小雞孵化實踐報告。

小雞孵化實踐報告 篇1

活動目標

1、練習在指定范圍內四散躲閃跑，發展幼兒身體的協調能力

2、培養幼兒能按口令進行游戲。

3、遵守游戲規則，體驗與同伴合作游戲及控制性活動帶來的快樂。

4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

活動準備

寬闊、平坦的場地。

活動過程

教師扮演"雞媽媽"，幼兒扮演"雞蛋"（后來變成"小雞"），另一名教師扮演"老鷹。

雞媽媽"帶領"雞蛋"雙手叉腰，在場地上隨意行走。

"老鷹"跟在全部"雞蛋"的最后走雞媽媽"和"雞蛋"齊聲問"老鷹"："小雞小雞多大啦？""老鷹"回答："一天了。"雞媽媽"和"雞蛋"繼續齊聲問："小雞小雞多大啦？""老鷹"回答："兩天了！"雞媽媽"和"雞蛋"繼續問："小雞小雞多大啦？"直到"老鷹"回答說："孵出來啦！

"雞媽媽"帶領"小雞"在場地上四散跑開，躲避"老鷹"的追逐四散跑一會兒后，"雞媽媽"對所有"小雞"說"小—雞—變—成—小—雞—蛋。""小雞"停止奔跑，雙手叉腰在場地上行走，"老鷹捉不到"小雞"，只好"飛"回家此游戲可反復進行2—3次結束。

游戲規則：

1、幼兒聽到"孵出來啦"才可以四散奔跑。

2、幼兒聽到"小一雞一變一成一小一雞一蛋"要停止奔跑，雙手叉腰行走，否則會被"老鷹"抓走。

3、幼兒變成"小雞蛋"雙手叉腰行走后，"老鷹""飛"回家中體息指導建議：

4、此游戲適合在平坦、寬闊的軟地面上進行。

5、教師應根據本班幼兒實際能力調控幼兒四散跑的時間。

6、教師應都助幼兒掌握躲閃策略，如變向跑甩開"老鷹"跑向人群，分散目標等。

7、"老鷹"在追逐"小雞"時應不斷轉身變換方向追逐，促使幼兒四散跑開。

8、"老鷹"在追逐"小雞"時應有目的地追逐能力不同的幼兒，提高幼兒四散跑的能力。

9、游戲初期，"老鷹"盡量不抓"小雞"，以免幼兒害怕。

教學反思：

總觀這堂課，我個人覺得我抓住了本課的教學目標，對教材內容也做了正確處理，教學設計板塊清晰，發揮了小組合作的有效性，但還存在很多細節問題。

小雞孵化實踐報告 篇2

活動目標

1. 了解雞寶寶是怎樣成長的。

2. 了解小雞的父母是怎樣的。

3. 喜歡參與游戲，體驗。

4. 在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

重點難點

幼兒難理解小雞是怎樣孵出的。

活動準備

1. 用大紙箱自制一個雞窩。

2. 女老師假裝雞媽媽，男老師假裝雞爸爸，幼兒當小雞。

活動過程

老師帶領小朋友做《小雞出殼》的游戲，老師拿出自制的大紙箱，女老師當雞媽媽，躲在雞窩里下蛋，雞媽媽一共下了10個蛋。10個小朋友當小雞跟著老師躲在雞窩里。開始孵小雞了，一天，兩天，三天……許多天過去了。小雞用嘴巴叮開蛋殼，將要出生了。小雞睜開雙眼，雞媽媽問雞寶寶：“雞寶寶，你們都看見了什么?”有的說：“我看見了雞爸爸。”雞爸爸向它們招手。有的說:“我看見雞媽媽長什么樣了?！边€有的'說：“我看見了鮮花和太陽?！崩蠋焼枺骸靶‰u出殼的游戲好玩嗎?”小朋友回答說：“可好玩了，我想再玩一次?！薄澳呛冒?”

教學反思

1. 在課前要帶小朋友先觀察生活中母雞孵小雞是怎樣的，并做好記錄。

2. 師幼配合得還不是很好，以后我會注意這個方面。

3. 如果讓我重上這節課，我會加配電腦畫面，使活動更吸引幼兒的注意力。

小雞孵化實踐報告 篇3

一、活動目標：

1、觀察并講出小雞、小鴨是怎樣動腦筋想辦法，互相幫助克服困難的。

2、學習詞：提、馱、盛、浮；詞組：一次又一次。

二、教學過程：

（一）組織教學，引起對看圖講述的興趣。

（二）出示圖片，啟發提問：

1、出示小河邊的背景即角色，小雞小鴨。【zr120.CoM 節日祝福網】

（1）一天，天氣怎么樣？

（2）在什么地方，有誰/它們去干什么？

引導幼兒講出：小雞提著小桶和小鴨一起出去玩，教新詞：“提”。

（3）他們走呀走呀來到了什么地方？

教師并請幼兒講：一天、天氣很好，小雞和小鴨提著小桶一起出去玩，他們走到一條小河邊。

（4）他們想到河對岸去玩，可是小雞不會游泳，心里怎樣想？

（5）小鴨對小雞說什么？

2、出示小河背景，并改換插入角色。

（1）看，小鴨是怎樣幫助小雞過河的'？

（2）小雞對小鴨說了什么？小鴨又說了什么？

教師并請幼兒學講：他們走到小河邊，小雞不會游泳，過不了河，小鴨說：“我來馱你過河?！毙‰u說：“謝謝你！”

3、 出示河對岸的背景，再改換插入角色。

（1）小雞和小鴨走上山坡玩得很高興，突然，發生了什么事？

（2）這土坑是什么樣子的？小鴨能爬上來嗎？它心里怎樣想？

（3）小雞對小鴨怎么說？

（4）小雞想什么辦法才能把小鴨救上來。

先讓幼兒積極思考、發言，再引導幼兒說出小雞救出小鴨的方法。

（5）小雞提了桶到河邊做什么？

①教新詞“盛”。

②再跑到坑邊做什么？

（6）一桶水不夠？那怎么辦呢？能不能用一句話把意思說清楚呢？

教詞組：一次又一次。

（7）土坑里的水怎樣了？小鴨又怎樣了？

教新詞“浮”。

（8）小鴨高興得怎么說？小雞又怎么說？

教師，請幼兒學講：小雞走到河邊用小桶盛水，再回到坑邊，把水到進坑里。小雞來來回回地提水，一次又一次地把水到進坑里，坑里的水滿了，小鴨浮上來了。小雞和小鴨又可以在一起玩了，他們高興得說：“你幫我我幫你，我們倆是好朋友?！?/p>

（三）教師完整地，并請幼兒為圖片。

小雞孵化實踐報告 篇4

活動目標

1、學習用棉簽畫小雞的技能，體驗棉簽畫活動帶來的快樂。

2、培養幼兒對玩色活動的興趣

3、教育幼兒保持桌面、衣服的整潔。

4、發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

5、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

活動準備

1、顏料、調色盤每組一份、棉簽每人一根。

2、老師示范畫一幅

活動過程

一、導入：歌曲：《小小蛋兒把門開》

T：昨天我們學過什么歌曲？讓我們聽了音樂一起來演一演。

二、老師出示示范畫：小雞

T：你們知道這只小雞是用什么畫出來的？

S：用顏料畫的。

T：畫小雞要畫幾個圓？S：兩個。一個大，一個小。

三、示范作畫：出示棉簽，顏料。

T：兩個圓排列的不同，小雞就可以做不同的動作

T：如果小雞在吃蟲，我們就可以在旁邊畫只小蟲。

如果小雞站著，那頭在上面，身體在下面。

如果小雞在吃米，那頭在前面，身體在后面。

如果兩只小雞在散步，那一只在前面，一只在后面。

S：還可以幫小雞蓋房子。

T：對呀，下次我們就用積木幫小雞蓋房子。

四、老師提出作畫要求：

1、先畫小圓—頭，再畫大圓—身體，等稍干后再添畫眼睛、嘴巴、腳

2、注意保持衣服、畫面整潔。

a）幼兒作畫，老師指導。

b）展示幼兒作品，布置在主題墻上。

教學反思：

注重過程而不是結果，主要表現在講評活動中，老師能積極的鼓勵幼兒大膽地在集體面前表達自己的想法，而不是以“畫的像不像？對不對?！眮碓u價每位幼兒的作品。老師對每位幼兒的作品都予以了積極的肯定和鼓勵?！白鹬厮麄兊倪x擇并欣賞和鼓勵他們。”

小雞孵化實踐報告 篇5

活動目標：

１.運用多媒體電教手段，感知圖形的變化，激發幼兒探索的愿望。

２.根據物體特征（封閉、開放）給圖形分類。

３.培養幼兒辨別圖形的能力。

活動準備：

電腦課件、幼兒操作卡、分類盒人手一份活動過程：

一.開始部分：激趣導入今天老師為小朋友準備了許多圖形，這些圖形有各種形狀，里面還有許多秘密呢，大家想不想來玩一玩這些圖形呀？（幼兒操作圖片，自由說說圖片形狀：三角形、圓形、五角星。）二.基本部分：認識圖形(一)認識開放圖形１.故事激疑(1)師：小朋友能說這么多的圖形名稱，真了不起！下面老師給大家講一個有關圖形的故事，這個故事的名字叫《恬恬和小雞》。2)老師邊講故事邊演示電腦動畫。

故事：恬恬在草地上養了許多的小雞，這些小雞非?？蓯郏裉窈芟矚g它們?？墒沁@些小雞又很調皮，在草地上東蹦西跑的，累得恬恬滿頭大汗；于是恬恬想了個辦法：用木棍做了一圈柵欄，把小雞圍起來。小雞在柵欄里玩得很高興。玩了一會兒，小雞又跑出了柵欄。小雞怎么會跑掉的呢？(柵欄有缺口，柵欄沒圍好。)２.探索解疑電腦出示圖形。提問：圍在這樣的柵欄里，小雞能不能跑出去，為什么？(小雞能跑出去，這個圖形有缺口。)３.認識開放圖形(1)電腦出示圖形。提問：這樣的圖形小雞能不能跑出去？(能)(2)師：這些圖形有個好聽的'名字，叫開放的圖形。

４.實踐操作師：請小朋友從圖形中找出開放的圖形。(幼兒找到開放圖形，展示給小伙伴、老師看。)(二)認識封閉圖形１.激疑、解疑(1)師：剛才，我們幫恬恬找到了小雞跑出去的原因：現在我們再來開動小腦筋，幫恬恬想個辦法：恬恬應該怎么做，小雞才不會從柵欄里跑出來呢？(把柵欄圍圍好，不要有缺口)。

(2)師演示電腦提問：現在柵欄圍好了，小雞還會不會跑出來呢？為什么？(小雞跑不出來了，柵欄沒有缺口。)２.認識封閉圖形(1)電腦出示圖形。提問：這樣的圖形小雞能不能跑出來？為什么？(小雞跑不出來了，這個圖形沒有缺口。)(2)電腦出示圖形。提問：這樣的圖形小雞能不能跑出來？為什么？(不能跑出來，沒有缺口。)(3)師：柵欄做成這樣的形狀能把小雞圍起來，這些圖形也有個好聽的名字，叫封閉的圖形。

３.操作實踐師：請小朋友從圖形中找出封閉的圖形。(找到的幼兒把圖形展示給老師、小伙伴看。)(三)歸納鞏固師：現在我們已經知道：圖形中有一種叫開放圖形，還有一種叫封閉圖形。請小朋友把圖形分分類，開放圖形分在一邊，封閉圖形分在另一邊。(幼兒操作分類)（四）擴展延伸1．師演示電腦提問：小雞在柵欄里餓了，嘰嘰直叫，恬恬很想進去喂食，可進不去。小朋友幫恬恬想想辦法，怎樣才能進去喂食呢？(開扇小門)電腦演示圖形，提問：這是什么圖形？(也是開放圖形。)2．師演示電腦、提問：夜深了，狐貍把柵欄弄壞了。出示圖形。

提問：這樣的圖形是開放圖形還是封

閉圖形？(開放圖形)(五)小結：我們知道，不管是一個缺口還是兩個缺口，這些都是開放圖形。

師：小朋友檢查剛才分好的圖形，放錯的糾正過來。(幼兒自行檢查、糾正，并給客人老師展示。)(六)游戲：給圖形找家。(電腦游戲)5.師：下面我們來做個給圖形找家的游戲。指點屏幕：紅顏色的是開放圖形的家，籃顏色的是封閉圖形的家。找對了恬恬就會表揚你，找錯了圖形就回不了家?，F在我們來給圖形找家。比一比：誰找得又準又快。(幼兒和電腦玩游戲)三．結束部分：

小朋友真聰明，圖形都快活地回到了自己的家，恬恬可高興了！她邀請小朋友和她一起跳小雞舞，你們愿意嗎？(師、幼跳舞。)(注：數學活動《有趣的圖形》先后在深圳、上海、常州等地幼兒園開展現場示范交流活動。)。

小雞孵化實踐報告 篇6

活動目標：

1、通過送禮物等游戲的方式，認識小標記及其特征。

2、學習用目測的方法比較物體小。

3、有興趣參加數學活動。

活動準備：

1、小標記圖片、小娃娃各一

2、各類小不同的物品：幼兒人手一份、教師處若干

3、一把椅子和一把小椅子、小娃娃家

活動過程：

1、導入?！敖裉?，老師和小朋友玩個游戲。我說‘請起立’，你就說‘我起立’;我說‘請坐下’，你就說‘我坐下’，試試看好嗎?”

2、“今天，有兩位客人和我們一塊兒做游戲?！?出示娃娃?！斑@是，我們拍拍，對它說句話好嗎?”(你好!我喜歡你!歡迎你!)“請起立”“我們一起說‘力氣、是個胖子、要吃蛋糕’…”(加上動作)2出示小娃娃?！斑@是小小，我們也和小小打個招呼好嗎?”(小小你好!小小我請你喝水!小小我跟你玩!)“請起立”“我們一起說‘小小力氣小、小小不鍛煉、小小吃小面包’…”

3、游戲：給、小小坐椅子。

“這兒有兩把椅子，看看它們一樣嗎?”(不一樣。一把、一把小)“我請和小小坐椅子，誰來助它們?”

小結：坐椅子，小小坐小椅子。

4、幼兒送禮物

要求：幼兒能在目測比較出禮物的小后，將對應的送給客人，并能講一句話。

(1)教師提供，個別幼兒進行。

1相同的兩件東西，比較后的送給，小的送給小小。

2相同的三件東西，比較后的`送給，小的送給小小。

3從許多同類的東西中(每類3---4個)找出小不同兩件東西，比較后，的送給，小的送給小小。

(2)每個幼兒將自己小籃里的禮物送給和小小。

(3)將小小送回相應的家，幼兒在娃娃家游戲。

小雞孵化實踐報告 篇7

活動設計背景

科學領域主題活動《認識小雞的一家》選自《幼兒園主題活動課程》小班下冊主題“可愛的小動物”中第一個主題內容。我班幼兒很喜歡小動物，我從孩子們的興趣出發，利用幼兒的好奇心，精心設計了本次主題活動，給幼兒創設一個可自由探索的空間。從本次活動中幼兒不僅能夠認識雞的一家，知道雞蛋從哪來的，而且從中還會體驗到探索的樂趣。

活動目標

1通過主題活動，使幼兒萌發愛護小動物的情感，愿意親近小動物，初步感受動物與人類之間的關系。

2通過主題活動，培養幼兒認真傾聽和觀察，培養幼兒的.語言表達能力、創造性思維能力。

3運用各種感官，認識小雞一家的名稱、主要特征及生活習性，并學習涂色和點數。

4培養幼兒觀察能力及動手操作能力。

5激發幼兒對科學活動的興趣。

教學重點、難點

重點：要把握好知識點，注重各領域教育內容的整合，活動內容要貼近生活，注意培養幼兒的創造性思維能力。

難點：讓幼兒學會分辨公雞和母雞。

活動準備

1在幼兒園的飼養角飼養小雞，每天定時帶領幼兒給小雞喂食，啟發幼兒觀察小雞的變化，通過多天的觀察經驗，請幼兒自由討論看到了什么，發現了什么秘密。

2收集關于小雞的資料，供老師與幼兒研究。

3畫有橢圓形的畫紙和油畫棒，供幼兒添畫小雞使用。

活動過程

一、開始環節：

播放《小雞圓舞曲》，教師帶領幼兒扮演小雞隨音樂來到活動室，音樂停止后，請幼兒隨意坐在墊子上。

二、基本環節：

1、教師請幼兒觀看錄像，仔細觀察公雞、母雞、小雞的外部特征，它們是怎么走路怎么叫的，再鼓勵幼兒進行大膽的模仿，培養幼兒的觀察模仿能力。

2、音樂游戲“老鷹抓小雞”。教師扮演老鷹，幼兒扮小雞，播放區別表示老鷹和小雞的音樂，并根據音樂變化改變動作，以此增強活動的趣味性，訓練幼兒的反應力。

3、分辨公雞和母雞。通過已有經驗，請幼兒對公雞和母雞進行分辨，說說有什么不同和相同點，它們都喜歡吃什么，以此培養幼兒的觀察能力和分辨能力。

4、添畫小雞。請幼兒在美工區進行小雞添畫活動，為橢圓形畫上小雞的嘴、翅膀和腳，再涂色，還可以加上草地、太陽等，充分發揮幼兒的

想象力與創造力。

三、結束環節：

幼兒作品展評。

四、延伸環節：

角色游戲，老師扮演“雞媽媽”，幼兒扮演“小雞”，雞媽媽帶小雞去草地做游戲，模仿小雞吃米、捉蟲的不同姿態，在愉快的氣氛中活動自然結束。