資源開發利用工作總結
發表時間：2025-12-16資源開發利用工作總結（集錦12篇）。
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XX縣是我市境內礦產資源較為豐富的區域，特別是非金屬礦產資源如石灰石、花崗石、瑩石、葉臘石、青石、石煤等儲藏量大，開采條件較好。生成于奧陶紀時代的石灰石資源，延綿于XX的XX至XX一帶，走向長達數公里，據已探明的地質儲量報告，該區域的石灰石品質優、儲量大，宜大規模露天開采，是水泥、制堿、治金、鈣產品等的優質工業原料。
改革開放以來，XX縣依托當地礦產資源尤其是石灰石資源，大力發展水泥和鈣產品制造業，并逐步成為XX縣的重點產業。而與此相適應的礦業活動也日益蓬勃興起，鼎盛時期僅開采石灰石的礦山企業就有數十家之多。眾多的石灰石開采礦山，為當地及相鄰縣（市）的水泥企業提供了充足和廉價的石灰石原料，但由于礦山數量多，也帶來了一系列礦山安全、資源浪費、環境污染等問題：一是礦礦之間彼此為鄰，缺乏必要的安全間距。二是礦山規模小，采礦工藝落后，裝備十分簡陋，安全條件差。三是礦山大多為周邊村民合伙興辦，缺乏相應的采礦知識，從業人員的技能水平和安全意識不強，由此而引發的生產安全事故不斷。僅就xx年至xx年間統計，XX縣因礦山生產安全事故死亡15人，代價極為沉重，教訓十分深刻。四是由于小礦山數量多，礦業活動的秩序也較為混亂，石灰石資源優質難以優用、廢棄現象嚴重，造成資源浪費和環境污染。XX縣委、縣政府針對XX——XX一帶礦業活動的實際情況，在原有礦業整治的基礎上，為進一步加強采礦秩序整治、礦山安全整治、礦區環境整治，提高礦區石灰石資源開采的規劃性，合理性和開采活動的安全性、效益性，縣政府專門制定了XX石灰石礦山資源整合工作方案，先期對XX礦區的礦山進行整合，并跟進推進宋畈礦區的礦山整合。
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淺談鄉土語文教學資源的開發利用——中職語文實踐性教學的一些做法文/潘江
摘要：充分挖掘利用鄉土語文教學資源，開展語文實踐活動，是課堂教學創新的重要途徑，它讓學生從傳統的“被動”學習方式中解放出來，真正成為學習的主人。
關鍵詞：語文資源開發；鄉土；實踐教學
近年來，中職學校語文教師圍繞教學大綱，在課程資源開發、語文實踐活動開展方面做了許多有益探索，并取得了一定成效，促進了中職語文教學質量的提高。以下，就圍繞語文鄉土教學資源、開展語文實踐活動談談自己的做法和體會。
一、加強中職學校語文實踐性教學的可能性
隨著現代網絡技術的普及，許多學校的不少班級都建立了班級學習QQ 群，讓學生在群里交流學習心得，解決疑難問題。不少學生還建立自己的微博，在博客里發表自己的詩歌、散文等小作品，不少學生都能制作電子生日賀卡、多媒體幻燈片和Flash 動畫。所有這些都為中職學校教師開展語文實踐性教學提供了很好的實踐平臺。
鄉土語文資源得天獨厚，圍繞鄉土語文課程資源開展實踐性教學，探討研究其成因、歷史和發展趨勢，會極大地激發學生探究的興趣，使學生積極主動地去獲取知識。比如，我們鎮江，是一座具有三千年歷史的歷史文化名城，保存有豐富的文化遺產。不但文物古跡遍布全市，而且眾多的歷史故事也廣為流傳。如平民出生的南朝宋開國皇帝劉裕，文學理論批評家、《文心雕龍》的作者劉勰，我國現存的最早的詩文選集《文選》的編選者蕭統，借京口山川之力而創建米家畫派的米芾，被譽為11 世紀世界科學坐標的《夢溪筆談》的作者沈括，還有被孫中山封為“上將軍”的趙聲，著名愛國老人馬相伯，民主政治家冷遹，橋梁專家茅以升等。他們為人類進步、祖國統一和民族獨立作出了重要貢獻。()此外，可以展現鎮江歷史文本化的還有鎮江博物館、碑林博物館、茅山抗日斗爭紀念館……所有這些都為開展語文實踐性教學提供了豐富的實踐素材。
二、圍繞鄉土語文教學資源，開展實踐教學的做法
江蘇省中職《語文》教材每個單元都有“語文綜合實踐活動”,在《語文》第一冊第二單元，就有“走進家鄉”語文綜合實踐環節。為此，我結合單元教學，充分挖掘利用鄉土語文教學資源，開展語文實踐活動，我的主要做法是：
（一）明確活動目的
1.發現家鄉的自然美景、人文精華，進一步認識家鄉、了解家鄉、熱愛家鄉。
2.制作文字卡片、PPT、電子明信片。通過敘述、描寫、說明等方法簡明、生動地表達事物。
3.通過走訪、調查研究、電子通訊等手段獲取信息，在活動中訓練觀察、表達、歸納、整理的能力。
（二）做好活動指導
1.活動前的準備。首先，確定小組成員。根據確定的主題，把所教班級同學分成六組，自由結合，并推選出各組組長。大家共同討論，制訂計劃。其次，確定各小組成員的活動目標。我把這次活動的任務分解為4 個具體的目標，即：（1 ）完成關于家鄉的綜合性簡介。
（2）完成家鄉自然景觀的PPT制作。（3）完成家鄉人文景觀的PPT制作。（4）完成家鄉歷史名人的PPT 制作。
2.活動的安排。在實踐過程中，我幫助學生聯系走訪對象，指導學生如何查閱資料，幫助學生了解家鄉著名的自然景觀、人文景觀和標志性建筑，并收集相關文字資料。
（三）指導幫助學生設計好實踐主題
為了讓學生語文實踐活動目標明確，提高實踐活動的系統性，我幫助學生設計了若干實踐主題。比如，圍繞《寄奴今寄何所——家鄉詩詞學習實踐活動》主題，引導學生實踐探索，思考為什么從宋到清，從詩到詞，從辛棄疾（斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住——《永遇樂·京口北固亭懷古》）到陳維崧（獅子寄奴生長處，一片雄山莽水——《游京口竹林寺》），從愛國詞人到翰林作家，“寄奴”一直成為歷代文人筆下一個相當活躍的字符。設計《家鄉文化史資源的探究》這一主題，圍繞“沈括與《夢溪筆談》”“橋梁專家茅以升”“蕭統與《昭明文選》”“劉勰與《文心雕龍》”“米芾與米氏云山”“董永傳說與鎮江”以及其他文化名人如劉鶚、賽珍珠、呂叔湘、聞捷、呂鳳子等話題，指導學生探訪名勝古跡，翻閱圖書資料，搜集民間資料。我還設計了《從宗教景觀看文化的多樣性》的主題，讓學生實地考察了金山寺、茅山道觀、鎮江教堂等地，自主探索宗教文化的`多樣性。在這些語文實踐活動中，學生通過上網查詢、實地調查、問卷調查、參觀訪問、憑吊故居等實踐活動，搜集了大量語文信息。
（四）搞好成果展示活動
實踐活動成果展示，是語文實踐活動的重要環節，它為學生提供個性展示的平臺。對探究成果的呈現，我鼓勵學生圍繞上述4 個目標大膽創新，張揚自己的個性，發揮自己的特長。學生鄉土語文資源實踐學習成果的豐富多彩，遠遠超出了我的預期。如，實物展、網上紀念碑、小報、撰寫小論文、內容豐富的PPT 等。通過成果展示，我們發現，學生調查報告有結論和倡議，圖片展覽有介紹和分析，小論文注重宣傳性和教育性，電子明信片將課內的學科知識和課外的現代信息技術實現有效的整合。所有這些，使他們動手創新能力、歸納分析能力和解決問題能力不斷提高。盡管學生的探究成果不一定全面和深入，但他們在發現問題、分析問題到解決問題的過程中，都經過精心策劃和周密的安排，把書本知識和社會實踐有機地結合起來，形成了在生活中發現問題、解決問題的能力，掌握了分析綜合等探究性學習的方法。這正是新課程所倡導的關于實踐探究的學習態度和方法。
實踐證明，讓學生在實踐中充分挖掘鄉土語文資源，不僅改變了學生的學習方式和學習習慣，拓展了學生的求知領域，還使學習過程變成一個富有個性化、創造性的過程?？梢?，搭建鄉土語文教學資源開發的平臺，開展實踐性學習，對于培養全面發展的創新型人才具有重要意義。
（作者單位江蘇鎮江市東方職業技術學校）
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摘要：隨著社會的快速發展和人民生活水平的提高，人類對水資源的需求日益增加，對水資源開發利用及管理工作的要求越來越高，但水資源管理中存在的問題必須有效解決。
水是人類賴以的有限而寶貴的自然資源，是一切生態環境所必須的重要因素，但水的危機已逐漸威脅著人民的生產、生活和經濟的發展。加強水資源管理，優化水資源配置，節約用水已成為當前及今后一段時期水利工作面臨的重要問題。
資源是基礎性自然資源、戰略性經濟資源和生態環境的控制性要素。水資源管理的目標就是在有限的水資源量的情況下，最大限度地滿足人類生活和社會經濟發展對水的需求，即“合理開發、利用、節約和保護水資源，防治水害，實現水資源的可持續利用，適應國民經濟和社會發展的需要”。水資源開發、利用應當全面規劃、統籌兼顧、標本兼治、綜合利用、講求效益、發揮水資源的.多種功能，協調好生活、生產經營和生態用水，遵循水資源共享、可持續利用、有償使用、效益優先、以供定需、水資源國家所有的原則。
2.1 開采地下水缺乏統一規劃近年來，隨著人口的不斷增加，農村人口逐步向城市轉移，城市用水一年比一年增多。由于地表水污染嚴重，以致造成地下水開采量逐步上升，國家一些大的能源和基礎設施的開工建設也使地下水的過度開采，已造成地面沉陷、水利工程防洪標準降低，嚴重影響人民群眾生命財產安全。
2.2 體制不健全 我國《水法》第九條規定：“國家對水資源實行統一管理與分級、分部門管理相結合的制度?！弊鳛樽匀毁Y源的水資源為國家所有，理應實行統一管理。而當前由于水資源產權關系不清，中央和地方之間、行業與行業之間、部門與部門之間缺乏利益調節與協調機制。結果在水資源的開發利用中，形成了各部門、各地方“誰發現、誰開發、誰所有、誰受益”的局面，否定了水資源國家所有權的統一性和經濟權益性。這種做法既影響了水資源的科學合理利用，降低了利用效益，又加劇了水資源的供需矛盾。
2.3 未能實現水資源的市場配置 我國雖然已經從計劃經濟體制步入市場經濟體制，但由于人們一直認為水資源是取之不盡、用之不竭的資源，水資源一直被無償或低價使用，價格背離價值，不僅造成水資源嚴重浪費，而且影響經濟社會發展。一是水價偏低。現在對農業用水免征水資源費，水利工程供水價格偏低。水價過低直接影響水資源的有效利用，導致水資源浪費。二是農業用水浪費嚴重。我縣大部分農田還是采用過去大水漫灌方式，每畝平均用水量在600m3左右，高的甚至接近1000m3。三是節水意識淡薄，水污染防治滯后。由于用水計量設施安裝不到位，農業水費仍然按每畝計收，用多用少一個樣，造成缺水和浪費水的現象并存。
3.1 依法治水，實現水資源的統一管理 水資源是一種動態的多功能的自然資源，是生態與環境的重要組成部分，地表水、地下水互相轉化，城鄉水資源不可分割，水行政主管部門必須加強對地表水、地下水、進行統一管理，統籌安排。必須由水行政主管部門統一組織，擬定水長期供求計劃、水量分配方案，并監督實施；組織擬定江河、湖泊的水功能區劃，核定水域的納污能力，嚴格控制排污口的設置。強化城市規劃、重大建設項目的水資源和防洪論證工作，強化取水許可管理和水資源費征收工作。
3.2 建立合理的水資源價格體系，優化配置水資源 目前，人們還沒有完全擺脫水是“取之不盡，用之不竭”的舊觀念，水污染和水浪費現象現象嚴重，難以實現水資源的優化配置和有效利用，主要原因之一是水資源費和水價偏低。因此，應探索建立水資源有償占有制度，加快出臺全國性的水資源費征收辦法，使水資源既體現國家所有權又反映資源的稀缺程度，大力推行既體現社會效益又促進節約用水的水價政策，這不僅對合理利用和保護水資源、鞏固水利設施、充分發揮水利工程效益至關重要，而且是社會主義市場經濟體制及國民經濟和社會發展的客觀要求。在合理確定水資源費征收標準和水價的同時，還應同一規劃、調動地表水、地下水，優化配置城鄉用水、工農業用水，使有限的供水量發揮最大的經濟效益。
3.3 加強水資源規劃計劃管理 對水資源使用要做出科學合理全面的規劃計劃，統一考慮地表水、地下水、城市用水、農業用水、生態用水，合理調劑豐水期與枯水期用水，制定科學的年度水量分配方案和調度計劃。對地下水的開采要嚴格限制，從嚴審批。嚴格執行“先地表后地下、效率優先”的原則，發展什么、限制什么，要講求水資源的投入產出比，實施效率最大化選擇。農業、工業、商業用水要有區別，用地表水、地下水要有區別，用優質水、劣質水要有區別，而生活用水在節約和提高用水效率的前提下，必須優先給予保證，環境生態用水也要給予一定的保障。這樣，才能使有限的水資源永續使用。
3.4 大力推行節水政策，建設節水型社會 我國水資源短缺，屬世界13個貧水國家之一。我國人均占有水資源不足2400立方米，為世界人均值的四分之一列世界第110位，屬于嚴重缺水。按照目前全國正常需要和不超采地下水，年缺水總量為300-400億立方米。全國有400多個城市供水不足，其中缺水嚴重的有100多個。在一般年份，農業受旱面積1億-3億畝。與此同時，用水效率低、浪費資源的現象普遍存在。我國農業用水占水利工程供水總量的75%，但農業灌溉水的利用系數平均僅為45%，（發達國家平均為70-80%），工業生產工藝水平落后，耗水量大，水的重復利用率僅為40-50%（發達國家平均為75-85%）；在生活用水方面，跑、冒、滴、漏現象嚴重，城市用水器具和自來水管網的浪費損失率高達20%。農業是水量消耗的大頭，節水的潛力很大，在農業生產中，要根據水資源情況，合理調整農業種植結構，減少高耗水農作物的種植面積，采取襯砌水渠、管道輸入、噴、滴灌等工程措施和一些非工程節水措施，最大限度降低農業用水量。對工業用水應當采用先進技術、工藝和設備，提高水的重復利用率，推廣節水型生活用水器具，降低城市供水管網漏失率。對新建、擴建、改建建設項目，應當制定節水措施方案，配套建設節水措施。政府在安排農業投資上，向節水灌溉傾斜，通過政府引導和資金扶持，鼓勵農民投資興建節水灌溉工程。
3.5 依靠科技進步，發展環保事業，提高污染防治水平，逐步實現廢水資源化 水資源保護是一項涉及多學科、多部門的工作，需要水資源管理部門、環保部門等密切配合，齊心協力，投入人力、物力、財力開展科學研究工作，推廣運用新理論、新技術控制污染，實現污水資源化，達到城鄉計劃用水、科學用水和節約用水，為水資源統一管理提供科學依據，使水資源在國民經濟持續發展中發揮更大作用。
加強水資源管理、保護、合理開發利用是提高水資源利用率、發揮綜合效益、保障經濟發展的需要，是立足當前、著眼長遠、造福人民、改善生態環境的一項重要國策，必須用系統的、經濟的、可持續發展的觀點，從戰略高度認識水資源的重要性，以有限的水資源支撐經濟社會可持續發展。
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通過調研，我們看出，近幾年來，**各鄉鎮和龍頭企業在產業培植中做了大量的工作，其主要做法是：
(一)加強領導，提供行政保障
各鄉鎮大力加強對生物資源產業開發工作的領導，均成立由鄉鎮長為組長，由鄉鎮農科、林業部門工作人員協同抓生物資源產業開發工作的領導小組。舊城鎮還專門成立鎮生物資源產業開發辦，專門抓生物資源產業工作。全縣初步形成了主要領導督促抓，分管領導具體抓，工作人員共同抓的格局，為生物資源產業開發提供有力的行政保障。
(二)注重培訓，提高科技素質
農民科技素質的高低直接影響到一個產業的成敗，各鄉充分利用廣播、科教片、簡報、信息、講座等狠抓新產業科技培訓，每年都投入大量的科技培訓費，培訓上萬人次。三塘鄉聘請本鄉吉灣村中草藥種植能手張云紅為“鄉土教師”，每年定期給廣大群眾授課，用當地的人和當地的致富事例影響帶動當地的群眾，讓廣大干部群眾深刻認識到，致富要科技，致富要創新，收到了較好的效果。
(三)立足優勢，全面開拓創新
為更好地發揮當地資源優勢，各鄉鎮舉措多、做法新。舞街鎮立足當地水果、蔬菜優勢，在鎮內組建幾支營銷隊伍，成立水果、蔬菜營銷協會，健全產銷網絡體系，為廣大農戶開拓市場銷路;向陽、三塘鄉立足當地適宜種植三七的自然氣候優勢，鼓勵當地群眾在參與文山客商管理三七的同時，學會自種三七130余畝，提高資源產值;向陽鄉在發展干果產業中，為縮短產業見效周期，立足全鄉現有老核桃樹進行嫁接，品種改良，使老樹發新枝;白水鎮充分發揮工業園區優勢，積極做好生物食品加工廠的建設規劃。
(四)因地制宜，體現區域特色
在產業規劃布局上，各鄉鎮因地制宜，揚長避短，擇優布局，充分發揮當地自然資源氣候優勢，宜菜則菜，宜藥則藥，宜果則果，特色效益明顯。中樞、舞街、舊城不僅是全縣的蔬菜、水果生產大鎮，同時又是全縣的燈盞花種植基地;白水鎮既是全省有名的高源梨之鄉，又是全縣除蟲菊白花盛開的地方;三塘、向陽不僅是全縣洋芋、蕎子的主要生產基地，迅速發展的三七產業使文山三七名不副實;永寧鄉的萬壽菊、生姜、小米辣倍受客商青睞。各鄉鎮在體現區域特色，鞏固傳統產業的同時，都在不斷開拓創新，探索培植新產業。
(五)參觀考察，學習借鑒經驗【Dm566.com 66職場網】
典型引路，示范帶動。為拓展視野，學習借鑒各地在生物資源產業開發工作中所取得的成功經驗，各鄉鎮黨委、政府經常組織廣大鄉村干部和科技示范戶到縣內其他鄉鎮或到縣外通海、宜良等地參觀考察，通過參觀考察學習，進一步找準自身發展中存在的問題，明確發展目標，堅定發展信心，樹立品牌意識。
(六)政策扶持，增強發展后勁
為培植發展壯大新產業，各鄉鎮通過財政支農資金整合及其它項目，從水、路、示范基地建設等方面大力夯實產業基礎設施。同時，另出臺一些扶持政策推動新產業發展。三塘鄉在財政十分困難的情況下，從xx年開始，只要群眾種植草烏、半夏，政府就按每畝200元的標準兌現種苗補助費，去年全鄉種植草烏500余畝，政府兌現補助資金10多萬元，大大調動了群眾發展中草藥的積極性，種植面積每年翻一番;舞街、中樞、舊城、三塘、向陽等鄉鎮黨委、政府多年來對種植蔬菜的農戶都在種子、農膜、農藥上給以相應的補助。
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(一)加強領導，科學布局
建議各級黨委委政府要全面加強對生物資源產業開發工作的領導，按照科學發展觀要求，在上新項目之前切實做到“六要”：一要看好市場前景，二要反復論證，三要抓緊上項目，四要注重規模化發展，五要立足長遠，六要實施品牌戰略。遠謀劃，高起點，科學布局，推動可持續發展。要協調各方力量全力支持生物資源產業發展，真正把生物資源產業列為全縣的重點產業來發展。
(二)加大投入，夯實基礎
要全面加大對生物資源產業開發的投入力度，采取政府投資、項目帶動等，著力改善生產區的水利、交通等基礎設施建設條件，加強基地建設，夯實產業基礎。在縣級財政預算中要安排生物資源產業開發專項資金，扶持技術研發、良種引進及開發、龍頭企業、原料基地建設、產品精深加工、市場開拓、創立品牌等。
(三)加強培訓，建設“兩支隊伍”
要加強對生物資源產業開發工作隊伍的培訓，建設“兩支隊伍”，既要通過培訓建設一支專業技術強，能夠指導生產的隊伍，又要建設一支能夠研究市場，隨時掌握市場行情，會經營的隊伍。
(四)加大招商引資力度，打破地方經營壟斷
加大招商引資力度，拓寬投資融資渠道，引進資金、技術、實力較雄厚的現代企業集團參與開發**生物資源產業，強強聯手，跨區域合作。切實采取有效措施，打破地方經營壟斷，全面排除阻礙當地生物資源產業發展壯大的各種干擾因素。
(五)加強科技創新，打造公共品牌
健全“產、學、研”相結合的生物資源產業開發技術創新體系，堅持自主創新與引進吸收相結合，加大科技開發創新力度，提高產品科技含量，豐富產品結構內涵，增強市場競爭能力，全力打造**生物資源產業品牌。避免某些產業出現起步發展在縣內，壯大在縣外，墻內開花，墻外紅的現象。
(六)開發保護并重并舉，走可持續發展之路
保護是為了開發，開發就要保護，必須堅持在保護中開發，在開發中保護的指導思想。目前，**縣對生物資源的保護和管理不夠，一些生物種群數量大幅度減少，有的已面臨枯竭。保護好珍貴的生物資源是生物資源產業可持續發展的前提基礎，對一些珍貴的物種資源，在依照國家有關法律、法規進行保護的同時，大力推廣人工馴化種植，加大資源保有量。
(七)堅持市場導向，政府推動
充分發揮市場配置資源的基礎性作用，使企業、農民真正成為技術創新和產業化發展的主體。充分發揮政府對新興產業的主導推動作用，在政策法規、體制機制等方面營造有利于產業發展的良好環境，為生物產業的發展建立良好的支撐平臺。繼續采取“公司基地農戶”的模式發展生物資源產業，實行訂單生產，確保產銷對接，避免盲目上項目和擴大生產規模，給政府、企業和農民造成損失。
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XX縣轄區范圍內均開展了1∶20萬區域地質調查、1∶20萬水系沉積物測量及重力測量等基礎性工作。先后有地礦、冶金、煤炭、化工、建材等14家地勘單位在縣內開展專項礦產地質勘查工作，主要是磷、煤、石灰巖、粘土、鉛鋅等11個礦種。縣內詳查以上的礦產有磷、煤、水泥石灰巖、電石石灰巖、粘土5個礦種，其中煤礦3處、磷礦1處、水泥石灰巖1處、電石石灰巖2處、粘土1處;其余礦點僅為踏勘檢查階段。因此，我縣除磷、煤、水泥石灰巖、電石石灰巖、粘土礦分布區地質勘查工作程度較高，其它區域地質工作偏低，資源狀況不清?，F全縣共有探礦許可證9個，其中煤礦2個、鐵礦2個、鉛鋅礦3個、磷礦2個。
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（一）加強領導是關鍵。在現有開采礦山的基礎上進行整合，不像原始礦山采礦權出讓那樣簡單，所面臨的問題要復雜的多，利益的糾紛要激烈的多。為此僅由一個部門或幾個部門按礦山開采的一般管理程序操作顯然是行不通的。必須要由政府的統一領導，在政府的組織下通盤謀劃，科學制訂方案、明確部門職責、細化工作要求、嚴明工作紀律，通過參與部門的齊心協力，才能實現預期效果，達到礦山整合的既定目標。
（二）擇好整合啟動點。在現有的礦山開采情況下進行礦山整合，工作的難度可想而知，所以選擇好合適的啟動點，會起到事半功倍的效果。XX縣的做法是在規劃好整合礦山的前提下，透過公開的渠道，提前向社會明確政府整合輝埠礦區的態度，讓礦山企業有一定的心理準備和參與重組的準備，并在現有開采礦山采礦權設置到期的時點，逐一收回采礦權。此舉化解了現有采礦業主可能的逆反心態，避免了企業的波動，確保了現有礦山歇業前的正常生產秩序和生產安全。
（三）整合體現有情操作。對現有小礦山進行整合，無論是合理利用資源，還是提高礦山開采的安全性，無疑是正確和合理的。政府在表明自己的決心和態度時，妥為礦山業主的實際情況考慮，釋放出讓業主能感受到的有情操作，有利于整合過程的穩定，促成業主的主動配合，加快礦山整合的整個進程。
（四）合理兼顧各方利益。礦山整合中涉及到礦山業主、用礦企業、當地村民等的切身利益，盡管各方面的利益不同，有的是生存利益，有的是既得利益，但那一個環節處理不好，整合的工作就可能會遇到阻力。要在制訂方案時就統籌兼顧到各方利益，具體操作時盡可能按照方案明確的政策辦理。對制訂方案時沒有考慮到，在操作中出現的問題，本著多方共同協商的態度，在現有的法律和政策框架內妥善解決。
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氣候資源的開發利用和保護是一個關系到社會和國民經濟可持續發展的重大戰略問題，經濟和社會的可持續發展是以良好環境和生態系統平衡為前提的，要順利實施國家可持續發展戰略，在防災減災、資源利用與保護、氣候和環境監測保護等方面必須有強有力的法律保障。在經濟建設和社會發展過程中，合理利用氣候資源，可取得良好的社會、經濟、生態效益，反之，則會遭受經濟損失，破壞氣候資源，甚至誘發氣候災害。
氣候資源是人類賴以生存和發展的基本條件
氣候資源是指大氣圈中光、熱、水、風能和空氣中的氧、氮以及負離子等可以通過開發利用為人類形成使用價值的氣候條件。氣候資源與其它自然資源一樣，能夠為人類生產與生活提供不可缺少的能量和物質。
合理開發利用氣候資源
可持續發展戰略強調社會經濟與生態的結合，依靠科技進步，協調社會經濟發展
和資源高效利用與生態環境保護的關系，使生產、生態和經濟同步發展。氣候資源對生物群落的形成和發展有著經常的、潛移默化的影響。在保持環境與經濟協調發展的前提下，使用合理的氣候指標和充分利用氣候資源，既可獲得很大的經濟、社會和生態效益，又可預防氣候災害。適宜的氣候是寶貴的資源，光、熱、水、風可無償提供給任何人。但是，氣候資源是取之不盡、用之不竭的可再生資源的概念現在已開始改變，河流的污染使淡水資源的價值降低，氣候變遷改變了資源的恒定性。在社會經濟發展中，農業、能源、交通、建筑、經濟、商業、健康和生活已成為對氣候最敏感的領域，研究這些領域與氣候資源的關系，對合理開發利用氣候資源，實施可持續發展戰略具有重要意義。
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篇1：合理開發利用資源促進礦井可持續發展<\/h2>
摘要：“企業要走出一條科技含量高,經濟效益好,資源消耗低,環境污染少,人力資源優勢得到充分發揮的新型工業化路子”,是黨的十六大報告對企業科學發展提出的'希望和要求.對于煤礦企業而言,就是要合理利用資源,走資源開發與環境保護相協調的可持續發展之路.淄礦集團許廠煤礦在資源開發利用及發展循環經濟方面,進行了卓有成效的探索和實踐,并取得了一定的成績.作 者：商於任 ?作者單位：淄博礦業集團許廠煤礦?期 刊：中國煤炭工業? ?Journal：CHINA COAL INDUSTRY?年，卷：,?“”?分類號：?
篇2：長江口水域砂礦資源及其合理開發利用<\/h2>
長江口水域砂礦資源及其合理開發利用
長江河口地區水下砂體發育形成了良好的'砂礦資源,具有開發利用前景.分析了砂礦資源的分布特點、沉積規律與物質組成,探討了合理利用的途徑及其開發過程中須注意的環境地質問題.
作 者：吳繼紅 WU Ji-hong ?作者單位：上海市地質調查研究院,上海,72?刊 名：科技情報開發與經濟?英文刊名：SCI-TECH INFORMATION DEVELOPMENT & ECONOMY?年，卷：?19?分類號：P617?關鍵詞：長江河口 ??砂礦資源 ??分布規律 ??合理開發 ?篇3：長江口水域砂礦資源及其合理開發利用<\/h2>
長江口水域砂礦資源及其合理開發利用
長江河口地區水下砂體發育形成了良好的`砂礦資源,具有開發利用前景.分析砂礦資源的分布特點、沉積規律與物質組成,探討合理利用的途徑及其開發過程中須注意的環境地質問題.水域砂礦資源可為長江口岸帶經濟圈的基礎建設與土地增殖提供重要物質來源.
作 者：龔士良 GONG Shiliang ?作者單位：上海市地質調查研究院,上海,200072;中國地質調查局,地面沉降研究中心,上海,200072?刊 名：資源環境與工程?英文刊名：RESOURCES ENVIRONMENT & ENGINEERING?年，卷：2009?23?分類號：P619.22+8?關鍵詞：長江河口 ??水下砂體 ??砂礦資源 ??分布規律 ??合理開發 ?篇4：合理利用土地促進經濟可持續發展<\/h2>
合理利用土地促進經濟可持續發展
以來,浙江省平湖市從增強用地供應科學管理、完善建設用地定額指標入手,努力做好提高土地利用率、優化土地利用結構這篇文章.10月,根據國家和省有關規定,結合本市實際,制定了《關于提高企業新增用地利用率的若干規定》.經過一年多來的實施,不僅節約了大量土地,受到了群眾和企業主的贊同,同時也促進了全市經濟可持續發展.
作 者：浙江省平湖市國土資源局 ?作者單位：?刊 名：浙江國土資源?英文刊名：ZHEJIANG LAND & RESOURCES?年，卷：?“”?分類號：F3?關鍵詞：?篇5：資源合理開發與區域可持續發展<\/h2>
資源合理開發與區域可持續發展 -以榆林能源化工基地威力 （教學反思）
資源合理開發與區域可持續發展
地理教材必修三是高中地理學習的重點，也是高考考查的重點，尤其是第二章《區域可持續發展》。教材中通過對一些典型案例的分析，讓學生從中掌握區域可持續發展相關問題的分析方法和思路，而高考也正是考查學生用所掌握的理論知識去解決實際問題的能力。因此，對擴產資源的合理開發與區域可持續發展這節課，為了提高學生的這種能力，我通過榆林能源化工基地建設為例，來鞏固學生對區域問題的分析方法及鍛煉學生用理論來解決實際問題的能力。
本節內容以著名的魯爾工業區的發展為例進行案例遷移的探究課，分析能源和礦產資源合理開發與區域可持續發展的關系。目前，很多傳統工業區都面臨衰落問題，例如我國的東北老工業基地、榆林能源化工基地建設也面臨這樣的問題,因此，學習本節課具有一定的現實意義。
本節課首先根據教材內容，以提問的方式回顧了魯爾區案例的分析過程，并總結了該工業區發展的一般方法和步驟，并根據給出的榆林能源化工基地的資料，讓學生按照之前分析的思路進行分析，并得出結論，找出榆林能源化工基地的優勢條件，存在的問題及整治措施。通過對資料的討論，不僅鍛煉了學生從材料和地圖上獲取信息的能力，更重要的是使學生真正掌握了分析：對于資源型城市來說如何走可持續發展的道路。
通過案例的遷移，我發現學生的興趣濃厚，參與課堂的積極性也提高了，課堂效率大大提高，通過這節課，我也感受到：地理學習要緊跟“新課標”的理念，學習對生活有用的地理，這樣才能最大限度地激發學生學習地理的興趣。
然而，本節課也有不足之處：給學生的'討論時間有些不夠，由于時間有限，討論的問題較多，時間上安排不是很合理；其次，對于學生回答的問題，評價的太少也不是很詳細，自己在總結時缺少對學生的答案進行評價，感覺學生的回答和教師的總結之間關系不是很密切；第三，本節課缺少評分環節，課堂激勵環節缺失，這樣勢必會影響到學生討論問題和回答問題的積極性。
總的來說，這節課整體結構比較完整，細節還需完善，因此，在以后的教學過程中，我會不斷的努力，不斷提高自己的教學水平和專業能力。
篇6：關于合理開發利用某河水資源的議案<\/h2>
城，是一座有著悠久歷史的古城，有著深厚的蒲騷文化底蘊，有著豐富的石膏、地下鹽、溫泉資源。近年來，xx城市“三大板塊”建設取得了有目共睹的好成績，但在城經濟社會事業發展的同時，城作為地處平原北部的一座城市，同樣面臨著水資源缺乏的尷尬境地。城市的發展離不開水，人民的生活依存于水。從XX年起，我國的西南地區包括平原，一直遭受著旱災的困擾，作為城的生命之河河，也經常出現斷流、干涸、水質差等現象。
一、主要問題
1、水資源貧乏的問題
受全國氣候影響，平原很多地方都出現間歇性旱災。由流經城的河，上游有高關、短港等大中型水庫，氣候的原因加上這些上游水庫的常年蓄水，使河經常出現斷流、干涸等現象。我市自來水取水點一般設在河，碰到干旱氣候，城區13萬居民的生活用水都很緊張，再加上工業用水的消耗，讓城的發展時刻遭受水資源貧乏的影響。
2、河水質差的問題
河的污染源主要來自三個方面。一個是城區污水污染。目前，城區生活污水主要排向老縣河和城區周邊的一些死水堰塘，由于老縣河和這些死水堰塘容積有限，最終還是通過閘口排向河，造成河的污染。一個是工業廢水污染。河下游的鹽化化工公司的工業廢水主要排向cc的河，當工業廢水積蓄過多，而上游水流量不急時，河里污水就會倒灌到河，對河造成較大污染。最后一個污染源頭是河上游，河兩邊興辦的畜禽養殖場的污水大量排向河，也對河造成較大污染。
二、解決辦法
1、治理水污染。一是將市內河兩岸的畜禽養殖場盡快搬離。二是通過政府主導、市場運作、資金補貼的模式建設一定規模的污水處理廠。城區居民生活產生的污水排向老縣河和死水堰塘，短期看起來成本低，但從一個城市的長遠發展來看，不具備持續性，隨著城市規模的不斷擴大，污水的處理，會日益困擾城經濟社會事業的發展，早投資早受益，該工程應列為市委市政府重要實事工程盡快落實。三是增強鹽化工企業污水再處理功能，督促鹽化工企業拿出專項資金，改造污水處理設備，實現污水在企業內部內循環，重復利用，達到減污排污目的。
2、留住水資源。根據水利部門測算，全市水資源分布是東南多西北少，5-8月份多其他月份少，年內分配不均，過境客水量大，但利用率低。全市多年平均水資源總量約為億立方米，過境客水總量年均達約億立方米，利用率僅占x%。留住過境客水，是解決城水資源貧乏問題的最有效途徑。一是深挖河，增加河城段的容量，讓它成為一個大型水庫。二是興建橡膠壩。橡膠壩，又稱橡膠水閘，是用高強度合成纖維織物做受力骨架，內外涂敷橡膠作保護層，加工成膠布，再將其錨固于底板上成封閉狀的壩袋，通過充排管路用水（氣）將其充脹形成的袋式擋水壩。壩頂可以溢流，并可根據需要調節壩高，控制上游水位，以發揮灌溉、發電、航運、防洪等效益。橡膠壩運用條件與水閘相似，與常規閘壩相比又有以下特點：一是造價低。可減少投資 %～%，可節省鋼材%～%，水泥%左右，木材%以上。二是施工期短。壩袋只需3天～15天即可安裝完畢，多數橡膠壩工程當年施工當年受益。三是壩體為柔性軟殼結構，能抵抗地震、波浪等沖擊，且止水效果好，跨度大，汛期不阻水，可用于城區園林美化。四是維修少，管理方便。橡膠壩袋的使用壽命一般為15～25年。建議將橡膠壩建在河與交界處，橡膠壩建成后，不光可以解決河蓄水的問題，還可以有效阻止下游工業廢水對河倒灌的問題。
河是城人民的母親河，她為城的發展作出了巨大的貢獻，發揮著不可替代的作用。關心母親河，善待母親河，改造母親河，她會回饋給我們更加豐厚的回報。
篇7：課程資源如何開發利用<\/h2>
課程資源如何開發利用
課程資源的開發和利用，是保證新課程實施的基本條件。隨著人們對新課程觀的理解，課程資源的開發和利用越來越受到重視，學校和教師應該成為課程資源開發的重要力量，教科書不應該也不可能成為惟一的課程資源了。
從本次課程改革的目標來看，要改變過于注重教科書、機械訓練的傾向，加強課程內容與現代社會、科技發展與學生生活的聯系，倡導學生主動參與、探究發現、交流合作，就必須開發利用校內外一切課程資源，為實施新課程提供環境。
課程資源目前可以利用的主要有三部分，一是校內的課程資源，如實驗室、圖書館及各類教學設施和實踐基地；二是校外的課程資源，包括圖書館、博物館、展覽館、科技館、工廠、農村、部隊、科研院所等廣泛的社會資源及豐富的自然資源；三是信息化課程資源，如校內信息技術的開發利用、校內外的網絡資源等。
過去，對課程資源開發利用的價值認識不夠，一方面是有教育意義的自然和社會資源未納入教育資源范疇，其教育的功能和意義沒有被充分地認識和利用；另一方面是教師、學生和家長不知道從哪里找到自己所需要的資源，或者是不知道如何利用這些資源來對兒童進行有效的教育。由于學校教育體系的封閉性，資源擁有者缺乏為社會、為教育服務的意識，不了解學生需求和教育規律，造成各種校外教育資源閑置浪費現象十分突出。
專家認為，課程資源對學生的發展具有獨特的價值，與傳統教科書相比，課程資源是豐富的、大量的、具有開放性的，它以其具體形象、生動活潑和學生能夠親自參與等特點，給學生多方面的信息刺激，調動學生多種感官參與活動，激發學生興趣，使學生身臨其境，在愉悅中增長知識，培養能力，陶冶情操，這是傳統教科書所無法代替的。
當前，在執行新課程計劃中，應當樹立新的課程資源觀，發揮課程資源的'作用，使各種資源和學校課程融為一體，更好地為教育發展服務。學生應該成為課程資源的主體和學習的主人，應當學會主動地有創造性地利用一切可用資源，為自身的學習、實踐、探索性活動服務，教師應該成為學生利用課程資源的引導者。教師不僅僅是知識的傳授者，應該圍繞學生的學習，引導幫助學生走出教科書，走出課堂和學校，充分利用校外各種資源，在社會的大環境里學習和探索。同時，教師還應當成為課程資源的開發者和利用者，充分挖掘各種資源的潛力和深層次價值，提高利用率。
生物科學與技術是20世紀以來發展最為迅猛的學科之一，光靠有限的課堂教學難以滿足學生了解生物科學與技術進展的渴求，生物科普期刊和書籍則是擴大知識面的主要源泉。因此，生物課程除了利用校內的生物實驗室，還應當充分利用學校的圖書館，學校應當根據新課程的要求，調整圖書結構，改變服務方式，為學生服務。同時還可以廣泛利用動植物標本館、動物園、植物園、科研機構、良種站、養殖場、實驗田等，自然保護區能夠完整地保存自然界的本來面目，應該成為生物課程資源的重要組成部分，廣闊的自然界更是生物教學的天然“實驗室”。
課程改革是一項系統工程，需
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