述職范文|音樂課思想總結（匯編十二篇）

發表時間：2017-04-11

音樂課思想總結（匯編十二篇）。

? 音樂課思想總結

想到下一節就是音樂課，我仿佛高興不已的天使，迫不及待的想要快點進到傳說中的桃花源，賞識柔美的琴聲，期待老師要教我們的課程。

我從小就愛吹直笛，但是，那時根本不懂得怎么按指法，所以吹得五音不全，覺得很氣餒。升上小學三年級接觸到直笛后，沒想到老師稱贊我吹得不錯，讓我心中就涌起一個動機:老師賞識我，我不能讓老師失望。所以，我很努力的訓練，也因此徐徐愛上了音樂課。

每當老師教我們吹直笛時，一定先示范給我們看，并先讓我們打拍子，訓練節奏感，再讓我們實際訓練演奏。老師還會先容一些音樂家讓我們熟悉，并讓我們賞識柔美的曲子。有幾回我吹得不好，老師沒有責罵我，反而鼓勵我說：“吹直笛要有耐性，一個音、一個音慢慢的吹，吹習慣了，天然就吹出你滿意的成果了!”那時我心中布滿打動，也更當真的上課，想讓老師看到我的努力，讓老師知道我是一個不負期望的好學生。

每次上音樂課，時間很短暫，但在課堂上學到許多樂理以及好聽的曲子，使我愈來愈喜歡音樂課。我以為音樂布滿創意與靈感，仿佛是一個裝不滿的創意寶盒，永遠都用不完，就讓我們一起去尋找它吧!

? 音樂課思想總結

各位考官：

大家上午（下午）好?。ň瞎┪沂荴X號考生。今天我準備從教材分析、學情分析、教學目標、為克服重難點采取的教法和學法、教具準備、教學過程等方面對本節課進行闡述。

一、說教材

首先我想先談一談對教材的理解。

《我和我的祖國》是選自人音版高中歌唱教材第二單元。這是一節歌唱課，通過學習藝術歌曲《我和我的祖國》，理解藝術歌曲的演唱要求，學生能夠掌握體會到感受當代祖國頌歌的美，激發民族自信心和自豪感。學生在學唱音樂作品的同時擴充了知識儲備，提高了自身的音樂審美能力，從而產生學習的興趣和繼續了解與探究音樂。相信通過這節課的學習，學生能夠進一步提升音樂表現能力，掌握愛國歌曲的音樂風格。

二、說學情

那么作為一名教師不但要對教材有所了解，還要對學生的情況要有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來我對學生的情況做一個簡單的分析。

高中學生具有較強的求知欲和較廣的知識面，學習興趣上升為樂趣，學習已成為自覺的行為，并不斷從中得到成功的心理體驗。但是高中生在平時的音樂生活中多是盲目而隨意的，缺乏引導性，因此如何引導學生對音樂的.興趣，提高學生的音樂鑒賞能力是我們面臨的一個重要的任務。

三、說教學目標

新課標指出，教學目標應包括情感態度與價值觀，過程與方法，知識與技能這三個方面，而這三維目標又應是緊密聯系的一個有機整體，因此我設計的三維目標如下：

情感態度與價值觀：完整而充分地學習歌曲，感受當代祖國頌歌的美，學生激發民族自信心和自豪感，弘揚民族音樂。

過程與方法目標：通過反復聆聽以及小組合作探究法，學生能夠進一步提升音樂表現能力，掌握愛國歌曲的音樂風格。

知識與技能：準確學唱歌曲，理解藝術歌曲的演唱要求。

四、說教學重難點

基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節課的重點是能夠完整、流暢并飽含深情的演繹歌曲。而難點是深情演繹歌曲，準確把握氣息和掌握換氣，理解愛國作品在歷史進程中的推動性作用。

五、說教法、學法

為了更好的突出重點突破難點，本堂課我主要采用的教學方法分以下兩點。

教法：講授法、創設情境法、直觀演示法。

學法：視聽結合法、小組合作探究法。

六、說教學用具

為了輔助課堂更好的展開，我采用以下的教學用具：鋼琴與多媒體。

七、說教學過程

本節課的教學過程我是這樣思考的，總的設計思路分為五個環節：新課導入——初步感知——探究學習——拓展延伸——小結作業。下面，我將分別來介紹這五個環節。

第一環節是新課導入環節。

好的導入是成功的一半，為了培養學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍.

上課伊始，我采用師生問答的方式，引導學生思考關于祖國會有哪些聯想？基于學生的答案，我會引導學生說出內心的民族自豪感。由此順勢引入本課課題。這樣設計，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領到了本節課的授課內容中，從課下到課上形成了一個自然地、生動的過渡。

第二環節是初步感知環節。

初步感知這一環節是本節課新課講授的第一個環節，我會結合學生的自身特點展開教學。

在這一環節，我會為同學們完整的播放一遍歌曲《我和我的祖國》，并提問同學們這首歌曲的情緒和速度分別是怎樣的，通過初聽學生能夠分析出歌曲的情緒是莊重、深情地情緒；速度稍快的。隨后我會向同學們介紹藝術歌曲的體裁及特征的相關知識，輔助學生整體的了解歌曲。

通過這樣直觀感知的方式，請同學們捕捉到最表面一層的音樂信息，充分發揮學生的音樂感知能力，為接下來的探究學習做了良好的準備。

第三環節是探究學習環節。

探究學習這一環節是本節課的重點，新課標指出表現是學習音樂的基礎性內容，是培養學生音樂審美能力的重要途徑。

這一環節，我采用教師彈唱歌曲的方式展開教學，精心誘導，變枯燥為生動，讓學生按照學習“旋律-歌詞-加歌詞完整演唱”的步驟，親身實踐、自主探究，在這個過程中，學生可能會發現交替拍子、大跨度演唱以及詞曲結合等問題，其中，交替拍子和詞曲結合的問題，對于這個階段的學生來說已經有所涉獵了，因此只需要帶領同學們進行簡單的回顧即可，但快速的三拍子節奏變形成6/8+9/8的交替拍子對于他們來說，在演唱方面的把握還不夠了解，在這里我會選擇由慢漸快律動練習的方法來加以引導。接下來我還會在加個詞完整演唱的小環節里，提示同學們掌握藝術歌曲的科學的演唱方法。最后在教唱環節以后，我將為學生完整播放李谷一演唱歌曲的視頻，請同學們來談一談這首歌曲所傳達的思想主旨是什么？通過一步一步的教學推進學生能夠發現這首歌曲表達了人民和祖國永遠在一起，一刻也不能分割的深厚情誼。

通過這樣的設計，學生可以更加清晰地理清學習思路，更全面地掌握新知，同時學生還可以主動地投入到教學過程中來，從而能夠更快速地學唱歌曲。

第四環節是拓展延伸環節。

在完成基本的授課內容以后，適當地拓展課程之外的內容，有助于發散學生的思維，拓寬學生的音樂文化視野。

在拓展提升環節，我會請同學們一起聽賞斯美塔那的交響詩套曲《我的祖國》，請同學們通過小組合作的方式來談一談你的感受，隨后學生互評與教師評價相結合。這樣設計，一方面鞏固了學生對本節課的認識，使知識掌握得更加牢固和全面；另一方面也可以拓寬學生的音樂文化視野，對音樂的體驗與感受有所加深，又提高了音樂欣賞、表現、創造以及藝術審美的能力。

第五環節是課堂小結環節。

好的結尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結時我會和同學們一同探討本節課學習的主要內容，總結音樂作品所傳達的精神內涵。在作業的設置上，我會請同學們搜集愛國詩詞一首，進行配樂詩朗誦，下節課將音頻一同帶來與我們一起分享。

八、說板書設計

最后，這就是我今天的板書設計，包括了音樂本體分析和思想主旨兩部分內容，板書采用了提綱的形式來設計，通過這個板書學生可以直觀的捕捉到本節課的核心內容和思想主旨，知識點呈現較為清晰明了。

以上是我今天的說課內容，感謝各位老師的耐心聆聽，請老師們批評、指正！謝謝大家！

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一天上午第四節課是四（一）班的音樂課，大家都很喜歡上音樂課，因為大家都很喜歡劉老師教的歌曲。

上課鈴響了，劉老師面容滿面的走進教室說：“同學們，我們今天要學習一首新歌，叫《北京歡迎你》，好不好？”同學們一聽，頓時歡呼了起來，有的同學說：“我早就想學這首歌了，今天一定要好好學?！庇械耐瑢W說：“這首歌電視上經常唱，很好聽的?！币灿械耐瑢W說：“這首歌太難了，我不想學?！崩蠋熣f“大家現在都安靜下來，我首先給你們示范唱一遍，然后我教一句，你們就唱一句，看誰學得最快！”同學們齊聲說：“好！”只見老師拿著一個指揮棒，而同學們則每人拿著一本書，有的同學大聲的跟著老師一起唱，學得可認真了，但是有的同學卻一副無精打采的樣子，唱著唱著眼睛都要閉上了，還有的同學邊唱邊玩玩具。

過了一會兒，老師說：“你們現在自己試著唱一下，一會我點同學唱?！崩蠋燑c了明明，剛剛，紅紅，他們都唱得很好，老師表揚了他們，后來老師又點了琪琪，琪琪只唱了一句就不會了，老師很生氣的說：“你為什么不會唱呢？”琪琪說：“老師，我從小就不會唱歌，我不想學音樂了?！崩蠋熣f：“”你怎么能不學音樂呢？要想做一名全面發展的好孩子就得門門功課都學好才行??！琪琪聽了，點了點頭說：“老師，我錯了，以后我一定好好學音樂?！?/p>

下課了，同學們都在《北京歡迎你》的歌聲中結束了這堂難忘的音樂課！

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今天下戰書最后一節音樂課，我們都時不時打起了哈欠，就在這時，呂依恬猛然轉過頭來，想找我搭茬。

“項煊!”坐在我前面的呂依恬發話了，“你看黃浩亮的褲子！”我望了望坐在我右邊的黃浩亮，也順便看一看他的褲子，發現沒有一絲瑕疵，我輕聲細語道：“呂依，哪有問題?”“中間?！眳我捞窕卮鹞?，為了不引起黃浩亮的留意，我靜靜站起來，做出提褲子的姿勢，我迅速地瞅了一眼黃浩亮的黑褲子。

哦！天哪，黃浩亮的褲子中間，竟然叉開了一條大約十厘米長，寬三厘米的大口子，顯然黃浩亮并沒發現他的褲子破了，于是我和呂依恬笑得樂不可支，不外誰都沒留意到我們這兩個“笑人”，黃浩亮的大洞洞仿佛是一個世界焦點，從我們這頭傳到對面那頭，真是一個有趣的嘲笑話呀！嘻嘻，再告訴你們一個新動靜，原來黃浩亮早就知道他的褲子破了呢！

今天的音樂課真是豐碩多彩，待會兒還有一個更出色的笑話告訴你喲??！

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活動目標

1、使幼兒理解歌曲的內容，初步學會歌曲的演唱方法。

2、使幼兒知道唱歌時應該用最優美的聲音唱。

3、培養幼兒熱愛勞動的品質。

活動準備

1、課件-歌曲《勞動最光榮》

2、課件-圖片：蜜蜂

兒歌-《勞動最光榮》

太陽光金亮亮

雄雞唱三唱

花兒醒來了

鳥兒忙梳妝

小喜鵲造新房

活動過程

一、導入

1.律動：手挽花，要求幼兒用優美的動作進行表演

2.歌曲-大雨小雨

讓幼兒用最好聽的聲音唱歌，注意唱大雨的聲音時，應該聲音大一點，

唱小于的聲音時唱的聲音小一點。

二、展開

1.幼兒學唱歌曲-勞動最光榮

出示圖片-蜜蜂

提問：小蜜蜂是愛勞動的小動物嗎？

請小朋友說說小蜜蜂是怎樣愛勞動的？

教師：雄雞一早就來唱歌，它特別的勤勞。小喜鵲在造新房，小蜜蜂在采蜜糖，

他們都很勤勞。大家要向他們學習。

老師這里還有一首歌曲呢，你聽一聽歌曲里面唱的什么，聽出來的小朋友來告訴大家。

2.教師完整的示范歌曲一遍

3.教師引導幼兒按歌曲的節奏說歌詞兩遍

幼兒聽旋律，閉上眼睛輕輕的聽，用身體的動作打節奏，直到幼兒熟悉。

4.讓幼兒把歌詞填到旋律里面，教師重點示范：附點音符的地方，讓幼兒多唱，熟悉。

5.請幼兒按自己的意愿表演歌曲

三、結束

音樂游戲：種葵花

幼兒在游戲中自然結束。

小試節奏活動后的.些許思考

連著在新中班上了兩個音樂節奏活動，新中班的孩子還從沒接觸過樂曲，以往都是以單一的拍手表現形式，第一次看我拿出那么多“新奇”的樂器時，孩子們興奮極了，所以在第一次嘗試使用樂器敲敲打打時，許多孩子都是興奮地盲目亂敲打，但是我沒有生氣，而是還給他們一定的時間自由敲打一會，等新鮮勁一過，再啟發他們發現如何讓樂器發出的響聲讓人聽著舒服和諧，一起總結出一些簡單的合奏打擊方法，在此基礎上，我再通過示范，講解，教給幼兒正確的演奏方法，的確，效果很明顯。

第二次為孩子們上節奏活動時，我開始配上了節奏卡，希望通過圖譜的幫助，聯系各種節奏，提高幼兒的節奏感，圖譜以它的直觀，形象易于理解的特點，在幼兒音樂活動中有特殊的意義，它可以使看不出，摸不著的抽象音樂形象化，使視覺形象與聽覺形象相互結合，幫助幼兒掌握音樂節奏，旋律。而活動實踐下來，孩子們興趣高極了，在圖譜的引領下，發出來的聲音和諧多了。

活動后我的些許思考：

節奏是音樂構成的一大要素，是音樂藝術的重要表現手段，節奏也是旋律的骨架，支柱，培養幼兒的節奏感是幼兒藝術教育的重要內容。

中班幼兒已有一定的節奏感知能力，但水平還不夠，感知不夠精細。因此需要在平時教學中加以引導，培養，打擊樂演奏教學不僅能幫助幼兒初步掌握樂器演奏的一般知識，技能，發展節奏感，而且能發展孩子們對音色，曲式結構，變聲部的表現力的敏感性。在日常活動中我們要根據幼兒的學習特點，采取多種不同的教學方法，讓我們的音樂課堂能夠更精彩些。

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你問我學習許久的放松是什么？下課玩？看課外書？還是與同學談心？都不是。在我看來，上音樂課就是一種放松。

在幾周前，上音樂課的王老師生病了，所以一連三周都沒有音樂課。下午第一節課時，我本以為是語文課，便作了語文課前準備?？晌矣职欀碱^想了想，萬一今天老師病好了呢？于是我把“塵封”了三周的音樂書擺在了課桌上。在靜心閱讀時，有些心不在焉的我便仔細聽著門外傳來的聲音。果然，不一會兒，一陣急促的腳步聲傳來，不像是徐老師的。正當我在猜測時，一位男老師走了進來。

這位老師個子中等，高鼻梁，衣著都特別地豪放，左耳垂還戴著一個黑色的小耳環，頭戴一頂小黑帽。他自稱為“二百‘舞’”。

剛進來時，“舞”老師就開門見山地說：“大家好，我是新來的音樂老師，人稱‘二百舞’，我們今天來學‘手上街舞’”。我一聽便來了勁，迅速進入了狀態，跟著老師比劃。老師先做了一遍完整的舞蹈，可還沒做完我就看傻了：整個舞蹈不超過二十秒，可包含十多個動作，每個動作幅度也比較大。這時只見老師鼓勵我們：“沒事，我們一個動作一個動作地練?！笨晌疫€是心很慌，感到一種莫名的緊張。見此狀，我心里的魔鬼又開始慫恿我：“沒事，不做就不做，有什么大不了的？你回頭看看，也不是有好幾個同學不愿做嘛！”

我正要點頭答應，“不行！”把我嚇了一跳，原來是天使。只見她說：“你想不想學？如果你是真心想，那么請你認真地去學。請你記?。簣猿旨由吓Σ攀莿倮?。不然你會一事無成的！”

天使的一番話使我心悅誠服，我在老師的鼓勵下又開始認認真真地練習了。兩節課后，在不知不覺中，我們已經學會了所有動作，還拍攝了視頻。此刻，我感到既放松了，又再一次領悟到了這句金玉良言：堅持加上努力才是勝利。

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在實施素質教育的今天，初中音樂課越來越受到重視.然而，音樂課俗稱小三門，屬于非中考科目，經常被擠占。種種原因讓我們的音樂課經常處于十分尷尬的局面。這種現象在九年級和每一學期期末復習時都會發生，當然這也是很無奈的。雖然音樂課是必修課，但每周只有一個課時，而且未列入升學考試科目之中。所以音樂課在學校和學生心目中的地位連體育都不如（體育成績要加入中招總分中），只能作為陪襯，所以學校一般不會有非常具體而行之有效的音樂學科考核細則。對學生音樂學科的評價也就成了音樂教師的個性發揮工作。而由于音樂教師的個體差異，同一個學校有不同的評價方式或者同一個評價方式卻用不同的評價標準這種現象就成了家常便飯。

長期以來，音樂教師對學生音樂成績的考核評定一般都是以期末一次性測試為主。中學音樂教師往往一人教兩個年級，加上臨近期末學習緊張，因此，很多時候就采取讓學生按照座位或學號順序，到老師身邊抽唱或自己選一首歌唱?？荚噧热菖c形式的單一，使音樂課堂也常常出現秩序松散、紀律失控的現象。學生坐在鬧哄哄的教室里進行考試，使學生真正的音樂水平難以體現，也誤導了部分學生，以為只要唱好幾首歌就行了，同時教師在成績評定中多少會出現隨意性。學生對這樣的音樂考核課又怎么不會有反感呢？這是令人困惑并值得每一位音樂老師認真思考的問題。

當前的這種音樂考試大都缺少全面性和客觀性。內容單一，形式單調，既不能幫助學生學到某一方面的技能，也很難了解智能與情感的發展，更談不上調動學生學習的積極性。長期的實踐與經驗告訴我們，實施素質教育，必須根據學生的心理和年齡的特點給予學生一個全面合理的評價。如何全面合理的評價學生的音樂素質，調動學生的積極性呢？在平時的教學工作中我進行了以下的嘗試：

（一）首先制訂評價內容：

（1）對知識技能的評價：包括聲樂、樂器聽辨、視唱、模仿節奏等。

（2）對音樂作品的理解與表達。

（3）特殊的技能與其不同表現。

（二）其次制訂評價標準：

（1）知識技能（占總分的60%），聲樂（30%）、樂器聽辨（5%）、視唱（10%）、

模仿節奏（15%）。

（2）對音樂作品的理解與表達（占總分的30%）。

（3）特殊技能與它不同的表現（占總分的10%或加10分）。

在開學的第一節課堂上就明確告知學生，使同學們清楚地理解評分標準。

并自覺地將平時的課堂音樂學習和學科評價標準靠攏。

（三）再次確定評價的方法：

（1）平時評價與期中、期未評價相結合。平時評價占30%；期中評價占30%；

期未評價占40%。

（2）互評自評與教師評估相結合。

運用這樣的方法可以讓學生懂得，做任何一件事必須持之以恒才能有收獲。經過近兩年的實踐，我發現此種評價方式對老師來講可能增加了工作的細致、嚴謹度和工作量，但對于學生來講通過如此評價，能激發學生的學習動力，有效復習鞏固了原有的知識，提高學生學習音樂的積極性。具體表現在：

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（一）發揮了學生的主體性

每一次評價前，我讓學生四人一組選擇唱（奏）得最好的曲子向課代表進行登記，課代表匯總后交給音樂教師。老師準備伴奏。然后對照評價標準，讓其他組的學生進行評價，每人都希望自己是一個好的評分員，因此他們相對都能全神貫注地聆聽，在老師的正確引導下相對公正地給每一位同學評出合理的分數。這樣就使得每個同學在課堂都有事可干。

（二）培養興趣，陶冶情操

評價過程中，我讓參加校合唱團及校外特長班學習的同學進行表演。例如初一（7）班在短短的45分鐘，彈電鋼琴的、舞蹈表演的、跳拉丁舞的同學們把自己參加學習的情況向全班同學進行了展示。每當一位學生表演完之后，大家就自動地為他鼓掌。這樣把考試變成了全班的音樂觀摩會。利用這種形式，鼓勵學生利用課余時間多接觸音樂。同時也為籌備學校的各項活動；比如元旦晚會、迎新生演出等積累素材。還可以將這些節目作以整理、再編排，去參加區、市等更高規格的比賽，增加孩子們的見識。

（三）培養了創造力

音樂是一門綜合性的藝術，它與繪畫、文學有著直接的聯系。一首同樣的曲子，由于受到閱歷和文學的影響，從而對樂曲的感受和理解就不同。進行音樂欣賞時，我放了兩首曲子：一首是《紅旗頌》、一首劉媛媛演唱的歌曲《五星紅旗》。讓學生根據音樂的旋律選取一首、畫一幅跟音樂有關的畫或附上一段對音樂理解的文字。當我把學生的作品收上來時，看著一幅幅具有創造性的畫面和優美流暢

的文學語句時。不由地感嘆學生那豐富的想象力、表現力和富有文學色彩的辭藻，以及對作品感情的準確把握。

“藝術教育主要不是技術教育，不能只是教學生彈琴、拉琴、唱歌，而主要是培養學生的審美情趣，提高他們對藝術的鑒賞力?！备鶕壳暗囊魳方虒W現狀，改革教學過程中的評價機制顯得尤為重要。雖然我們地處農村，一時改變不了“音樂課不受重視”的現狀，但我們有責任，也有義務盡自己的最大努力來改變孩子們的觀念和思想，讓我們的音樂課堂綻開更美的花朵！請大家牢記“山不過來，我就過去”?。?/p>

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期中考試前的副課幾乎都被老師占用用來溫習了。不外今天的音樂課由于考試結束，又正常上了。

音樂課上，同學們一個個顯得無所事事，有的在寫著功課，但看那表情都不像在寫功課，而像在做苦力；有的在和別人聊天；還有的在發呆......就在這時，音樂老師給我們放了一首全班同學都喜歡的《生僻字》。

“......沆瀣一氣......”這音樂真是挺好聽的，大家都沉醉在這節奏當中，但班上最有名的“舞魂”覺得有點無聊，就想給大家跳一段街舞，見老師和同學們都沒意見，他就開心地站到了講臺上。

伴跟著音樂的節奏，“舞魂”就跳起了“傳說中”的街舞，時而倒地旋轉，時而兩腳往返輪換邁著交叉步，跳得挺出色的，引發了大家陣陣喝彩。

重要的不是這，而是接下來的事情。

班上的“歌魂”的“歌癮”也發生發火了。接連唱了許多不著名的、就連“歌魂”自己也不知道叫什么名字的歌曲。就在這時，我們每個人的手、耳朵、嗓子三兄弟都開始抗議了——手拍紅了，耳朵快聾了，嗓子也都快啞了。

突然，奪命的下課鈴聲很煞風景地響了起來，大家一個個意猶未盡，真但愿下次的音樂課比這次還過癮。

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（一）說教材

《小小羊兒要回家》是五冊教材第五課《牧童短笛》的其中一個新歌教學的內容。整個大的一課安排了聆聽《牧童短笛》、《孤獨的牧羊人》，學唱新歌《小小羊兒要回家》、剪羊毛。而本課時是第一課時主要安排了學習新歌《小小羊兒要回家》和新授音樂符號：全音符、延長音，和初聽歌曲剪羊毛。

本課的重點、難點：能掌握歌曲的情緒，并有感情地演唱歌曲。難點是新歌教學中全音符的演唱時值，以及一字多音的地方。

（二）說說教學設計的總思路。

整堂課我以情景串聯每部分的音樂教學環節，讓學生能在有趣的活動中學習新知識。在多年的音樂教學中我覺得情景創設是最符合低段學生年齡特點的。情景的創設容易激發他們學習音樂的積極性，提高他們課堂的注意力，也使他們在有趣地情景中，不知不覺的學習音樂。

去郊游（律動選折的歌曲是二年級學過的歌曲《郊游》）——來到青青草地（采花，其實就是氣息訓練和聲訊訓練。采用的.奧爾夫教學方法）——尋找小動物（設計闖關游戲：解決節奏的訓練?！脱蛞黄饋硗嫠?。（學唱新歌《小小羊兒要回家》）——離開草原（聆聽另一首和羊有關的歌曲剪羊毛，以音樂《郊游》結束本次的音樂活動。

（三）教學設計的幾大主要環節及設計安排的原因。

1、去郊游（律動選折的歌曲是二年級學過的歌曲《郊游》）選折一首歡樂的音樂把學生迅速地帶入音樂教學活動中。

2、來到青青草地（采花：其實就是氣息訓練和聲訊訓練。采用的奧爾夫教學方法，一改往日氣息訓練枯燥乏味。讓學生在創設的情景中，主動的進行訓練，采用發聲字母啊，哦等。學生的興趣很濃。這里多媒體視覺的沖擊很容易把學生帶入其中）

3、尋找小動物（設計闖關游戲：解決節奏的訓練。節奏訓練也是枯燥的訓練，如何讓學生主動的學習，我采用了“大家來闖關”。解決新歌教學中節奏的演唱難點，為學習新歌作準備）

4、和羊一起來玩耍。（闖關成功后大家一起和小羊來玩耍。初聽歌曲，了解情緒。跟著音樂模仿小羊，其實是感受歌曲的旋律，熟悉歌曲。第二遍聆聽，找歌詞，了解歌詞的內容。

5、離開草原（聆聽另一首和羊有關的歌曲剪羊毛，以音樂《郊游》結束本次的音樂活動。通過比較，更加突出《小小羊兒要回家》歌曲的旋律美，更好的唱好歌曲。第二聆聽剪羊毛為下課時準備）

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那本應該是一堂音樂課，可是王老師卻異想天開地想讓我們跟著音樂的節奏跳出你心中的跳舞步。當然，也可以在舞蹈的同時伴跟著樂曲的節奏唱著歌。

當王老師宣布了這個動靜時，全班同學都像炸開了鍋一樣，王老師看到這般情景，便深深地起了一口吻，接著說：“明天的流動，起碼要兩個人上場(六個人一組)，但是，組長必需上場?！?/p>

于是，那節音樂課剛下課，我們就開始談商了起來。商討結果是：我們全組同學都要上場，并定于禮拜五中午1.00在小花園集合進行排練。

盼星星盼月亮，終于等到了，那一天。我早早的來到了集合點，等待著大家的到來。很快，我遠遠的見到了黃亞增，接著到來的是米潔，王晟，徐琦和于英喆。男生們的任務很簡樸，就是唱歌。而我們女生卻要展示柔美的舞姿啊。最讓我想不到的是：我居然是打頭炮的!等大家都來齊了，我們先來的同學排練了不下20次，當時的我卻一點也不緊張，說實話，我也不知道是為什么!

時間轉瞬即逝，很快就到了表演比賽的時間了。

王老師來了，教室里靜得要死，似乎一根頭發掉到地上的聲音也能聽的見。王老師好像對這種場面很滿意。上課了，老師先讓我們訓練了上一節課學的歌，在唱歌時，看上去大家都是心不在焉的。

終于，表演開始了，我們是第二個上場的。

我扭動著舞步的走上臺，等待著音樂的開始。這幾秒鐘當時對我來說是很漫長的。開始了，我抒懷的開始跳著每一個動作，固然心里有一點緊張，但是我努力的使我自己放松。一曲終，我們的表演贏得了強烈熱鬧的掌聲，對此，我仍是蠻自豪的!別的組的同學也表現得很好，那場面真可以說好似“八仙過海，各顯神通”。

音樂課，快樂的課，我期待著你的下一次到來。

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1、是一個文靜，不愛展示自己的女孩；你有一雙炯炯有神的眼睛，真誠、聰明在不經意間流露；你是一個活潑好動的男孩，音樂課上你總是笑瞇瞇的表；善良的孩子最讓人欣賞，恰好你就是；樂觀的孩子最惹；你是個懂禮貌、明事理的孩子，雖然不愛言語，卻有自；你是個活潑、可愛、聰明伶俐的孩子，看得出你對音樂；音樂課上的你表現不錯！老師喜歡你！愿你象鳥兒自由；可愛的男孩，音樂課上表現不錯

2、是一個文靜，不愛展示自己的女孩。你要知道，在音樂的世界里，需要放聲歌唱，大膽表現自己，才能使你這顆小星星閃爍出耀眼的光芒！

3、你有一雙炯炯有神的眼睛，真誠、聰明在不經意間流露，要釋放自己的音樂才能，讓大家能欣賞到，分享音樂的快樂。

4、你是一個活潑好動的男孩，音樂課上你總是笑瞇瞇的表情，認真地演唱、投入地表現自己。甜甜的小姑娘，文靜、靦腆。勇敢地跳起來，大膽地唱起來吧。你也能成為音樂小天使。老師希望你在音樂課上再專注一些，我相信你會有很大收獲的。

5、善良的孩子最讓人欣賞，恰好你就是；樂觀的孩子最惹人喜愛，恰好你也是；懂事的孩子最值得稱贊，恰好還是你。課堂上，你總是專心致志，從你高舉的手，老師看到了你的自信，望你再接再厲，創造一個更輝煌的明天。你乖巧懂事，尊敬老師，上進心強，但參與活動有點膽怯，學會放聲歌唱吧，這樣你就能充滿信心了！老師希望你大膽展示自己，你也能獲得更多的鼓勵和掌聲的！

6、你是個懂禮貌、明事理的孩子，雖然不愛言語，卻有自己的見解。把你的想法多和別人交流，好嗎？那樣你會更出色！

7、你是個活潑、可愛、聰明伶俐的孩子，看得出你對音樂很感興趣，老師希望你學習時再專注些。你很喜歡音樂，老師希望你再大膽些，那就更棒了！

8、音樂課上的你表現不錯！老師喜歡你！愿你象鳥兒自由飛翔在音樂的天空里！你是一個聰明機靈的小男孩，只是課堂上自由散漫，和認真交朋友吧。你愿意唱了，高興表演了，這就是你進步了。

9、可愛的男孩，音樂課上表現不錯。希望能多舉起你的小手，積極動腦！老師期待著！

10、虎頭虎腦的男孩，音樂課上的你并不活躍，害羞靦腆，不愿意在大家面前展示自己，你要相信自己，歌聲不比別人差，表演不比別人缺少激情。努力地秀出自己吧！

11、直爽可愛的女孩，音樂課上總能積極地展示自己最美的一面，老師很喜歡你。只要在藝術創意上多加工，就能讓你的舞蹈更靈動，讓你的歌聲更熱情！

12、你是個不善于表達的男孩子，但你總能積極地參與小組表演，這是一個努力的好兆頭。你知道嗎？音樂最需要大膽、熱情的表現，你也能努力做到的，對嗎？

13、你的嗓音還是這樣沙沙得很有個性，小手還是常常能高高舉起。保持這份自信，用這份愛音樂的熱情去表現音樂、聆聽音樂。

14、音樂課上的你學會了仔細地聆聽、熱情地歌唱、大膽地表演。你看，你的進步多大啊，你的努力老師看在眼里，喜在心里，你真棒！

15、音樂課上的你文靜、認真，也能大膽地舉手展示自己的音樂才能，再放開些，你會更出色的！