語文微格教案(合集10篇)。

語文微格教案 篇1

教學目標

1．能讀會寫“窖、泯、厄、稟告、皎潔、風韻”等字詞。

2．理解、積累“審美、閑適、慧心、落難、心曠神怡、得失之患、險象迭生”等詞語。

3．了解寓言的特點，準確理解、概括寓意。

4．學習從寓言的關鍵情節切入，探究寓意，并簡要概括，培養學生發散思維的能力。

5.體會寓意，培養應對財富和不幸的審美心態和堅韌意志。

教學重點

復述；抓住關鍵情節，揣摩寓意，并聯系生活體驗進一步加深對寓言得失相依的哲理美的理解。

教學難點

理解《白兔和月亮》對人類的諷刺意味和《落難的王子》的奇妙構思。

教學方法

1．朗讀法。作為文學體裁之一的寓言故事，內容大多涉及人生道理，帶有勸喻或諷刺意味，《白兔和月亮》主題詞是“得失之患”，《落難的王子》的感悟是厄運能使性格脆弱的人變得堅強起來。通過反復誦讀，感知寓言故事情節，體會寓意的表達。

2．自讀與點撥結合法。所選寓言兩則，故事精短，構思奇妙且含意雋永。運用合作研討解決閱讀理解中的疑難問題，準確把握寓意。

3．延伸積累法。搜集整理有關厄運的名言警句，培養戰勝困難的堅韌意志。

教具準備

多媒體CAI課件

課時安排

一課時

教學過程

一、導語

英國哲人培根說過“幸運并非沒有恐懼和煩惱；厄運也決非沒有安慰和希望”。一只先前心曠神怡地賞月的白兔，一旦擁有了月亮卻緊張不安心痛如割，一位先前極為脆弱的王子，遭遇兇險的'厄運卻能勇敢地承受不被打倒。周國平的《人生寓言》將為我們闡解如何去應對幸運和厄運這人生的兩大難題。

二、寓言及作者簡介

1.文學體裁的一種。以散文或詩的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結構大多短小，主人公多為動物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚善，多充滿智慧哲理。素材起源于民間傳說。西方文學中最著名的寓言有古希臘的《伊索寓言》等。中國春秋戰國時期已盛行寓言，有不少保留在《莊子》《韓非子》等著作中。

2．周國平，1945年7月生于上海。1968年畢業于北京大學哲學系；1978年入學于中國社會科學院哲學系，先后獲哲學碩士、博士學位；1981年進入中國社會科學院哲學研究所工作至今。其散文長于用文學的形式談哲學，諸如生命的意義、死亡、性與愛、自我、靈魂與超越等，虔誠探索現代人精神生活中的普遍困惑，重視觀照心靈的歷程與磨難，寓哲理于常情中，深入淺出，平易之中多見理趣。

三、初讀課文，理清生字詞

心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。

慧心：原是佛教用語，指能夠領悟佛理的心，今泛指智慧。

風韻：優美的姿態神情。

險象迭生：（di）

金窖（jio）

泯（mn）：滅，喪失。

落難：遭遇災難，陷入困難。

厄運（）：不幸的命運。

得失之患：生怕失去個人利益的憂慮心情。

閑適：清閑安逸。

四、感悟課文

學習《白兔和月亮》

1.熟讀課文的基礎上，以下述生詞為提示，請學生復述這個寓言故事。注意復述故事的語氣。

審美心曠神怡閑適險象迭生得失之患慧心未泯

2.概括文章內容：

（心曠神怡）賞月——得月——（緊張不安）賞月——還月

給賞月前加一個修飾語，從課文中找。

3.白兔的心情為什么會有前后的變化？用文中的一個詞語來概括。（得失之患）

4.這則寓言給了我們一個什么啟示?

學習《落難的王子》

1.用“天哪，太可怕了......”這句話為提示復述課文內容。

2.“天哪，太可怕了，這件事落在我頭上，我可受不了!”這句話在課文中反復出現過三次，都是在什么情況下出現的?有什么意義?

[提示]這句話表現了一個旁觀者對不幸者的嘆息。第一次是王子對天災人禍的消息而言；第二次是“我”對王子落難而言；第三次是后人對“我”遭受厄運而言。這是嘆息者未經磨難的一種虛妄的假設。(其實未必如此，假如災難真的落到了人們的頭上，誰也得受，而且都受得了。)在課文中反復出現三次，揭示了它在現實中的普遍性。

3.你認為這樣的“厄運”，對王子來說，是好還是壞？

厄運能使人的性格變得堅強起來。

五、學完這兩篇短文，你有什么話想說呢？

請學生當堂寫下來，再請幾個學生上黑板書寫。

六、出示名言警句：

苦難磨煉一些人，也毀滅另一些人。（富勒《至理名言》）

厄運中滿懷希望，在好運中不忘憂慮，這樣便能泰然擔待禍福。（賀拉斯《歌集》）

禍兮福之所倚，福兮禍之所伏。《老子》

板書：

心曠神怡地賞月

白兔和月亮轉諸神之王賞賜

主題詞：得失之患折轉折

緊張不安心痛如割請求撤消

落難的王子：寓意：厄運能使脆弱的人堅強起來

語文微格教案 篇2

教學目標：

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課的5個生字，理解由生字組成的詞語。

3、讀懂莫泊桑和福樓拜的對話，從中懂得仔細觀察，不斷積累，勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。

4、憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。

教學重點：

學會本課5個生字，理解由生字組成的詞語。正確、流利的朗讀課文。

教學難點：

憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。

教學準備：

教師

有關課件。

學生

1、收集莫迫桑及福樓拜的有關資料。

2、預習生字新詞，理解詞意：簡陋 吆喝 孜孜不倦 揣摩 烙印。

教學過程：

一、介紹人物，導入新課

1、交流所收集的有關莫泊桑的資料，了解他在文學創作上的巨大成就。

2、揭示課題莫泊桑之所以會取得那么大的成就和他的一段拜師學習寫作的經歷是分不開的。

3、板書課題，齊讀并質疑。

4、交流并歸納。

莫泊桑為什么要拜師？他拜誰為師？

他是怎樣拜師的？拜師后是怎么做的？

事情的結果怎樣？

二、整體感知，了解大意

（一）學生自讀課文，不懂的詞語查字典或是聯系上下文解決。

簡陋 吆喝 孜孜不倦 直截了當 烙印 咖啡 富麗堂皇 滔滔不絕 全神貫注 萬般無奈

（二）默讀課文，了解大意。

1、 邊默讀，邊思考，解決所歸納的問題。

2、 找出文章重點拜師一段，理清三個層次。

三、學習第一段

1、讀第一段，說說你讀懂了什么？

2、交流板書：焦急萬分

3、理解酷愛、孜孜不倦在文中的意思。

4、指導朗讀。

四、品讀課文，了解人物

學習第一次請教

1、輕聲讀一讀25節。

2、找一找，莫泊桑第一次請教時，福樓拜說了什么？哪句是關鍵？

3、從坦白和急切兩個詞中，你又感受到什么？

學習第二次請教

1、第二次請教福樓拜說了什么？哪一句是關鍵句？

2、福樓拜是在什么情況下說這句話的？

3、交流板書：一無所獲 再次求教。

4、當時的莫泊桑心情怎樣的？

學習第三次請教

1、 第二次請教后，莫泊桑是怎么做的？

2、這第三次請教時，福樓拜的表現怎樣？為什么？他說的話中哪句最關鍵？ 板書：勤學 善教

五、創設情景，指導復述

1、提出復述要求。

2、創設情景。

今天，我們請來了聞名世界的作家莫泊桑，下面我們歡迎他來給我們講一講他拜師的經歷。

3、請一位學生上臺復述。

4、同學按要求評價。

5、教師總結。

六、總結全文，布置作業

總結

（一）課文寫莫泊桑拜師的經過，共寫了他三次求教的情況，著重寫了師生二人的對話，從他們的對話中我們感受到了什么？

（二）學習了這篇課文，你受到了什么啟發？你打算今后怎樣向莫泊桑學習？

作業

1、閱讀莫泊桑的有關作品。

2、在家門口仔細觀察來來往往的各種車輛，把各種車輛的特點詳詳細細地記錄下來，然后進行交流。

作業設計理由

學習了莫泊桑的故事，但是莫泊桑是誰也許同學們并不知道。推薦一些莫泊桑的作品，建議同學們去讀讀看看。這樣可以加深同學們對莫泊桑的`認識。

學習課文寫法，孩子們對汽車進行描寫，在練筆的同時，也是一種對文本的深入理解。

《莫泊桑拜師》課文

莫泊桑是19世紀法國著名作家。他從小熱愛寫作，孜孜不倦地寫下了許多作品，但這些作品都是平平常常的，沒有什么特色。莫泊桑焦急萬分，于是，他去拜法國文學大師福樓拜為師。

一天，莫泊桑帶著自已寫的文章，去請福樓拜指導。他坦白地說：老師，我已經讀了很多書，為什么寫出來的文章總感到不生動呢？

這個問題很簡單，是你的功夫還不到家。福樓拜直截了當地說。

那怎樣才能使功夫到家呢？

莫泊桑急切地問。

這就要肯吃苦，勤練習。你家門前不是天天都有馬車經過嗎？你就站在門口，把每天看到的情況，都詳詳細細地記錄下來，而且要長期記下去。

第二天，莫泊桑真的站在家門口，看了一天大街上來來往往的馬車，可是一無所獲。接著，他又連續看了兩天，還是沒有發現什么。萬般無奈，莫泊桑只得再次來到老師家。他一進門就說：我按照您的教導，看了幾天馬畫，沒看出什么特殊的東西，那么單調，沒有什么好寫的。

不，不不！怎么能說沒什么東西好寫喲？那富麗堂皇的馬一回事，跟裝飾簡陋的馬車是一樣的走法嗎？烈日炎炎下的馬車是怎樣走的？狂風暴雨中的馬車是怎樣走的？馬車上坡時，馬怎樣用力？車下坡時，趕車人怎樣吆喝？他的表情是什么樣的？這一些你都能寫得清楚嗎？你看，怎么會沒有什么好寫呢？福樓拜滔滔不絕地說著，一個接一個的問題，都在莫泊桑的腦海中打下了深深的烙印。

從此，莫泊桑天天在大門口，全神貫注地觀察過往的馬車，從中獲得了豐富的材料，寫了一些作品。于是，他再一次去請福樓拜指導。

福樓拜認真地看了幾篇，臉上露出了微笑，說：這些作品，表明你有了進步。但青年人貴在堅持，才氣就是堅持寫作的結果。福樓拜繼續說：對你所要寫的東西，光仔細觀察還不夠，還要能發現別人沒有發現和沒有寫過的特點。如你要描寫一堆篝火或一株綠樹，就要努力去發現它們和其它的篝火、其它的樹木不同的地方。莫泊桑專心地聽著，老師的話給了他很大的啟發。福樓拜喝了一口咖啡，又接著說：你發現了這些特點，就要善于把它們寫下來。今后，當你走進一個工廠的時候，就描寫這個廠的守門人，用畫家的那種手法把守門人的身材、姿態、面貌、衣著及全部精神、本質都表現出來，讓我看了以后，不至于把他同農民、馬車夫或其他任何守門人混同起來。

莫泊桑把老師的話牢牢記在心頭，更加勤奮努力。他仔細觀察，用心揣摩，積累了許多素材，終于寫出了不少有世界影響的名著。

語文微格教案 篇3

【學習目標】

1．理解同類項的概念，會判斷同類項；

2．了解同類項可以合并，掌握合并同類項的法則。能熟練地合并同類項；

3．在理解同類項的概念的過程中，培養自己的觀察與分類歸納的能力．

【學習重點】同類項的概念；合并同類項的法則．

【學習難點】理解同類項的概念中所含字母相同，且相同字母的次數相同的含義；多字母的同類項的判別與合并．

【學習過程】

『問題情境、研討』

情境一：為了搞好班會活動，班長和生活委員去購買一些水筆和軟抄本作為獎品，他們首先購買了15本軟抄本和20支水筆，經過預算，發現這么多獎品不夠用，然后他們又去購買了6本軟抄本和5支水筆．問：（1）他們兩次共買了多少本軟抄本和多少支水筆？

（2）如果軟抄本的單價為每本元，水筆的'單價為每支元，則這次活動他們支出的總金額是多少元？(可根據購買的時間次序或根據購買物品的種類列出代數式)

思考：（1）什么叫同類項？（所含字母相同，并且相同字母的指數也相等的項是同類項）

（2）判斷下列說法是否正確？

①是同類項（）②是同類項（）③是同類項（）

（3）填空：①如果是同類項，那么.

②如果是同類項，那么..

情境二：數一數：

①②

③

④

思考：（1）如果將③中的變成單項式ab，結果怎樣？即：ab+4ab-3ab=．

（2）學生嘗試：P75/做一做

（3）合并同類項的定義？（把多項式中的同類項合并成一項，叫做合并同類項．）

（4）合并同類項的法則？（把同類項的系數相加，所得的結果作為系數，字母和字母的指數保持不變．）

『例題講評』P76/例1『學生練習』P76/練一練1、2

補充：合并同類項：

3.4同類項（1）——隨堂練習

評價_______________

1．在下列各組式子中，不是同類項的一組是()

A．2與-5B．－0.5xy2與3x2yC．－3t與200tD．ab2與－b2a

2．下列合并同類項不正確的是()

A．B．C．D．

3．將多項式中的同類項分別結合在一起應為()

A．B．

C．D．

4．已知關于x的式子ax+bx在合并同類項后結果為0，則a、b的關系為()

A．相等B．互為倒數C．互為相反數D．以上均錯

5．試一試：請依照例子將左右兩個圈內的同類項找出來：

6．已知與是同類項，則m＝；n＝．

7．合并下列同類項

⑴2m+3m+5m⑵-9x2-5x2⑶2a+3b-5a+b

⑷-4y3+4y3⑸7t2-3+2t-6t2-5t+8

語文微格教案 篇4

花兒為什么這樣紅

字音

充沛（pèi）萎(wěi)謝褪(tuì)色褪(tùn)衣服靛(diàn)萼(è)分泌(mì)

并蒂(dì)

形近字

泌（分泌）沁（沁園春）瓣（花瓣）辨（辨別）辯（辯論）辮（辮子）

詞語解釋：

充沛：充足而旺盛

交輝：交相輝映

濃艷：（色彩）濃重而艷麗

悠長：長、漫長

文學常識：

賈祖璋，我國老一輩生物學家和著名的科普作家。1980年，中國作協、國家出版局、中央廣播事業局和中國科普創作協會聯合舉辦全國“新長征優秀科普作品獎”評選活動，本文獲一等獎，并受“獲獎作品評述”的特別推薦。

課文內容分析

（一）題目解說：題目是個設問句，它起著三個方面的表達作用。一是抓住人們所熟知的花的特征（“紅”）提出問題，有助于提示文章的中心；二是以設疑激趣，富有吸引力；三是文章主體部分從六個方面說明花兒為什么這樣紅的原因，每一方面都用“花兒為什么這樣紅”開頭，使文章脈絡分明，節奏明快，增添了藝術情趣。

（二）結構分析：

第一部分：第一段第二部分：第2-10段第三部分：第11段

（三）整體感知

1、重點段落分析

第二部分分兩層：

第一層（第2-6段）以橫向說明的邏輯順序從物質基礎、物理學原理、生理需要等角度說明花兒為什么這樣紅。

第二層（第7-10段）以縱向說明的順序從進化觀點、自然選擇、人工選擇等角度說明花兒為什么這樣紅。

2、重點語句點撥：

（1）第二段：“不論……還是……都……”的無條件復句（條件復句的一種）具體說明這個物質基礎就是花青素。

（2）引用詩句“蜂爭粉蕊蝶分香”點明昆蟲在被子植物的花的演變過程中所起的作用，自然引起下文。

3、主題：本文從不同角度介紹了有關花朵為什么呈現紅色和其他顏色的科學知識，重點說明花朵的紅色是它自身的各種條件和需求，以及自然、人工等因素對它的作用而形成的結果，贊頌了人類創造性地勞動。

4、寫作特點：

（1）結構嚴密而精巧。全文緊扣標題，按“設疑——解釋（分說）——小結（總說）”的方式巧妙地安排材料。

（2）綜合運用多種說明方法。文中用了舉例子、作比較、分類別、列數字、作詮釋等說明方法。

（3）語言準確嚴密。

5、體驗拓展

現代社會，上網已經成為生活中的一個重要內容。許多人都有一個新穎獨特的網名。例如“追夢少年”“快樂小豬”“詩壇雛燕”“睡夢中的雄獅”“醉里挑燈看劍”等等。這些網名或寄托理想，或凸顯個性，既生動形象。又好懂易記，讓人過目難忘。

請你為自己設計一個具有個性特征和積極意義的中文網名（不少于四個字），并將你的命名緣由寫在下面。

我的網名

命名緣由

示例：（1）網名：空谷幽蘭緣由：我特別喜歡被尊為“花中君子”的蘭花，我要學習它超凡脫俗、獨立不阿、高雅純潔的品格，所以我取名為“空谷幽蘭”

課后練習答案：

第一題：花兒顏色形成的原因仍是花兒自身。作者這樣表達，是說人工的原因也起了重要作用。

第二題：（1）用一首人們比較熟知的歌曲的名字作標題，通俗形象，又吸引人（2）用“紅”借代花的各種各樣的顏色，含蓄有味（3）結構上串聯全篇，使結構嚴謹。

作文用歌詞定題，因文而異，略。

第三題：

文章中運用到化學、生物、物理等方面的知識，這表明課文作者知識的廣博。可以談知識廣博與做好文章、做好學問之間的關系。

第四題：略。

同步訓練：

一、基礎知識與運用1、注音

褪色（）充沛（）灼傷（）裸子（）

并蒂（）分泌（）花卉（）花蕊（）

2、解釋詞語

充沛：振奮：

耀眼：花卉：

3、填空組成短語

活力充（）繁（）后代生氣蓬（）

紅紫爛（）爾（）我詐漸漸（）色

①人工栽培的歷史僅二三百年，卻已有上千種形狀、顏色不同的品種。

②至于一般的花，大都初開時濃艷，后漸漸褪色。

5、課文的標題“花兒為什么這樣紅”有什么特別之處？好在哪里？（4分）

_

6、仿寫句子：沒有一本書的家，是沒有一只鳥的樹林；沒有一本書的家，是沒有一朵花的花園。

二、課內語段閱讀

花朵的紅色是熱情的色彩，它強烈、奔放、激動，令人精神振奮。紅紫爛漫的春天，多么活力充沛，生氣蓬勃。花兒為什么這樣紅？是我們對它的贊嘆和歌頌，同時也不妨對它作一科學的解釋。

花兒為什么這樣紅？首先有它的物質基礎。不論是紅花還是紅葉，它們的細胞液里都含有由葡萄糖變成的花青素。當它是酸性的時候，呈現紅色，酸性愈強，顏色愈紅。當它是堿性的時候，呈現藍色，堿性較強，成為藍黑色，如墨菊、黑牡丹等是。而當它是中性的時候，則是紫色。萬紫千紅，紅藍交輝，都是花青素在不同的酸堿反應中所顯示出來的。

1、劃出開頭描寫性的詞語，并說說這些詞語的作用？（8分）

2、第二段的中心句是什么？

3、“它們的細胞液里都含有由葡萄糖變成的花青素?！币痪渲小八鼈儭敝复ǎ?/p>

A.花兒B.物質基礎C.紅花和紅葉D.花青素

4、花青素和花的關系是（）

A.決定花的種類B.決定花的變化C.決定花的色彩D.決定花的形態

5、第二段的說明順序是

6、給“花青素”下一個定義

三、課內遷移探究

（1）花兒為什么這樣紅？（2）還有它生理上的需要。（3）光波長短不同，產生熱效應也不同：紅、橙、黃光波長，熱效應大；藍、紫光波短，熱效應小。（4）花的組織，尤其是花瓣，一般都比較柔嫩。（5）野生狀態中，在陽光強烈的地方，紅、橙、黃花反射了熱效應大的長光波，不致引起灼傷，有保護的作用。（6）在樹林下、草叢間陽光弱的地方，藍花反射短光波，吸收微弱的熱效應大的長光波，對它的生理作用有利。

1、聯系上下文，指出加點的字指代什么。

第（2）句中的“它”：

第（6）句中的“它”：

2、從這段文字的內容看，“花兒為什么這樣紅”的“紅”是指“紅色”，還是指“多彩”？為什么？

3、上文第（3）句指出紅光波“熱效應大”，第（5）句說明紅光“反射”熱效應大的長光波以保護自己，但第（6）句卻說藍花“吸收”“熱效應大的長光波”對它的生理作用有利。這樣寫前后是否矛盾？說說你的看法。（根據有關的限制性詞語來回答）

4、上述文字主要運用了的說明方法。

5、分析上述文字的層次關系正確的一項是（）

A、并列B、正反對比C、逐層推進D、先總說后分說

四、課外拓展閱讀（中考題）

荷花之謎

荷花何以出淤泥而不染？是因為荷的表面十分光滑，污垢難以停留？不是?？茖W家用掃描電子顯微鏡觀察，發現荷花的花瓣表面像毛玻璃一樣毛糙，盡是20微米大小的“疙瘩”。這一被稱為“荷花效應①”的發現給人意外的啟示。它啟發人們去研制涂料和油漆，使墻面像荷花一樣不受污染，永褒鮮艷色彩。荷花能自身加熱，即使外界溫度降到10℃，它也能保持花朵內35℃的溫度。一株盛開的荷花可提供1瓦的功率。這一能量來自荷花細胞內能發熱的'線粒體——細胞的“動力機構”。荷花的自身加熱有利于花粉傳播。荷花有一種潛藏于蓮子的旺盛的生命力?？茖W家用一顆1288年以前的古老蓮子培育出新的健康荷株。沉睡了近千年的蓮子竟然在4天后長出嫩綠的新芽?？茖W家從千年古蓮中離析出一種酶，發現是這種酶在修理細胞本身的蛋白質損壞造成的缺陷。倘若能從蓮子中分離出負責修理“衰老損壞”的基因，不也可以把這種基因移植到其他植物乃至人身上，讓人類的不老夢想成真嗎？

【注】①效應：物理的或化學的作用所產生的效果。

1．文中說到“荷花效應”。根據有關文字對“荷花效應”作出解釋。

2．荷花有一種潛藏于蓮子的旺盛的生命力，其原因是什么？

3、沉睡了近千年的蓮子竟然在4天后長出嫩綠的新芽?！熬谷弧币辉~，具有怎樣的表達作用？

4．這段文章說明了荷花的哪幾個特點？請一一概括回答。

5.下列對文章內容的理解錯誤的兩項是（）

A．荷花之所以能出淤泥而不染，是因為它的花瓣表面盡是疙瘩，十分毛糙

B．因為荷花細胞內有能發熱的線粒體，所以荷花的花朵能保持較高的溫度

C．文章用“古蓮發芽”這一例子，說明荷花具有旺盛的生命力

D．負責修理“衰老損壞”的基因，就是指能修理細胞本身蛋白質損壞造成的缺陷的“酶”

五、中考題（07蘇州市）

2006年全國降水總體略偏少。局地干旱嚴重，例如北京屬異?？菟?，年降水量較常年明顯偏少，降水量偏少狀況已持續8年，水資源緊缺日益嚴重，農業生產受到較大影響。夏季，全國氣溫普遍較常年同期偏高，西北東部和華北及其以南地區出現不同程度高溫天氣，不少地區“降溫用電”大幅度增加。冬季，受濃霧和逆溫影響，空氣自潔能力差，部分城市大氣污染嚴重．對人體健康造成較大影響。

赤道中東太平洋弱冷水過程于2006年5月結束，2006年8月，一次新的厄爾尼諾事件形成。這種大洋水溫的變化會引起大氣溫度改變．處于中高緯度的我國大部分地區就會因此出現異常的氣溫和降水狀況。2006年南海夏季風雖然爆發時間接近常年，但結束時間偏晚，強度偏弱。一般來說，夏季風偏弱時，我國的雨帶偏南，北方降水偏少。2006年，北半球積雪面積總體上接近常年，其中冬、秋季積雪面積較常年同期略偏大．而春、夏季積雪面積較常年同期明顯偏小。尤其是對我國影響很大的青藏高原．其積雪面積偏小，高原的加熱作用就增強，這是造成長江中下游地區，特別是川渝地區降雨少、干旱的一個重要因素。

1．氣候異常對人類活動的影響主要表現在四個方面．下面哪一項概括最恰當?()

A．氣溫、降水、能源、健康

B．干旱、積雪、能源、污染

C．水資源、農作物、能源、空氣質量

D．農作物、水資源、濃霧、健康保健

2．對造成我國去年氣候異常主要原因的分析哪一項不正確？（）

A．厄爾尼諾事件等引起的大洋水溫變化使大氣溫度異常。

B．夏季風強度偏弱造成我國的雨帶偏南，北方降水偏少。

C．冬、秋季積雪的面積明顯偏大，帶來了濃霧和逆溫影響。

D．春、夏季青藏高原積雪面識偏小，使高原加熱作用增強。

3．文中采用了舉例說明的方法，請聯系上下文說說有什么表達作用。（）

六、片段作文（30分）

答案：一、1、tuìpèizhuóluǒdìmìhuìruǐ

2、充足而旺盛。（精神）振作奮發。光線強烈，使人眼花?；ú?。卉，草的總稱

3、沛衍勃漫虞褪

4、說明人工栽培的時間之短、成就之高。指數量多，但不是全部。

5、文章的標題“花兒為什么這樣紅”是個設問句，它起著三個方面的表達作用。一是抓住人們熟知的花的特征（“紅”）提出問題，有助于提示文章的中心；二是以設疑激趣，富有吸引力；三文章主體部分從六個方面說明花兒這什么這樣紅的原因，每一方面都用“花兒為什么這樣紅”開頭，使文章脈絡分明，節奏明快，增添了藝術情趣。

6、沒有一本書的家，是沒有一滴水的清泉；沒有一本書的家，是沒有一根草的荒原。

二、1、用抒情的筆調贊美紅花，使人們產生喜愛之情，激起探究的欲望，引領下文。

2、首先有它的物質基礎。

3、C

4、C

5、邏輯順序

6、花的細胞液里所含的由葡萄糖變成的一種遇酸呈紅、遇堿呈藍的色素叫作花青素。

三、1、花兒藍花2、指“多彩”。因為這段文字中說到了多種顏色的花，所以這里的“紅”是指“多彩”。3、前后不矛盾。第（5）句說“反射”，是因為“紅、橙、黃花”生長在“陽光強烈的地方”。第（6）句說藍天“吸收”，則是因為它生長“在樹林下、草叢間陽光弱的地方”，而且這些地方，即使是熱效應大的長光波也變得“微弱”了，惟其如此，才能對藍花的“生理作用有利”。4、分類別5、D

四、1、荷花效應：荷花花瓣表面毛糙卻能不受污染。

2、前一句：蓮子中有一種酶，能修理細胞本身的蛋白質損壞造成的缺陷。

3、后一句：表出乎意料，強調荷花具有旺盛的生命力。

4、三個特點：不受污染、能自身加熱、有旺盛的生命力。

5、A、D。

五、1．C

2．C

3．如北京干旱的情況：屬異?？菟辏杲邓枯^常年明顯偏少，降水量偏少狀況已持續8年。舉北京干旱的例子能具體、明確地說明“局地干旱嚴重”的狀況和影響。

語文微格教案 篇5

教學目標：

1、認識擬人句的特點及作用

2、能區分比喻句和擬人句。

3、能把一般的句子改寫為擬人句。

教學過程：

一、了解什么是擬人句，擬人句有什么作用

今天的微課，我們來進行“擬人句”的專項訓練。

首先，我們來了解什么是擬人句，擬人句有什么作用。

二、區分比喻句和擬人句

平時的作業中，我發現有一部分同學很容易把出現人物的比喻句和擬人句混淆了，下面我們來將二者進行區分。

比喻句：一般分為本體、喻體、比喻詞三部分，本體和喻體有相似特點，但本質不同。例如：這只猴子像一個小男孩那樣頑皮。句中被描寫的物體也就是本體是猴子，喻體是小男孩，本體猴子和喻體小男孩都具有頑皮的特點，但本質不同。很明顯是把猴子比作頑皮的小男孩，所以是比喻句。

擬人句：一般分為本體、擬人詞、擬體三部分，但擬體在句中不出現。例如：小鳥在枝頭歌唱。本體（小鳥）擬人詞（歌唱），小鳥怎么會唱歌呢？顯然是把小鳥當作會唱歌的人來寫，賦予它人的`特點。從形式上看，句中沒出現擬體，也沒出現比喻句的標志——比喻詞，因而是個擬人句

可見，判斷擬人句關鍵是找擬人詞，看句中是否把物當人寫，其次是不能出現比喻詞，不能出現擬體（表示人物的詞語）。

弄清了以上區別，就不難區分比喻和擬人了，也不至于一見到有“人”的句子就斷定為擬人了。

三、運用擬人的手法把句子寫生動。

認識了擬人句，下面我們根據擬人句的特點來學以致用，小試牛刀，將下面硬邦邦的簡短的陳述句子改為生動的擬人句。

課件出示要求改寫的句子：

1、春天來了。

2、天空中的星星閃爍。

3、柳條兒隨風飄蕩。

4、小魚在水中游來游去。

學生匯報交流，教師隨機引導：

1、據春天花枝招展，十分美麗的特點，想象春天就是春姑娘，于是這個句子可以改寫成……

2、根據星星閃爍的特點，把星星想象成快活眨眼睛的小男孩，但不能出現比喻詞，如果出現比喻詞，那就成比喻句了，我們可以這樣改……

3、根據柳樹外形特點，我們可以把柳樹看作一位長發飄飄、婀娜多姿的美少女，于是這個句子可以寫成……

4、抓住“游來游去”這個詞，想象小魚就是活潑可愛的小孩兒在水中捉迷藏啊、你追我趕、游泳等等，賦予它人的心情人的動作，于是這個句子可以寫成……

今天的微課就講到這，希望同學們以后多做這樣的練習，并在生活中有意識的運用擬人手法描述自己看到的事物。

語文微格教案 篇6

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛家鄉、熱愛自然的感情

3、體會抓特點表述景物的方法

4、積累課文優美語言

教學重點

有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景

教學難點

學習作者抓住景物特點，把內容寫準確，寫形象的方法

教學準備

閱讀課后的資料袋，搜集關于泉水的其他資料，朗讀課文，思考；為什么叫“珍珠泉”

教學過程

一、激發興趣，引入課題

1、教師在黑板上寫“泉”：引導學生查字典理解意思

2、用課件請大家欣賞世界各國奇異的名泉，（圖文并茂，同時將課后資料袋的內容涵蓋進去）

3、板書課題，齊讀課題，請學生介紹珍珠，并猜測此泉為什么叫珍珠泉

二、初讀課文，自主質疑

請學生根據閱讀提示，采用自己喜歡的方式快速閱讀課文，要求：

1、有困難的字詞嘗試用查字典或四人小組討論等方法解決問題

2、讀出問題來，讀后提出自己的問題在四人小組內互相解決，遇到稍難的問題可保留。

三、抓住主線，探索交流

1、為什么此泉名叫“珍珠”呢？下面請大家同學們采取自己喜歡的方式細讀課文，思考以后在小組上交流。

2、全班交流，估計學生從以下語句找到理由，教師相機引導：

⑴最有趣的，當然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了，開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。

⑵水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊！

⑶挑著滿滿一擔水，走在林中的'石板路上，我潑灑了多少珍珠?。?/p>

3、品讀以上語句，想象畫面。

4、選擇以上一處抄上畫簡筆畫，并在旁邊配上自己贊美的句子（如）：

水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了，（圖略）這真是一群調皮的珍珠泡泡，我仿佛看見他們在愉快地生長，快樂地舞蹈，開心地歡笑，你看，還笑得咧開了大嘴，咂咂地叫……

四、展開閱讀，體驗情感

1、作者對珍珠泉的喜愛不僅僅表露在這珍珠樣的水珠間，還有一些地方也引起作者的無限熱愛呢？找找看。

2、根據學生回答引導學習二、五自然段，先用“我喜愛珍珠泉是因為它（）”來表述情感，再用“我喜愛珍珠泉不僅因為它（），更重要的是它（），”

3、出示“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”讓學生細細品讀，并說說自己讀出了“我”的怎樣的情感。

五、延伸閱讀，拓展情感

其實，作家吳然還寫過一篇類似的文章叫《歌溪》，老師把它發給大家，請課外抽時間好好讀一讀，思考一下，與這篇文章對比，有什么相似點，

語文微格教案 篇7

教學目標：

1.形成認真讀作文，認真評價的好習慣，能使自己作文能力不斷提高。

2.具有尊重別人勞動成果的優良品質。

3.學會寫評語的方法和技巧，并能寫出簡單的評語。

教學難點：

學會寫評語的方法和技巧，并能寫出簡單的評語。

教學課時：1

教學準備：

作文教學評語課件。

教學過程：

一.談話導入。

吃飯時，我們常常說飯菜，如何如何好吃?？戳艘黄恼拢覀冇袝r候就會與同學老師，談論這篇文章的優點和不足，以及寫好這篇文章還可以怎樣寫更好些。從這兒我們知道，（學生回答：評論文章的話語，就叫評語）。你們會給文章寫評語嗎？下面我們出示一篇文章，大家用嘴評價評價，怎么樣？

二．出示作文嘗試說評語

泡茶

外公和爸爸都愛喝茶。從沒喝茶習慣的我，今天也想品嘗一下。午飯后，我拿出茶葉罐，揭開蓋子，頓時一股清香撲鼻而來。我稍微倒了一些茶葉到，放玻璃杯里，沖了大半杯開水。蓋上杯蓋，只見茶葉慢慢浮了上來。沒過兩分鐘，又見水面上茶葉陸陸續續沉了下去。一片片葉子漸漸漲大，透明的水也變成淡淡的綠色。于是我打開杯蓋，捧起杯子輕輕呷了一口，有些苦，不過還夾著一絲香甜。

初步要求：

1.在給同學的習作寫評語前，首先必須認真閱讀。【wWW.373939.CoM 實用申請書】

2.要注意給你留下了深刻印象的地方，看看它有沒有獨到之處。

3.思考、討論怎樣評價這篇作文；想怎么說，就怎么說。

指出學生的不足，出示：作文評語的原則。

給同學寫作文評語的原則：

1.習作的.評語應寫主要優點和不足，不必面面俱到。

2.圈出錯別字，劃出不通順或寫得不明白的句子，督促同學改正。

3.評語的語言應該通順，有條理，不能有錯別字。

讓學生再評價《泡茶》，教師再評價，指出不足，如評語不具體，無特色等。要對一篇作文做出有個性的評價必須……出示作文評語小貼士。

三．用自己的方法，學習作文評語小貼士，對評語逐一進行討論，擬出評語的切入點。

作文評語小貼士（略）

切入點：

作文的書寫、內容、語句、層次、詳略、題目、標點以及鼓勵的話語等，說時先優點，再不足，最后是建議。

四、出示作文《看日出》再寫習作評語。

看日落

我阿姨家在海島邊，那是觀賞日落的好地方。

那天，我興致勃勃地到阿姨家作客。下午4點事左右，我站在窗前，太陽正在一座小山上空，黃中泛有白色，非常耀眼。周圍的白云給太陽織了一件白衣裳。到了5點，金燦燦的太陽變成了深紅色，映紅了深藍色的大海。過了一會兒。太陽收斂起刺眼的先芒，變成一個粉紅色的大圓盤，周圍的云更加絢麗多姿，像桃子，像長城……小山在太陽的映照下，仿佛潦上了一層紅粉，顯得異常美兩。漸漸地太陽靠近海面，拖著白綢般的云彩，裝飾著碧藍的天空?？?點了，太陽更加貼近海面。最后，突然像個精靈似的，快活地一跳，便在海面上消失了。

教師強調要求：

（1）熟讀作文；

（2）思考、討論怎樣評價這篇作文；

（3）匯報；匯報時強調給同學寫作文評語的原則。

（4）評價（師生、生生）。

五、出示作文《一塊橡皮》寫習作評語（提建議）

一塊橡皮

今天早上，剛過八點鐘，爺爺就去辦退休手續。大約十一點鐘，他回來了，買了一大包糖果，分給我們。因為我喜歡吃“怡口蓮”，爺爺特地給我買了一包。

傍晚六點鐘左右，我見爺爺正用一把小刀在削一塊橡皮。我便好奇地走過去看，只見這塊橡皮全身“斑痕累累”，我問爺爺：“這塊橡皮怎么會這樣的呢?”爺爺剛要回答，奶奶叫爺爺吃晚飯了。爺爺吃得津津有味，樂呵呵的，話特別多。說著說著，爺爺就說起了橡皮的事。他說：“那是被老鼠咬的，單位里老鼠猖狂極了!”我聽了心里挺不自在，“被老鼠咬過，多臟呀，扔了算啦，還削什么?”爺爺聽我一嘀咕，不知是多喝了酒，還是生我的氣，臉通紅，說：“你給我閉嘴!從小就有這樣的大少爺脾氣，長大了可不得了!”

六、總結，出示寄語

讓學生總結讀作文的要求、寫評語的原則、切入點等，教師學生補充。

對同學們的寄語

1.要經常看文章，先想一想這篇文章的優點和不足，再看別人寫的評語，想一想自己與別人有什么差距。

2.多與同學從不同的角度入手討論同一篇文章，多吸收同學的評價方法技巧，做到虛懷若谷。

語文微格教案 篇8

知識點分析：

所謂病句，是指在語法或邏輯上有毛病的句子。在小學階段，修改病句是句子練習的重要內容，是語文試卷上常出現的考題，也是試卷上出錯率較高的類型。通過對病句的修改，可以使學生認識什么是正確的句子，什么是錯誤的句子。這樣，不但可以提高學生語言表達能力、分析判斷能力，而且也為培養學生自己修改作文打下了良好的基礎。小學生常見的病句主要有8種類型，修改病句的關鍵是找出病因，找到病因，才能“對癥下藥” 。所以在進行分類總復習時，對病句這個知識點很有必要進行系統的復習，在學生的思維里建立起總體印象。

教學目標：

1、通過系統的學習，了解小學階段常見的8種病句類型；

2、遵循病句修改的原則，掌握修改的方法；

2、會使用常用的修改符號靈活、快速、準確地修改各類病句；

3、培養自己的語感和準確應用語言文字的能力，為提高習作能力開辟捷徑

教學的重難點：能根據病句的病因“對癥下藥”

教學準備：投影儀、課件、練習題

教學過程：

一、 激趣導入：

1、同學們，仔細聽老師說一段話,你能發現什么?

去年暑假，張林到福州參加少先隊員優秀夏令營活動。豐富多姿，有趣極了。他覺得這活動雖然豐富了大家的假期生活，而且學到了不少知識。這樣的生活多么意義??！

（像這樣有錯誤的句子叫病句，揭示課題：病句）

人生病了怎么辦？醫生一般會為我們看病，找到病因,然后對癥下藥，從而還你一個健康的的身體！

2、句子生病了怎么辦？為句子看病可是一件新鮮的事情，今天，就請每位同學來當“句子醫生”，專門診治病句，看哪位醫生的醫術超。板書課題：修改病句

二、學習修改病句

1、 回憶方法

師：請各位醫生們回憶一下，修改病句方法

補法

刪法

換法

調法

2、修改病句的步驟

師：修改病句，如同醫生給病人看病，采用望 聞 問 切的步驟，也要找準病因方可對癥下藥。修改病句的步驟分為哪幾步？我們來利用一句例句來說明

例：看了《鄭成功》這部影片，受到很大教育。

師板書：

讀（讀懂句子的意思）、找（找出病因）、改（對病因處進行修改）、查（查是否正確）

3、修改病句時，我們要遵守的原則是什么？（生答）（保留原意，盡量少改）隨即板書：修改病句原則---保留愿意，盡量少該

過渡：修改病句和給人看病一樣，關鍵是找到病因，才好對癥下藥，解決根本問題。請大家為以下的病句病人診斷

例1上課了，都在聚精會神地聽老師講課。（成分殘缺）

例2戰士們冒著雨和泥濘的小路繼續前進。（搭配不當）

例3在老師的幫助下，我很快克服了錯誤。（用詞不當）

例4我們認真討論并聽取校長的報告（詞序顛倒）

例5李老師的關懷，我一輩子終身難忘。（重復羅嗦）

例6我猜這件事可能肯定是李明干的。（前后矛盾）

例7菜園子里種著西紅柿、黃瓜、茄子、蘋果等各種蔬菜。(歸類不當)

例8黃繼光不但壯烈犧牲了，而且他永遠活在我們心中。（亂用關聯詞）

4、教師根據學生的匯報，板書病句的類型

成分殘缺、搭配不當、用詞不當、詞序顛倒、重復啰嗦、前后矛盾、歸類不當、亂用關聯詞

老師小結：在我們小學階段，主要的病句類型有以上幾種，大多病句只有一處錯誤，在改的過程中，我們一定要尊重句子的原來意思，盡量少改動，改完后再讀讀看看句子是否通順。堅持這樣做了，相信你一定可以成為一個出色的句子小醫生。

修改病句方法

補法

補法多用于修改成分殘缺的病句。

大家應當（樹立）崇高的理想。（補謂語）

我們要在青少年中進行愛國主義（教育）。（補賓語）

刪法

刪法一般用于修改重復啰嗦、前后矛盾、成分殘缺、搭配不當和歸類不當等病句。

例如：“我斷定明天可能會下雨?！?/p>

改：“我斷定明天會下雨?！?/p>

換法

換法多用于修改搭配不當、用詞不當、亂用關聯詞等病句。

例如：“他的成績有了明顯的增長?！?/p>

改 ：“他的成績有了明顯的提高?！?/p>

無論誰違背紀律，都要受到批評。（違反）

他的寫作水平有了明顯的改進。（提高）

他心上仿佛有使不完的勁。（身上）

調法

調法多用于詞序顛倒等病句。

三、反饋練習。

（一）判斷對錯

（二）綜合訓練

去年暑假，張林到福州參加少先隊員優秀夏令營活動。豐富多姿，有趣極了。他覺得這活動雖然豐富了大家的假期生活，而且學到了不少知識。這樣的生活多么意義??！

四、總結

這節課我們復習了怎樣修改病句。針對病因，用增、刪、調、換等方法，把讓句子意思表達得明確、清楚。值得注意的是在改病句時，修改的方法多種，必須千萬保留句子愿意，改動最少。總之，修改病句要認真開動腦筋，巧用修改方法。

五，拓展練習

1、小組討論會上，大家的發言很猛烈。

2、異口同聲地說：“贊成！”

3、昨天傍晚刮了一夜的風。

4、我愛看《小蜜蜂》、《小溪流》、《小學生學習報》等課外書。

5、老師要求同學們明確學習目的和學習態度。

6、你必須一定要認真負責。

7、我們要在青少年中進行愛國主義。

8、無論誰違背紀律，都要受到批評。

9、既然同學做錯了事，老師也耐心教育。

10、我們雖然要學會修改病句，但要盡量少寫病句。

告別病句，

從我做起！

小學語文修改病句練習題(有部分參考答案）

1、讀了《德育基地讀本》，使我深受教育。

2、齊白石是現代中國的畫家。

3、昨天傍晚刮了一夜的風。

4、老師表揚了班里的好人好事和李小明拾金不昧的好事。

5、我們只有學好了文化，才能建設。

6、今天是第一天開學，他穿戴的都是新衣服。

7、不一會兒，烏云和大雨從空中傾瀉下來。

8、王芳樣樣都好，就是不能接受同學們的意見。

9、半個學期來，我的語文知識提高了。

10、他穿戴的都是新衣服。

11、在會上，大家交流了學習語文。

12、老師布置的所有的一切習題，他都做完了。

13、晚上，我在院子里數著天上的星星和月亮。

14、喝了杯開水以后，我全身才感到有點溫和了。

15、她問我接了一本書籍。

16、今天地勞動最愉快的一天。

17、前天，我們觀望了舞蹈表演和音樂。

18、上課了，紛紛走進來教室。

19、他向大家匯報了學習這篇課文

20、老紅軍光榮的革命傳統。

21、多么可愛的花生花，默默地貢獻著無數的千千萬萬顆花生。

22、 我緊緊地這只發抖的手。

23、 “為盡快盡早地獲得知識信息，培養自己的速讀能力”這句話是非常對的，一點也不錯。

24、看了《鄭成功》這部影片，受到很大教育。

25、在討論會上，劉小剛首先第一個發言。

26、小學生從小就要愛讀書的習慣。

27、家里的一切對于爸爸媽媽都非常熟悉。

28、天下雨了，野炊活動取消了，我們感到很痛苦。、大廳里擺滿了看演出的觀眾。

2、校園里生滿了白的、紅的、黃的等五顏六色的花。

3、我站在操場上，仔細地看著練習身體的同學們。

4、我們班取得了競賽第一名，大家的心里露出了勝利的喜悅。

5、小組討論會上，大家的發言很猛烈。

6、異口同聲地說：“贊成！”

7、在老師的教育下，他明確了學習態度。

8、我愛看《小蜜蜂》、《小溪流》、《小學生學習報》等課外書

9、改革開放以后，人們的生活越來越富強。

10、春天的景色我覺得十分美麗。

11、老師要求同學們明確學習目的和學習態度。

12、你必須一定要認真負責。

13、李老師上課時對我們的態度非常嚴格。

14、實施素質教育后，我們課外閱讀的數量和質量都明顯提高了。

15、當我遞上了茶杯，媽媽的臉上現出了愉快的心情。

16、小明的姐姐陸續三年被評為“三好學生”。

17、我們來到公園，觀賞美麗的.情景。

18、李老師上課時對我們的態度非常嚴格。

19、他的語文作業基本上全部完成。

20、我的腦海中浮現了兩年多前剛剛發生的事情。

21、實施素質教育后，我們課外閱讀的數量和質量都明顯提高了。

22、當我遞上一杯茶，媽媽的臉上洋溢著愉快的心情。

23、我敢肯定，明天大概要下雪。

24、大家必須講究衛生的好習慣。

25、河水倒映在云朵里，顯得更白了。

26、香山的秋天是令人向往的地方。

27、博物館里陳列著三千年前新出土的文物。

28、這學期是我小學學習生活的最后一年。

29、爺爺常常給我們講起從前有趣的往事。

30、哥哥最喜歡打籃球和足球。

31、我日夜希望的春節，終于來到了。

32、改革開放以后，我國的經濟建設得到迅速的開展。

33、我們要養成邊讀邊想的好辦法。

34、我們要發揮老一輩革命者的光榮傳統。

35、今天該我值日，我把教室打掃得干干凈凈、整整齊齊。

36、我帶著筆、尺、橡皮和文具去參加教學競賽。

37、老師布置的所有的一切習題，他都做完了。

38、每次老師提問他總是首先第一個發言。

39、我們從小就要養成愛清潔、講衛生。

40、我校請解放軍叔叔經常作報告。

41、我們一定要建設四個現代化的偉大任務。

42、盲姑娘看見有人進來，連忙站起來讓座。

43、言行不一的人是一種壞作風。

44、王磊舍己救人的動作，感動了周圍的群眾。

45、盡管天氣不好，我們總是按時到校。

46、相聲節目開始了，一張張笑臉目不轉睛地望著舞臺上的演出。

47、我決心努力克服學習中不好的壞習慣。

48、劉老師光榮地被評為“特級教師”稱號。

49、她圍著一條白圍巾，一件紅衣裳，好看極了。

50、隨地吐痰的人，是一種不文明的習慣。

51、在這次競賽中，三個四年級都不甘落后。

52、老師表揚了全體同學和李小明同學。

53、泰山是我國的五大名山。

54、我們來到公園，觀賞美麗的情景。

55、他的語文作業基本上全部完成。

56、我的腦海中浮現了兩年多前剛剛發生的事情。

57、一進幼兒園，我就看見了一張張可愛的小臉和一陣陣動聽的歌聲。

58、我斷定她大概是李亮的媽媽。

59、媽媽總是經常對我說：“要好好學習。”

60、這部電視劇很美麗、很感人。

部分參考答案

1、讀了《德育基地讀本》，使我深受教育。

2、齊白石是現代中國的畫家。

3、昨天傍晚刮了一夜的風。

4、老師表揚了班里的好人好事和李小明拾金不昧的好事。

5、我們只有學好了文化，才能建設。

6、今天是第一天開學，他穿戴的都是新衣服。

7、不一會兒，烏云和大雨從空中傾瀉下來。

8、王芳樣樣都好，就是不能接受同學們的意見。

9、半個學期來，我的語文知識提高了。

10、他穿戴的都是新衣服。

11、在會上，大家交流了學習語文。

12、老師布置的所有的一切習題，他都做完了。

13、晚上，我在院子里數著天上的星星和月亮。

14、喝了杯開水以后，我全身才感到有點溫和了。

15、她問我接了一本書籍。

16、今天地勞動最愉快的一天。

17、前天，我們觀望了舞蹈表演和音樂。

18、上課了，紛紛走進來教室。

19、他向大家匯報了學習這篇課文

20、老紅軍光榮的革命傳統。

21、多么可愛的花生花，默默地貢獻著無數的千千萬萬顆花生。

22、 我緊緊地這只發抖的手。

23、 “為盡快盡早地獲得知識信息，培養自己的速讀能力”這句話是非常對的，一點也不錯。

24、看了《鄭成功》這部影片，受到很大教育。

25、在討論會上，劉小剛首先第一個發言。

26、小學生從小就要愛讀書的習慣。

27、家里的一切對于爸爸媽媽都非常熟悉。

28、天下雨了，野炊活動取消了，我們感到很痛苦。

考考你

一 在原句修改病句；

1．每個小學生都應該上課專心聽講的好習饋。

2．我國人口是世界上最多的國家。

3．“六一”聯歡會上，我們班表演了文娛節目和大合唱。

4．我們要不斷改進學習方法，增加學習效率。

5．言行不一致的人，是一種極壞的作風。

6．烏云和大雨士起從天空中傾瀉下來。

7．墨綠的麥苗舒展著嫩葉。

8．近幾年來，我國人民的生活水平又有了改善。

9．經過普法教育，群眾普遍的覺悟提高了。

10．他的一雙手幾乎完全凍僵了。

11．黃繼光不但壯烈犧牲了，而且他永遠活在我們心中。

12．我們在學習上應當有不怕困苦的精神。

二、判斷下面各句是否完整，完整的打“√”，不完整的打“×”。

１．螳螂捕蟬?！?）

２．賣火柴的小女孩?！?）

３．為人民服務。…………………………………………………（ ）

４．手術臺就是陣地。……………………………………………（ ）

５．參觀北京天安門?！?）

６．群鳥學藝。……………………………………………………（ ）

７．我愛故鄉的楊梅?！?）

８．共同創造了偉大的馬克思主義?！?）

９．萬里江山變成了粉妝玉砌的世界。…………………………（ ）

１０．這就是我們中華人民共和國的總理。………………………（ ）

１１．每逢佳節倍思親?！?）

１２．這樣氣魄雄偉的工程?！?）

１３．為了掙得一塊面包，不得不賤價出賣自己的勞動力。……（ ）

１４．那鳥的“天堂”的確是鳥的天堂??！………………………（ ）

１５．激光是最快的。………………………………………………（ ）

三、判斷下面各句的說法是否正確，正確的打“√”，不正確的打“×”

１．周瑜和諸葛亮一塊辯論軍事?！?）

２．一輪紅日慢慢地落下山去?！?）

３．我們要存心觀察周圍的事物。………………………………（ ）

４．有幾個省市沒有用過興安嶺的木材呢！……………………（ ）

５．晌午的太陽光火辣辣地照射著一棵樹林?！?）

６．我們必須一邊讀一邊想的習慣。……………………………（ ）

７．商人的一頭駱駝走失了?！?）

８．我們要維持學校的榮譽。……………………………………（ ）

９．海上日出的景象是偉大的奇觀。……………………………（ ）

１０．我們抬也要把你抬出草地?！?）

１１．清新的一股海風吹進屋子?！?）

四、仔細讀下列每組句子，在正確的后面打“√”。

１．A 大興安嶺長滿了珍貴的樹林?！ǎ?/p>

B 大興安嶺長滿了珍貴的松樹。……………………………（）

C 大興安嶺長滿了珍貴的木材。……………………………（）

２．A 通過這次活動，使我們受到很大教育?！ǎ?/p>

B 這次活動，使我們受到很大教育?！ǎ?/p>

C 由于這次活動，使我們受到很大教育?！ǎ?/p>

３．A 學習能不能取得好成績，全靠平時努力。………………（）

B 學習能不能取得好成績，平時要努力?！ǎ?/p>

C 學習能不能取得好成績，就看平時是否努力?！ǎ?/p>

４．A 菜地里種了很多菜，有青菜、蕃茄、蔬菜等?！ǎ?/p>

B 菜地里種了青菜、蕃茄、大白菜等許多蔬菜。…………（）

C 菜地里有蔬菜、青菜、蕃茄、大白菜?！ǎ?/p>

５．A 因為《閃閃的紅星》有教育意義，所以我們喜歡看。…（）

B 即使《閃閃的紅星》有教育意義，我們也去看?！ǎ?/p>

C 雖然《閃閃的紅星》有教育意義，因此我們都去看?！ǎ?/p>

６．A 雨水被我的衣服淋濕了。 ……………………………（）

B 雨水把我的衣服淋濕了。 ……………………………（）

C 雨水淋濕了我的衣服。 ……………………………（）

D 我的衣服把雨水淋濕了。 ……………………………（）

７．A 經過治療，爺爺的病進步了?！ǎ?/p>

B 經過治療，爺爺的病被醫生消滅了。……………………（）

C 經過治療，爺爺的病比以前減輕了?！ǎ?/p>

D 經過治療，爺爺的病全好了?！ǎ?/p>

８．A 我們要繼承革命前輩的革命品質?！ǎ?/p>

B 我們要發揚革命前輩的革命事業?！ǎ?/p>

C 我們要發揚革命前輩的革命精神?！ǎ?/p>

D 我們要繼承和發揚革命前輩的革命傳統。………………（）

五、改正下面句子中用得不恰當的詞語。

１．長城像條巨龍，在崇山峻嶺之間彎曲盤旋。

２．我們慶祝李明評上了“三好生”。

３．我把養花當作生活中的一種情趣。

４．他熱情地和我握了握手。

５．阿遼沙安定地說，書是神父的。

６．抗日戰爭時代，我國出現了不少抗日小英雄。

六、改正下列句子中詞語搭配不當的地方。

１．他那和善的眼睛里射出慈愛的光亮。

２．我們漫步在郊外的航道上。

３．從那塊琥珀，我們可以推算發生在很久以前的故事的詳細情形。

４．我在區運動會上，為學校爭得了名譽。

５．喝了一杯茶，爸爸消除了全身的疲倦。

６．兩山之間流動著彎曲的小路。

７．漫山遍野響起了激動人心的口令。

七、下面的句子不完整，請加以補正。

１．我們必須講衛生的習慣。

２．贏了齊威王。

３．老師講了孔繁森救助藏族孤兒。

４．戰斗英雄邱少云的事跡鼓舞我們。

５．戰場上短暫的安靜。

６．清明節前的晚上。

八、改正下面句子中詞序排列不當的地方。

１．語文對我特別感興趣。

２．我把兩件新舊毛衣送給災區的小朋友。

３．校門兩旁的迎風招展紅旗。

４．我們討論了并且聽了老紅軍的報告。

５．陽光照在透過玻璃的桌子上。

６．這個深深有趣的想法印在我心里。

７．老師表揚了好人好事李小明助人為樂。

九、改正下列句子中詞義重復的地方。

１．山村里，滿山遍野到處都是果樹。

２．我們全校師生和校長都參加了拔河比賽。

３．我有一條很紅的鮮紅的紅領巾。

４．中秋節的晚上，我望著天空中的月亮，天空中的星星。

５．春天，路兩旁栽上了綠油油的綠樹。

十、改正下列句子中不妥當的地方。

１．《中國少年報》和《兒童時代》這兩種報紙我都愛看。

２．我和楊小博約定一起在自己家里溫習功課。

３．燦爛的陽光淡淡地照耀著大地。

４．他在外語學院工作，會說三、四國英語。

５．花園里開滿了各色各樣的黃菊花。

６．大家都講衛生，我們的健康和疾病就有保障了。

７．東方明珠電視塔、萬里長城、南京長江大橋都是我國的名勝古跡。

８．他的家鄉是北京人。

修改下面一段話

1、（2個別字，1個用錯標點，2個病句，2個用錯的標點）

為什么瓜秧開了花不結瓜，以為雷達兵在生產隊當過付隊長，他找到了答案：瓜秧開了花呀授粉。小島原離大陸，沒有蜜蜂。也沒有別的蝴蝶、昆蟲。西瓜花沒授粉，突然結不了瓜。經他一說，才明白了。

2、包括標點、錯別字、語病等8處

一天，張林對我說：“去年暑假。他到福州參加少先隊員優秀夏令營活動，內容豐富多姿，有趣極了。它雖然豐富了大家的假期生活，而且學到了不少知識，這樣的生活多么意義??！”

語文微格教案 篇9

題目

花兒為什么這樣紅

課型

講讀

設計老師

教學目標

1、拓展科學知識，了解花兒為什么這樣紅的原因；

2、理清文章的寫作思路及運用的說明方法；

3、結合實踐，激發探索大自然的情趣。

重點

理解課文嚴密而精巧的結構

難點

理清課文的寫作思路

教具

多媒體教學平臺

教時

2課時

教學過程設計：

一、導入新課

欣賞歌曲《花兒為什么這樣紅》和圖片，用一句話談談你的感受或體會。

“萬紫千紅總是春?！贝禾?，百花爭艷，繁花似錦?；▋阂云湮宀拾邤?、明麗照人的色彩給予我們以視覺上美的享受。可是，你是否想過，花兒為什么會這樣色彩明艷、豐富呢？今天，我們就一起來學習我國老一輩生物學家和著名的科著作家賈祖璋爺爺的一篇科普小品《花兒為什么這樣紅》。

二、初讀感知，明確目標

大家對課文都有預習，請同學回答下列問題：

1、這是一篇介紹有關花卉色彩形成的事理說明（體裁）文。

2、學習這類文章，我們的學習目標是。

（教師引導學生回憶事理說明文的有關知識，得出本課學習目標“找對象，抓特征，析方法，理順序，品語言”。）

一是要積累語言，拓展科學知識，了解花兒為什么這樣紅的原因；二是要理清文章的寫作思路及運用的說明方法，體會說明語言的準確；三是要結合實踐，激發我們探索大自然的情趣。

三、積累語言，整體感知

1、正音正字

充沛（pèi）堿（jiǎn）性萎（wěi）謝芙蓉（fúróng）

褪（tuì）色三棱（léng）鏡靛（diàn）紫灼（zhuó）傷

裸（luǒ）子花瓣（bàn）花萼（è）蜜腺（xiàn）

分泌（mì）粉蕊（ruǐ）虞（yú）美人花卉（huì）

2、感知內容，把握整體

⑴請在課文中劃出幫助我們理解內容和結構的關鍵句子，理解花兒為什么這樣紅的原因。（學生找出，老師板書大綱）

追問：為什么作者要在課文段落中反復用“花兒為什么這樣紅”開頭？有什么作用？

明確：內容上點出了“花兒為什么這樣紅”的六個科學原因；結構上串聯全篇，使結構嚴謹，脈絡分明，節奏明快。

⑵根據所找關鍵句子，為課文劃分層次。

分三部分：

第一部分（1）以抒情筆調贊嘆花朵的紅色所起的作用，提出說明的中心——“花兒為什么這樣紅”。

第二部分（2－10）從不同角度說明“花兒為什么這樣紅”。

第三部分（11）概括花兒紅的`原因，總結全文。

作者緊扣標題，按“設疑(現象)——解釋(本質)(分說)——小結(總說)”的方式巧妙地安排材料。

三、合作探究，理清思路

請細讀課文，分四人小組討論完成課文結構圖。（分小組討論完成，投影小組成果）

四、探究質疑

1、在理解了課文內容結構的基礎上，進一步分析文章的說明順序。

⑴第2-6段，以橫向說明的邏輯順序從物質基礎、物理學原理、生理需要等角度說明花兒為什么這樣紅；

第7-10段，以縱向說明的時間順序從進化觀點、自然選擇、人工選擇等角度說明花兒為什么這樣紅。

⑵從物質基礎到物理原理、生理需要、進化觀點，是花色形成的內部原因；而自然選擇和人工選擇，是花色形成的外部原因。

⑶第10段列舉牡丹、大麗花和虞美人三個典型事例，也有著一定的順序。作者依據從古代到近代，從中國到外國的順序來舉例。

2、分析文章綜合運用了多種說明方法。

請在課文中找出運用了說明方法的句子，并簡要分析。

明確：舉例子、作比較、分類別、列數字、作詮釋等。

3、對于課文內容，你還有其他什么疑問嗎？在預習中產生的問題得到解決了嗎？請提出。

（引導學生質疑、解惑，培養學生探究精神）

問題提示：

文章介紹的是花兒為什么呈現各種色彩的科學知識，為什么作者卻說“花兒為什么這樣紅”而且以它為標題？

明確：“紅”是花最鮮艷、最耀眼、最成功的色彩。以“紅”借代花的各種各樣的顏色，含蓄有味；“花兒為什么這樣紅”是當時一首流行歌曲的名字，用它做標題，通俗形象，又吸引人。

五、語言品味

說明語言的基本要求是準確、嚴密。請同學舉例說明本文語言表達的準確、嚴密(提示：找修飾語、限制性詞語)。

例：第4段舉例說明白花細胞液里花青素含量的變化會引起花色由白變紅，“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都會變色；“特殊”修飾“例子”，表示添色木芙蓉是極個別的；“一般”修飾“花”，表示特殊情況除外?！拔x之前”“早晨初天的時候”“中午”“下午”“初開時”都是在時間上作了限制；“少量的”是數量上的限制；“微”“淡”“深”“漸漸”是對程度的限制。這些修飾和限制語的恰當運用，準確而嚴密地說明了事理。

又如：文中在說明事物的特點時，多處恰當地運用了近義詞。講花的初開用“濃艷”，形容色澤的深度；講人對花紅的感覺用“鮮艷”，形容色澤的亮度；說明花瓣由綠色開始逐漸進化而出現的“黃色、白色或其他顏色”用“比較顯眼”，修飾進化途中“最成功”的“紅色的花”則用“最耀眼”等。

六、課后拓展

1、對課文中存疑的內容，在課后查閱資料，開展調查研究，寫出相關的花卉知識短文來，可向?？驁罂陡?。

2、選擇兩三種自己喜愛的花，親自栽培，定時觀察，注意花的點滴變化，并堅持寫好觀察筆記。

3、課后收集有關花的詩句，整理成讀書筆記。

附：課文結構板書圖

酸性——紅

花青素堿性——紅

物質基礎中性——紫

(有無色素)胡蘿卜素——橙、黃

無色素——白(——變色)

酸性花青素——紅

中性花青素——紫

內部原因物理原理堿性花青素——藍

(光波反射)胡蘿卜素——黃、橙

無色素——白

生理需要紅、橙、黃——含熱量多

(保護作用)藍、紫——含熱量少

進化觀點：綠黃→橙→紅

(發展過程)藍→紫

風媒花——花色素淡

自然選擇↓

外部因素(昆蟲作用)蟲媒花——顏色顯眼

人工選擇：牡丹、大麗花、虞美人

(增添新種)花兒為什么這樣紅基礎知識、練習、拓展

語文微格教案 篇10

學習目標

1、我能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、我能通過讀文，理解“我”對雪兒的感情，體會“我”的美好心靈和可愛形象。

學習重點

理解課文段與段之間的聯系，背誦課文

學習難點

理解“我”對雪兒的感情，體會“我”的美好心靈和可愛形象。

一、復習

指名讀詞語

二、學生預習，教師導學

說說課文主要內容。

三、學生合作，教師參與

（一）、學習第一段

自由讀一讀，想一想，我為什么一個人在家？我心里會想些什么？

（二）、學習第2、3段

出示投影：這是一只怎樣的鴿子？文中的“我”和“爸爸”是怎樣對待它的呢？又是怎么做的呢？在課文中用——畫出做的，用波浪線畫出想的句子。

（三）、學習第4——6段

1、自由讀第三部分，看看哪些動作能夠體現作者的情感，邊讀邊圈出有關詞語。

2、（1）比較：終于有一天，雪兒展開雙翅飛起來了。

有一天，雪兒展開翅膀飛起來。

通過朗讀，比較兩句語氣上的差異。

（2）“啊”表達了作者什么心情？還有哪個詞也可以表現這種心情？是什么使“我”如此驚喜？

“弧線”指什么？“劃”又指什么？在句中加上一個比喻詞。

這樣的景象美不美？作者會怎樣歡呼？你能想象當時的景象嗎？

（3）“雪兒又飛回陽臺，轉著圈兒咕咕直叫?！蹦懵牰诮惺裁磫幔?/p>

“我”此時的心情又是怎樣的？有什么動作表現？

（4）雪兒漸漸地從“我”的視線中消失了，“我”此時變得——（），高興的`是什么？得到的安慰又是什么？

四、學生展示，教師激勵

（一）小組上臺讀第一自然段，說說我為什么一個人在家？我心里會想些什么？

學生評議，補充。

指導讀“冬天過去了，我多么向往外面那明媚的春光??！”

（二）交流：這是一只怎樣的鴿子？

1、出示：

從此，我天天和雪兒一起到陽臺上去看藍天，看藍天上那飄飄悠悠的白云……

此時，我心里會想些什么呢？師點撥。

2、朗讀第2段，讀出作者的憐愛之情。

3、出示：

“于是，我更盼望著雪兒的傷快點兒好起來。”

（三）交流第4——6段

1、交流哪些動作能夠體現作者的情感。

2、“于是”可換成什么詞？渴望雪兒好起來干什么？作者見到雪兒展翅飛翔時，心情會怎樣？

展示朗讀。

五、學生探究，教師引領

針對交流展示環節中存在的重、難點問題，引領學生進行探究。

1、區別“飛越”和“逾越”，“傳遞”和“傳送”。

用波浪線畫出并理解表示信鴿品格的詞。

2、討論：“我”的腿傷好起來后，會做些什么令父母驚喜一番呢

六、達標測評：

完成《新方案》中“鞏固練習”部分。