心肺復蘇項目申請書（精品18篇）

發表時間：2024-03-19

心肺復蘇項目申請書（精品18篇）。

『一』心肺復蘇項目申請書

傳統CPR不僅成功搶救率不高，在實施過程中也存在問題。

傳統CPR不僅成功搶救率不高，在實施過程中也存在問題。根據美國心臟學會（AHA）的規定，CPR時施救者必須使被救者胸部下壓1.5～2英寸深。這表示施救者至少需要100～125磅的力量。胸外按壓要求施救者按壓有力，才能保證搶救效果，但是如果按壓力量過大將可能引起被救者肋骨骨折。研究者說，1/3的被救者都在接受傳統CPR時發生了肋骨骨折。

另外，傳統CPR中的口對口人工呼吸可能增加疾病傳播的危險，從而成為阻礙CPR實施的因素。

傳統CPR需要2個人來施救，一人負責人工呼吸，另一人負責胸外按壓，需要時可以交換。傳統CPR有諸多缺點，但卻一直是主流的搶救方法，因為人們仍未找到一種理想的替代方法。

美國Purdue大學的Geddes等研究發現了一種只需腹部節律按壓的復蘇方法，與傳統CPR相比，OAC-CPR可以提高冠脈灌注率約60%，且不損害臟器功能。

上世紀80年代時，美國Purdue大學一名學生觀察到，每次胸外按壓后如果進行一次腹部按壓將可以使CPR血流加倍。這個現象啟發了Geddes，如果只進行腹部按壓而不進行胸外按壓會如何？理論上說，腹部器官中包含了人體血液供應的25%，腹部壓力迅速上升可以導致這些血液流入心臟。腹部按壓可以使橫膈膜上升，因此每次按壓結束時，都可導致被救者吸氣。這些都為OAC-CPR的誕生提供了理論依據。

在驗證OAC-CPR效果的動物實驗中，研究者用一種按壓板對豬實施復蘇。研究者對發生室顫的豬進行腹部按壓，以每分鐘100次、每次100磅力的強度按壓（大約每2次深呼吸重復30次）。研究者采用名為冠脈灌注指數（CPI）的新指標衡量了傳統CPR與OAC-CPR的復蘇效果。CPI被定義為每分鐘主動脈壓與右心房壓力之間的差值。真實情況下冠脈灌注壓為（CPP）CPI/60。

結果表明，在心跳正常情況下，豬心臟CPI平均值為4016 mmHg。在發生室顫時，實施OAC-CPR后，豬CPI平均值為922 mmHg，占正常值的0.24。也就是說OAC-CPR可以給心臟運送近1/4的正常血流。在另外一組實驗中，豬正常心跳時的CPI平均值為3781 mmHg。發生室顫時，在實施傳統CPR后，豬CPI平均值為645 mmHg，占正常值的0.17。即傳統CPR只能運送正常心臟血流量的17%。研究者比較了兩種復蘇方法，發現OAC-CPR與傳統CPR相比，可以增加冠脈灌注率達60%。

研究者Geddes說，OAC-CPR可以有效提高冠脈灌注，即可以運送更多含氧豐富的新鮮血液入心臟，這是提高復蘇成功率的關鍵。在實施OAC-CPR的過程中，主動脈壓持續高于右心房壓力，從而保證含氧低的血液不會回流入心臟。而傳統CPR常常引起血液倒流，即含氧量低的血液回流入心臟。這將大大影響復蘇的成功率。

此外，Geddes表示，OAC-CPR無需口對口人工呼吸，不會讓施救者有被傳染疾病的困擾。OAC-CPR不要求有力的胸外按壓，不會有增加被救者肋骨骨折的危險。而且只需要一個施救者就可能成功復蘇。

在實驗中，研究者采用了專門的按壓器來實施OAC-CPR，以避免按壓肋骨。在沒有按壓器的情況下，施救者可以用手進行腹部按壓。研究者同時表示，若OAC-CPR的復蘇效果能夠被其他研究驗證，那么這將可能被廣泛接受，成為主流的復蘇方法。

中華醫學會急診醫學分會主任委員李春盛教授認為，OAC-CPR的復蘇效果只在動物實驗中得到了初步驗證，現在就否定傳統CPR為時過早。他分析，OAC-CPR在呼吸和循環兩個方面都起作用。腹部按壓可以增加腹主動脈阻力，從而增加冠脈灌注壓。腹部按壓還可以促進下腔靜脈血液回流入右心房。另一方面，腹部按壓放松時，可以使得膈肌下降，導致胸腔負壓增大，有利于空氣進入肺部。

傳統CPR強調有力地胸外按壓，可以間接擠壓心臟，使血液進入主動脈和冠狀動脈。與之相比，OAC-CPR是通過阻斷腹主動脈造成血液回流，并非直接施力于心臟。對于失去節律的心臟，這樣間接地作用能否讓心臟重新開始輸出血液，李教授持懷疑態度。他說，該研究并沒有觀察血流動力學指標，因此腹部按壓的間接作用究竟對心臟恢復心排血量有多少作用并不明確。李教授認為，有力的胸外按壓顯然比間接作用更能夠幫助心臟恢復心排血量。

李教授還表示，傳統CPR通過制造胸部負壓使得氣體被吸入胸腔，而OAC-CPR是通過按壓腹部造成膈肌上升和下降從而使人吸氣。究竟哪一種方法更有優勢現在還無法確定。

李教授說，傳統CPR的效果已經過40～50年的驗證，無論是動物實驗還是臨床試驗，都肯定了傳統CPR的作用?，F在傳統CPR是被廣泛公認的急救方法。當然，技術的進步需要時間。OAC-CPR在動物實驗中得出了積極的結果，但是該研究缺乏有效的對照，仍然有待進一步臨床試驗的驗證。

『二』心肺復蘇項目申請書

① 仰頭抬頸法：一手壓前額，另一手五指并攏、掌心向上，放在病人的頸項部，向上抬起，使頭部充分后仰。此法嚴禁用于頸椎受傷者。

② 仰頭推頜法：一手掌放在前額，向下壓，另一手拇指、食指、中指分別固定在病人的兩側下頜角處，并向上推舉，使頭部充分后仰。

③ 仰頭提頦法：一手壓前額，另一手中、食指尖對齊，置于下頦的骨性部分，并向上抬起，使頭部充分后仰，避免壓迫頸部軟組織。

④ 雙手拉頜法：施術者站、跪在病人頭頂端，雙手中、食指并攏，分別固定兩側的下頜角，并向上提起，使頭部后仰，適用于頸椎受傷者。

『三』心肺復蘇項目申請書

1.說教學達標情況：為順利達成教學目標，我結合教材特點和職業中專學生的學習特點，結合新的CPR要求對教材進行順序調整，對本堂課中主要采用講授、示教、小組討論、兩人CPR操作等多種教學手段，突出重點難點的解決，突出學生的主體。學生在實訓中學到知識，掌握了技能，解決了重難點。操作后進行相互評價，計入成績，認識了不足，提高了動手能力。提前發給她們的學案及做好的課件讓學生自己翻看并在操作中體會找出答案。

(1)重建循環的操作要領及注意事項。

(2)暢通氣道的方法有哪些?

(3)重建呼吸的方法。

(4)復蘇有效的表現是什么?

不足處是需要課前輔導、課下查閱資料。優點是能夠培養學生自學能力和探究能力。根據課堂學生問題的回答，學生實際操作的表現，以及課程結束前的測評反饋情況，可以看到學生對各知識點達到目標要求的層次，并且會操作心肺復蘇術。

2.說教法運用情況：以學生為中心，突出學生的主體，多種教學方法的運用，生動形象。調動學生的多種感官，通過師生互動，達到了良好的教學效果。具體有

(1)自學感悟法：通過自讀自悟，充分掌握具體操作中的問題，并能夠嘗試解決。例如有充分的時間查閱了重建循環的按壓部位有四種方法，可喜可賀。

(2)情境教學法：有情境就有趣。課伊始，我借助形象、生動的視頻課件導入，扣住學生的心弦，喚起學生的進行心肺復蘇的欲望，為下文的學習奠定了情感基礎。研讀時，我借助現代化的教學手段，利用圖畫、示教、視頻來再現、描繪、渲染情境，使學生在情境中理解并掌握心肺復蘇的重要性。

(3)評價激勵法：在本堂課的教學中，課前給學生充分的閱讀和查閱資料的時間，珍視學生的獨特體驗，只要做得到位，言而有理，都給予認可與鼓勵。讓學生享受初步成功的喜悅。除了以上方法外，在本堂課的教學中，利用學習小組，穿插了自主探究法、合作學習法等。我要求學生在操作中掌握方法，小組協作達到共同提高的目的。

3.學生活動情況：在這堂課中學生遵守紀律，課堂忙而不亂緊張有序、互動協作，培養了他們的協作能力，更是從理論到實踐，再從實踐到理論的進一步升華。每組學生在教師引導下操作、觀察、分析、歸納得出正確結論，使學生動眼、動腦、動手、動口，理解記憶深刻。多次分組操作，使學生動手能力、思維能力得到較快提高，一組比一組操作更加熟練正確。

4.說課堂結構實施情況：本節課設計的教學程序比較合理。各環節之間聯系緊密，有講有練，基本上都能完成當堂目標測評。就是班級人數較多，模擬人只有兩具。只能組中成員代表參加演示，不能人人參與。以后再行操作時把班級設置成小班(10人)，分五組、兩課時進行。

『四』心肺復蘇項目申請書

《心肺復蘇》是一部生命教育題材的電影，它以現實的案例和情境，展現出心肺復蘇的重要性和緊迫性。電影通過一個年輕人在各種場合下遇到心臟驟停的情況，再次讓我們意識到每個人都有可能面臨心臟驟停，學習心肺復蘇的知識和技能是非常重要的。

心肺復蘇是一種緊急急救措施，是指在發現心臟停跳或呼吸暫停時，通過一系列的急救措施來維持患者的生命。一旦出現心臟停跳，如果沒有及時進行心肺復蘇，那就很可能導致患者的死亡。心肺復蘇需要在最短時間內進行，時間越短，患者的生命就越有可能得到挽救。

電影中提到的心肺復蘇是按照現代醫學指南的方法進行的，將患者的心臟進行壓迫和抬頭，同時開放患者的氣道，以便空氣能夠進入肺部，并通過人工呼吸，讓患者的肺部充滿氧氣，從而恢復心臟跳動和呼吸。但是，在進行心肺復蘇時需要注意很多細節，比如說按壓的力度、頻率和位置、氣道開放的方式等等。

心肺復蘇的成功率是非常低的，但是我們也不能因此就不去嘗試。因為在緊急情況下，心肺復蘇是唯一可以應對心跳驟停和呼吸暫停的方法。因此，學習心肺復蘇的知識和技能非常重要，對于減少死亡率和保護生命有著至關重要的作用。

在學習心肺復蘇時，我們需要具備一定的理論知識和操作技能。比如說，需要知道如何識別心臟驟停和呼吸暫停，知道進行心肺復蘇的具體步驟，掌握適當的按壓力度和頻率，以及如何開放氣道等等。但是我們也需要考慮到實踐操作的局限性，因為在實際中進行心肺復蘇可能會遇到意外情況，比如說患者身體特殊情況、自身條件等等。

此外，電影《心肺復蘇》也給我們提供了一些實際操作的建議。比如說，在抬頭和按壓的過程中需要注意患者的身體狀態，調整頭部姿勢和按壓力度，讓患者能夠最大限度地受益。此外，在進行人工呼吸時，需要將口鼻遮住，以免過多的外界氣體進入肺部，影響呼吸效果。

總的來說，電影《心肺復蘇》提醒我們，心臟驟停和呼吸暫停是常見的突發情況，任何人都有可能面臨，學習心肺復蘇的知識和技能是非常重要的。盡管心肺復蘇的成功率不高，但是我們也應該盡自己最大的努力去應對，因為只有我們盡最大努力搶救生命，才能在生死關頭展現出我們應有的勇氣和擔當。

『五』心肺復蘇項目申請書

A——判斷意識和開放氣道(assessment airway)

B——人工呼吸(breathing)

C——人工循環(circu!ation)

以下分別以ABC步驟介紹心肺復蘇的步驟和手法。

A——判斷意識和開放氣道

步驟：

（1）首先判斷病人意識是否存在。輕拍病人面部或肩部，并大聲叫喊：“喂，你怎么啦？，如無反應，說明意識已喪失。

（2）立即高聲呼救。目的在于呼喚其他人前來幫助救人，并且盡快幫助撥打“120"急救電話，向急救中心呼救，使急救醫生盡快趕來。

（3）心肺復蘇時病人的體位。病人仰臥在堅實的平面上，頭部不得高于胸部，應與軀干在一個平面上。

如果病人躺在軟床或沙發上，應移至地面上或在背部墊上與床同寬的硬板。

如果發病時，病人俯臥或側臥位，應使其成為仰臥位。

方法：一手扶病人頸后部，一手置于腋下，使病人頭頸部與軀干呈一個整體同時翻動。

施術者的位置：站、跪在病人的一側，以病人的右側較為方便操作。

（4）清理口腔異物。異物包括嘔吐物、痰液、泥沙、雜草等，清理方法：使頭偏向一側，液體狀的異物可順位流出，還可用食指包上紗布或手帕等將口腔異物掏取出來，并注意取出病人的義齒。

（5）開放氣道。氣道就是呼吸道。這一步是A步驟的關鍵步驟。

當病人意識喪失以后，舌肌松弛，舌根后墜，舌根部貼附在咽后壁，造成氣道阻塞。開放氣道的目的是使舌根離開咽后壁，使氣道暢通。氣道暢通后，人工呼吸時提供的氧氣才能到達肺部，人的腦組織以及其他重要器官才能得到氧氣供應。

『六』心肺復蘇項目申請書

下午，一個激動人心的消息一傳十，十傳百，我們要體驗一次心肺復蘇，大家迫不及待地走向操場。

一到操場，就看到一排模擬假人，它們旁邊還有一臺臺白白的，四不像儀器，后邊站著醫護人員，同學們不禁疑問起來，怎樣做心肺復蘇呢？通過醫護人員詳細講解我們才知道，原來世界上有300多萬人死于心臟停止，而黃金時間是4分鐘，醫護人員做了演示，他們嚴肅地望著“病人”那氣氛，好像真的在手術臺前，他們熟練地按壓著“病人”的胸，那樣子好像練過上千遍。

雖然醫護人員做了演示，但還是一組組失敗了，正當同學們氣餒的時候，突然，一陣驚喜從天而降，郭嘉樂和錢景軒把人給救活了，剛才還氣餒的同學頓時歡呼起來，有的已經跳起來了，后來，一組組的同學把人救活了。

終于到我了，我和王薇琪信心滿滿跑上了臺，我一開始就不知道怎么做，立即手忙腳亂，我努力的讓自己冷靜下來，回憶醫護人員是怎么做的，我雙手交叉，不知所措地放在病人的胸腔上，雙手挺直，雙眼注視著病人，一個勁地往下按，恨不得直接蹦上去，醫護人員說要按30下，我都不敢按29下，這個活兒別看簡單，其實非常辛苦，要把握他的要領卻很難，我才按了十幾下，就累得氣喘吁吁了，腳痛的好像被針過，頭上的汗珠像黃豆似的流淌下來。

我終于嘗到醫生救人時的辛苦和勞累。本來，只要幾十秒，我卻感覺過了一個世紀一樣漫長，當結束的時候，我已經像一灘泥了，手早已經發軟，腳已經沒有知覺了，整個人全身無力，接下來，就看王薇琪，她用嘴貼著病人的嘴，鼓起嘴巴，一次又一次的呼氣，她每呼一口都使出全力，由于太用力，她的臉通紅。經過努力，我們終于把病人救活了！我此時心里激動萬分，向每個人歡呼地說：“我們成功了！”同學們也激動萬分，我們用自己的汗水換取了全年級第一名。

雖然，這只是個模擬的心臟復蘇，可是也能讓我感覺到醫生的救死扶傷的神圣職位，是多么讓人敬重，想把每一個病人都治好。哪怕只有百分之一的希望，醫生都要盡百分之百的努力，心里裝的都是病人的安危，默默地忙碌著，不計報酬地奉獻著，我回頭望著醫生的身影，覺得他很高大，很親切，醫生的職業在我心里無比的崇高！

『七』心肺復蘇項目申請書

近年來隨著人民生活水平的提高，中國心血管疾病患病人數逐年增多,心血管疾病已成為中國人口死亡的首要原因。此外，觸電、窒息、溺水及某些藥物中毒等也可能導致心搏呼吸驟停。心搏呼吸驟停是臨床最緊急的情況之一，如不及時救治，病人將很快死亡。

在社會急救資源緊張，道路交通擁堵的'背景下，專業救護人員往往需要一段時間才能到達現場，而搶救的黃金時間卻只有4-6分鐘。時間是如此短暫，此時能夠幫助病患的就只有身邊的人了。如果普通群眾能在專業救護人員到達之前，實行簡單的心肺復蘇術(CPR)，對挽救患者生命及后期康復都有較好的效果。

2月18日至19日，我參加了中心醫教培訓科組織的心肺復蘇課程培訓。培訓課程中有大量針對模擬人的實際操作，淺顯易懂。雖然我不是醫護人員，但參加了培訓課程后，也能掌握相應要領，進行標準的心肺復蘇操作。培訓中，我學會了如何使用AED進行電擊除顫。AED聽起來是一個非常復雜的設備，實際上操作非常簡便，也非常安全，不會比操作一臺洗衣機更加麻煩。只需貼上電極片，按下1-2個按鈕就可以了。通過培訓，我還增強了自信心，將來如果遇到有人需要急救，我將會勇敢地上前施救，而不是焦急等待。

在我國，只有不到1%的人會心肺復蘇，而且近年來由于社會輿論的影響，使得一部分人即使學會CPR,也怕惹上麻煩“不敢”施救。CPR中有人口通氣的環節，很多人并不愿意對陌生人進行人工呼吸。解決以上問題我認為要做到以下幾點:

1、呼喚社會正能量。鼓勵人們使用心肺復蘇術來搶救他人，報道好人好事，發掘更多的“最美”，社會才能健康發展。

2、完善相關法律法規，所有救治他人的行為和個人都應當受到法律保護。

3、在民眾中普及心肺復蘇術，企業和單位中都要有一定數量的人群掌握CPR。學習CPR不僅能幫助別人，也能幫助自己。

4、加大公共急救設施投入，公眾場合除了滅火器也當有AED等急救設備。

5、依靠科學技術發展，開發新型隨身攜帶型呼吸器等先進設備。

『八』心肺復蘇項目申請書

心肺復蘇緊急培訓總結

隨著現代社會的快速發展，人們的生活節奏越來越快，各種突發事件也時有發生。例如，突發性心臟驟停是一種常見的突發疾病，發生時需要立即進行心肺復蘇。心肺復蘇緊急培訓顯得尤為重要。下面我將進行詳細的總結和介紹。

心肺復蘇緊急培訓的目的是提高人們對心肺復蘇操作的理解和實踐能力。通過培訓學習，參訓者能夠熟悉心臟驟停發生時，應該采取哪些應急措施，盡量增加患者的存活機會。這種培訓以模擬真實情景為主，通過模擬骨骼和人體機能模型，讓參訓者親自進行操作和模擬練習，以便更好地理解和掌握這項生命救援技能。

培訓課程根據不同的參訓者進行設計，包括醫務工作者、急救志愿者、學生等。通過不同的培訓課程設計，參訓者不僅能夠學習到基本的心肺復蘇操作技能，還能夠了解到適用于不同人群的不同復蘇方法。培訓過程中，參訓者能夠通過觀看教學視頻、聽取理論知識、實踐操作等多種方式進行學習，增加了學習的針對性和實踐的可行性。

在培訓過程中，專業的培訓師會詳細介紹心臟驟停的癥狀和預警信號，幫助參訓者在意識到有人心臟驟停的情況下迅速作出反應。同時，參訓者也會學習到正確的求救方式，以便更快地尋求外部支援。在實際操作環節中，培訓師將詳細講解胸外按壓和人工呼吸的正確方法，并親自示范給參訓者觀看，確保參訓者能夠正確掌握技巧。

心肺復蘇緊急培訓課程還強調了團隊合作的重要性。當有人心臟驟停時，快速的響應和協作對患者的生命至關重要。在培訓過程中，參訓者被要求分組進行模擬心肺復蘇，以鍛煉大家之間的配合和協作能力。通過模擬情景的操作，參訓者能夠更好地學習到團隊協作的重要性，并將這種經驗應用到實際生活中。

在培訓總結中，需要特別強調的是培訓的及時性和重復性。心肺復蘇操作是一項高強度的技能，掌握一次課程后不能保證隨時都能做到正確和迅速響應。培訓機構建議參訓者定期進行復習和再培訓，以提高心肺復蘇操作的有效性和穩定性。

心肺復蘇緊急培訓的目的是提高人們對心肺復蘇操作的理解和實踐能力。通過培訓學習，參訓者能夠在心臟驟停發生時迅速作出反應，從而增加患者的存活機會。培訓課程根據不同參訓者進行設計，以滿足不同人群的需求。培訓過程中，強調了團隊合作的重要性和及時重復培訓的必要性。通過這樣的培訓，相信能夠提高整個社會的心臟驟停應急響應能力，為人們的生命安全保駕護航。

『九』心肺復蘇項目申請書

結合職業教育指導思想，我確立這樣的教學理念：在教學過程中把師生關系轉變為師徒關系;在實踐操作中把實訓室轉變為“醫院病房”;在學生角色上把學生操作轉變為“護士操作”。先做后學，引入情境模擬，激勵職業夢想。

本次課心肺復蘇術選自第十九章第二節的內容。之前學生已學習了危重病人的支持性護理，學好此操作也為下一步學習給患者進一步的生命支持打下良好的基礎，所以本次課起到承上啟下，穿針引線的作用。

(1)知識與技能目標：學會心臟驟停的病情判斷，學會單人徒手心肺復蘇術操作方法。

(2)過程與方法目標：課前自主學習、課堂合作學習、課后反思學習的能力。

(3)情感與態度觀目標：具有仁愛精神，加強學生對生命的敬畏，培養對“時間就是生命”的急救意識。以此來培養學生的專業知識能力、學習方法能力、社會能力及綜合職業能力。

根據教學大綱的要求并結合臨床工作的需要，心肺復蘇作為臨床常用的一項急救技術，其操作步驟是學生必須要掌握的內容，以此我將它列為本次課的教學重點內容。在爭分奪秒搶救病人生命安全的過程中復蘇的有效性尤其關鍵和重要，因此我將正確實施胸外心臟按壓和口對口人工呼吸的方法列為本次課的難點內容。

三、教法學法

我的教學對象是中職護理專業第一學年學生，這一階段的孩子思維活躍、關注現實生活，是伴隨信息時代成長的孩子。此時，他們已經具備一定的醫學基礎知識和護理實踐操作能力，但是這一階段的孩子缺乏嚴謹的工作作風，主動學習的意識不強，因此我將利用利用微課、QQ群、微信群，揚優勢、彌劣勢，從而激發孩子們的學習興趣。

放手是開發學生潛能的良藥，點撥是啟迪學生智慧的鑰匙?；谝陨蠈W情分析，筆者介紹一些教學方法。在這里我將結合學生的實際認知特點，以激發興趣為最大前提，啟發誘導貫穿始終。通過視頻播放，將社會熱點問題引引入課堂;同時采用角色扮演法、情景教學法，讓學生身臨其境 ;通過教師演示，強化感官刺激。既可以激發學生主動學習、主動思考的意識，調動學習積極性，又可以讓學生動手實踐，做到理論——實踐一體化。

教師在教學過程中，教給學生學習方法比教給知識更重要。讓學生成為課堂的主人，讓活動成為課堂的主人。因此，我將教會學生自主學習法、合作學習法、反思學習法。通過自主學習和合作學習，學生為解決問題查閱資料，歸納、整理所學的知識與技能，有利培養學生的自主學習精神;在課后反思中又可以加深對知識的理解，達到啃透重點、突破難點，全面掌握的目的，從而實現由“學會”向“會學”的轉變。

首先，我將播放一段社會熱點新聞以此來布置工作任務，以任務促技能，讓學生置身于真實的工作場景，如果大家身在現場我們該怎么做?讓學生們體驗上課即上班，從而激發學習動機，引出需要解決的問題。

求知的欲望是前進的動力，明確的目標是努力的方向，所以此時我及時地將教學目標展示給學生。

首先，給學生布置任務一：如何進行心肺復蘇的病情判斷?引導學生通過已學過的危重病人的病情評估進行類比思考，然后采用分組討論，讓各組選代表出來闡述討論結果，如果不全面，教師加以引導，最終得出答案。這種小組合作、探究的引導教學模式有利于培養學生分析、歸納、總結問題的能力。

其次，給出任務二：心肺復蘇的用物如何準備?這是進行心肺復蘇操作的前提，此時讓同學們先進行思考，選擇一位成績中等的學生來給大家準備并進行介紹，以生教生，即活躍了課堂氣氛，又可以通過學生自己講解得到鍛煉，贏得自信。

再次，繼續給出任務三：心肺復蘇有哪幾個步驟組成?這也是本次課的重點問題，先讓學生們通過微課總結出操作流程，在課堂中通過觀小組討論去探索、完善操作流程，以此學生們對操作流程形成了清晰的脈絡。

學生熟悉了操作流程，此時已經躍躍欲試了，我趁熱打鐵，讓同學們先做后學，在復蘇模擬人上進行演練，體驗心臟按壓及人工呼吸的要點。學生在實際操作中遇到困難時，相互探討，實現“做中學”;學生在探究中遇到困難時，教師有針對性的點撥，實現“做中教”。在模擬演練中暴漏了很多問題，有利于下一步教師進行有針對性的示教，同時也為強化重點、突破難點做好了準備。

由于護理專業的嚴謹性要求，教師的規范示教必不可少。接下來我將對心肺復蘇的`操作流程進行完整的示教。由于心肺復蘇中心臟按壓的手法和人工呼吸的方法是本次課的難點問題，我將采用近距離演示的方法，同時把速度放慢，把關鍵動作進行分解的方法進行示教，從而突破本次課的教學難點。以此學生不僅對理論有了更加深入的理解，對實踐也有了更加直觀的認識，激發了學生們的學習熱情、強化了技能，充分體現了理實一體化的教學理念。

由于護理技能是實踐性很強的專業，需要學生的反復練習才能熟練掌握，所以接下來我安排學生們分組練習，在整個練習過程中如果有問題，可以進行組內互助探討，如果解決不了，教師及時進行指導，把師生關系轉變為師徒關系。在此過程中以先會帶動了后會，也發揮了小組合作的能力，進一步的鞏固了本次課的重點和難點問題。

接下來進行技能比武，看看哪位同學能正確實施心肺復蘇，由組員之間互相考評，升華練習氣氛。在練習過程中學生也可以實時攝錄視頻，課下可以反復研究，強化技能，同時教會學生在總結中反思，在反思中提高。

通過本次復蘇實操練習，同學們對護理工作會有一個全新的認識，體驗了爭分奪秒搶救生命的責任感，接下來我讓同學們談談對護理工作的體會，適時進行職業情感滲透。課堂活動進行到此，三個維度的教學目標均已達成。

最后我從學生自評、小組互評、教師評價三個方面對學生的上課情況予以評價，并根據評價結果選出技能之星、合作小組，并頒發榮譽獎章。最大限度的鼓勵學生，讓學生在鼓勵中學習，樹立學習的信心。同時，根據學生的不同層次水平，我布置了三個層次的作業。

本次課，筆者將課堂活動設計著眼于學生職業的發展，情景設計推進學生能力的提升，緊密關聯學生的專業，讓他們在做中學，在學中做，課堂氣氛活躍，通過“模擬+實戰”使學生加強了技能的培養，通過“誘導+練習”培養學生嚴謹的工作態度。靈活運用微課、QQ、多媒體等多種信息化教學手段讓學生自主學習、小組合作，將課堂真正還給學生。改進措施：把手機作為學習及拍攝工具來使用，還需進一步給予引導。

以學生為中心，教師做引導者，改變課堂從現在開始。

『十』心肺復蘇項目申請書

可是這樣沒發生的那些事情，就算是你追你，不知道年齡來假裝知道。只是很多事情說不清楚，但是你不能不承認我很趁現在。

那個時候，，大家總是覺得事情的發生非常簡單，所以從來沒有去在意。

我高口袋，我在看不上面，嗯你好！我你嗯我比你大我們明天再吃吧，明天吃。你但是日嗯我你為。這樣都是什么啊，亂七八糟的。

聽著他們的話，甚至會覺得每個有伴去理解。

病人的存活率越高，這個概念超過十分鐘，基本上就沒有救了。

救護車到病人身邊需要至少需要十分鐘，等到他身邊之后就會等完了他的死亡，因為發病率，一般都在發病后15分鐘以內。

除顫器，一般都在醫院里外人拿不到。

初三月早病人的存活率越高，負責搶救的存活率就會變得特別的低。

平時強者邊兒是右腎的是，但是這并不一定都是一生的事，強求猝死的病人和一些機遇，我也病重的病人都是自己的義務，不單純是醫生的事情。

『十一』心肺復蘇項目申請書

在生活里，往往會見到一些人遭到外傷而昏迷或頻危死亡。不過掌握了一些救人技巧后，或許會在危機及時刻能救人一命?？墒悄愕降讜切┘记赡?？現在就讓我教大家一個最常見也是最管用的技巧——心臟復蘇（就是人工呼吸）。

如果你看見一個人昏倒在了路邊，而且沒有人管，那你的第一個反應是什么？不錯，你的第一個反應就應該是主動跑過去，對他實施搶救。要是搶救過來了就不用撥打120了。

第一步，輕拍昏倒者的肩部，并在他的耳邊大聲呼喚他的名字。若不知道對方的名字就可以說“先生”或“女生”。若是沒有反應，就說明對方已經沒有意識，完全昏了過去。這時候，就要使用第二步了。

第二步，當對方昏過去時，你就要要摸一摸對方脖子的主動脈——就在嗓子的左右兩側。可為什么要摸上摸脖子上的動脈，不摸手腕上的動脈呢？原來，脖子上的主動脈比手腕上的主動脈更接近心臟。當手腕上的主動脈不跳動時，脖子兩側的主動脈還跳動，就說明對方并無大礙。

可要是當脖子上主動脈也不跳動時，就說明對方已經不再呼吸?？梢且坏┎缓粑?，心就會慢慢衰竭，直到不跳，而當心不跳時，說明對方已經死亡了！這時就要用到至關重要的第三第四第五步。并且趕緊撥打120或向旁邊求救。

第三步，跪在對方的左側，把對方系在脖子上，嘴里和鼻子里的異物取出。然后左手按住他的頭，右手的食指和中指按住他的下顎那一部分，保持對方呼吸順暢。記住不要摁太使勁，也不要摁太松了。

第四步，就是要做人工呼吸了。掰開對方的嘴，深吸一口氣，用嘴包住對方的嘴，緩慢而又持續的吹。若看看見對方胸口鼓起，就說明氣已經送入對方肺內。就可以做第五步了。

第五步，也就是這幾步中最重要的一步——心臟按壓。先把自己的雙手重疊，然后兩肘伸直，垂直用力下壓對方的胸骨4-5厘米（小孩按下3-4厘米），要有節奏感。一壓一松，每分鐘做60-80下（小孩做100下。）。與人工呼吸相互交替著做。，第四步和第五步交換進行：吹兩口氣擠壓15次。雙人搶救時，吹一口氣按壓心臟5次。直到患者自己呼吸或救護人員到場。

現在大家學會了這個技巧了吧！

『十二』心肺復蘇項目申請書

受援疆指揮部及拜城縣人民醫院委派，懷著對知識的渴求，我于20xx年12月07日至12月16日參加了在浙醫二院舉辦的《20xx 美國心臟協會心肺復蘇指南》培訓學習，這次培訓不但使自己熟知并規范了搶救流程；更重要的是增強了自己的自信心及團隊協作精神。細數這短暫的時光，我倍感珍惜。因為我知道，這次醫院選派我參加浙醫二院《心肺復蘇》培訓學習，除了因為醫院業務發展需要外，還包含了院部領導對我的充分信任和殷切希望，我也把這次培訓學習當做一次難能可貴的機會。通過本次培訓學習，不僅提高了我自身的業務技術水平，還使我開拓了視野，拓展了思路，讓我終身受益匪淺，同時也明確感覺到了自己存在的不足。下面就我這次學習機會談談自己的一些心得體會。

本次培訓學習內容主要有基礎生命支持和高級生命支持及基礎生命支持導師課程，這次培訓給我印象比較深刻的有四方面的內容；一是拓展了自己的思維，突破自己；二是學習到了最新的心肺復蘇指南及搶救流程，提高了自己搶救病人的理論水平及搶救技能；三是懂得了團隊協作及領導技能在搶救危重病人的重要性；四是在導師及組長、組員的相互配合及鼓勵下，使自己克服了團隊搶救病人時慌亂、緊張、不自信的缺點。

九天的時間，這個過程讓我體會很深、感觸很深的是貴院嚴謹的教學態度及嫻熟的教學技能，使用“邊看邊練”視頻演示與參加長期的傳統講師課程學習，使用當場書面測試評估，使教與學完美結合，渾然一體，能使學員當場掌握所學內容。本次所學成人高級生命支持和兒童高級生命支持課程包括團隊協作和領導技能的培訓。在成人高級生命支持和兒童高級生命支持培訓中，使用具有真實功能的人體模型，有助于綜合需要的知識、技能和操作培養。復蘇課程中包括正式評估，作為評估學生是否達到學習目標以及課程有效性的方法。使用心肺復蘇提示和反饋裝置培訓施救者，體現了復蘇搶救的模擬真實性，能為實際發生的心臟驟停提高心肺復蘇的質量?？陬^總結是一種以學習者為中心且不存在威脅的方法，能幫助個人施救者和團隊進行總結并改善表現。高級生命支持課程中口頭總結提高了學習效果。通過采用基于系統的方法，如快速響應系統或醫療急救團隊，降低心臟驟停存活率的波動性，這些教學方式、方法更能有秩有序、能真實的體現模擬操作的真實性。

本次培訓內容詳細，培訓成果卓有成效，這九天的培訓將對我的職業生涯產生深遠的影響。感謝援疆指揮部及醫院，感謝援疆干部姜文兵院長能給我提供這次培訓機會，使我在經過自身努力、導師鼓勵及幫助下順利通過層層考核，并最終獲得bls及acls學員證書及bls導師證書。“學而不思則罔，思而不學則殆”，本次培訓已經結束，但要想將培訓技能發揮嫻熟，需要不斷加強自身與團隊協作培訓能力。當前，在溫州援疆的大好形勢下，勤學苦練，努力鉆研，力爭上游，不斷提高疾病的救治能力。最后引用一句話：認真做事可以把事做成，用心做事才能把事做好。在今后的工作中必須用心做事，努力工作，發揮團隊合作精神，鼓足干勁，在實踐中不斷加強培訓學習，將所學知識應用于臨床，積極開展醫療工作，為拜城縣人民的健康貢獻出自己的一點微薄之力量。

根據我科醫師技能培訓計劃，我科于20xx年1月開展了心肺復蘇技能學習及考核，現將學習考核結果總結如下：

我科全體醫務人員對于學習高度重視，認真學習及訓練，最終參加考核，體現我科醫生的綜合急救處理能力，但仍存在一些問題，部分同志對于20xx年心肺復蘇最新指南—美國心臟協會修訂未能完全掌握，如以下幾點：

1、在檢查患者反應時應做到快速、準確，快遞檢查患者有無呼吸及或是否能正常呼吸，檢查脈搏時間不能超過10秒。

2、在心臟按壓環節，應做到成人胸骨壓下深度5cm，每分鐘頻率100次/分，搶救者雙肘關節伸直，雙肩在患者胸骨上方正中，肩手保持垂直用力向下按壓。

3、打開氣道環節，常用方法有以下幾種：仰頭舉頦法、仰頭抬頸法、仰頭拉頜法。

根據上次考核發現的問題，有針對性的操作演練及業務學習，再次組織考核，我科醫務人員已做到人人過關。

『十三』心肺復蘇項目申請書

心肺復蘇，簡稱CPR，是一項拯救性命的急救技術，可以在一定程度上防止或減輕心血管疾病引起的意外死亡。最近，在觀看了一部關于心肺復蘇的電影后，我不僅對CPR有了更深入的了解，還對于它的意義和作用有了更多的認識。

首先，我了解到心肺復蘇的目的是通過人工控制胸部按壓和人工呼吸來幫助心臟繼續泵血，保持供氧供血循環，維持呼吸。這種技術通常用于心臟驟停或意外休克時的急救，尤其是在沒有生命支持設備或急救車受傷時。此外，CPR還可以制造反胃，引起呼吸暫?；蚍乐惯^量喝醉或暴力傷害的死亡。

其次，我學會了如何進行心肺復蘇的緊急步驟。首先，檢查是否有危險，并嘗試喚醒傷員。其次，檢查呼吸和脈搏，如果沒有反應，則開始進行心肺復蘇。在進行心肺復蘇時，首先進行30次胸部按壓，然后進行兩次人工呼吸，并重復此步驟，直到急救人員到達幫助我們處理。

最后，我深深認識到CPR的重要性。如果身邊的人突然暈倒或出現不正常的呼吸和心跳，這時候我們做出的決定可能會影響生命的存亡。理解心肺復蘇技術并學會如何進行它，將為我們的家庭和社區提供一份寶貴的資源和保障。在緊急情況下，我們可以及時采取必要措施，最大限度地保證受傷者生命的安全。

總之，心肺復蘇是一項簡單而且重要的急救技術，對于人們的生命安全非常關鍵。通過學習心肺復蘇，我們能夠更好地為我們的家庭和社區提供幫助，同時在更廣泛的層面上提高公眾健康和安全。讓我們一起行動起來，學會心肺復蘇技術，成為更加專業的人士，為我們的社區提供安全和保障。

『十四』心肺復蘇項目申請書

z市教科研領導小組：

姜堰市z初級中學于20xx年6月申請立項了《突出學生主體，提高課堂教學效益的實踐研究》的泰州市規劃課題，經過課題組成員兩年多的艱難探索與實踐，本課題研究已初見成效。20xx年8月本課題研究已到期，現向教科研領導小組提出結題申請。

課題名稱：《突出學生主體，提高課堂教學效益的實踐研究》

實驗研究學校：姜堰市z初級中學

課題總負責人（課題組長）：z

課題副組長：z

課題組辦公室主任：z

課題組辦公室副主任：z

子課題組長：z

課題研究時間：20xx年6月——20xx年8月

課題研究過程：

?述職報告之家大神進階之路:

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該項目研究歷時兩年多，經三個階段：

第一階段：20xx。5—20xx。5，準備階段。

專家引領，理念先行。20xx年6月，泰州市規劃課題《突出學生主體，提高課堂教學效益的實踐研究》開題。泰州市教育局教研室胡唐明、錢德春，姜堰市教育局教研室周慶林、李念民、曹沐斌、王書月、孟太、曹軍以及特級教師許亞平等到學校進行指導，課題組還專門聘請姜堰市教育局教研室沙化中主任為常務顧問，總體規劃，制定目標。根據專家的指導和建議，本課題組請專家到校培訓指導；走出去，與先進教科研學校結對，學習外校先進的教科研經驗；課題組通過問卷調查，全面了解學生發展需要，分析制約效益課堂的因素，制定提高課堂教學效益的實施方案——“五效一堂”，確定提高課堂教學效益的總體思路和目標。

負責人：z。

第二階段：20xx。5—20xx。5，項目研究實施階段。

（1）全面推進，突出重點，成立實驗班級；典型示范，骨干帶動，建立健全“五效一堂”的實踐性實驗機制；加強培訓，力促成長，建立分層次、形式多樣的培訓機制，制訂提高各層次課堂效益規劃（定向初一年級語文、數學、英語三門功課，取得一定的經驗后，再向其他科目、其他年級滲透、推廣）；發揮集體智慧，使“五效一堂”式集體備課日?；?、常態化；正確引導，理論提升，加強新理念的學習，提升應對課改的能力。

（2）以打造高效課堂教學促師生成長，以創新研究促師生發展。

（3）重視教學實踐基礎上的反思。鼓勵實驗教師及時將教學所得訴諸筆端，在實踐檢驗中形成論文。

（4）成功舉行了首屆教師博文比賽，建立骨干教師博客，實行教師論壇制度。為老師提供跨學科的交流平臺。

負責人：z。

第三階段：20xx。5—20xx。8，項目研究總結階段。

整理實驗材料，形成研究報告和工作報告，進行問卷調查，反饋實驗結果。召開課題結題會，聘請專家對科研成果進行評審鑒定。

負責人：z。

（一）材料性成果

⒈ 編印了《樹人》《秋韻》等校本教研教材

⒉ 編印了《“五效一堂”集體備課資料集》《“五效一堂”教學案集》等中期成果資料

⒊ 編印了數期《突出學生主體，提高課堂教學效益的實踐研究論文集》

（二）經驗性成果

⒈ “五效一堂”課改要求。

⒉ 促進了教師觀念的轉變，為素質教育的深入開展和新課程的實施提供了保障。獲得了教師專業發展的總體思路和規劃。

⒊ 取得了促進師生發展的系列經驗。

⒋ 獲得了課題研究工作的經驗。

（三）實效性成果

⒈ 提高了我校的教育科研能力，促進了教師的專業化成長。

⒉ 建立起了新的教師專業成長評價機制。

⒊ 積累了編寫校本教材的經驗。

⒋ 形成了良好的校本教研氛圍。

此致

敬禮！

姜堰市z初級中學

『十五』心肺復蘇項目申請書

項目單位名稱項目工程名稱（主體）施工單位負責人合同金額：萬元。本次申請撥付金額：萬元，大寫：；累計已撥付工程款（萬元）：

工程進展及完成情況項目工程名稱工程形象進度累計完成工程計價金額監理單位意見（公章）

項目監理簽字：

年月日項目單位審批意見（公章）

經辦人簽字：

負責人簽字：

年月日鄉（鎮）長意見（分管領導意見）

簽字：

年月日主管單位審批意見（公章）

領導簽字：

年月日財政部門意見（公章）

簽字：

年月日

『十六』心肺復蘇項目申請書

一、項目基本情況

小學需要進行整改建設項目包括：學校電力線路整改項目，學校水管水網改建工程。

1、項目建設的必要性：

小學由區政府與20xx年斥資1000余萬元在原中學的基礎上移址重建，學校占地面積23100平方米，21個教學班，教職工58人，在校學生1200人，建有塑膠操場，班班通校園網絡，校園廣播系統、五個社團活動室及區唯一的青少年心理健康輔導中心，已成為區的窗口學校。但是由于學校電力電源及水管網滯后經常停水、停電，嚴重影響學校的正常的秩序（尤其是寄宿生的食宿都很困難），急需整改建設。

2、項目建設的可行性：

小學整改建設項目，都在學校自有土地上進行，不存在土地糾紛等問題，便于順利施工。

二、項目建設內容

1、更換新電力主線項目（能帶動50臺空調及其他電器），要架設120平方毫米以上電力主線495米，約需資金15萬元。

2、學校水管網改建工程，學校西南角新建30立方米蓄水池、重修東辦公樓前兩個老蓄水池（24立方米）及管網鋪設（礦務局水網80米、市水網130米）工程，約需資金5萬元。

三、項目投資

項目總投資 20萬元。其中更換新電力主線項目約需資金15萬元，學校水管水網整改建工程5萬元。

四、資金來源

申請上級資金 20萬元。

五、建設地點

小學院內。

六、新增社會效益

項目實施后，不僅能大大緩解學?；A設施緊張、滯后及午托生食宿困難局面，改善教學環境，大幅度提高教學質量，還能最大程度的挖掘學?，F有的發展潛力，增強辦學實力。同時，將有利于我區教育資源的優化組合，推進教育教學質量再上新臺階，為高一級學校輸送大批合格新生和為社會培養更多建設人才。

申請單位

時間

『十七』心肺復蘇項目申請書

作為一名專業醫護人員，我有幸觀看了電影《心肺復蘇》，這部電影講述了一個現代化醫院的醫療團隊在心肺復蘇方面的努力和探索。電影中的場景讓我深刻認識到心肺復蘇對于挽救生命的重要性，也讓我對于醫療人員的責任感和敬業精神有了更深刻的理解和認識。

首先，電影中展示了醫護人員在面對心肺復蘇時所面臨的巨大壓力。毫無疑問，在醫療領域，每一分鐘都可能決定生死存亡，這種巨大壓力對醫護人員的心理和身體帶來的影響是不可忽略的。電影中，醫生們穿著厚重的防護衣，精神高度集中地對患者進行心肺復蘇，他們的汗水不斷滴落，他們的手不停地按壓，他們的呼吸變得急促，表面看起來他們非常緊張，但事實上，他們給人留下了一種非常專業、沉著的感覺。因為每個人都知道，每一次心肺復蘇，都是在試圖挽救一條生命。

其次，電影中關于心肺復蘇技術的展現十分貼切、生動。在電影中，我們可以看到醫生們不斷檢查患者的心跳、呼吸，還要隨時之間掌握患者的病情變化，準確地判斷心肺復蘇方法的有效性。這些都需要豐富的經驗和日復一日的刻苦訓練，需要醫護人員們具備高度專業的技能和敏銳的判斷力。此外，電影中呼吸機、除顫儀等先進的醫療器械也得到了充分的展示，展現了現代醫療技術的發展和進步。

最后，電影給我帶來的另一個震撼是人性的美好與深情。無論是醫生還是護士，他們都像兄弟姐妹一樣在一起，相互鼓勵、支持。感覺就像是一家人，每一個人都為了同一個目標而奮斗。電影中，患者家屬給予醫護人員充分的理解和支持，這種感人至深的場景讓我感到無比的溫暖。這種凝聚力和溫馨感讓我深刻認識到，整個醫療團隊對于一個患者的救治都起著舉足輕重的作用。

總之，電影《心肺復蘇》通過深入的探討心肺復蘇，展現了醫護人員的努力和拼搏的精神，也指出了現代醫學技術的進步與人性美好的一面。這部電影對于我來說，超越了一部普通電影的范疇。作為一名專業人士，我從電影中收獲了很多，更加深入地認識到了醫學工作中的極限壓力和干前線醫護工作的不易。我也深深感慨人性的善良、充滿感激，也為富有同情心與責任心的現代醫療團隊表示敬意！