大班思維邏輯課程教學計劃(錦集20篇)

大班思維邏輯課程教學計劃(錦集20篇)。

?? 大班思維邏輯課程教學計劃

?? 大班思維邏輯課程教學計劃

一、學情分析

本班現有學生8名，其中男生4人名，女生4名，學生對本課程有較大興趣，且教材內容對都是家鄉的相關內容，對學生培養熱愛家鄉的思想感情起著非常重要的作用。

二、指導思想：

遵循學生身心發展規律，尊重青學生特殊的生活體驗，拓展學生的認知領域和探索領域，為他們提供自主探索、想像和表達的空間。增進學生對各自生活背景下的生命、文化、社會、自然、科技的理解和尊重，培養學生良好的思想品德、人文精神和藝術素養，激發學生終身學習的愿望和主動探究的意識，發展學生的創新精神和實踐能力，塑造學生健康的體魄和健全的人格。

三、教學目標：

基本的安全意識，獲得一些與生活實際密切相關的安全知識和技能。

友善的交往中體驗友情。

3、懂得珍愛生命，懂得生命的意義和價值。

4、學會禮貌用語，學做一個文明觀眾。

了解家鄉、熱愛家鄉。

6、樹立健康第一的指導思想，樂于參與各種體育活動，懂得關心和養護自己的身體，提高自我保健意識。

7、讓學生了解一定的心理健康知識，知道什么是心理健康。

8、通過積極參加各種有趣活動，讓學生借助自己領會心理健康的真諦。

喜悅和激情，人人都有健康的心理狀態。

四、教學方法：

(輔導答疑和學科滲透等形式，以小學生喜聞樂見、便于接受的方式宣傳普及心理健康知識。

(舉辦故事會、參觀訪問、課堂討論、自我表述和自我評價等；

(示范表演、實地觀察、寫作文、談感想、繪畫、演講等；

(有計劃地進行行為訓練、行為塑造、榜樣示范和游戲性的獎勵和懲罰，以達到良好行為養成和強化之目的；

(體會、感受等。

（社會和文化的認識和理解，增進對家鄉的認識和為家鄉、為國家全面建設小康社會貢獻力量的責任感和使命感。拓展知識領域，提高綜合素質，發展批判性思維能力、創新精神和實踐能力。關注自我生活方式，發展社會生活能力，形成健康的生活態度和生活方式，養成良好的心理品質。

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小班下冊邏輯狗教學計劃

一、 教學目標

本教學計劃的目的是幫助小班幼兒在邏輯思維方面有所提升，并讓他們學會通過觀察、分析和推理來解決問題，增強他們的思維能力。同時，我們也將培養他們的團隊合作和交流能力。

二、 教學內容

1. 什么是邏輯？

2. 看圖說話與思維訓練

3. 邏輯推理游戲

4. 小組合作解決問題

三、 教學方法

在教學過程中，我們將采用多種教學方法，以保證幼兒的學習效果：

1. 視頻課程

我們將通過播放視頻，使幼兒對邏輯思維有一個初步的了解，并激發他們的興趣。

2. 圖片教學

我們將展示一些示例圖片，通過讓幼兒講述圖片中所表現的事物或場景來培養他們的觀察力和思維能力。

3. 游戲探究

我們將設計一些邏輯游戲，讓幼兒在游戲中通過觀察、分析和推理來解決問題，不斷提高他們的思維能力。

4. 小組合作

我們將讓幼兒分組進行活動，鼓勵他們在小組內合作，共同解決問題，增強他們的交流和合作能力。

四、 邏輯思維的實際應用

通過以上的教學方式，我們將讓幼兒學會通過邏輯思維來分析和解決問題，并將邏輯思維運用到日常生活中，例如：

1. 在游戲中，讓幼兒發揮他們的邏輯思維能力，找到問題的解決方案。

2. 在日常生活中，幼兒可以運用邏輯思維來分析并解決問題。例如：對于身邊的一些物品或場景，通過觀察、分析和歸納，找出規律并提出解決方法。

3. 在小組合作中，幼兒可以互相協同合作，共同解決問題，培養他們的團隊合作和交流能力。

五、 總結

通過本教學計劃，我們將幫助小班幼兒在邏輯思維方面有所提升，并讓他們能夠在日常生活中靈活運用邏輯思維來解決問題，增強他們的思維能力和團隊合作能力。同時，我們也希望，他們能夠在這個過程中感受到學習的快樂，培養對知識探究和學習的興趣。

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本學年，我繼續擔任地方課教研員，本學科是一支任教教師最不專業的師資隊伍。所有教師均為兼職，基本上沒有參加與本學科相關的培訓活動。許多教師沒有足夠的經驗，甚至沒有具體的應對學科教學的措施。許多教師手邊也沒有配套的教學用書和統一的課程資源，這就給我們帶來了很大的難度。但學校很是重視該學科，為了加強地方課教學，構成研究氛圍，充實研修力量，我**鎮中心小學專門成立了地方課程研修小組，我擔任研修小組長，為今后的集中教學和團體研修創造了必須的條件。

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一．指導思想：

為全面保障我校新課程的實施，進一步加強校園教學管理，開展扎實細致的教學管理、用心務實的教學改革，切實促進全體師生的可持續發展而制定本計劃。

二．工作目標：

1.建立“校長室-教導室-總務室”三個職能科室聯動機制，使課程設置、教師任課、課程表編制、教材征訂、課程管理等工作流程清晰、監管到位，確保按規定開全課程，按要求訂足教材；

2.健全校本教學評價機制，用心探索以校為本的校園教學工作機制，從組織上保障校園新課程教學實踐的順利進行；

3.幫忙教師以教學中的具體問題為抓手，進行有效反思，切實提高我校新課程實驗水平。

4.科學規范教師的教學行為，關注教師教學活動的全過程，本學期將著重在制定教學進度方面進行用心反思與有益探索。

三．具體工作：

（一）建立“校長室—教導室—總務室”聯動機制，服務課程管理。

校長室、教導處、總務室三個職能部門分工協作，協調聯動，分別從課程設置、教師任課安排、教材征訂、教材發放等方面為校園課程管理帶給服務并定期透過校務公開欄、教職工代表大會等途徑進行公示。

（1）校長室負責根據辦學條件與各級《義務教育課程設置實驗方案》確保校園開全開足課程，并根據教師能級結構作好任課安排部署。

（2）教導室負責按照課程設置的要求，兼顧校園實際狀況，設置課程。學科、課程與課時設置，根據國家、省、市、區各級要求，校園開設國家、地方課程、校園課程基礎，實現學生素質結構的變化。

（3）總務室根據教導室帶給的教材定單與校園教師、學生數目，根據教研室與新華書店的整體部署完成教材征訂、發放任務，并及時反饋信息，作好計劃、狀況公示、總結通報工作。

（二）健全教學管理與引導機構，強化服務意識與引領水平。

1.成立校園教學工作領導小組，負責整體籌劃、部署、督導校本教學工作，貫徹落實上級工作計劃，制定校園校本教學計劃，幫忙各教研組開展扎實有效的教學工作。

2．建立有效的校本教學工作機制，努力改變傳統的以檢查為目標的“上對下”的單向運行模式，使其向以服務為目的，以引領為手段，以檢查為輔助的“上下互動”的雙向運行模式。

（三）從實際出發選準著眼點，關注教師教學過程，努力提高教學效益。

1．指導教師進行“教學進度”的反思與重構。改變以往單一機械的時間表式的“教學進度”設計，重構后的“教學進度”應當較清晰的反映出某一單元的教學時間分配、教學資料分布、教學資源分配、實踐活動安排。

2.按照課程目標，確立課改理念和實施策略。優化課程結構，重視各種學科、各種課程的綜合發展，均衡發展。構成正確的評價觀，嘗試開展成果展示，口試、自評、互評、訪談調查等多種形式的評價，重視評價的發展性。

（四）發揮校園課程監管機制作用，切實保障校園順利實施新課程。

1、校園成立新課程評價小組，由校長擔任組長，教導主任擔任副組長，學期初共同制定評價機制，學期中按照每月評價目標進行工作，學期末對全體教師新課程的落實狀況進行評價。

2、幫忙各學科根據各教研組校本教學計劃整合教學資源與教學時間，全力為新課程服好務。

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教材分析：

《生活中的比》是在學生已經學過除法的意義、分數的意義以及分數與除法的關系的基礎上學習的，是《比的認識》這一單元的起始課。比在數學中是一個重要的概念，體會比的意義和價值是教材內容的數學核心思想。教材沒有采取給出幾個實例，就直接定義“比”的概念的做法，而是以系列情境為學生理解比的意義提供了豐富的直觀背景和具體案例。本課的教學設計是“相片的長于寬的比例”“速度與水果價格”等生活情境，讓學生充分體驗生活中的比，引發學生的思考和討論，在這樣的基礎上再抽象出比的概念，這樣處理更能讓學生體驗比的意義、價值和引入比的必要性，為今后學習比的應用，以及比例的知識奠定基礎。

學生分析：

有的學生在生活中已經接觸或使用過比，并有一些相關的活動經驗。但學生對比的理解僅僅停留在形式上。因此，教學力求通過具體的材料幫助學生達成對比的概念的真正理解。學生喜歡探索有趣的、自己熟悉的有挑戰性的問題，喜歡探究的、合作的學習方式。因此，教學設計充分考慮學生的特點和需要，借助多個情境，設計了各種問題讓學生思考、討論、合作探究，使學生在豐富的學習背景中逐步體會比的意義和價值。

教學思路：

本課的教學設計在教學內容的處理方面有以下幾點思考：

1．精選典型情境，幫助學生初步體會學習比的必要性、比的意義。

教材中提供了三個情境，每個情境都是同時出現兩組、三組或四組相對應的量進行研究，最后對比的結果進行比較。兩個是生活情境，是不同類量的比較；一個是數學情境（在數學中使用比和比例式最多的就是幾何），是同類量的比較。這樣能凸顯比的意義和引入比的必要性。

2．聯系數學史料，借助比號的寫法溝通比和除法、分數的聯系和區別。

3．充分聯系生活實際讓學生體會比的意義和價值。

教學目標：

1、經歷從具體情境中抽象出比的過程，理解比的意義，能正確讀寫比，體會比與除法的密切聯系和在生活中廣泛地應用。

2、培養學生發現問題，提出問題，解決問題的能力。

3、啟發學生廣泛聯系生活實際，充分感受數學知識的美與樂趣，激發學生求知的欲望。

教學重難點： 理解比的意義，了解比的各部分名稱。

教學用具：多媒體課件

教學過程：

一、情境體驗，引出比：

1、情境一

師：老師給大家帶來一張圖片，看是誰？——幻燈

生：海寶。

師：這里還有三張圖片，你們看看哪張與A圖最像？（學生選擇）

師：B和C為什么不像？生說說自己的想法?！脽?/p>

師：看來與A圖像不像與長方形的長和寬有關系。到底有什么樣的關系，我們一起研究一下。我們把圖片放在方格紙上，—幻燈

生觀察并回答。師板書：6÷4=1.5、12÷8=1.5，所以它們很像。

師：圖A的長是寬的幾倍？

生：A圖表示長是寬的1.5倍。

師：12÷8=1.5表示什么意思？

生：D圖表示長是寬的1.5倍。

師：B,D 兩幅圖為什么不像呢？我們來看一看，它們的長又是寬的幾倍？

師：剛才我們解決像與不像的問題，用的是除法。

2、情境二

師：憑大家的生活經驗和平日觀察，從我們學校到小白樓，是騎車快還是跑步快？生答。

師追問：真的是騎車快嗎？我們來比一比。——幻燈

請學生讀條件和問題。

師：怎么求速度？生答：路程÷時間=速度

指名列式求速度，板書：40÷2=20（千米/時）45÷3=15（千米/時）

提問：你們說誰快?

再問：40÷2表示什么意思？生：表示馬拉松運動員1小時跑20千米。

師：馬拉松運動員很厲害，比騎車都快。

師：剛才我們比較誰的速度快又用的是什么方法？生：除法。

二、揭示課題，探究比的意義。

1、 揭示課題

師小結：看來，除法（板書）可以解決生活中的許多問題。（手指著除法式子）除法還可以用另外一種形式來表示，誰知道？生答。如果學生不知道，老師說。板書：比。今天我們來認識比，板書課題：生活中的比。

2 、探究比的意義

6÷4如果用比來表示，你知道怎么寫嗎？請知道的學生來前面寫。

教師再進行示范寫，邊寫邊強調比號寫兩個小圓點，在兩個數的中間。

它讀作：六比四。

師：這四組比都是誰與誰的比？這個比表示的含義與除法是一樣的。

師：誰能把40÷2也用比的形式來寫。

提問：45∶3是誰與誰的比？生...它表示什么意思？那么路程除以時間可以寫成路程∶時間=速度。

師小結：看來比表示的含義就是除法算式的含義，比與除法有著密切的關系。你能試著說說什么叫做比呢？生...

師揭示比的意義：兩個數相除又叫做兩個數的比。板書。

3、 介紹比的'各部分名稱

師：比里有一個非常重要的符號?！啊谩眱蓚€小圓點叫什么？以6∶4=1.5為例：板書比號，比號前面的數是前項，后面的數是后項，比的結果叫比值。

問：你知道比號是怎么來的嗎？——幻燈 介紹比號的來歷。（17世紀，著名數學家萊布尼茲認為，因為兩個數相除又叫做兩個數的比，所以比號與除號有一種親緣關系，而比號與除號又不能共用，所以就把“÷”中的小橫線去掉，于是“∶”就成為了現在比號。）

師：現在同學們對比已有了一定的認識，生活中還有很多的事情是和比密切相關的。我們一起來看一看下面的比。

1、甘蔗汁與水的體積比是1∶2

師：先讀一讀，你怎樣理解這個比？通過以上的數據讓我們知道了它們之間的倍數，分率，份數關系，一個小小的比讓我們產生這么多的聯想，我們再來看一看下面這一組比。

2、師：樹高與影長的比是5.7∶3 。隨機提問

3、 我們還可以借助比的關系在不同的事物中求出新的量來，就從生活中最熟悉的購物開始吧。哪個攤位上的蘋果便宜？

4、 找身邊的比

師：這些都是生活中的比，其實我們身邊也充滿了比，例如：我們班人數和老師人數比是25∶1。大家想想，用智慧的眼睛觀察身邊，能不能找到更多的比。學生匯報。

5、師：其實，身體中還有很多有趣的比

課件出示：學生自己讀一讀。

（1）、嬰兒的頭長與身高的比大約是1:4。

（2）、成年人的頭長與身高的比約是1:7。

問：讀完這兩條你有什么想法？

3）、兩手平伸的長度和自己身高的比約是1:1。請學生比劃自己的身高。

4）、人的心臟與拳頭的比約是1:1。

教師觀察，有的同學伸出小拳頭，老師問：你這是干什么呀？生…你是怎么知道的?

5）、成年男子的肩寬與頭長的比約是2:1

6、與體育比賽中的比比較。——幻燈

我們今天學習的比表示的是兩個數相除的關系，而體育比賽中的比只是借用比的形式，是記分的方法，是比較大小的，表示的是誰多誰少，是一種相差關系。

7、知識延伸：——幻燈 師：同學們，筆記本電腦的屏幕寬與長的比是9∶16，液晶電視屏幕寬與長的比也是9∶16，為什么都選9∶16呢？它是一個不簡單的比，是一個黃金比。寬與長的比值接近0.618的長方形是最美最舒服的。我們一起欣賞幾幅黃金比的圖片吧

三、總結與延伸：

這節課我們研究了什么內容，你有什么收獲？

這節課我們認識了很多比,除此之外,生活中還有很多有趣的比,下課后，請同學們用你充滿智慧的雙眼，尋找生活中更多的比，用你細致的心靈去感受更多的比,用你聰明的頭腦去探究更多的比，用你所認識的比去創造更多更美的事物吧。

布置作業：完成書51頁練一練。

尋找適生活中的比，記錄下來，再說說它的含義。

板書設計：

生活中的比

6÷4=1.5 12∶6=2 兩個數相除又叫做兩個數的比。

8÷4=2 8∶4=2 12 ∶ 6 = 2 讀作：十二比六

6÷3=2 前 比 后 比

4÷8=1/2 項 號 項 值

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一、課程簡介

文員課程是為有意向從事文員工作的學員設計的一門實用性強的課程。通過本課程的學習，學員將了解文員的基本工作職責和技能要求，掌握文員工作所需的辦公軟件操作技能，提升辦公效率和工作質量。

二、課程目標

1.掌握文員工作的基本原則和流程；

2.熟練使用辦公軟件完成日常工作任務；

3.了解文員的職業素養和職業道德規范；

4.提高學員的溝通表達能力和團隊協作能力。

三、課程內容

1.文員工作概述

- 文員職責和工作要求；

- 文員的工作環境和工作特點；

- 文員與其他職能部門的協作關系。

2.辦公軟件操作

- Word文檔的基本操作；

- Excel表格的基本操作；

- PowerPoint演示文稿的制作；

- Outlook郵件的管理和撰寫。

3.文員職業素養

- 文員的職業形象和自我管理；

- 文員的文檔管理和檔案歸檔；

- 文員的信息保密和保護。

4.溝通與協作能力

- 有效的溝通技巧和表達能力；

- 團隊協作和合作溝通。

四、課程教學方法

1.理論與實踐相結合：課堂講解理論知識的同時，通過案例分析和實際操作，加深學員對知識的理解和掌握。

2.小組討論與互動：鼓勵學員參與課堂討論和小組活動，促進學員之間的合作交流與學習。

3.實踐操作與實例分析：通過實際操作和案例分析，讓學員能夠將所學知識運用到實際工作中，提高工作技能和水平。

五、教學評估和考核

1.平時表現占比：40%

- 課堂參與度；

- 作業和實踐操作結果；

- 小組討論和合作情況。

2.期末考試占比：60%

- 筆試和上機操作。

六、課程總結

通過本課程的學習，學員將全面了解文員工作的基本原則和要求，掌握辦公軟件操作技能，提高溝通表達能力和團隊協作能力，為將來從事文員工作打下堅實的基礎。希望學員能夠在課程結束后，運用所學知識和技能，成為優秀的文員，為企業的發展做出貢獻。

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一、古箏教學目標：

1、讓學生通過古箏演奏接觸與學習音樂。

2、通過古箏演奏得到關于手部機能的初步有序的訓練。

3、通過演奏一些耳熟能詳的古箏名曲來陶冶情操。

二、古箏教學內容：

1、學習與掌握古箏演奏的基本指法。熟悉古箏音位，固定彈奏手型，掌握三個手指的正確彈奏方法。

2、鞏固右手大指“托”、“抹”、“勾”的奏法。

3、左右手八分音符的練習。

4、左右手“撮弦”奏法。大撮：中大指略微伸直，虎口張開，小關節主動抓弦。 A左右手大、中指“撮弦”練習

6、掌握左手揉弦的彈奏技巧：

左手在弦段上的位置要準確，并口數拍子，左手有規則上下顫動。

三、提高教學質量措施：

1、認真執行課時計劃，嚴格把握課堂時間，充分做好課前準備。

2、根據學生身心發展的特點，適當的放低要求，放慢教學進度，打好基礎，培養學生學習古箏的興趣。

3、多看多聽其他教師的課程，從中汲取經驗。

四、教學進度安排：

1．第一課程以鞏固托、抹、勾的奏法。

通過課程，使兒童初步掌握到古箏演奏的基本指法和自然和諧的手型，以及良好的用力方式。

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地方課程是研究學習課程的載體，它是對國家課程的必要補充，它是國家基礎教育課程體系的重要組成部分。其特點是淡化課程的學科性，使課程資料呈現非學科性，它對課程的要求是體現人文精神，呈開放性特點。其目的在于滿足學生發展的需要以及了解地方社會和文化的需要。所以各任課教師應根據本學科的教學特點，以新課程標準的教學理念為指導，全面貫徹落實課改精神。同時結合本校教學實際，盡可能應用媒體輔助教學，優化課堂教學環節，充分利用教學活動的有限時間，到達最佳教學效果，特制定以下課程計劃。

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依據《國家基礎教育課程改革指導綱要》，從我校辦學特色和育人目標出發，本著有效利用現有教育資源，依靠本校教師、學生共同開發、實施的原則，實施校本課程教學。

一、校本課程開發的目的意義：

我校校本課程的開發是根據學校地處城鄉結合部，自然資源、人文資源、社會事業、經濟發展等方面的優勢，結合我校的傳統和特點，以及學生的興趣和需要，自主開發的適合我校的課程。學校課程的開發要提高課程的適應性和實效性，適應學生發展的興趣和需要，適應學校、社區發展的需要。校本課程的開發，為教師供給了專業發展的機會和條件，也為學校培植辦學特色創造條件，有利于完善國家課程、地方課程，彌補其局限性。

二、提高認識，領導重視，全員參與

校本課程是相對國家課程和地方課程而言的一種課程，是指以某所學校為基地，在理解國家課程設置的基礎上，根據自身特點和資源，組織并開發實施的課程。學校將開辦講座，組織教師學習有關校本課程的理論，使教師領會校本課程實施的要領，掌握校本教材編寫的基本原則。

校本課程的實施是一個長期的過程，必須使所有的教師都參與到課程實施中來。我?？萍贾谱?、歷史教育、手工制作、編織等科目，涉及的知識面寬廣，資料豐富多彩，對教師的要求也相應地提高了。所以全校教師都要參與校本課程的開發與實施。

三、校本課程教學的基本原則：

學校課程是由在國家課程計劃框架內，學校自行決定、自主開發的課程，開發主體是學校教師。所以，我校校本課程教學堅持遵循以下原則：

1、合作性：校本課程開發、教學是一種團體配合的事業，學校課程更是如此。在整個教學過程中教師要校長、其他同事、學生、家長、社區人員等通力合作，發揮群體智慧。

2、民主性：學校校長、教師、學生、家長構成學校教育的“共同體”，成為學校課程教學的主體。學生需要學什么，喜歡學什么，“共同體”里教師、家長最清楚。所以，在教學過程中，廣泛聽取他們的意見，構成一個民主氛圍。

3、選擇性：校本課程教學要有利于學生全面而主動的發展，讓每一位學生的潛能都獲得充分和諧的發展，使個性得到張揚。所以，教學時盡量為學生供給多樣化、可供選擇的資料，適應學生的需要、興趣和經驗。

4、開放性：校本課程教學時，在資源方面要充分利用一切能夠利用的資源，包括學校、家庭、社區等多方面的資源；在主體方面要充分調動校長、教師、家長、上級領導、參與的積極性，共同進行課程建設。

5、靈活性：校本課程教學時，不求全求大求新，立足本校實際，量力而行，逐步完善。

四、校本課程實施計劃

1、校本課程的資料編排：

《心理健康》（1——5年級）；《養成教育》（三年級）；《開眼看世界》（一、二年級）；《綜合實踐》（3——5年級）

2、校本課程的`授課時間：

校本課程安排在每雙周校本課進行。

3、校本課程教學常規管理：

校本課程的常規管理由教務處負責，主要負責排課、教師的教案檢查、教師上課情景的檢查、均衡學生選修科目和班級的選擇，監督學生上課的情景。對學生上課的管理，由班主任負責，要求教務處的常規管理方法講究科學，工作要細致入微，確保校本課的正常運作。

校本課程在講授的資料上執行校本教材，在講授方法上不一樣于國家課程，要注重學法指導，強調學生思維的開啟，強調知識的拓寬，課堂氣氛要簡便愉快，教學方法要不拘一格。

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小班下冊邏輯狗教學計劃

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學科名稱：語言

授課主題：邏輯狗

適用年齡：3-4歲

授課時間：一個學期

授課目標：通過邏輯狗教學，使幼兒了解角色扮演、跨學科知識、溝通交流、情感認知等方面的內容。同時加強幼兒的邏輯思維能力，提高幼兒的閱讀理解和語言表達能力，培養幼兒良好的思維習慣和學習方法。

授課內容：

第一課：介紹邏輯狗的基本信息和性格特點

幼兒通過教師的介紹，了解邏輯狗的外貌、性格特點、生活習慣等基本信息，了解邏輯狗在故事中的重要角色和作用。

第二課：閱讀《邏輯狗的洞察力》

通過閱讀故事，引導幼兒了解邏輯狗如何通過洞察力分析事情的本質，引導幼兒運用邏輯分析能力，提高幼兒的閱讀理解能力。

第三課：角色扮演

幼兒在教師引導下分別扮演邏輯狗和其他角色，通過角色扮演的過程，深入理解邏輯狗的性格特點和表現方式，同時提高幼兒的溝通交流能力和情感認知能力。

第四課：與邏輯狗一起動手做

教師通過引導幼兒與邏輯狗一起動手制作手工作品，讓幼兒感受到邏輯狗的靈活思維和創意能力，同時培養幼兒動手實踐和探究的興趣和習慣。

第五課：講故事

幼兒在教師的引導下，以邏輯狗為主角，編寫自己的故事或講述邏輯狗的故事。通過講故事的方式，培養幼兒的語言表達和創造力，同時加強幼兒對邏輯狗的認知和理解。

第六課：交流分享

幼兒在教師的引導下，分享自己的學習成果和心得感悟。通過交流分享的方式，增進幼兒對邏輯狗的認知和感情，提高幼兒的合作交流和思維訓練能力。

授課方法：

1. 閱讀故事、角色扮演、手工制作、講故事等多種形式相結合。

2. 團體討論、情景模擬、小組合作等多種交互式教學形式。

3. 情境教學、幼兒活動、游戲化教學等多種教學手段結合。

4. 親子參與等多種提升教學效果的方法。

教學評價：

1. 學生主動性：學生是否熱愛學習，是否會積極參與互動，是否能夠理性思考和獨立探究。

2. 教學過程：教師是否采用多種教學方法和手段，是否能夠激發學生學習的興趣和積極性，是否能夠深入挖掘學生思維潛力和創造力。

3. 教學效果：學生是否掌握了相關知識和技能，是否能夠熟練應用到日常生活和學習中，是否能夠自主學習和持續發展。

學科影響：

1. 增強幼兒的邏輯思維能力和語言表達能力，提高幼兒的閱讀理解能力和寫作能力。

2. 促進幼兒自主探究和獨立思考能力，培養良好的思維習慣和學習方法。

3. 借助邏輯狗這一形象可愛的主人公，使幼兒了解跨學科知識，增進對生活和世界的認知和理解。

4. 通過課程設計和教學實施，激發幼兒創新創造的潛力，培養幼兒創造性思維和創造性應用能力。

總結：

邏輯狗作為一款備受青睞的雙語繪本，以其生動活潑、幽默風趣的表達方式和獨特的教育功能，深受孩子和家長的喜愛。在本次教學中，我們通過邏輯狗這一形象可愛的主人公，以多種形式相結合的教學手段，激發幼兒的學習熱情和積極性，拓展幼兒的知識領域和思維空間，增進對生活和世界的認知和理解，培養良好的思維習慣和學習方法，以期達到實現學科目標和提高教學效果的目的。

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本年級地方課程主要包括傳統文化、安全教育、環境教育三部分內容，教學時按進度兼周進行。教材具體分析如下：

（一）、傳統文化：

本套教材以齊魯文化為主，反應中華傳統文化精髓。以誦讀原創經典、感懷名人志士、游歷名山勝水、品味藝術之樂為基本活動內容，旨在使民族文化得以血脈相承，使學生受到中華傳統文化的滋養，從而陶冶情操，開啟心智，提升智趣，提高綜合文化素養，激發愛國情感，培養民族氣節。

（二）、安全教育：

本套教材以安全知識為主，讓學生學習了解生活中有關安全的常識。為深入開展“保護生命”等安全宣傳教育工程，呵護學生的平安成長，提高學生的安全意識、交通文明觀念，培養學生從小養成自覺遵守安全的良好行為習慣。通過多種形式的安全教育活動，學習各種安全知識，掌握一些交通安全常識，進一步提高學生安全法制意識和自我防護能力，切實提高學生交通安全和自我保護意識，最大限度地預防和減少涉及學生的交通事故的發生，保障和促進青少年健康成長。

通過學習這門課程，讓學生懂得珍愛生命，珍視安全，拒絕誘惑，遠離危險，防范傷害，健康快樂的成長。

（三）、環境教育：

環境與人類有非常密切的關系。環境問題是人類共同關切和迫切需要解決的全球性重大問題。保護環境，在有效地利用環境的同時，深入認識和掌握自然規律，制止環境污染和環境破壞，走可持續發展的道路，以促進人類與環境的和諧統一協調發展，己成為世界各國的共識和人類行為難則。1983年，我國把環境保護列為一項基本國策。指出：“環境意識和環境質量如何，是衡量一個國家和民族文化程度的重要標志。”環境保護，教育為本，環境教育是提高全民族思想道德素質和科學文化素質的基本手段。為提高我校學生的環境意識，樹立良好的環境道德觀念和行為規范，在創建“常熟市綠色學?！钡幕A上，進一步加強環保教育。

教學中應注意的問題：

1．要關注學生的主體性。本教材形式多樣活潑，遵循學生的認知規律，符合學生的心理體驗，教學中要培養學生良好的品德。

2.要尊重學生的主動性。教學要以“活”為基礎，以“動”為特征，旨在倡導研究性學習方式。

3.要體現教學過程中的層次性，關注結果沒更關注過程

4.要關注學生的情感體驗。

5.注重評價的過程性和激勵性。

教學措施：

1、充分利用多媒體、課件等網絡資源。

2、讓學生查閱各種資料。 3、聯系生活實際。

教法學法：

自學法、感情誦讀法、點撥法、討論法、查閱資料法

教學時間安排：

每課二課時，傳統文化、安全教育、環境教育三部分內容，教學時按進度兼周進行。

?? 大班思維邏輯課程教學計劃

思維訓練教學計劃

1．指導思想：

數學是一個五顏六色的萬花筒，美麗而精彩。數學是一個神奇的世界，肯定有很多學生對此非常感興趣。為此，培養學生的思維活動是重中之重。在數學教學中，探索問題的思考、推理、論證等一系列數學活動是在數學教學中實施思維訓練的理論基礎之一。因此，有趣的數學能更好地促進學生數學思維能力的發展。本學期通過趣味數學校本課程的學習，提高學生的學習興趣，培養學生的數學思維，培養學生良好的學習習慣，讓學生通過學習深入理解數學知識，提高學生的思維能力和分析能力。

二、學業情況分析：

四年級學生已經具備很好的分析問題和解決問題的能力。 From Textbooks to Math Olympiad 為孩子們提供了一系列的數學故事、謎題和數學游戲。這些問題和活動為學生提供了探索數學奧秘的機會。學生在參與這些數學游戲、解決數學問題的過程中，體驗數學的價值，鍛煉數學智慧，運用所學知識和技能來學習如何解決問題。

三。客觀要求：

1．培養學生學習數學的興趣和愛好，讓學生在探索解法的過程中親身體驗解法數學思想的深刻性和數學方法的創造性，激發學生學習數學的興趣，產生對更進一步的向往感數學研究。 讓學生在學習過程中獲得成功經驗并建立自信。

2.使學生掌握一定的學習方法和學習技巧。

3.讓學生在數學實踐活動中獲得一些初步的經驗，用所學的知識和方法解決簡單的問題，感受數學在生活中的作用。

4.培養學生與他人合作和交流的意識和能力。 讓學生對數學有濃厚的興趣，愿意主動發現生活中的數學現象，在日常生活中敢于質疑，愿意討論和探索生活中的各種現象，喜歡與他人合作解決問題。培養學生科學的學習態度和方法，樹立攀登科學高峰的志向和理想。

5。培養積極參與數學學習活動、敢于提問、獨立思考、不怕困難等良好的學習習慣。 體驗數學學習的樂趣，知道努力就會有回報，培養吃苦耐勞的精神。

6.培養學生的數學思維能力、觀察能力、動手操作能力和創新能力。 引導學生掌握學習數學的思維方法，培養分析、推理和判斷能力，拓寬和深化所學知識，充分拓展學生數學天分，激發創新思維，發展學生創造力，并使學生的數學素養有了很大的發展和提高，為學生進一步學習數學打下了堅實的基礎。

4.活動措施：1。選好人才

初步設置數學思維培養興趣小組的數量，每個班主任利用班會做好宣傳動員工作，讓學生自由報名，然后根據每個班級的申請人數，選擇對數學有一定興趣的學生作為學生。

2.培養學生的學習興趣。

學習興趣是學生根據自身學習需要的一種認知傾向，是學好一門課程的內在動力。學好數學，掌握數學思維方式，是現代社會要求公民具備的基本素質之一?；顒又?，通過一些熱門話題，逐步培養大家的“數感”，引導大家熱愛數學，從而達到自覺學習數學的目的，實現從“我要學”到“我要”的轉變學習”。 3.注重思維能力的培養

數學是一門很有邏輯性的學科。這就要求我們的教師在上課過程中采取“任務驅動”的教學方法，明確每堂課的教學目標，設置問題，讓學生思考問題并探索解決問題的方法，給學生“主動”的空間。發展”，大力推進“發現”教學，同時保證學生有充足的思考時間，注重培養和鍛煉學生的思維能力。 4.扮演“小老師”的角色。

學生作為“小老師”，改變了師生之間傳統的知識單向傳遞，使學生從知識的被動接受者轉變為知識的傳授者，發揮學生的主體作用。

?? 大班思維邏輯課程教學計劃

籃球訓練計劃

籃球訓練計劃，以課程為主要目標，在不影響學生正常上課的前提下進行：

我?？傮w任務： 樹立我們團隊快速、聰明、準確的作風，培養頑強、團結的戰斗作風。 注重技戰術訓練，從技術角度關注五個環節（即體能、投籃命中率、籃板球、主動防守、傳接球）。堅持體能訓練，堅持大容量訓練，爭取好成績。

二、訓練原則：

1.在培訓工作中，突出思想與實踐的實踐。 并強調基本的籃球練習。

2.戰術訓練要難度大、嚴密，從實戰入手，特別強調統籌協調。

3.在戰術訓練的過程中，“練”與“戰”相結合，每周訓練用于教導游戲高手，找出弱點。 要進一步組織陣容，配合全隊的力量，讓十二名球員全部上場，發揮球隊的長處，克服短板，逐步形成完整的戰術體系對于球隊的戰術。

4.每天的自訓時間是20分鐘的射擊練習。

5. “練”與“戰”相結合，每周訓練5天，以練為主（防守練習），兩次打教學游戲。

6.在全隊戰術訓練過程中，要重視個人戰術訓練，區別對待，揚長避短。

3.內容：

1.體能訓練：

(1)力量：四肢和腰部的力量是主要力量。 (2)速度耐力：結合快速傳接球的特殊素質，場上的各種跑動和防守訓練。

2.射擊：

（1）5～6米的中遠距離射擊。 （2）前后衛個人球員必須掌握6米以外的遠射。 (3)中鋒要掌握轉身投籃和勾手投籃。 （4）個人選手必須具備單挑能力。達到一定命中率后，加大投籃強度和對抗投籃訓練。

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3.籃板球：

（1）強化籃板球意識，增加籃板球次數。 (2)提高彈跳力，學會追趕，提高籃板成功率。 (3) 鼓勵有彈跳能力的球員沖上前場藍板球。 (4)注意在牢牢握住球后迅速傳出第一個傳球。

4。主動防守：

（1）提高個人防守能力，不斷提高搶斷、破門、封蓋、補位等進攻防守技術。 (2)降低防守重心，掌握各種防守步驟，提高移動速度，擴大防守控制面。 （3）半場緊逼防守和全場緊逼防守的方法和解決方案。 （四）戰術變革，鞏固和提高區域聯防。

5.快攻和快攻防守：

（1）抓住一切機會發起快攻得分。 （對手必須分配底線球和邊線球來打破對手的壓迫） （2）長傳快攻和短傳快攻相結合。 （3）學會多用少打（3對2、2對1），以少防多。 （4）快攻的擺位和陣地進攻的擺位，各位置的合理跑位和跑位時機。

6.位置攻擊。 （一）進攻原則： 1、邊走邊進攻，邊走邊形成個人突破，組織掩護配合。 ②內外攻相結合，重外線，重中距離投籃，重訓練三分射手。 ③在應對的基礎上，邊走邊發展掩護和突破點，突破后立即發展射擊。 ④提升個人優秀技能、個人突破能力，發展底線配合，組織中投配合，調動防守。

四。培訓重點安排：

1.第一階段：（一）討論制定計劃。 （2）注重一般體能訓練。 (3) 向新球員傳授和鞏固籃球基本技能。 (4)個人防守和投籃訓練。 （5）掌握2-1-2聯防和輔防的位置和動作方法。

2.第二階段：（1）增加運動量，尤其是高強度訓練。 （2）配合投籃和籃板訓練。 3）防守戰術，注重人盯人防守。 (4) 陣地進攻的配合（進攻和聯防、半場進攻、全場逼搶和盯人）。 （五）確定參賽陣容，分組進行教學比賽和公開賽。

3.第三階段：（1）增加運動量，尤其是高強度訓練。 （2）注重專項體能訓練。 (3)加強個人防守和投籃訓練。 （4）鞏固2-1-2聯防和輔防的陣地和移動方式。 (5)增加力量練習。

4。第四階段：（1）重點開展專項體能訓練。 （2）配合投籃和籃板訓練。 (3)防守戰術，注重人盯人防守。 (4) 陣地進攻的配合（進攻和聯防、半場進攻、全場逼搶和盯人）。 （5）鞏固2-1-2聯防和輔防的陣地和移動方式。 (6)速度和力量練習。

5.第五階段：（1）全面的戰術準備迎接比賽。 （2）保持高水平的體能訓練，確保您精力充沛，精力充沛地參加比賽。 (3) 培訓總結。

5.培訓人員：學校團隊成員

6.訓練時間：

每周

星期一，

星期二，

星期三，

星期四和星期五下午 4:30-6:00 練習籃球技巧和戰術。

七、訓練計劃：

每周

星期一、

兩個，

星期三，

星期四、星期五下午 4:30-6:00 練習籃球技巧和戰術。 培訓必須永遠持續下去。下雨天，可安排學生在多功能廳觀看籃球視頻；教師可以教授學生籃球理論的技巧和戰術。培訓計劃：

第一階段：（提高個人基本技能）

1.移動、滑行

2. 傳球、接球、偷盜

3.如何運球

4.投籃，跳投

5.個人防守，集體防守

6.板球，側翼

7.三步上籃，改變方向

8.如何提高彈跳

第二階段：（增加力量訓練）

1.籃球運動員的速度訓練

2?；@球運動員的力量訓練

3.籃球運動員的恢復訓練

4.籃球運動員的特殊體能訓練

5.訓練中心位置，中心投籃到位

6.訓練前鋒位置（大前鋒、小前鋒）

7.訓練后衛位置（球、得分）

第3階段：（提高技戰術訓練）

1.滑動防御

2。如何偷竊

3.下傳并改變方向運球

4.突破運球，轉身射門

5.邊跑邊帶球投籃

6.擠壓、繞過和合作

7.交換防御和篩選協調

第四階段：（進行比賽技戰術訓練）

1． 聯防技戰術訓練（二、一、二等）

1． 強>

2. 進攻技戰術訓練（快攻等）

3. 集體技戰術訓練

4． 調整訓練（針對比賽計劃，增加強度訓練）。

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小班下冊邏輯狗教學計劃

一、教學目標：

通過邏輯狗的課程學習，讓孩子初步認識邏輯思維的概念和方法，培養孩子的邏輯思維能力和判斷能力，提高孩子的語言表達和思維能力。

二、教學內容：

1.認識邏輯狗：介紹邏輯狗的形象和特點，讓孩子初步了解邏輯思維的概念和方法。

2.邏輯游戲：通過游戲的方式讓孩子感受邏輯思維的樂趣，提高孩子的思維能力和判斷能力。

3.邏輯故事：讓孩子聽故事并進行邏輯分析，培養孩子的邏輯思維和語言表達能力。

4.邏輯推理：通過邏輯推理問題讓孩子進行邏輯思維訓練和判斷能力培養。

三、教學方法：

1.啟發式教學法：通過引導和啟發孩子的思維，讓孩子在思考中得到啟迪和提高。

2.分組教學法：將孩子分為小組，讓孩子在小組內相互學習和交流。

3.多媒體輔助教學法：通過多媒體設備讓孩子更加直觀地了解邏輯思維的概念和方法。

四、教學進程：

1.第一課：認識邏輯狗

介紹邏輯狗的形象和特點，讓孩子了解邏輯思維的概念和方法。

2.第二課：邏輯游戲

通過游戲的方式讓孩子感受邏輯思維的樂趣，提高孩子的思維能力和判斷能力。

3.第三課：邏輯故事

讓孩子聽故事并進行邏輯分析，培養孩子的邏輯思維和語言表達能力。

4.第四課：邏輯推理

通過邏輯推理問題讓孩子進行邏輯思維訓練和判斷能力培養。

五、教學評估：

1.學習筆記：讓孩子記錄課堂內容，以便回顧和鞏固。

2.課堂表現：通過觀察孩子在課堂上的表現，評估孩子的學習情況。

3.小組討論：讓孩子在小組內進行討論，評估孩子的邏輯思維和語言表達能力。

六、教學成果：

1.提高孩子的邏輯思維能力和判斷能力。

2.培養孩子的語言表達和思維能力。

3.讓孩子在游戲和故事中學習邏輯思維，提高學習興趣。

以上就是小班下冊邏輯狗教學計劃的主題范文。通過邏輯狗的課程學習，可以培養孩子的邏輯思維能力和判斷能力，提高孩子的語言表達和思維能力，讓孩子在游戲和故事中學習邏輯思維，提高學習興趣。

?? 大班思維邏輯課程教學計劃

一、開發教師

二、開課背景

新課改使課程資源結構發生了變化，學校開始成為課程資源開發的重要力量。新課程強調，教師要尊重學生的人格，這種尊重表現在對學生獨特個性行為表現的接納和需要的滿足，這就決定著學校課程的開發要一切從學生的實際需求出發。國畫是我國民族文化藝術寶庫中一顆璀璨的明珠。國畫，是用毛筆或其它軟筆，用國畫顏色和墨在帛或宣紙上作畫的一種中國傳統的繪畫形式。國畫歷史悠久，其重在神似不重形似，重視意境不重視場景。國畫的特點有著自己明顯的特征，與西洋畫作比較，傳統的中國畫不講究焦點透視，不強調環境對于物體的光色變化的影響，不拘泥于物體外表的肖似，而多強調抒發作者的主觀情趣。中國畫講求“以形寫神”，追求一種“妙在似與不似之間”的感覺，是“表現”的藝術。

三、課程目標

（一）總體目標

國畫的教學重點不是單純的興趣培養，而加入了一些基本技能的學習以及初步的審美感受。在本課程構建過程中開展的國畫教學，也比以往教學有了更多的內涵。通過教學實踐，學生的繪畫能力、興趣等都有了明顯的提高，并對課程中的國畫教材進行了初步的整理。在開展教學時，我們更多結合了傳統文化教學中的其他內容，在國畫教學中融入了古詩等眾多元素，使教學更具生活化特色。使學生的國畫創新一世和創作能力得到培養。 與教研組活動相結合的課題研究方式，為我們課題的深入開展奠定了基礎，使我們本階段的研究實踐活動更加豐富多彩。下階段的課題實踐，我們將在原有的目標基礎上繼續開展，并借鑒本學期的教學經驗，在開展的量和面上會比這一學期有所增加。

（二）階段目標

總目標貫穿于七、八、九年級三個學段，以體現國畫課程的整體性。每個學段分別設置具體的知識與能力目標，并遵循由淺入深、循序漸進的原則，相互聯系、螺旋上升。

七年級：

1、培養學習國畫的興趣；

2、了解國畫工具、材料和使用方法；

3、掌握國畫的執筆方法和用墨、用色方法。

4、能臨摹一幅完整的繪畫作品

八年級：

1、掌握國畫的用色；

2、掌握繪畫的構圖。

3、能臨摹一幅完整的繪畫作品

九年級：

1、能獨立創作出一幅完整的繪畫作品。

2、能準確表現作品的力度和濃淡層次。

四、課程內容

根據課程目標的設定，分學段制定具體的課程內容。

七年級：

1、對學生進行國畫啟蒙教育，培養學習國畫的興趣。

2、學習正確的執筆方法和繪畫要領。

3、學習中鋒、側鋒、順鋒、逆鋒、等基本運筆技巧。

4、學習和掌握簡單的寫意花鳥、和昆蟲畫法。

八年級：

1、學習中國畫在技法形式上的特點。

2、學習中國畫用色，了解中國畫的顏料特點（包括水色、石色等）。

3、學習勾、擦、點、染等用筆的一些常用表現手法。

4、學習和掌握寫意花、鳥畫法。

九年級：

1、學習寫意畫的創作方法。

2、學習寫意花鳥畫的用筆、用墨。

3、學會欣賞繪畫作品，品味作品意境。

五、課程實施

（一）課時安排

七、八年級每周二課時，九年級每周一課時。具體時間為七年級每周三下午第二、三節課，八年級每周二下午二、三節課，九年級每周四下午第三節課。

（二）實施方法和途徑

1、采用四步教學法

（1）探討作品畫法和步驟。教師引導學生通過欣賞名家作品來了解和探討作品的畫法和技法，表現作品時要準確把握力度，濃淡層次變化，這是學生作畫最為關鍵的。

（2）教師示范。通過示范 ，讓學生初步感受作品意境，學習作畫，掌握方法和技巧，來準確表現事物。

（3）學生臨摹練習。主要讓學生臨摹名家作品為主，同時也少不了教師的指導，尤其作品的畫法和步驟，以及用色用墨用筆的方法和技巧，讓學生在練習中體會、揣摩和運用，并體驗到繪畫的快樂。

（4）欣賞、交流與評價。以小組為單位，互相欣賞與評價，使學生學習優點和長處，改進不足，從而不斷提高自己的繪畫水平和能力。

2、更新教學形式

（1）小組合作。打破傳統課堂的排排坐的位置，以小組為單位結合，以探討式的教學方法探討、講解、示范作畫的技法運用，使學生清晰地看到用筆、用色和用墨以及表現濃淡層次的方法和技巧 。

（2）注重示范。教師做好示范作用，在教學過程中激發學生的興趣，陶冶學生的情操，使學生能準確掌握方法和步驟。

（3）輔助教學。運用電教多媒體進行輔助教學，引領學生走進藝術，感受藝術，從而提高課堂教學效果。

3、開展不同形式的國畫課：

（1）探討課：主要探討每幅作品的畫法和技法。

（2）演示課：利用電教設備，對作畫步驟和方法進行演示。

（3）欣賞課：通過名家作品的欣賞，提高學生的審美能力和陶冶學生的情操。

（4）反饋課：將學生的作業進行交流與評析（可自評或互評），達到復習、鞏固強化的目的；

（5）活動課：組織繪畫比賽或展覽；讓學生搜集大量的名家作品。

六、課程評價

國畫教學中，對學生學習效果的評價，不僅看知識與能力技巧的掌握，著重看學生學習過程中的表現，是否養成了課程總體目標中設立的學習態度、意志品質、觀察分析能力以及良好的學習習慣。主要采取三種方式進行評價：

1、學生自評：學生把自己每一周寫的認為優秀的作業收集在一起，定期總結分析自己的成功與不足，進行自我評價。

2、小組互評：以學生上課時的小組為單位，定期進行小組內互相評價。

3、教師評價：教師根據學生在學習過程中的表現、學習態度、知識技巧，給學生綜合評價，采取優秀、良好、合格、不合格四個等次。

?? 大班思維邏輯課程教學計劃

指導思想：

根據地方課的教學特點，以《新課程標準》和《臨沂市小學常規教學》的教學理念為指導，全面貫徹落實課改精神。在教學中，結合本校教學實際，用本地或身邊的地理概況、發展變化、風土人情、自然風光等來影響學生、教育學生，讓學生了解自我家鄉，更熱愛自我的家鄉。

教學資料：

一、地方課要求；二、白旄鎮周邊的概況。

學情分析：

由于我校地處農村，學生接觸面少、知識有限、年齡小等多方面原因，學生對家鄉的地理概況、風土人情、特產等情景明白得甚少。

教學目標：

經過本學期的地對方課教學，使學生更加了解家鄉的有關知識。異常是對家鄉的風土人情的掌握，會讓同學們感到我們的家鄉美麗富饒，增強學生對家鄉的熱愛之情。

教學方法措施：

1、用貼近學生的生活經驗和感興趣的事物吸引學生的注意力，幫忙學生理解。

2、以激發學生的學習興趣為前提，促進學生主體性的發揮和個性的張揚，培養學生熱愛祖國、熱愛家鄉的思想情操。

3、要加強自身的業務培訓，多讀書看報，閱讀本該學科的專業雜志，不斷提高本學科的知識應對本事。同時還要參加多種形式的培訓，促進教師專業化發展。

4、利用豐富多彩的活動，設計多種多樣的體驗學習方式，讓學生在愉快中展開學習活動。同時利用多媒體、課外活動等資源，幫忙學生拓寬和獲取信息資源的渠道，為學生獲取多種信息和多方知識提前收集信息做好準備。絕不打無準備的仗。

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