自閉癥教師工作總結
發表時間：2025-05-19自閉癥教師工作總結(范本13篇)。
? 自閉癥教師工作總結
什么是自閉癥?自閉癥又叫孤獨癥，是近幾年來發病率最高的兒童神經系統疾病。兒童患上自閉癥，會給正常學習、健康成長、生活自理帶來嚴重的影響。自閉癥的表現有許多，不同的發病年齡、性別、體質、病情程度等，表現也會有所不同。哈秀時尚網自閉癥的表現專區，盤點兒童自閉癥的表現有哪些，在日常生活中多關注孩子，警惕孩子自閉癥。
1、遺傳因素：部分患兒與遺傳因素有關，遺傳因素對孤單癥的作用已趨于明確，患本病的兒童同胞中有2%-6%患本病，單卵雙生子同病率高達36%。
2、環境因素：早年生活環境中缺乏豐富和適當的刺激，沒有教以社會行為?；蜷L期處在單調環境中的兒童，會用反復動作來進行自我刺激，對外界環境就不發生愛好。
3、家庭因素：父母是專業技術人員，受過高等教育，比較聰明，但做事刻板，并有強逼傾向，對孩子冷淡和頑固，家庭缺乏暖和。
4、腦器質性損害：如產傷、宮內窒息、感染、中毒等，15%-50%的患兒伴癲癇發作、腦電圖異常、腦CT、磁共振有非特異性改變。有的伴有神經系統體征、軀體畸形等。先天性風疹病毒感染、巨細胞病毒感染均可能與自閉癥發病有關。
預防自閉癥要培育孩子的自立能力，讓孩子學會自己的事情自己做，而且有意讓孩子碰碰釘子，嘗嘗苦頭。以磨練孩子的意志力。
1、輕松的溝通環境：
城市居住的現代化使許多人搬進了高樓，而一戶一門的高樓容易給孩子造成封閉的環境，因此，應允許或鼓勵孩子從高樓走下來到庭院中，與鄰居或附近小朋友玩耍、交往，建立友誼。
2、積極參加集體活動：
集體活動包括鄰居小朋友相邀的游戲、做作業;包括學校、班級統一組織的文體活動;包括祝賀同學生日、歡送老師等等。從集體活動中培育孩子的性格，從集體活動中體驗友誼、智慧與溫暖。
3、創造交友環境：
不僅應允許孩子走下高樓、走出家門，也應允許還把小朋友請進家門。為孩子提供交朋友的機會，教給它們交朋友的藝術、方法和技巧。
? 自閉癥教師工作總結
什么是高功能自閉癥？ 阿斯伯格綜合征通俗地指自閉癥的高功能形式，也成為高功能自閉癥。雖然它曾被正式歸類為與其他形式的孤獨癥無關的疾病，患有高功能自閉癥的人阿斯伯格綜合 征患者往往缺乏社交技能，有時也會出現運動不協調問題。但是，他們的語言和認知技能基本上完好無損，或者在正常人之上。在不同程度上，他們也可能缺乏理解他人觀點和感受的能力。往往對細節比較有興趣，這看起來像是強迫癥。有些人可能會在狹隘的，通常是非社交領域表現出色，例如：地圖或火車時刻表類似需要記憶力超強的事情。 與所有自閉癥譜系障礙一樣，患有阿斯伯格征的人在社交功能方面存在困難，并且遇到各種溝通問題。他們往往缺乏理解非語言信號的能力，并且很難破譯肢體語言。他們可能無法發展同伴關系，可能會被其他孩子挑選出來“怪異”或奇怪。因為他們缺乏理解他人觀點的能力，他們往往不回歸社會情感或分享幸福或其他人的痛苦。他們經常非常關注狹隘的興趣領域，有時甚至是強迫癥。就像那些患有全面自閉癥的人一樣，他們會像手指扭曲甚至是自我傷害的做法那樣進行重復行為。 什么導致阿斯伯格綜合征？ 阿斯伯格綜合征和孤獨癥的根源尚不完全清楚。目前的研究指出了大腦異常，因為科學家已經揭示了典型與AS兒童大腦特定區域的結構和功能差異。這些差異很可能是由胎兒發育過程中胚胎細胞的異常遷移引起的，這些遷移會改變控制思想和行為的大腦回路。 AS和ASD也存在遺傳因素，因為這種情況往往發生在家庭中。例如，同卵雙胞胎比兄弟雙胞胎或兄弟姐妹更容易患ASD。最近的研究表明，可能存在一組共同的基因，其變異或缺失使得個體易于發展具有不同嚴重程度和癥狀的AS。 某些環境因素也會增加患AS的風險，例如：父母年齡較大，子宮內丙戊酸鈉的暴露和出生體重低等原因。 怎么治療高功能自閉癥 阿斯伯格綜合征的治療主要是為了教授社交和溝通技巧。社交技能訓練側重于與其他兒童成功互動。語言治療可以幫助孩子提高會話能力，理解正常的互動模式。認知行為療法通常用于幫助兒童管理自己的情緒，并遏制強迫性的興趣和重復性的問題行為。感統療法可以幫助一些孩子，而物理治療可以幫助那些運動協調能力差的人，父母經常需要在家中使用行為技巧方面的訓練。目前沒有藥物可以治愈阿斯伯格綜合征的大腦損傷。 一個通俗的說法是：孤獨癥的人總是生活在自己的世界中，而AS者是以自己的方式，生活在別人的世界中。但是孤獨癥中的高功能者與AS的分別就更加微妙了。 智商 一般在定義阿斯伯格癥和高功能自閉癥，通常以智商70以上來作為范圍。 思考方式 自閉癥兒童對于某些事情大多有特殊的興趣或特殊的天賦，例如機械性計數的能力、機械性音樂的能力、機械性的判斷能力，比較不屬于思考性能力。而阿斯伯格癥兒童則不同，阿斯伯格癥兒童可能一直會思考諸如“天空為什么是藍的”等思考性問題。相對于高功能自閉癥所特有的機械性特殊能力，阿斯伯格癥兒童在特殊能力方面則屬思考性的。 語言流暢程度 高功能自閉癥的自發性語言非常少，不會流暢的表達。阿斯伯格癥兒童則在自發性語言和對談上并沒有問題。問題則在于對談時，亞斯柏格癥兒童會有“冗長的對談”，不管對方有沒有興趣，會和對話者一直談同一件事情(例如他自己感興趣的事)，容易引起對方的反感，進而影響到其人際關系的互動。 動作協調方面 高功能自閉癥兒童的大肌肉動作沒有問題，阿斯伯格癥兒童則動作顯的非常笨拙，他們一般的動作協調困難有四項： 1、模仿肢體動作有困難。 2、無法順利的接球。 3、單腳站立有困難。 4、兩手無名指彎曲有困難。 社會互動方面 和自閉癥兒童不同的是，亞斯伯格癥兒童是具有能力、有興趣，且會去參與，但因為他的社會直覺和一般人有差異，所以無法了解人際互動的意義。例如請他舉右手，他會舉左手，原因是他面對著施令者，跟著施令者舉相同的手。所以在教導阿斯伯格癥兒童時，應注意其“參考點”的問題，以教寫字為例，不要面對著他寫，而是到他身旁教導他，以免寫出來的字左右上下相反。 攻擊以及暴力行為方面 阿斯伯格癥兒童因有滿高的道德標準，因此也容易會引發互動上的沖突。例如過馬路時，看到有人闖紅燈，他們會馬上義正嚴詞的制止：“不行，叫警察來抓你喔!”。像是發生類似的情況，就很容易和其它人發生沖突，而被誤解有攻擊暴力行為。有時候，他們只是因為被“逼急”了，才會產生攻擊或暴力行為。 1.走進殘疾人家庭，關心殘疾人勞動生活。 2.不藥而愈【拼音】：bùyàoéryù【解釋】：生病不用吃藥而自行痊愈。 3.為什么開始康復訓練前要對孤獨癥兒童進行評估？ 4.兒子從宦，有人來云：“貧乏不能存?！贝耸呛孟ⅰＨ袈勝Y貨充足，衣馬輕肥，此是惡消息。 5.文法結構不成熟：會使用自己的語言，通常只有常跟他接觸的人才了解其語言所隱藏的涵義。 6.簡單安靜的生活其實并不快樂，所以我只擁抱當下，持久的感覺一點也不快樂，所以我只相信當下。 7.親愛的，我只是轉過身來不是為了怪你。生日快樂，祝自己！ 8.我曾聽過克里斯托弗的演說，他給我的印象是不茍言笑，比較刻板，回答問題時也較少風趣。 9.都說孩子有開學焦慮癥，在孩子身上沒發現，但是在自己身上卻看到了，難道是太舍不得孩子了嗎。 10.如何培養孩子的口才與表達能力呢？現教給家長朋友們一些培養孩子口才的小訣竅，供參考！ 11.優生，優活，優你客！ 12.世界上沒有個永遠不被毀謗的人，也沒有個永遠被贊嘆的人。當你話多的時候，別人要批評你，當你話少的時候，別人要批評你，當你沈默的時候，別人還是要批評你。在這個世界上，沒有個不被批評的。不要因為眾生的愚疑，而帶來了自己的煩惱。不要因為眾生的無知，而痛苦了你自己。 13.別后悔，別回頭，別難過，別心痛，別老是胡思亂想，別淚如雨下，別痛苦不堪，別為了更好地不重要的人投入最真摯的感情。 14.我原作一盞燈，溫暖你的寒冷，關照你的一生。 15.孩子的生日，哈哈哈苦難日；都在慶祝生日，有誰想到苦難。 16.中午，我搬出小椅子，坐在宿舍后面的陽臺上，靠著墻，微微閉著眼睛，享受著陽光帶來的溫暖，追尋著陽光的芬芳。 17.2017即將揮手告辭，臨別讓我們深情相擁，謝謝你帶給我3百多美麗日子，攜手走過，付出過愛，收獲了情，回首有遺憾，沒愧疚，展望2018，我豪情萬丈，相信自己，努力拼搏，明天會更好！ 18.藍顏、藍顏朋友而已。紅顏、紅顏知己而已。 19.一千個愿望，一千個計劃，一千個決心，不如一個行動！ 20.實現殘疾人“平等參與”。 介紹 自閉癥是廣泛性發育障礙的一種亞型，以男性多見，起病于嬰幼兒期，主要表現為不同程度的言語發育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板。約有3/4的患者伴有明顯的精神發育遲滯，部分患兒在一般性智力落后的背景下某方面具有較好的能力。 病癥原因 語言發展遲滯和類似自閉癥的。此外，自閉癥男童中約10%有染色體脆弱癥。 難產、新生兒腦傷，以及嬰兒其因感染腦炎、腦膜炎等疾病造成腦部傷害等因素，都可能增加自閉癥機會。 3、懷孕期間的病毒感染：婦女懷孕期間可能因麻疹或流行性感冒病毒感染，使胎兒的腦部發育受損傷而導致自閉癥。 4、新陳代謝疾?。喝绫酵虬Y等先天的新陳代謝障礙，造成腦細胞的功能失調和障礙，會影響腦神經訊息傳遞的功能，而造成自閉癥。 早期感染等因素導致大腦中樞神經系統的異常，大腦神經遞質失去平衡。因而最根本的做法是需要做大腦神經系統的修復，恢復大腦正常狀態。 表現 1.語言障礙 語言與交流障礙是自閉癥的重要癥狀，是大多數兒童就診的主要原因。語言與交流障礙可以表現為多種形式，多數自閉癥兒童有語言發育延遲或障礙，通常在兩歲和三歲時仍然不會說話，或者在正常語言發育后出現語言倒退，在2～3歲以前有表達性語言，隨著年齡增長逐漸減少，甚至完全喪失，終身沉默不語或在極少數情況下使用有限的`語言。他們對語言的感受和表達運用能力均存在某種程度的障礙。 2.社會交往障礙 患者不能與他人建立正常的人際關系。年幼時即表現出與別人無目光對視，表情貧乏，缺乏期待父母和他人擁抱、愛撫的表情或姿態，也無享受到愛撫時的愉快表情，甚至對父母和別人的擁抱、愛撫予以拒絕。分不清親疏關系，對待親人與對待其他人都是同樣的態度。不能與父母建立正常的依戀關系，患者與同齡兒童之間難以建立正常的伙伴關系，例如，在幼兒園多獨處，不喜歡與同伴一起玩耍;看見一些兒童在一起興致勃勃地做游戲時，沒有去觀看的興趣或去參與的愿望。 3.興趣范圍狹窄和刻板的行為模式 患者對于正常兒童所熱衷的游戲、玩具都不感興趣，而喜歡玩一些非玩具性的物品，如一個瓶蓋，或觀察轉動的電風扇等，并且可以持續數十分鐘、甚至幾個小時而沒有厭倦感。對玩具的主要特征不感興趣，卻十分關注非主要特征：患者固執地要求保持日常活動程序不變，如上床睡覺的時間、所蓋的被子都要保持不變，外出時要走相同的路線等。若這些活動被制止或行為模式被改變，患者會表示出明顯的不愉快和焦慮情緒，甚至出現反抗行為。患者可有重復刻板動作，如反復拍手、轉圈、用舌舔墻壁、跺腳等。 4.智能障礙 在自閉癥兒童中，智力水平表現很不一致，少數患者在正常范圍，大多數患者表現為不同程度的智力障礙。國內外研究表明，對自閉癥兒童進行智力測驗，發現50%左右的自閉癥兒童為中度以上的智力缺陷(智商小于50)，25%為輕度智力缺陷(智商為50～69)，25%智力在正常(智商大于70)，智力正常的被稱為高功能自閉癥。 標題: "自閉癥日記" 前言: 自閉癥是一種神經發育障礙，患者面臨社交、溝通和行為問題。在本文中，我們將進入一個名叫杰克的自閉癥患者的世界，參觀他的日記。通過這篇文章，我希望讀者能夠更好地了解自閉癥，增進對這個群體的理解和同情。 第一章：一起來認識杰克 早晨，杰克醒來，思維一直在旋轉。他拉開抽屜，拿出他最喜歡的日記本。杰克有著無限創造力和熱情。他的日記記錄了他每一天的感受、經歷和困惑。他通過日記與外部世界進行溝通。 第二章：探索自閉癥之謎 杰克自閉癥的癥狀是多樣化的，但最為顯著的是他對社交互動的困惑。他很難與他人建立聯系，總是為了小事感到沮喪。杰克還描述了他常常被刺激過度并感到焦慮的時刻。我們將了解到這些困難是如何影響著杰克的生活。 第三章：杰克的日常生活 在這一章中，我們將了解杰克在學校和家庭中的日常生活。我們將目睹杰克在學校里的掙扎，包括和同學交流和理解教師的指令。在家里，杰克對他日常生活的嚴格規律是如何的依賴和推廣他的安全感。 第四章：支持與療愈 盡管自閉癥是一種無法治愈的疾病，但通過早期的診斷和治療，患者可以獲得支持和改善。在這一章中，我們將了解到杰克的治療計劃，包括認知行為療法和職業治療等。這些治療方法使杰克能夠以更好的方式面對挑戰，并提高他與他人的交流能力。 第五章：杰克的夢想和成就 盡管自閉癥帶來了困難和挑戰，但杰克從不放棄追求夢想。這一章將介紹杰克如何通過他的才能和熱情取得了令人矚目的成就。他的日記也記錄下了他內心的愿景和對未來的期望。 第六章：我們每個人都能為自閉癥患者做些什么 在這一章中，我們將探討如何提高對自閉癥患者的意識和理解，并建議如何支持自閉癥群體。通過一些簡單的行動，我們每個人都可以成為自閉癥家庭的支持者和理解者。 : 通過杰克的日記，讀者能夠更加深入地了解自閉癥患者的內心世界和困擾。這篇文章旨在打破對自閉癥的常見誤解，并促進包容和支持這個特殊群體。通過加強對自閉癥的理解和宣傳，我們可以為這些孩子和成年人創造更加包容和平等的社會。 1.關愛殘疾人，獻出一份愛。 2.因為你很聰明，所以老師會對你很高，會特別注意你，如果有一天放松自己，逆行，我會嚴厲懲罰你！ 3.你的學習成績提升的很快，希望你下面能再接再厲，再創輝煌！ 4.夏天的傍晚真是挺美的，抬頭望見橙紅色的夕陽，迎面吹來微涼的晚風，耳邊傳來蟬鳴和鳥叫，路上結伴牽手的行人，都使我身心極為放松。夕陽渲染了周圍的大地和建筑物，使其鍍上一層金紅色的色彩。茂綠的大樹隨風飄落零零散散的綠葉。 5.霜來了，天冷了，鵝南飛了，溫馨提醒送去，出門別忘了加衣服，睡覺別忘了蓋被，忙碌別忘了休息，運動別忘了，朋友叮囑要記得。 6.我們找個鍛煉細心的事情做一做。 7.在這個飄雪的季節，為最愛的寶貝摘天上星的“爸爸”。 8.我真的很思念您，我要帶著這份思念，回憶您對我的教導與關愛，我要更加努力，加快腳步趕上時代的浪潮，在成功的大門擁抱您。 9.春風和煦.陽光明媚。 10.天的等待，天的無奈，天的床上默哀，天任拼寶寶耍壞，天最終走出來，寶寶滿月幸福來，抱著寶寶下床來，家里幸福樂開懷，滿月之際，我祝你和寶寶幸福健康，開心快樂。 11.你和她接吻的時候，有沒有突然想到、我曾用力咬過你的唇。 12.如果我們的心意有一些偏差，我也非常愿意這今后仍舊是我一個人的事情。 13.春風暖不暖，大雁先知道。 14.半夜被蚊子咬醒起來狂噴花露水也真真是夠了，一上午都打不起精神，起床氣又在作祟。 15.我又不脆弱何況那算什么傷,反正愛情不就都這樣。 16.帶著自信笑容盡情享受孤獨的光榮。 17.在這個世界上，有些東西必須重復，比如常識；有些事兒有些感覺有些人，則無論如何不能，因此，也無需。 18.把摯愛的生日祝愿，給事業貼心的兒子，愿在這特別幸福的一天，他時時歡笑快樂無邊。生日快樂！ 19.練字也不失為一種修身養性的好主意。 20.輕輕的我的短信來了，帶著我輕輕的問候，你輕輕的看完，愿你能輕輕的微笑，你輕輕的微笑，是我輕輕的愿望。祝你開心快樂！ 輕度自閉癥兒童主要表現如下： 1、自閉癥起病于36個月之內，首先在嬰兒期，患兒表現為回避目光接觸，對人的聲音缺乏興趣，沒有期待被抱的姿勢。如果抱起時他身體僵硬，不愿意與人貼近，包括他的父母。 在幼兒期患兒仍然不注視人，呼之常常沒有反應，對父母不能產生依戀，對其它兒童缺乏交流欲望，或一起玩的興趣，不會與他人分享快樂，遇到不愉快或受到傷害時也不會尋求安慰。 2、在非語言交流方面，孩子更容易傾向于動作、姿勢進行交流，但除了拉著大人手去指向想要的物品之外，其它表達的動作、姿勢就很少，常常不會用點頭、搖頭來表達自己的意愿，對什么事情都感到很漠然、淡漠，沒有什么表情。 3、在語言方面能力不同程度的受損，語言發育遲緩或者不發育，也有出現倒退和消失的現象，開始還會說，后來干脆就不說了，有的時候他說的語言是聽不懂的，刻板重復的語言，語法結構、人稱代詞常用錯，語調、語速、節律、重音也存在了很多問題，有時候會自言自語，也不知道在說的什么，也聽不懂。 4、興趣比較刻板、狹隘，比如喜歡的東西范圍很窄，甚至怪癖，常常對玩具、動畫片不感興趣，對很個別的廣告還有天氣預報，還有旋轉的物體，特別感興趣，而且超乎常人的感興趣，比如對書、小瓶可能產生強烈的依戀。 如果拿走會哭鬧不安，但是對一些東西還很習慣，有一些刻板的要求，物品、食物、行走的路線都是一成不變的，如果改變就覺著特別不能接受等，還有其它的一些表現。 一、什么是自閉癥 在多年的教學經驗中發現，很多孩子在幼兒，甚至是嬰兒期就表現出與眾不同來，這一定要引起家長的注意，因為寶貝們這些異常的舉動很有可能是自閉癥在干擾。 自閉癥并非一種可怕的疾病，但是如果不及時的`治療可能會給寶寶未來的生活留下陰影，特別是輕度的自閉癥，是可以通過有效的治療來康復的，那么如何治療小孩子有輕度自閉癥能治愈嗎？輕度自閉癥的孩子能治愈嗎？輕度自閉癥能治愈嗎？引起一系列問題。 二、小孩子的輕度自閉表現特征如下： 1、注意力方面的區別，比如說，其他的孩子可以被一樣東西給吸引住，而輕度自閉癥的孩子卻似乎對任何東西都無法感興趣，即便感興趣這種熱度也不會超過5分鐘。 2、行為能力方面的區別，例如，其他孩子在安靜的看動畫片，但是患有自閉癥的孩子可能開始大喊大叫，即便大聲訓斥他，他也不會有任何收斂，甚至愈演愈烈。 3、語言表達方面的區別，很多患有自閉癥的孩子喜歡把大聲的喊叫來替代語言，或者說一句話他會不斷重復很多遍。 輕度自閉癥的孩子比較喜歡做刻板、教條的事情，比如說他們如果喜歡上一個瓶蓋子，就會一直捏在手里，即便晚上睡覺都不會放下。在生活中稍微改變一下之前的行為軌跡，他們都會表現出異常煩躁，小孩子有輕度自閉癥能治愈嗎？ 三、如何治療寶寶輕度自閉癥： 1、可以在家中養一只寵物，如果家長太刻意的關注他們，自閉癥寶寶們可能會出現煩躁不安的感覺，可以讓寵物陪伴著他們，他們會慢慢放下心中的不安全感，慢慢走出自己的世界。 2、輕音樂也可以讓他們能夠慢慢放松下來，很多自閉癥寶寶會表現出異常煩躁、多動，用輕音樂可以使他們停止亢奮，逐漸平靜下來。 3、多帶他們接觸大自然，聽一聽小鳥在叫，在小河里摸摸小魚，在草地上自由奔跑，這都可以讓自閉癥寶寶慢慢走出來。 4、可以去正規的醫療機構接受心態干預的治療，一定要給他們更多的鼓勵和關懷。記住，這一切都是暫時的，他們會慢慢好起來的。小孩子的輕度自閉癥的孩子能治愈嗎,輕度自閉癥能治愈嗎？等等問題將會解決了。 星期日，風和日麗的下午，我去綠科秀參加了小記者的活動。 活動總共有五個關卡：夾咖啡豆、猜咖啡豆、扔咖啡豆、拼咖啡豆還有關注咖啡。只有每個任務都有你真棒章，才能轉動幸運大轉盤。其中我最喜歡的是夾咖啡豆和扔咖啡豆還有轉動幸運大轉盤。 夾咖啡豆是要在十秒內夾咖啡豆夾到十或十個以上。時間一秒秒的過去，我夾的越來越多。最后，我夾了十四個，成功的過了關。扔咖啡豆是需要靠力量控制的。一開始我覺得一定完成不了，想要放棄?？墒前职謰寢尮膭钗艺f：加油，你要對自己有信心。我便拿起五顆咖啡豆，扔向靶心，可事情并沒有我想的那么簡單，他只是快速的滾過了靶心。一定要對自己有信心。一想到爸爸媽媽說的話，我又拿起一顆扔了過去，沒想到竟然成功了。是啊，正像爸爸媽媽所說，只有對自己有信心才能取得成功。 我們懷著憧憬和激動的心情，來到了幸運大轉盤。當轉盤轉動時，我的心咚！咚咚！的像有只小鹿在亂撞一樣。正當指針停在了四等獎時，我興奮得跳了起來。我得到的是一盆多肉植物，雖然它并不值錢，但它是我通過了五關的努力才得來的。 最后我明白了，自信離我們其實只有一步之遙，只有你勇敢往前跨才能抓住它，如果你往后退，你將會離他越來越遠。 一、語言智商方面 一般在定義亞斯伯格和高功能自閉癥，通常以智商七十以上來作為范圍。一九九八年，調查三百三十個個案研究中發現，高功能自閉癥兒童在語言智商方面，普遍低于亞斯伯格兒童。高功能自閉癥兒童語言智商平均為七十七，亞斯伯格兒童則為九十八；在操作智商方面，亞斯伯格兒童為九十，高功能自閉癥兒童為八十六。研究結論顯示，語言智商是可以做為診斷亞斯伯格兒童和高功能自閉癥兒童的標準。 高功能自閉癥兒童對于某些事情大多有特殊的興趣或特殊的天賦，例如機械性計數的能力、機械性音樂的能力、機械性的判斷能力，比較不屬于思考性能力；而亞斯伯格兒童則不同，亞斯伯格兒童可能一直會思考很多思考性問題。相對于高功能自閉癥所特有的機械性特殊能力，亞斯伯格兒童在特殊能力方面則屬思考性的。 二、語言流暢度方面 在語言流暢度方面，亞斯伯格兒童沒有困難，兩歲前即會出現單字，三歲就會說整個句子，但在四歲前，“你”、“我”、“他”等稱謂還是會混淆，而且容易會有反復和重復對方話語的情況。亞斯伯格和高功能自閉癥最大的差異在于，高功能自閉癥的自發性語言非常少，不會流暢的表達；亞斯伯格兒童則在自發性語言和對談上并沒有問題。問題則在于對談時，亞斯伯格兒童會有“冗長的對談”，不管對方有沒有興趣，會和對話者一直談同一件事情（例如他自己感興趣的事），容易引起對方的反感，進而影響到其人際關系的互動。 三、動作協調方面 在動作方面，高功能自閉癥兒童的大肌肉動作沒有問題，亞斯伯格兒童則動作顯得比較笨拙，他們一般的動作協調困難有四項：1.模仿肢體動作有困難。2.無法順利的接球。3.單腳站立有困難。4.兩手無名指彎曲有困難。 四、攻擊以及暴力行為方面 亞斯伯格兒童因有滿高的道德標準，因此也容易會引發互動上的沖突。例如過馬路時，看到有人闖紅燈，他們會馬上義正詞嚴的制止：“不行，叫警察來抓你喔!”。像是發生類似的情況，就很容易和其它人發生沖突，而被誤解有攻擊暴力行為。有時候，他們只是因為被“逼急”了，才會產生攻擊或暴力行為。 五、社會互動方面 在社會互動能力方面，和高功能自閉癥兒童不同的是，亞斯伯格兒童是具有能力、有興趣，且會去參與，但因為他的社會直覺和一般人有差異，所以無法了解人際互動的意義。例如請他舉右手，他會舉左手，原因是他面對著施令者，會以模仿的方式，跟著施令者舉相同的手。所以在教導亞斯伯格兒童時，應注意其“參考點”的'問題，以教寫字為例，不要面對著他寫，而是到他身旁教導他，以免寫出來的字左右上下相反。 1 . 你對我說的每一句話都變成了我心中的珍珠玫瑰，于是，有你相攜的路上，便芳香滿徑。光茫四射，分外璀璨。 2 . 人生不如意事，十有八九，不為其他，為這一二件如意事，也要高興起來。人生不是得到的太少，而是擁有的太多，感恩心態，讓你享受知足之樂。朋友想開些，快樂些！ 3 . 小步子多反饋的原則。 4 . 父母不能永遠陪在我們身邊，不能永遠守護我們。 5 . 按比例安排殘疾人就業是黨和國家采取的戰略性措施。 6 . 真正的情侶是當他們在一起時，一小時是一秒鐘；分開時，一秒鐘是一小時。哪種感覺無法言喻。我和你就有這樣的感覺，我想對你說“我愛你”。 7 . 畢業前夕，就要各奔東西，相隔那么遠不知道什么時候才能再見，你對我說，也許我一輩子都不會再遇到像你一樣的人了。我急忙擦著眼睛怕眼淚掉下來被你笑話，但是我此刻真的和你想的一樣。 8 . 撒完一個謊，總需要更多更大的謊言不斷地往里投入來自圓其說。 9 . 他們，有個共同的名字——“自閉兒”。 10 . 想辦法發奮賺錢，而不是如何省錢。 一、言語障礙突出。 大多數患兒言語很少，會說會用的詞匯有限，并且即使有的患兒會說，也常常不愿說話而寧可以手勢代替。有的會說話，但聲音很小，很低或自言自語重復一些單調的話。有的患兒只會模仿別人說過的話，而不會用自己的語言來進行交談。不少患兒不會提問或回答問題，只是重復別人的問話。語言的交流上還常常表現在代詞運用的混淆顛倒。 二、社會交往障礙。 有的患兒從嬰兒時期起就表現這一特征，如從小就和父母親不親，也不喜歡要人抱，當人要抱起他時不伸手表現期待要抱起的`姿勢;不主動找小孩玩，別人找他玩時表現躲避，對呼喚沒有反應，總喜歡自己單獨活動;他們愿意怎樣做就怎樣做，毫無顧忌，旁若無人，周圍發生什么事似乎都與他無關，很難引起他的興趣和注意，目光經常變化，不易停留在別人要求他注意的事情上面;另外他們的目光不注視對方甚至回避對方的目光，平時活動時目光也游移不定，看人時常瞇著眼，很少微笑。 三、興趣狹窄，行為刻板重復，強烈要求環境維持不變。 該癥患兒對一般兒童所喜愛的玩具和游戲缺乏興趣，而對一些通常不作為玩具的物品卻特別感興趣，如車輪、瓶蓋等圓的可旋轉的東西。有些患兒還對塑料瓶、木棍等非生命物體產生依戀行為?；純盒袨榉绞揭渤３：芸贪澹纾撼Ｓ猛环N方式做事或玩玩具，要求物品放在固定位置，出門非要走同一條路線，長時間內只吃少數幾種食物等。并常會出現刻板重復的動作和奇特怪異的行為，如：重復蹦跳、將手放在眼前凝視、撲動或用腳尖走路等。 四、其他癥狀。 約計算、推算日期、機械記憶和背誦等方面呈現超常表現，被稱為“白癡學者”。? 自閉癥教師工作總結
? 自閉癥教師工作總結
? 自閉癥教師工作總結
? 自閉癥教師工作總結
? 自閉癥教師工作總結
? 自閉癥教師工作總結
? 自閉癥教師工作總結
? 自閉癥教師工作總結
? 自閉癥教師工作總結
? 自閉癥教師工作總結
? 自閉癥教師工作總結
更多精彩自閉癥教師工作總結內容，請訪問我們為您準備的專題：自閉癥教師工作總結
