包裝用紙工作計劃(范本17篇)_包裝用紙工作計劃

包裝用紙工作計劃(范本17篇)。

包裝用紙工作計劃（1）

尊敬的領導：

我選擇撰寫關于我在紙工崗位的述職報告，以向您全面展示我在這一年中所做的工作、取得的成績和遇到的問題以及對未來的規劃與展望。

一、工作總結：

在過去的一年里，我在紙工崗位上勤奮工作，兢兢業業，努力提高紙張的生產效率和質量。具體工作如下：

1. 生產線優化：通過加強對各個生產環節的管理和控制，我成功優化了機器的運行時間和生產效率。通過調整機器參數和生產流程，我提高了產量，并減少了廢品和次品率，為公司節約了大量成本。

2. 紙張質量控制：我積極加強與質檢部門的合作，通過制定質量標準、加強操作規范和提升員工技能培訓，有效控制了紙張的質量?，F在，我們的紙張達到了國標一級的質量要求，得到了客戶的一致好評。

3. 問題解決：在日常工作中，我遇到了一些技術問題和生產線故障。我迅速調查了問題的根源，并與技術部門和維護人員緊密合作，及時解決了這些問題，保證了生產的順利進行。

4. 團隊合作：作為紙工部門的一員，我積極參與團隊的工作，并與同事們保持良好的合作關系。我與生產調度部門密切合作，優化生產計劃，確保了生產任務的高效完成。

二、工作成果：

通過我不懈的努力，我取得了一些可喜的成績，主要有以下幾點：

1. 提高生產效率：在我任職期間，我成功提高了紙張的生產效率，平均每天增加了25%的產量，使公司獲得了更多的利潤。

2. 優化紙張質量：通過對生產流程的規范化管理和技能培訓的推進，我們的紙張質量得到了顯著提升，客戶投訴率降低了10%。

3. 節約成本：我通過對生產參數的優化和操作規范的制定，有效降低了能耗和廢品率，幫助公司節約了20%的生產成本。

4. 提高團隊凝聚力：我始終注重與團隊成員之間的溝通與協作，組織了一次業務知識分享會，加強了團隊的凝聚力和工作效率。

三、存在的問題與不足：

在工作中，我也遇到了一些問題和不足之處：

1. 技術知識儲備不足：由于紙工行業的不斷發展和變化，我在某些新技術和設備上的知識儲備還不夠充分，需要進一步學習和提高。

2. 溝通能力有限：我意識到在與其他部門的溝通中，有時候表達不夠明確，導致工作進展不順利。我會積極提升自己的溝通能力，與其他部門保持更好的合作。

四、展望與規劃：

在未來，我將努力在紙工崗位上取得更大的成績和進步。以下是我的規劃和展望：

1. 學習與提升：我將繼續學習紙工行業的新技術和工藝，加強自己在紙張質量控制、生產流程優化等方面的技能，并在團隊中分享我的學習成果。

2. 拓展合作伙伴關系：我將積極與技術部門、質檢部門等合作，深入了解和掌握公司其他部門的工作流程，提高整體的工作效率和協同能力。

3. 加強溝通與協作：我將參加與紙工相關的行業交流會議，與同行業的專家學者交流經驗，提高自己的專業知識和溝通能力，努力做好紙工與其他部門的溝通工作。

4. 提升領導能力：我計劃報名參加相關的管理培訓課程，提升自己的領導能力和管理水平，為將來更好地帶領團隊和推動紙工的發展奠定基礎。

以上就是我在紙工崗位上的述職報告，非常感謝您的關注和支持。我將繼續努力，為公司的發展貢獻我的力量！

謝謝！

包裝用紙工作計劃（2）

晚上，我和媽媽一起在書房里做紙工，準備了剪刀、彩色紙、雙面膠和一張白紙。我剪了很多綠色的三角形放在下面當小草；又剪了二根小長方形當綠色的花枝，上面開了幾朵藍色的小花和橙色的小花。兩朵小花的中間長著用兩個綠色三角形和一個用綠色長方形組成的大樹。

大樹的左邊有一只可愛的小雞正在找小蟲子吃。小雞的左邊有一座漂亮的房子，房子的屋頂用綠色三角形做的；房子的身體用橙色正方形做的；房子的窗用黃色正方形做的；房子的門用藍色長方形做的。遠處有一座座山，天上漂著朵朵藍色的白云，紅色的太陽光照得人爭不開眼睛。

真是一幅美麗的山水畫。

包裝用紙工作計劃（3）

一、背景

在過去的一年中，作為裝飾紙行業的從業者，我經歷了從技能提升到業務拓展的多方面成長。這一階段，我不僅在專業領域積累了更多的經驗，還在團隊協作、客戶溝通及業務創新等方面取得了顯著的進步?，F在，我將對自己的工作進行一個全面的總結，梳理收獲，查找不足，并對未來進行展望。

二、技能進階與專業知識積累

1. 技術能力增強：通過參與多個裝飾紙項目，我對不同材質、紋理的裝飾紙有了更深入的了解。在實踐中，我掌握了更高效的紙張裁剪、拼貼及特殊工藝處理技術，如金銀粉的均勻噴涂、局部UV上光等。我還對裝飾紙與各類基材的粘合特性進行了深入研究，確保了工程質量。

2. 熟悉行業標準與規范：通過參與行業交流會和標準制定會議，我對裝飾紙行業的最新動態和國家標準有了更準確的把握。這使得我在為客戶提供服務時能更加符合市場需求和品質要求。

3. 材料知識更新：隨著新型裝飾紙材料的不斷涌現，我積極學習并掌握了一些高性能、環保型的裝飾紙品種。這不僅豐富了我們的產品線，還為客戶提供了更多的選擇空間。

三、業務拓展與團隊協作

1. 客戶群體擴大：在業務拓展方面，我成功開發了多家新客戶，并與他們建立了長期穩定的合作關系。通過深入了解客戶需求和市場變化，我能夠更有針對性地提供專業的解決方案和服務。

2. 團隊協作效率提升：在團隊工作中，我積極參與各項任務，與同事們密切配合，共同完成了一些復雜項目的裝飾紙供應工作。通過不斷的溝通與協作，我們團隊的整體執行力和響應速度得到了顯著提高。

3. 客戶關系管理：我注重與客戶的定期溝通，及時了解他們的反饋和需求。通過有效的客戶關系管理，我們不僅提高了客戶滿意度，還為后續的業務合作奠定了堅實的基礎。

四、挑戰與應對

1. 市場競爭加?。弘S著裝飾紙行業的競爭日益激烈，我意識到必須不斷提升自己的競爭力。為此，我積極尋求差異化發展，通過提供定制化服務和優質的產品解決方案來贏得市場份額。

2. 質量把控與持續改進：在項目實施過程中，我始終保持對裝飾紙質量的嚴格把控。針對出現的問題，我及時分析原因并采取有效措施進行改進，確保交付給客戶的產品符合預期要求。

3. 技術更新迭代：面對不斷更新的裝飾紙制作技術和設備，我保持開放的學習態度。通過參加培訓和交流活動，我努力將最新的技術成果應用到實際工作中，提升工作效率和產品質量。

五、未來展望

展望未來，我將繼續深化專業技能學習，提升個人在裝飾紙領域的核心競爭力。同時，我還將關注行業發展趨勢，不斷拓展業務領域，努力實現更高的業績目標。我相信在未來的日子里，憑借不斷努力和學習，定能為公司和客戶創造更多價值。

包裝用紙工作計劃（4）

包裝用紙工作計劃（5）

活動目標:

1、了解紙的生產過程，知道紙的來之不易。

2、探討節約用紙的方法。

3、建立節約用紙的意識,養成節約用紙的習慣。

4、學習利用紙漿進行創作。

活動準備：

1、白紙、手工紙、衛生紙、報紙。

2、紙的生產過程視頻和PPT。

3、行為辨析圖片。

4、紙漿畫作品PPT。

5、輪廓圖、各種顏色紙漿、小抹布。

活動過程:

一、出示紙張，說說紙的不同用途

1、出示實物

師:孩子們，這里有很多紙，咱們一起來看一看。

2、師幼交流

師:這是什么紙?它能做什么?

3、教師小結

師：白紙能夠寫字和繪畫，手工紙能夠折各種各樣的物品，衛生紙能夠幫助我們去掉臟東西，報紙可以讓我們了解到一些信息，在我們的生活中還有很多種紙，不同的紙有不同的用途。

二、觀看視頻，講講紙的生產過程

1、播放視頻

師：紙是怎樣生產出來的呢？請大家仔細看,認真聽，一會兒咱們要來說一說紙的生產過程。

2、師幼交談

師：誰來說一說紙是怎樣生產出來的呢？

3、教師小結

師：首先，要將原材料打碎成漿。然后，濾去廢渣，再將干凈的紙漿平鋪在網上。通過壓榨、烘干除去水分，經過這么多道工序，紙才被生產出來。我們要節約用紙。

三、行為辨析，談談行為的對與錯

1、出示圖片

師:我們一起來看看他們在怎樣用紙？

2、師幼交流

（1）看，他們在怎樣用紙？這些紙還能做些什么？

（2）她這樣用紙對嗎？為什么不對？如果是你，你會怎樣做?

（3）她在用紙做什么？（她將廢舊的報紙做成了可愛的瓶子娃娃，這是一種節約用紙的方法。

四、師幼討論，議議節約用紙方法

1、提出問題

師：那還有哪些節約用紙的方法呢?快和你旁邊的好朋友說一說。

2、幼兒討論

3、教師提問

師：誰來說一說你知道的節約用紙的方法？

4、個幼回答

5、教師小結

師：你們的辦法可真多。節約用紙從生活的點滴做起, 不要將沒有充分利用的紙，隨便撕壞、扔掉，一張紙可以正反兩面用。用過的`廢書報、廢紙可回收再利用可以做成不同的手工作品。在生活中我們還可以用手帕代替衛生紙，擦手和擦鼻涕等等一些節約用紙的好方法。

五、作品欣賞，感知廢紙的再利用

1、教師引題

師：大家看，這些是我們用過的一些廢紙，做成的各種顏色的紙漿，這些紙漿可以粘貼出漂亮的紙漿畫作品。

2、作品欣賞

師：現在，就讓我們一起來欣賞。 .

六、動手操作，學做紙漿畫的方法

1、示范講解

師：這是一張畫好的輪廓圖，我們要用手指沿著輪廓，由上到下把紙漿鋪在輪廓圖內，直到把所有的

輪廓鋪滿。

2、提出要求

師：在你們的桌子上也有一些這樣的紙漿和一些造型圖。一會兒，請你們兩人選擇一張造型，合作來

完成。注意，不要將紙漿鋪在輪廓線外也不要鋪的太厚。完成好以后別忘了把手擦干凈。開始作畫吧！

3、幼兒操作

4、個別指導

5、作品展示

師：請你們把完成好的作品放到前面的桌子上，讓我們一起來欣賞。

七、提出要求，生活中要節約用紙

師：請你們回去之后搜集有關節約用紙的好方法，回來和大家一起來分享，并在生活中做到節約用紙。

包裝用紙工作計劃（6）

活動目標：

1、學習將圓形、半圓形紙通過剪、卷貼的方法制作圓錐體，并會用紙剪貼、裝飾出自己喜愛的物品。

2、繼續發展形象思維能力和初步的空間知覺。

活動準備：

大小不同的圓形、半圓形、彩紙、剪刀等。

活動過程：

一、出示欣賞范例，引起幼兒的興趣。

師：瞧這是什么？這個玩具是用一個圓錐體制作出來的。老師準備了許多圓形/半圓形，請小朋友拿一張，試一試怎么把它變成圓錐體。

二、引導幼兒學習圓錐體的制作方法。

請幼兒介紹怎么將圓形、半圓形紙變成圓錐體的。老師示范用圓形紙變成圓錐體的方法。我們從圖片的邊往中心剪開，將剪開的地方互相重疊合起來。多重疊一些圓錐體就尖而高，少重疊就大而矮。

三、交代要求，幼兒制作，教師指導。

師：圓錐體象什么？能變成什么？怎樣裝飾才能更好看。

幼兒制作，教師指導。

四、評價作品。

展示作品，請幼兒介紹作品。

包裝用紙工作計劃（7）

活動目標：

1、引導幼兒利用滾、踢、拋等多種玩球方法，培養幼兒的創造性游戲能力。

2、通過不同的體育游戲方式，發展幼兒跳躍、揮臂(向上或向前)、上肢拋接等的運動機能和動作速度及身體協調性的發展。

3、培養幼兒想像力及創造力。

4、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

5、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

活動準備：

報紙做的彩球若干、大籃子若干等。 音樂一段。

教師帶幼兒進入活動場地，幼兒手持彩球，隨音樂沿場地四周進行走跑交替練習。

2、幼兒按自己的意愿進行自主游戲。

4、幼兒再次進行游戲，鼓勵幼兒進行合作游戲。

教師提出運果子的要求，不能用手可以自由結組?？茨慕M運的果子最多。

四、結束，

集合進行做放松、整理活動，引導幼兒進行舒緩活動穩定幼兒激動情緒。

包裝用紙工作計劃（8）

工廠包裝工作是生產環節中至關重要的一環，它直接關系到產品的質量和出廠效果。為了確保工廠包裝工作的順利進行，需要有一個詳細、具體且生動的工作計劃。下面將按照標題所要求，詳細介紹一份超過1000字的工廠包裝工作計劃。

1. 項目背景和目標

需要明確工廠包裝工作的背景和目標。是一家汽車零部件制造廠，主要生產剎車片和離合器等關鍵零部件。目前，生產出的產品質量良好，但在包裝環節存在一些問題，影響了產品的出廠效果。因此，制定了這份工廠包裝工作計劃，旨在提升產品包裝水平，確保產品的安全和質量。

2. 工作內容和步驟

將詳細列出工廠包裝工作的內容和步驟。將對現有的包裝設備進行檢查和維護，確保其正常運行。任何發現的問題都將及時解決，以免影響后續工作的進行。

將根據產品的性質和特點，制定相應的包裝方案。對于剎車片等易碎物品，將采用防震、防碰撞的措施，以確保在運輸過程中不會發生破損。對于離合器等較重的部件，將選擇適當的包裝材料，確保產品不會因運輸過程中的壓力而變形。

第三，需要進行人員培訓，提高員工的包裝操作技能。這包括使用包裝設備的正確方法、檢查包裝材料的質量和完整性等。只有在員工掌握了正確的操作方法后，才能確保產品的包裝質量。

還將加強和供應商的溝通和合作。與供應商建立長期穩定的合作關系，可以保證擁有高質量的包裝材料，并及時獲得替換和增補。同時，也將對供應商的包裝材料進行質量把關，確保材料符合的要求。

3. 排期和時間安排

為了確保工廠包裝工作的順利進行，將制定詳細的排期和時間安排。根據的實際情況和需求，將制定一個半年的包裝工作計劃。將每個月的包裝任務細分成周任務，再進一步細分成每日任務。

在每天的工作中，將根據生產計劃和訂單量，合理安排包裝工作的時間和人力資源。將根據產品的特點和數量，計算出每個包裝任務所需的時間和所需的人數。確保在保證質量的前提下，提高包裝效率。

4. 進度和質量控制

為了對工廠包裝工作的進度和質量進行控制，將建立一套有效的監控和評估制度。將設立專門的包裝質量監控小組，對每個包裝任務進行跟進和評估。監控小組將定期對包裝操作進行檢查，評估包裝質量，并做出相應的改進方案。

還將建立一套包裝質量評估體系和指標體系，確保所有包裝任務都符合的標準。將對每一個包裝任務進行評估，評估指標包括包裝質量、包裝效率、包裝材料的合理性等。只有達到設定的標準，才能被認為是合格的包裝。

5. 風險和應對措施

要考慮到可能面臨的風險，并制定相應的應對措施。例如，在包裝過程中，可能會出現包裝材料損壞的情況。為了應對這種情況，將建立一個備用包裝材料儲備，以備不時之需。

還要關注員工操作不規范所引起的包裝質量問題。為了減少這種風險，將加強員工的培訓和指導，確保每個員工都了解并掌握正確的包裝操作方法。同時，還將設立一個糾錯機制，及時發現和解決員工操作不當的問題。

制定一份詳細、具體且生動的工廠包裝工作計劃對于提升產品包裝水平至關重要。通過明確工作內容和步驟、制定排期和時間安排、建立監控和評估制度、制定應對措施等，可以確保工廠包裝工作的順利進行，提高產品的包裝質量和效率。本計劃旨在在的生產過程中成為一個有力的指導，并對整個工廠包裝工作的順利實施起到重要的推動和保障作用。

包裝用紙工作計劃（9）

1、培養幼兒的創新意識，體驗創新樂趣。

2、引導幼兒多感官參與創新活動，在想像、探索中創造出玩氣球的多種方法，感受其樂趣。

3、擴散思維，嘗試合作玩氣球，體會到合作的快樂。

4、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。

5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

培養幼兒的創新思維能力、合作能力和擴散思維創新的多種方法。

事先準備各種氣球，擺放成“氣球世界”，每人一個氣球，錄音帶（優美的音樂）紙、塑料袋、繩子、絲巾、小棒、毛線、硬紙板，紙盒等。

1、參觀“氣球世界”導入：

以參觀“氣球世界”吸引幼兒，激發幼兒的興趣，為幼兒創設了愉悅的環境氛圍，為下面的活動做好鋪墊。

2、說氣球：

幼兒在觀察后憑自己已有的.經驗進行說氣球活動，充分發揮了幼兒的語言表達能力，同時培養了幼兒的自信。

3、大膽創新：

讓幼兒動腦創新出不同的玩球方法，幼兒可大膽的設想、創新，想出用不同部位玩球的新方法，進一步激發幼兒的想像力和創新能力。

4、自由玩球，探索玩法：

以幼兒自主探索為主，教師引導為輔。讓幼兒試試看中體驗不同玩法的樂趣，同時在玩中探索出竅門，激發幼兒的創新思維，使幼兒的探索、創新能力得以升華。

5、擴散思維，擴大知識面玩氣球本環節是活動的重點，讓幼兒先觀察輔助材料，給幼兒充分的了解和想像的空間，再設問，激發幼兒擴散思維的興趣，進一步調動幼兒參與的積極性。

6、贊賞、激勵幼兒在創新活動中的表現教師給予肯定和贊賞，讓幼兒體驗想像創新成功的喜悅，在評價中提高幼兒想像力和創造能力。鼓勵中使幼兒的創新能力得到進一步的提高。

有了這次經驗，以后孩子在今后類似活動中就會習慣地進行創新思維了。以上環節，采用由淺入深，由單一到復雜的方式進行，使幼兒容易接受。

1、讓幼兒在戶外模仿起球來回飄動、旋轉、下落等樣子，感受快樂的情緒。

2、在區域活動中，為幼兒提供更加豐富的材料，讓孩子們繼續探索氣球的多種玩法。

優點：

1、此活動設計緊湊、連貫，環環相扣。

2、活動始終以幼兒的興趣、創新為出發點，以氣球為載體，以孩子身體各部位和提供的各種工具為媒介，給予幼兒充分的探索、創新、嘗試的機會，讓幼兒在玩中體驗探索、創新的快樂，體現了幼兒的主體地位。

3、活動的開展，幼兒探索出了多種新鮮、有趣的氣球的玩法，有些玩法是老師本人都想不到的，可以說，此活動培養了幼兒的創造力、表現力以及合作意識。

4、活動中教師為支持者、合作者、引導著，為幼兒創設了一個寬松、愉快的氛圍，讓幼兒大膽創新、自主的表現，實施自己的想法。體現了“以人為本”的幼兒教育理念。

包裝用紙工作計劃（10）

一、工作總結

在過去的一年里，我在包裝部門擔任的職務，我負責全面掌控包裝過程，以營造并維護產品的品質形象。包裝，恰如其分地同步了產品的價值和質量，也是我奉獻精力和熱情的重要領域。

一年夜深了，彎腰直腿，靈巧手動，我在制定和執行包裝策略上精益求精，務求盡善盡美。舍身為產品填充了安全與泡沫，部署了色彩與尺寸，調整了材質與設計。每一個步驟，都不僅僅是滿足工作要求，而是追求更好的表現。

回顧一年的工作，我能夠熟練操作各種包裝設備，可以快速而準確地進行商品的包裝和倉庫管理。同時，我還積極學習和適應更新的包裝技術，以適應變化的市場需求。

但是，我深知還有很多事情需要去做，需要提高。在與客戶溝通方面，我需要減少誤解，確保他們對產品的期望與我工作的結果相符合。在時間管理上，我需要更加合理地規劃自己的工作時間，以提高工作效率。

然而，最令我自豪的是我成為了一個團隊的一員。我辛勤工作并尊重每一位同事，在暴風雨中，我們共享了困難，撫平了彼此的疲憊，共同向著目標前進。我深感榮幸，能夠作為一員大將，參與到這樣一支優秀的團隊當中。

二、工作計劃

在未來的一年里，我計劃將自己在包裝工作方面的專業技能提升至新的水平。我希望我能更有效地提高我的時間管理技能，更好地平衡個人和團隊之間的工作。

首先，我計劃參加更多的專業培訓，以拓寬我的知識視野和技術技能。我計劃參加一些關于包裝技術的進修課程，了解最新的包裝技術和趨勢。

其次，我計劃將我的專業技能轉化為創新思維，不斷探索和實踐新的包裝設計和策略。我希望能引入更環保的包裝材料，或探索更節約成本的包裝方式。

此外，我將努力提高我的人際交往和溝通技巧。我將設法改善和客戶的交流方式，從而更清晰地了解他們對產品包裝的期望。同時，我也計劃提高我的團隊協作技能，以幫助我們的團隊更有效地完成目標。

最后，我還計劃提高我對包裝設備的掌握程度，以便將這些設備的性能發揮到極致，提高包裝的精度和效率。

在未來的一年里，我將一如既往地全力以赴，保持對工作的熱情，并致力于提升個人和團隊的表現。我期待著在新的一年里實現更多的成就，并為公司的成功盡一份微薄的力量。

總結與計劃總是一個循環的過程，它幫助我們更好地認識自己，理解過去，規劃未來。了解我對我自己的包裝系列，我更理解這個環環相扣、氣勢如虹的流程。過去是無法修改的，但未來卻可以由我去書寫。我期待在新的一年里，能與你一起，共同打造更美好的未來。

包裝用紙工作計劃（11）

包裝工藝員是負責設計、制作和改進產品包裝的專業人員。他們需要具備創造力、技術性和藝術性，并且要不斷跟隨包裝設計的最新潮流和技術。在包裝工藝員的工作計劃中，需要考慮到各種因素，如產品性質、目標市場、品牌定位等。下面我將詳細介紹包裝工藝員的工作計劃。

包裝工藝員需要了解產品的性質和特點。不同的產品需要不同的包裝形式和材料。比如，食品類產品需要具備防潮、防氧化的包裝，而易碎品則需要具備保護性更強的包裝。在制定工作計劃時，包裝工藝員需要與產品設計師和市場營銷團隊緊密合作，了解產品的特點和需求。

包裝工藝員需要關注目標市場和消費者群體。包裝設計需要符合目標市場的審美和文化習慣，吸引消費者的眼球。比如，在設計包裝時，可以考慮使用當地的傳統元素或色彩，以增加產品的親和力。同時，也需要考慮到不同消費群體的需求，制定不同的包裝設計策略，吸引不同的消費者群體。

包裝工藝員需要考慮品牌定位和競爭對手的情況。一個好的包裝設計能夠提升產品的品牌形象和價值，吸引更多的消費者。在工作計劃中，包裝工藝員需要與品牌管理團隊和市場營銷團隊協作，確保包裝設計與品牌形象一致，與競爭對手有差異化競爭優勢。

包裝工藝員需要不斷學習和創新。包裝設計是一個不斷發展的領域，新的材料和技術不斷涌現。在工作計劃中，包裝工藝員需要不斷學習新知識和技術，不斷創新，使產品包裝更具競爭力和吸引力。

包裝工藝員的工作計劃是一個綜合性的過程，需要考慮產品性質、目標市場、品牌定位等多方面因素。包裝工藝員需要具備創造力、技術性和藝術性，并不斷學習和創新，使產品包裝更具競爭力和吸引力。只有不斷完善工作計劃，包裝設計才能達到最佳效果，提升產品品牌形象和市場競爭力。

包裝用紙工作計劃（12）

一、前言

在這個競爭激烈的市場中，產品的包裝設計對于產品的銷售非常重要。在這個過程中，包裝員工的作用也非常重要。因此，制定一份自我工作計劃對于包裝員工非常必要。

二、自我分析

在制定自我工作計劃之前，包裝員工需要首先做自我分析，了解自己的優點和不足。包裝員工需要考慮以下幾個方面：

1.技術能力

包裝員工需要掌握一定的技術能力，熟練掌握不同材料的包裝技巧以及各種專業工具的使用方法。此外，包裝員工還需要掌握相關的軟件技能，例如Adobe Creative Suite等。

2.溝通能力

包裝員工需要與供應商、設計師、銷售員、客戶等不同的人群進行溝通。因此，包裝員工需要具備良好的溝通能力和團隊合作意識，能夠有效地傳達和理解不同人群之間的信息。

3.創新意識

包裝員工需要具備一定的創新意識，能夠在不同的環境下提供新的、獨特和有吸引力的包裝設計方案，以便吸引更多的目標消費者。

3.時間管理能力

包裝員工需要合理分配時間，根據不同的任務制定合適的工作計劃，并充分利用時間減少浪費，提高效率。

二、自我工作計劃

各位包裝員工需要在自我分析的基礎上，具體制定解決方案，這包括：

1. 目標設定

包裝員工需要在自我工作計劃中明確自己的目標和職業發展方向。這些目標應該長期和短期設定，例如三年和六個月。在此基礎上，每天的具體工作需要圍繞這些目標展開，以便順利實現。

2. 列出任務

在制定自我工作計劃的過程中，包裝員工需要考慮具體任務，并根據優先級設置任務指標。該計劃應包含以下內容：

A.日常任務：這些任務需要在每天開始時著手開始，例如發出退貨物品和接收新貨。

B.短期任務：這些任務應該在一周內完成，例如確認下一周的訂單和向客戶報告進度。

C.長期任務：這些任務應該在一到三年內完成，例如研發新的包裝材料或設計新的包裝形式。

3. 制定時間表

在制定自我工作計劃之前，包裝員工需要制定一個時間表，為不同任務設定時間限制，以確保工作計劃能夠在規定時間內順利完成。時間表需要遵循設定的目標和任務，緊跟管理者的時間表，并考慮可能存在的不變因素。

4. 確定評價標準

包裝員工制定自我工作計劃是為了提高效率和完成既定任務。因此，在制定計劃的過程中，包裝員工需要確定一個評估標準，以檢查自己是否按時達成目標、任務和時間表。這可以是一個進度跟蹤表、績效考評或反饋機制。

5. 反思和反饋

包裝員工需要定期回顧自己的工作計劃，以便在需要時改變方案。同時，包裝員工應該考慮接受相關人員的反饋意見，以進一步改進和優化個人工作計劃，以便更好地滿足公司的需求。

三、總結

對于包裝員工來說，制定自我工作計劃是非常重要的。制定合理的工作計劃可以有效提高工作效率、優化行動方式和幫助實現職業目標。因此，包裝員工需要深入了解自己的能力和職責，并制定合理的自我工作計劃，以便更好地服務于公司。

包裝用紙工作計劃（13）

對于中小企業而言，沒有大的預算作廣告或者公關，但是做品牌的動機和需求是一樣的，在這種情況下，從一點一滴開始著手品牌建設無疑是明智之舉。而包裝設計無疑是品牌建設中至關重要的一環，也是打造靜銷力，提升品牌形象的關鍵一環。然而，中國中小企業眾多，真正意識到包裝設計重要性并且把其作為營銷上關鍵一環的卻并不多。因此，務實一點的講，品牌塑造和傳播的第一步是包裝設計。廣告可以及時調換，而包裝卻不容易做到，一般更換周期比較長，所以一旦一個差的包裝出來，不僅無益于產品的銷售，而且很有可能會造成進一步的經濟損失。

那么，作為一個新產品，如何作包裝設計呢？

個人總結了如下九個步驟，希望能給大家起到思考和引路作用。

第一，做好品牌或者產品定位；

如果是新品牌，那么要思考好品牌定位，品牌傳遞的價值主張以及品牌調性問題。如果是老品牌的新產品，則要思考好做什么檔次的，是否有別于原有產品的包裝設計，是做產品升級、產品補充還是產品創新。

第二，找好目標消費群；

毋庸置疑，設計包裝一定要假定一個目標對象，要思考什么是核心消費群，以及核心消費群的價值觀和審美情趣問題。不論對錯，一定要根據你所設定的消費者洞察，按照這個消費者洞察里的好壞、審美情趣以及購買習慣等設定一個假設消費者，你的目標就是為這個虛擬的消費者做一個理想的包裝，這樣你的包裝設計才有了靈魂所在。

第三，研究競品包裝，尋找區隔；

尋找同檔次、同品種或者相同價值定位的其他品牌包裝，有競品參照的，就參照，沒有的話，可以參照同一個消費者選擇的其他產品包裝作參考。比如，你的目標消費者既可能是屈臣氏的消費者，也同時是依云的消費者，這點在包裝上二者就是是可以相互借鑒的；在研究完他們包裝設計之后，一定要在包裝上建立并強化你的區隔點！除了包裝形態不一樣之外，還有可能是色系、人物、字體等等不同的區隔方式。

第四，找到自己的包裝風格和調性，并加以設計；

這點很重要，也就是賦予你產品獨特的價值主張和靈魂。你的包裝要傳遞什么？想好了么，如果想好了就動手吧！

你的包裝設計的靈魂和獨特賣點傳遞了么？做效果圖了么，在效果圖的時候進行價值思考了么？

效果圖往往并不是最準確的，最關鍵的是做出實際的真實樣子出來，然后包裝一些，去比較，去不斷審視，

甚至可以為此組織一次目標消費者包裝測試座談會。第一眼感覺是你的品牌感覺么？是否有本品牌的核心印記，是否符合消費者的審美情趣。最關鍵的，不要光看一瓶，要放到貨架上去感受和比較！不要擔心欣賞者不夠專業或者不夠明確你包裝傳遞的意思，永遠要記住一點：好的包裝自己會說話！

樣稿打出以后，這里的竅門和技巧就很多了。筆者認為，重點技巧在于“遠看、近觀、撫摸、對比”。

遠看，放在幾米開外，看包裝的特點是否依然明顯，看包裝的搶眼度，看包裝的顏色搭配如何，看包裝與競品的區別是否明顯。

近觀，看包裝品牌名是否明顯，色彩是否簡潔明快或者飽和度，看包裝材料的品質和檔次，看關鍵要素是否傳遞清楚。

撫摸把玩，就是從細節上看，是否會看出些破綻和問題來，有很多問題都是細節上看到的。

對比，對比你的包裝和競品包裝設計的細節處，比如品牌名的大小和識別性，比如產品名的設計、廣告語的規劃、獨特賣點的表現方式，規格的表現手法，重要事項的提示等等。

最重要的，別忘記測算你新包裝的成本，有很多時候，雖然我們知道成本會增加，但是對于好的包裝成本增加的幅度還有可能準備不足，容易錯收不足，臨陣換包裝，就不容易把握品質了。

前面的問題都考慮完了，那就可以采納并試用了。建議包裝第一次印刷夠用即可，因為這里面有很多變動因素，比如國家標準的變動，配方配料的改動，以及實際使用過程中發現的問題等，如果一次印量過大，雖然單位成本降低了，但最終很有可能因為不可抗力會最終浪費一些包裝物，實際上并不劃算，同時，首次印量夠用性原則，也可以避免包裝真正失敗所帶來更直接的損失，便于及時更改和調整方向。

包裝在具體使用過程中，要注意傾聽銷售人員以及具體經銷商的意見，以備修改。修改的過程可重復上述步驟。

歡迎與作者探討您的觀點和看法，作者為大連真心罐頭食品有限公司市場總監，聯系電話：13898480156，電子郵件：cuihb@

包裝用紙工作計劃（14）

剪紙工教案篇1<\/h2>

一、導入新課

1、今天老師給大家帶來了幾幅剪紙，請大家欣賞。（配樂欣賞剪紙）

3、師：一張普普通通的彩紙，一把普普通通的剪刀，翻來折去，就翻出了萬千天地。今天我們就來學習一篇新的課文（板書：12、姥姥的剪紙）指導書寫姥左窄右寬。姥姥是我們的至親要讀得親切些齊讀課題

二、檢查預習

1、課前大家已經預習了，看看這些生字詞你能讀好嗎？

（1）、讀準字音：刁難

擇菜

左鄰右舍

三伏盛夏

（2）、讀出節奏：嘖嘖贊嘆

刷刷幾下

清清爽爽

普普通通

（3）、讀懂意思：爽：清清爽爽

明朗、清亮

率直痛快

舒服

刷刷的剪紙聲在小作者聽來是那樣的清清爽爽，爽是什么意思？

爽在字典里有三種解釋，請看大屏幕。搞清楚了爽字的意思，我們還要會寫這個字。爽這個字注意筆順先寫一橫，再寫中間的四個小叉，多像抱得很緊的四個小孩，最后寫人，一撇一捺，要舒展開來。要不然，這四個小孩待在里面就不爽了。（腰桿要挺直）

2、看來同學們生字詞學得不錯，把它們放到課文中你能讀流利嗎？指名讀。其他邊讀邊想：這是一位怎樣姥姥的？

3、我們讀書不僅要讀正確還要有收獲，通過讀書你能說說這是一位怎樣的姥姥嗎？

（技藝高超、勤勞善良、呵護晚輩的姥姥）不簡單第一次讀書大家就被姥姥深深地吸引了。其實讀書就是走進課文，走進人物的內心，感受人物品質。

三、精讀課文，感悟姥姥技藝高超

1、文中哪些語句表現了姥姥的技藝高超呢？

請靜心默讀16小節在書上圈圈畫畫，把你的一份理解、一份感受用一個字、一個詞、一句話記錄下來。

2、誰愿意將自己的收獲與大家分享？

a、你姥姥神了，剪貓像貓剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴。

讀完這句話你發現了什么？（動物。）讀上去感覺怎樣？（瑯瑯上口，就像順口溜。）

師：誰再來很有韻律地、富有節奏地贊嘆一番？讀書就要有自己的見解，這就是會讀書。在你的'回答中我發現神這個字概括了姥姥的剪紙。除了動物，姥姥還會剪什么？書上怎么說的？（人物、植物、器物等等。）

師：現在請你學著書上這句話的韻味和形式來夸夸姥姥剪的其它東西，前后同學先互相夸夸。（大屏幕出示：你姥姥神了，剪

像

，剪

像

，剪個

，剪個

?）（學生討論，互相夸夸。）

聽了你們的夸獎，我也想對全世界的人說：我姥姥神了

b、耳聽為虛、眼見為實，姥姥的剪紙，真有這么神嗎？文中還用一件事來證明了。

出示我是個出名的調皮蛋，經常變著花樣刁難姥姥。一天，我用雙手死死地捂住姥姥的雙眼，讓她摸著剪窗花。豈知工夫不大，一幅喜鵲登枝便完成了。嗬！梅枝與喜鵲形象生動，大小疏密無可挑剔。我服了，可還耍賴：姥姥，你從我手指縫里偷著往外看了！就是讓我死死的捂住姥姥雙眼時，依然剪出這么無可挑剔的喜鵲登枝。通過讀書你又有什么話要說？

用一個詞語贊美栩栩如生

讀：嗬！無可挑剔

c、我百般刁難，可姥姥的剪紙卻總是十全十美

為什么會剪得這么好？出示熟能生巧總剪，手都有準頭了！

理解熟能生巧，巧：

靈敏、靈巧

恰好

虛浮

你生活中有這樣的例子嗎？

d、總、剪你能不能從書中找出有關語句來理解總、剪

出示數九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，燈光下剪，甚至摸黑剪。

g、過渡：姥姥不光無時無刻的剪，還隨時隨地的剪，田間地頭上，當別人休息時，姥姥在那兒剪。

屋檐下，當別人看電視時

樹蔭下，當別人涼快時

數九隆冬，寒風呼嘯，鵝毛般的大雪紛紛揚揚地飄落著，屋內，姥姥盤腿坐在炕上，搓搓凍得通紅的手，便一絲不茍的剪起一幅幅窗花來。孩子們，不管是（）還是（）不管是（）還是（）不管是（）還是（）姥姥總在剪，手就有準頭了。姥姥的手就是（），好使的剪刀就像她兩根延長的（）

孩子們，剪紙可不好剪啊，剪不好要剪到自己的手的，要想做到熟能生巧，你得總剪

讀文想象相關畫面，再回過頭來讀文，它們仿佛不再是靜止不動的文字了，而是變成了一軸流動變化的畫卷，讓我們看到了剪啥像啥的姥姥，這就叫邊讀邊想

是呀，普普通通的剪刀，普普通通的彩紙，在姥姥的手里卻能變成各種各樣的栩栩如生的剪紙，這不能不說明姥姥的剪紙技藝高超。

f、姥姥不僅剪紙技藝高超，還廣結善緣，師讀第三小節

g、正因為姥姥廣結善緣，所以大平原托著的小屯里，左鄰右舍的窗子上，都貼著姥姥心靈手巧的勞作。

這句話中有一個字用得特別好你找到了嗎？一個都字，讓你感覺到了什么？（作品很受歡迎，姥姥那有求必應）師：你想想，當作者寫下這篇文章的第一句話的時候，他的心情會是怎樣的？我們一起來讀讀這句話。

（自豪的）請你帶著自豪的心情讀讀。（贊嘆的）請你帶著贊嘆的口吻讀讀。

（開心的）。請你帶著開心的心情讀讀。（溫馨的。）請你帶著溫馨的感覺讀讀。

四、總結下課

是啊，同學們，技藝高超的姥姥總是讓小作者這樣自豪，以致長大后想起來還是那么溫馨，讓我們再輕輕的叫一聲姥姥，讓我們再親切的叫一聲姥姥，讓我們記住這位善良樸實的老人，記住姥姥的剪紙（齊讀課題）

剪紙工教案篇2<\/h2>

[教學目標]

1.有感情地朗讀課文，背誦課文最后兩個自然段。

2.聯系上下文并結合自己的生活實際，理解“熟能生巧，總剪，手都有準頭了”這句話的含義。

3.憑借具體的語言材料，感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”的濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的思念和依戀。

[教學重點]體會“我”與姥姥之間的濃濃親情。

[教學難點]理解“熟能生巧，總剪，手都有準頭了”這句話的含義。[教學準備]課件

教學過程：

一、欣賞剪紙，復習導入

1、今天我們繼續學習《姥姥的剪紙》(齊讀課題)，姥姥的剪紙可有名了，老師今天專門為同學們搜集了幾幅姥姥的剪紙，請大家欣賞！

(課件出示，欣賞剪紙)

2、看著這么多精美的剪紙，你想說點什么？

二、學習1-2自然段，初次體會姥姥剪紙的“神”

姥姥的剪紙的確是又漂亮又逼真，你知道鄉親們是怎么贊嘆的呢?請你打開課文，自由朗讀1-2自然段。

1、誰來當一回老鄉，夸一夸姥姥的剪紙。

(指名學生朗讀)

2、姥姥。真是剪什么像什么，要什么有什么，人物、動物、植物、器物，無所不能。用一個字來稱贊，那就是--“神”。

3、如果用一個詞來形容呢？

指名回答，并相繼板書。（栩栩如生、活靈活現、惟妙惟肖…）

三、學習3-6自然段。再次體會姥姥剪紙的“神”

1、姥姥剪紙的“神”還體現在哪里?請你快速朗讀3-6自然段，劃劃相關句子。

2、學生匯報：

a、噢，捂住姥姥的雙眼也能剪?肯定你沒捂緊，讓姥姥從手指縫里偷著往外看了。

b、你從哪些句子可以看出姥姥沒偷看？

3、那讓我們趕快去欣賞一下姥姥摸著黑剪的“喜鵲登枝”圖吧。

(課件出示“喜鵲登枝”圖，)

4、同學們，你感覺這幅“喜鵲登枝”怎樣?

5、指名朗讀，讀出這份驚嘆。

6、姥姥這么高超的剪紙技藝是生來就有的嗎？文中姥姥的那一句話就道出了這個秘密？(課件出示句子；“熟能生巧，總剪，手都有準頭了!”)

7、談談你對這句話的理解。

a、“熟”指什么？“巧”呢？“手能生巧”什么意思？

b、結合你的生活體驗說說對這句話的理解。

8、姥姥是如何達到手能生巧的呢?誰能用文中的句子來回答？

a、齊讀：數九隆冬剪，三伏…

b、由姥姥剪紙的身影我想到了一句話：“冬練三九夏練三伏”，你還想到哪些俗語?

從中說明姥姥是一位怎樣的人？（板書：姥姥心靈手巧）

10、除此之外，姥姥還是一個怎樣的人？

a、出示第3自然段

b、抓住“廣結良緣、有求必應”進行理解

c、指導朗讀

板書：勤勞善良

四、學習7-12自然段。體會姥姥剪紙的“情”

心靈手巧的姥姥給對鄉親們有求必應，什么都剪，給我剪得最多的是什么?為什么姥姥剪得最多的是牛和兔呢?請你默讀7-12自然段，看文中具體描寫了幾幅“牛兔”剪紙圖？

學生匯報。

指名讀這兩幅圖,思考：

a、姥姥剪“牛和兔子”的最初目的是什么？（拴住我）

b、你從這個“拴”字中讀出了什么？

（讀出了姥姥對我的--關心、愛護、疼愛……）

c、分角色讀課文中“我”與姥姥的對話：

讀出我的頑皮、可愛，讀出姥姥的慈祥、讀出姥姥對小孫子的疼愛來。

如果說姥姥最初拴住的是我的身體，那后來拴住的則是我的什么呢？

4、從那時候起，我總是纏著姥姥剪兔子和老牛，它們形象各異--引讀--姥姥剪的兔子和老牛無論形象怎么改變，都有一個共同點，那就是--引讀（兔子總是在玩耍，老牛總是在干活）。從此段話中你體會出作者飽含了什么感情呢？（贊美、依戀)

原來姥姥的剪紙會說話、能傳情，傳達的是濃濃的祖孫情。(板書：濃濃親情)

五、學習13自然段。體會姥姥剪紙的“夢”

1、“姥姥的剪紙陪伴我度過了快樂的童年，后來，我上學了，小學，中學，大學--越走越遠了，但我還是不斷收到姥姥寄來的剪紙，其中一幅是這樣的：一頭老牛定定地站著，出神地望著一只歡蹦著遠去的小兔子，聯結它們的是一片開闊的草地。我知道，這是姥姥對我的期待?！?/p>

2、姥姥的期待是什么?

3、請你給這幅剪紙取個名。

4、從這幅剪紙看出了姥姥對我的牽掛，我有何從忘記過姥姥，引讀：事實上……

5、你讀出了姥姥牽掛的是一顆什么樣的心？（思念的心、依戀的心、感恩的心……)

6、指導朗讀最后一段，讀出姥姥對我的牽掛、我對姥姥的思念。

課外拓展

出示小練筆：“無論何時，無論何地，只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我的心境與夢境就立刻變得有聲有色。我仿佛聽到了（），聽到了（），又仿佛看到了（），看到了（）……

七、課堂總結:剪紙不僅展示了姥姥的心靈手巧、技藝高超，更體現了姥姥對“我”的疼愛與牽掛，同時也寄托了“我”對姥姥的思念和依戀。讓我們永遠記住這份寄托濃濃的親情的見證--姥姥的剪紙（讀題）。

八、作業：

1、抄寫課堂上積累的四字詞語和俗語。

2、課后小練筆：課件出示一幅剪紙，仔細觀察，寫一段話。

板書設計

12、姥姥的剪紙

剪紙：栩栩如生活靈活現

姥姥：心靈手巧請老善良

濃濃親情

剪紙工教案篇3<\/h2>

活動目標：

1、培養幼兒對剪紙的興趣，引導并體驗成功的快樂。

2、引導幼兒感受窗花中心對稱的美，學習折、剪窗花的方法。

3、發展幼兒手部動作的協調性。重點：感受窗花中心對稱的美，學習折、剪窗花的方法。

難點:

學習折、剪窗花的方法

準備活動：

1、窗花范例作品若干。

2、正方形色紙、剪刀人手一份。

活動過程：

一、出示范例，引出活動名稱。

1、教師出示各種顏色、圖案的窗花，引導幼兒觀察并欣賞窗花中心對稱的特點，激起幼兒學習興趣。

2、告訴幼兒今天我們要來剪窗花好嗎?

二、講解示范剪窗花方法。

——將正方形紙張對角折三次，壓平，找出中心角，即兩個尖角中無法打開的那個角。

——用手拿住中心角。

——角的兩邊可以用剪刀剪空。

——形成半圓形的空、三角形的空或其他任意形狀任意形狀的.空缺。

——每個空要隔開一點，這樣就不會把紙剪斷。

——剪好兩條邊后，把中心角對著的邊剪成鋸齒形或波浪形等。

3、然后將作品展開后，如有自己不滿意還可以照原折疊方法再補剪或修剪。

4、幼兒剪窗花，教師巡回指導。

5、組織幼兒整理操作材料。

三、小結活動情況下課!

剪紙工教案篇4<\/h2>

教學內容：

蘇教版國標本小學語文六年級上冊課文《姥姥的剪紙》。

教學目標：

1．學會生字新詞，有感情地朗讀課文，積累好詞佳句及其表現手法；

2．依托語詞，經歷把課文讀薄、把課文讀厚、把課文讀活的奇妙的閱讀之旅；

3．讀出姥姥的心靈手巧，讀出姥姥的舐犢情深，讀出作者的心夢之境，讀出對親人的感恩、對童年的眷戀之情。

教學過程：

第一部分：濃縮語詞，把課文讀薄

一度濃縮，把課文讀成幾個鏡頭

師：同學們，今天我們一起來學習一篇課文，題目叫《姥姥的剪紙》?？蠢蠋煂懻n題。（師一筆一畫地板書：姥姥的剪紙，字跡端莊秀美。）

師：作者的名字很好聽，叫做笑源，微笑的源頭，哈哈。北方人管外婆叫姥姥，口語就一個字--姥，叫起來很親切。我們一起學著笑源，來叫一聲，姥姥。

生：（齊）姥姥。

師:（微笑地示意一學生）你來叫聲，注意兒化。

生：姥姥。

師：你再來叫，就叫一個字。

生：姥。

師：好聽！挺親切的。同學們，笑源的姥姥還有一樣拿手絕活兒呢！那就是--剪紙。

評點：很樸實的開頭，卻充滿情趣。當肖紹國老師在這堂課上的第一句話一出，就決定了他這堂課與他以往的所謂詩意語文課型的某些不同，今天的這堂課是輕松的、有趣的、簡樸的、親切的。

師：課文預習過了嗎？讀了幾遍？（學生回答略。）現在請大家在課堂上再讀一遍課文，這篇課文生字新詞比較多，特別還有幾個多音字，要力爭把它們讀準確，把課文讀通順，邊讀邊思考：圍繞著剪紙，作者回憶了他和姥姥的哪些往事？明白嗎？好的，放開聲音，按自己的節奏讀，開始。

（學生自由讀課文。）

師：大家讀得很投入，我發現有的同學讀著讀著，就忍不住抿著小嘴笑了起來，看來，你們被文中的我和姥姥吸引住了。好，先來檢查一下大家生字新詞學得怎樣？請看大屏幕。

（大屏幕出示兩組詞語，左邊一組：嘖嘖贊嘆、刷刷刷刷、悅耳至極、清清爽爽；右邊一組：左鄰右舍、擇菜薅草、喜鵲登枝、牛馱小兔。）

師：屏幕上有兩組詞語，左邊一組，右邊一組，大家一組一組地自己先讀讀。（學生自由讀詞語。）

師：來，誰來讀左邊的這組詞語？

生：嘖嘖贊嘆、刷刷刷刷、悅耳至極、清清爽爽。

師：讀得不錯。我們來看這組詞語，先看第二個詞語，刷刷一詞在課文中出現了兩次，老師把它們放在了一起，課文中指什么發出的聲音？

生：剪刀剪紙時發出的聲音。

師：這種聲音你聽過嗎？感覺怎樣？

生：聽到過。感覺很輕快，很短促，很好聽的。

生：是很有節奏的。

師：是啊，這聲音帶給人的感覺是輕快的，短促的。那么，這個詞語應該怎么讀？你來試一下，行嗎？

生：（輕快地）刷刷刷刷。

師：這種刷刷刷刷的是聲音在作者心目中真是--悅耳至極，誰來讀這個詞語？

生：悅耳至極。

師：大家請注意這個悅，為什么用豎心旁呢？

生：跟心有關。是說這聲音傳到耳朵里，心里覺得很舒服。

生：這美妙的聲音讓人聽來覺得無比得愉悅、快樂。

師：看來這種短促、輕快的聲音一直鉆到了作者的心里去了。

師：這種刷刷刷刷的是聲音在作者聽來還是--清清爽爽的，你來讀這個詞語。

生：清清爽爽。

師：清清爽爽是一種怎樣的感覺？

生：我感覺清清爽爽的聲音傳入耳朵，讓人覺得無比純凈，沒有一點雜音。

生：清清爽爽是聽上去很清楚、很爽朗的感覺。

師：爽在字典中有三種解釋，請看屏幕。（點擊課件，呈現爽的三種解釋：① 明朗、清亮；② 率直、痛快；③ 舒服。）你認為清清爽爽的爽應該選擇哪一種？

生：我覺得應該是第一種，是明朗、清亮的意思。

評點：的本領，特別是對語境中字詞意思的把握，對孩子們來說是一個比較棘手的問題。最近，在各類教學大賽中我們驚喜地看到老師們在課堂上老老實實地指導學生，以培養學生對語境中字詞意思的把握能力，這種做法應該值得我們稱道。肖老師也這樣做了。

師：是的，清清爽爽的聲音是明朗的、清亮的。搞清楚了爽的意思，我們還要會寫這個字，拿起筆來，在課文后面的空白處跟老師一起來寫一個爽字：注意筆順，先寫一橫，再寫中間的四個小叉，多像抱得很攏的四個小孩，最后寫人，一撇，一捺，要舒展開來，要不然，四個小孩待在里面就不爽了?。▽W生隨老師寫一爽字。）

師：這種刷刷刷刷的聲音還引來了鄉親們的--嘖嘖贊嘆，嘖嘖一詞是從口語中而來。（教師模仿口語中嘖嘖的聲音。）誰也來模仿一下？

生：（一學生模仿口語中嘖嘖的聲音。）

師：你再來讀讀這個詞語。

生：嘖嘖贊嘆。

師：右邊還有四個詞語，誰來讀？

生：左鄰右舍、擇菜薅草、喜鵲登枝、牛馱小兔。

師：這里有兩個多音字，左鄰右舍的舍是個多音字，這里讀shè。擇菜的擇也是個多音字，讀成zhái。大家跟老師讀：左鄰右舍、擇菜薅草。

生：（齊）左鄰右舍、擇菜薅草。

師：你幫助媽媽擇過菜嗎？

生：擇過。有時媽媽買菜回來，如果有空，我就會幫助擇菜葉。但是，我不知道薅草是怎么回事？

師：薅草就是用鋤頭薅去莊稼地里的雜草，是這樣一個動作。（教師模仿薅的動作，學生競相模仿。）

師：課文中還寫到了姥姥干的哪些活兒？

生：洗衣服、納鞋底、淘米、喂豬……

師：后邊的兩個詞語，其實是姥姥的兩幅剪紙作品，是嗎？

生：（齊）是的。

師：一幅叫--

生：（齊）喜鵲登枝。

師：還有一幅叫--

生：（齊）牛馱小兔。

師：馱這個字在書寫的時候要注意什么？

生：不要在大字的右上方多加一點。

師：是啊，千萬不要畫蛇添足。來，我們來齊讀第二組詞語。

生：（齊）左鄰右舍、擇菜薅草、喜鵲登枝、牛馱小兔。

評點：漢語基本上是以漢字為單位的，所以在語文讀寫活動中的理解和運用，也應該以漢字為切入點。識字學詞尤其應當成為小學語文教學的重要內容。這里教師對刷的輕快、短促感的喚起；從悅的豎心旁說快樂鉆到了心里；對爽的書寫指導的風趣；薅草的薅以動作演示等等，說明了今天的識字教學已不再將漢字看成僵化的、死的筆畫構成物，而是從發生學層面賦予了漢字以神奇的生命意識。這是詩意識字。

師：看來，同學們詞語學得不錯，現在請你選擇這兩組詞語當中的一個或幾個，聯系課文內容說說：圍繞著剪紙，作者回憶了他和姥姥的哪些往事？你看到了哪幾個鏡頭？請大家先準備一下，自己在心里想一想。

（學生靜默思考片刻后。）

生1：圍繞著剪紙，我看到作者刁難姥姥，蒙住姥姥的眼睛讓她剪喜鵲登枝的窗花的鏡頭。

師：哈哈，當時的我是個小調皮蛋。

生2：圍繞著剪紙，我看到了姥姥給作者剪牛馱小兔的窗花的鏡頭。

師：是呀，關于牛和小兔主題的窗花，姥姥可不止給我剪一張牛馱小兔呢！

生3：我還聽到了姥姥剪紙時剪刀發出的刷刷聲和鄉親們的嘖嘖贊嘆聲。

師：是呀，那聲音在作者心目中是如此得清清爽爽、悅耳至極！

師：同學們真會讀書！讀著讀著，就把長長的一篇課文讀成了幾個鏡頭和一串聲音，我們看了姥姥剪窗花的鏡頭，看到了姥姥干活兒的鏡頭，看到了作者刁難姥姥的鏡頭，還聽到了姥姥那清清爽爽的剪紙聲……

評點：在以系統論為指導的現代教學設計領域里，任何一個教學環節都不應是孤立的存在，而是整體中一個不可分割的構成部分。教師以識字學詞的兩組詞語為抓手，要學生接著用其中的一二個詞語聯系課文內容說說：圍繞著剪紙，作者回憶了他和姥姥的哪些往事？，很自然地由識字學詞引入到初知課文大意的訓練，恰似行水流云，了無斧跡刀痕。

二度濃縮，把課文讀成一個詞語

師：是呀，姥姥那清清爽爽的剪紙聲令作者魂牽夢縈、欲罷不能，請再次快速地瀏覽課文，找一找課文中的哪那一句話最能夠表達作者的這種魂牽夢縈、欲罷不能的心境與夢境？

生：事實上，我不管走多遠，走多久，夢中總不時映現家鄉的窗花和村路兩側的四季田野。無論何時，無論何地，只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我的心境與夢境就立刻變得有聲有色。

師：就是這句話，我們一起來讀讀。（大屏幕出示：無論何時，無論何地，只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我的心境與夢境就立刻變得有聲有色。）

生：（齊）無論何時，無論何地，只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我的心境與夢境就立刻變得有聲有色。

師：這句話中有一組關聯詞，用得比較特殊，你注意到了嗎？

生：無論……無論……只要……就……這里連用了兩個無論。

師：作者為什么要這樣寫呢？你去讀讀，你感覺到了什么？

生：我感覺到作者是在強調不管在什么時間、什么地方，只要憶及剪紙聲，我的心境與夢境就變得有聲有色。

師：你能把你體會到的讀出來嗎？

生：（強調的口吻）無論何時，無論何地，只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我的心境與夢境就立刻變得有聲有色。

師：好一個就立刻變得有聲有色，（教師端端正正地板書：有聲有色，極具書法美感。）聲就是聲音，這里的色，難道是顏色、色彩的意思嗎？你認為怎么講？

生：我認為是指作者孩提時的生活。

師：這種生活是充滿什么色彩的？

生：這種生活是赤、橙、黃、綠、青、藍、紫……七彩的。

生：是色彩斑斕的孩提生活。

師：請你仔細觀察屏幕上剛才的兩組詞語，左邊一組，右邊一組，你再聯系有聲有色這詞語，有沒有發現什么名堂來？（大屏幕再次出示剛才的兩組詞語，左邊一組：嘖嘖贊嘆、刷刷刷刷、悅耳至極、清清爽爽；右邊一組：左鄰右舍、擇菜薅草、喜鵲登枝、牛馱小兔。）

生：我發現第一組詞語都跟聲音有關。嘖嘖、刷刷都是聲音，悅耳至極、清清爽爽是聲音帶給人的感覺。都跟有聲有色的聲有關系。

生：我還發現第二組詞語其實跟色有關，不管是擇菜、薅草、剪窗花……都是描寫童年色彩斑斕的生活的。

師：同學們真了不起！那你能結合這兩組詞語，分別說說作者說的有聲有色的聲和色可能各是什么嗎？

生：聲可能是姥姥剪紙時的刷刷聲、鄉親們的嘖嘖贊嘆聲。

生：聲就是悅耳至極、清清爽爽的聲音。

生：色可能就是指姥姥給我剪喜鵲登枝，給我剪牛馱小兔，給左鄰右舍剪窗花……

師：是啊，這就是作者心中的有聲有色！

評點：由初識課文大意而至找出中心句，又由中心句而至讀成一個詞語--有聲有色，又以有聲有色復歸于已學的兩組詞語的聯系……如此從詳到略，而又以簡馭繁，在字--詞--句--篇間的往返穿行，讓學生快樂地初讀了課文，感受了姥姥的心境和作者的夢境，可謂匠心獨具、天機自然。

師：看來這兩組詞語在作者的心目中有著千絲萬縷的關系，你能用這樣的句式說一說嗎？

（課件點擊，在上面兩組詞語下面逐個出示，第一句：我只要憶及鄉親們的嘖嘖贊嘆聲，立刻就會回想起 ；第二句：我只要憶及悅耳至極的剪紙聲，立刻就會回想起 ；第三句：我只要憶及清清爽爽的剪紙聲，立刻就會回想起 。）

生1：我只要憶及鄉親們的嘖嘖贊嘆聲，立刻就會回想起左鄰右舍的窗子上，都貼著姥姥心靈手巧的勞作。

生2：我只要憶及悅耳至極的剪紙聲，立刻就會回想起姥姥熟練地給我剪喜鵲登枝。

生3：我只要憶及清清爽爽的剪紙聲，立刻就會回想起我纏著姥姥不停地剪牛馱小兔。

師：這就是作者心中和夢中的有聲有色，那么這些聲音和生活到底具有怎樣的魔力呢？要想有更加深入的體會，我們要深入到課文的字里行間中去感受感受。

第二部分：擴散語詞，把課文讀厚

一度擴散，讀出姥姥的心靈手巧

師：作者只要憶及鄉親們的嘖嘖贊嘆聲，他立刻就會回想起左鄰右舍的窗子上姥姥剪的窗花。書上哪幾自然段寫了這些內容？

生：1-3自然段。

師：請一位同學來讀課文的第一自然段，誰來讀？

生：大平原托著的小屯里，左鄰右舍的窗子上，都貼著姥姥心靈手巧的勞作。

師：讀得挺好的，知道什么是小屯嗎？

生：就是小村莊吧！

師：有沒有發現這個開頭寫得很有特色？特色在哪里？

生：是由遠到近地寫的。

生：從大平原到小屯到左鄰右舍最后到窗子，一步一步縮進，像電影鏡頭推進一樣，最后定在窗戶上。

師：這種寫法，讓你感受到什么？

生：讓人有一種身臨其境的感覺。

生：就像看電影一樣，使我們的眼睛跟著文字進行了一番游歷。

師：真好，這就是語言的魅力。一個都字，還讓你感覺到什么？

生：姥姥的剪紙作品很受家鄉人們的歡迎，到處貼著她的作品。

生：我感覺到姥姥這個人真好，是有求必應。

師：你想想，當作者寫下這篇文章的第一句話的時候，他的心情會是怎樣的？

生1：自豪的。

師：請你帶著自豪的心情讀讀。

生1：大平原托著的小屯里，左鄰右舍的窗子上，都貼著姥姥心靈手巧的勞作。

生2：贊嘆的。

師：請你帶著贊嘆的口吻讀讀。

生2：大平原托著的小屯里，左鄰右舍的窗子上，都貼著姥姥心靈手巧的勞作。

生3：開心的。

師：請你帶著開心的心情讀讀。

生3：大平原托著的小屯里，左鄰右舍的窗子上，都貼著姥姥心靈手巧的勞作。

生4：溫馨的。

師：請你帶著溫馨的感覺讀讀。

生4：大平原托著的小屯里，左鄰右舍的窗子上，都貼著姥姥心靈手巧的勞作。

師：我們一起來讀讀這句話。

生：（齊）大平原托著的小屯里，左鄰右舍的窗子上，都貼著姥姥心靈手巧的勞作。

評點：教師在讀中的點評相當精彩，如將課文開頭的小節喻為電影鏡頭由大到小的逐步收縮，最后定格在一個都字，即都是姥姥心靈手巧的勞作。這樣的點撥，不僅是對文句含義的闡釋，也是對表現魅力的鑒賞，更是對感情朗讀的喚起。如此一舉多得的點撥，在本堂課中多處可見。

師：這是作者對姥姥的贊嘆，鄉親們又是怎樣贊嘆姥姥的手藝的呢？誰來讀讀？

生：你姥姥神了，剪貓像貓，剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴。

師：這是嘖嘖贊嘆的口氣嗎？誰還想讀。

生:（惟妙惟肖地）你姥姥神了，剪貓像貓，剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴。

師：讀得真好。有沒有發現這句話很有意思？讀上去感覺怎樣？

生：瑯瑯上口，就像順口溜。

師：誰再來很有韻律地、有節奏地贊嘆一番？

生:（惟妙惟肖、富有節奏地）你姥姥神了，剪貓像貓，剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴。

師：請注意這番話中鄉親們僅僅是在贊嘆姥姥剪什么剪得活靈活現？

生:（齊）動物。

師：除了動物，姥姥還會剪什么？書上怎么說的？

生：人物、植物、器物等等。

述職報告之家知識盛宴精選:
• 包裝方案?|?工作小結范本?|?調研工作范本?|?裝修工作計劃?|?包裝用紙工作計劃?|?包裝用紙工作計劃

師：現在請你扮演鄉親們，學著書上這句話的韻味和形式來夸夸姥姥剪的其它東西，前后同學先互相夸夸。（大屏幕出示：你姥姥神了，剪 像 ，剪 像 ，剪個 ，剪個 。）

（學生討論，互相夸夸。）

師：來，這位老鄉，你來贊嘆贊嘆。

生：你姥姥神了，剪小孩像小孩，剪老人像老人，剪個娃娃會哭笑，剪個老漢長胡須。

師：小孩兒是最喜歡姥姥剪的這些個人物。

生：你姥姥神了，剪樹像樹，剪花像花，剪個桃子紅通通，剪個香蕉長溜溜。

師：是在贊嘆姥姥剪的花兒和水果。

生：你姥姥神了，剪凳子像凳子，剪桌子像桌子，剪個花籃喜洋洋，剪個房子好氣派。

師：這位老鄉，如果您兒子結婚您就讓姥姥給您剪這些吧！

師：是呀，聽著鄉親們的嘖嘖贊嘆，也難怪作者會發出這樣的感嘆：無論何時，無論何地，要憶及鄉親們對姥姥的這些嘖嘖贊嘆聲，我的心境與夢境就立刻變得有聲有色。（師指點板書上的有聲有色。）

二度擴散，讀出姥姥的舐犢情深

師：更讓作者難以忘懷的是當他憶及那悅耳至極的剪紙聲，就會立刻回想起姥姥給他剪喜鵲登枝的窗花的事；當他憶及那清清爽爽的剪紙聲，就會立刻回想起姥姥給他剪牛馱小兔等關于牛、兔主題的窗花的事。當作者這樣想的時候，他的心情會是怎樣的？

生：一定是甜蜜的。

生：非常溫馨的。

生：我想還可能有一種依戀的感覺。

師：請同學們默讀課文中描寫這些事情的段落，把你覺得甜蜜的、溫馨的、依戀的地方用波浪線畫下來，反復地在心中讀上幾遍，讓心緒隨著波浪蕩漾開去。

評點：剪紙聲，心聲也：甜蜜的、溫馨的、依戀的……這是叩詢文本的一把鑰匙，也是課堂敘事的一條脈絡。肖老師深諳此道，一句請同學們默讀課文中描寫這些事情的段落，把你覺得甜蜜的、溫馨的、依戀的地方用波浪線畫下來，反復地在心中讀上幾遍，讓心緒隨著波浪蕩漾開去……即是對此道的回望和印證。

師：來，把你覺得甜蜜的、溫馨的、抑或是依戀的地方讀給大家聽聽。好嗎？

生1：我畫的是這個句子：我是個出名的調皮蛋，經常變著花樣刁難姥姥。一天，我用雙手死死地捂住姥姥的雙眼，讓她摸著剪窗花。

師：先說說你的感受？

生1：童年的我是那么調皮，竟然捂住姥姥的雙眼，姥姥不但不生氣，還樂呵呵地剪起紙來。我想，長大了作者回憶起來一定很甜蜜。

師：你能把我的調皮勁兒讀出來嗎？

生1：我是個出名的調皮蛋，經常變著花樣刁難姥姥。一天，我用雙手死死地捂住姥姥的雙眼，讓她摸著剪窗花。

師：我的刁難手段就是--

生：死死地捂住姥姥的雙眼，讓她摸著剪窗花。

師：誰再來讀讀這句話，把姥姥的眼睛捂得再緊點兒？

生：（夸張地）我是個出名的調皮蛋，經常變著花樣刁難姥姥。一天，我用雙手死死地捂住姥姥的雙眼，讓她摸著剪窗花。

生2：我畫的是這個句子：我服了，可還耍賴：'姥姥，你從我手指縫里偷著往外看了！'

師：你耍賴過嗎？你能把耍賴的感覺讀到這話中去嗎？如果我是文中的姥姥，你沖著我耍賴。

生2：（用耍賴的口吻）姥姥，你從我手指縫里偷著往外看了！

師：（幽默地）你差點把姥姥的眼珠子按冒了！

師：（用指頭點一下學生2的鼻子）熟能生巧，總剪，手都有準頭了！

師：姥姥熟能生巧的本領是怎么練就的呀？

生：數九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，燈光下剪，甚至摸黑剪。

師：來，讓我們也跟著姥姥來學一學剪紙，這一排同學，請站起來，你冬天剪，你夏天剪，你白天剪，你晚上剪，你燈光下剪，你摸黑剪，咱們來合作讀一讀，好嗎？請注意現在你們在干嗎？

生：（齊）剪紙。

師：不好剪啊，剪不好要剪到自己的手的，有信心嗎？

生：（齊）有！

師：孩子，要想做到熟能生巧，你得：數九隆冬--

生1：剪！

師：三伏盛夏--

生2：剪！

師：日光下--

生3：剪！

師：月光下--

生4：剪！

師：燈光下--

生5：剪！

師：摸黑--

生6：剪！

師：剪紙有趣嗎？你們達到熟能生巧了嗎？

生：（齊）還沒有。

師：來，讓我們繼續剪，男生冬天剪，女生夏天剪，男生白天剪，女生晚上剪，男生燈光下剪，女生摸黑剪，準備，開始。

（師再次引讀，男女生輪流接讀。）

師：再來一遍，這遍要剪得快一點呦?。◣熢俅我x，男女生再次輪流接讀，速度越來越快。）

師：有沒有人剪到手呀？

生：（齊、笑）沒有！

師：看來你們基本練就了熟能生巧的本領。是呀，那剪刀聲如此悅耳至極，作者怎么不會發出這樣的感嘆：無論何時，無論何地，只要憶及那悅耳至極的剪紙聲，我的心境與夢境就立刻變得--有聲有色。（師指點板書上的有聲有色。）

評點：以一個詞語熟能生巧統領4-6自然段的探究，可謂提領一頓，百毛皆順：以甜蜜、溫馨、依戀由讀而思，訴說心情；以雙手死死捂住姥姥的雙眼也能剪窗花，暢敘感受；以學生多種多樣的讀，體悟姥姥在各時各地的剪，頻生情趣，真正體現出人文就在語文中的和諧融通。

師：來，繼續把你覺得甜蜜的、溫馨的、依戀的地方讀給大家聽聽。

生1：密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危險，便用剪紙把我拴在屋檐下。姥姥是多么得愛我呀！心思是那么細膩，用剪紙把我拴在了屋檐下，真是別出心裁。

生2：唔！姥姥生肖屬牛，而我屬兔。我嚷著還要。這是多么快樂甜蜜的回憶啊！

生3：姥姥把我摟在懷里夸道：'機靈鬼！'我從這里看出姥姥是非常疼愛作者的。

生4：從那時候起，我總是纏著姥姥剪兔子和老牛--蹦跳的兔子，奔跑的兔子，睡覺的兔子；拉車的老牛，耕地的老牛……有這樣的姥姥該多幸福啊！

師：是呀，對于姥姥給我剪牛馱小兔等關于牛、兔主題的窗花的往事，每個同學都有自己獨特的感受，那都是非常真實的。我們先來看看這個地方的描寫：密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危險，便用剪紙把我拴在屋檐下。

師：請同學們自己讀讀這句話。

生：（自由地）密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危險，便用剪紙把我拴在屋檐下。

師：這看似平淡的一句話，有一個字卻用得很傳神，你認為是哪一個字？

生：拴。

師：你認為是哪一個字？

生：拴。

師：你認為是哪一個字？

生：我認為也是這個拴字。

師：誰能上臺來做一個拴的動作？

生：（做拴的動作。）

師：（插話）拴東西，一般用什么拴？拴好后別忘了打一個結。（教師演示打結的動作。）

師：課文中是用繩子拴嗎？用什么拴住了什么？

生：用剪紙把我拴在屋檐下。

生：用剪紙拴住了我那顆貪玩的心。

師：拴得緊嗎？誰來讀讀？

生：密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危險，便用剪紙把我拴在屋檐下。

師：拴是拴住了，但還沒有打結，誰再來讀讀？

生：（很有趣味的）密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危險，便用剪紙把我拴在屋檐下。

師：那么，姥姥的剪紙到底有什么神奇的功能，牢牢地拴住了上學前的我呢？請同學們趕快讀讀下文，到字里行間中去找答案。（生自由讀課文）

師：從哪些句子的字里行間中看出我被姥姥的剪紙拴住了？你來讀，要讀得讓我們真得有身臨其境的感覺。

生：她從舊作業本上撕下一頁紙……姥姥把我摟在懷里夸道：'機靈鬼！'

師：這段話中，拴住作者的是什么？

生：姥姥剪的牛馱小兔。

生：還有牛和小兔一起吃草這幅作品。

師：這段話中，拴住你的是什么？

生1：拴住我的是姥姥的親切和慈祥的面容。

生2：拴住我的是姥姥說話時的輕聲慢語、一副和顏悅色的樣子。

生3：拴住我的是那段屬于作者的快樂、愜意的夏日午后的日子。

師：想走進這溫馨的盛夏午后嗎？來，同桌一個讀姥姥的話，一個讀作者的話，姥姥是輕聲慢語，作者是如癡如醉，用心感受感受，讀一讀。（生自由對讀。）

師：誰愿意上來和老師一起表演著讀讀？（請一生上臺。）你讀文中的我，我讀姥姥的話，其他同學就幫助我倆描述當時的場景，讀旁白，好嗎？

生：（全體）密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危險，便用剪紙把我拴在屋檐下。她從舊作業本上撕下一頁紙，刷刷幾下，就剪出一幅圖樣。我搶過來看了，是一只頑皮的小兔子騎在一頭溫順的老牛背上。我不解地問：

生：（不解地）牛干啥馱著兔子？

生：（全體）姥姥笑了：

師：（打趣地）誰讓牛是兔子的姥姥呢？

生：（全體）唔！姥姥生肖屬牛，而我屬兔。我嚷著還要。

師：（指著該生）你嚷呀！你不嚷我就不剪呀！

生：（大嚷道）我還要！我還要！我還要！

生：（全體）姥姥又剪出一幅：一頭老牛和一只兔子在草地上啃食青草。姥姥問：

師：看明白了嗎？

生：（全體）我想了想說：

生：（調皮地）我知道了，是說我和姥姥在一個鍋里吃飯吶！

生：（全體）姥姥把我摟在懷里夸道：

師：（教師將該生摟在懷里，疼愛地）機靈鬼！

師：我們表演得怎樣？你們感覺到文中的我被牢牢地拴住了嗎？

生：感覺到了。

師：你還從哪些句子的字里行間中看出我被姥姥的剪紙拴住了？

生（讀）：從那時候起，……對活潑的兔子與敦厚的老牛充滿了好感。

師：這段話中，拴住作者的還是什么？

生：活潑的兔子與敦厚的老牛。

師：哪一個字眼強烈地表達了我被牢牢地拴住了？

生：纏。

師：我怎么纏的？可能有哪些動作，說了哪些話？來，把我當姥姥，你來纏纏我。

生1：姥姥，我屬兔，你再給我剪一只兔子吧！要不然，我可要去游泳啦！

師：別去，危險！那好吧，姥姥就給你剪只蹦跳的兔子。你也來纏纏我。

生2：姥姥，你屬牛，剪一頭牛給我這只小兔子吧！

師：這孩子，我就給你剪只拉車的老牛吧。你也來纏纏我。

生3：姥姥，再給我剪一張吧，明天我要拿給小伙伴看。

師：我的小機靈鬼，你還有完沒完，這是最后一張了啊，剪只睡覺的兔子給你。

師：這真得是最后一張嗎？

生：（齊）不是。

師：從哪兒看出？

生：我總是纏著姥姥剪兔子和老牛--蹦跳的兔子，奔跑的兔子，睡覺的兔子；拉車的老牛，耕地的老?！覐倪@里的省略號看出，姥姥還給我剪了許許多多的兔子和牛。

評點：教師從課文中姥姥怕我溜到河里游泳出危險，便用剪紙把我拴在屋檐下的拴，引導學生體悟拴的傳神，演示拴的動作，引出剪紙怎樣拴住了上學前的我，又怎樣拴住了讀著這篇課文的你……為領悟課文為什么要這樣寫提供了一個富有啟示性的范例。肖紹國老師一直倡導對語文教學文化細節的詩意追尋，我們驚喜地發現，這里的拴正是他以敏銳的慧眼找到的所謂的文化細節。此課的后半節課圍繞拴字，讓學生入乎其內，而又出乎其外。正如王國維先生所講：入乎其內，故能寫之。出乎其外，故能觀之。入乎其內，故有生氣。出乎其外，故有高度。此一處文化細節的敲打，有生氣！有高度！

師：是呀，姥姥那神奇的剪紙，牢牢地拴住了上學前的我。我由衷地發出了這樣的感嘆：無論何時，無論何地，只要憶及那悅耳至極的剪紙聲，我的心境與夢境就立刻變得--有聲有色。（師指點板書上的有聲有色）

三度擴散，讀出笑源的心夢之境

師：（音樂：經典銀幕金曲《a time for us相處歲月》響起，旋律動聽懷舊。）剪呀剪，拴呀拴，剪只兔，剪頭牛，牢牢拴住蘿卜頭。姥姥的剪紙拴住了我的幼年時代，拴住了我上學前的一個個密云多雨的盛夏，后來我上學了，小學、中學、大學--越走越遠了，還拴得住我嗎？何以見得？

生：還拴得住。因為我還是不斷收到姥姥寄來的剪紙，……無論何時，無論何地，只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我的心境與夢境就立刻變得有聲有色。

（媒體出示：我還是不斷收到姥姥寄來的剪紙，其中有一幅是這樣的：一頭老牛定定地站著，出神地望著一只歡蹦著遠去的小兔子，聯結它們的是一片開闊的草地。我知道，這是姥姥對我的期待。事實上，我不管走多遠，走多久，夢中總不時映現家鄉的窗花和村路兩側的四季田野。無論何時，無論何地，只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我的心境與夢境就立刻變得有聲有色。）

師：我們來齊讀這段有聲有色的文字。

生：（齊讀上段文字。）

師：請你把目光移到那幅剪紙上，誰再來讀讀描寫這幅剪紙的文字。（課件點擊：一頭老牛定定地站著，出神地望著一只歡蹦著遠去的小兔子，聯結它們的是一片開闊的草地。下出現一條紅線。）

生：一頭老牛定定地站著，出神地望著一只歡蹦著遠去的小兔子，聯結它們的是一片開闊的草地。

師：如果，讓你給這幅剪紙取個名兒，你會取什么名兒？

生：《凝望》。

師：以老牛的目光來取名，可謂含義深刻。

生：《無聲的愛》。

師：真好，這幅剪紙作品濃縮了姥姥對孩子深深的愛??！

生：《我的童年》。

師：是的，作者那有聲有色的童年就是在姥姥的呵護中快樂而甜蜜地度過的，這幅剪紙作品就是最好的見證。

生：《我是風箏，你是線》。

師：多富有詩意的名字，說說它的含義。

生：不管我飛得再遠，姥姥的剪紙總是拴住我的心、我的夢。

生：我取的名字就是這句話中的一個詞語--《聯結》。

師：姥姥這頭敦厚的老牛定定地站著，笑源這只活潑的兔子歡蹦著遠去，聯結它們的是一片開闊的草地。請大家把目光再投到聯結這個詞語上，能給它找一個近義詞嗎？

生：連接。

師：那么作者怎么會想到用聯想的聯和打結的結呢？看老師把這兩個字的甲骨文寫給大家看看，你再想一想，作者為什么用這個詞語？（教師現場板書聯想兩字的甲骨文。）

生：老牛用繩子拴住了小兔子，所以用聯結。

生：我覺得聯結這個詞語就好像在作者的心中打了一個心結，心有千千結，這個詞語用得妙！

師：姥姥的剪紙拴了我多久？還將拴我多久，還能拴我多久？

生：姥姥的剪紙拴了我的童年、小學、中學、大學，還將拴我一生。

生：姥姥的剪紙是一筆寶貴的財富，給了我五彩繽紛的童年生活，還將拴我一輩子，讓我的生活永遠有聲有色。

師：何以見得還將拴我一生，還能拴我一輩子？別說，你能把作者這種堅定的預見和充沛的情感帶到這段話的朗讀中去嗎？（指名讀媒體出示的那段話。）

師：如果說童年時拴住的是我的身體，那么到現在拴住的其實是我的什么？

生：現在拴住的其實是我的一顆心。

生：現在拴住的其實是我的一個夢。（教師板書：心 夢）

師：我心飛揚，我夢依舊，姥姥的剪紙將拴我一生，拴我一世，在這經典銀幕金曲《相處歲月》的旋律中讓我們飽含真情地齊讀這段話。

評點：還是這個拴字，不僅拴住了我的童年，還拴住了我上小學、中學、大學--越走越遠的人生之路；不僅拴住了我的身體，還拴住了我的夢，我的心……至此，課文又由讀厚變成讀薄了。這里的關鍵便在教師引領學生對拴字的合理延伸，把姥姥、剪紙、善緣、親情共同提煉成為人性之美。肖紹國的文化細節中的文化味可見一斑。

生：（再次齊讀媒體出示的那段話。）（讀完后《相處歲月》音樂停。）

第三部分：變異語詞，把課文讀活

師：孩子們，你們想聽聽那清清爽爽的剪紙聲嗎？

生：（齊）想。

師：請閉上你的眼睛盡情地享受，用心靈去傾聽。（課件播放清清爽爽的剪紙聲。）你們聽到了什么？你聽到的僅僅是剪紙聲嗎？

生1：我聽到了鄉親們嘖嘖的贊嘆聲。

生2：我聽到了姥姥關心我的話語。

生3：我聽到了我的深情告白--姥姥，無論走遍天涯海角，我都忘不了您，忘不了您那出神入化的技術！忘不了您那心靈手巧的作品！

師：有位同學讀了這篇文章之后寫下了這樣一首小詩，題目叫《想》，我們來讀一讀：

（媒體出示小詩：聽那悅耳至極的剪紙聲 / 想起月光下姥姥 / 還是那月光下的話語 / 還是那慈祥的面容 / 還是那恬靜的微笑 / 真想 / 再一次回到姥姥的身邊 / 懷念姥姥親切的話語 / 懷念姥姥勤勞的身影 / 懷念姥姥剪紙的刷刷聲 / 好想 / 一切都回到從前 / 好想 / 再回到姥姥的身邊）

師：自己先讀讀這首小詩，感覺怎樣？我們一起來讀讀。

生：（齊讀小詩。）

師：你能否寫出屬于你自己的小詩呢？（媒體點擊出現空白的詩行：聽那悅耳至極的剪紙聲 / 想起月光下姥姥 / 還是那 / 還是那 / 還是那 / 真想 / 再一次回到姥姥的身邊 / 懷念姥姥 / 懷念姥姥 / 懷念姥姥 / 好想 / 一切都回到從前 / 好想 / 再回到姥姥的身邊）拿起筆來寫下你自己心中的詩，寫在《作業紙》上。（學生練筆。）

師：好，讓我們來交流一下，哪位小詩人先來？

生1：聽那清清爽爽的剪紙聲∕想起月光下姥姥∕還是那形象生動的喜鵲登枝∕還是那其樂濃濃的牛馱小兔∕還是那各式各樣的美麗窗花∕真想∕再一次回到姥姥的身邊∕懷念姥姥額上的皺紋∕懷念姥姥嘴邊的嘮叨∕懷念姥姥延長的手指--剪刀∕好想∕一切都回到從前∕好想∕再回到姥姥的身邊

師：是啊，懷念姥姥，多想再回到從前，多想再回到姥姥的身邊??！

生2：聽那清清爽爽的剪紙聲∕想起月光下姥姥∕還是那蹦跳的兔子∕還是那拉車的老牛∕還是那青青的草地∕真想∕再一次回到姥姥的身邊∕懷念姥姥的抱∕懷念姥姥的笑∕懷念姥姥無盡的好∕好想∕一切都回到從前∕好想∕再回到姥姥的身邊

評點：讀寫的自然融合，使讀觸發了學生渲洩的激情，使寫成了讀的必然延續，形成了一條讀寫一體的生態鏈。這堂課體現了在閱讀教學中實現人的發展的表征，不僅僅是消極被動的吸收，更是一種能動的自我實現。

師：多么深情的話語??！你讀懂了作者的那顆心，你沉浸于作者的那個夢?，F在，讓我們一起回到作者的心上，你認為姥姥的剪紙拴住的是一顆什么之心？

生1：思念之心。

生2：依戀之心。

生3：懷舊之心。

生4：感恩之心。

生5：回歸之心。

師：是呀，思念之心、依戀之心、懷舊之心、感恩之心、回歸之心統統被姥姥的剪紙拴住了。（板書：拴）有一首歌這樣唱著：（教師輕聲哼唱）我來自偶然，像一顆塵土，有誰看出我的脆弱；我來自何方，我情歸何處，誰在下一刻呼喚我……（隨后陳紅《感恩的心》響起。）

師：（在音樂聲中）孩子，記?。禾斓仉m寬，這條路卻難走，親人、故鄉永遠是你情歸的港灣，感謝親人、感謝命運、感謝生活……下課！

總評：

這堂課的價值所在，正如肖紹國老師所表述的，在于試著嘗試一種新的詩意語文的課路：以一顆平淡之心、一顆童真之心走進課堂，簡簡單單教語文、扎扎實實教語文，但不變的是--詩意的境界。詩意應該不在乎一味追求課堂上是否有動聽的音樂，是否有驚艷的畫圖，是否有一流的多媒體課件，是否有教師的大段排比導語或凝重神色……其實，詩意就樸實地棲居在語文之中，更重要的在于能否昭示漢字筆畫組合之間的生命意態，在于能否喚醒漢語意合感悟之中的原初詩性。因為言語即詩，詩與言語有著密切的聯系性（海德格爾語）；而課文言語所描繪的生活也是詩。本堂課極其生動、扎實的字詞教學和對學生讀通課文、讀好課文的引領，既是語文教學的本色本真，也是語文教學的詩性光輝。在具體的教學展開過程中，肖老師敏銳地捕捉了好幾處課文中的文化細節：有聲有色、熟能生巧、拴……特別是在拴處的敲打，讓我們每一個人跟隨著作者讀出了童年的心夢之境。

想起林海音女士在《城南舊事》中寫到的：我默默地想，慢慢地寫。看見冬陽下的駱駝隊走過來，聽見緩慢悅耳的鈴聲，童年重臨于我心頭。

我在聽肖紹國老師《姥姥的剪紙》以至后來評點這堂課的時候：我靜靜地聽，默默地想，慢慢地寫?？匆娎牙鸭舻哪切┥衿娴拇盎?，聽見刷刷悅耳的剪紙聲，童年重臨于我心頭。

如果把這堂課視為對詩意語文的突破和發展，不僅對于肖紹國老師，即使對于我們大家亦當不以為過。

剪紙工教案篇5<\/h2>

活動由來：

結合我們“多彩的秋天”活動主題，生成了本次剪紙活動。本次活動是在孩子們剪“旋轉的小蛇”，初步嘗試轉紙不轉剪的技法后，開展的活動。

活動目標：

1、初步嘗試使用“轉紙不轉剪”的方法，一剪刀剪出樹葉的形狀。

2、嘗試合理使用紙張，避免剪碎紙，做到不浪費紙張。

活動準備：

各色卡紙、大小不同的襯紙、編好的“柳枝”、剪刀、樹葉圖片。

活動過程：

活動開始，我為了豐富幼兒的經驗，引導幼兒觀察了八張不同葉形、樹葉不同排列方式的圖片，請幼兒用身體表現出樹葉的形狀，然后逐一示范剪法。

在材料的投放上，我在大小不同的襯紙上畫出了不同的樹枝，其中一組為編織的柳枝，供幼兒自主選擇自己喜歡的襯紙和剪紙的顏色。為實現目標，我特別提醒幼兒合理使用剪紙，盡量不出現廢紙。幼兒在剪紙過程中，也能盡量做到這一點。

在近半小時后，全部幼兒完成了自己的作品，并展示。

分析：

1、從活動開始，到幼兒真正拿起剪刀開始剪，用了近15分鐘的時間，顯然這段時間過長了。但總怕幼兒的前期經驗不夠豐富，總擔心獨立剪紙時會遇到困難，總想做到事無巨細，加上幼兒自由選擇用紙的時間，居然就用了那么長的時間。

2、幼兒在剪紙粘貼時，我注意到兩個幼兒的作品和襯紙的顏色相同了，幾乎看不到樹葉。

我并沒有及時制止，打算在分享交流的環節，和孩子們一起討論，同時提升幼兒的經驗，但巡視一圈過后，兩名幼兒均發現了自己的問題，主動作出了調整。在分享環節我請這兩名幼兒介紹了這一小舉動，目的在于為其他幼兒提供借鑒。

3、令人欣喜的是，今天第一次請幼兒嘗試合理利用紙張，努力做到不浪費紙，沒想到真的有許多幼兒能夠做到。這足以證明我似乎低估了幼兒的能力。

4、能力比較強的幼兒，不僅能夠運用“轉紙不轉剪”的技法，而且已經能夠剪出比較復雜的掌形樹葉，而能力若的幼兒，僅僅是用三角形、正方形、長方形的紙表現樹葉。能力差別比較大，這需要今后的活動按幼兒不同的發展水平分組組織或在同一活動中分層指導了。

問題改進策略：

1、反思開始部分時間過長的原因，其中最該取消的環節就是教師示范剪法的部分，本意是指導幼兒剪紙方法，但這樣似乎禁錮了孩子們的思維，也剝奪了他們自由探索的權利。

2、活動中過于注重幼兒剪出真實的樹葉，但其實幼兒的良好剪紙常規和興趣是更重要的，不要強調與現實的相像。

3、在豐富幼兒經驗時，觀察的所有樹葉均為正面的樹葉，可以提供不同角度的樹葉，甚至直接到戶外觀察，然后再表現，這樣也許幼兒的作品會更生動。

包裝用紙工作計劃（15）

賣方，____

合同號碼，____

買方，____

雙方同意按下列條款由賣方出售，買方購進下列貨物，

(1)貨物名稱、規格、包裝及嘜頭

(2)數量

(3)單價

(4)總值

(5)裝運期限，

(6)裝運口岸，

(7)目的口岸，

(8)保險，由賣方按發票金額110%投保

(9)付款條件，買方應通過買賣雙方同意的銀行，開立以賣方為受益的人，不可撤銷的、可轉讓和可分割的、允許分批裝運和轉船的信用證。該信用證憑裝運單據在中國的中國銀行見單即付。

該信用證必須在__前開出。信用證有效期為裝船后十五天在中國到期。

(10)單據，賣方應向議付銀行提供已裝船清潔提單、發票，裝箱單/重量單，如果本合同按CIF條件，應再提供可轉讓的保險單或保險憑證。

(11)裝運條件，

1)載運船只由賣方安排，允許分批裝運并允許轉船。

包裝用紙工作計劃（16）

隨著全球貿易的蓬勃發展，產品在運輸和銷售過程中的包裝變得越來越重要。在這過程中，有一個關鍵職位扮演了重要角色，那就是包裝完稿師。包裝完稿師是一個專門負責制定和執行產品包裝方案的專業人員。他們需要綜合考慮產品的特性、市場需求、運輸和保護等方面因素來設計和選擇最合適的包裝方案。本文將詳細介紹包裝完稿師的工作計劃，以幫助讀者更好地了解這個職位的職責和重要性。

一、基本工作職責

1. 了解產品特性：包裝完稿師需要全面了解產品的性質、尺寸、重量等特性，以便制定適用的包裝方案。

2. 分析市場需求：根據市場需求分析產品包裝的目標受眾、競爭對手等因素，確定合適的包裝風格和外觀設計。

3. 組織包裝流程：制定并協調包裝的每個步驟，確保流程的高效性和順利進行。

4. 選擇包裝材料：根據產品性質和需求選擇合適的包裝材料，包括紙箱、塑料、泡沫等等。

5. 設計包裝方案：根據產品的外形尺寸、特點以及市場需求，進行包裝方案的設計，包括包裝的結構、形狀、顏色等方面。

6. 監督包裝過程：確保包裝過程符合設計要求，并進行質量控制，確保包裝的完整性和美觀度。

7. 協調物流配送：與物流部門合作，確保產品包裝和配送的順利進行。

二、工作計劃

1.預備階段

在進行產品包裝工作之前，包裝完稿師需要掌握以下信息：

- 產品的特性、尺寸和重量等基本信息。

- 公司的包裝要求和標準。

- 市場調研和競爭分析結果。

- 物流和供應鏈管理的相關信息。

2.市場調研

包裝完稿師需要進行市場調研，了解目標受眾的喜好和需求，分析競爭對手的包裝方案。這將為設計包裝方案提供重要參考。

3.設計包裝方案

基于產品特性和市場需求，包裝完稿師需要制定創新的包裝方案。該方案應考慮到包裝材料、外形結構、顏色和標識等因素，并確保包裝方案的完整性和可實施性。

4.包裝材料選擇

根據產品特性和包裝方案，包裝完稿師需要選擇合適的包裝材料，并充分考慮其保護性、安全性和環境友好性。

5.監督包裝過程

包裝完稿師需要與包裝人員密切合作，確保包裝過程符合設計要求。他們還需要檢查包裝的完整性和美觀度，并進行質量控制。

6.物流配送協調

包裝完稿師需要與物流部門合作，確保包裝后的產品能夠順利運輸和配送。他們需要確保包裝不會給運輸流程帶來困難，并防止貨物在運輸過程中受損。

三、工作特點和挑戰

包裝完稿師的工作需要高度的專業知識和細致的工作態度。他們要與不同部門協作，面對市場需求的動態變化和不斷發展的技術和材料。他們還需要具備良好的溝通能力，以便與上級、同事和合作伙伴開展有效的合作。

：

包裝完稿師的工作計劃涵蓋了預備階段的準備工作、市場調研、包裝方案設計、包裝材料選擇、包裝過程監督和物流配送協調等多個方面。他們的工作既需要專業知識，也需要與其他工作團隊緊密合作。在全球化發展的背景下，包裝完稿師將發揮越來越重要的作用，為產品的成功推廣和順利銷售發揮不可或缺的作用。

包裝用紙工作計劃（17）

活動目標：

1、欣賞彩球豐富的色彩和造型，感受彩球的美。

2、觀察、思考、討論圓錐體的制作和彩球的組合。

3、能與同伴分工合作，共同制作，體驗成功的快樂。

活動準備：

3、各種顏色的圓形和正方形紙片、雙面膠或白乳膠。

在歡快的《喜洋洋》音樂中，帶孩子進入過新年的環境氛圍里，引出新年話題。

過渡語：今天老師還把教室里布置了好多彩球，小朋友看一看。

引導幼兒欣賞各類彩球，從色彩和造型引導幼兒觀賞，讓幼兒自由發言。

三、觀察、思考、討論彩球的制作方法。

過渡語：剛才，小朋友看了這么多彩球，你想不想做一個彩球把我們的教室打扮的更漂亮。

和孩子一起觀察討論各類球，重點講述圓錐體球。

1、和孩子一起觀察討論圓錐體組合球。

2、和孩子一起拆開球，引導幼兒嘗試做圓錐體，解決重點。

3、和孩子討論由幾個圓錐體組合起來，就做成了一個彩球。

4、引導幼兒觀察思考其它彩球嘗試這做一做。

1、重點指導八面形的拆疊。

1、幼兒相互說一說。

2、到客人老師前說一說。

3、掛到教室集體講評。

今天小朋友制作了彩球，客人老師還給咱們發了獎品，小朋友真能干。下一節課咱們再剪窗花打扮我們的教室好嗎?

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