小學小學識字教案（集合十三篇）。

作為一位優秀的人民教師，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的小學一年級語文下冊教案《鞋》，歡迎大家分享。

小學小學識字教案 篇1

一、教學目標

1.認識12個生字，會寫6個字。

2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內容，懂得無論做什么事都要動腦筋，想好再做的道理。

二、教學重點

1.認識12個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、教學難點

1.會寫6個字。

2.了解課文內容，懂得無論做什么事都要動腦筋，想好再做的道理。

四、教學準備

1.生字、詞語卡片。

2.兩幅城市設計圖：第一幅樓房之間挨得較近，路燈挨得很近。第二幅圖樓房排列得錯落有致，街道寬敞，環境優美。

五、教學時數

2課時。

六、教學過程

第一課時

(一)課題導入、質疑激趣。

1.出示課題《城市設計師》，請學生說一說看到課題后你能提個問題嗎？

2.教師根據學生的質疑進行梳理歸納，有價值的問題進行板書。如：

(1)什么是城市設計師？

(2)設計師用什么設計城市？

(3)誰是城市設計師？

(4)他設計的城市什么樣？

3.教師小結：同學們真是愛動腦筋的好孩子，讓我們快來讀讀課文，找找答案。讀課文的時候，遇到不認識的字，要請漢語拼音朋友來幫忙，多讀幾遍，注意要把字音讀準確。

(二)初讀課文，學習生字。

1.學生自由讀課文，教師進行巡視，看看哪些同學需要個別指導。

2.請學生讀完課文后，再讀一讀生字表中的生字，邊讀邊在文中劃出生字。

(三)檢查反饋，學習生字。

1.教師出示生字，采用多種方式讓學生認讀，如開火車讀，請小老師指讀，去掉拼音直接讀生字等。

2.在認讀生字的基礎上，教師可以出示詞語或較簡單的.句子，請學生讀一讀，目的是使生字的學習不孤立，并為學生讀好課文做鋪墊。如：

(1)城市——市

設計師——師

城市設計師是做什么的？

(2)一臺電腦——臺、腦

還能說一臺什么？

讀讀這句話。

爸爸買回來一臺電腦，裝上軟件以后可以畫畫。

(3)幫助——助

改一改——改

寬闊——寬

整齊

大街小巷——街

3.再讀課文，鞏固生字。

請同座位的同學互相讀一遍課文，如果有讀錯的地方，指出來幫助他改正。

4.指名讀課文，教師及時給予評價。

(四)讀文解疑，指導朗讀。

1.導語：同學們，課文大家已經讀過幾遍了，還記得剛才你們提出的問題嗎？誰找到答案了？

2.引導學生解決簡單的問題。

如：誰是城市設計師，用什么設計？

在學生回答問題時，注意引導學生說完整話，表達完整的意思。

3.重點解疑“設計的城市什么樣？”

(1)先請學生說一說，浩浩設計的城市是什么樣的。學生可以說一處，說不全請同學們做補充。

(2)出示兩幅城市設計的圖片，一幅“樓房擠在一起，林蔭道遮住了花園，路燈排得很密”;另一幅“樓房各式各樣排列錯落有致，路燈整齊地排列在大街小巷，花園里鮮花盛開”。請學生說說哪一幅是浩浩第一次設計的，哪一幅是第二次設計的，并說說理由。(學生只要能結合課文原句，簡單說說理由就可以。)

(3)看了兩幅城市設計圖以后，你愿意生活在哪座城市，為什么？(第一幅設計得太擠，給人不舒服的感受，第二幅設計環境優美。)

(4)請學生帶著體驗，分別讀一讀這兩段話。

①哎呀，樓房擠在一起，林蔭道遮住了花園，路燈也排得太密，像兩道竹籬笆。

②藍天白云下，綠色的林蔭大道筆直寬闊，路邊是各式各樣的高樓大廈，花園里盛開著五顏六色的鮮花。路燈整齊地排列在大街小巷……啊，多美的一座城市呀！誰見了都會喜歡。

教師重點指導學生朗讀好第二段話，可以問學生，喜歡不喜歡生活在這樣的城市里，喜歡這樣的城市應該怎樣讀呢？教師再根據學生的情況進行指導。

4.抓住重點，深入理解。

(1)通過對比的朗讀，問問學生還有什么發現。(為什么都是浩浩設計的城市圖，會有這么大的不同？帶著問題再讀一讀課文，你有什么發現？)

(2)請學生再讀課文，引導學生體會第一幅是浩浩隨便點擊鼠標設計的，第二幅是在爸爸幫助下，浩浩認真設計的。所以我們做事要動腦筋，認真思考才能把事情辦好。

(五)這座漂亮的城市里還會有什么？

請你想一想，再說一說，你心中的城市是什么樣？

(六)作業：

1.朗讀課文。

2.畫一座漂亮的城市，準備介紹給大家。

第二課時

(一)展示作品，訓練表達。

1.請學生展示自己設計的城市圖，介紹自己的作品。

作品可以是手畫的，也可以是電腦繪制的，不在于圖畫得多么逼真形象，關鍵是調動每個孩子參與的熱情。

2.學生在介紹時教師要注意引導學生注意按圖的順序介紹，說話要完整。

3.可以讓聽的同學評一評，畫得好不好，也可以提問。請展示圖畫的同學回答，讓學生進行交際。

(二)復習生字，自主識記。

1.認讀生字卡片，讀準字音。

2.同桌同學互相指讀，互相幫助。

3.說一說怎么記住這些字。(讓學生能夠自主記憶，學生可用多種的方法，如以舊字代新字，組詞語記憶，編兒歌，順口溜記憶等等，教師都要給予肯定。)

(三)指導書寫，細致到位。

1.請學生認真觀察6個范字，說一說，每個字每一筆在田格中的位置。個別字指導學生先整體觀察，然后再說重點筆畫在田格中的位置，如“師”是左右結構，“豎撇”要寫得長一些，“興”的前三筆要寫得勻稱。

2.請學生提出較難寫的字，教師范寫。

3.請學生書寫。

4.反饋糾正、評議。

5.學生再次練習書寫。

6.再選擇其他漢字練習書寫。

小學小學識字教案 篇2

教學目標:

1、認識本課的16個漢字，讀準字音。

2、通過觀察圖畫，初步理解本課漢字的字義。

教學重難點

本課16個字是互為反義詞，要引導學生理解含義，同時拓展了解還有哪些反義詞。東南西北四個方向是學生在實際運用中的難點，要教會學生記憶方法及學會運用。

教學準備：、漢字卡片。學生準備小卡片。

課時安排：兩課時

教學過程：

第一課時

課時目標：

1、認識“出入開關坐臥立走”八個漢字

2、理解漢字的意思，知道什么是反義詞。

一、自學

1、教師走出教室，又走進教室。剛才老師怎么了?(出去又進來了。)

出示帶拼音的生字卡片“出”、“入”。

理解“入”是什么意思。（結合“出口，入口”）

2、直觀演示，學習“開”、“關”

學生看圖，根據拼音，試讀。

3、看看這兩組詞，你發現了什么？

像這樣意思相反的一組詞我們把他們叫做——反義詞。

4、你還知道哪些反義詞？

我的十分鐘：

今天我們還要認識4個表示動作的字，他們也互為反義詞，看看是什么

1、自主嘗試，看圖，說說圖上的人在干什么。

2、學習“坐”、“臥”、“立”、“走”，根據拼音，自己讀準字音。

3、四人小組交流，理解漢字的意思（強調“臥”“立”）。

二、交流所學

1、你認識了哪個漢字朋友，上來說給大家聽

示范：我認識了坐，請大家跟我讀——坐。

2、坐是一個什么樣的動作？

你能給它找到詞語朋友嗎？

（剩下的3個用同樣的形式學習）

結合“臥室”“立正”等詞語理解漢字意思

三、檢查識字情況

1、（出示）8個漢字，用各種方法讀記

2、游戲一：“誰的眼睛快”老師指字，學生搶讀

游戲二：“找朋友”老師指字，學生做出相應的動作。

3、齊讀

第二課時

課時目標：

1、認識“東西南北前后左右”八個漢字

2、理解漢字的意思，知道如何區分“東南西北”四個方向。

一、復習舊知，引出新授

1、小朋友們，上節課，我們認識了八個漢字朋友，還記得嗎？（出示）

多種形式認讀。

2、這些都是表示相反動作的字，我們又叫他們——反義詞，

說說：進的反義詞？等等。

3、意思相反除了動作之外，還有方向呢？

二、認識漢字

1、（看圖）圖上的小朋友在什么地方？這是什么時間？

太陽從什么方向升起？從哪里落下？（認識東、西）

2、認識了東西，還有兩個方向，誰認識？

誰會讀？做小老師教大家讀一讀（2——3組）

3、“南”：這個字誰會讀？（強調讀音：鼻音，前鼻音，讀準確）開火車

“北”，借助拼音認讀。

4、了解，東西相對，南北相對

“上北，下南，左西，右東”

我的十分鐘：

小組活動：

5、除了東西南北，我們還有一種最為熟悉的區分方向的方法，是什么？

讀一讀：讀準字音

說一說：說一說你的前面是誰，后面是誰，左邊是誰，右邊是誰。

三、交流所學

四、檢查識字情況

1、（出示）8個漢字，用各種方法讀記

2、游戲：“誰的眼睛快”老師指字，學生搶讀

3、齊讀

五、總結

1、16個漢字一起出示

讀一讀，讀出韻味

2、學生拓展閱讀

板書設計：

認一認

出入開關 坐臥立走

東西南北 前后左右

智慧瞬間:

小學小學識字教案 篇3

教學目的、要求：

1.讓學生認識32中常見小動物的名字、擴大學生的識字量。

2.初步為學生建立形聲字的概念，讓他們對形聲字的特點有一些初步認識。

3.培養學生喜愛小動物的感情。

教學準備：

教師：投影、32種小動物的名字（4套）、各種圖片。

學生：課前搜集關于小動物的圖片、名字。

教學過程：

一、談話導入：

同學們喜歡小動物嗎？今天我們來個比賽，“開火車”說動物的名字（不準與別人重復），比比看哪一組說得最多，好不好？

同學們認識的小動物還真不少。今天王老師給大家帶來了許多小動物，想來認識它們，和它們交朋友嗎？比比看這節課誰的朋友多，大家高興嗎？

二、借助拼音認生字：

1.剛才每個同學的卡片上都有一個動物的名字，還有音節朋友，借助音節認一認你卡片上是哪個動物朋友？（學生借助音節拼讀，）

2.同學們都知道卡片上的名字了嗎？現在我們就來尋找自己的家。（學生找字）

3.大家都找到了自己的家，現在我們就向家庭成員介紹自己卡片上的'小動物是誰，知道它的特點也可以介紹一下，并選出你們組的組長。

三、全班交流認生字：

1.下面，我們就來一個自我介紹會，把你的名字介紹給全班同學認識一下，好不好？下面我們有請小昆蟲們上場。小昆蟲們快來介紹一下自己吧。（蜻蜓、蜜蜂、蚊子、蒼蠅、螳螂、螞蟻、蟬、蝴蝶）請把你們的名字貼到黑板上去。

2.小昆蟲介紹了自己，你還認識它們嗎？我們一起來打聲招呼吧。（這是誰？師生對口令。）

3.你們從小昆蟲的名字中發現了什么？你們還發現了什么？

4.鳥兒們早就等不及了，快請它們上來吧。首先我們請八位進行自我介紹（黃鸝、杜鵑、鴿子、海鷗、老鷹、鴕鳥、喜鵲、鸚鵡）（生教讀）這八種可愛的鳥你最喜歡哪一種？（學生介紹鳥的特點）

5.這么多可愛的鳥快來和它們打打招呼。（1、2組問，3、4組答）

6.聰明的同學們，你們又從鳥兒的名字中發現了什么？

多神奇呀，昆蟲的名字中都有一個“蟲”字，鳥兒的名字中都有一個“鳥”字，那么從魚兒們的名字中你又會發現什么？魚兒們快快游上岸來。

7.同學們你們從它們的名字中發現了什么？你們能不能猜猜它們的名字？（鱈魚、鯽魚、鯖魚、鯨魚、鰱魚、鯉魚、魴魚、鮐魚）魚兒們快把名字貼在黑板上。（遮半邊，猜名字）

8.大家再來同它們打聲招呼。（齊讀）

9.現在只剩下一組了，這一組是一群野獸和家畜，你們快快跑上來介紹自己。（狐貍、獅子、猩猩、貓、豬、狗、狼、猴）

10.一群聰明可愛的動物，快來和它們打打招呼吧。

老師給大家帶來了32種小動物，你們想和他們交朋友嗎？快來小聲和它們打招呼，把這些朋友的名字記住，比比看誰交的朋友最多，好不好？（學生小聲識記）

11.老師把這32位朋友的名字都寫在卡片上了，每個小組一張，大家一起來比比看誰認識的朋友多好不好？

四、游戲鞏固識字：

老師看到了大家都在努力記住這些朋友的名字，現在讓我們休息一下，做個游戲。

這次我們的游戲叫指字比賽，每個小組選一名同學上臺指字比比看誰指的快。（2組：昆蟲和魚類）下面的各位同學就做小評委，仔細看誰指得快，大家一定要公平、認真啊。（大家一起評）下面我們再來一個找朋友的游戲，誰想來？拿到名字的同學請到臺上站，拿到圖片的同學做好準備。（生問：我是誰？同學們齊答：你是——。我的朋友在哪里？你的朋友在這里。拿圖片的同學走上臺來，找自己的朋友。2組：獸類、鳥類）

今天我們的主題是誰的朋友多，現在我們就來一個大比武，比比看誰在今天的課堂上認識的朋友最多，先在下面熱熱身，小聲把自己認識的朋友的名字記一下。

現在比武正式開始，請每隊選出一名參賽的同學，誰記得多，誰就獲勝，獲勝隊可為自己小組的每位同學爭得一枚獎章，你自己可以獲得獎章2枚。臺下的各位同學就是小評委，要幫臺上的同學數著，看看誰記得多，好嗎？現在有請各隊勇敢的小選手上場。比賽開始。（適時評價鼓勵）

這幾位參賽的同學表現得真出色，xx同學就成為我們今天的識字能手。大家有沒有信心向他挑戰？來，把你們帶來的動物玩具、圖片或名字介紹給自己小組的同學，組長選派一名同學上臺來比比看到底是誰的朋友多。

五、組織下課：

老師這里還有一套卡片，我給每個人一張，認一認你這位朋友叫什么名字，好嗎？師生對口令，請拿到卡片的同學走上臺來，組織下課。

小學小學識字教案 篇4

一、教學目標

1. 正確、流利地朗讀兒歌《鞋》，并能背誦。

2. 認識“鞋、爸、媽、爺、奶、和、我”等生字。

3. 感受兒歌的韻律美，體會家庭的溫暖。

二、教學重難點

1. 重點

準確認讀生字，流利朗讀兒歌。

背誦兒歌。

2. 難點

理解兒歌中蘊含的情感。

三、教學過程

1. 導入新課

展示各種鞋子的圖片，問同學們這是什么，引出課題“鞋”。

2. 初讀兒歌

教師范讀，學生邊聽邊指字。

學生跟讀，讀準字音。

學生自己讀，圈出不認識的字。

3. 學習生字

出示生字卡片，教讀生字。

開火車讀生字，鞏固讀音。

分析生字的結構和筆畫。

4. 理解兒歌

逐句講解兒歌的意思，讓學生理解鞋子和家人的'關系。

提問學生從兒歌中感受到了什么。

5. 朗讀背誦

多種形式朗讀兒歌，如分組讀、男女讀等。

引導學生背誦兒歌。

6. 課堂小結

回顧本節課學習的內容。

讓學生說說自己的收獲。

7. 作業布置

回家給家長朗讀兒歌。

觀察家里人的鞋子，說一說它們的特點。

小學小學識字教案 篇5

學習目標：

1、學會“把、哥、都、依、安、享、受”8個字，會認“鞋、脫、船、靜、港灣、溫暖”8個字。認識3個偏旁“父、阝、宀”。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、通過學習課文，使學生感受親情，體會家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。

教學重難點：

學會8個字，背誦課文。

教學準備：

生字詞卡片、鞋柜圖片

教學時間：

1課時

教學過程：

一、在文中標出生字，讀準字音。

1、自由讀課文，標出生字，并讀準字音。

2、同桌互讀，互相聽聽字音是否都讀準了，互相幫一幫。

二、在“擺鞋子”游戲中鞏固生字讀音。

1、創設情境 出示生字卡片，讀對一個字，就將這張卡片放到鞋柜里。

2、想一想鞋子一家會說什么?誰能說一說?

3、鞋子是一家人，我們一家人在晚飯桌上聊些什么呢?再讀讀課文。

4、出示圖片，學生感受溫暖的家，自己練習讀第二節詩。

5、充分感受后，完整地讀詩。

6、愿意把詩送給爸爸媽媽嗎?請試著背下來，回家告訴爸爸媽媽。

三、鞏固認讀，指導書寫。

1、抽讀去掉拼音的生字，鞏固生字認讀。

2、在小組里識記要學會的`字，代表在全班交流。

3、指導觀察生字在田字格中的擺法，指導書寫。

板書設計：

13鞋

大大小小 依偎

回家 寧靜的港灣

小學小學識字教案 篇6

課題：

識字二2

教材分析：

本教材共由三部分內容構成。第一部分為三個詞語和六個詞組，反映了自自強、勤奮學習、勤于動手的主題。第二部分為本課要求認識的5個生字。第三部分為本課要求寫的9個生字。單獨列出“強”“化”“發”，以重點強調其筆順。

教學目標：

1、正確、流利地朗讀詞語，體會詞語的節奏感。

2、會寫9個生字，認識弓字旁(弓)。

3、了解本組詞語的內容，并要努力這樣去做。

教學重點：

識字、寫字。

教學難點：

了解詞語的內容，并要努力這樣去做。

教具：

課件、題板

學具：

生字卡片

教法：

啟發誘導式

學法：

探究發現法

教學時間：

一課時

教學流程：

一、激發興趣導入

1、看黑板上方的標語，讀一讀，說說意思。

2、今天，老師有學習的魔法要告訴你們，想知道嗎？那就讓我們走進識字二的第二課，你可要認真聽哦！

二、自讀詞語

1、（課件出示注音的9個詞語）請你自己讀一讀，再和同桌互相讀一讀。

2、(課件演示去掉拼音)沒有了拼音的幫助，你還能讀出這些詞語嗎？（開火車讀）

3、仔細觀察這些詞語，你有什么發現？

4、齊讀，體會詞語的節奏美。

三、識記生字

1、請你在詞語中圈出本課的生字，并且多讀幾遍，再想辦法記住。

2、（課件出示生字）請你讀一讀，再和同桌說說你記字的'好辦法。

3、指名讀，組詞。

4、你記住了哪個字？快把你的好辦法告訴老師和其他同學吧。認識弓字旁，鼓勵學生用多種辦法識字。

5、識字游戲：摘果子。

四、寫字指導

1、（課件出示要求會寫的字）請你仔細觀察每個字在田字格中的位置，看看怎樣才能把字寫得又正確、又美觀。

2、小組交流自己的看法。

3、說說你能寫和哪個字，怎樣寫？教師同時范寫生字，學生仿寫。課件演示“強、化、發”三個字的筆順。

4、同桌互評。

五、總結

1、（課件出示不注音的9個詞語）請你大聲地、充滿自信地讀出來。

2、老師希望大家不但要記住這些詞語，還要在今后的學習生活中按

這些要求去做。

六、拓展延伸

課余時間自己獨立完成一份愛科學、學科學的手抄報。

板書設計：

識字二，2

小學小學識字教案 篇7

教學要求：

1、學會本課生字，會認十個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解四季各有不同的特點，激發學生熱愛大自然的情感，感受大自然的美。

4、背誦課文。

教學重點：

了解四季各自不同的特點。

教學難點：

從兒歌中充分感受大自然的美。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入：

1、你們喜歡唱什么歌?什么時候會唱歌?

2、春天、夏天、秋天、冬天也會唱歌，它們唱些什么呢?(學生回答)

二、初讀課文。

1、自由朗讀課文，注意將字音讀準。

2、再讀課文，將課文讀通讀順。(學生自由讀課文)

三、學習生字。

1、自由讀課后生字，將字音讀準。

2、在課文中圈出會認的字，多讀幾遍。

3、同桌間互查，抽讀字卡。

4、開火車抽讀生字卡片，“我會說”組詞。齊讀。

5、小黑板出示會認的字，“小老師”帶讀。

6、男、女生分讀，賽讀。

7、齊讀生字。

四、作業設計。

1、寫一寫會認的字。

2、給會認的字涂上紅色。

第二課時

一、復習檢查。

1、開火車抽讀生字。

二、學習課文。

1、選擇自己喜歡的`季節讀一讀。

2、分小組交流：你喜歡的原因。

3、誰來說一說你喜歡的季節?

4、聽它在唱些什么呢?

5、他們唱出的歌聲音為什么不一樣呢?丁冬、知了、沙沙、呼啦?

6、誰愿意讀一讀?指名讀，范讀，男女生賽讀。

三、拓展思維。

1、在你喜歡的季節里，你還聽見誰在唱歌?唱些什么?

2、背誦你喜歡的部分。

四、學習生字。

1、出示“瓜”，教師范寫。

2、學生書空。

3、學生書寫練習。

五、作業設計：

1、為你喜歡的季節畫一幅畫。

板書設計：

四季的歌

春 花

夏 綠

秋 金黃

冬 白

小學小學識字教案 篇8

這篇課文屬于看圖讀韻文識字，它吸收了傳統識字教材的編寫經驗，將同偏旁的字寫在一起讓學生認讀。課文以偏旁帶字的形式列出了兩組詞語。本課時主要學習第一組字、詞，其中有一些是“鳥”旁，有一些是“隹”旁，但都表示鳥。

基礎教育課程改革的重點之一是如何促進學生學習方式的變革，即倡導自主學習、合作學習、探究學習的學習方式。教學時，我努力讓學生進入主動探索知識的過程，使學生通過“自主、合作、探究”的方式，興趣盎然地加入到學習活動中，有效地提高了學生接受知識和綜合運用知識的能力。

一、布置預習，自主學習

預習是培養學生自學能力的搖籃。課前，請學生按以下要求進行預習：①借助拼音，讀準生字字音，并想想用什么辦法記住這些字；②通過各種途徑了解文中鳥兒的特征；③選你最喜歡的一種鳥兒畫下來，做一個鳥兒的頭飾；④搜集有關這些鳥兒的故事。這些預習要求符合學生的年齡特征，促進了學生探求的欲望，有效地培養了學生自主學習的能力。

二、創設情境。激發興趣

課一開始，老師興奮地告訴學生：小朋友，今天老師給你們帶來了一些好朋友，你們看，他們是誰?同時，展示課件：在歡快的音樂聲中，烏鴉、海鷗、杜鵑、麻雀、老雕、大雁紛紛出場了。學生如臨鳥的天堂，興奮極了，迫切地想去觀察、了解，學習的興趣被充分激發出來了。

隨即揭示課題：這節課，我們就一起來學習有關鳥兒的一些詞語，然后出示“鳥”，讓學生說說鳥字旁的字有哪些。(學生已學過一部分)，再告訴學生還有一個表示長尾巴的鳥的部首“隹”，讓學生認讀。

三、合作學習，提高認識

為了幫助學生認識文中的六種鳥兒，學會鳥兒的名稱，我組織學生分組合作學習，開展多種活動，提高了學生對生詞的認識及對鳥兒的了解。

1．認識生詞。

開火車，給鳥兒找座位，猜謎語。通過這些游戲，學生很快認識了鳥兒及有關鳥兒的詞語。

2．比比誰的耳朵靈。

播放各種鳥兒的叫聲，猜猜分別是誰，看誰的耳朵最靈。

3．自我介紹。

拿出自己畫的喜愛的鳥兒圖片，戴上親手做的頭飾，向伙伴們介紹“自己”的`特征及愛好。

4．說話比賽。

說一句話，用上這些鳥兒的名稱，說對一句得一顆“☆”，說得好得兩顆“☆”，比一比哪組得的“☆”最多。

5．講鳥兒的故事。

分組練講有關鳥兒的故事，推選一名代表，小組同學幫助準備，然后參加大組比賽，評選“最佳故事員”。

四、展開想象，識記字形

在識記生字時，鼓勵學生發揮想象，積極創造，采用編故事、畫圖、說間架結構等多種方法記住字形，讓學生主動地學習，充分感受創造的愉悅。

五、拓展延伸。不斷探究

當學生充分認識文中的鳥兒后，我又啟發學生想想：你知道鳥的王國里還有哪些成員?學生七嘴八舌地說出許許多多鳥兒的名稱后，我抓住契機，鼓勵學生：這些鳥兒有什么特征呢?請小朋友課后和爸爸媽媽一起查閱資料，出一份小報，與大家交流。這樣，使學生的目光跳出課本，去進行新的探索。

本堂課，給了學生足夠自主的空間、足夠活動的機會，讓他們積極地相互支持、配合，通過他們自主、獨立地發現問題、搜集與處理、表達與交流等探索活動，有效地促進了學生的發展。

小學小學識字教案 篇9

教學目標:

1、認識本課的16個漢字，讀準字音。

2、通過觀察圖畫，初步理解本課漢字的字義。

教學重難點

學生的識字量差異很大，如何讓已經認字的孩子依然保持強烈的識字熱情，同時，簡單生動地教會不認字的孩子一些難認的字，如：金，耳等，成為本課的一個重難點。

教學準備：課件、漢字卡片。學生準備小卡片。

課時安排：兩課時

教學過程：

第一課時

課時目標：

1、認識“人口手足舌牙耳目”八個漢字

2、理解漢字的意思，尤其是“目”和“口”，能說出每個器官都有什么作用

一、自學：看圖

1、猜謎語：小時四只腳，大時兩只腳，老時叁只腳。 。

（謎底：人） 看圖，認讀

給漢字找朋友：人——好人、人們、人群......

2、我們每個人的身上都有許多不可缺少的器官，比如，這是我們的——手。

說一說，你的小手，可以做些什么？

認讀：手

3、除了手，還有哪些？（出示：圖）自己看一看，說一說

二、互學：認識漢字

1、指名說

2、和他們相對應的漢字你認識嗎？

我的.十分鐘：

小組活動：

1、聯系圖，認一認，如果有不認識或者不確定的可以問一問同桌或前后左右的小朋友。

2、說一說每一器官有什么作用。

3、給每個漢字找一找詞語朋友。

三、交流所學

1、你認識了哪個漢字朋友，上來說給大家聽

示范：我認識了口，口就是嘴巴，請大家跟我讀——口。

2、我們的小嘴巴有什么用？

你能給它找到詞語朋友嗎？

（剩下的6個用同樣的形式學習）

三、檢查識字情況

1、（出示）8個漢字，用各種方法讀記

2、游戲一：“誰的眼睛快”老師指字，學生搶讀

游戲二：“找朋友”老師指字，學生做出相應的動作，指身上的部位。

3、齊讀

第二課時

課時目標：

1、認識“金木水火山石田土”八個漢字

2、理解漢字的意思，知道這些自然物質在大自然中有什么作用。

3、正確區分同音字“木”和“目”

一、復習舊知，引出新授

1、小朋友們，上節課，我們認識了八個漢字朋友，還記得嗎？（出示）

多種形式認讀。

2、這些都是我們人體中不可缺少的器官，今天我們要認識8個漢字，他們是自然界中不可缺少的自然物質，瞧，有哪些？

[出示：圖和字] 仔細看一看，讀一讀

二、互學：認識漢字

1、誰會讀？做小老師教大家讀一讀（2——3組）

2、“金”：這個字誰會讀？（強調讀音：前鼻音，讀準確）開火車

見過金吧？說說在哪里看見過？

你能給這個漢字找到詞語朋友嗎？

我的十分鐘：

小組活動：

3、用同樣的方法，學習剩下的七個漢字。

讀一讀：讀準字音

說一說：說一說在哪里見過，或有什么作用。

想一想：給漢字找到詞語朋友

四、交流所學

1、認識了哪個漢字朋友，上來說給大家聽

示范：我認識了木，木頭的木，請大家跟我讀——木。

2、木頭有什么用？找一找，在我們的教室中有哪些是木頭做的？

你能給它找到詞語朋友嗎？

（剩下的6個用同樣的形式學習）

三、檢查識字情況

1、（出示）8個漢字，用各種方法讀記

2、游戲：“誰的眼睛快”老師指字，學生搶讀

3、齊讀

四、總結

1、16個漢字一起出示

讀一讀，讀出韻味

2、學生拓展閱讀

板書設計：

認一認1

人 口 手 足

舌 牙 耳 目

金 木 水 火

山 石 田 土

小學小學識字教案 篇10

【教學目標】

1、學會本課4個生字。理解由生字組成的詞語。

2、能正確流利、有感情地朗讀兒歌。

3、通過學習本課，進一步了解形聲字的構字特點，激發學生學習漢字的興趣，培養識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

【教學重、難點】

1、讓學生了解形聲字構字的特點。

【教學準備】

生字卡片、詞語卡片、圖片、板畫、豆莢

【教學過程】

一、教學“包”字。

1、師：小朋友們，我們每天背著書包來上學，書包是我們學習的好伴侶，你認識書包的“包”字嗎？

2．師：誰會讀？（出示字卡：包 書包）

(1) 指名讀（2人）；(2) 齊讀

3、字音讀準了，我們還得學會寫“包”字。（師在田字格中范寫“包”字：“包”字是半包圍結構的字，在寫的時候我們先寫“丿 ”，再寫“ ”，折到橫中線后鉤，然后小小的“ ”，最后寫“ ”，尾巴要長長的，把上面包住。）yS575.COm

（設計意圖：漢字的最大特點是表意性，教師要掌握漢字這一特點，就必須對生字認真研究分析，以字理為中心，體現漢字音、形、義的統一性。）

5、學生書空，描紅。

6、誰能用“包”字組詞？

（1）這就是與小朋友關系最密切的書包?。S手展示幾個小朋友的書包，從顏色和圖案上夸：比如：喲，這是個紅色的小書包，上面還有可愛的卡通人物，XX肯定是個可愛的小朋友；黃色的小書包上還有美麗的公主，你肯定很愛漂亮！）除了書包，大家知道還有什么包是用來裝東西的？（組詞：皮包、背包、挎包、拎包……）師表揚：大家說得對，這些都是裝東西的包。

（2）除了裝東西的包，這個包字還能組什么詞？（包子或者其他的一個吃的包）喲，你真是一個小饞貓，拿能吃的包還有很多，早餐我們吃的，比如……（例如：肉包、菜包、漢堡包、面包、小籠包……）

（3）師：新學期拿到新書，我們總要——（引導學生說出“包書”）這里的“包”表示動作，我們還可以包什么？（組詞：包粽子、包餃子、包餛飩……）

（4）師出示實物一包餅干，引說：這是——（一包餅干），我們還可以說一包？（一包瓜子、一包糖……）對，包還可以作為一個量詞。

（5）包字還是一個姓，就像覃老師姓覃一樣。

7、這個“包”字可神奇了，它可以作為一個表示讀音的基本字和許多偏旁組合在一起，形成一個新的字。請你們看看，你們認識這些偏旁嗎？（出示“饣、火、氵、艸”）指名讀，貼在黑板上。

（設計意圖：引導學生觀察，結合生活實際理解，有效提高識字效率，激發學生學習的積極性。）

二、學習四個形聲字

1、現在我們就把這些部首和“包”這個基本字組合起來，看看能組成一個什么字？誰認識他們，誰讀得出來，我就請他做小老師。

（設計意圖：在教學中，教師注意引導學生在掌握了基本字以后，將這些知識運用到形聲字的學習中，從而掌握識字規律，解決漢字同音多、形異多等識字難的問題。）

（依次連線出示字卡：飽 炮 泡 苞）小老師帶讀，齊讀。

2、講解、教學“飽”字

（1）、你們知道“飽”字的偏旁為什么是“饣”嗎？（把食物吃到肚子里，吃到一定程度，足夠了，就可以說是吃飽了，因為和食物有關，所以它是“饣”）

（2）、（教師拿出課前準備的豆莢）我們吃飽了肚子就又圓又鼓的，誰能從這些豆莢里面挑一個最飽滿的送給老師呢？（豆子長得圓滾滾的，擠滿了豆莢，我們就說它很“飽滿”）

（3）、（出示“飽滿”）飽滿不僅可以指果實，也可以指精神。小朋友們今天上課精神飽滿，肯動腦筋，發言積極。來，我們精神飽滿地把這個詞讀一遍。

（4）、“飽”字是生字，我們要寫好它。教寫“飽”字。（“飽”字是左右結構，左邊一個“饣”，右邊一個“包”，左窄右寬，最后一筆豎彎鉤從交叉點起筆，沿著豎中線寫）

（5）學生書空、描紅。

3、講解“炮“字

（1）、“火”加“包”組成“炮”字。炮是一種重型射擊武器，它在軍事領域上發揮著重要的作用。

（2）、你能說說“炮”為什么用“火”字旁？（因為古代的.炮是裝火藥，用火點了引線發射的，所以……）因此古代的炮也叫“火炮”。

（3）、（出示詞語“火炮”）指名讀，齊讀。

4、“飽”和“炮”兩個字中都有基本字“包”，表示字的讀音，當加上不同的偏旁后，它們又分別表示著不同的字義。這種一邊表示讀音，一邊表示字義的字就叫形聲字。剛才我們這樣給基本字加偏旁組成新字的方法叫就叫形聲識字法。

5、黑板上的這首兒歌，能夠幫助大家輕松學號形聲字。我們一起讀一讀吧。（師帶讀、生齊讀）兒歌：形聲字好識記，音形義有聯系。聲旁幫助識字音，形旁幫助記字義。6、學會了形聲識字法，大家能不能自學接下來的這兩個形聲字呢？（四人小組討論交流，指名匯報）

（設計意圖:通過小組合作，自主探究，學生領悟到形聲字的構字規律。教師憑借教材及時引申，進一步調動學生識字的積極性。自己獲得的學習成果，學生會永遠牢記在心。）

（1）自學“泡”字

生：“氵”加上“包”組成“泡”字，通常我們在（洗衣服時、雨點到水池里、用肥皂洗手、做游戲吹泡泡時……）因為都與水有關，所以這個字用“氵”做偏旁。

師：教師相機指點學生說說泡泡的樣子。水泡飛起來了，有的大，有的小，在陽光下五彩繽紛，多可愛??！讀詞語：“水泡”。（分小組讀）

師：今天我們班上來了一個小客人，它要和我們一起學寫字，看看它是誰啊？（小金魚、貼圖）

師：教寫“泡”字。（我們和小金魚一起把字寫好來）

生：書空，描紅。

（2）自學“苞”字。

生：“艸”加“包”組成“苞”，因為和花草植物有關，所以是“艸”。

師：（出示圖片）指一指哪朵是花苞？對，沒有完全開放的花，我們叫它花苞。這兩朵荷花還沒有開放，我們就叫它荷花苞。我們還可以說這是含苞待放的荷花。（貼圖）

生：讀詞語“花苞”。（分男女生讀）

7.大家真了不起，已經能夠運用形聲識字法自學生字了。只要大家熟記“聲旁幫助識字音，形旁幫助記字義?！边@兩句兒歌，就一定能夠學好形聲字。8.其實，“包”字的朋友還不止這些，你們看！（出示“包”為聲旁的大串字條）你們課后可以查字典、問父母、問老師來認識這么多字，好嗎？（設計意圖:教材只是一種憑借，我們要教給學生的不僅僅是書本上的知識，更要讓他們學會學習，感受到學習的樂趣，并主動承擔學習的責任。） 8、請翻課本83頁，我們一起來讀一讀課文吧！（基本字，bao包，書包的包；包字加上草字頭，讀作苞，花苞的苞……）三、學習兒歌

1、經過老師和同學們的合作，黑板上的這幅彩圖終于大功告成了。圖中這美麗的小池塘可真熱鬧??！兩條魚兒在清澈見底池塘里自由的嬉戲，時不時還游到水面上吐泡泡，可有意思了！池塘里的一朵朵荷花美麗動人，有的已經綻開了笑臉，有的還是含苞待放的小花苞，隨著微風在池塘里擺動著身體。在我們課本83頁就有一首兒歌為我們描繪了這幅彩圖的美麗景象，看看書本里是怎么描繪的，請大家自由讀一讀吧?。ㄉ杂勺x）

2、指名讀，師正音。

四、表情朗讀訓練語感

1、看到小朋友這么愛學習，荷花苞都咧嘴笑了，大家也對荷花苞咧嘴笑一笑！荷花苞是想讓我們美美地讀兒歌呢?。ㄈ帻R讀）

2、師拍手打節奏，全班跟著老師拍手，配上不同節奏讀兒歌。（讀三遍）

3、細心的你們能不能在這首兒歌中找出其它的形聲字呢？（吐荷 花）表揚：祝賀你們，已經和形聲字成了好朋友！

4、教學“吐”字。

5、老師悄悄告訴大家一個小秘密，我們想要讀好兒歌就一定要一邊讀一邊想那美麗的景色，加上動作就更有意思了！誰上來試一試？

表演得真棒，送給你一個老師精心制作的小書簽，謝謝你精彩的表演，還有誰想來？（指名讀，加上動作表演讀。師點評）

3、小手如林，想讀的小朋友我們一起來?。ㄈ嗯鋭幼餮葑x兒歌。）

師總結：通過今天的學習，我們認識了包字和他的朋友，在我們的生活中，如果我們留心觀察，善于思考，我們也會發現有些字擁有很多的朋友，只要我們大膽地想象，就能很快的認識他、記住他！希望三班的孩子們都能做一個生活中的有心人，這樣便能學到更多有意思的知識。

小學小學識字教案 篇11

教學目標：

1、認識16個生字。

2、有感情地朗讀課文，了解“五顏六色”等詞語的意思。

3、感受太陽花的美麗，陶冶情操。

教學重難點：

1、掌握7個生字的音、形、義，理解“五顏六色”等詞語的意思。

2、從語言文字中感受太陽花的美麗，增強美感，陶冶情操。

教學準備：

多媒體課件，生字卡片，一塊帶有田字格的小黑板

(一)談話導入

1、小朋友喜歡花嗎?說一說你見過什么花?

2、今天，老師也帶來了一種花，一起來看看是什么花吧!

(二)揭題質疑1、板書課題：太陽花

2、齊讀課題，激發學生質疑：太陽花是什么樣的.花?為什么叫做太陽花?

(三)初讀課文，整體感知

1、請小朋友們帶著疑問自由地讀讀課文，注意讀準字音，畫記生字新詞。

2、學生自由朗讀課文，教師巡視。

3、說說自己讀懂了什么。

(四)學習本課生字詞

1、請小朋友們在生字表上給生字標注拼音，并反復認讀。

2、“小老師”帶讀這些生字，并提醒大家應注意哪些字的讀音。教師重點指導“您、靜、嫩、含”

3、開火車讀，讀對了拼音就會藏起來。

4、去掉拼音，你還能讀嗎?

5、生字娃娃要回家了，你能想辦法記住它們嗎?

6、討論：你用什么好辦法記住這些生字?“葉、早、才、您、安、靜”可通過與熟字“十、日、木、你、女、爭”比較識記。

(五)練習書寫生字

(出示生字卡片)我們寫這些生字時，應該注意什么?

1、引導學生觀察田字格中的生字。教師重點指導“那”字的右邊部分，筆畫“橫撇彎鉤”要注意，“靜”字左窄右寬。

2、教師范寫。

3、學生照樣子描兩個，寫兩個，爭當“寫字小能手”。

4、作業展評。

5、用這些生字組詞造句。

小學小學識字教案 篇12

學習目標：

看圖認識漢字8個漢字，能讀準字音，初步了解字義，認清字形。

教學重點：讀準8個漢字的字音。

教學難點：認清8個漢字的字形。

教學準備：字卡、圖片、貝殼等。

教學流程：

一、唱一唱，歌曲導入

喔、喔，天亮了，太陽出來了，花兒也笑了。我聽說動物樂園要舉行生日大會，許多小動物都要去參加，小朋友（你們）想去參加嗎？好，那就請大家坐上健康快車出發吧?。ǔ怀?。

我們高興地來到了動物樂園的門口，首先，我們看看是誰來迎接我們？（出示犬圖），來，讓老師去聽聽小狗在對我們說些什么？嗅，它說，非常歡迎我們來到動物樂園，但進去必須先讀好它的名字。（小狗還有另外一個名字，聽老師讀，發現了什么？）誰會讀？

二、互動交流，我會讀

(一)聽讀，認識“犬”

1、師范讀——生讀——指名讀——全班齊讀。

2、你喜歡小狗嗎？為什么？（生自由說）。是，它也喜歡我們，歡迎一年級的小朋友來動物樂園做客。來，我們一起再叫叫它。（生讀犬）

過渡：

1、進入動物樂園的大門（翻開課文25頁），你最喜歡哪些小動物？告訴你的同桌。（生自由交流）

2、說說你認識哪些小動物的名字？

（二）唱一唱，認識“鳥”

1、讀一讀，你想請誰讀？還有誰想讀？（讀）

2、你還認識什么鳥？長得怎樣？說說看。（說各種各樣的鳥）

3、今天，小主人過生日，你認為小鳥怎樣祝賀小主人？唱什么歌？

（三）說一說，認識“羊”（識字方法）

今天，來參加生日大會的小動物可真不少！你還認識誰？來，說一說.聽，誰來了？

1、誰認得它的名字？來，讀一讀。生讀，開火車讀，比賽讀。

2、你在什么地方認識了“羊”字？誰有比較好的方法記住“羊”字。

3、誰再叫叫它的名字？小山羊（小綿羊）

（四）舞

一舞，認識“鹿”（生活中發現）

生日大會可熱鬧了，小鳥飛翔（唱歌），小羊唱歌，還有的在跳舞，猜猜，今天是誰過生日。請你猜猜是誰在跳舞？

是呀，跳舞的小鹿來了呢！來，誰叫小鹿的名字？（生讀－反復讀－想讀－拼讀），哪發現了“鹿”字。誰愿意學著小鹿的樣了跳跳舞？邊跳邊說他的名字。

（五）談一談，認識“魚”“龜”“貝”

生日會上，大家又是唱歌，又是跳舞，熱鬧聲把水里的什么動物驚醒了，來，一起來看看。

1、誰認識它（魚），叫叫它的名字。（生讀－糾正讀－評讀－比賽讀）

2、你認識魚嗎？來再叫叫它。（生反復讀）你是哪里發現的魚字

3、熱鬧聲還驚醒了誰？（看看，說說）龜——指名讀，抽查讀。你喜歡海龜嗎？（生讀----再讀----評讀）

（六）看一看，認識“蟲”（讀）

大家唱呀跳哇，玩得可開心啦，在草地上睡覺的小蟲也開了眼晴，豎起了耳朵，來，我們一起去看看蟲兒，誰認識它？（生讀－評讀－糾正讀）

三、體驗感受，我會讀

1、范讀，指名讀------誦讀（師示范讀，生一讀）這些小動物一起為小鹿唱起生日快樂歌，來，我們一起來唱唱。

2、唱完生日歌，吃蛋糕了，你認為這一塊蛋糕分給誰？你猜？（小鹿已經為他們按排好了順序。生猜，讀。

四、讀一讀，延伸拓展

生日會上，還有許多客人，你認為還有哪些物也來參加了？（生自由說）時間不早了我們也該回去了，來，我們再次坐上健康快車回家吧！回家之前，與小動物們說聲再見，你想與誰再見，來，說說。我們一同與它們再見。（再次讀8個字）

小學小學識字教案 篇13

一、教學目標

1. 學生能正確、流利地朗讀兒歌《鞋》。

2. 認識“鞋、爸、媽、爺、奶、和、我”等生字，會寫“人、口、手”三個字。

3. 理解兒歌內容，感受家庭的溫暖，培養學生關愛家人的情感。

二、教學重難點

1. 重點

準確認讀生字，正確書寫“人、口、手”。

流利朗讀兒歌。

2. 難點

體會兒歌中蘊含的家庭情感。

三、教學方法

講授法、朗讀法、游戲法

四、教學過程

1. 導入

同學們，今天老師帶來了一些謎語，你們想猜猜嗎？“兩只小船，無槳無篷，十個小孩，分坐船中。白天來來去去，晚上人去船空。”（謎底：鞋）

展示幾雙不同的鞋的圖片，引導學生觀察并說一說鞋的樣子和作用。

2. 新授

教師范讀兒歌《鞋》，要求學生認真聽，注意字音和節奏。

學生跟讀，逐句模仿老師的讀音和節奏。

學生自由朗讀，教師巡視指導，糾正讀音錯誤。

指名學生朗讀，其他學生認真傾聽并評價。

學習生字

出示生字卡片“鞋、爸、媽、爺、奶、和、我”，帶領學生認讀。

采用開火車、小老師領讀等方式鞏固生字認讀。

分析生字的字形和結構，如“爸”是上下結構，上面是“父”，下面是“巴”。

游戲識字：把生字卡片貼在黑板上，教師說出一個字，讓學生上臺指出對應的字，看誰找得又快又準。

3. 書寫指導

展示“人、口、手”的書寫筆順動畫，讓學生觀察。

教師在黑板上示范書寫，強調筆畫順序和在田字格中的位置。

學生在練習本上仿寫，教師巡視指導，糾正書寫姿勢和筆畫錯誤。

4. 理解兒歌內容

提問：兒歌中都提到了誰的鞋？

引導學生思考：這些鞋在一起像什么？它們為什么會在一起？

讓學生說一說自己對兒歌的理解，感受家庭的溫暖。

5. 課堂小結

回顧本節課學習的`生字、兒歌和書寫的字。

鼓勵學生回家后給家人朗讀兒歌，觀察家人的鞋。

6. 作業布置

把“人、口、手”每個字寫一行。

朗讀兒歌給家長聽。

五、教學反思

通過本節課的教學，學生對生字的掌握較好，但在朗讀節奏上還需加強指導。在理解兒歌內容時，部分學生理解能力較弱，需要更多引導。在今后的教學中，應注重因材施教，提高教學效果。