小學四年語文教案
發表時間：2025-06-03小學四年語文教案（熱門11篇）。
小學四年語文教案 篇1
教學目的：
1、認識3個生字。
2、能有感情地朗讀課文。
3、感悟詩歌優美的語言，了解深圳經濟特區的巨大變化和祖國建設事業的迅速發展。
教學重難點：
重點：能有感情地朗讀課文
難點：感悟詩歌優美的語言，了解深圳經濟特區的巨大變化和祖國建設事業的迅速發展。
教學過程：
一、導入談話
我國從1978年進入改革開放的新時期，由鄧爺爺在廣東一個小村莊制定了一系列改革開放的政策，把一個小村莊變成了今天這樣一個具有高度文明，高速經濟發展的現代化城市。由此也拉開了我國全面改革開放的新時期，今天我們來學習反映深圳經濟特區的巨大變化的詩歌《昨天，這兒是一座村莊》。
二、學習理解詩歌內容
1、自讀課文，理解內容
2、思考：這首詩寫了什么內容？
三、分小組合作學習
1、討論這首詩描述了深圳特區原來與現在的不同。
2、為什么會有這樣的變化？
3、交流收集的.資料。
四、指導詩歌朗讀
五、體會詩中修辭手法的作用
1、提問：你們感覺詩中哪幾句寫得很形象、很生動，為什么？你能聯想到什么？
2、全班討論
3、總結：本詩作者以最大的激情歌頌了深圳改革開放以來發生的巨大變化，歌頌了我們偉大祖國美好的今天與未來，振奮人心。
小學四年語文教案 篇2
【教學目標】
１、通過自學，能正確地拼讀注音的生字，學會７個生字；讀寫“平靜”等９個詞語，根據上下問理解“若隱若現”等詞語的意思；會用“逐漸、恢復”造句。
２、初步學會按“潮來前”、“潮來時”、“潮退后”的順序或參考課文中表示時間的詞語給課文分段。
３、能背誦課文３、４自然段，積累語言。
４、通過同伴互助的學習，根據所學的課文，用自己的話來介紹錢江潮，發展語言。
５、能正確、流利地朗讀課文；了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然現象，激發學生對家鄉的自豪感以及熱愛大自然、熱愛祖國江山的思想感情。
６、拓展閱讀，初步了解對潮的一般寫法；讓學生學會搜集信息，激起對潮文化的探究。
【教學重點】
根據上下文理解詞語，感悟句子的意思，感情朗讀，感受錢塘江大潮的壯麗奇特。
【教學難點】
能用自己的話介紹錢塘江大潮。
【教學時間】
２課時。
【教學過程】
第一課時
〖課時目標〗
１、通過自學能正確地拼讀注音的生字，學會７個生字；讀寫部分詞語；讀通課文，理清課文的順序，初步學會分段。
２、學習課文第一段，根據上下文理解“若隱若現、平靜”等詞語的意思；了解觀潮勝地的景物及江面的特點；體會人們等待錢塘江大潮到來時的心情；練習有感情地朗讀課文。
３、能根據圖片，通過自主選擇內容，用自己的話介紹潮來前的觀潮勝地的情況。
〖教學過程〗
一、生活導入，揭示課題
同學們，你去過鹽官看過潮嗎？你能用自己的話來概括地說說錢江潮給你留下什么印象？
錢江潮是我們海寧人的驕傲，海寧潮壯觀天下無已家喻戶曉。凡是去看過潮的人都會發出這樣的贊嘆。
有一個人，他也看了潮，還寫下了一篇文章，今天，我們一起去學習，分享他看了潮后的感受。
出示：
觀潮。
讀課題：
說說課題的意思。
二、初讀課文，整體感知
１、自由讀課文：
讀準字音，讀通課文，想想課文主要寫了什么？按怎樣的順序寫的？如你在讀的過程中發現了什么問題，請提出來。
２、讀后交流：
指名讀生字，同桌互相檢查生字的讀音。
說說課文主要寫了什么？
按怎樣的順序寫的？
（潮來前、潮來時、潮退后。）
３、學習分段：
⑴課文可以怎樣分段，你的理由是什么？
⑵學習閱讀提示，明白分段的方法。
⑶小結方法：
可按“潮來前、潮來時、潮退后”或時間順序：早上、午后、霎時。
４、質疑：
你在讀課文時，發現了什么問題？
三、學習課文，感悟特點
１、默讀課文第一段：
給你留下很深印象的是什么？為什么？
２、交流：
⑴將你讀了后留下很深印象的內容與同伴交流一下。
⑵讀江面的句子，體會其特點：
寬闊、平靜、橫臥、籠罩、薄霧。
⑶讀人們的句子，體會心情：
人山人海、昂首東望。
⑷理解：
昂首東望
你能演示一下嗎？
⑸自由選擇句子，有感情地朗讀。
３、欣賞課件：
鹽官的風光。
４、說話練習：
今年的觀潮日又來了，古鎮鹽觀迎了前來觀潮的各地朋友，潮還沒來，可大堤上已是人山人海，你是一名中央電視臺的播音員，你怎樣將眼前的情況介紹給觀眾朋友呢？
（自由準備。）
（提示：可以利用第一段課文內容。）
５、交流：
⑴學生展示。
⑵及時評價。
６、小結：
我們在作介紹時可以充分利用課文內容，將它變為自己的語言。
７、有感情地朗讀課文。
四、小結學習，留下問題
通過這節課的學習，我們已了解了潮來前，江面是_______人們____________。
為什么稱海寧潮為“天下奇觀”呢？下節課學習。
五、練習提高，拓展延伸
１、寫一寫生字和詞語。
書寫指導：
鹽、昂、震
２、搜集有關潮的資料。
第二課時
〖課時目標〗
１、學習課文第二三段，能聯系上下文理解詞語，品讀句子，感受潮的雄偉氣勢。
２、能有感情地朗讀課文；背誦３、４自然段，積累語言。
３、通過同伴互助的.學習，根據所學的課文，用自己的話來介紹錢江潮，發展語言。
４、激發學生對家鄉的自豪感以及熱愛大自然、熱愛祖國江山的思想感情。
５、拓展閱讀，初步了解對潮的一般寫法；讓學生學會搜集信息，激起對潮文化的探究。
〖教學過程〗
一、復習導入
我們在上一節課已學了課文的第一段，了解了海寧鹽官是觀潮的好地方，農歷的八月十八是觀潮的好日子。在潮來前，江面是_________人們___________。
這節課我們重點來研究上節課提出來的一個問題：
為什么自古以來，錢塘江大潮被稱為“天下奇觀”？
二、品文賞潮
１、讀文：
自由讀課文２、３段，哪些地方能體現錢塘江大潮是“天下奇觀”？找到句子后與同伴交流一下，選擇你最感興趣的句子，讀一讀。
２、品文：
讀后交流：
⑴隆隆的響聲悶雷滾動
一道白線拉長變粗橫貫江面
白浪翻滾白色城墻
千萬匹齊頭并進浩浩蕩蕩
山崩地裂
⑵讓學生充分交流學習所得：
讀句子──談體會到的──再讀句子。
⑶選擇你喜歡的句子讀一讀──交流朗讀。
３、賞潮：
欣賞錢江大潮來時的錄像。
選擇一個畫面將你最喜歡的句子讀出來。
４、找出寫人們的句子，想一想：
這樣寫有什么好處？
你是海寧人，以前看過潮，今天學了課文，假如你是看潮人群中的一個，你將怎么做？
５、說潮：
有很多人還沒有看到過潮呢？你能根據課文的內容將這天下奇觀介紹給他們嗎？
自由準備，可以是一個人，也可以是幾個人的組合。
全班交流。
６、學習最后一段：
⑴讀一讀：
哪些地方也能說明它是天下奇觀？
⑵讀后交流：
余波漫天卷地
好久恢復平靜
江水漲七八米
⑶想象說話：
面對滾滾而去的大潮，你此刻的心情怎樣？又想說什么呢？
同伴交流──全班交流。
三、總結贊潮
１、釋疑：
因為_________所以說錢塘江潮是“天下奇觀”。
２、贊潮：
你將怎樣讀課文的第一句，試一試。
四、拓展升情
１、同學們作者在觀了潮后按捺不住內心的激動寫下了此文，他是按___________的順序寫的，將錢塘江大潮的宏偉氣勢展現在我們眼前。我們也看過潮，也寫過文章。
２、讀一讀同學寫的觀潮的文章。
３、結束語：
錢塘江的大潮滾滾向前，它不僅是我們海寧一道美麗的風景，它更像征了我們海寧人的一種精神，那就是猛進如潮，我們是潮鄉兒女，今天，我們還是學生，在學習上，我們也應發揚這一精神。
【設計的基本思想】
品文賞潮、交流說潮、贊潮升情：
在品讀課文中，欣賞錢江潮的雄偉氣勢，通過同伴的合作學習，用自己的語言介紹潮，發展語言，利用課文的空白點進行合理想象，贊美家鄉的潮，由此聯系到其精神，激發對家鄉的自豪感。
小學四年語文教案 篇3
一、文本分析
《陀螺》主要通過回憶童年時“我”用小陀螺戰勝大陀螺的經歷，揭示出平凡小事中包含的樸實道理——“人不可貌相，海水不可斗量”。 本文以“陀螺”為線索展開敘述，用略帶夸張的手法描寫“我”不同情況下的內心感受，令人忍俊不禁，字里行間充滿了童真童趣。課文配有兩幅插圖。第一幅插圖在課題處，形象地呈現了陀螺在鞭子抽打下急速旋轉的樣子，可以幫助沒有見過陀螺的學生了解陀螺和陀螺的玩法。第二幅插圖在課文中間，生動地展現了小陀螺與大陀螺比賽的場面，有助于學生進入課文情境，感受兒童玩陀螺的快樂。
二、學情分析
《陀螺》是本單元第三篇精讀課文，這篇課文旁邊留有空白，屬于練習性質，側重引導學生在體會比較深的地方做批注，同時要引導學生通過品讀人物語言、動作、神態的相關語句，體會人物心情變化的過程。通過前兩篇課文的學習，學生已經明白了如何用批注的方法閱讀，但對于養成隨時作批注的習慣，通過批注來加深對文章理解的能力還有所欠缺。這篇課文寫到“我”與伙伴斗陀螺的游戲經歷，能夠讓很多學生產生共鳴，學生容易代入角色，產生“較深”的體會。因此在本課學習中可以放手讓學生用批注的方法閱讀，體會人物心情變化的過程，對前面的學習進行承接，通過激活前置經驗，建立“學習用批注的方法閱讀”的認知鏈接。
三、教學目標
1.認識“兵、恨”等10個生字，讀準多音字“釘、旋”，會寫“否、旋”等14個生字，會寫“冰天雪地、否則”等17個詞語。
2.能在體會比較深的地方做批注，并借助批注進行閱讀。
3.能借助表現心情的語句體會“我”心情變化的過程。
4.能說出對“人不可貌相，海水不可斗量”這句話的理解。
四、教學難點
根據本課教學目標，立足本課在單元整體教學中承擔著學生學習用批注的方法閱讀的學習任務，確立本課的教學難點為：
1.能在體會比較深的地方做批注，并借助批注進行閱讀。
2.能借助表現心情的語句體會“我”心情變化的過程。
3.能說出對“人不可貌相，海水不可斗量”這句話的理解。
五、教學過程
第一課時
1.激趣導入，揭示課題
（1）談話：同學們，你們認識陀螺嗎？（相機出示：各式各樣的陀螺圖）隨著時代的發展，出現了各式各樣的陀螺。像這樣的陀螺，我們叫它傳統陀螺。（出示：文中陀螺圖）一起來看看這樣的陀螺是怎么玩的。（播放“玩陀螺”的視頻）。
（2）揭示課題：今天我們將走進課文《陀螺》，感受作者童年的樂趣。（板書課題：陀螺）
（3）學生齊讀課題。
2.初讀課文，整體感知
（1）學生自由練讀課文，要求把課文讀正確、流利。
（2）檢查生字詞的預習情況。出示生字詞，采用齊讀、抽讀等方式朗讀，檢查是否讀正確。
鐵釘 旋轉 金兵 帥氣 恨不得
徹底 潰敗 否則 自豪 丑小鴨
提醒讀好：“釘、兵”是后鼻音,“品、恨”是前鼻音, “帥、徹、丑”是翹舌音。
指導學生辨析：多音字讀音。（依次出示文中的兩組句子，抽學生朗讀，老師相機出示讀音并指導辨析。）
釘：頂不濟的，也要釘（dìng）上一枚鐵釘（dīng）。
旋：①兩只旋（xuán）轉的陀螺奮勇搏斗，旋（xuàn）風般撞向對手。
②這只陀螺不是人工削出來的，而是一位木工在旋（xuàn）床上旋（xuàn）出來的。
（3）認讀生字過程中，相機指導易錯字的書寫，如“旋”重點指導“疋”的書寫；
區別形近字：帥——師、豪——毫；“尤”可以與“優、憂、猶”進行對比，指導正確書寫。
（4）學生默讀課文，想想課文圍繞陀螺講了哪些內容，然后完成導學單。
學生匯報交流后，引導學生借助導學單把內容連起來說一說。
3.借助提示，自主批注
（1）談話：同學們，我們上一篇課文學習了在自己不理解的地方做批注，今天我們繼續學習用批注的方法閱讀課文，請同學們根據“自學提示”默讀課文，進行批注。
出示“自學提示”：
①一邊默讀課文，一邊在你體會比較深的地方做批注。
②批注時注意書寫工整，位置合理。
（2）學生自主學習，教師巡視指導。（重點引導批注困難的學生，通過聯系前兩篇課文的學習、結合自己的生活經歷，找到自己體會比較深的地方并做批注。）
4.交流批注，梳理體會
（1）自主學習后，小組內展示、交流批注。
（2）請兩到三個小組上臺展示，進行全班交流。交流批注時，老師注意引導學生結合課文里體會比較深的語句進行交流。
交流預設如下：
①好的冰尜兒尖部嵌一顆滾珠，轉起來能增加許多嫵媚。頂不濟的，也要釘上一枚鐵釘，否則轉不了多少圈，尖部就會開裂。
體會：這里讓我知道，“我”的陀螺為什么尖部會開裂了。
②為此不知挨了多少責罵，可仍然不肯住手。
體會：這里體現出“我”對陀螺的癡迷。我也有過類似的經歷，我喜歡看書，吃飯的時候看，上廁所的時候看，到了睡覺的時間還在看，爸爸媽媽擔心我的身體，經常批評我，甚至限制我看書的時間，可仍然改變不了我對讀書的癡迷。
③于是四處尋找木頭，為削出得心應手的陀螺，就差沒把椅子腿拿來“廢物利用”了。
體會：我對這句話體會比較深，文中的“我”把椅子腿拿來“廢物利用”，我覺得作者的語言幽默。
④因此，曾有很長一段時間我的世界堆滿烏云，快樂像過冬的燕子一般，飛到一個誰也看不到的地方去了。
體會：我對這句話體會比較深，因為作者運用了比喻的修辭手法把自己當時懊惱的心情生動形象地表達了出來。
⑤大陀螺搖頭晃腦，挺著肚皮一次次沖過來。
體會：這句話生動形象地寫出了大陀螺的“不可一世”，烘托出大陀螺主人傲慢。
⑥直到現在我還能興致勃勃地寫下這些文字，便是一種有力的證明吧！
體會：我對這句話體會比較深，其實我們生活中有很多可以變成文字的事情，我們應該像作者一樣，樂于把生活中的事情記錄下來。
（3）借助交流的批注，引導學生找到自己和別人批注內容的相同點和不同點。
交流時，對于學生批注的一些個性化的“體會比較深的地方”，教師要予以肯定；同時引導學生明白做批注時既會有感同身受的地方，也會有自己獨特的感受。
（4）出示表格，根據學生梳理的內容相機呈現“體會比較深的地方”。
5.總結全文，布置作業
（1）引導學生談談本節課的收獲。
預設1：我學會了本課的生字詞，還弄明白了課文主要寫了一件什么事情。
預設2：我們可以一邊讀課文，一邊在自己體會比較深的地方做批注。
預設3：我知道了體會比較深的地方往往是課文里那些有類似經歷的地方、文章寫得好的地方、對自己有啟發的地方，也可能還會有其他方面讓人產生比較深的體會。
總結：同學們的收獲真不小。這節課，我們一邊閱讀一邊在自己體會比較深的`地方做批注，感受到了“我”對陀螺的癡迷以及“我”因陀螺故事的發展而變化的心情，下節課我們繼續學習這篇課文，體會“我“心情變化的過程。
（2）布置作業：
①抄寫本課生字詞。
②把自己體會比較深的地方多讀一讀。
第二課時
（一）課時目標
1.能借助表現心情的語句，體會“我”心情變化的過程。
2.能說出對“人不可貌相，海水不可斗量”這句話的理解。
（二）教學過程
1.復習導入，發現異同
（1）本單元有三篇課文，（出示《牛和鵝》《一只窩囊的大老虎》《陀螺》的課后第二題），這三篇課文都是通過人物的動作、語言、神態體會人物的心情，這是它們的相同點，但它們也有不同點，不一樣的地方在哪里？
預設：《牛和鵝》通過人物動作、語言、神態體會“我”見到鵝和被鵝襲擊時的心情，《一只窩囊的大老虎》體會“我”在不同階段的心情變化及變化的原因，《陀螺》體會“我”心情變化的過程。
根據學生的回答相機出示：體會心情；體會心情變化；體會心情變化的過程。
（2）過渡：文中“我”心情變化的過程是怎樣的？這節課我們繼續學習。
2.聚焦詞句，二次批注
（1）學生默讀課文，根據“學習提示”進行二次批注。
出示“學習提示”：
默讀課文，勾畫體現“我”心情的句子，并把體會到的心情批注在句子旁邊。
（2）匯報交流，體會“我”的心情變化。
交流時，引導學生結合文中體現“我”心情的句子和批注進行匯報，教師相機進行重點詞句的品讀感悟。
重點語句交流如下：
①因此，曾有很長一段時間我的世界堆滿烏云，快樂像過冬的燕子一般，飛到一個誰也看不到的地方去了。
預設：因為從“堆滿烏云”“快樂像過冬的燕子一般，飛到一個誰也看不到的地方去了”感受到“我”懊惱的心情。作者用了比喻的修辭手法，語言幽默地寫出了“我”當時的心情。（板書：懊惱）
②這消息曾使我一整天處于恍惚的狀態，老想象著那只陀螺英武的風姿。
預設：從“一整天處于恍惚狀態”“老想著”感受到“我”盼望得到陀螺的狀態，對陀螺充滿無限的渴望，因此我在此處批注的心情是“渴望”。（板書：渴望）
③尤其當我看到這枚“鴨蛋”的下端已嵌上一粒大滾珠時，更是手舞足蹈，恨不得馬上在馬路上一顯身手!
預設：從“手舞足蹈”“恨不得馬上在馬路上一顯身手”體會到“我”得到陀螺時的興奮。（板書：興奮）
④這使我士氣大減，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑戰。
預設：從“士氣大減”“不敢向任何人挑戰”體會到因為“我”陀螺樣子又小又丑招來嘲笑，當時的“我”很尷尬、難過。(板書：尷尬) ⑤這真是個輝煌的時刻！我嘗到了勝利的滋味，品到了幸運的甜頭。
預設：從“輝煌的時刻”“勝利的滋味”“幸運的甜頭”體會到“我”斗陀螺勝利后無比歡樂與自豪的心情。(板書：歡樂自豪)
（3）小結：我們通過一邊閱讀課文，一邊批注體會到的心情，抓住相關詞句體會了“我”的心情變化。
3.完成圖卡，體會心情
（1）匯報交流二次批注后，組織小組合作學習，引導學生按照課文的敘述順序，結合批注的心情，完成“心情變化圖”，梳理“我”的心情變化過程。（出示“心情變化圖”）
（2）小組展示交流 “心情變化圖”，結合課文內容，體會“我”心情變化的過程。
預設：“我”心情變化的過程是：做不出高質量的陀螺時，非常懊惱；盼望得到陀螺時非常渴望；得到陀螺時十分興奮，恨不得馬上在馬路上一顯身手；可是陀螺亮相時，因為“我”的陀螺樣子又小又丑招來嘲笑，又覺得很尷尬；小陀螺戰勝大陀螺，斗陀螺成功，“我”認為是個輝煌的時刻，因而感到歡樂和自豪。
教師小結，并相機板書。
4.結合情境，理解句子
（1）過渡：這次斗陀螺的勝利，不但給了“我”極大的歡樂和由衷的自豪，還讓“我”悟出了一個道理。出示：人不可貌相，海水不可斗量。
（2）引導學生交流對這句話的理解。
①引導學生結合自己對“人不可貌相，海水不可斗量”這句話作的批注，進行充分交流，說說自己的理解。
②引導學生關注第8自然段和第10自然段，聯系課文語境理解句子。
預設：通過聯系課文內容知道，文中的這個又小又丑的陀螺，最后卻擊敗了威武的大陀螺，這個故事告訴我們不能僅僅從外表來評價一個人。
③引導學生聯系生活情境理解句子。
出示選擇題，引導學生借助不同的生活情境進行辨析。
下列哪種情況表達的是“人不可貌相，海水不可斗量”的意思( ) A.我們班××同學，平時沉默寡言，很少和同學說話，卻在一次班級講故事比賽中脫穎而出，獲得了一等獎。
B.××同學在半期測試中取得了優異的成績，便自以為天資聰明，上課不認真聽講，作業也完成得很馬虎，結果成績一落千丈。
C.××同學每天堅持練琴，終于在市級鋼琴比賽中獲獎。
聯系生活實際，引導學生說說還想到了什么？
預設：讀到這句話讓我想到了清潔工，雖然他們穿著樸素，長相又特別普通，但他們卻用勞動讓街道變得越來越干凈，他們是值得我們尊敬的人。我們不可以以貌取人。
（3）小結：同學們，理解課文中含義深刻的句子時，我們可以通過聯系課文語境理解，也可以聯系生活中的人與事，結合生活情境進行理解。
相機出示：聯系課文語境，結合生活情境，理解句子意思。
5.總結全文，布置作業
（1）引導學生談談本節課的學習收獲。
預設1：一邊讀課文，一邊批注與“我”心情有關的詞句，體會到“我”心情變化的過程。
預設2：理解含義深刻的句子可以聯系課文內容和結合生活情境進行思考。
（2）布置作業：
閱讀本單元《語文園地》的交流平臺，結合自己的批注，根據下面的表格進行梳理。
六、板書設計
七、課外閱讀活動推薦
（一）類文閱讀《陀螺的自述》（作者：高平山，摘自網絡）
閱讀任務：自主閱讀《陀螺的自述》，練習運用批注的方法閱讀，注意在自己體會比較深的地方做批注，也可以從多角度做批注。
閱讀短文：
陀螺的自述
大家好，我是一只木陀螺。前幾年曾經風光地被小主人玩過，從此被小主人扔在抽屜的一個不顯眼的角落里。抽屜里的玩具可多了，有開得飛快的遙控汽車，有會在天上飛的遙控飛機，還有會走路的蜘蛛俠……各式各樣，琳瑯滿目。
一天，抽屜里來了一個新成員。它也是一只陀螺，但它和我不一樣，是用木頭做的，而且光溜溜的。它看上去非常威武，穿著一件紅色的衣服，上面還有五顏六色的圖案，邊上有一層堅硬的鋼片，十分漂亮。它不但漂亮，而且它還有一個赫赫有名的名字，叫“赤焰神鳥”，它轉起來飛快，還會不時地閃出紅光呢！聽說這段時間一直是小主人的玩伴。瞧！它走進抽屜的時候得意洋洋。它一眼就看到了我，“赤焰神鳥”瞟了我一眼，壓低聲音說：“多么難看的陀螺??！真是給陀螺家族出丑?！彼捯魟偮?，旁邊的玩具也都跟著嘲笑起我來，都說我難看。聽了這番話，我傷心地躲到一邊去了?！俺嘌嫔聒B”又得意地說：“瞧我，優雅的身軀，堅硬的攻擊環，樣子是多么美麗。而你呢？光禿禿的身子，沒頭沒腦的。”說完，抽屜里又是一陣哄笑。我聽了，更加傷心了。
終于有一天，太陽從西邊出來，小主人翻出了我這只丑陋無比的陀螺，用蠅子拴在我身上，然后用力一拉。我想這下可得爭氣了，要不然又會被扔回抽屜里了，我使出吃奶的力氣，拼命地轉，小主人用長長的蠅子抽打我的身軀，我越轉越快，蹦起來，落下去。好幾次轉累了，扭來扭去，差點要停下來時，在繩子的抽打下，重新鼓起精神轉動起來。小主人玩得大汗淋漓，還是不肯歇，嘴上還自言自語：“還是這只木陀螺好，怎么也不會停下來。”看著小主人興奮的樣子，我覺得自己再也不是一只被人瞧不起眼的陀螺了。
小學四年語文教案 篇4
一、教學要求
1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。熟讀成誦最后一個自然段。
2、掌握課文中的6個生字，理解由生字組成的詞語。會用提心吊膽、嘗試造句。
3、在朗讀中感受黃河風浪的險惡和艄公的勇敢、沉著和智慧，進而體會人類在征服自然過程中表現出來的本質力量。
4、模仿最后一段的構段和表達的方式寫出一位自己所敬仰和贊頌的人。
二、教學重難點
了解羊皮筏子的特點和功能。通過有感情的.朗讀和合作討論去感受、去發現、去體會艄公的形象內涵。
三、教學時間
2課時
四、教學準備
1、預習
（1）讀讀課文，劃出生字新詞，認清字形，讀準字音，朗讀要正確，通順。
（2）通過結合上下文和理解生詞，無法自己理解的詞語或句子請做上記號。讀不懂或有疑問的地方可通過問題的形式記下來，準備課上討論。
（3）收集課文中和課外書中描寫黃河的詞語和句子，準備課上交流。
（4）從課外書或網上去尋找黃河上的交通工具--羊皮筏子，了解它的制作、特征和功能，最好能附上圖片。
（5）在人與外界的各類挑戰中，除了課文中介紹的羊皮筏子上的艄公以外，你最敬佩哪一種人，請你收集一些介紹他們的有關資料。
（6）理解詞語（帶點的字先理解）
筏子 竹篙 膽戰心驚 驚濤駭浪 如履平地 提心吊膽
2、課件制作
3、其它準備工作
（1）課前教師提供一些關于羊皮筏子和艄公的資料，分發給學生。
（2）課上準備好電腦，實物顯示頻、投影儀器等
第一課時
一、導入課文，解題質疑
1、談話引入，師：今天老師和大家一起來學習一篇與黃河有關的課文，（板書：黃河）同學們，在你腦海中，黃河給你留下的印象是什么，請誰來說一說。
2、課文寫到了黃河，作者面對黃河時，他的所見所感也是通過豐富的語言傳達出來的，出示：黃河滾滾 萬馬奔騰 濁浪排空 波浪滔滔驚濤駭浪 激流 湍急 洶涌 膽戰心驚 提心吊膽 如履平地。
小學四年語文教案 篇5
教學目標
1、通過口語表達的訓練，能清楚明白地講述見聞，并說己的想法和感受。
2、通過表達“自己在教師節做了什么”加深對教師職業的理解和對教師的敬佩。
3、在交談中培養傾聽和交流的能力。
4、練習將教師節的活動場面或與老師發生的事寫下來。
教學重點：
能清楚明白地說己的見聞，加深對教師的敬佩之情。
教學難點：
加深對教師的敬佩之情。
教學準備：
教師節當時的照片或手抄報、習作等紀念性物品。歌曲磁帶。
教學過程：
自主設計
一、激情導入
“教師節”的腳步雖然已跚然而去，但那歡樂、溫曖的`記憶卻一直縈繞在心間，那一天，我們每個人都有獲得了一分獨特的心情，至今記憶猶新。你能用一個詞、一句話概括一下那天的感受嗎？
學生表達自己當天的感受，自由發言。
二、教師節我們做了什么？
1、那一天，老師……（老師談自己的感受）
2、你那一天做了什么哪？先告訴小組同學，再派代表談一談。在小組內交流。
3、評選兩人參與班級交流。
三、那一天的場景或發生的事也許給你留下深刻的印象，久久難忘。不妨先說一說，再寫下來。
四、描述場景或事件，先說給同桌聽，再在全班交流。
五、指導學生寫出習作提綱。（教師節活動場面、你和老師之間發生的事等。）
六、指導學生習作。
七、板書設計：
表達—老師的節日
一、說二、寫
小學四年語文教案 篇6
一、指導思想：
《觀潮》是一篇描寫祖國壯麗河山的文章。本課的設計旨在根據學生年齡特點，充分利用現代教育媒體的優勢，激發學生學習興趣，發揮學生在課堂中的主體作用；在教師的啟發引導下，通過有感情地朗讀、觀看錄像了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，感受祖國河山的壯麗，增強學生熱愛祖國的情感。
二、教學目標：
1．通過多媒體創設情境，讓學生領略錢塘江大潮的壯麗與雄偉，激發學生熱愛祖國大好河山的感情。
2．學習作者有順序，抓特點的觀察方法，培養留心周圍事物，注意積累材料的習慣。
3．練習有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。
三、教學重點：
理解文中有關“潮來時”的描寫。
四、教學準備：
遠程教學軟件、電視電腦、錄像帶。
五、課時安排：
2課時
六、課堂教學設計：
第一課時
課時目標：
1．通過多媒體創設情境，讓學生領略錢塘江大潮的壯麗與雄偉，激發學生熱愛祖國大好河山的感情。
2。練習有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段
（一）導入新課：
同學們，這節課我們一起來學習13課《觀潮》。（齊讀課題）教師提問課文寫的是什么潮呢？（板書：錢塘江潮）
教師介紹：錢塘江是浙江省最長的一條河流，錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”（板書：天下奇觀）（解釋“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”有什么不同）。
（二）師生互動交流
1．請同學們談一談通過預習對這“天下奇觀”有何初步的了解？
2．請同學們打開書，看看課本，說說預習時你是怎樣給課文分段的？能說出為什么要這樣分嗎？（板書：潮來前潮來時潮過后）
（三）放課件（潮來時一段）。初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄偉。
1．過渡：錢塘江大潮氣勢非凡，那奔騰咆哮的壯麗情景讓人驚心動魄。難怪每年的農歷八月十八日，在海寧縣鹽官鎮的海塘大堤上匯集了成千上萬來自世界各地的中外游客，他們爭先恐后地早早趕到，盼望一度錢塘江大潮的風采。同學們，你們見過那種景象嗎？想不想親眼看一看？老師這里有一段錄像，請同學們看看畫面，聽聽聲音，來初步感受一下這“天下奇觀”。
2．學生談看錄像后的感受。
（四）理解課文內容
過渡：剛才我們在錄像上看到的景象書上也有，同學們看看是哪一段？（學生通過看書找出是3、4自然段）
1．學生自讀3、4自然段。劃出能寫出潮來時氣勢的.語句，把不明白的問題用問號標出，對特別喜歡的句子就努力讀精彩些。
2．師生互動質疑。（根據學生的提問隨即板書關鍵詞語）
（1）教師通過視聽教學幫助學生解疑。
課件出示：
①過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來。
a.什么時候在什么地方出現了“一條白線”？
b.怎么會出現“一條白線”？看到白線人們怎樣沸騰的，學學看，就這種場面可以用文中的哪個詞來形容？
c.齊讀這句話，讀出那種沸騰的場面。
②再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。
a．怎么會形成“白色城墻”呢？因為大潮由遠而近，遠看像白線的白浪越變越大，越漲越高，看上去就像一道白色城墻。）
3．交流學生喜歡的句子。（根據學生的交流隨即通過大屏幕展示寫潮水的句子，引導學生通過理解重點語句，想象錄像上的景象。）
小學四年語文教案 篇7
教材簡析:
這篇精讀課文寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮來后的景象，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。選編這篇課文的意圖是，一方面為了讓學生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，繼續練習抓住主要內容，另一方面是學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養學生留心周圍事物的習慣。
教學目標：
1、學會本課14個生字，正確讀寫“觀潮、據說、籠罩、薄霧、若隱若現、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、分號浪吼、恢復”等詞語。
2、朗讀課文；背誦課文第三、四自然段。
3、學習作者按照觀潮順序記敘景物的寫作方法。
4、了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學重點難點：
課文的第三、四自然段是全文的重點。這部分內容繪聲繪色繪形的描寫了潮來時的壯觀景象，從遠到近，寫得有序。
學法指導：自讀自悟，合作學習，討論探究。
教學用具：錄像、投影
教學課時：兩課時
第二課時
教學過程
學生
教師
1、齊讀“天下奇觀”；
可能談：錢塘江所處的位置；有關潮汐潮水的`知識；對一些詞語的理解；課文順序等。
2、潮來時的樣子；課文如何描寫大潮的奇特、雄偉、壯觀。
1、出示自學提示：
a、 劃出描寫錢塘江大潮聲音與樣子的語句；
b、 品詞析句，想象畫面；
c、 有感情朗讀課文。
2、交流討論匯報
a、把描寫錢塘江大潮聲音與樣子的語句讀一讀
比賽讀——自由讀——師讀生想象畫面；互相評價（師讀描寫錢塘江大潮聲音與樣子的語句生質疑：為什么其他句子不讀？）
c、想一想描寫的順序。
e、生讀：午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。
比較句子：
從遠處傳來響聲。
從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。
想象：“悶雷”常在什么時候響起來？
好處：把遠處江潮的聲音比作悶雷滾動，形象地寫出江潮巨大，沉悶的聲音。
原因：音速快于聲速。
f讀“過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來。
談自己對這句話的理解——評議——質疑——聯系實際談——有感情朗讀
生讀：浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。
方法：讀一讀，談一談，議一議，評一評。
重點理解：千萬匹白色戰馬；浩浩蕩蕩；山崩地裂
（聯系實際談）
3、師生觀錄像，生想：如果你在觀潮的人群中，你的心情怎樣？會說什么？會怎樣做？
4、生談感受：當你第一次來到這里看到這壯麗的景象會說什么？假如你是一位外國游客看到這壯麗的景象又會說什么？
學習方法：
讀中品奇——談自己的想法——抓重點詞理解——概括特點（音大，勢猛，水位高）
問題：正月十五不能去觀看，因為觀潮日是在農歷八月十八。
質疑：為什么觀潮日是在農歷八月十八？
生答師補充：引力的因素；地理因素；氣候因素。
一、創設情景
1、同學們，通過上節課的學習，我們知道了錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。那么你還知道哪些方面的內容請談一談。
2、你們現在最渴望的是什么？提出本節課學習目標。
二、主體探究
（一）合作探究學習“潮來時”
1、同學們，請你們先去飽覽一下壯麗、奇特的大潮景觀，一會兒我們交流心得體會。
2、交流討論匯報
b、描寫錢塘江大潮聲音與樣子的語句如此之美，那么課文是如何描寫大潮聲音、樣子的變化呢？
d、課文首先描寫的是什么？
f緊接著，人們又聽到了什么，看到了什么？
根據這種方法繼續談大潮的變化。
看幻燈理解：移、逐漸、橫貫江面、白色城墻、二丈多高。
g師談：課文中最能體現大潮雄偉壯觀的句子是哪一句？
師談：此時此刻，我想同學們一定與老師一樣心潮澎湃，百聞不如一見，現在我們就一睹這“天下奇觀”的錢塘江大潮。
師：看完錄像，我無法壓抑激動的心情，我很想背誦課文來表達我的心情，同學們也可以參加。（師生齊背）
過渡：潮來之時聲勢浩大，潮過之后又是怎樣奇特的景象呢？
（二）探討學習“潮過之后”
過渡：同學們，錢塘江大潮是“天下奇觀”名副其實，老師告訴你們一個秘密，我將在正月十五去觀賞這壯景，有愿意去的同學可與我同行。
學生的質疑再次突出錢塘江大潮的奇。
三、導學達標
同學們，作者用心觀察，敘述有序，從聲音、氣勢、形態幾方面直接描繪了大潮的奇特，又從觀潮人數之多，熱情之高間接表現了大潮奇特，使我們由衷地感到錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”。
四、應用創新
老師送大家一句話：珍惜你現在所擁有的，作生活中的有心人，成功定會屬于你。
作業：設計導游語或寫一首小詩；摘抄課文中自己喜歡的語句并誦讀積累。
小學四年語文教案 篇8
一、導入
同學們，我們已經寫了不少作文了，每依次都有內容的要求。有的同學說，要是自己想寫什么就寫什么，那該多好！今天，就請同學們自由習作，寫自己最想寫的內容。
二、讀習作提示，想想自己最想寫什么。
三、小組交流，你最想寫什么？準備怎么寫？
四、全班交流
教師小結：引導學生從內容和體裁兩方面體會習作的自由。如內容，可以寫人，可以寫事，也可以寫景；可以寫事實，也可以寫虛擬、想象中的事。體裁傷害，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩歌。
五、自主習作
學生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導。
寫完以后仔細修改自己的作文。
六、評價作文
1、自我評價：
輕聲讀自己的作文，把自己認為寫得較好的段落做上標記，并在旁邊寫一寫自己認為這一段比較好的理由是什么。
2、與小組內同學互換習作，找一找對方寫得好的段落做上標記，并寫幾句評語；找到對方需要修改的地方也做上標記，并幫助對方修改。
3、對照自己的.評價與同學的評價，再次修改后在小組內朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習作和一個優美片段，參加全班交流。
4、要求全班同學根據“內容具體、語句通順，人物描寫能夠表現人物特點等” 標準給上臺讀作文的同學作出評價。
5、教師總結評價，主要是關注全班普遍出現的問題或現象給與針對性地指導。
七、謄抄習作。
小學四年語文教案 篇9
課文要熟讀，課文更要理解。人教版第八冊《尊嚴》是新增課文。課文的題目耐人尋味，鎮長的擇婿令人費解，事情的發展出人意料。解決了這三個疑團，這篇課文你就領會了。
《尊嚴》是人教版小學語文第八冊新增課文。寫的是美國石油大王哈默年輕時一段鮮為人知的往事。
課文的題目耐人尋味，鎮長的擇婿令人費解，事情的發展出人意料。帶著這三個疑團我們從三個方面閱讀、尋思、探究。
一、讀課文，感悟“尊嚴”的內涵
年輕的哈默是個臉色蒼白、骨瘦如柴的難民。但是，他三拒鎮長杰克遜大叔的饋贈：一拒食物，“仰起頭”問，有什么活兒需要做；二拒食物，聽說沒有什么活兒需要做，“目光頓時灰暗”“喉結上下動了動”，但仍然義無反顧地堅持“不能不勞動就得到食物”；三拒食物，盡管饑腸轆轆，精疲力盡，還是支撐著站起來說：“等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”
話語鏗鏘，擲地有聲；鐵骨錚錚，志不能移。哈默之所以不同凡響，就在于他不像那些逃難的.人“連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來”。他堅持要靠自己的勞動來換取報酬，而且要先干活，再取酬。他在最困難的時候沒有忘記做人的道理，恪守自食其力的信條，維護自己人格的尊嚴。尊嚴無價，讀來令人肅然起敬。
二、讀課文，理解尊嚴的意義
鎮長擇婿絕不是一時感情沖動。當時在難民群中，他就“十分贊賞地望著”這個年輕人，“注視著”這個年輕人。顯然，年輕人的偉大的人格力量折服了鎮長，鎮長當機立斷把哈默留在自己的莊園里。課文插圖中鎮長、哈默的形象栩栩如生，鎮長的善良慈祥，哈默的自尊自重令人難忘。鎮長慧眼識人才，哈默兩年的實踐考驗更印證了鎮長的膽識。于是，擇婿就在情理之中。
鎮長對女兒說的話富有生活哲理，于貧窮處見財富，在困境中想前景，鎮長認準了哈默的自尊、自重——這把開啟財富大門的金鑰匙，相信哈默會有錦繡前程。尊嚴無價，鎮長的膽識令人佩服。
三、讀課文，探究尊嚴的價值
事情的發展不出鎮長所料，二十多年的艱苦奮斗，哈默終于成為家財萬貫、舉世聞名的石油大王。尊嚴無價，它是財富之源、做人之本。
自尊、自重、自敬、自愛，肩負著中華民族偉大復興事業的青少年們，讓我們用自己的雙手創造財富，開創未來！
小學四年語文教案 篇10
教學目標：
1．認識本課5個生字；
2．有感情地朗讀課文；
3．理解課文內容，了解西湖“綠”的特點，體會作者對西湖的獨特感受；
4．學習作者抓住特點描寫景物的方法，語文教案－西湖的“綠”。
教學過程：
一、導入
俗語說：“上有天堂，下有蘇杭?！焙贾菥吧揽胺Q國內之最。（出示課文插圖）這就是美麗的杭州西湖。今天我們就來一起領略西湖的美。
二、教師范讀課文
1．標出自然段序號；
2．畫出自己不會讀、不理解的字詞。
三、自學課文
1．認真讀課文，一邊讀一邊想象課文所描繪的畫面。
2．想一想作者抓住哪些景物的特點，寫出了自己對西湖的獨特感受。
四、小組交流
（重點討論第2題。作者抓住了西湖“綠”的特點，作了具體的描繪：一是雨中去訪靈隱，看到的西湖的“綠”；二是漫步蘇堤，看到的西湖的.“綠”；三是在花港觀魚，看到的西湖的“綠”。每一次看到“綠”，給作者的感受也不一樣。雨中去訪靈隱，作者抓住了層層疊疊的樹木：“有的綠得發黑，深極了，濃極了；有的綠得發藍，淺極了，亮極了?！狈逑买暄训男剑骸安紳M青苔，直綠到了石頭縫里?！贝送膺€有溪水：“在這一片綠色的影中顯得分外好看。”漫步蘇堤，作者抓住了樹木身上綠茸茸的青苔：“那樣鮮嫩，那樣可愛，使得綠陰陰的蘇堤，更加綠了幾分?！边@種苔綠，給“我”的印象是堅忍不拔。在花港觀魚，作者抓住了滿池的新荷。與初春的楊柳嫩枝的新綠相比，“荷葉，則要持重一些，初夏，則更成熟一些，但那透過活潑的綠色表現出來的茁壯的生命力，是一樣的。”）
五、指導感情朗讀課文
1．指名讀；
2．自由朗讀課文，感受西湖“綠”的美。
六、聽課文朗讀錄音
1．把自己喜歡的詞句摘抄下來。
2．找一找其他描寫西湖的文章或詩詞讀一讀，體會一下不同作者眼里的西湖，有哪些相同和不同之處，小學四年級語文教案《語文教案－西湖的“綠”》。
七、板書設計：
小學四年語文教案 篇11
教學要求：
1、正確認讀本課8個生字，掌握9個要求會寫的生字。
2、自讀課文，了解課文講了關于球王貝利的哪些事，體會從這些事中反映出來的人物精神。
3、關注生活中有關體育方面的信息，以“我喜愛的體育明星”為題進行口語交際活動，感受和學習體育人物身上的高尚精神。
教學重難點：
從球王貝利的成長經歷中，受到啟迪。
教學時間：
一課時
教學準備：
課件
教學過程：
第一課時
一、導入
1、談談你對球王貝利的了解。
2、引導學生閱讀題目上面的“閱讀提示”。
二、初讀課文
1、自由讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，運用學過的識字方法自學生字。
2、以小組為單位每人輪流讀一個自然段，檢查讀音是否正確。
三、默讀課文，整體感知
思考：課文寫了貝利的什么事？
四、感悟理解
1、閱讀理解：從故事的內容中你發現貝利身上有哪些值得我們學習的地方？在文章中劃出相關的句子，來說明理由。
2、結合思考題進行集體交流
五、以“我喜歡的體育明星”為題和同學們進行交流，把你知道的感人故事與大家分享。
六、你從“一代球王”貝利的成長故事中，得到了什么啟示？(鼓勵學生結合課文內容從不同角度談看法)
(1)堅持自己的興趣愛好，勤奮苦練，才能取得成功。
(2)愛好+天賦+勤奮=成功
(3)成功需要“伯樂”的`發現與幫助，但自己首先應該是“千里馬”。
(4)我們應該對幫助過自己的人有一顆感恩的心。
七、拓展閱讀
1、有興趣的同學可以繼續查找貝利或其他名人的成長故事，從中受到更多的啟迪。
2、推薦閱讀兩篇文章《十一支康乃馨》和《小象奴奴》。
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述職報告之家小編為您推薦小學四年語文教案專題，歡迎訪問：小學四年語文教案
