實用總結: 《總結·拓展七》教學設計（一篇）。

作為公司的員工，我們只有在工作中尋找樂趣，才可以把工作推動到極致。為了讓下一階段工作開展有序，我們現在要好好寫寫我們上一階段的述職報告了。述職報告是企業人員對自己的成績、缺點，問題所做的設想以及自我評價。那么，述職報告的內容要寫些什么更好呢？下面是小編精心為您整理的“實用總結: 《總結·拓展七》教學設計（一篇）”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教學目標：

1、通過交流平臺，引導學生進行方法的小結，培養學生搜集信息、處理信息的能力。

2、積累詞匯，豐富語言的同時，加深學生對愛國主義思想的感悟。

日積月累

1、自讀成語，讀準字音，

2、同桌對讀，分組比賽，熟讀成誦。

3、哪些成語意思你不懂？講解。

4、抄寫兩次

交流平臺

一、導入：在學習課文時，我們曾經在預習階段查找過許多有關課文時代背景的資料。在舉行演講比賽的時候我們也是通過查找資料豐富我們的演講內容的。

指名朗讀要求。說一說本節課要交流些什么？

2．討論：通過閱讀課文和搜集資料，你對舊中國所受的屈辱和新中國取得的成就有哪些了解？

獨立準備；分組交流。

3．交流：在資料的搜集和運用方面，你有哪些新的收獲？

引導學生從搜集、處理、運用等方面進行小結，注意點撥：

⑴資料分類的方法：主題分類法──根據每個單元不同的主題對資料進行分類；項目分類法──本單元勿忘國恥可分列強欺辱中華兒女抗爭等。

⑵學會建立自己的資料目錄。

⑶養成定期整理資料的習慣。

⑷從多種渠道獲取資料。

三、展示臺

1、學習本組課文，你有什么收獲？

學生暢談收獲，引導歸納出需要展示的項目。

布置任務：訪問老紅軍、抗日老戰士；參觀烈士陵園等。

2、根據學生具體的準備情況，課堂上可進行以下活動：

抗戰英雄故事會、手抄報評比等。

3、評選活動：

講故事比賽

小編推薦

[總結]《回顧﹒拓展三》教學設計篇一

作為公司的員工，我們要學會吃苦耐勞的精神，才能在工作中有所進步。為了提高自己的大局意識，我們是時候靜下心來好好寫寫述職報告了。述職報告是要指出自己在工作中哪些該做而未做或做得不好的一些事。那么，你知道怎么寫具體的述職報告內容嗎？為此，小編從網絡上為大家精心整理了《[總結]《回顧﹒拓展三》教學設計篇一》，希望能對您有所幫助，請收藏。

教學目標：

1、學習用表格的方式做單元小結。

2、推薦好書《森林報》，培養學生課外書的興趣。

教學重點

用表格式總結基本的說明方法。

教學難點：

在課外閱讀中感悟基本的說明方法。

課前準備：

1、收集描寫四季的諺語和詩歌。

2、閱讀《森林報》等科普名著，并把自己喜愛的科普讀物帶來與同學共享。

第一課時（交流平臺、日積月累）

一、提出學習目標

１、本單元我們學習了一組說明性文章，你一定增長了不少知識，和同學們一起交流一下這方面的收獲吧！

2、提出學習目標

（1）根據這一單元學習的一些說明的方法，填寫表格。

（2）讀讀日積月累中的《四時之風》這首小詩，不認識的字，不理解的詞語多讀幾遍。

（3）感悟四時之風各有什么特點？

（4）課外資料搜集展示。

（5）能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。

二、展示學習成果

1、小組內完成表格，交流

2、全班交流展示

（1）、說明文的說明方法，課文中的例子、課外書中的.例子。

（2）朗讀《四時之風》這首小詩。

（3）對詩的理解。四時之風的特點。

（4）描寫四季的諺語和詩歌。

三、教師總結

1、教師總結

2、練習朗讀，并熟讀成誦《四時之風》。

第二課時（課外書屋）

一、提出目標

1、談話導課，激發興趣

森林中每天都有很多新聞。比如，兔媽媽什么時候生下了小兔？黃鸝的住宅是什么樣的？“林中大漢”麋鹿為什么打架？這些消息，你都能在《森林報》中看到。你喜歡《森林報》嗎？

2、提出目標

（1）默讀“課外書屋”的介紹。

（2）在《森林報》中，挑選你印象最深的章節介紹給同學聽。說說作者是怎樣把它寫得形象生動的。

（3）、你還閱讀了哪些科普文章？談談你的讀書收獲。

二、展示學習成果

1、小組交流。

2、全班交流：

（1）介紹《森林報》中印象最深的章節。

（2）談談讀書收獲。

三、拓展延伸。

1、閱讀著名的科普名著：（1）高士其的《細菌世界歷險記》，李四光的《穿過地平線》，賈蘭坡的《爺爺的爺爺從哪里來》，法布爾的《昆蟲記》，房龍的《地球的故事》，伊林的《十萬個為什么》。

2、建立一個科普讀物圖書角，舉辦課外閱讀活動。

優質總結：《回顧·拓展七》教學設計 月度范文精選

自來到公司的那一天起，我們就又在努力專研，爭取做得最好。為了讓下一階段工作開展有序，我們現在要好好寫寫我們上一階段的述職報告了。述職報告類似于工作總結，但又不同于工作總結。那么，你知道我們的述職報告要怎么寫呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“優質總結：《回顧·拓展七》教學設計 月度范文精選”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

知識與技能：積累古詩

過程與方法：將本組課文與以前學習過的描寫動物的課文從內容和寫法上進行比較，通過比較找出內容和寫法上的相同點和不同點，學會在閱讀中總結和反思，不斷提高閱讀能力。

情感、態度、價值觀：通過閱讀相關的動物書籍，繼續了解動物故事，培養良好的課外閱讀習慣，做好從課內閱讀向課外閱讀的延伸。

教學重點：培養良好的課外閱讀習慣，做好從課內閱讀向課外閱讀的延伸。

教學難點：學會在閱讀中總結和反思，不斷提高閱讀能力。

教學方法： 談話法 教學用具：課件

教 師 活 動

學 生 活 動

一、復習1．我們以前學習過許多描寫動物的課文，例如豐自愷的《白鵝》、布封的《松鼠》、老舍的《貓》，同學們還記得課文的內容嗎？

2．現在我們再次閱讀這些文章，感受一下課文的內容和寫法。

（學生再次自主閱讀《白鵝》《貓》《松鼠》）

3．我們學習的本組課文也是描寫動物的文章，現在同學們再次快速瀏覽一下，回顧課文的內容和寫法。（學生瀏覽本組課文）

4．本組課文和以前學習的描寫動物的課文在內容和寫法上有什么相同和不同的地方？

（1）小組選擇其中的兩篇進行合作學習，找出內容和寫法上的相同點和不同點。完成下表：

課題內容相同點內容不同點寫法相同點寫法不同點

（2）小組長將學習的結果進行總結，準備在全班匯報。

5．班內交流匯報

（1）名小組長將合作學習的結果匯報給全班同學。

（2）一名小組長匯報完畢，其他學生互相補充，發表看法。

（教師適時點撥引導。）

6．教師總結

我們閱讀課文，要善于比較，在比較中總結，在比較中反思，這樣才能不斷提高自己的閱讀能力。

二、日積月累

引入：以前我們積累了一些古詩，今天咱們一起再積累一首古詩，它叫《馬詩》，我們要比一比，看誰背誦得最快。

（1）學生自己試讀，讀準字音，讀熟詩句。

（2）指名讀。

（3）交流一下對詩句的理解，能理解多少就理解多少。

（4）學生自主背誦，小組內交流背誦的技巧，互相背誦。

三、教學課外書屋

1．老師讀《我的野生動物朋友》的精彩片段

2．如果有學生已經看過，可以介紹自己閱讀的內容和感受，

3．教師向學生簡要介紹《我的野生動物朋友》一書，引起學生的讀書興趣。

4．拓展閱讀：《動物來自好人這一邊》、《我最喜歡的一張照片》、《阿布，我的大象哥哥》

5．老師向學生推薦動物文學書目。

（1）中國作家沈石溪的《第七條獵狗》《狼王夢》。

（2）加拿大作家西頓的《小戰馬》《紅脖子》。

（3）美國作家杰克?倫敦的《荒野的呼喚》《海狼》。

（4）日本作家椋鳩十的《孤島野犬》《赤鳥》。

回憶描寫動物的課文

自主閱讀《白鵝》《貓》《松鼠》

我們學習的本組課文也是描寫動物的文章，現在同學們再次快速瀏覽一下，回顧課文的內容和寫法。

比較本組課文和以前學習的描寫動物的課文在內容和寫法上有什么相同和不同的地方？

日積月累

學習《馬詩》

板書

教后

反思

“交流平臺”采用表格對比的形式，讓人一目了然，教學這一版塊要發揮學生的主動性，讓學生自己去發現，進而讓學生明白同是寫動物的課文，著重點和所用的寫作手法都可能不一樣；“日積月累”重在學生對古詩詞的積累，不要把弄懂詩意作為重點；“課外書屋”只是為了激發學生的閱讀興趣，但教師要作好課外閱讀的指導，幫助學生擬訂閱讀計劃，并分階段開展閱讀指導和閱讀后的交流，使課外閱讀得到落實

總結推薦: 回顧·拓展二教學設計壹篇

自入職的那天起，我們就掌握了一些基本技能，到現在已經嫻熟至極了，但還是要繼續努力。為了給我們后續的工作提供幫助，我們現在要好好寫寫我們上一階段的述職報告了。述職報告是要指出自己在工作中哪些該做而未做或做得不好的一些事。那么，你會寫領導要求的相關述職報告嗎？下面是小編精心為您整理的“總結推薦: 回顧·拓展二教學設計壹篇”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

學習目標

1、回顧本組課文內容，引導學生用心體會課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達思鄉之情的。

2、拓展學生視野，引領學生積累有關抒發思鄉之情的詩文、佳句、激發學生熱愛家鄉之情.

3、通過合作學習，匯報展示、課堂互動交流，讓學生體會到成功的喜悅，培養學生的學科興趣和學習能力。

課前準備：收集有關思鄉的詩句

教學過程：

第一課時

一、提出學習目標

1、談話導入，激發興趣

（1）“舉頭望明月，低頭思故鄉”“ 露從今夜白，月是故鄉明?！边@些詩句表達了一種什么情感?

（2）這思鄉情是人世間一種美好的情感，本組課文表達的都是思鄉之情.通過課文的學習，我們收獲了什么呢?讓我們共同走進。(板書課題：回顧●拓展)，賞讀片段，感悟鄉情。

2、提出學習目標

（1）本組的幾篇課文是通過哪些人、事、景、物來表達思鄉之情的？

（2）說說自己的習作是怎么表達感情的。

二、展示學習成果

1．我會悟

生1：我從“春風又綠江南岸，明月何時照我還.”我感受到了詩人觸景生情。

生2：“我很小的時候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩宋詞。每當讀到‘獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親’‘春草明年綠，王孫歸不歸’‘自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁’之類的句子，常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背?！睆倪@我知道了通過寫具體的事表達外祖父的思鄉之情。

生3： “夏天，涼爽的清風從南窗里吹進來，太舒服了!更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳?！蔽叶昧送ㄟ^寫景物抒發懷念故鄉之情。

生4：“至今一看到茶樹，腦海里立刻會浮現出當時的情景來?！睆倪@句話可以看出，當時這個情景給作者留下了極為美好而深刻的印象，所以他至今難忘，一看到茶樹，就會想起與茶樹有關的這些事，從中可以體會出作者對家鄉的懷念。

生5：“春風又綠江南岸，明月何時照我還。”詩人看到春天滿目的新綠，想到春天去了，有再來的時候，而自己離開了家鄉，什么時候能再回來呢？在這里詩人通過綠草和明月把思鄉的愁緒表現得淋漓盡致。

……

2小結：

表達思鄉之情不是空泛地抒情，應通過描寫具體的事物或景物來體現.作家的作品是這樣，我們的習作也要這樣。

3．平時我們的習作是怎樣表達感情的?(結合本次習作中的典型例子進行交流.)

三、創作性展示

1、交流課前收集到的有關思鄉的詩句。

2、展示運用借景（物、事）抒情的寫作方法創作的片段。

四、知識的拓展延伸

第二課時

一、提出學習目標

1、理解“日積月累”中的詩句，體會作者的思鄉、思友之情，

2、閱讀《“推敲”的來歷》，體會趣表現在哪里。

二、展示學習成果

（一）“日積月累”部分

1、“悠悠天宇曠，切切故鄉情?！钡囊馑际牵涸诳諘绲奶煊钪?，我思鄉的心情更加迫切了。

2、“浮云終日行，游子久不至?！边@句詩中的游子指的是李白。所謂“浮云游子意”，人們拿浮云比游子，是說他們的行蹤都是飄浮不定的。這句詩的意思是：浮云整日飄來飄去，遠去的朋友已好久沒有相見了?？梢钥闯鲈娙诵闹谐錆M思念和惆悵。

3、“落葉他鄉樹，寒燈獨夜人?！币馑际牵核l的樹已經落葉了，夜里，在寒冷的燈光下，也是飄泊他鄉的孤獨的人啊。

4、“明月有情應識我，年年相見在他鄉。”意思是：如果明月有情的話，它應該認識我啊，因為每年我們都能在他鄉相見。

5、“家在夢中何日到，春生江上幾人還?！币馑际牵杭亦l只在我的夢里，什么時候才能回去呢？你看那春天的江面上來來往往的人，有幾個是回去的呢？

6、“江南幾度梅花開，人在天涯鬢斑白了。意思是：記不清東南的梅花開了有多少次了，離開家鄉的我已是雙鬢斑白了。

（二）“趣味語文”部分

生1：我知道短文講的是唐代詩人賈島作詩琢字煉句的故事。

生2：賈島在作詩時用字非常講究。

生3：韓愈挺平易近人的，他也是一個治學非常嚴謹的人。

……

三、創作性展示

1、展示課前收集的有關思鄉的詩句。

2、我知道賈島的原詩是：

賈島《題李凝幽居》

閑居少鄰并， 草徑入荒園。

鳥宿池邊樹， 僧敲月下門。

過橋分野色， 移石動云根。

暫去還來此， 幽期不負言。

3、我知道唐朝有位名叫齊已的詩僧，寫了一首《早梅》詩，其中有這樣的兩句：“前村深雪里，昨夜數枝開。”鄭谷看了，提出不如把“數枝”改為“一枝”好，因為“一枝開”與“早梅”的詩意更加貼切。齊已深以為然，立即下拜，尊奉鄭谷為“一字師”。

總結范本: 回顧·拓展二教學設計其二

作為公司的優秀員工，我們一直在提高自己的專業能力，以便可以給公司做出更好的奉獻。為了讓我們未來的工作更加井然有序，我們現在要動筆寫上一份述職分析報告了。述職報告對自身所負責的組織或者部門的回顧與總結。那么，你知道我們的述職報告要怎么寫呢？為此，小編從網絡上為大家精心整理了《總結范本: 回顧·拓展二教學設計其二》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教學目的

1．對本單元的教學內容進行回顧與整理。

2．積累名言警句。

3．激發孩子們課外閱讀的興趣，積極開展課外閱讀。

教學時間：

一課時

教學過程

一、交流平臺

1．學生自由閱讀小林和小東的對話，弄清他們交談的內容。你對哪些話有同感呢？在四人小組內，結合本單元的課文例子來討論。

2．學生匯報：略。

3．教師引導學生說自己的獨特發現與體會。師：你讀本單元課文，還有哪些發現，哪些獨特的感受，說出來與大家分享。

4．生再交流。師生共同評議。

5．教師小結：作者寫的都是生活中的真人真事，我們讀課文時，就要入情入景，讀出作者當時的感受，傳達出作者的真情實感。本單元的每篇課文都值得我們有感情的再讀一讀，請同學們選者自己喜歡的段落，練習有感情的朗讀。

二、日積月累

1．自由朗讀句子，讀通順、流暢。

2．指名朗讀、齊讀。

3．比賽：看誰在最短的時間里，背的句子多。交流評比。

4．談理解：學生自由讀背后，對句子會有體會，教師引導學生談對句子的理解。教師適當評價，不要講得太多，學生有疑則答。在各小組交流基礎上，全班交流，弄懂大致意思即可。

5．生交流：我在哪里見過這些詞句？我曾經用過這些詞句嗎？師生集體評議。

6．誦讀練習：這些句子能背了，能誦嗎？引導學生誦讀。

7．課外要求：課外看看這些名句出自哪篇文章，找來讀一讀。如“莫等閑，白了少年頭，空悲切”出自《滿江紅》，課外讀一讀《滿江紅》全文。

三、課外書屋

1．教師誦讀，激情引入：教師深情地朗讀蘇聯作家高爾基的小說《童年》的片段，激發學生的興趣。

2．師：剛才的文章怎樣？知道是誰寫的嗎？待學生回答，教師點明：這是蘇聯作家高爾基的著名小說《童年》。教師出示課前準備的《童年》這本書。大家有興趣讀嗎？本周，我們將開展一個讀書交流活動，主要就圍繞這部書來進行，現在我們就分頭準備吧！

3．我們先集中看看這部書的精彩片段吧！老師用課件呈現《童年》的四－五則精彩片段。

4．學生分組討論，如何開展讀書交流活動。

5．待學生分頭讀書后，組織開展讀書交流評比活動。注意引導學生從多方面去交流收獲與體會。如果學生沒有這本書，交流其它反映童年生活的書籍也可以。