把孝順融入生活作文|把孝順融入生活作文(集錦19篇)

把孝順融入生活作文(集錦19篇)。

◆ 把孝順融入生活作文

現在的孩子多數是獨生子女，依賴性比較強，生活自理能力差，尤其在培養孩子素質能力的今天，孩子的生活自理能力常常被家長忽略，尤其是爺爺、奶奶他們心疼孩子，怕孩子受苦，怕孩子做不好，常常把孩子應該做的事代替來做了。

可是在幼兒園里，一個老師要照顧幾十個孩子，如果像孩子的爺爺奶奶那樣就不行了，怎能照顧得過來啊，怎樣培養孩子的自理能力，成了我們研究的話題。

一天，午睡起床時，我發現有的孩子懶洋洋的正等著老師為他們穿衣穿鞋，我立刻意識到，可以利用這個機會培養他們穿衣穿鞋的能力，那么我就組織幼兒來一次穿衣穿鞋比賽。于是我忙招呼孩子們，跟孩子們講了一些穿衣服和鞋子的順序，接下來比賽就開始了。

只見幾個接受能力強的孩子迅速地把鞋、衣穿好，高興地跳起來，又歡呼著，慶祝自己的勝利。最后只剩下盧靜怡小朋友，只見她帶著哭腔著說：“我穿不上，我穿不上、、、、、、”別的孩子在我的面前說：“老師，盧靜怡不會穿鞋，她哭了。”我說：“沒事，靜怡，很棒，一定能穿上的”。她聽到我的鼓勵后說：“我能穿上的”小朋友們也在喊：“靜怡加油，靜怡加油、、、、、、”她在我的鼓勵下，在小朋友的加油聲中慢慢地把衣和鞋穿上了，大家為她歡呼，為她鼓掌。

通過這次的穿衣穿鞋比賽訓練，給以我啟發，以后在社會領域活動中多進行一點自理能力的活動比賽，并在這樣的活動中培養孩子的自理能力和自信心。

我們班有一個很懂事的小男孩，名叫王志浩，平時愛學習，懂禮貌不說，還是個非常細心善于觀察的孩子。

剛剛開學，我們老師和孩子都比較上火，所以嗓子總是不好，尤其是我，嗓子一直好不了，整天含著“金嗓子”，這幾天還咳嗽起來，吃了很多藥還是不好，說話一多就咳嗽不停了。這不，今天上音樂課，要帶孩子們唱，話說多了，咳嗽就止不住了，喝了口水，最后還咳嗽吐了，所有的孩子都看著我，有的小聲的在嘀咕，“老師怎么了?還有的孩子勸其他小朋友不要說話了，老師都吐了，老師生病了.......”咳嗽了一會兒，喝了口水，我才緩過氣來，這時候，王志浩說了句話把我逗笑了，“老師，你昨天就咳嗽吐了，今天怎么還咳嗽吐了啊，你怎么也不去看看病啊?真是的，怎么這么大人了，還總是生病啊，好幾天了都好不了?”

孩子的一句話，說的我是又感動又欣慰，作為老師，能夠得到孩子的認同已經很不容易，還能得到孩子的關心，真的很讓我欣慰。浩浩，老師謝謝你的關心!你真是個善解人意、懂事的好孩子!

隔代教育幾乎成了 農村幼兒園的主力軍。但是天長日久，隔代教育的弊端已日漸明顯：

一、祖輩對孩子包辦代替，過度溺愛。曾有專家做過一個研究，將從小在托兒所、幼兒園長大的孩子，與祖父母或外祖父母帶大的孩子進行心理比較，發現有很大的不同。那些在幼兒園長大的孩子群體意識強，適應能力好，社交圈子寬，膽子大，能吃苦，許多事都能自己動手做。而由祖父母或外祖父母帶大的孩子則不然，有的已經二三年級了，還要老人接送，事事不愿動手，像提書包這樣的事都要別人代做。稍不如意撒嬌哭鬧，甚至和同齡孩子都難以相處。

二、祖輩為孩子“護短”，不講原則。一些老人帶孩子往往溺愛無度，任何規矩都不放在眼里，孩子自然變得任性頑劣。當父輩批評教育孩子的時候，祖輩老人卻反過來袒護孩子，當著孩子的面責怪他們的父母：“對孩子那么兇干嗎?你忘了你小時候啦?尿床、打架、逃學，還不如你兒子聽話呢!”

三、老一輩思想觀念比較陳舊落后，重男輕女思想嚴重，教育理念方法跟不上時代要求，

四、容易導致親子隔閡。時間久了，與爺爺奶奶比爸爸媽媽親，再者，父輩的嚴格管教與祖輩的過分寵愛已發展為隔代教育矛盾的焦點。

作為幼教工作者，很是替他們擔心，更是為孩子的未來擔憂，希望所有的爺爺奶奶該放手時就放手。

今天下午，我到小學去取材料，碰到了新入園的一位特殊家長老師，我問起孩子這幾天怎么沒上學，這么一問不要緊，她哭訴起來，真拿我老人沒辦法，孩子說累，老人就舍不得讓孩子來了，這幾天在家玩呢。

旭旭，她兒子今年4歲，是本學期新入園的孩子。孩子由爺爺奶奶照看，含在嘴里怕化了，摟在懷里怕飛了。這幾天集體生活下來，在老師的精心照看下，孩子很快就適應了幼兒園生活?？墒?，孩子的奶奶老是擔心孫子在園吃不好，玩不好，而且怕他不習慣沒有奶奶在身邊照顧的日子，最后逼著孩子的爺爺 最后一個來送，最早一個來接。我把孩子在園的表現和所知道的情況對她說：聽他老師說：與同齡幼兒比較，思維、語言、動手能力發展有些緩慢，但整天生龍活虎的比較好動，但是呢，這兩天，孩子的進步特別明顯…我的話還沒有說完，旭旭的媽媽就接著埋怨起來：還還不是旭旭爺爺奶奶慣的，從小啊，這孩子就一直跟著他們，老人家對孩子過度地關愛，什么事都是爺爺奶奶包辦，如此下去，怎么得了哦……!

最為幼教工作者，不得不提醒家長，在抓經濟的同時，也不要忘記自己所肩負的責任，“家長是孩子的第一任教師”要對孩子負責。曾記得一位專家說過：“孩子能自己帶就自己帶”。

◆ 把孝順融入生活作文

孝順是什么？孝順是親人在小事上遇到困難，得到晚輩的關愛。

記得有一次，媽媽干完家務坐在床上，我過去找東西時，發現媽媽臉色蒼白，嘴唇發灰，活象一位死者。當我問媽媽怎么了時，平日她說話時，好像要震破樓房，但這時說話像螞蟻說話，我聽不見。我想她一定是生病了，正當我摸媽媽的頭時，大吃一驚，因為媽媽的頭如正午時探湯一樣。我問媽媽：“您是不是生病了？要不要我給你測量體溫呀？”

媽媽說：“我測過體溫了。”

媽媽話音剛落，我便走出房間，走到茶幾前把熱氣騰騰的水倒入媽媽的杯子里，并小心翼翼地送到媽媽跟前，準備給她喝，對她說：“小時候您不是常對我說發燒時要多喝水才能退燒嗎，現在你就多喝些水吧?！?/p>

媽媽聽了便恍然大悟，喝下開水。接著，我又說：“媽媽，我為你刮痧吧?！?/p>

說完，我便拿出萬金油在媽媽背上沫油，把萬金油的蓋子蓋上，再拿起牛骨刮痧片在媽媽身上刮。我因怕媽媽疼，剛開始刮得很輕。媽媽突然說：“兒子你刮得太輕了，沒效果，能重一點嗎？”

我聽后摩拳擦掌，再次拿起牛骨刮痧片，咬緊牙根，使出吃奶的勁開始刮痧。媽媽認為還不夠重，便說：“兒子氣力再大一點?！?/p>

我聽了用出了九牛二虎的勁，終于，我的鼻子冒出了汗。我就這樣不停地刮著。不久，我看見媽媽的背紅通通的，認為媽媽很疼，便問道：“媽媽，疼不疼呀？”

媽媽回答：“你刮得越疼病越容易好?！?/p>

我聽后使出渾身的勁，過了一會兒，我早已大汗漓漓，上氣不接下氣。不知媽媽是舒服了，還是認為我刮得不好，便說：“兒子，我想睡覺了，你也回去睡覺吧！”她摸著我滿是大汗的頭，說：“兒子，謝謝你幫媽媽刮痧，你已經長大了。”

說完，便蓋上棉被讓我出去時把門關上。我悄悄地走出去，輕輕地關上門，我也躺在床上，心想：“現在，奶奶爺爺回老家，爸爸在外面工作，我怎么也要擔起生活的重擔！”

不久，當我醒來時，媽媽已在客廳了。媽見我出來了，便說道：“兒子，謝謝你刮的痧！現在我好多了。你漸漸懂事了，你也懂得了孝順?！?/p>

這時我豁然開然。原來，這就是一個小小的孝順，沒想到孝順這么簡單。

◆ 把孝順融入生活作文

愛自己的孩子可以說是人的本能，但是作為一名幼兒教師，其愛的內涵應是既豐富又理智的。教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“教育的技巧和全部的奧秘就在于如何愛護孩子，高尚純潔的愛是教師與兒童之間的一條通道。我就是用自己的愛心、童心、真心鋪就美麗的“通道”把幼兒融入心中。

我愛幼教事業，愛每一個孩子。我給孩子的總是一張溫和的笑臉，細心觀察每一個孩子的情緒、特別是性格內向的孩子。尊重每一個家長。我給孩子的總是一片真誠、責任。我們班有一個叫惠澤的小朋友，他性格內向、乖巧、安安靜靜，所以是一個容易被老師忽視的孩子。惠澤的朋友很少，因為他不大主動找朋友玩。有一次，我發現惠澤拿著“小羊回家”的游戲棋來回穿梭在小朋友之間，直到聽到我彈琴的聲音，孩子們都收起自己玩具回座位了，他才無奈地把游戲棋放回原處，回到自己的座位。這些，讓我明白他最需要愛，我趕緊把這節課臨時改為談話課。首先，我在談話前在小朋友中樹立惠澤小朋友的威信，便和小朋友講“惠澤小朋友聰明、懂事、愛幼兒園、愛班上的小朋友，他是個好孩子，李老師最喜歡和他一起玩。我們小朋友更喜歡和他一起玩，對不對?并以自己的行動帶動和影響小朋友。第二次課間活動，情況和我談話前的一次課間活動完全不同。小朋友紛紛主動和他一起玩“小羊回家”的游戲棋。我看著他臉上露出了笑容，我很欣慰，因為膽小、內向的惠澤小朋友有朋友了。離園時，我把這事告訴了惠澤的媽媽，她非常感動，感謝老師有這份愛心。她還主動承認自己教育孩子的一些偏見。孩子年齡小，需要老師細心呵護、細心觀察孩子在一日活動中的情緒，及時發現孩子的異常變化，做個細心的老師，做孩子們的朋友。孩子的臉像六月的天說變就變，孩子的心情直接影響一些行為，所以我認為對于孩子的特殊表現及時給予肯定或否定是非常必要的。

親切和藹的教育態度使我和孩子之間建立了和諧、融洽的關系。每天置身與孩子們中間，生活在充滿童趣的世界中，映入我們眼簾的是孩子們五顏六色的衣服和他們天真的笑臉。雖然隨著年齡的增長，我和孩子之間的距離也在逐漸拉大，但是只要我帶班，我將努力給孩子朝氣、給孩子愛心、真心、童心。我想，只要真正把孩子融入心中，家長、孩子就會認可我們。

◆ 把孝順融入生活作文

在學術界不斷的研究和發現中，發現民族地域文化對于高校的大學語文課程學習效果有顯著的促進作用。從特點上來說，少數民族的地域文化，通常都是非常具有特色的，這也就是其具有魅力和吸引力的主要原因，而語文學科本身，就是一種通過基礎知識的學習逐步拓展到了解民族文化的過程。而進入到大學語文的學習階段，正是在課程中適當融入民族文化的好時機，該文以西藏地區為例，對兩者融合的方法進行探討。

無論到了哪一個學習階段，學習興趣都是關系到學習效果和質量的一個重要元素。而越是到了學生的學習思維和能力已經逐漸成熟的學習階段，學習興趣的培養難度越高。而在大學語文課程的教學中適當的引入一部分民族地域文化的內容，對于引發學生的興趣有非常顯著的促進作用。一方面，民族地域文化具有顯著的地域性特征，且少數民族的文化中，其閃光點和特色都十分鮮明，這對于長期在傳統教學模式和學習內容中開展語文學習的學生來說，無疑使得其語文學習的內容更加富有新鮮感和吸引力。而且，在現階段的教育環境下，高校中的少數民族學生的數量和規模都有一定的提升，如果在傳統的課程學習過程中能夠接觸到其本民族的地域文化的內容，必然會使其產生一種親切感，并提升其參與學習的動力和興趣。另外，對于本來就處在少數民族地區的大學生來說，部分民族地域文化內容在語文課程中的融入，給了他們更多的觀察和實踐的機會，這種能將理論和實踐緊密結合的學習狀態，必然能維持學生對語文學習的興趣。同時，對于學生的課程學習效果，也有一定的促進作用，該文所討論的西藏地區的大學語文教育，就是利用本地區處于少數民族聚居區的優勢，力求實現當地民族地域文化與高校語文教學的融合。

進入到大學的學習階段，語文學習的目的和內容就不應當僅僅局限于語文知識的學習上了，而其更重要的任務，應當是通過語文課程的學習，培養學生的學習能力和文化素養。這與新課標背景下，對學生語文核心素養的培養要求高度契合。而民族地域文化的融入，實際上是將一種更多元的文化元素融入到了語文課程的'教學中，這不僅給學生提供了一個便捷而全面的，了解中華民族地域文化的渠道，另外，也可以使其通過對比感受到不同民族文化之間的差異，而這種表現在人們的生活習慣、工作狀態、學習狀態上的差異，可以隨時帶給學生切身的體會。在對比和觀察中更加清晰的認識我國傳統民族文化的內涵和精神。在思想上增強學生對民族文化的認同感，并在此過程中提升學生的綜合學習能力和文化水平，培養學生的核心素養。

民族地域文化的概念，實際上是一個綜合性的概念。一個地區的地域文化，實際上包含了這個地區的飲食文化、服飾文化、建筑設計文化、宗教信仰文化等。西藏地區的地域文化特色，主要以其特殊的地理位置和自然環境為依托，在藏區的文化中，高原美景、雪域風光是不可缺少的一部分。在這種宏大遼闊自然景觀背后，實際上折射出藏區人民的起源于游牧民族的開闊眼界和博大胸襟。而西藏地區的建筑文化也是其民族文化中非常有特色的一部分。屹立在青藏高原上的布達拉宮，就飽含著少數民族地區人民的智慧。另外，像藏族服飾、青稞酒，都是西藏地區在飲食文化和服飾文化上的鮮明特色。這也從側面反映出了藏區文化與大學語文課程融合具有豐富性的優勢。

首先，在編寫教材的階段，就本著融合的理念。目前西藏地區所用用的大學語文課程教材是北京師范大學出版社編寫出版的《大學語文》，該教材就是以融入民族文化為原則的前提下編寫而成的。在這版語文教材中，將藏族作家丹增的《憶母校》收錄其中，另外，還包括了我國其他地區的一部分典型，散發著濃厚的地域文化氣息的文章進行了收錄，如陜派作家賈平凹的《秦腔》、路遙的《平凡的世界》節選等，這種將各地區不同的，滲透著民族地域文化氣息的優秀文學作品進行收錄的形式，就是在語文教學的內容結構安排上，實現了兩者的融合。其次，在教師隊伍的培養上，注重團隊的多元性。與多元的民族地域文化一樣，要想將其與大學語文課程實現完美的融合，教師的作用不可忽視。雖然到了大學階段，學生的學習狀態和學習要求都傾向于自主學習的形式，但這并不意味著教師的作用被弱化，而正相反，對于大學生的教學輔助和引導，更需要教師隊伍具有較高的綜合素質和專業水平。以該文的西藏地區學校為例，地域上的限制在一定程度上使得該地區教師在信息資源和先進教學理念與方法的獲得上受到了一定的限制。因此，高校更應該重視教師的素質和能力的培養，尤其是在融入民族地域文化的教學要求背景下，校方應當更加積極地為教師提供了解民族地域文化的渠道，并組織教師間的互動交流，使其自身首先具備一定的民族文化知識積淀。以便進一步將其傳達給學生。最后，適當應用主題式的教學方法，促進民族地域文化的融合。這種教學方法的加入，實際上是從豐富教學模式的角度提出的一種實現融合的途徑。因為不同地區的地域文化具備這鮮明的特征和顯著的差異，因此，在將其與大學語文課程進行融合時，為了加強教學的針對性，提升教學效果。教師結合具體的課文內容，適當采取主題式的教學方法展開教學，例如，在西藏地區，以藏區文化為主題開展語文教學實踐活動的教學方式，就具備一定的經驗。除了整體上的主題確定，教師還可以針對豐富的地域文化內容中不同的側重點，將其確立為課程的主題展開教學，如藏區的服飾文化，就可以單獨的作為一個民族文化的探討主題存在。在實際的教學開展過程中，教師還應當注意除了主體活動內容外，應當給學生留出充分的思考和討論空間，讓其就民族文化的學習主題提出個人的具體觀點，在交流中促進其對民族文化與語文課程的關系有一個更加清晰的了解。同時，也實現了地域民族文化在其思想上的深刻影響和作用。

綜上所述，在大學語文課程的教學中，民族地域文化的融入不僅可以給學生提供更加多元的學習內容，調動起參與學習的積極性，還可以使學生對民族文化的內容和內涵更加深入全面的認知。尤其是在大學階段的語文學習中，多元化內容的融入，實際上也給培育學生多元的思維提供了有效的途徑。因此，高校的大學語文教師，應當在結合本地區民族文化特征的基礎上，通過適當的途徑實現民族地域文化與語文課程的融合，實現促進教學效果，提升教學質量的目的。

◆ 把孝順融入生活作文

現在分享自來水融入生活一樣，心悅君喜君不知，怨不得誰，恨只恨你我緣不夠深，只夠渡舟楫，不夠共枕眠；有些機會一生只有一次，錯過了就再也回不來了。到不了的地方叫遠方，回不去的地方叫家。以下小編分享相關sdde融入日常生活的整理了24條，歡迎大伙參考吧！

1、最高尚、最強烈、最個人化的痛苦是愛情的痛苦。

2、當我年輕的時候，我不明白為什么我的父母可以起得這么早。長大后才發現，叫醒他們的不是鬧鐘，而是生活和責任！

3、你有沒有說過，如果沒有猴子看的東西，那就猴子做?？刂苹ㄒ猓€怕夢身。

4、人生若只如初見，止于那一天。多少悔恨和感慨就在那草率的錯過。就這樣，我不會到最后我傷害了你，我不會到最后我辜負了你。

5、在人之上，不要露出別人的臉；在人下面，不要看別人的臉。

6、生活中有那么一個人，即使你不在身邊，也能讓你微笑，真好。

7、我喜歡高樓林立、交通井然有序的干凈城市，但我也喜歡安靜溫暖的城市，把各種小吃都藏了起來。

8、未來的每一步，都踏著彼此的夢想向前走，前方雖有風雨，也能緊握你的手。

9、我這輩子見過很多人，他們就像指間的煙花，明暗，只會化為灰燼，而你卻不一樣，你就像北斗七星，照耀著我的一生。

10、世界上最酸的痛是，看著曾經發誓愛自己的人，轉身卻去愛別人。

11、我想成為你。見你所見，愛你所愛。

12、放棄一個很愛你的人，并不痛苦，放棄一個你很愛的人，那才痛苦。愛上一個不愛你的人，那更痛苦。

13、如果全世界都說你壞話，那我就對你說一句情話。

14、我對你不是一見鐘情，也無法說停。

15、人有四種：一種是在朋友面前瘋狂，一種是在愛人面前完美，一種是獨處時軟弱，一種是在陌生人人群中安靜。

16、人活著有理由嗎？死亡呢？其實人死也有自己的原因。而死亡的理由往往和活著的理由一樣重要。

17、最后，我不需要每天都說晚安，不需要等待你的回復，我可以愉快地哭濕枕頭關掉電話無意識地微弱的睡眠，睡眠第二天醒來沒有忙把電話說早上好，失去比與實用。

18、做有用的事，說勇敢的話，想美麗的事，睡個好覺，把時間花在進步上，不要抱怨。

19、醒來看到你的臉總比醒來發現你躺在我床上，眼睛明亮，我伸出手，你抬起臉來要好。

20、你為未來的伴侶設定了很多標準，但最終牽起你手的往往是那些標準之外的那個。當你遇見他的時候，不管你是長得帥，體重重，還是騎著白馬。因為，他不是你喜歡的那種人，而是你喜歡的那個人。

21、愛的終極意義是活著，而不是占有。

22、增長的過程實際上是一個世界觀不斷崩潰和重構的過程。

23、有些機會一生只有一次，錯過了就再也回不來了。到不了的地方叫遠方，回不去的地方叫家。

24、心悅君喜君不知，怨不得誰，恨只恨你我緣不夠深，只夠渡舟楫，不夠共枕眠。

◆ 把孝順融入生活作文

生活是多姿多彩的生活又是一首歡快的歌

雖然有時生活充滿著坎坎坷坷

但生活又是非常公平的

它給予我們的是平等的

沒有一個人能一生下來就會講話

也沒有一個人不會離開世界

生活是豐富多彩的

只要我們融入到生活中

就一定會有收獲的

走向生活廣交朋友

如果你不融入生活中

把自己當囚犯一樣關起來

你就會失去很多很多

就不能鍛煉你自己你將會變得很很孤獨很軟弱

讓我們融入到生活當中

嘗試生活的五味瓶

這樣，我們就會變得堅強，勇敢！

◆ 把孝順融入生活作文

在我家里有一副毛筆字上面寫著孝順兩字，媽媽也是從小教育我對長輩一定要孝順。

有一次我看見一列字孝順為先，我有些不解，為什么是孝順為先而不是安全為先？我剛回不到家就想問媽媽為什么，可是我剛跨進家門，家里卻特別安靜，不用猜就知道媽媽又去外婆家了，于是我馬上放下書包，帶上手套，一腳蹬上自行車向外婆家出發。

我剛騎到外婆家門口，便聽見媽媽和外婆在聊天，從窗外看進去，媽媽在外婆床上給外婆按摩，而爸爸在給外婆洗腳，這時我才知道那句話的意思，可是我從來沒有給外婆、外公、爸爸、媽媽們做過事情，我進了家門跟外婆問了個好，并給他們到了杯茶。外婆對我說：你長大了！我對外婆笑了笑，學著媽媽和爸爸的樣子給外婆按摩、洗腳。

我終于知道了孝順真正的道理了。

◆ 把孝順融入生活作文

把閱讀寫進生活

閱讀是生活中不可或缺的一部分。它可以給我們帶來知識、啟迪和放松。然而，在現代社會中，人們經常忙于工作和生活的瑣事，很難抽出時間來閱讀。那么，如何把閱讀寫進我們的生活中呢？下面是幾個建議。

首先，每天抽出一定時間來閱讀。比如說，在上班的路上，可以看一本小說或雜志；在午休時間，可以讀一篇文章或散文；在晚上睡前，可以讀一章書。這樣，不僅可以享受閱讀帶來的愉悅，還可以把無聊和浪費時間轉化為有意義的閱讀。

其次，利用科技手段進行閱讀?，F在有越來越多的手機應用和網站提供閱讀服務。在空余時間里，可以使用這些應用和網站來讀電子書、新聞、雜志等。通過這種方式，可以方便快捷地獲取閱讀材料，避免了紙質書籍所產生的負擔和閱讀限制。

第三，培養閱讀興趣。閱讀習慣是需要培養的，需要多讀、讀好書，并且從中發現樂趣。比如，可以選擇自己感興趣的書籍或者關注自己喜歡的主題，從而提高閱讀的興趣和持續性。此外，參加閱讀俱樂部、寫讀書筆記等，也是培養閱讀興趣的好方法。

最后，讓閱讀和生活相融合。閱讀的內容可以和我們的生活息息相關，比如讀一些關于健康、飲食、旅行等方面的書籍。此外，通過閱讀，可以學到很多人生經驗和智慧，可以更好地理解自己的生命和生活，擴闊視野，提高生活品質。

總之，把閱讀寫進我們的生活中，需要我們保持閱讀的持續性和興趣性，利用科技和生活融合等多種方式來進行。隨著我們對閱讀的熱愛和欣賞，我們的生活也會變得更加有趣和充實。

◆ 把孝順融入生活作文