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望廬山瀑布讀后感

發表時間：2025-04-07

最新望廬山瀑布讀后感(系列六篇)。

望廬山瀑布讀后感篇1

望廬山瀑布

唐·李白

日照香爐生紫煙，

遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，

疑是銀河落九天。

注釋：

廬山：我國名山之一，在江西省九江市南。

香爐：指香爐峰，是廬山西北部的一座高峰。

川：河。這里指瀑布好像一條大河垂掛在山前。

九天：古人認為天有九重，這里指高高的天空。

譯文：

太陽照耀香爐峰生出裊裊紫煙，遠遠望去瀑布像長河懸掛山前。

仿佛三千尺水流飛奔直沖而下，莫非是銀河從九天垂落山崖間。　

望廬山瀑布讀后感篇2

在暑假，我讀了一本書，名叫《小學生必背古詩詞70首》。

這本書讓我漸漸喜歡上了古詩詞。古詩詞中自有歷古常新者在，其中蘊含的愛國精神，熱愛人民、熱愛生命、熱愛大自然的精神，還有高妙的語言藝術，都是世世代代飲之不竭的、無可代替的甘泉，我們離不了它。

古詩詞充分說明了中國文字的博大精深。如古時的“跑”也叫“走”；“年終”叫“卒歲”；“足下”是對人的敬稱；“鏇”是指“石制的箭頭”；而“祖龍”是指“秦始皇”……

古詩詞中情意的魅力。情意是古詩詞中的主要精髓，是最能反映詩美的。比如《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中的“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”。這是詩人眼中所見的景色，但對讀者來說，不僅是通過詩人的眼睛看見了船只遠去、江水奔流的景象，還看見了一個佇立江邊，目送朋友出發遠去而自己久久不愿離開的詩人形象，由此可以看出詩人對故人的深摯友情以及與友人告別的愁緒。

除此之外，古詩詞中還含有許多深刻的道理。如《題西林壁》中的發“不識廬山真面目；只緣身在此山中”，就說明了“*者迷，旁觀者清”的道理。還有，《游園不值》中最后兩句千古名句，既有詩情畫意，又寫信哲理：一切美好事物的發展都是阻攔不住的。

當然，古詩詞還有許多其他的“魅力”，說一天一夜也說不完。

是古詩詞打開了我詩詞思想的大門，這本書也是我的啟蒙老師。讀了這本書，我充分感受到了古詩詞的魅力，我愛古詩詞！

望廬山瀑布讀后感篇3

煙波浩渺，波光粼粼。數葉扁舟，游弋湖面。這里洋溢著捕魚男女的歡樂青春。魚兒在水中嬉戲，白鵝在水面自由自在的游著，時而低頭潛水，宛如與魚兒交談；時而撲打翅膀，濺起層層漣漪。湖邊是那沃野千里的草原，馬兒在奔跑，牛羊在吃草，蒼穹大地，美不勝收。草原那頭，矗立著連綿起伏的群山，崇山峻嶺，重巒疊嶂，千古同慨，驚嘆大自然的鬼斧神工。

樹高千尺，落葉歸根。自古以來家鄉總是外出游子魂牽夢縈的地方。這里有青青柳色，水村山郭；深交故人，慈母尊父。因為男兒志在四方，豪情萬丈，跋山涉水，背井離鄉，只為建功立業，光耀門楣。夜深人靜，與月、影對飲，遙掛望鄉愁。

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泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。竹籬茅舍，歸去來兮。

這里沒有勾心斗角，爾虞我詐；唯有綠樹鶯啼，紅花蝶舞。世間爭斗與這無關，白天孩子們在四處玩耍，大人們在田間勞作；晚上大人們教導著孩子“尊老愛幼，愛惜糧食”。家家妻賢子孝，和樂融融。即此羨閑逸，不辭長作田園人。

位卑未敢忘憂國，精忠報國，不墜青云之志。古來征戰，百姓多遭疾苦，國破山河。熱血男兒，一國家大事為己任，上陣殺敵，保家衛國。逢戰必身先士卒，青山處處埋忠骨，何必馬革裹尸還！再沉重的枷鎖也無法束縛我們對他們的崇敬，再久遠的歲月也無法褪去他們的光彩。為了榮耀，為了祖國，為了家鄉的父老鄉親！

一本《小學生必背古詩70首》，所選的詩詞，堪稱首首經典。詩詞中，作者們描述的那一幅幅引人入勝的山河畫卷，令人向往；游子們那朝思暮想的思鄉之情使人百感交集；犬牙交錯，雞犬相聞的世外桃源總是讓人那么向往，古往今來的愛國志士始終為人們所銘記，成為我們的楷模。

一本書，一副風景，一絲情愫，一份向往，一生受用。

望廬山瀑布讀后感篇4

廬山瀑布，多么壯觀的景象?。≡娙死畎走\用極其夸張的浪漫主義創作手法，再現了廬山瀑布的雄偉壯麗，盡情抒發了對大自然的贊美之情。

一開始教學古詩，我便設問：知道廬山在哪嗎？之后馬上放廬山的風景圖還配上優美的音樂和自己的解說詞，一下便把孩子們帶入了景色迷人的廬山。當播放結束時，孩子們還是那如癡如醉的神態，我心中一陣暗喜：接下來的朗讀和領悟詩情不會有問題了。的確，后面的朗讀真的不錯。之后，我們真的看到了搖頭晃腦的小詩人抑揚頓挫的誦詩聲。

領悟詩情這塊，我覺得這首詩有一定的難度，孩子們似乎受到了圖片的影響，逐句逐句地對詩去進行解釋。我想今后還得想些辦法，好好引導孩子們去領悟詩的大意即可。

這節課我做的不夠的地方有許多：

一、把三四兩句詩給分開品析了?；丶覞撔脑僮x詩文，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”這兩句其實是一個整體，要讓學生充分感受到瀑布從高處落下，流得快、直、美。而我在學生理解后，沒有把兩句詩整合起來品析，破壞了瀑布流態的整體之美。

二、時間安排不合理，前松后緊。在“細品詩句，領悟詩情”環節花了太多時間，個別讀太多。以至“聯類比照，感悟詩風”這環節匆匆帶過，原來預設時自認為的亮點就這樣以遺憾告終，寫字教學也無法進行，作業也忘布置了。真是有“虎頭蛇尾”之感。