大樹和小草的教案
發表時間：2025-05-26大樹和小草的教案（收藏5篇）。
作為一名教職工，就不得不需要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編整理的六年級語文《小草和大樹》的教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大樹和小草的教案 篇1
教學要求
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學會本課9個生字，兩條綠線內的7個生字只識不寫。理解詞語。
3、理解課文，領悟在逆境中只有吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習不甘命運驅使、富有理想的人才可能擁有精彩人生。
教學過程
一、導入新課 以疑促讀
1．同學們，今天我們共同學習一篇課文，這篇課文既不是童話，也不是寓言，題目卻叫《小草和大樹》。(板書課題：9 小草和大樹)
課前，請大家預習了課文，當你看到這個題目的時候，你最想知道什么?
讀完課文以后，你對課題有了怎樣的理解？還有什么疑惑嗎？
2．同學們，就讓我們帶著疑惑，走進課文，一起去見證一棵小草是怎樣長成一棵大樹的。
二、檢查預習 理清文脈
1、生字新詞。（屏幕出示）
（1）讀準生字
夏洛蒂（dì） 堪稱（kān） 撇下（piē）
逆境（nì） 前輩（bèi) 權衡（héng）
狹窄（zhǎi） 口吻（wěn） 慎重（shèn）
毅力（yì） 鉛筆（qiān） 訓誡（jiè）
鋼鐵（gāng） 枉費（wǎng) 罕見（hǎn)
陡峭（qiào) 騷塞（sāo)
（2）讀準詞語
嗷嗷待哺（bǔ） 要強好勝(hào ) 節衣縮食（suō） 脫穎而出yǐng
寥寥無幾（liáo） 惴惴不安（zhuì） 孜孜不倦（zī） 大名鼎鼎(dǐng)
同學們，你能把這些四字詞語準確地讀給大家聽嗎？老師提醒，要特別注意加點字的讀音。指名讀詞語，即時糾正學生的錯誤，齊讀。你知道這些詞語的意思嗎？交流。
其實，第二行的四個詞語很有意思，你看出來了嗎?(帶點字與另外兩個字的意思相近。)
3．開火車讀課文。注意糾正讀音。
思考問題：
（1）課文寫了什么事情？
（2）課文從那幾個方面敘寫的？（課文寫了主人公哪些事情？）
4．同學們，我們已經讀通了課文，那么，你現在能回答前面提出的問題嗎?
(1)課文寫了什么？(方法：抓住課文中的主要人物，了解發生了什么事情，結果怎樣。抓住本文寫人的關鍵詞"逆境成才"。)（板書：逆境 成才）
夏洛蒂逆境成才，課文從幾方面來敘述的呢？請同學們瀏覽課文，用最簡潔的話概括一下。根據學生課堂討論師板書標題：
成才
逆境
生活艱辛--不放棄學習
求助遭諷--不懼怕打擊
寫詩遇挫--不退縮嘆息
（2）根據以上思路把課文分成三個部分（屏幕出示）
第一段（1）概述《簡愛》的作者夏洛蒂 勃朗特是逆境中成才的典范。
第二段（2-4）講述夏洛蒂 勃朗特在生活極度貧困中堅持學習寫作，不斷遭受打擊與失敗。
第三段（5-7）講述夏洛蒂 勃朗特姐妹經過慎重思考，從寫詩改為寫小說，爭分奪秒、孜孜不倦終獲成功。
三、深入研讀，感悟精神
1、學習第一自然段，總體把握課文
出示句子并齊讀：她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的`仙人掌花。
這句話該怎樣理解呢？為什么把主人公比作一朵仙人掌花？（這句話出現在文章中的第一自然段是對夏落蒂個人的事跡的簡要的概述。作者在文中把夏落蒂比作“仙人掌花”意在突出她在惡劣的環境中堅強不屈、頑強的生命力，從中可以看出她的一生是奮斗的一生?！帮L沙”“艱辛”“逆境”等詞表現了夏落蒂所經歷的困難，“傲放”“壯麗”等詞表明了她的成功是經歷了抗爭的。）
2、學習第二至第四自然段，體會主人公性格特點
（1）自讀第二至第四自然段。
夏洛蒂歷經艱難，她是怎樣和逆境作不屈的抗爭的呢？請大家靜心地閱讀課文，我們一起回顧夏洛蒂的生活，感受夏洛蒂的內心，真正理解了夏洛蒂逆境成才的故事，我們就會明白題目的含義。
（2）默讀讀第二自然段。
a、想一想夏洛蒂遭遇了哪些生活逆境？
出示要求：用“----”畫出夏洛蒂遭遇的困境，用“——”畫出她所作所為、所思所想的句子。邊讀邊想，寫下自己的感受。（學生自讀自學，教師巡視指導）
b、交流
出生貧寒 幼年喪母 承擔家庭責任
c、夏洛蒂在逆境中還能堅持學習嗎？指名讀畫“——”的句子（屏幕出示）。體會夏洛蒂的性格特點。
從這里你覺得夏洛蒂有哪些值得我們學習和敬佩的地方？（吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習、要強好勝、富有理想、不甘命運驅使等）
d、夏洛蒂把逆境與挫折當做人生的寶貴財富，在極端貧困中也不放棄學習，頑強地與命運抗爭，多么可敬?。。ò鍟翰环艞墝W習）有感情地朗讀這一段。
(3)總結學法，自學第三、四自然段。
出示學法：一，讀文，整體把握段落；二，劃出重點語句，邊讀邊體會人物的性格特點（可在文章空白處寫出自己的感受）；三，有感情地朗讀。
教師引導理解：
a出示騷塞的信，怎樣讀好這封信？體會騷塞的傲慢、諷刺、偏見。
b怎樣理解信中提到的小草和大樹？（“小草”指的婦女能從事的事業，“大樹”指的婦女不能從事的事業，小草不能變成大樹，小草就是小草，大樹就是大樹，言下之意，文學是婦女不能從事的事業，即使從事了也不可能取得成功，言語中充斥著對婦女的蔑視。 ）
c 師過渡：當然，以上這些只是騷塞觀點，他的信代表了當時社會的保守觀念和陳腐偏見。但這給夏洛蒂帶來的是非常沉重的打擊。騷塞的信簡直是一盆冰水，使得夏洛蒂從頭涼到腳，又像一把利劍，把她的心刺得鮮血淋淋。你能用哪些詞語來形容夏洛蒂當時的內心？（失望、羞慚、痛苦、憤怒……）
d可是，夏洛蒂放棄了自己的理想了嗎？齊讀有關語句。
出示句子：她在一陣錐心的羞慚和痛苦中昂起頭來，把這封浸透冷酷和偏見的信釘到床頭，讓它隨時刺激、鞭打自己的靈魂。兩個妹妹跟她一樣被激怒了，發誓偏要在這個“不是婦女的事業”上闖出一條路來。
怎樣理解“釘信”的舉動？（表明決心和立下誓言）
小結：這說明夏洛蒂姐妹沒有懼怕打擊。板書：不懼怕打擊
假如你是夏洛蒂，你會立下什么樣的誓言？
e命運總是與夏洛蒂姐妹們作對，她們的努力再次遭到打擊,她們的出版失敗了。
從第四自然段中哪些詞語能夠說明打擊的沉重？（引導學生從“寥寥無幾”“節衣縮食”“僅賣出兩本”等詞語感受夏洛蒂艱難的求索，不見光明、成功無望的打擊。）
（4）家庭生活的窘迫，求助遭遇諷刺，出版遭遇失敗，所有這些沉重的打擊，像幾座山一樣壓在夏洛蒂柔弱的肩頭。如果你是她，你會有什么樣的想法和做法呢?
然而夏洛蒂沒有倒下，沒有退縮和嘆息（板書：不退縮嘆息）她就像一棵從巖石縫中長出的小草，環境越惡劣，就長得越頑強。那么，這棵小草長成了大樹了嗎，其間又經歷了怎樣的艱辛和壯麗呢，請同學們課下仔細閱讀課文第三部分。下節課我們將繼續解讀。
四、總結課文，升華認識
1、課文為什么以"小草和大樹"為題呢?
2、你從夏洛蒂姐妹的身上可以得到什么啟示（或者能學到什么）？
出示：在逆境中，只有（具有不屈的抗爭精神與不懈努力的堅強意志 ）的人才可能擁有精彩的人生。根據自己的理解把句子補充完整。
五、作業布置
1、完成課文后第1題和第2題。
2、推薦閱讀《簡·愛》。讀完寫出自己的感受。
板書設計
9 小草和大樹
夏洛蒂 勃朗特（姐妹）
生活艱辛--不放棄學習
求助遭諷--不懼怕打擊
寫詩遇挫--不退縮嘆息
成才？
逆境
大樹和小草的教案 篇2
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、結合課文內容理解品味“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花”的深刻含義，感受主人公的人格魅力。
3、通過抓關鍵詞感受夏洛蒂面對逆境時堅強不屈的品質和聰明過人的智慧。
4、領悟在逆境中具備堅強的意志和聰明智慧才可能擁有精彩人生。
教學重點：
1、品味夏洛蒂·勃朗特在面對生活的“艱辛”時是如何靠鋼鐵般的意志和聰明才智綻放生命的“壯麗”的。
2、學會勇敢面對生活中的逆境，懂得“人生不經歷風雨怎么見彩虹”。
教學難點：
幫助學生體會夏洛蒂·勃朗特被羅伯特·騷塞訓誡這個打擊很大，從而理解她們成功的深遠意義。
教學過程：
一、復習導入
1.今天我們繼續學習課文，朗讀課題。
2.通過昨天的學習，我們了解到一生歷盡艱辛的夏洛蒂被人們稱為逆境成才的典范。正如作者所說（學生齊讀“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花?！保┠悄氵€記得童年時期，她遭遇了怎樣的逆境嗎？
（夏洛蒂的童年生活很是不幸，母親早逝，她過早地擔起了家庭的重任，于是她帶著弟弟妹妹艱難謀生。） （板書：家庭不幸 艱難謀生）
二、學習3、4小節，感受寫作的艱辛
1.導語：是啊，小小年紀就得經歷家庭的不幸，夏洛蒂姐妹的生命究竟還要承載多少的艱辛，她們還會遭遇什么，今天我們繼續走進文本，去觸摸人物的內心情感。請同學們打開課文默讀3、4小節，看看夏洛蒂還遭遇了怎樣的逆境？并仔細揣摩體會人物的內心情感，可以借助關鍵詞語寫下自己的理解或感受。（學生自由朗讀做批注）
2.交流引導。
（1）（夏洛蒂寄出的詩被退回，還遭到了訓誡。） 板書（立志寫詩 遭遇打擊）
幻燈片出示句子：詩稿原樣退回，騷塞還以傲慢的冷冰冰的口吻訓誡她：“在大自然里，小草和大樹都是上帝的安排。放棄你可貴而徒勞的追求吧——文學，不是婦女的事業，而且也不應該是婦女的事業?！?/p>
· 請你來讀讀這句話。似乎還有些溫度，關注提示語，誰再來試試！
（2）你們也來讀讀，從這封回信中你讀出了什么？
（3）交流。
· 讀出了騷塞的不屑、諷刺、嘲笑、冷酷。理解句子：（在大自然里，小草永遠是小草，大樹也永遠是大樹，小草不可能成為大樹，這是不可改變的自然規律。小草指婦女，婦女的事業，婦女的命運，大樹指男人，男人的事業，男人的命運，而文學只能是男人的事業。徒勞：白白地耗費，白費心力。一種蔑視，意思是婦女不可能在文學方面取得成就，對女性的輕視?！安粦摗保酝庵饩褪侵挥心腥瞬拍茉谖膶W領域做出成就。一種偏見。）
·就像小草和大樹是上帝的安排一樣，婦女的事業、婦女的命運，男人的事業、男人的命運也都是上帝的安排，誰也沒有辦法改變。這顯然是一種陳腐的偏見。
·這還不僅僅是騷塞一個人的想法，我們來看這樣一段話，指名朗讀讀幻燈片文字。
整個社會就是這樣一種現狀，也難怪騷塞會以（引讀幻燈片文字）
（4）整封信充斥著這位桂冠詩人對夏洛蒂的嘲笑和藐視。冰冷的字眼讓人不忍心再讀，但我想夏洛蒂手捧這封回信，一定讀了無數遍，會讀書的同學除了能讀出寫信人的的情感，更能感受讀信人的情感。你能聯系整個這一小節內容讀懂夏洛蒂此時此刻的心情嗎？
出示幻燈片：1836年12月，20歲的夏洛蒂懷著惴惴不安的心情，把自己認為最好的幾首詩，寄給當時大名鼎鼎的桂冠詩人羅伯特·騷塞，希望能得到她所崇敬的文學前輩的指點、提攜。她苦苦地等了幾個月，直到第二年春天，才得到一封遠不止使她失望的回信。
·讀讀這段話，當夏洛蒂接到退稿和回信，首先是一種怎樣的心情（失望，學生自由表達）在這樣一個美麗的春天，夏洛蒂滿懷希望等來的卻是無盡的失望，（齊讀）除了失望，你還讀出了什么？
·失望透頂：當初她寄出這幾首詩的時候，是多么的忐忑不安，多么的激動，又是多么的滿懷期待，可苦苦等來的卻是冰冷的諷刺。
評價語：是的，信中的每一個字就像一把把錐子，刺得夏洛蒂鉆心地疼。
騷塞的回信無異是一盆冷水，使夏洛蒂從頭涼到腳。
·憤怒、不服、痛苦、羞慚
羞慚什么？（為自己寫的詩被著名詩人否定，感到自己寫的詩不好。）
痛苦什么？（生活如此艱辛，寫詩熱情依然如此執著，不懈的努力和追求換來的卻是這樣的結果，想起以往付出的一切，不由悲從中來。）
不屈服、憤怒、抗爭：她不相信也不愿意承認文學不是婦女的事業，她和妹妹立下志向，一定要創出一條路來。
·讀出一種憤怒，把你的理解送到朗讀中（不服氣）
·我們一起來讀，邊讀邊思考：她昂起來的僅僅是頭嗎？她釘下的僅僅是那封信嗎？（信念、頑強的意志、不服輸的勁頭、決心、）
· 總結：是的，一個細節、兩個動作讓我們看到了她的頑強不屈，看到了她的勇于抗爭，看到了她傲然崛起的形象。這時，我們真切地感受到——（幻燈片出示）“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花?！睂W生齊讀。
評價語：生命，因堅強不屈、頑強抗爭而壯麗。
（5）騷塞冰冷的回信沒有打倒夏洛蒂三姐妹，然而寫詩的道路何其艱辛，她們還遭遇了什么逆境？（節衣縮食自費出版的詩集僅賣出了兩本。）是啊，這本詩集中凝聚著他們多少的汗水、多少的期盼，又帶給他們多少的失望呀！
三、學習5—7小節，感受成功
1．她們在寫詩的道路上連連遭挫，怎么辦？她們的出路又在哪里？請一位同學朗讀課文第5小節?？纯此齻兪窃趺崔k的？
（經過慎重的反思權衡，她們決定改寫小說。）板書：改寫小說 開拓新路
2．對于他們的選擇和決定，你是什么看法？說說理由。
（1）一條路走不通的時候，應該要改變一下策略。（是的，我們在執著追求的同時，也要善于調整策略，不鉆牛角尖。有言道：退一步海闊天空。當你擺脫束縛，放眼世界，你會看到更廣闊的空間。）
（2）實踐是檢驗真理的唯一標準，他們成功了了嗎？那些句子寫他們的小說獲得了成功？（朗讀）
·幻燈片出示：一年后，夏洛蒂的《簡·愛》出版了。小說一問世就受到廣大讀者的熱烈歡迎，引起評論界的廣泛重視。幾乎同時，艾米莉的長篇小說《呼嘯山莊》和安恩的長篇小說《艾格尼斯·格雷》相繼出版，最終也獲得了極大的成功。三姐妹的脫穎而出，震動了英國乃至世界文壇，成為世界文學史上少有的盛事。
· 你關注到哪些詞語？（脫穎而出、震動文壇、盛事）（評論界的重視），
·出示句子，朗讀你感受到了什么？（小說的成就）
·她們小說創作上獲得的成功同樣昭示著——（出示）她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花。3．我想追問，夏洛蒂他們的成功僅此而已嗎？你覺得夏洛蒂三姐妹的成就還體現在哪里？（1）她們打破了傳統的觀念和陳腐的偏見。
出示：她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開了文學神殿的大門，硬是用汗水和心血把“小草”澆灌成“大樹”。 她們莊嚴地向傳統的觀念和陳腐的偏見宣戰：世界上不存在什么“不是婦女的事業”！
·“小草”指的傳統觀念中婦女不能從事文學事業，“大樹”則是指的夏洛蒂姐妹在文學事業上取得巨大成功和影響，小草澆灌成大樹，即指，夏洛蒂姐妹打破了婦女不可能從事文學事業的傳統觀念和陳腐偏見，取得了巨大成功。她們敢于向傳統宣戰，而且宣戰成功。她們用自己的行動勇敢地向傳統的觀念和陳腐的偏見宣戰，她們的勇氣和膽識改變了多少男人的成見，又燃起了多少婦女心頭的希望和熱情呀！
·是的，騷塞在給夏洛蒂的信中提到，就像小草和大樹的成長是自然界不可能改變的事實，夏洛蒂姐妹也不可能在文學事業上獲得成就?？扇缃袼麄冇彩且x“用鋼鐵般的意志，敲開了文學圣殿的大門”，硬是“用汗水和心血把“小草”澆灌成“大樹”。
（2）小結：她們挑戰傳統觀念和陳腐偏見獲得的成功，再次證明了引讀中心句。
【評價語：是的，萬物不是一成不變的，今天的弱者，只要他(她)能不斷奮起，執著向上，就可能成為明天的強者。是的，騷塞的譏諷和偏見對夏洛蒂好像是一種挫折，反過來想想，不更是一種激發意志的催化劑嗎?】
4.學習孜孜不倦創作的內容。
（1）然而成功的背后一定有我們常人所不知的艱辛，特別是歷盡艱辛的夏洛蒂姐妹，她們是怎樣用自己的心血和汗水澆灌小草的？找到有關句子。（學生自由表達）
板書：孜孜不倦 終獲成功
（2）作者淡寫了她們努力的經過，但如果有心的同學一定能感受到這份艱辛，想象她們創作之路，（出示填空）先自己說一說然后和同桌交流。
·學生回答后引讀“她們硬是用……”
（3）朗讀這段話。
4．總結：靠著不屈不撓的抗爭精神、靠著堅持不懈的頑強拼搏，“小草”終于長成了“大樹”，雖然艱辛卻不乏壯麗。（改板書）
四、寫話拓展練習：
1．同學們，面對逆境，夏洛蒂是一朵傲放于風沙中的仙人掌花，綻放出艱辛而壯麗的生命光滑；面對逆境，孟子說：“富貴不能淫（使……擾亂），貧賤不能移（使……改變），威武不能屈（使……屈服）”；面對逆境，李白說：“天生我材必有用”；面對逆境，俄羅斯詩人普希金說“假如生活欺騙了我，不要憂傷，不要心急，憂郁的日子須鎮靜?！泵鎸δ婢?，我想說_________ 或長或短，或深刻或智慧，寫下你想說的話。
2．總結：同學們，生命之花總是會美麗綻放，我們可以從夏2洛蒂、霍金、簡·愛、魯濱遜身上得到印證，把你剛才寫的話送給自己，勉勵自己，要相信，你的生命之花也一定會綻放得多姿多彩。
大樹和小草的教案 篇3
活動目標:
1、感受人與花草樹木的親密情感。
2、初步認識區別物體的大小,能用“大”或“小”來表述物體,體會物體大小的相對性。
重點難點:
1、重點:區別物體的大小,感受人與花草樹木的親密情感?！緕fW152.Com 趣祝福】
2、難點:理解物體大小的相對性。
活動準備:
1、經驗準備:認識卡片上的各個動物。
2、物質準備:大小動物卡片人手一份,大小禮物卡片人手一份,大小皮球若干、籮筐一只。
活動過程:
一、認識“大樹”和“小草”,區別大小。
1、教師帶著幼兒來到活動場地,圍坐在草地上。
2、教師引導幼兒觀察樹和草,請他們比較樹和草的大小,并和幼兒一起念兒歌: “大樹大,大樹叫小草娃娃,小草小,小草叫大樹媽媽?！?/p>
3、請幼兒去抱抱大樹媽媽,撫摸小草娃娃。
二、給大樹和小草找鄰居。
1、師: “今天還來了許多動物客人,它們想和大樹媽媽、小草娃娃做鄰居,大動物說想和大樹媽媽做鄰居,小動物說想和小草娃娃做鄰居,我們給這些動物排排好,行嗎?”
2、請幼兒按“大動物”和“小動物”分別取動物卡片放在大樹腳下和草叢邊,邊放邊說: “大xx是大樹的鄰居,或小xx是小草的鄰居?！崩蠋焸€別指導。
三、給大樹、小草和動物們送禮物。
1、師:“我們給大樹媽媽和小草娃娃找到了鄰居,我們再把帶來的禮物送給它們,好嗎?”
2、請幼兒按大小給卡片分類,大的掛在大樹媽媽和它的大動物鄰居身上,小卡片送給小草娃娃和它的小動物鄰居。
四、玩“揀皮球”游戲。
1、師:“大樹媽媽和小草娃娃真開心,它們想和我們一起玩揀皮球的游戲,你們愿意嗎?”
2、游戲:老師把大小皮球向四周滾出去,幼兒四散撿皮球,撿到皮球后說:“我撿到了一個大(小)皮球?！?(游戲2—3次)。
延伸活動:在區角活動中,益智區增加比大小活動,美工區增加涂色活動——涂大樹和小草。
大樹和小草的教案 篇4
設計意圖：
1、《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”《課標》提倡讓學生“多角度的、有創意的閱讀”，要求教師“珍視學生獨特的感受、體驗和理解”。薩特曾說過這么一句話，“閱讀就是自由的夢”。閱讀是一種生命活動，是一種感悟，一種體驗。因此，本節課的教學設計中十分注重學生的主體性，讓他們在主動積極的思維和情感活動中，學會“傾聽”語言文字發出的“聲音”，在反復的閱讀思考中加深理解，有所體驗和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
2、教師、學生、文本都是有感情的，關鍵是如何使這三者的“情”融合起來。教師是文本與學生之間情感的橋梁，文本的情感是處于靜態的，要由老師去點燃、去傳遞、去深化，學生的情感才能隨文波動起伏，與文共鳴，與景相融，物我兩忘，達到“潤物細無聲”的熏陶效果。因此本節課設計的過渡語言細膩自然、飽含深情，為調動學生的感情作了鋪墊。
教學目標：
1、學習生字，根據語境理解文中詞語的意思。
2、通過語言文字的學習，了解夏洛蒂所遭受的苦難和挫折，感受她堅毅的性格和不屈的精神，并以此來激勵學生勇敢地面對困難，做生活的強者。并在理解的基礎上有感情地朗讀課文。
3、體會語言的凝練和細節描寫的作用。
教學重點、難點：
深入理解句子的內涵，從字里行間體會夏洛蒂的好學和堅強。
教學過程：
一、課題導入，激發興趣。
1、齊讀課題，說說小草和大樹的區別。
2、小草和大樹在文中指誰？
過渡：這棵小草是如何成長為一棵參天大樹的？讓我們一起去探索。
二、了解生活疾苦，感受好學精神。
1、夏洛蒂的命運如同小草一樣，然而她卻具備大樹的素質，課文是如何來表現這兩方面的內容的？出示自學要求：仔細閱讀第2自然段，找出描寫夏洛蒂命運坎坷、勤奮學習的語句，分別用“——”、“～～～”畫出來，輕輕說說自己的體會。
2、交流并隨機進行朗讀訓練：
（1）體會命運坎坷：體現在出身貧寒、幼年喪母、承擔責任。
（2）失去了母親就意味著永遠失去母愛，這對一個孩子來說是多么痛苦的事情！從此，她的生活更加艱辛。根據下列句式展開想像，進行說話練習：夏日炎炎，別的孩子（ ），而夏洛蒂（ ）；寒冬臘月，別的孩子（ ），而夏洛蒂（ ）。
意圖：利用課文的空白進行說話訓練，不但可以激發學生的想象力，而且可以加深對課文的理解和人物命運的感受。
（3）夏洛蒂遭受了常人難以忍受的苦難，她總是不停地奔忙著。指讀“除了……帶孩子。”指導學生朗讀時用連貫的氣息來表現她的操勞和辛苦。
（4）可是堅強的人是從來不會被苦難摧垮的，因為她始終堅信：大樹就是大樹，終有一天能見陽光。她是怎么努力的呢？抓住有關句子因勢利導，引領學生走進語言文字里去體會夏洛蒂的勤奮好學：
A、“她從小要強好勝，生活再艱苦再勞累，都不肯放棄學習?！?/p>
讓學生把“再”換成“又”讀一讀，體會作者用字的準確，理解夏洛蒂“要強好勝”的性格。
B、“盡管成年累月在艱難中謀生，她們卻始終沒有停止過寫作嘗試，都希望用筆敲開幸運之門?！?/p>
抓住“始終”體會她們持之以恒練習寫作的精神，并通過追問“為什么要這樣做”引導學生用心去傾聽語言文字里發出的聲音，體會出她們遠大的理想以及對文學的熱愛。
（5）夏洛蒂把逆境與挫折當作人生的寶貴財富，她頑強地與命運抗爭著，多么可敬??！有感情地朗讀這一自然段。
意圖：通過換一換、問一問的方法加深學生對詞句的理解，“鉆進去”，深入到語言的背后，再“展開來”，用自己的語言把理解表達清楚。
三、品嘗羞慚與痛苦，體驗倔強與堅毅。
1、可是，美好的愿望不等于光明的前途。當夏洛蒂滿懷著希望在文學道路上蹣跚前進的時候，卻接連遭遇挫折。閱讀3—4自然段，看看夏洛蒂這棵小草又遇到了什么不幸，她是如何面對的，用不同的符號標出有關詞句，作簡要批注。
2、交流。
（1）指名朗讀騷塞的回信，說說從中讀懂了什么，其他學生可以補充聽出了什么弦外之音，再由師生合作練習朗讀，讀出“傲慢”、“冷冰冰”的語氣。
（2）夏洛蒂寫信難道是為了讓人奚落的嗎？聯系課文說說寫信的初衷。
（3）騷塞的回信無異是一盆冷水，使夏洛蒂從頭涼到腳；又像是一把利劍，把她的心刺得鮮血淋淋。此刻她的.心情會是怎樣的？（失望、羞慚、痛苦、憤怒……）
（4）出示文中的語句，運用反復比讀、評價的方式來體會“錐心”、“昂起頭來”、“偏要”等詞的意思，并引導理解“釘”的含義（她不僅把信釘在了床頭，更是釘在了自己的心里；她釘下的不僅是一封信，更是自己的誓言和決心。假如你是夏洛蒂，你會立下怎樣的誓言？），深刻理解課文。
意圖：運用讀中感悟的形式，挖掘語言文字背后的東西，走進人物內心，把朗讀推向高潮，讓學生在讀中感知，讀中理解，讀中悟情。另外，教師的教學語言飽含深情，有利于激發學生的情感。
（5）夏洛蒂在文學之路上繼續艱難地行進，可是命運并沒有垂青于她，似乎在故意與她作對，她的詩得以發表的寥寥無幾，姐妹三人“節衣縮食”自費出版的詩集也變成了一堆廢紙。希望再一次成了泡影，這是多么沉重的打擊啊！難道她真的只能做一棵平凡的小草嗎？年輕的夏洛蒂此刻最需要什么?請你來鼓勵鼓勵她。
（6）這棵小草能否長成大樹？我們下堂課學習。
意圖：啟發學生運用收集、積累的名言警句或自己的“名言”來激發夏洛蒂的斗志，既有利于培養學生閱讀積累、靈活運用的學習習慣和能力，又充分落實了三維目標中的“情感、態度、價值觀”這一要求。
四、生字教學。
讀讀生字，分析難寫的字的字形，再描紅。
五、作業：
閱讀《簡 愛》（青少版）
板書設計：
8、小 草 和 大 樹
歷盡苦難 要強好勝
遭到訓誡 昂起頭來
詩集變廢紙 ？
大樹和小草的教案 篇5
教學目標
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解詞語。
3、理解課文，領悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩人生。
第一課時
一、談話引入：
1、齊讀課題
學生交流對大樹和小草的認識。
課文所寫的夏洛蒂.勃朗特成材的故事為什么要以小草和大樹為題呢？請大家自由朗讀課文，交流理解。
二、自讀課文：
1、讀課文，劃出生字詞，讀準字音。
2、再讀課文，不理解的字詞，借助字典并聯系上下文理解意思，提出不理解的問題。
三、檢查自學情況
1、檢查詞語：指名讀生字，找出生字所在的詞以及新詞。說說對詞語的理解。齊讀詞語。
嗷嗷待哺
要強好勝
節衣縮食
脫穎而出
寥寥無幾
惴惴不安
孜孜不倦
大名鼎鼎
2、讀后交流不理解的問題：
四、理清課文層次，分段。
1、默讀課文。
2、給課文分段，說說段意。
一（1節）：概述了《簡.愛》的作者夏洛蒂.勃朗特是以為在逆境中成材的典范。
二（2-4）：講述了生活在極度貧困家庭的夏洛蒂.勃朗特堅持學習、寫作，不斷遭受著打擊與失敗。
三（5-7）：講述了夏洛蒂.勃朗特姐妹經過慎重思考，從寫詩改為寫小說，爭分奪秒、孜孜不倦終獲成功。
五、歸納課文主要內容
第二課時
一、復習
課文主要講了一件什么事？
二、學習第一大段
1、默讀，文中把夏洛蒂.勃朗特比作什么？
2、認識仙人掌花嗎？生活在怎樣的環境里？（感受到主人翁不屈的精神和在惡劣環境中茁壯成長的頑強生命力。）
三、學習第二大段
讀第二自然段
1、朗讀課文，說說主人公遭遇到了怎樣的家庭不幸？
2、面對這些不幸，主人翁是怎樣艱難謀生的？用筆把表現主人翁艱難謀生的詞語畫下來，多讀幾遍，交流感受，體會其中所表現出來的人物性格。
1）抓洗衣，燒飯、縫縫補補、拾柴、撿破爛等一連串生活細節體會主人翁為生活而奔波而忙碌的形象，感受主人翁吃苦耐勞、堅忍不拔的性格。
2）抓再艱苦再勞累，都不肯放棄學習，上不起學，在家里跟父親讀書等細節體會主人翁熱愛學習、要強毫升的性格。
3）抓始終沒有停止過寫作嘗試，希望用筆敲開幸運之門等細節，體會主人翁不甘命運驅使，富有理想的性格。
讀第三、四自然段，交流：
1、在寫作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折：
1）遭遇詩人嘲諷訓誡。
2）自費出版詩集，只賣出兩本。
2、體會夏洛蒂向詩人請教前后不同的心情。
抓惴惴不安等，開展對話交流，想象主人翁害怕而又充滿期盼的心情。
3、夏洛蒂熱切盼望的結果怎樣？
抓原樣退回等詞語理解詩人所說話的意思。
4、面對這樣傲慢的訓誡，夏洛蒂又是如何表現的呢？
抓重點詞開展想象，體會倔強、不屈服的性格。
5、沉重的`打擊，夏洛蒂屈服了嗎？你從哪里看出來的？
四、學習第三大段
1、夏洛蒂有沒有通過寫小說實現自己的理想，敲開幸運之門呢？
2、朗讀最后一個自然段，感受主人翁經過不懈努力最終取得成功的喜悅。
五、回顧全文
1、交流對課題的理解。
（通過題目鮮明對比抓住讀者、發人深思的藝術，進一步體會主人翁與命運和世俗的偏見，抗爭的勇氣和堅持不懈追求理想的性格。）
2、回顧全文，整體把握小草成長為大樹的艱辛歷程，交流夏洛蒂成功的人生啟示。
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