述職范文|校運會三級跳加油稿(熱門十篇)
發表時間：2021-02-16校運會三級跳加油稿(熱門十篇)。
▲ 校運會三級跳加油稿 ▼
一、Teaching aims :
1. Students dothe intensive reading of the text.
2. Students learn the text in detail.
3. Students learn some language points of the text.
二、Teaching important：
Learn the text in detail.
三、Teaching difficulty:
Retell the story and master some important phrases.
四、Teaching tools：
五、Teaching method:
Self-study cooperation、discussion.
Let students speak out appeared on the screen according to the pictures.
2、Ask and answer:
Let students answer questions according to the pictures.
1. Let students look at the pictures and describe them.
2. Leading student learn the text about ancient stories.
1. Let students listen to the tape and read the first time and write the letter of the correct statement in each blank.
2. Let students read the second time and circle the correct answers. (D2)
3. Scan the story again and answer the following questions.
1) When and where did the story take place?
2) Why did the Trojan captain ask the soldiers to pull the wooden horse into the city?
3) What did the Greeks use the wooden horse for?
4) Why did the Trojans lose the war?
5) What was the Greeks “trick”?
4. Read the story and complete the table and speak the main idea.
The ----------fought against -------------------- at -----------
for--------years and ------------ the city by--------------.
5. Do some exercises about C1、C2、 D1.
1 Let students look at the pictures to retell the story in pairs. And ask students to retell in class.
2 Work in groups. Think about these questions and discuss them with your group members.
1) What can we learn from the Greeks?
2) What lessons can we learn from the Trojans?
1 According to the important words and phrases to retell the story.
2 Do some exercises.
教學反思：
本節課采用了多媒體教學,形象生動。在教學過程中，首先讓學生看圖片說出一些單詞，通過這種游戲激發學生的興趣，小組競爭引導學生參與和鞏固單詞。然后通過聽課文和結合圖片讓學生描述圖片。再次通過scanning, skimming和精讀來了解課文以及對知識點的.學習強化和對課文知識點的掌握。然后讓學生通過看圖片兩人或四人一個小組討論來講故事，課堂上以及學生在完成任務過程中，通過自己的體驗，感知，實踐，參與和交流，形成語感，提高語言運用能力。由于本節課內容熟悉并且有趣，大多數學生積極性高，主動性強，課堂效果較好。當然本節課也存在一些缺點，例如我本人比較緊張，缺乏自信心，個別學生較差，不敢在課堂上說，復述故事，不能很好地在課堂上交流和發言。因此在以后課堂上應多注意和關心學困生，多給他們鍛煉的機會。
▲ 校運會三級跳加油稿 ▼
1、熟悉音樂。
2、每人一張椅子，排列成秧田式。
活動過程：
（一）、聽音樂（潑水歌），找座位。
師：小朋友，今天我們去找自己的小椅子一起做游戲好嗎？（幼兒邊拍手邊找座位）
（二）、游戲“親一親”
師：我們來請小屁股和小椅子來玩“親一親”的游戲好嗎？
師示范：親一親，屁股碰椅子后馬上站起來，同時嘴里發出“叭”的'聲音。你們會嗎？
我們還可以請我們身上的什么部位和小椅子來玩“親一親”的游戲呢？
幼兒自由發揮，教師帶幼兒嘗試。親小手的時候可以增至5親。
1、你們玩過“躲貓貓”的游戲嗎，誰來說說？
今天我們和椅子一起來玩“躲貓貓”的游戲。
2、我先把自己藏起來，（師示范藏在椅背后，并扶住椅背）等你們藏好了，我就來找你們。
“寶寶，藏好了嗎？”“那我來找啦”“寶寶，在哪里”
3、師說：剛才我看到這個寶寶把頭這樣露出來了，我就知道原來他躲在椅子背后了，看我來學學他的樣子：師示范：（左右探頭）
4、還有什么辦法也能讓老師找到你??？（引導幼兒創編伸出手、伸出腳等動作）帶幼兒練 師帶幼兒做：“寶寶，在哪里”邊說邊做動做：雙手扶住椅背左右探頭的動作，幼：“寶寶，在這里”重復第一句音樂。接著練 上下探頭
6、待幼兒熟練后交換角色：幼兒找，老師藏。（找老師時，你們應該怎么說??？）（音樂）
7、做完后，接著示范下面的動作：
師：誰說說，我剛才還想了一個什么辦法讓你們知道我藏在椅子背后的。（幼兒說）
活動重點：在熟悉歌謠的基礎上，學 活動難點：用碰鈴演奏十六分音符
師：有一位修鞋匠老爺爺他手中的錘子也會唱好聽的歌，我們一起來聽。
1、師：小朋友真棒，知道在修鞋的地方拍手，說詞的地方擺頭。瞧，老爺爺還給我們帶來了禮物呢。（出示打棒、碰鈴）
3、幼兒分兩組分別使用打棒和碰鈴。（教師巡視檢查幼兒樂器的用法）
4、師：我們用樂器寶寶來試試：大錘子唱歌當當當當，小錘子唱歌叮叮叮叮叮叮叮叮叮叮。
3、幼兒互換樂器，感受不同音色的樂器所演奏的效果不同。
師：這首歌謠叫《錘子歌》，老師將圖譜放到表演區，小朋友可以試試除了用打棒和碰鈴伴奏，還可以用什么樂器？反思：每個孩子都喜歡敲敲打打，對聲音有一種天生的敏感性。由于小班幼兒沒有太多的演奏經驗，對于他們來說樂器的演奏是具有一定難度的，因此我選擇了歌謠《錘子歌》。
活動反思：
這首歌謠瑯瑯上口，便于理解，同時還有孩子們喜歡的象聲詞“咚”，“叮”，并且通過大錘、小錘的對比可以讓幼兒更好地感知八分音符和十六分音符以及音樂的輕重、快慢。十六分音符的節奏型對于小班幼兒來說頗有難度。例如：在本次活動中，小錘子敲了八下，小班幼兒沒有那么強的自控能力，不可能正好敲八下。只要幼兒能跟上節奏，音樂停，樂器不敲即可。
怎樣能讓幼兒用碰鈴給小錘伴奏時既敲得快還要節奏清晰，那就在于兩個碰鈴之間距離的掌握，離得太近聽不清敲的節奏，離得太遠跟不上節奏。要提供給幼兒充分的時間來探索發現這一秘密。
由于小班幼兒沒有配器的能力，因此我給幼兒提供了打棒和碰鈴兩種樂器。幼兒可以根據樂器的音色來和大錘、小錘進行匹配，為幼兒后面學 在整個活動中幼兒的參與度還是很高的，但是仍有3名男孩對于后面的集體演奏環節不是很感興趣，因為是分組演奏，所以存在等待現象，他們3個是急切的想敲擊樂器，但是老師不允許，所以后面出現了不耐煩的情緒。
▲ 校運會三級跳加油稿 ▼
《三級跳加油稿》
三級跳，作為田徑比賽中的一項重要項目，既需要身體的力量和協調性，又需要心理的穩定和毅力。在這項挑戰性極高的運動中，運動員需要克服各種困難和障礙，努力提高自己的實力，爭取在比賽中取得好成績。
首先，三級跳需要強大的力量和良好的協調性。運動員在起跑線上邁開大步，同時快速地揮動雙臂，力求迅速將自己的速度加快到最大。上升到空中時，運動員需要運用雙腿的力量和協調性，將自己的身體拉起高空。而在落地的瞬間，運動員需要迅速將運動方向改變，并通過彎曲雙膝來減緩著地時的沖擊力。這種動作的完成需要長時間的練習和反復的磨礪，只有在技術上達到一定的高度，才能在比賽中發揮出最佳水平。
其次，三級跳需要具備穩定的心理素質和極強的毅力。在比賽中，運動員需要擁有穩定的心態，把握好每一次出發和起跳的時機，同時要能夠在遭遇困難和失敗時能夠迅速調整心態，重新振作起來。毅力是三級跳中不可或缺的因素，因為這是一項長時間的訓練和持續不斷的努力。運動員需要時刻保持對目標的追求和對自己實力的自信，只有堅持下來，才能突破自己的極限，取得更好的成績。
三級跳運動員需要面對許多困難和挑戰。首先，技術方面的困難會讓運動員感到難以逾越，比如在起跳時的力量和速度的掌握，落地時的身體控制等。這需要運動員通過反復的訓練和調整，不斷提高技術水平，找到最佳的跳遠方式和節奏。其次，心理上的困難也是無法忽視的，比如在比賽中遇到嚴峻的競爭壓力和挫折，要能夠做到不氣餒，不畏懼，堅持到底。
為了能夠在比賽中發揮出最佳水平，三級跳運動員需要做好充足的準備。首先，運動員要進行科學的訓練計劃安排，包括力量訓練、技術訓練和心理訓練等。通過持續的系統訓練，運動員能夠提高身體素質和技術水平，同時也能鍛煉出良好的心理素質和堅強的毅力。其次，運動員需要注重飲食的調理，合理搭配營養，保證身體各方面的需要。同時，要保持良好的睡眠質量，及時恢復身體和精神的疲勞，以應對日后的訓練和比賽。
三級跳雖然在運動員中較為艱難，但是成功的滋味也是極為甜美的。通過不斷的努力和奮斗，運動員能夠超越自我，挑戰極限，創造出更好的成績。三級跳加油，成績會更好！
▲ 校運會三級跳加油稿 ▼
[關鍵詞]線路故障；越級跳閘；主變保護
中圖分類號：TM307+.1 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）03-0330-01
某220kV變電站110kV線路故障導致線路保護動作后，主變保護相繼動作，造成110kV 西母、35kV I母失壓。分析本故障可以提高運維人員對線路故障越級跳閘的原因分析及處理能力，加強對缺陷的認識。
一、正常運行狀態
某220kV變電站正常運行？10kV側均采用雙母并列運行方式，母聯200、110合閘運行；35kV采用單母分段運行方式，母聯300處于熱備用狀態，35kV側沒有配備自投。1#、2#主變并列運行，1#主變中性點不接地（投間隙保護），2#主變中性點接地（投零序保護）。101、112、113、115、118運行于110kV西母；301、311、315、317、321、323運行于35kV I母。
二、故障現象
后臺機：×點×分事故告警。主接線：201、110、301分閘；117、101在合位；1#主變三側潮流指示落零；110kV 西母、35kV I母失壓且出線潮流指示落零。
告警信息：故障錄波器動作；110kV時常1#線兩套保護動作；2#主變兩套保護中壓側接地后備保護動作；110出口跳閘，遙信分閘；1#主變中壓側間隙保護動作；201、101、301出口跳閘，201、301遙信分閘；201、110、301出口跳閘光字點亮；時常1#線保護動作光字點亮；1#、2#主變中壓側保護動作光字點亮；站用變備自投動作。
二次裝置： 時常1#線保護裝置液晶窗顯示差動動作、接地距離I段動作，零序I段動作，A相、測距7.6km；2#主變保護裝置液晶窗顯示方向過流I段1時限動作；1#主變保護裝置液晶窗顯示間隙保護動作。時常1#線操作箱TA、TB、TC燈亮，117出口壓板漏投， 1#主變高、低壓側TD燈亮。測控裝置顯示201、110、301分閘；117、101合閘。故障錄波器顯示：時常1#線A相故障。
一次設備：201、110、301均在分閘；117合閘，101SF6降低閉鎖在合位；其它無異常。
三、原因分析
故障分析：故障發生后，根據保護及故障錄波檢查可以判斷出110kV時常I線線路A相接地故障，測距7.6km； 110kV時常I線線路保護差動動作、接地距離I段動作，零序I段動作，拒動原因檢查發現117出口壓板漏投，這是由于工作交接不清，設備巡視不到位等原因造成的，導致117斷路器沒有跳開，110kV 斷路器沒有配啟動失靈故障越級到110kV西母，導致西母出線對側跳閘，故障進一步越級到兩臺主變中壓側，2#主變保護中壓側零序I段動作跳開母聯110， 由于101與時常I線117都在西母，1#主變間隙保護動作跳201、101、301，101由于SF6壓力降低閉鎖沒有跳開。故障造成110kV 西母、35kV I母失壓且出線潮流指示落零。站用變備自投動作跳2#站用變進線合低壓分段。
四、結語
本次故障原本應該是常見的單一的線路單相接地故障，但由于工作疏忽、不嚴謹導致工作交接不清，設備巡視不到位最終造成大面積停電的嚴重后果。因此工作中看似簡單的工作交接、設備巡視其實也非常重要。這個案例一方面為提高運維人員故障分析判斷能力提供了常見斷路器拒動原因分析，另一方面也為運維人員在細節管理方面起到了警醒作用。
參考文獻
[1]張全元。變電站現場事故處理及典型案例分析（一）.中國電力出版社，2008.
▲ 校運會三級跳加油稿 ▼
離弦箭似的助跑，剎車似的踏條，旋風般的騰空，
飛機般的落地，一串連接性動作在瞬間結束。
那片沙坑上留下了你忽大忽小、忽遠忽近的腳印，而你給觀眾留下了一個個驚嘆號。
這一跳，其實不論深淺，不論遠近，不論勝負，
都是動人的旋律，都是青春的風采;
都是你為目標而奮斗的成果;
都是你為夢想而拼搏的榮耀;
都體現了你積極向上、勇于展現的勇氣;
體現了你敢于奉獻、為集體爭光的團結精神。
這份榮譽永遠屬于你。
我們需要這樣的你，需要這樣的激情，需要這樣的踴躍，需要這樣的青春，
需要創造不一樣的奇跡。
▲ 校運會三級跳加油稿 ▼
1、能認真聽賞《進行曲》，感受樂曲的情緒、了解樂曲的結構，并記住主題一，能用歌聲、語言和肢體動作表現樂曲。
2、能用豎笛吹奏《進行曲》的旋律，按節奏準確地敲擊大鼓、小鼓、三角鐵，與他人合作演奏《進行曲》。
夏天的感覺真好！烈日當空火辣辣，辣得我們心中樂開了花。我們在池塘里嬉戲，我們在草地上奔跑。夏令營已經準備好，等待著我們出發！讓我們把火辣辣的情懷溶入到歌聲中，歌唱我們快樂的夏令營！
師：今天我們夏令營的第一個活動是學做巡邏兵。你們聽，遠處走來一對巡邏兵，想想他們是怎么巡邏的？
師：你能不能用一個動作把他們巡邏的樣子表現出來？請你演一演教官，其他同學學一學。教官同學要檢查其他同學是否模仿得對，是否神氣！
師：剛才我們聽到的音樂是這個樂曲的主題一。這段音樂表現的是什么？我們一起用鼓的聲音“咚”來模唱。
師：人們講話是一句接一句的，音樂也是如此。主題一由幾個樂句組成？我們再用吹號的聲音“達”來唱一唱，邊唱邊想問題。
師：主題一在這樂曲中出現了很多次，是幾次呢？我們一起來聽聽。請小教官們上場，全體同學列隊。聽到地一遍主題的時候跟著一號教官走一走，第二遍時跟著二號教官，第三遍跟三號、第四遍跟四好……準備，開始！主題一一共出現了幾次？
師：真聰明！下面我們巡邏的難度要加大了，我們聽到主題一的時候不但要踏步，而且還要每聽一個樂句就向右轉一次，檢查四周是否有敵情。巡視、表演都要到位，才像真正的巡邏兵。
學習目標：
1、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。
1、師：上節課我們初步學習了《最大的書》這一課，知道了我們平時讀的書，書上有字、有畫、有豐富的知識，讀書能更好的建設祖國。現在老師來考考你們這些詞語會讀了嗎？指名讀（4名）——齊讀
師：點擊“刨根問底”，誰來說說刨根問底是什么意思？
師：是呀，川川就是這樣不停地向叔叔提出問題，我們去看看他倆都談了些什么？
1、師：打開19課，我們一起來讀1-4小節，誰來讀川川？誰來讀地質勘探隊員？
再請一位小朋友來讀敘述部分。其它小朋友有一個任務，邊聽邊想，從他們的對話中你明白了什么？
師：讀得真不錯。從剛才的對話中，你們知道了什么？（巖石就是一本書。這本最大的“書”就是巖石。）
2、認識巖石書，朗讀指導。
師：小朋友，想不想看看這本“巖石書”呀？點擊課件，這就是巖石書，多么神奇啊！誰來讀讀這句話。
三、感知“書”的內容。
1、生分角色讀課文5-8小節。
師：當川川明白巖石就是一本書后，好奇心可來了，他又向叔叔提了什么問題？下面就請兩位小朋友來讀讀5—8小節，誰來讀叔叔的話？誰來讀川川話？小朋友讀敘述部分。
2、師生共同研讀“書”的內容。
師：你們讀得真投入！讀了這本書，你們知道了什么？
（1）如若生回答：我知道了這書中有雨痕、波痕，還有礦物。引出“字”
師概括：其實這些就是書中的“字”（師板書字：雨痕、波痕、“礦物）。
師：小朋友，你們見過雨痕、波痕嗎？那你們想象一下，這雨痕、波痕會是什么樣子的呢？
師：你們太會想象了，你們想不想看看它們的廬山真面目呢？
師：（師點擊課件）這三幅圖你能認出哪個是雨痕，哪個是波痕，哪個是礦物嗎？
師：我們看看答案吧，真棒，全找對了！看，它們多有意思?。≌l能用書上的文字來介紹一下它們呢？（兩位學生介紹）
下面誰來讀讀書中叔叔的話呢？老師來當川川，讀川川認真地問：“這上面有字嗎？”生：“有。你來看，這是雨點留下的腳印，叫……”
師：哦，你這個叔叔當得有板有眼的。（再請一組學生朗讀，一生讀川川的話，一生讀叔叔的話，師評價：你看，“認真”一詞讀得真有味道，這真是一位充滿求知欲望的小男孩?。?/p>
師：這些樹葉、貝殼、小魚，就是書中的“畫”。（師板：樹葉、貝殼、小魚）。
師：你們看，（出示課件）這巖石書上的畫與我們平時見到的樹葉、小魚、貝殼有什么不一樣呢？（這里的小魚沒有鱗片。這里的小魚是死的，看不清楚。這里的小魚是不動的，好像凹進去了。平時看到的樹葉是綠色的。平時的貝殼可不是這樣的?！?/p>
師：孩子們，這里的樹葉、小魚、貝殼，本來也有美的顏色，也是活的，可由于特殊的地殼運動，他們被包了起來，死后沒有腐爛，埋在地底下，經過漫長的時間之后，就變成這個樣子了。很多年以后，這些動植物就成什么呢？（指名回答：“化石”。）
生：讀“你看，這兒有樹葉，有貝殼，那兒還有一條小魚哩！”
師：是呀，當叔叔從巖石上發現化石心情是怎樣的？很激動，好，請你也帶著這份激動讀讀發現的化石……
師：孩子們，其實像這樣的圖畫，巖石書里還有許多，想不想看？
師：（師點擊課件，出示各種化石），你們認識這些有意思的東西嗎？
師：對！這么有意思的東西，能不能也像剛才那樣介紹呢？（出示句式：你看，這兒有，有（），那兒還有（）哩?。?，小朋友先試著說一說
師：現在你就是地質勘探隊員，我來作川川，向你請教，誰來和我合作。師生對話表演。
生：有，你看，這兒有烏龜，有蝴蝶，那兒還有可愛的對蝦哩！
師：誰如果能一邊介紹一邊加上動作就更好了！生邊介紹邊指著畫面（3位）——同桌介紹師：小朋友介紹的真投入。
（4）師：川川此時真的被巖石書深深地吸引住了，他可不明白這些神奇的字、畫，又能說明什么呢？請大家閉上眼睛，邊聽邊想，此時你的腦海里似乎出現了怎樣的一幅幅畫面？（師配樂朗讀第10節）
師：是呀，陸地變成大海，大海又變成高山，那是神奇的地殼運動，這不是一下子的事情，它要經過漫長的歲月，請大家讀讀課文第10小節，你從哪些詞語中體會地殼運動要經過漫長的歲月。
生：“很久很久”，“很多很多萬年”，“慢慢”。
師：把這些詞放回課文中，一定會讀得更好，誰來讀讀第10小節？請兩位學生讀。（師評價：讓我們真切地感受到地殼變化的漫漫過程！）
師小結：是呀，只要研究這本厚厚的巖石書上的字、畫，我們還真能探究地殼運動的漫長過程呢！
師：愛提問題的川川還真不罷休呢，他又向叔叔提了什么問題？（指名讀川川和叔叔的話）
五、整體回味課文，引向更廣的“書”。
師：讓我們再次來讀讀這篇課文，看，這篇課文的對話特別多，我請一位小朋友讀川川的話，其他小朋友讀叔叔的話，合作讀。
師：是呀，川川不停地提問題，不斷的解決心中的疑問，這就是“刨根問底”！川川刨根問底的精神，也讓我們學到了很多知識，讀懂了這本最大的書上有字、有畫，讀懂這本最大的書能找到地下的寶藏。小朋友，你們知道嗎，其實在我們大自然中，還有許多這樣的“書”呢？你們看，（點擊課件），這美麗的星空就是一本書，讀懂它我們可以找到北斗七星的位置；我們居住的舟山群島也是一本書，讀懂它就知道它的發展歷史；這朵嬌艷的藍玫瑰是書，讀懂它就知道它的地下有銅礦；小燕子是書，低飛時就是在告訴我們要下雨了；這可愛的胖豬是書，它愛睡懶覺是因為它的大腦里有一種特殊的麻醉作用的物質，讓它常處于昏睡狀態。其實我趙老師也是一本書，我臉上悄悄出現的皺紋告訴你們我已不再年輕，我的穿著打扮告訴你們社會在不斷地發展。孩子們，茫茫宇宙，萬物生靈，書無處不在。只要我們帶上一雙善于發現的慧眼，一顆善于探究的心，我相信你們肯定能發現更多的秘密。
師：這句話換一種說法，還能怎么說？（你看，這巖石一層一層的，就像一冊厚厚的書。）
教后反思：
四月底由我執教了二年級語文組的展示課《最大的“書”》，經歷了備課、試教、課后反饋，我覺得這次的教學活動讓我感觸較深，特別是老師們中肯的評價和好的教學建議讓我收獲很大。
1、以“刨根問底”展開有序教學。
在這一課時中我把教學目標定位成：1、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話；2、激發探究自然知識的興趣。在教學中我抓住“刨根問底”展開教學，全文始終圍繞“川川是怎樣刨根問底的？”這個主問題展開教學，第一大塊川川刨根問底中了解巖石就是一本書；第二大塊川川刨根問底中知道巖石書上有字有畫，巖石書能說明地殼運動的漫長過程；第三大塊川川繼續刨根問底，了解“書”的作用，在回味整課對話中，讓學生再次感受“刨根問底”的意思。每一大塊的內容都是以對話展開，根據這一特點，我采用多種教學方式，比如采用分角色對讀，男女生對讀，師生合作讀，一生與全班學生對讀來感受這一課對話的特點，在朗讀中感悟課文內容。
2、讓課堂教學始終充滿語文味。這是一篇帶有科普味道的課文，怎樣讓這樣的課文充滿語文味？在這堂課里我采用多種方式讓學生進行語言文字的運用，其中采用多種形式的朗讀是其方法之一，而讓學生探究巖石“書”的內容時，我采用了想象和拓展說話，比如讓學生想象雨痕、波痕的樣子，通過一番想象，學生區分“雨痕、波痕、礦物”就水到渠成，然后運用書上的語言介紹這些“字”，讓教學始終圍繞語言文字展開教學，又如讓學生欣賞巖石“書”上還有哪些畫，在孩子們的好奇的猜測中，進而讓學生圍繞這些圖片進行拓展說話“你看，這兒有（），有（），還有（）哩！然后我還跟學生、學生與學生進行角色扮演，把對話練習進行到底！整堂課呈現出生氣勃勃的精神狀態，思維活躍，情理交融，師生互動，興趣盎然。
3、唯材“適”用，讓課堂更加充實。在這堂課里，我選擇了適合課文內容的相關資料進行拓展，有對巖石“書”中還有哪些畫進行拓展，有對大自然中還有哪些書進行拓展，特別是對大自然中的書進行拓展，我選擇了“美麗的星空、我們居住的舟山群島、燕子低飛、小豬愛睡懶覺、老師”等圖片，從不同層次進行拓展，在欣賞中學生充滿了驚訝，輕輕地低呼著“這也是書呀？”在我的徐徐地敘述中，孩子們的視野更開闊，他們明白了生活中存在著很多書，都需要孩子們細細去讀，從而激發他們探究自然知識的興趣。
這堂課里，我們班的學生學得比較投入，對課文比較感興趣，我看到了學生在不斷地進步，這是我比較欣慰的地方。盡管整堂課也是落實了重難點，但是我發現自己在教學中的教學機智還有待于提高，比如說在教學“巖石書能說明什么”這一塊內容時，我覺得自己在處理時缺乏機智，我的本意是讓學生在想象中感受到整個地殼運動的過程，但是學生沒有說出我預期的答案，還一個勁兒在啟發學生進行想象，對于學生隨機生成的問題沒有及時的引導，錯過了最好的解決問題的機會，老師們給我提出建議：讓學生閱讀文本后借助簡筆畫演示地殼運動的整個過程，這樣能突破教學難點。我覺得這點子非常好，唉，怪就怪自己對學生這頭把握不夠多，缺乏相應的針對措施，我想這就是我對文本的研讀還不夠，課堂的機智還不夠，這都需要我在今后的教學中不斷努力。
▲ 校運會三級跳加油稿 ▼
致跳遠運動員∫
腳下是堅實的跑道 眼中只有前方 像風一樣奔跑 當你縱身一躍 青春的身影 便寫下永恒的風景
致跳遠運動員《 你騰空躍起 似乳燕穿云 似鷹擊長空 畫出一道經天長虹 鮮花為你綻放 彩旗為你飄揚 這一刻 所有的光榮 都鐫刻著 揮灑汗水的青春
致跳遠運動員∪ 青春的步伐「姹鹱蛺斕暮顧 激情的跳躍》上蠣魈斕南＜ 一次次堅持≈醋拋琶蝸 一次次騰空〕越的 不僅是距離 還有自己
致跳遠運動員∷ 你的助跑〖て鴟 你的跳躍【起云 追求的目光 閃爍著青春的風采 拼搏的汗水 鑄就青春的驕傲
致跳遠運動員五 沉思的瞬間 你想起了什么 是昨日訓練的艱苦 還是〗塘返鬧鐾新淶氐納材仟 你關注著什么 是響起的掌聲 還是拼搏的快樂 原來啊 燃燒夢想 激揚青春 才是我們追求的生
6跳遠——關于運動會廣播稿：跳遠，選擇跳躍，選擇汗水與淚水澆灌的沃野，生命的綠草豐茂濃密。跳得更遠吧，跨過嶄新的里程碑——我在這里等你，用我嫩綠的詩句，裝點你鮮艷的勝利!
7致跳遠運動員向前沖吧把所有的希望都灑在這幾十米的跑道上加足油吧把所有的汗水都融在這十幾米的坑道中吧一二 三跳！
8致跳遠運動員離弦箭似的助跑，螞蚱似的起跳，空中的走步表演，引起陣陣驚嘆，落地的瞬間，你觸到了沙的柔軟，不管怎樣，榮譽永遠屬于你。
9 致跳遠運動員站在跳遠板處，你突然發力向前跳出，啊，那動作教人快樂無比，無法自控隨著雙腳著地，一道美麗的“彩虹”產生了這是成功后的嬉樂這是愛的奉獻
10 致跳遠運動員助跑、踏條、騰空、落地一條美麗的弧線一個輕捷的身影從眼前掠過踏在沙坑走向勝利！
11 一陣有力的助跑后你騰空躍起頓時——你舒展開矯健的羽翼然后——就會有個屬于你的距離無論遠近都是青春的風采無論勝負都是動人的旋律
12 曲線——致跳高運動員
你縱身一躍
留下一條美麗的彩虹
那七彩的色澤
就是你燦爛的笑容
也許
那是一條完美的拋物線
那均勻的尺度
盡在你的把握之中
或許，那是一條盤旋的dna
生命存在的意義
被你細細描述
13
躍起的一剎
仿佛溶汝了天空
優雅的起跳
完美的弧線
騰飛的青春
留下不悔的痕跡
14
用堅定的神情 撫慰內心的不安定 用厚實的穩重 換來緊張的平靜
深呼吸,踏出啟動的第一步 助跑在
沙土飛揚的道路
飛越 拋離地心的引力 伸展 揮動雙腿與雙臂
當鞋子陷進沙土里 跨越的距離都化作心靈的鎮靜劑
加油、加油、再加油?? 一滴滴的汗水 一絲絲的希望 人生能有幾次搏 15
選擇跳躍，選擇吶喊與歡呼交織的舞臺，運動的律動生生不息;
選擇跳躍，選擇汗水與淚水澆灌的沃野，生命的綠草豐茂濃密。
16
此刻的跳躍或許只是生命短暫的一瞬，卻如曇花一般絢爛的開放，記憶走進青春，常駐! 17
騰飛吧，運動健兒們，誠摯歡呼之聲因你們嘹亮；
騰飛吧，運動健兒們，寬闊天空之美將因你們而更加湛藍；
騰飛吧，運動健兒們，你們的每一滴汗水將會凝結成累累碩果；
18
一 二 三 跳！ 跳 ！跳出你們的英姿颯爽；跳出你們的活力四射；跳出你們的無限激情；跳出你們的青春活力；跳出你們的輝煌成就。我們相信，你們的每一滴汗水都將凝聚碩果，你 們的每一個動作都將孕育完美，你們的每一次跨越都將沸騰熱血，你們的每一次沖刺都將扣動心弦；你們的每一次騰飛都將觸動旋律、、、、、
試看整個運動場上，你們是我們最強悍，最勇敢，最可愛的人兒！
19
只要你努力過，第一便不是空中樓閣；
只要你奮斗過，第一便不是若隱若現的星河；
只要你拼搏過，第一便不會與你擦肩而過；
只要你勇敢一躍，第一自然會與你相約永遠 。
20
加油吧， 運動健兒們，用你們的熱情，用你們的雙腳，用你們的實力，去創造一份份驚喜，創造一份份奇跡，創造人生的另一個長度吧。
▲ 校運會三級跳加油稿 ▼
活動目標：
1、提高腿部肌肉力量及協調能力。
2、體驗合作游戲的快樂。
活動重點：學習雙腳行進跳
難點：學袋鼠繞障礙物三級跳
活動準備：
1、幼兒每人一只布袋。
2、皮球若干、障礙物若干、大的塑料筐若干
活動過程：
1、跟音樂活動身體
教師扮演袋鼠媽媽，幼兒扮演小袋鼠，邊聽音樂邊活動身體
2、幼兒學習雙腳行進跳
（1）、幼兒練習，教師觀察
（2）、個別幼兒示范雙腳行進跳
怎樣才能跳的又快又穩呢？（幼兒交流討論）
個別幼兒將雙腳放進布袋，進行雙腳跳，并進行簡單的追族游戲。
3、幼兒游戲
（1）、孩子們，你們的本領練的真棒，媽媽現在請你們到河對岸收糧食。
交代玩法：幼兒將雙腳放進布袋，進行游戲。游戲時袋鼠運球必須先跳過障礙物，到前方拿一個皮球裝進布袋，然后跳到家里將皮球放在塑料筐里。
（2）、幼兒游戲，教師指導
4、結束游戲，放松身體
全體幼兒聽音樂放松身體
▲ 校運會三級跳加油稿 ▼
三級跳加油稿1
每一步騰躍，積攢的不只是力量，還有激情;
每一步騰躍，迸發的不只是速度，還有斗志;
每一步騰躍，揮揚的不只是汗水，還有青春！
三級跳賽場上的每一小步，都是向最后夢想邁進的一大步，
踏條騰空，跨步一跳，劃出弧線，奔向陽光。
此刻的你們，最美！加油，你們是我們的驕傲！
三級跳加油稿2
第一步，躍出你積蓄的力量;
第二步，跨出你心中的夢想;
最后一步，展開你有力的翅膀。
跳吧，運動員， 跳出青春的活力與激情！
跳吧，運動員，跳出夢想的旋律與華章！
我們相信，你們一定能行?。〖佑停。?/p>
三級跳加油稿3
每一次騰空，都迸發出力量。
每一次騰空，都孕育著成長。
每一次騰空，都書寫著激昂。
讓花季的心情揮灑一片綺麗的彩霞，
讓青春的理想譜寫出一段美妙的樂章。
我們知道，你一直在拼搏，
請你相信，撒一路汗水，
將收獲無盡希望。
加油吧，運動員??！
三級跳加油稿4
大地屬于你， 藍天屬于你，
在你一躍的瞬間，
同時躍出了我們的希望。
草兒欣賞你， 白云歡迎你，
身輕如燕，飛躍藍天，
奧林匹克精神在你身上體現，
跳吧，跳出你的自信，
跳出你的頂尖，
跳出你的勝利山顛。
三級跳加油稿5
加油，運動員們，
你們那帥氣的身影，
永遠明記在我們的心中。
你們是最可愛的！
跑出未來，跳出精彩！
在運動場上揮灑汗水，努力拼搏，
不為勝利而驕傲，不為失敗而失去自我。
加油加油！勝利永遠屬于你們！
▲ 校運會三級跳加油稿 ▼
摘 要：運用文獻資料法、數理統計法和邏輯分析法對2007——2013年全國中學生田徑錦標賽女子甲組田賽前八名成績進行分析，結果表明：（1）跳躍類項目的整體競技水平要優于投擲類項目；（2）跳躍類項目中跳遠和三級跳遠競技水平的發展優于跳高；投擲類項目中標槍競技水平的發展要優于鉛球和鐵餅；（3）跳高、跳遠、標槍及鐵餅的競技水平發展較為穩定；三級跳遠和鉛球的競技水平發展不夠穩定。
關鍵詞：中學生；田徑錦標賽；女子；成績
中圖分類號：G808.2 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2014.06.000
1.前言
中學生田徑運動員是我國田徑運動的后備人才，是我國田徑運動發展的希望。通過對2007——2013年全國中學生錦標賽運動成績的分析，全面、客觀的了解田徑后備人才的培養情況，以便體育部門直接面對基層學校，選拔、挖掘優秀的田徑后備人才的同時發現問題，并解決問題，進而提高我國在國際上的田徑競技水平。
2.研究對象與方法
2.1 研究對象
本文選取2007——2013年全國中學生田徑錦標賽田賽項目女子甲組（高中年齡段）前八名運動員的成績為研究對象。
2.2 研究方法
2.2.1 文獻資料法
根據研究需要，檢索和查閱了互聯網上有關本研究的相關數據[1]。
2.2.2 數理統計法
運用 spss19.0軟件對 2007年至2013年全國中學生田徑錦標賽田賽項目女子甲組前八名的成績進行數理統計[2]。
2.2.3 邏輯分析法
對2007年至2013年全國中學生田徑錦標賽田賽項目女子甲組前八名的成績進行縱向的比較分析。
3結果與分析
3.1 2007——2013年全國中學生田徑錦標賽女子甲組跳高成績分析
已知參加2007——2013年全國中學生田徑錦標賽女子甲組跳高前八名運動員的運動技術等級為一級運動員3人，二級運動員53人，三名一級運動員分別出現于2010年至2012年，運動員的技術等級水平高度集中。通過對比這七屆女子跳高前八名的平均成績和第一名成績可發現第一名成績呈現逐漸提高的趨勢，直到2013年才有下降；平均成績除了2010年為1.69米外，其它年份均為1.63-1.64米之間，這種變化曲線成為一個倒“V”字形。從表2可知P=0.347＞0.05，不存在顯著性差異，證明這七屆的全國中學生田徑錦標賽女子甲組跳高成績之間不存在顯著性差異。以上分析說明我國中學生高中年齡段的女子跳高個人最好成績雖有提高，但屬于個別現象，其整體的競技水平還是較低，而且沒有表現出提高的跡象。
3.2 2007——2013年全國中學生田徑錦標賽女子甲組跳遠成績分析
已知參加2007——2013年全國中學生田徑錦標賽女子甲組跳遠前八名運動員的運動技術等級為一級運動員18人，二級運動員38人，除了2010年外，其它年份的二級運動員的人數均多于一級運動員的人數。通過對比這七屆女子跳遠前八名的平均成績和第一名成績可發現二者呈現出較為相似的變化趨勢，即先降后升；第一名成績前期下降較為明顯，后期上升較緩，平均成績整個階段的變化曲線較為平穩，變化范圍為5.68-5.88米之間。從表2可知P=0.278＞0.05，不存在顯著性差異，證明這七屆的全國中學生田徑錦標賽女子甲組跳遠成績之間不存在顯著性差異。以上分析說明我國中學生高中年齡段的女子跳遠成績近些年的表現較為平穩，沒有明顯提高趨勢。
3.3 2007——2013年全國中學生田徑錦標賽女子甲組三級跳遠成績分析
已知參加2007——2013年全國中學生田徑錦標賽女子甲組三級跳遠的運動員的運動技術等級為一級運動員18人，二級運動員36人，雖然這七屆三級跳遠和跳遠前八名運動員的不同技術等級總人數相似，但各個年份的人員分布情況卻不相同。三級跳遠一級運動員人數最多時是2007年的7人，最少時是沒有一名一級運動員進入前八名，其它年份一到五人不等。通過對比這七屆女子三級跳遠前八名的平均成績和第一名成績可發現二者呈現相似的變化趨勢，即前期大幅下降，第一名成績有13.78米下降到12.49米，平均成績由12.89米下降到12.11米；后期成績有所提高，但相對前期較為緩慢。從表2可知P=0.001＜0.01，存在非常顯著性差異，證明這七屆的全國中學生田徑錦標賽女子甲組三級跳遠成績之間存在非常顯著性差異。以上分析說明近些年我國高中年齡段的女子三級跳遠的成績起伏較大，競技水平發展很不穩定。
3.4 2007——2013年全國中學生田徑錦標賽女子甲組鉛球成績分析
已知參加2007——2013年全國中學生田徑錦標賽女子甲組鉛球前八名運動員的運動技術等級為一級運動員3人，二級運動員40人，三級運動員12人；運動員的技術等級集中于二級技術水平，而且各個年份不同技術等級的運動員分布不同。通過對比這七屆女子鉛球前八名的平均成績和第一名成績可發現在前四屆比賽中，隨著第一名成績的升高或降低，平均成績反而呈現相反的變化曲線，而在后三屆兩者的變化趨勢較為一致；同時可發現二者的上下變化幅度較大，而且整體呈現逐漸走低的趨勢。從表2可知P=0.02＜0.05，存在顯著性差異，證明這七屆的全國中學生田徑錦標賽女子甲組鉛球成績之間存在顯著性差異。以上分析說明近些年我國高中年齡段的女子鉛球的整體競技水平發展不穩定、不均衡且較低，有待進一步提高。
3.5 2007——2013年全國中學生田徑錦標賽女子甲組標槍成績分析
已知參加2007——2013年全國中學生田徑錦標賽女子甲組標槍前八名運動員的運動技術等級為一級運動員2人，二級運動員50人，三級運動員2人；運動員的技術等級高度集中于二級技術水平，而且各個年份不同技術等級的運動員分布也相似。通過對比這七屆女子標槍前八名的平均成績和第一名成績可發現二者變化曲線和鉛球前八名的平均成績和第一名成績的變化曲線極為相似，即在前四屆比賽中，隨著第一名成績的升高或降低，平均成績反而呈現相反的變化曲線，而在后三屆兩者的變化曲線較為同步；但不同的是二者的上下變化幅度較小，整體呈現平緩的變化趨勢。從表2可知P=0.12＞0.05，不存在顯著性差異，證明這七屆的全國中學生田徑錦標賽女子甲組標槍成績之間不存在顯著性差異。以上分析說明近些年我國高中年齡段的女子標槍的整體競技水平發展較為穩定，沒有表現出明顯提高或下降的趨勢。
3.6 2007——2013年全國中學生田徑錦標賽女子甲組鐵餅成績分析
已知參加2007——2013年全國中學生田徑錦標賽女子甲組鐵餅前八名運動員的運動技術等級為一級運動員1人，二級運動員38人，三級運動員17人，各個年份不同技術等級的運動員分布略有差異。通過對比這七屆女子鐵餅前八名的平均成績和第一名成績可發現二者呈現出不一樣的變化趨勢，第一名成績從2007年到2010年逐漸提高，此后至2013年逐年降低，幅度較大（52.73m-42.55m），但平均成績的變化起伏較小，在39.77m-42.26m之間浮動，但有走低之勢。從表2可知P=0.915＞0.05，不存在顯著性差異，證明這七屆的全國中學生田徑錦標賽女子甲組鐵餅成績之間不存在顯著性差異。以上分析說明近些年我國高中年齡段的女子鐵餅的整體競技水平發展雖然穩定，但水平較低，而且也有下降趨勢。
表1 2007——2013年全國中學生田徑錦標賽女子田賽甲組第一名成績及前八名平均成績
跳高跳遠三級跳遠鉛球標槍鐵餅
2007年平均成績1.635.8512.8914.0238.0140.88
第一名成績1.716.4513.7814.9548.9548.00
2008年平均成績1.635.8812.5113.4842.9141.11
第一名成績1.696.2913.1715.9548.7448.00
2009年平均成績1.645.6812.1113.9041.3342.26
第一名成績1.726.3013.0414.9050.2650.07
2010年平均成績1.695.6812.1613.5741.3640.68
第一名成績1.755.9512.5114.9947.7852.73
2011年平均成績1.645.6712.1312.5446.4040.83
第一名成績1.755.9112.4914.6754.9350.43
2012年平均成績1.635.8112.3312.5245.3939.77
第一名成績1.796.0812.9714.2855.4448.70
2013年平均成績1.635.6812.5313.5641.7340.31
第一名成績1.726.0412.9215.3046.3842.55
表2 2007——2013年全國中學生田徑錦標賽女子甲組田賽成績單因素方差分析表
跳高跳遠三級跳遠鉛球標槍鐵餅
F1.1521.2934.4582.7971.796.335
p.347.278.001.020.120.915
4 結論
通過以上對2007——2013年全國中學生田徑錦標賽女子田賽項目成績的分析，我們發現近年來我國中學生（高中階段）女子田徑項目的競技水平呈現不同的發展態勢：（1）跳躍類項目的整體競技水平要優于投擲類項目。（2）跳躍類項目中跳遠和三級跳遠競技水平的發展優于跳高；投擲類項目中標槍競技水平的發展要優于鉛球和鐵餅。（3）跳高、跳遠、標槍及鐵餅的競技水平發展較為穩定；三級跳遠和鉛球的競技水平發展不夠穩定。
以上有關我國中學生田徑錦標賽各個項目的分析非常符合現階段中學體育開展狀況，即由于田徑項目本身的特性使得學生對其不感興趣，在學生中的普及程度不高，參與度不高[3]，而且由于顧忌到學生安全問題，更使得三鐵項目遠離了田徑課程。長此以往，我國田徑運動的后備人才培養必將面臨巨大損失。
：
[1]
[2]覃朝玲，唐東輝。體育統計學——Excel與Spss數據處理案例[M].西南師范大學出版社，2010.
-
想了解更多校運會三級跳加油稿的資訊，請訪問：校運會三級跳加油稿
