這里有一個神奇的東西，我們來看看它是誰？

出示U形玩具，讓幼兒說一說。

請跟老師說它的名字：磁鐵。

2．了解磁鐵的'磁性.

出示鈴鐺，鐵釘。曲別針等東西，讓幼兒一個一個認識說出名稱。并放在大盤子里。

師：現在我們來幫磁鐵找朋友。

教師示范用磁鐵在盤子里挪動，再提上來讓幼兒觀察。

師：我們來看看磁鐵把哪些東西吸上來了？（逐個摘下讓幼兒說出被吸上來的東西的名稱）

師：我們來看看這些東西都是什么做的？（他們都是鐵做的東西）

師：我們在來看看盤子里還有哪些東西？（教師取出讓幼兒說出東西名稱）

師：磁鐵為什么不吸他們呢？幼兒自由說。

師小結：因為它們不是鐵做的東西。

師：小朋友磁鐵的好朋友是哪些呀？請你說一說。

教師總結：磁鐵能吸住鐵做的東西。鐵做的東西是磁鐵的好朋友。

3．幼兒操作。

教師提供小磁鐵讓幼兒在活動室里找磁鐵的好朋友。

4．游戲：小貓釣魚

教師提供準備好的各種小魚，魚嘴上有各種圈圈（鐵圈，塑料圈，線圈等）。魚竿，用小磁鐵做的魚鉤。請幼兒邊玩邊觀察磁鐵做的魚竿能釣到那些魚。

教學反思

這節課教師在備課從注意引導兒童觀察周圍生活，以增長知識和認識能力著手。充分利用幼兒好奇，愛探索的心理，提供直觀教具讓幼兒和磁鐵親密接觸，在活動中考慮到4歲兒童活潑好動，有一定獨立能力，富于想象，這些都是發展表現力和創造力的基礎。從幼兒的認知水平上看，幼兒認識事物具有直觀形象特點，認識事物多信賴于感知覺，而幼兒周圍的物質世界中物體的形、色、聲、味等為幼兒感知覺提供了豐富的材料，材料要體現所學概念的屬性特征，能把幼兒所學的概念轉化為直接操作材料的活動，使幼兒對概念屬性獲得的較為豐富感性經驗。讓幼兒在游戲中通過眼，手，口學會觀察歸納磁鐵的好朋友是鐵做的東西，從而就知道磁鐵可以吸住鐵做的東西。在最后的環節讓幼兒進行游戲，讓幼兒在游戲中鞏固感知磁鐵的磁性。讓幼兒在游戲中思考磁鐵還有更多的用法。幼兒天生好奇，在材料提供上尊重和支持幼兒自發地對材料產生興趣，能使幼兒探索處于積極主動的狀態，在活動中配以設計新穎、有趣的材料，容易引起幼兒的注意，會使幼兒在愉快的狀態下進行探索、操作活動，促進幼兒記憶力、觀察力、思維能力的發展，培養幼兒動手能力。

內能大班教案 篇5

背景：

幼兒期是一個人的數、量和形的概念最初形成的時期，也是一個人的思維發展產生質的變化的重要時期。傳統的幼兒園數學活動比較枯燥，往往激不起孩子們的學習興趣。多媒體技術的出現極大地彌補了傳統幼兒園數學活動的教學手段，它所具有的形象性、直觀性等特點，不僅能為幼兒創造出生動有趣的具體情境，培養幼兒的認知興趣，還能夠創造出嶄新的現實生活中沒有的景象，培養幼兒的創新精神。那么如何有效地整合多媒體技術與幼兒園數學活動，讓多媒體技術更好地為幼兒學習數學服務呢？

案例：

片段一：

在小班數學活動“認識圖形”中，我先一個個請出了帶有精彩音效的圖形，長方形、正方形、圓形、三角形按順序飛進屏幕當中。

“這是圓形，像個皮球?！?/p>

“這是正方形，像個椅子。”

孩子們你一言我一語，指著大屏幕興奮地說著。

“圓形能變成什么呢？”我問。

“變成汽車的輪子滾呀滾?！焙⒆觽冋f。

我一點，圓形真的變成了車輪開在馬路上，孩子們馬上開心地歡呼起來，“對啦，對啦，答對了?！?/p>

“三角形能變成什么呢？”

“變成屋頂蓋在房子上?！?/p>

馬上出現了一個吐著煙圈的屋頂，孩子們更加興奮了。

看到圖形演變成了各種場景里的東西，孩子們都覺得新鮮好奇，極大地引起了他們的興趣，也為后面的活動打下基礎。

（運用多媒體技術，借助圖像、動態情境，幼兒在短時間內就能理解圖形的概念以及圖形變化。）

片段二：

在大班數學活動“小鬼當家”中，我預設從人民幣的面額，“實際購物”兩個層次進行教學。在認識人民幣的時候，我利用多媒體教學展示了一副熱鬧的購物場景，由此引出買東西要用到錢。孩子們一下子提起了興趣。

“我想買好多好吃的?！?/p>

“我要買花裙子?！?/p>

然后，我通過屏幕顯示放大的人民幣，孩子們清楚地知道了錢幣上的數字就是它的'面值。

接著進入到購物環節。網上商店里有好多小朋友喜歡的東西，有吃的（如飲料、糖果）、有玩的（如變形金剛、汽車）、有用的（如鉛筆、橡皮），選中你想買的東西，然后選擇合適的人民幣進行購買，如果錢付對了，東西就是你的了。

買好東西，我們進行了分組比賽，看哪組用10塊錢買到更多的東西。

“我們用10元錢買了4樣東西。”

“我們買了8樣呢。”

孩子們熱情地進行著比賽。

（通過多媒體技術展示模擬的各種現實情境游戲，避免了枯燥無味的教學形式，大大激發了幼兒學習數學的興趣。）

內能大班教案 篇6

一、案例現象

趙文豪小朋友胖嘟嘟的,非?？蓯?可是他有一些習慣很不好。

觀察一：晨間自由活動時他會帶著同伴在教室或幼兒園竄來竄去，追逐打鬧;玩積木時，他會把所有的積木都扔在地上;小朋友正聚精會神地聽講，他卻和周圍的小朋友頭碰頭講得熱火朝天，手舞足蹈……

觀察二：繪畫活動開始了，他趁老師不注意，拿著記號筆在畫紙上、桌布上亂涂亂畫，要不，就拍著桌子大聲叫“我畫不來”，當老師走近他時，他就對你笑嘻嘻的，讓你又好氣又好笑。

觀察三：他的口語表達能力較差，一緊張就小臉漲得通紅，讓他回答一些簡單的問題有時也會結結巴巴說不清楚，有時直接說“我不會”。

觀察四：自理能力特差，可以說是飯來張口，衣來伸手，他媽媽對他是一點辦法都沒有。

二、案例分析：

1、好奇心很強。這時期的孩子好奇心理很強，不管對什么東西都很感興趣，而且，我們這里的積木他以前根本沒玩過，尤其是那些好玩好看的、自己沒有的一些東西他們總想弄個明白，想個究竟，因此他們會玩玩弄弄，甚至把玩具弄壞。事實上，孩子所表現出的.惡作劇、小破壞有時并非真的壞行為，但卻是一種不利于他人的行為。

2、家庭環境的影響，在家里，他是小皇帝，上面還有一個姐姐，長他6歲，他提出的條件不管是合理的還是不合理的，人人都會答應，使他養成了唯他獨尊的性格，以致，什么都不會，因為有人包辦了。

三、措施與效果：

不良的習慣，不是說一時就能改正的，我軟硬皆施，表揚和批評相結合，每天對他吹耳邊風，睡午覺時，摸摸他的頭，拍拍他的背，把他哄睡，孩子也會反思的，逐漸，他慢慢改掉了這些不良習慣。針對趙文豪畫畫時的表現，我讓能力較強的幼兒坐在他的身邊，時常關心他，照顧他，還手把手的教他勾線，教他涂色。并與家長取得聯系，在家多為孩子添置一些繪畫工具，讓他在家里涂涂畫畫，培養他的興趣。針對孩子口齒不清、說話結結巴巴這一問題,我在平時注意與孩子多交談，讓他重復其他幼兒的回答，并時常找機會讓他在集體面前講述。另外，請家長平時用普通話與孩子交談，讓孩子在家多聽故事，多接觸語言環境，在每次的外出活動中，陪伴在他身邊，引導他描述周圍的景色、人們的活動，讓他復述別人的話，漸漸地孩子的語言有了較大的進步。還有，午睡起床，讓他自己穿衣，他每次都穿的滿頭大漢，我用鼓勵的眼光看著他，向他豎起大拇指，現在，穿衣服對他來說，已經很拿手了。

現在趙文豪已有了可喜的進步。早上來園時很有禮貌地向老師問好;和小朋友能友好的相處;繪畫時不但能根據老師的范畫進行勾線，還能通過想象進行添畫;有時還主動幫忙清潔教室、給小朋友講故事。

內能大班教案 篇7

一、教學目標

1. 知識與技能

了解內能的概念，知道溫度、質量與內能的關系。

理解熱傳遞和做功可以改變物體內能，了解熱量的概念及單位。

能夠簡單描述溫度和內能的關系，并解釋一些生活中的相關現象。

2. 過程與方法

通過觀察、分析實驗現象，初步具備觀察、分析、概括能力。

通過對生活事例的分析，提高分析問題的能力。

3. 情感態度與價值觀

經歷實驗教學，養成樂于參與觀察、實驗、制作等科學實踐的好習慣。

逐步形成用能量守恒的觀點看世界的意識。

二、教學重點與難點

教學重點

內能的概念，溫度與內能的關系。

改變物體內能的兩種方法：做功和熱傳遞。

教學難點

內能概念的建立，正確理解內能與機械能的區別。

理解做功和熱傳遞在改變內能時的本質區別。

三、教學準備

演示實驗器材：壓燃演示器、鐵絲（多根）、酒精燈（多只）、燒瓶、皮塞、氣筒、礦泉水瓶、帶導管的塞子。

多媒體設備：電腦、投影機。

教材及其他輔助材料。

四、教學方法

本節課主要采用的教學方法有講授法、演示實驗法、小組合作法、科學探索法等。通過直觀的實驗演示和小組討論，引導學生主動探究，激發學習興趣。

五、教學過程

1. 導入新課

提問：什么是能量？我們身邊有哪些形式的能量？引出新課主題——內能。

播放蒸汽機車工作的視頻，解釋工作原理，引導學生思考為什么水蒸氣可以帶動火車前進，進而引出課題《內能》。

2. 新課講授

（1）內能的概念

提問：什么是動能？什么是勢能？引導學生回顧之前的知識。

出示運動著的足球和彈簧被拉伸的圖片，類比分子在不停地做無規則的熱運動，提問學生分子是否具有動能和勢能。

講解內能的概念：物體內所有分子熱運動的動能和分子勢能的總和叫做物體的內能。

討論內能與機械能的區別，以及內能的大小與什么因素有關。

（2）溫度與內能的關系

通過實例說明溫度升高時內能增大，引導學生理解內能與溫度的'直接聯系。

給出一些生活實例，讓學生分析其中內能的變化及其原因。

（3）改變物體內能的方法

熱傳遞：

演示：點燃酒精燈，將鐵絲的一端放在火焰上灼燒，讓同學手握另一端，感受熱量傳遞。

講解：熱傳遞是熱量從高溫物體向低溫物體或從同一物體的高溫部分向低溫部分傳遞的現象。

討論：熱傳遞過程中，物體吸熱內能增加，放熱內能減少。

做功：

演示：壓縮空氣引火實驗，展示對物體做功使物體內能增大的過程。

演示：氣體膨脹溫度降低實驗，展示物體對外做功使物體內能減小的過程。

講解：對物體做功，物體內能增加；物體對外做功，物體內能減少。

3. 小組討論

小組討論：日常生活中的哪些現象可以用做功或熱傳遞來解釋？

分享討論結果，教師點評。

4. 課堂小結

學生總結本課重點：內能的概念、溫度與內能的關系、做功和熱傳遞改變內能的過程。

強調做功和熱傳遞在改變內能時的本質區別。

5. 作業布置

完成相關練習題，鞏固所學知識。

課后查一查什么是溫室效應，并思考內能與人類生產生活的聯系。

六、板書設計

略

通過這樣的教學設計，旨在使學生全面理解內能的概念及其與溫度的關系，掌握改變物體內能的兩種方法，并能夠通過實驗和討論，提高分析問題和解決問題的能力。

內能大班教案 篇8

目的

1．通過實例和演示實驗，使學生認識做功和熱傳遞是改變物體內能的兩個物理過程。

2．了解做功和熱傳遞就改變內能的效果說雖然是等效的，但它們之間是有本質區別的。

3．理解熱傳遞和做功在改變物體內能時里等效的物理意義，并能計算有關問題。

教 具

熱功互換器；壓縮空氣引火儀。

重點

熱功當量。

教學過程

一、復習舊知識

提問：正在繞地球運行的衛星具有哪幾種能量？這幾種能量的大小與哪些因素有關？

應答：衛星具有內能和機械能——衛星的動能跟衛星跟地球及其他星球間的相互作用的勢能。動能的大小決定于衛星的質量和運動速度，衛星的勢能決定于它的質量和與地球或其他星球間的距離，衛星的內能大小與它的溫度和體積有關。

提出：衛星的速度和與地球間的距離變化了，衛星的動能和勢能就變化，衛星的內能能否改變呢？

二、引入新課

1．教師以實例說明物體的內能是可以改變的。如將一鐵釘在火上燒，鐵釘的.溫度升高了，其內能也隨著增加了。因為物體受熱時膨脹，使分子間距加大，分子勢能增加，同時分子運動加快，使得物體內分子平均動能增加。

又如將一杯水放在室內，水溫逐漸降低，物體的內能減小了。

演示：在熱功互換器內裝一半乙醚，用軟木塞蓋緊，并將銅管固定后用軟繩與銅管摩擦，管內乙醚不久便會沸騰將軟木塞頂開。

分析：乙醚蒸氣會將塞子沖開是因為人克服摩擦做了功，使管子和乙醚溫度升高，內能增加的結果。

再請學生舉一些內能改變的實例，并回答衛星的內能是否能改變的問題。

2．教師引導學生研究，通過怎樣的物理過程才使物體的內能改變？

請學生分析上述實例、實驗及他們自己所舉的例子，歸納出，象鐵釘、熱水是通過熱傳遞使物體內能改變的，熱功互換器的實驗是通過做功使物體內能改變的。

小結：能夠改變物體內能的物理過程有兩種：做功和熱傳遞。

3．教師用壓縮空氣引火儀，將活塞拿出，在原玻璃筒內放入一塊硝化棉。

提問：用什么方法可以將這塊硝化棉點燃？

應答：可用火柴點燃（熱傳遞的方法）。

演示：將活塞向下猛按，使管內空氣急劇壓縮而溫度升高，硝化棉被點燃（外力做功的方法）。

小結：以上說明做功和熱傳遞在改變物體內能上可以收到相同的效果。

5.提問：做功和熱傳遞對改變物體內能上是等效的，它們在本質上是否一樣呢？

分析做功是通過物體的宏觀位移完成的，所起的作用是物體的有規則運動跟系統內分子無規則運動之間的轉換，從而改變物體內能。

熱傳遞是通過分子之間的相互作用完成的。所起的作用是系統以外物體的分子無規則運動跟系統內部分子無規則運動之間的轉移，從而改變物體的內能。

由此可見，它們的區別也就是做功使物體內能的改變是其他形式的能和內能的轉化，熱傳遞則是物體間內能的轉移。

三、鞏固練習

1．初中學過“熱量是物體吸收或放出熱的多少?！睂W過本節后你對熱量有什么新的認識？

應答：物體吸熱或放熱的過程是熱傳遞的過程，也就是物體內能增減的過程，物體內能改變了多少可用熱量顯度。

四、布置作業 略

內能大班教案 篇9

情景表現：

三個大班小朋友在大型玩具上滑滑梯，一個要從上面滑下來，其中一個非要從下面往上爬，另一個在滑梯下面拽往上爬的小朋友……遠遠看著這一情況的我來不及制止，就見上面的小朋友在滑梯的慣性中滑了下來，腳踹在了往上爬的小伙伴的臉上，細嫩的小臉上沁出血絲來……

大班的老師恰巧過來了，看到這一情景，便大聲責罵“肇事者”：“濤濤，我就知道你最調皮，看你做的好事?！焙⒆訃樀貌桓艺f話。老師生氣地拉著受傷的.曉雨去了保健室，幾分鐘后，老師把三人叫到一邊繼續未完成的“教育”， “你們說說，剛才是怎么回事?”三個人都低著頭，濤濤囁嚅著把事情說了個大概，老師嘆了口氣，對濤濤說：“你看看，你都把人家踢成這樣了。他爸爸媽媽看見了多心疼啊!你想想，要是你被別的小朋友弄成這樣，你爸爸媽媽是不是很心疼啊?”濤濤低著頭說：“是?！崩蠋熣f：“這就對了?？鞂杂暾f‘對不起’?！睗凉g著手，不說話。老師又要求說：“快向曉雨道歉，說‘對不起’!”濤濤停頓了幾分鐘后，才不情愿地抬起頭對曉雨說：“對不起。”曉雨回答說：“沒關系?！崩蠋熆吹阶约旱囊蟊粓绦辛?，就溫和地對濤濤說：“以后不許再發生這樣的事情了，聽見了嗎?”濤濤點點頭?！昂昧耍ネ姘?”

問題分析：

這位教師對問題的解決是圍繞被攻擊幼兒的受傷程度進行的，使攻擊的幼兒認識到打人是錯誤的，然后讓他通過道歉來彌補過錯，取得對方的諒解。事情到此為止，沒有再深入下去。

我認為教師調解應該一步一步地引導雙方幼兒說出自己的感受，在這一過程中，當事的幼兒有沒有真正明白自己的行為對錯呢?濤濤的道歉是心不甘、情不愿的，因為他覺得自己是無意的，而且認為是曉雨錯在先。事實上從滑梯下面往上爬本身就是危險的，老師也應該禁止過，錯誤的造成是可預見的，既然出現這樣的狀況，老師應該就事論事，了解問題的實質，一分為二來處理，換言之，難道誰受傷誰就沒錯嗎?同時，老師還可以就此事件對全班幼兒進行隨機教育，讓幼兒以此為鑒，以絕后患。

內能大班教案 篇10

教學目標

知識與技能：

了解內能的概念，能簡單描述溫度和內能的關系。

知道熱傳遞可以改變內能，理解熱量的概念及其單位。

知道做功可以使物體內能增加和減少的實例。

過程與方法：

通過實驗觀察，理解內能與溫度的關系。

通過探索找到改變物體內能的兩種方法。

培養學生觀察、分析和解決問題的能力。

情感態度與價值觀：

激發學生對物理學的.興趣，培養探索自然現象和日常生活中的物理學道理的好奇心。

培養學生的科學態度和求實精神。

教學重點與難點

重點：內能的概念，溫度與內能的關系，改變物體內能的方法。

難點：內能概念的建立，正確理解內能與機械能的區別。

教學準備

演示實驗器材：空氣壓縮器、打氣筒、礦泉水瓶、帶導管的塞子、酒精燈、鐵絲等。

多媒體設備。

教學過程

引入新課

提問：我們知道做機械運動的物體具有機械能，那么熱現象發生時，是否也有相應的能量變化？

講授新課

熱傳遞：通過酒精燈加熱鐵絲的實驗，說明熱傳遞可以改變物體的內能。

做功：演示空氣壓縮引火實驗，說明對物體做功可以使內能增加；通過氣體膨脹實驗說明物體對外做功內能減少。

內能的概念：介紹內能是物體內所有分子熱運動的動能和分子勢能的總和。

溫度與內能的關系：通過實驗（如墨汁擴散實驗）展示溫度越高，分子運動越快，內能越大。

改變內能的方法：

課堂討論

討論日常生活中的實例，如燒開水、搓手取暖等，分析其中內能的變化。

練習與鞏固

完成相關練習題，鞏固所學知識。

總結與作業

總結本課重點，布置作業：查找資料，了解“溫室效應”及其與內能的關系。