最新三只小豬的大班教案(精品七篇)。

三只小豬的大班教案 篇1

設計意圖：

幼兒的語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。小班幼兒注意力不容易集中或集中的時間短，做事沒有毅力，語言表達能力需要提高，并且有了科學探究的初步意識?！度恍∝i蓋房子》這一故事既有探究房子結實的原因，知道做事不圖省力，又有幼兒喜歡的人物和對話，適合表演。所以選擇了這節活動。

活動目標：

1、理解故事內容，記清主要情節，初步學習人物的簡單對話。

2、樂于探究房子結實的原因，知道做事不圖省力。

活動準備：

1、實物稻草、木頭、磚。

2、操作圖一張，小黑豬、小白豬、小花豬、大灰狼、草房、木房、磚房圖片各一張。

3、師用大圖書《小豬蓋房子》

活動過程：

1、 師出示實物與幼兒談話。

（1）讓幼兒說出實物名稱：“看，今天老師帶來了什么？”

（2）猜一猜：“這三種材料如果拿來蓋房子，哪種材料蓋的房子最結實？”

（3）我們一起來聽聽下面這個故事就明白了。

2、 教師結合大圖書講述故事，通過提問，幫助兒理解故事主要情節，重點突出大灰狼三次撞房的不同結果。

（1）三只小豬各選用哪種材料來蓋房子？（在操作圖上插入小豬與相應房子圖片）

（2）一撞草房：大灰狼最先要吃掉哪只小豬？小黑豬不肯開門，大灰狼怎樣做？（在操作圖上畫出一個箭號）結果怎樣？

（3）二撞木房：小黑豬逃出草房邊跑邊喊：大灰狼來了，大灰狼來了（讓全體幼兒跟讀）小黑豬跑哪去了呀？（小白豬的木房里）小白豬不肯開門，大灰狼怎樣做？（重點突出撞兩次，并在操作圖上標出兩個箭號）結果怎樣？

（4）三撞磚房：小黑豬、小白豬逃出了木房時邊跑邊喊：大灰狼來了，大灰狼來了（讓幼兒說），兩只小豬跑哪去了？（小花豬的磚房）小花豬不肯開門，大灰狼怎樣做？（重點突出撞了三次，并在操作圖上畫出三個箭號來表示）結果怎樣？（頭上撞出了三個疙瘩。）

（5）消滅大灰狼：大灰狼很狡猾，它看到房頂上有一個什么？大灰狼接下來怎樣做？三只小豬怎樣對付大灰狼。

3、 分析房子所用材料，幫助幼兒尋找磚房結實的原因。

（1）師生共同數一數大灰狼三次撞房所使用的次數和結果。師問：為什么草房一撞就倒，磚房撞了三次也不倒？幼兒園的房子也是磚房，我們一起來推推看，（師生一起推墻，師再問：“難道在這三種材料里藏著什么秘密嗎？

（2）分析實物稻草、木頭、磚。

請幼兒上臺來摸一摸、捏一捏、掂一掂，并說出感受，教師演示：折斷稻草，用釘釘木頭和磚，分清三種實物的硬度，在幼兒回答的基礎上教師進行小結：“在這三種材料里，稻草最輕，木頭較重，磚最重；稻草又細又軟容易折斷，木頭雖不易折斷，但是較軟，磚頭最硬最結實，所以，用結實的材料蓋出來的房子才結實?！?/p>

（3）教育幼兒做事不圖省力。

小豬在蓋房子前曾問豬媽媽：用什么東西蓋房子？媽媽是怎么回答的？從豬媽媽的話中，小豬知道磚房是最結實的，但為什么小黑豬、小白豬沒有選擇磚來蓋房子（稻草木頭輕圖力氣），這樣做的結果是：險些被大灰狼吃掉，看來做事老想著怎么省力是不行的，小朋友想一想，如果幼兒園是用稻草或木頭建成的，那樣會怎樣呢？

（4）如果你要蓋房子，你將選用哪種材料？記得小花豬是怎樣蓋磚房嗎？我們一起來學一學（音樂：蓋房子）。（活動結束）

課后反思：

《三只小豬》是近期我們中班組在五月份開展的主題《我們是建筑工人》中的一個課程內容。在教參中給這個教學內容定義的'是“語言”領域的范疇。從實際情況來看，這是一個耳熟能詳的經典童話故事，在爸爸媽媽的熏陶下，現在中班的孩子對這個故事已經是相當的熟知。

在故事的最后我提問：你喜歡誰？為什么？很多小朋友都說喜歡嘟嘟，理由不盡相同。有的說嘟嘟很會動腦筋，有自己的想法，建造磚房是最堅固的；有的說嘟嘟很有定力，當呼呼和嚕嚕去找嘟嘟玩時，嘟嘟沒有被誘惑，堅持自己的目標，認真造好自己的磚房；有的說嘟嘟遇事冷靜，不慌張，當大灰狼來抓它們時，嘟嘟冷靜地想到了好辦法，巧妙地對付兇惡的大灰狼。原來在嘟嘟的身上有很多的優點是值得大家學習的，對于孩子的回答我都依依進行了肯定。在活動中，發現我們的孩子在整個課堂上的思維是活躍的，能發表自己的意見。我覺得孩子在語言活動中大膽表達自己的想法很重要，教師要給予肯定。

三只小豬的大班教案 篇2

一、教學目的：

1、讓幼兒對故事圖片有個感官上的'認識，培養其語言復述能力和理解能力。

2、在看看、聽聽、玩玩、講講等游戲中表達自己的故事的理解和認識。

二、準備：

圖書(人手一冊)、錄音、紙偶、桌面玩具(立體、平面)

三、過程：

1)幼兒自己閱讀。

幼兒閱讀圖書，教師觀察。

幼兒主動提問。

有什么地方不懂可以來問老師。(幼兒提問，其他幼兒能回答的盡量讓幼兒回答)

2)老師準備問題：

三只小豬本來是住在哪里的?

媽媽為什么要叫小豬們出去自己蓋房子?

什么叫草屋?

磚屋是用什么做成的?

大灰狼從煙囪里爬進去，豬兄弟們為什么要害怕?

3)圍繞重點討論：

你們覺得哪間房子最好?為什么?(鞏固詞：堅固)

你們最喜歡哪只小豬?為什么?

老師完整講述故事，幼兒欣賞完整的書面語言。

4)幼兒自由選擇游戲。

逐一介紹游戲內容，讓孩子們在游戲中鍛煉自己的動手能力。

三只小豬的大班教案 篇3

活動目標：

1、嘗試用粘貼的方法裝修金色房子的屋頂、墻面等部位。

2、能用折疊、填畫等方法布置打扮屋子周圍的景物，體驗制作活動的樂趣。

3、培養幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

4、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

5、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

活動準備：

房子模型三間、漿糊、稻草、木質紙張、磚型紙張貼面，人手一份操作材料、記號筆、蠟筆。

活動過程：

一、導入部分，回憶故事。

提問;《三只小豬》中小豬們分別造了三間怎樣的房子?

二、分析不同的房子的構成，演繹不同房子的裝扮。

1、了解不同房子的構建特點與材料

2、提問：

(1)建造草房需要哪些材料?怎么裝扮上去?

(2)建造木頭房子需要哪些材料?我們可以怎么來裝扮?

(3)磚房和其他兩間房子有什么不同，真的用磚嗎?我們可以用什么材料來替代?

3、幼兒個別嘗試演示給不同的房子進行裝扮。

師：這里有三間房子的空殼，請三只小豬選擇不同的材料分別來裝扮一下。

三、幼兒集體參與裝扮，體驗制作裝扮的樂趣。

1、幼兒自選小黑、小花、小白豬不同角色，組建不同的工作小組參與不同的房子的建構裝扮

2、指導孩子粘貼磚房時橫豎對整齊，把房子建牢固一些。

3、提供盒子欄桿，鼓勵一組孩子折剪樹木、花卉等布置房子周圍的景色。

四、作品展示

1、猜一猜，這是什么房子?你喜歡哪間房子，為什么?

2、小組進行童話表演

活動反思：

作為特色內容之一的道具制作旨在不斷提高孩子們的動手能力，由于中班孩子的動手能力比較欠缺，雖然孩子也參與進行一些小制作和裝扮活動，但是在童話表演過程中的大型道具往往更多是由老師包辦替代的，本次活動讓孩子嘗試通過老師半成品的提供，自己也能制作一些美觀可用的道具，在激發孩子參與裝扮的同時，提高動手解決問題的能力，體驗裝扮的樂趣，我覺得這樣的嘗試很受孩子的歡迎，但是由于童話道具制作所耗的時間是比較長的，而我們活動的時間又比較緊，而中班孩子在合作分配活動中反應的能力弱等因素都制約了道具制作速度的快慢。

我覺得集體道具制作裝扮的嘗試應該是為孩子打開了一種思路，制作如果以小組進行，老師參與輔導或許更容易獲得成效。

三只小豬的大班教案 篇4

“三只小豬”的表演游戲已經進入尾聲，孩子們已能夠按原有故事情節較自如地進行表演。但隨著表演的熟練和不斷深人，幼兒開始表現出興趣減弱。那么，如何找準探究的方向，推動游戲的不斷深入呢？

“故事中的大灰狼每次都被開水燙死，總這樣演沒意思！”格格小朋友在游戲中的一句話給予了我啟發。為了滿足幼兒探究、自主游戲的.欲望，圍繞上次表演游戲中“大灰狼撞不開小花豬的磚房子怎么辦”這一問題，我引導幼兒在大膽想象、合作創編的表演游戲過程中，主動探究，積極思考，大膽交流，并學習運用所選擇的材料表現故事情節。

游戲目標

1．積極參與《三只小豬》故事結尾的創編，能大膽提出自己的想法和建議。

2．嘗試與同伴合作構思，表演故事結尾。

3．能運用所選擇的材料表現故事情節。

游戲準備

1．知識經驗的準備。

(1)幼兒：能夠按原有故事情節進行表演；具有初步的記錄能力。

(2)教師：掌握幼兒現有的表演水平。

2．物質材料的準備。

(1)表演游戲“三只小豬”所需的游戲材料：紙箱、“豬鼻子”“豬尾巴”頭巾；其他可利用的各種廢舊物品。

(2)記錄表(見表一)；上一次表演游戲的照片、電腦、照相機、攝像機、投影儀。

三只小豬的大班教案 篇5

【活動目標】

1.理解故事內容。

2.樂于觀察，積極思考和表達。

3.能夠根據自己的觀察與理解，大膽判斷故事的真相。

4.通過討論、猜測等多種方式，理解故事內容，感受主人公的心理變化。

5.在仔細觀察圖片的基礎上，鼓勵幼兒大膽講出故事的大概情節。

【活動準備】

物質準備：PPT，繪本，棒棒糖若干

經驗準備：幼兒聽過《三只小豬》的故事，知道故事的主要人物和情節yS575.Com

環境準備：幼兒圍坐半圓

【重難點】

重點：理解故事內容

難點：嘗試從不同人物角度欣賞故事。

【活動過程】

一、請幼兒回憶三只小豬的故事。(故事主要人物和簡單情節)提問：這個故事中有哪些人物?他們之間發生了什么事情?

二、播放錄音，引起幼兒聽故事的興趣。

老師：我這里有一段大野狼說的話，我們來聽一聽它想說什么。

大野狼錄音：我是一只狼，你可以叫我阿力。每個人都知道三只小豬的故事，至少他們認為自己知道。但是，我要告訴你一個小秘密，沒有人知道這個故事的真相，因為沒有人聽過我的說法。也許和我們吃的東西有關系吧!狼喜歡吃小兔子、小山羊和小豬這一類可愛的動物?？蛇@不是我的錯啊!我們天生就是這樣的啊!起司漢堡也很可愛，你喜歡吃漢堡，那么，大家也可以說你是大壞蛋嘍?其實，真是的故事是一個噴嚏和一杯糖引起的……

老師：咦!按照大野狼的說法，三只小豬的故事是由什么引起的?那我們就聽一聽大野狼來是怎么講《三只小豬》的故事吧!

三、出示課件講故事。

1.引導幼兒觀察大野狼的外貌特征，從而發現大野狼與以往故事中角色外貌的不同。引導幼兒發現，大野狼為奶奶做蛋糕的材料里面藏著兔耳朵，引導幼兒觀察墻上掛著的大野狼奶奶的照片。

2.可以請幼兒模仿打噴嚏的動作，想象大野狼張大鼻孔和嘴巴的樣子。

3.第一只小豬的死。

老師：(大野狼看見第一只小豬已經死了的時候)請幼兒設想，如果自己是大野狼，會放棄擺在眼前的上好的豬肉還是把它吃掉?

引導幼兒發現第一只小豬的死是因為自己不夠聰明，蓋了一間不夠結實的房子，結果自己被砸死的。

4.第二只小豬的死。

老師：(大野狼面對第二只小豬死亡的時候)請幼兒猜一猜，這一次，大野狼會怎樣做?

引導幼兒發現第二只小豬不但不聰明，而且還不友善。

5.第三只小豬的死。

老師：(第三只小豬的時候)引導幼兒觀察小豬的樣子，引導幼兒發現第三只小豬更兇，竟然開口侮辱大野狼的奶奶，大野狼是因為要捍衛奶奶才忍不住要發狂的。

6.引導幼兒對比觀察封面的“大野狼日報”和最后的“小豬日報”，引導幼兒總結小豬和大野狼對故事的不同說法。

四、辯論：你認為，大野狼真的是被冤枉的嗎?到底小豬和大野狼誰講的故事更可信呢?你是根據什么做出這樣的判斷呢?

五、小結

老師：小朋友們，我們中國有一句古話：公說公有理，婆說婆有理。意思是當兩個人發生矛盾的時候，她說她有理，她是對的，他說他有理，他是對的'!就像我們今天故事中的小豬和大野狼一樣，但是到底誰說的才是真的呢?現在小朋友們長大了，今后可能還會遇到很多這樣的問題，這就需要我們開動腦筋，去分析，去辨別，通過自己的判斷得出最后的結論!

大班語言《三只小豬的真實故事》反思

《三只小豬蓋房子》是一個經典故事，大班幼兒已經有了故事經驗，繪本《三只小豬的真實故事》與《三只小豬蓋房子》是同樣的事情，但故事情節截然不同。

在講到第一只小豬死的時候，請幼兒設想：“如果自己是大野狼，會放棄擺在眼前的上好的豬肉還是把它吃掉?”大部分孩子們都認為大野狼是壞蛋，不應該吃掉小豬，孩子們很難從大野狼的角度分析。隨著故事的推進 ，孩子們發現故事中的小豬出現了不文明、不友好、粗魯的行為，又有一部分孩子的觀點傾向了大野狼，最后通過對比觀察封面的“大野狼日報”和最后的“小豬日報”，引導幼兒總結小豬和大野狼對故事的不同說法。孩子們各抒己見，我臨時起意，組織孩子們開展一次小辯論賽，孩子們學會了從不同的角度看問題，站在不同的立場會有不同的觀點，。雖然孩子們語言表達不是很完善、觀點不是很清晰，但對我們班幼兒的語言表達能力是一次飛躍性的進步。

我覺得這次活動特別有意義，同樣是繪本課，卻能夠培養幼兒的看圖識圖能力、組織語言的能力、邏輯思維能力、思辨能力、團隊協作等多方面能力，并且能夠改變刻板印象，學會換位思考，是收獲頗豐的一次活動。

三只小豬的大班教案 篇6

活動目標：

1、傾聽音樂，嘗試隨樂表演故事《三只小豬》的基本情節——蓋房準備、房子建造、大灰狼來了。

2、在蓋磚房子動作的基礎上，嘗試探索蓋木房子和草房子的動作；在"大灰狼來了"的情境中，根據不同的小豬角色做出相應的動作反應，3、鍛煉快速反應和保持造型的能力。

3、培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣，學說普通話。

4、能認真傾聽同伴發言，且能獨立地進行操作活動。

活動準備：

1、經驗準備：幼兒已聽過《三只小豬》的故事。

2、物質準備：《三只小豬》音樂。

活動過程：

一、故事引入，激發幼兒參與的興趣。

教師：小朋友，你們都有聽過《三只小豬》的故事吧，那最厲害的是哪一只豬呀？豬老三是怎樣蓋房子呢？今天我們來學學吧。

二、初步感受樂曲，跟隨音樂表現"豬老三蓋房子"的動作。

1、完整傾聽音樂一遍，學習打地基、搬磚頭的基本動作提問：小豬蓋房子，用了哪些動作，怎么做？

2、再次傾聽，并隨音樂做動作。

提問：剛才豬老三造了四個房間，哪四個房間？

3、再次傾聽音樂，引導幼兒說說蓋一個房間需要搭幾個磚頭。

4、師幼扮演小豬蓋房子的角色，嘗試用打地基、搬磚頭等動作表現音樂中小豬蓋房子的故事情節。

三、嘗試創編"豬老大和豬老二蓋房子"的動作，隨音樂表現"小豬蓋房子"的故事情節。

1、啟發幼兒依據木房子嘗試自編蓋房子的動作教師：豬老三的房子是一塊磚一塊磚的往上疊，那豬老二的木板房子，怎么疊呢？

2、隨音樂表現"豬老二蓋房子"的故事情節。

3、啟發幼兒依據草房子嘗試自編蓋房子的動作。

教師：豬老二的房子是一塊一塊的木板往上疊，那豬老大的草房子，怎么疊呢？

4、隨音樂表現"豬老大蓋房子"的故事情節。

5、隨音樂完整玩"小豬蓋房子"的游戲。

四、循環游戲教師：磚頭房子蓋得太結實了，大灰狼沒轍了，看來只能換個地方去抓小豬了。

活動延伸：

區域活動：小舞臺表演中可以繼續鞏固這個游戲，也可以根據角色來進行童話劇表演。

活動反思

1、《三只小豬》是孩子們非常熟悉的故事，《三只小豬》的音樂給孩子們展現的就是故事的情節。音樂節奏鮮明，詼諧有趣，十分符合孩子們的欣賞口味。在整個活動中，孩子們都能夠情緒高漲地參與到活動中去。

2、在蓋房子的活動中，大家通過感受和游戲，懂得了做任何事情不能怕吃苦，不能偷懶。

3、教師的投入在活動中十分重要，教師模仿小豬動作不能忸怩作態，要把自己看成是一只小豬，和孩子們一樣游戲，帶動和感染孩子。

4、由于這一音樂活動是以比較開放的活動形式出現，很多時候是幼兒通過自己的理解來進行表現，所以教師的應變能力很重要，要能跟得上孩子們的思路，并盡可能地走在孩子的前面，支持他們在活動中的表現，幫助他們解決遇到的困難和問題。

5、教師在活動中應注意提升幼兒的表現力，及時地肯定和鼓勵幼兒做出來的動作，同時規范幼兒在游戲中的動作節奏。

三只小豬的大班教案 篇7

活動目標：

1.運用手捏、刻畫、連接方法制作小豬和老狼，表現出它們的外形特征。

2.學習利用輔助材料表現場景。

3.體驗分工合作的樂趣。

活動準備：

1.幼兒了解《三只小豬》的故事情節。

2.《三只小豬》的故事掛圖。

3.收集火柴盒、麻將牌、稻草等輔助材料。

4.陶泥、操作工具人手一份。

活動過程：

1.出示故事掛圖，復習對故事情節及三只小豬外形特征的認識。

教師：故事中的三只小豬各是什么樣的?它們最初住在怎樣的房子里?后來住在怎樣的房子里?最后住在怎樣的房子里?為什么要一次次地搬家?

通過對故事的回憶，幼兒對三只小豬、老狼的外形特征及三種不同房子的形象有了清晰的認識，為后期創作

2.教師交代活動內容：學習運用手捏、刻畫、連接方法制作小豬和老狼，表現出它們的外形特征。

(1)幼兒討論：準備做什么，怎樣做。

(2)要求幼兒大膽表述己的設想。

3.幼兒制作，教師巡回指導。

(1)提醒幼兒注意耳朵等細節處的連接。

(2)引導先完成作品的幼兒運用輔助材料布置房子等其他場景。

讓先完成作品的幼兒運用輔助材料布置房子等場景，為幼兒了一個展示自己才能的機會，符合因材施教的教育理念。

4.展示、幼兒作品。

(1)請幼兒將作品送到相應的“房子”里。

(2)引導幼兒進行作品講評。對外形特征把握得好、神態逼真的作品，教師進行有重點的評講，對其他作品提出建議。

通過作品講評，幼兒在肯定自己的.同時，也看到與同伴的差距，特別是教師的點評使幼兒更清晰地感知自己的不足之處，這將有效地促進幼兒創作水平的提高。