鄧小平爺爺植樹讀后感|鄧小平爺爺植樹讀后感(合集十二篇)

發表時間：2017-10-25

鄧小平爺爺植樹讀后感(合集十二篇)。

? 鄧小平爺爺植樹讀后感 ?

《鄧小平爺爺植樹讀后感》讓我深受觸動。這篇文章以鄧小平爺爺在家鄉植樹的故事為主線，生動地描繪了他對家鄉的深情和對植樹事業的熱愛。通過讀這篇文章，我不僅了解到了鄧小平爺爺這位偉大領導人自己親手參與植樹的事跡，還領悟到了植樹事業的重要性和其給人們帶來的巨大益處。

這篇文章首先以鄧小平爺爺在家鄉植樹的場景展開，描繪了他對植樹事業的深情厚意。鄧小平爺爺年過古稀，仍然鍥而不舍地親自下地植樹。不論是寒冷的冬天還是酷熱的夏季，他都毫無怨言地勞動，為家鄉增添了一片綠色。這種堅持不懈的精神令我深為感動。無論在什么時候，只要我們心懷熱愛，就能夠找到適合自己的貢獻之處。

接著，文章通過一系列具體的行動來讓我更加理解植樹事業的重要性。鄧小平爺爺植樹的目的不僅在于美化家鄉的環境，更重要的是為后代子孫留下綠色的家園。他深知植樹不僅僅是一項環?；顒?，更是一種對下一代負責的行為。而當今社會，環境問題已經成為全人類面臨的重大挑戰?？諝馕廴尽⑺廴?、土地沙化等問題導致生態環境不斷惡化，給人們的生活和健康帶來巨大威脅。因此，植樹事業就顯得尤為重要。通過植樹，我們能夠凈化空氣，保護水源，修復生態系統，為后代留下更好的環境。正如鄧小平爺爺所言：“大家都希望過好日子，過好日子就要綠化家鄉”。而這個責任不僅僅是鄧小平爺爺一個人的，每個人都應該積極參與其中。

文章還生動地描繪了鄧小平爺爺植樹的一些奇特經歷。在文章中，鄧小平爺爺不僅親手植樹，還親自到苗圃采買樹苗、到樹林巡視。他的親身參與不僅表現出了他對植樹事業的認真和細致，更是鼓舞了廣大群眾參與到植樹事業中。通過文章的描寫，我能夠感受到鄧小平爺爺內心深處對植樹事業的熱愛和對美好未來的追求。他的植樹行動讓我深刻認識到，只有將植樹事業付諸實際行動，才能達到真正的意義。

讀完《鄧小平爺爺植樹讀后感》，我深深地意識到了每個人都應該為植樹事業貢獻自己的一份力量。無論是社會大眾還是政府領導者，都應該高度重視植樹事業的重要性，并積極參與其中。只有這樣，我們才能夠共同創造一個美麗的家園，為下一代營造一個綠色、健康的未來。同時，我也意識到自己作為普通人，更要主動行動起來，在生活中積極參與到植樹事業中，為環境保護出一份力。

通過閱讀《鄧小平爺爺植樹讀后感》，我對植樹事業有了更深入的了解和認識。鄧小平爺爺的榜樣精神和對植樹事業的熱愛讓我深受啟發。我相信，在每個人的共同努力下，我們一定能夠實現美麗家園的構建，為子孫后代創造更好的生活環境。

? 鄧小平爺爺植樹讀后感 ?

【教學目標】

１、認識“鄧、壇”等１4個生字，會寫“鄧、植”等６個字。

２、正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態度和他的心愿。

３、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和維護環境的意識。

【教學重點】識記本課生字，初步了解植樹的意義，有植樹綠化和維護環境的意識。

【教學難點】體會鄧小平爺爺植樹的認真態度和他的心愿。

【用具準備】生字卡片和本課所用的多媒體課件。

【教學設想】本文是一則短小的故事。重點是鄧小平爺爺植樹的經過。朗讀本文，關鍵是體會鄧小平爺爺在植樹過程中表示出的嚴肅認真的態度，一絲不茍的精神，對他的優秀品格有所感受。另外，從鄧小平爺爺的行動中，領會植樹綠化的重要意義，可抓住“挑選”、“小心”、“揮鍬”等關鍵詞句進行品讀。

【教學過程】

第一課時

一、歌曲引入，了解人物

１、播放歌曲《春天的故事》，讓同學說說歌曲中的老人是誰。

（板書：鄧小平爺爺）

２、課件出示鄧小平爺爺的圖片，同學說說你了解的鄧爺爺，教師補充。

３、出示文中插圖，鄧小平爺爺在干什么？

（植樹）這是鄧爺爺１９８５年３月１２日植樹節親手栽種一棵小柏樹時的照片。想知道鄧爺爺是怎樣種樹的嗎？好！我們一起來學習課文。

４、齊讀課題。

二、初讀課文，認讀字詞

１、自身借助拼音讀課文，畫出不認識的生字，多認讀幾遍。

２、合作學習：

⑴互幫互學。向同組同學請教，讀會所有不認識的字，再試著讀讀課文。

⑵小組成員輪流分段讀課文，其他同學認真聽，糾正錯誤。

３、檢查生字認讀情況：

⑴我會讀：

①同桌互讀生字。

②出示生字卡片：自愿讀。開火車讀。

⑵我會記：自愿說說用什么方法記住了哪個字。如：熟字加偏旁，熟字換偏旁等。

⑶我會寫：

①課件出示要求會寫的字，同學認讀。

②重點指導：

上下結構的字：“爺”字上大下?。弧坝H”字上下相當；“節、歲”兩個字上小下大。

雙立人的寫法可結合單立人進行指導。

③課件演示，引導同學仔細觀察，認真揣測、臨寫。

４、指名讀課文，糾正錯誤讀音，達到正確。

５、同桌接讀，讀熟課文。

６、再讀課文，要求達到正確流利。

三、作業

了解植樹節的來歷。

〖板書設計〗

〖教學后記〗

同學通過合作學習，對于要求認讀的生字掌握較好。在讀課文的過程中，“鐵鍬”“又揮鍬填了幾鍬土”讀起來有些拗口，有些同學讀得不夠好。要求會寫的字，同學通過觀察字形和生字在田字格里的占位，能比較好的掌握每個生字，正確的在田字格里書寫。

第二課時

一、復習導入

１、用生字、生詞卡片復習認讀字詞。

２、分自然段朗讀課文。

二、了解植樹節

１、小朋友們，植樹還有一個節日叫植樹節，你知道是哪一天嗎？

２、誰能講講植樹節是怎么來的？

三、自讀課文，抓住重點

１９８５年的植樹節是個令人難忘的日子，因為８１歲高齡的鄧小平爺爺在天壇公園植樹。

鄧小平爺爺是怎樣植樹呢？

１、請在自然段前標上小節號。

２、找出寫鄧小平爺爺怎樣植樹的自然段。

四、質疑、自悟

１、全班齊讀課文。

２、說說通過自身讀書知道了什么？

３、提出不懂的問題生生解疑。

五、品讀感悟

１、自讀寫鄧小平爺爺怎樣植樹的段落，讀后談談你覺得鄧小平爺爺是個怎樣的人。課件出示有關句子，同學抓住重點詞語體會。

⑴只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經布滿汗珠，仍不肯休息。

⑵鄧爺爺挑選了一株茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。

⑶他站到幾步之外仔細看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行！”又上前把樹苗扶正。

２、學習最后一小節，重點理解“‘小平樹’成了天壇公園一處美麗的風景?！?/p>

⑴提問：“美麗的風景”美在哪里？

①小組討論交流。

②全班交流。

⑵指導有感情朗讀。

六、實踐活動

１、觀察學校、花園里有哪些植物，每種植物有哪些特點。選一種最喜歡的植物畫一畫。

２、課件出示“植樹節快到了，我們也去植樹吧！”號召同學以實際行動迎接植樹節的到來。

〖板書設計〗

? 鄧小平爺爺植樹讀后感 ?

六（4）張毓云

《少年鄧小平》是一本少年勵志版紅色經典小說，它激勵我們要有堅定的意志。

這本書講了鄧小平出生在廣安的牌坊村。父親鄧紹昌給他取名鄧先圣。后來到了學堂，先生給他改名為鄧希賢。從那以后鄉親們親切地叫他賢娃兒。鄧希賢在廣安高小是一個非常相信科學的學生，他小小年紀從不相信迷信，他曾阻止過好朋友李在標割肝救母。后來，他父親就決定讓他取法蘭西留學，他在法蘭西的巴耶中學只留了一小段時間，因為沒錢他只好去做工人掙錢，可后來他還是因為法蘭西資本家對中國留學生的欺壓而離開了工廠。后來他又在橡膠場做工，后又因組織安排離開工廠，隨同伴離開法蘭西……。

信念的力量是無窮的，鄧小平的信念是令人佩服的，他在貧困中奮發圖強、勤工儉學，寧愿貧窮也不愿向法蘭西資本家的工頭低頭。鄧小平寧愿冒著生命危險應刷、出版有關革命的雜志也不愿平凡地活著。最后，他與同伴們被迫前往蘇聯學習，再那里繼續他們的革命事業。

我知道了做任何事都要有信念的支撐才能完成它，沒有了信念做什么都不行，不止要有信念，我們還要像鄧小平一樣做一個愛國的好少年。

正如方志敏所說的；“清廉儉樸正是我們革命者能夠戰勝許多困難的地方。鄧小平之所以可以頑強地在法國生存，而不在貧困時獨自回到中國，雖然他在法國并沒有真正地在學校學習過，但他在百忙之中還要一邊勤工儉學，這就是為什么鄧小平可以一直堅持到離開法國他都堅持著他的革命事業。鄧小平這種堅持不

懈的精神是值得我們學習的，我們在學習上也要有這種精神。

? 鄧小平爺爺植樹讀后感 ?

鄧小平同志是中國改革開放和社會主義現代化建設的總設計師，中國特色社會主義建設理論的奠基人，偉大的無產階級政治家、思想家、改革家。作為時代偉人，歷史巨人雖然已經去世，但他的偉大成就以及他為我們整個國家和民族所做的理論和思想，必將在歷史長河中熠熠生輝，指引我們在社會主義現代化建設中不斷前進。

讀了《鄧小平文選》，受益匪淺，感觸頗深。他的博大而精神的思想體系，高尚的情操，以及信任和愛的人格魅力深深地感染了我。他建設有中國特色的社會主義理論，不僅繼承了中國傳統哲學觀，繼承了中國化的馬克思主義——毛澤東思想，并在此基礎上賦予了更加精準的定義和富有時代特征的內涵，并在實踐中逐步豐富，從而成為了中華民族新的精神支柱。

這本書啟發我建立辯證唯物主義和歷史唯物主義來審視世界和未來。比如《解放思想，實事求是，團結一致向前看》這篇著名講話，強調指出：“一個黨，一個國家，一個民族，如果一切從本本出發，思想僵化，迷信盛行，那他就不能前進，它的生機就停止，就要亡國亡黨”。

通過這本書，我變得善于理論思考，不是唯心主義而是唯物主義，不是片面的而是全面的。不是靜止的而是發展的。

這本書也啟示我們，要把經濟建設、精神文明建設、黨的建設的實際同當前的形式和任務緊密結合起來，提高分析問題、解決問題的能力。要聯系改革開放以來的經歷，聯系思想實際和工作實際，總結經驗教訓，澄清模糊認識，以增強在黨的基本理論和基本路線基礎上的團結和統一，增強黨的凝聚力和戰斗力。****理論同改造世界觀、增強黨性結合起來，用鄧小平理論武裝自己的頭腦，并要聯系自己的世界觀，人生觀。

這本書還啟迪我樹立愛國觀。鄧小平說：“中國人民有自己的民族自尊心和自豪感，以熱愛祖國貢獻全部力量建設社會主義社會祖國為最大的光榮。

”“對我們的國家要愛，要讓我們國家發達起來”。鄧小平的這番話，不僅是全國人民的期盼，也是他人生追求的真實寫照。可以說，為中華民族的解放、獨立和國家富強而奮斗，這是鄧小平愛國的主旋律。

這本書還啟迪我們要“解決思想，實事求是”。這本書體現了鄧小平同志運用馬克思主義立場、觀點和方法研究新情況、解決新問題的科學態度。他敢于突破習慣勢力和傳統偏見勢力的桎梏，以馬克思主義基本理論為指導，在實踐中研究新情況、總結新經驗、開辟正確認識新事物、解決新問題的道路，為馬列主義、毛澤東作出貢獻

澤東思想的理論寶庫增添了新內容、新思想、新觀點。解放思想，要求我們在馬克思主義指導下，沖破落后的傳統觀念和主觀偏見的束縛，轉變循規蹈矩、不接受事物的精神態度，使我們的思想認識符合客觀實際。防止我們犯“左”的錯誤，當然同時遵循實事求是的思想路線，****理論同本地區本部門的具體實際結合起來，才能正確認識和解決遇到的問題，切實有效地推進各項工作，創造性地開展各種工作。

這本書還要求我們樹立正確的發展觀。發展觀是指人們對社會發展規律的理性揭示和對未來社會發展的總體設計。它是指定各種社會發展戰略的理論基礎和前提，在實踐中具有重要的指導作用。因此，領導者、領導者和理論家必須樹立科學發展觀，才能正確地指導各種社會實踐。

作為黨的第二代領導核心，鄧小平同志準確把握了參照世界發展方式發展中國的問題。他對發展問題的世界眼光是普通政治家無法比擬的。早在1985年3月4日，他就指出：“現在世界上真正大的問題，帶全球性的戰略問題，一個是和平問題，一個是經濟問題或者說發展問題。

” 1992年1月18日至2月21日，鄧小平在南巡時再度發出警示：“發展才是硬道理”，“要抓住時機，發展自己，關鍵是發展經濟”。這樣一種遠見卓識已經、正在、也即將在中國和世界歷史的發展進程中得到回應。

因此，在學習鄧小平理論的過程中，我要結合自己的思想實際，用馬克思主義的世界觀和方**貫穿這一理論，克服和壓制唯心主義和機械唯物主義。主觀主義，形而上學以及極端個人等非馬克思主義思想的侵蝕，增強覺醒觀念，堅定理想信念，提高理論素質和政治水平，加快成熟，盡早成為工人階級的先鋒戰士紀念鄧小平同志誕辰100周年讀《鄧小平文選》有感我懷著崇敬的心情讀完了《鄧小平文選》,受益匪淺,感觸頗深.尤其是在精華部分,在建設有中國特色的社會主義理論部分,不乏有許多創新之處.

這些創新的思想，打破了平均主義的舊思維模式。在我看來，這也是鄧小平同志作為中國改革開放總設計師特別偉大的原因。中國的改革開放贏得了民心，取得了舉世矚目的成就

讀完《鄧小平文選》,最使我過目不忘的是"允許一部分人先富起來".說到"允許一部分人先富起來",令我費解的是為什么要"允許一部分人先富起來"?縱觀人類歷史發展長河,作出"允許一部分人先富起來"的政治抉擇是何等的艱難,是千百年來人類文明智慧的結晶.

太平天國提出了"均平富,等貴賤",多么美好,多么完美.可是,均了嗎?等了嗎?

不，歐文，最偉大的理想社會主義者，執導烏托邦

社員各盡所能,全部社員能夠享受醫療保險,老有所養.瞬間,五湖四海的人云集而來.結果,人走鳥飛,一片荒蕪.

最精彩的故事還數中國的大鍋飯.實行大隊一級統一,統一分配,統一勞作.干多干少一個樣,干與不干一個樣;造反有理,革命無罪.

實現了自由、平等和無限民主的局面。據說一開始大家的情緒都很火爆。最后，出現了“吃、打、磨”的奇特而強烈的性格

隨著東歐的巨變,蘇聯的解體,中國走上了建設有中國特色的社會主義道路,"允許一部分人先富起來".可見,不管什么樣的平均主義都以失敗而告終,"允許一部分人先富起來"是人類社會進步與發展的必然選擇,是對平均主義的否認,批判和終結.

各種平均主義的消失引起了阿德萊德的思考。平均主義的主張忽略了最基本的關系，即人與社會的關系。人與社會的關系是能力的轉化和傳遞

人的自然欲望和社會性是人的基本屬性。最簡單的說，人的自然欲望表現在我想要、想要我需要的東西，這樣我才能活得更好，這樣下一代才能活得更好等等。人的社會性表現在血緣關系、勞資關系、地緣關系等方面

人的自然欲望是通過社會性實現的。不難看出，個人作為社會的細胞，向社會伸出貪婪的手。我想。我能要多少，我能給多少

所有的個人都在給社會這個"大老板"打工,個人為"大老板"付出勞動,智慧,以及個人所能夠付出的所有的能力,進行有組織,有目的,有計劃的換取自己所需財富.在石器時代,人們使用石頭,木棒等工具,這樣的能力換來的是衣不蔽體,食不果腹的生活.隨著人類文明的進步,人們的能力一日千里的變化,換取的是回報也發生了翻天覆地的變化.

財產繼承的本質是一種能力的傳遞關系。這里的財產繼承主要是指財產從上一代傳給下一代。為什么要繼承財產？總之，這是人的自然欲望的必然要求

人的自然欲望是人的意識最基本的源泉，是人的基本行為準則。換句話說，人的自然欲望是人何行為的出發點。如果人的自然欲望得不到滿足，意識就會被壓抑，行為就會被扭曲

個人是社會的一部分。個人的存在離不開社會。個人行為有目的。個人行為的目的是什么？

是想要得到所需要的,所需要的財富,物質財富和精神財富,所需要的能力,一種能夠讓個人生存的能力,讓個人延續生存的能力.

人與社會以及人與人之間的關系就是能力的轉換和傳遞關系.每天幾乎所有在工作的人都在辛勤努力的工作,每人換取的勞動報酬幾乎都不一樣.在能力的轉換和傳遞中,這個富裕,那個貧窮,在一定的時間內,窮的依然貧窮,富的依舊富裕.

好像有一種強大的力量不可

超越，已經注定。這就是能力轉換和傳遞的規律——財富規律

? 鄧小平爺爺植樹讀后感 ?

工會阮仕斌

最近我閱讀了理查德？伊文恩著《鄧小平傳》，作者以獨特的立場，平和的眼光展示了鄧小平波瀾壯闊的一生，一個個點滴塑造了偉人崇高形象，使我對這位熟悉的偉人有了更深刻地認識，生出無限愛戴和崇敬，感悟到了偉人的不凡之處。

《鄧小平傳》一書按時間順序，敘述了1903年到1993年鄧小平出生，成長及主要歷史活動，展示了一位"農民兒子"到"國家領導人"的光輝人生歷程。無論軍事戰場上的運籌帷幄，政治舞臺上的**遠矚，還是鄧小平理論的建立，改革開放的理念，"一國兩制"的創造性構想，尤其"三落三起"的跌宕人生，不禁讓我思考是什么讓這位智者如此偉大呢？

一是他具有堅韌的性格。鄧小平能有如此成就與他的性格分不開的。他自幼接受家庭的熏陶和父母的引導，培養了他自信、有抱負，處事果斷的性格。

第二章中"無論置身何處，鄧小平的性格在十六歲和二十一歲之間應該已經形成了。但很難相信他這么年輕就變得如此堅強和自信?！霸谶@段話中，作者表達了對鄧小平品格的評價。正是他的力量和自信，是他依靠自己的智慧，在異國他鄉度過了第一個艱難的職業生涯。

更重要的是，他認識了共產黨，開始尋找自己的方向，找到自己的信仰，相信有一天他能實現自己“修身、治國、治國”的志向。后來遇到了周恩來，在他的影響下，鄧小平積極學***思主義，進行各種政治宣傳活動，到了1926年，他和伙伴們去了莫斯科，獲得了機會，在政治上進行了深造，使他相對于別人的知識結構更完善，思維方式也較靈活，邏輯思維也比較嚴謹，這些為他后來的良好成長打下了基礎。在祖國最需要自己的時候，他毫不猶豫的選擇了回到內戰紛紜的中國。

白色恐怖時期，鄧小平出色地完成了各項工作，受過訓練，積累了豐富的地下工作經驗，形成了嚴謹認真的工作作風。

二是他具有堅強的意志。自幼是農民的兒子，留學法國條件艱苦能找到什么工作他就干什么工作，艱苦的生活條件磨練了他的意志，在以后漫長的歲月里，不論遇到怎樣的境遇，他從未放棄。尤其是政治生涯中的"三起三落"每一次打擊都有泰山壓頂之勢，一般人會悲觀喪氣、一蹶不振，鄧小平用頑強毅力去克服困難和挫折，以堅忍不拔的意志、海納百川的胸懷面對困難。

面對改革開放中的種種問題和疑慮，他明確表示，改革不能停止，更不能改變方向。凡是他看準的事，特別是被實踐證明是正確的、人民擁護的黨的"一個中心，兩個基本點"的基本路線，都排除各種干擾，堅定不移地執行，1992年，在南方談話中他擲地有聲地強調："黨的基本路線要管一百年，動搖不得。

"三是他具有堅定的馬克思義理論實踐。在他的一生中，無論情況多么復雜和危險，他從不關心個人得得失。在政治上，他始終堅定地擁護真理，擁護黨和人民的利益。在他的領導下，中國共產黨以莊嚴的態度，總結歷史經驗教訓，糾正自己的錯誤，科學判斷時代特征和國際格局，成功地走上了建設中國特色社會主義的新道路。

他在黨的十一屆三中全會以后建設社會主義的探索中，圍繞"什么是社會主義和怎樣建設社會主義"這條主線，在經濟、政治、文化、軍事、外交以及祖國統一和黨的建設等各方面提出了一系列新思想、新觀點，形成了中國特色社會主義理論，即鄧小平理論。

從偉人身上我明白了一個重要道理——人生旅途，不可能一帆風順，有困難和挫折，面對荊棘困境，不能怨天尤人，膽怯畏縮，我們需要永不言敗的堅強意志，敏捷的思維，積極地行動去面解決問題，相信付出總有回報，努力就會問心無愧，并學會總結經驗教訓，在工作和生活中得到鍛煉和進步。

讀一本好書，與一位偉人親密接觸，感悟其人生精髓，審視自己，發現不足，學***，促進自身進步，這是我讀《鄧小平傳》的最大收獲吧。

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小時候像這樣可笑的事情多了，但那時候我們和笨狼一樣根本沒意識到可笑，是啊，其實那不是可笑，那是一份寶貴的童真，童趣啊。

鄧小平傳讀后感【一】

鄧小平是中國改革開放的總設計師。沒有他，我們不能過上富裕的生活，所以我一直欽佩他。這些天，我有幸讀完了《鄧小平傳》。這本書采用時間順序講述了偉人的一生。

暑假《射雕英雄傳》讀后感一

起初，我對武術一點也不感興趣，但很多人說金庸的武術寫得很好。今年暑假，我讓我父親買了一些?？戳酥?，我覺得金庸的腦子很好，能想出這么多武俠故事和名字。我很佩服他。書中處處都是機關，等真相大白的時候，往往出乎你的意料，往往讓你大吃一驚，但最后還是為圓滿的結局而高興。

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金庸的書中在一個故事之前，總是先作下一個鋪墊，而你卻注意不到，在故事快結束時，你這時才會注意到，原來前面這樣寫是這個意思啊!這樣才會吊起讀者的胃口，讓他繼續往下讀。而這正是我寫作中所欠缺的。

今天我讀完了紅色經典文章《少年鄧小平》，既感動又激動。我感受最深刻的幾點是：

年輕的鄧小平對實現己定目標有著堅定的信念，不達目的決不罷休。文章中有很多勵志的詞語，比如，“為中華民族的崛起和富強而讀書奮斗”、“既來之，則安之”、“士可殺，不可辱”、“今日莘莘學子，明日國家棟梁”、“落后就要受人欺負”、“世界上任何一個國家和民族，從古代走向近代，從閉塞走向開放，從落后走向進步的歷史，也往往是它打開眼界、敞開國門、走向世界的歷史”。

年輕的鄧小平知道去法國的費用不容易，所以到了法國就開始工作和學習。他節約地花著每一分錢，日子雖然辛苦，但他從來沒有忘記“為中華民族的崛起和富強而讀書奮斗”的目標。他說不能勤學就去勤工，有志不在年高。

他來到鋼鐵廠做各種手工活。他一天能掙10法郎，所以他一點一點地攢錢學習。

? 鄧小平爺爺植樹讀后感 ?

鄧小平時代就是一本鄧小平的傳記。作者是一位美國人，叫傅高義（EzraF.Vogel）。作者在序言里明確說了，這本書的寫作對象是西方人，是為了讓西方人能夠全面的了解鄧小平而寫。作者為了寫這本書，采訪了非常多的人，參考了非常多的出版物和各種資料，這可以從作者前言里列出的長長的感謝對象的名單里看出來，也可以從書中列出的長長的參考書目引用里看出來。作者是一位治學嚴謹的學者，所以在這方面做的應該是沒有瑕疵。作者研究中國長達半個世紀，所以也可以相對客觀的評價鄧小平的功過得失。

總的來講，一部傳記性的作品主要在于史料的精當和選擇。對于西方人來說，這本書講了不少讓人新奇的故事。不過對于中國人來說，里面的絕大多數內容都是相當熟悉的了，在國內各種報紙雜志書籍里對鄧小平的介紹回憶可謂汗牛充棟，所以中國人看完本書的感覺多半是：這是一個西方人把中國的各類有關鄧小平的文章綜合了一下。所以對國人來說，本書基本上不會有什么新鮮感，也不會有太多感想。

順便說一下，我看的是香港出版的版本，所以可以看到一些國內版刪節的部分。當然地球人也都知道這就是鄧小平晚年的事情。本書作者并沒有簡單的采用西方的觀點，而是也引用了國內很多的觀點，比如典型的就是保證了穩定的發展環境，奠定了這20多年來的高速發展。特別值得一提的是作者提到了西方媒體面對韓國光州慘案時候的輿論和中國事件時的輿論完全不同，但是作者并沒有提到美國政府在光州慘案所起的推波助瀾的作用和包庇放縱的態度。再看看美國以及西方對于現在正在發生的埃及的亂局的曖昧態度，其虛偽的本質再一次一目了然。

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《鄧小平爺爺植樹》介紹了1985年的植樹節，81歲高齡的鄧小平爺爺在北京天壇公園親手栽種松柏的經過，帶著老人的希冀和心愿茁壯成長，“小平樹”已成了天壇公園的一道風景。

我還沒開始教這課時，就聽其他老師說這課挺不好上的。也是啊，對于現在的學生來說，鄧小平爺爺的時代離他們實在太遠了，而且他們不能完全理解本課的主題。況且課文篇幅又是那么長，三百字左右的課文對于一年級下半學期剛開學的學生來說，確實大部分學生要跳一跳才能讀上來。于是我精心設計教學環節，讓學生去觀察，去發現，去思考，從而培養創新思維和能力。

那么怎樣才能讓學生盡快體會感悟，我只能先布置學生回去預習，讓他們先自讀課文。課堂上我簡單介紹講述了鄧小平爺爺的一些故事，激發情感，然后針對這一課的四字詞語比較多這一特點我在教學時設計“四字詞語競賽”，看誰積累的詞語多。同學們個人躍躍欲試，因為是自己喜歡的活動，學生學習興趣高漲，他們除了把課文中的四字詞語找出來，還有許多同學把平時積累的成語也說了出來。這樣抓住時機將重點詞語“興致勃勃、布滿汗珠、不肯休息”展示出來，讓學生說說從這些詞語中體會到什么？這樣富有挑戰性的做法，既滿足了學生的自我表現欲望，又使學生創造性的積累了詞語。同時我發現，相當一部分學生已跟不上每天認識十幾個字，閱讀那么長篇幅文章的學習了。雖然，他們提出許多問題？這是學生的發現，說明他們也在參與學習，也在主動地思考。但連“人群”這個詞都不能理解，從側面反應了我們學生的實際認識水平確實有限。因此，教師在教學過程中要加強識字教學。

? 鄧小平爺爺植樹讀后感 ?

含金量比較高的一本書，借助熱心書友的港版刪節補充，看到了很多期待內容，有助于更加真實的了解當時的情況，非常感謝。

鄧公作為一位歷史轉折期的領導人，處在那種錯綜復雜的時期，經歷了巔峰和低谷的考驗，卻依舊壯志未改，安撫民心，團結各派，收拾起滿目瘡痍從頭來，鄧公確是位偉人是自不言喻的。1992年，一位八十七歲高齡的老人，在古稀暮年為了他心目中的國富民強，去“南巡”，與保守派做最后的抗爭，非常感動。不禁想如果他老人家還活著，我們國家現在是不是會有些不一樣……

雖然瑕不掩瑜，偉人并非完人，看到最后也沒提一句九十年代大批工人下崗和河南駐馬店潰壩事件，看來是書都有個人傾向，未盡全部史實，各有其論吧。

最后引用一段原文，好像跟目前整風運動挺符合：

1980年8月18日，一個中國公民對中共干部做出了嚴辭批評，堪稱鄧小平時代最辛辣、最全面的批評之一。他指責他們“濫用權力，脫離實際，脫離群眾，好擺門面，好說空話，思想僵化，墨守成規，機構臃腫，人浮于事，辦事拖拉，不講效率，不負責任，不守信用，公文旅行，互相推諉，以至官氣十足，動輒訓人，打擊報復，壓制民主，欺上瞞下，專橫跋扈，徇私行賄，貪贓枉法，等等”。這個公民是誰？鄧小平。

? 鄧小平爺爺植樹讀后感 ?

那么怎樣才能讓學生盡快體會感悟，按照慣例，我先布置學生回去預習，讓他們先自讀課文，劃出不認識的字和不懂得詞，向家長了解鄧小平爺爺。

一、了解鄧小平爺爺和質疑問難。

課堂上利用植樹節導入之后，我先讓學生介紹了解到的鄧小平爺爺?？磥砗⒆觽兓厝フJ真預習了，有幾個孩子說的很好，比如鄧小平的家境，有幾個兄弟姐妹，還有他曾是國家的主席等，我順勢問他怎么知道的，孩子告訴我上網查的，于是引導他們上網查資料是一種很好的獲取知識的方法。然后，老師根據搜集的鄧小平各個年代的有關圖片介紹對鄧小平爺爺做簡單介紹。但是我心里還是沒底，直嘀咕：講得那么用勁，不知道學生能聽進幾成呢？與其我唱獨角戲，還不如聽聽學生的心聲，于是，我笑容可掬地問：“小朋友，昨天有沒有讀課文呀？”“有”嗬，響聲震天，真的假的??？我又問：“那么你讀了后，知道了些什么？還有什么不懂的？我們來討論討論。”這下子學生來勁了，教室里頓時炸開了鍋。

生：鄧爺爺種樹時，看到小樹苗移入坑中，覺得不正，把小樹苗扶正才滿意。

生：什么叫高齡？

生：鄧小平爺爺那么大了，還去種樹。

生：鄧小平爺爺為了有更多的樹長大，所以他要植樹。

生：什么叫興致勃勃？

生：什么叫萬里無云，春風拂面？

生：什么叫引人注目？

生：什么叫人群？

生：什么是額頭上已經布滿汗珠，仍不肯休息？

生：鄧小平爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。老師，我不懂。

二、首先是對字詞的學習。

對一年級孩子來說，識字教學是重點。由于現在的孩子認字比較多，所以老師不必一一教。孩子讀課文劃出生字后，采取同桌兩人合作學習的方法，同桌互查互教。然后是老師檢查生字認讀情況。我分層次出示生字，首先帶拼音的字詞，指名小老師領讀，然后是去掉拼音讀字詞，第三不是單獨出示生字，交流識字方法，鼓勵孩子說出自己獨到的記字方法，有的這樣記“扶”：一個男士扶著夫人。比較已和己，齡與年齡有關等。最后開火車檢查識字情況。這樣生字反復與孩子見面，印象自然就深了。

三、在閱讀理解環節

以讀帶講，抓住重點段2、3段，讓孩子在書上圈圈畫畫，培養不動筆墨不讀書的好習慣。引導孩子抓住重點詞句來理解感悟朗讀，注意學習方法的指導。

像《鄧小平爺爺植樹》所蘊含的道理確實對于現在學生是很難感悟的。但他們能從鄧小平爺爺的植樹實際行動中，有所感動，有所體會，這已經很不簡單了。

不足之處：盡管在老師的引導下學生各自發表見解感悟，但生生之間的互動表現的不夠突出，應多放手讓孩子行動起來，互相評價，也有助于對孩子傾聽能力的培養。

? 鄧小平爺爺植樹讀后感 ?

鄧小平爺爺是中國近現代史上一位偉大的政治家和軍事家。他對中國的發展做出了巨大的貢獻，而他對植樹造林事業的支持更是令人欽佩。借著讀《鄧小平爺爺植樹》這本書，我深深地感受到了鄧小平爺爺的偉大，也對植樹造林有了更深刻的理解。

書中講述了鄧小平爺爺植樹事業的背后故事。鄧小平爺爺不僅僅是一個政治家，他對于植樹造林的熱愛和奉獻精神令人佩服。鄧小平爺爺始終堅信植樹造林對于國家和人民的重要性，他說：“我國的土地多山，風沙多，如果不進行大規模的植樹造林，我們的環境將難以維持?！编囆∑綘敔敒榱俗屓藗冋J識到植樹造林的重要性，親自帶頭植樹，并積極宣傳植樹造林活動。

《鄧小平爺爺植樹》一書向我展示了鄧小平爺爺的堅強意志和為民族復興付出巨大努力的精神。他不僅僅是一個抽象的政治家形象，更是一個關心國家、人民和環境的普通人。植樹造林是他對國家和人民的責任和擔當的具體表現，也是他對于環保事業的熱愛和奉獻。

讀完這本書，我深深地意識到植樹造林對于我們國家的重要性。中國是一個擁有延綿山脈和廣闊土地的國家，自然資源非常豐富，但這也意味著我們面臨著更加嚴峻的環境問題。植樹造林是保護環境、防止水土流失、改善空氣質量的重要舉措，同時也可以提供更多的工作崗位和經濟支持。

鄧小平爺爺的植樹事業更加引起了我對于個人責任的思考。植樹造林不僅僅是政府的責任，更是每個公民應盡的義務。我們每個人都應該為保護環境和推動可持續發展做出自己的貢獻。從小事做起，比如不亂丟垃圾、節約用水、節能減排等等，都是可以幫助保護我們的環境的具體行動。

通過讀《鄧小平爺爺植樹》，我對植樹造林的重要性有了更深刻的理解。鄧小平爺爺的植樹造林事業是他對國家和人民的無私貢獻，也是他對環境保護的熱愛。我們每個人都應該從他身上學習，用行動支持和參與植樹造林事業，共同努力建設美麗的家園。

鄧小平爺爺的植樹事業激勵著我們繼續努力，為保護環境、追求可持續發展做出自己的努力。通過這本書的閱讀，我對植樹造林有了更深入的了解，也對鄧小平爺爺的偉大事業有了更深刻的認識。我將會把植樹造林作為自己的一項責任，為保護環境、為國家的繁榮發展貢獻自己的力量。只有每個人都以鄧小平爺爺為榜樣，我們的家園才能變得更加美麗。