愛的批注作文(精華11篇)
發表時間：2022-10-05愛的批注作文(精華11篇)。
一）愛的批注作文
關于中秋的散文帶批注
1、在太平年月，街上的高攤與地攤，和果店里，都陳列出只有北平人才能一一叫出名字來的水果。各種各樣的葡萄，各種各樣的梨，各種各樣的蘋果，已經叫人夠看夠聞夠吃的了，偏偏又加上那些又好看好聞好吃的北平特有的葫蘆形的大棗，清香甜脆的小白梨，像花紅那樣大的白海棠，還有只供聞香兒的海棠木瓜，與通體有金星的香檳子，再配上為拜月用的，貼著金紙條的枕形西瓜，與黃的紅的雞冠花，可就使人顧不得只去享口福，而是已經辨不清哪一種香味更好聞，哪一種顏色更好看，微微的有些醉意了！
2、我停筆推箋，佇立在窗前，眺望遠方。月是那樣的清明，它那圓圓的臉盤上，掛著慈祥溫和的笑容，靜靜地望著大地，月光照在我的窗前好似覆蓋了一層白霜。月的光鋪滿幽靜的小路，涼爽的風飄來淡雅的清香，樹梢輕柔的搖曳著月影。幾度月圓月缺，聚合離散的情思纏繞心頭，他鄉明月怎有我鄉月明?種植一片相思園林在心中，芳香在夢中家園相聚。
3、中秋的月光
4、八月中秋月兒圓，合家團聚樂無邊。
5、自漢至唐，墨客騷人紛紛吟詠月亮及月中之事，八月十五月圓時成為抒發感情的極佳時刻。
6、月光靜靜地灑在了地面上,整個世界都被罩上了一層銀色的光,鎮上像被籠罩著薄薄的銀紗。
7、中秋是杯酒，場合不同，味道也異。聚時酒顯其香，散時則顯其苦。
8、有人說新月似芽，半月如瓢，圓月如西子之明眸，這似明眸的圓月要用在中秋之月上，實為不妥，諺語有8月15云遮月之說，云生月隱，神秘迷離，此中秋圓月，雖不及西子之善睞明眸，卻獨具情調。
9、同時，在街上的“香艷的”果攤中間，還有多少個兔兒爺攤子，一層層的擺起粉面彩身，身后插著旗傘的兔兒爺——有大有小，都一樣的漂亮工細，有的騎著老虎，有的坐著蓮花，有的肩著剃頭挑兒，有的背著鮮紅的小木柜；這雕塑的小品給千千萬萬的兒童心中種下美的種子。
10、一輪皓月高懸在夜幕之中，天空是那樣的深邃，宇宙是如此的廣袤無垠，遙望夜空，不禁使人們心曠神怡、浮想聯翩。古往今來的許多文人墨客，更忍不住要吟詩作畫。我把自己浸潤于寂靜的午夜夢回中，聆聽心之低語，你能感受到這份平靜如水的心情是如此的愜意。傾聽音響里緩緩流淌出來的如水音樂，懷揣著真誠，用竹筆描摹平靜的模樣，感受平靜的召喚。生命恰似涓涓流淌的河流，我更像一汪清泉，靜靜地流淌，任憑魚兒暢游，仍舊波瀾不驚。
11、中秋節，是一個團圓的節日。在這個節日里，人們會與家人團聚，一起賞月、吃月餅，共度美好的時光。對于我來說，中秋節也是一個感恩的節日。我感恩父母給予我生命，感恩家人陪伴我成長，感恩朋友給予我支持。在這個節日里，我祝愿所有的人都能夠與家人團聚，共度美好的時光。
12、窗外的夜是沉靜的，沒有春的奔放，沒有夏日的激情。涼風與秋雨結伴，黃葉與晨露相依，大雁也打點南歸，溫馨的中秋飄然而至。只有繽紛的落葉在靜悄悄地飛舞，閃爍的霓虹燈給飄飛的葉片抹上了五彩的斑斕，也給了朦朧的夜色增添了些許的魅力。葉片時而靜臥在大地，時而蕩漾在水中，一片片地飄飛，又一片片地落下。聽著草叢中蟲兒的呢喃，筆中搖落層層思念，如果今晚的明月能傳送此時的思念，是否已到達你秋景的窗前?明月水中映照著你的影子，那一分靜靜的美，也會守來涼爽的秋風陣陣輕撫。
13、中秋節和教師節，這兩個節日似乎沒有什么關聯，但在我的心中，它們卻有著特殊的意義。
14、中秋節的經典散文
15、我和家人一起在陽臺賞月。剛剛升起來的月亮傾泄下了一片清輝,月亮亮燦燦的,慢慢地,慢慢地變成了白色。
16、老舍·北平最美的時候
17、以下是一篇關于中秋節和教師節的散文：
18、中秋節到了，讓那圓圓的月兒捎去我幾縷的思念，愿你每一年的中秋節，都能與家人共團圓。
19、中秋的月光清如水，它的清輝到處傾瀉，傾瀉在懸崖斷壁上、山坡上，傾瀉在建筑物上，傾瀉在像手臂一樣伸展著的樹枝上，使一切都分明清晰，一切都成了活生生的了。輕柔的晚風吹拂我思念的發梢，卻吹不散我對你的情思纏繞。明月窗外高懸，清涼舒爽，清輝柔波，竹林飄來心靈的醉音。星空璀璨，摘得一顆暖在懷中，看到的是你深情凝望的雙眼。
20、一只月餅，可以把思念表達，也可以把親情凝聚。寄給家的月餅，每只都是一種心情。團聚在一起吃的月餅，每只都是一種祝福。
21、適逢中秋之夜，我仰望天空，望見一輪明月，但不是我們常說的一輪皎潔的圓月，天空中有層層清云，入煙似霧，迷茫，在月光下，月暈恰恰是這圓月與青云的紅娘，牽于二者之間，淡淡的點上一圈，既不喧賓奪主，又有萬般嬌態。
22、水說?？菪牟蛔?，石說山崩情依戀，月說寄情我承擔，我說中秋盼團圓！預祝中秋快樂！
23、愿你：花容月貌笑容甜，風花雪月愛圓滿，眾星捧月總耀眼。
24、中秋，作為僅次于春節的第二大傳統節日.自古以來，就是家人團聚的日子.宋朝的蘇軾因為不能和家人團圓，于中秋深夜獨飲，大醉后寫下名篇《水調歌頭》?！氨街星?，歡飲達旦，大醉而作此篇，兼懷子由?！边@種心情仍然是充滿淡淡的愁緒。
25、古有嫦娥奔月的美麗傳說，今有人類登月的壯舉。月亮還是人們寄托思鄉情懷的對象，古代詩人在詩中多次提到月亮，如“舉頭望明月，低頭思故鄉?！辈恢卸嗌偃嗽洖樵铝恋拿利惛袊@不已呀！月亮永遠是那樣皎潔，高高在上。
26、隨著社會的不斷發展，古人賦予月亮許多傳說，從月中蟾蜍到玉兔搗藥，從吳剛伐桂到嫦娥奔月，豐富的想象力為月宮世界描繪了一幅幅斑駁陸離的勝景。
27、月是美好的，因為她牽引著數代人的美好遐想；月是甜蜜的，因為她讓孩子們吃到了令人垂涎三尺的月餅；月是可愛的，因為她總是在中秋夜里把自己最可愛的一面閃浮一現；月是無瑕的，因為她讓異地他鄉的人有了唯一的.慰藉，能讓無憂無慮的人們對那些斷腸人兒產生一種深情的憐憫
28、描寫中秋的散文有很多，但印象最深刻的是一篇古詩和散文相結合的文章，其中有一段描寫特別優美，寓意深刻。
29、你這問題就是是想問什么呢？以下只提供一些散文片段！
30、教師節，每年的九月十日都是教師節，這回的教師節我們準備給老師一個驚喜，因為今年的教師節沒有放假。
關于中秋的散文帶批注
31、一縷清風載著我的思念，推開期盼你的窗。夜幕中的繁星掛滿了我的思念，凝望中我知道你也在想念著我，動情中遙望，思念在繁星中閃爍。在心里同唱一曲纏綿的歌，我陶醉在你的歌聲中，甜甜的夢境里和你忘情的舞美著明天的浪漫。釀一壇女兒紅，裝滿琥珀月光，捧一杯美酒飄香。悠悠琴聲訴說歲月滄桑，紅裙水袖穿云間，風清云淡月夜飛花，醉眼嫵媚我青春的舞動，潑墨抒情天與地，留下真情溫暖你我心。
32、月亮穿過了云朵,將光輝灑在了馬路上,馬路就好像是用銀子鋪成似的。
33、雖然千山將我們阻隔，萬水讓我們難聚，但想你的情難以舍。八月十五相思夜，坐著相思椅，望著相思月，相思夜里話相思，句句相思語；濃濃相思意，手握相思筆，寫下相思句，傾盡柔情相思你：祝你中秋快樂！
34、那些水果，無論是在店里或攤子上，又都擺列的那么好看，果皮上的白霜一點也沒蹭掉，而都被擺成放著香氣的立體的圖案畫，使人感到那些果販都是些藝術家，他們會使美的東西更美一些。況且，他們還會唱呢！他們精心的把攤子擺好，而后用清脆的嗓音唱出有腔調的“果贊”：“唉——一毛錢兒來耶，你就挑一堆我的小白梨兒，皮兒又嫩，水兒又甜，沒有一個蟲眼兒，我的小嫩白梨兒耶！”歌聲在香氣中顫動，給蘋果葡萄的靜麗配上音樂，使人們的腳步放慢，聽著看著嗅著北平之秋的美麗。
35、那年，我們彼此分離在北、中、南三地，但共賞的月光卻是長大以來看到過的極好的，當真是美麗、皎潔，擁有撫慰人心的力量。年年中秋，今又中秋，奈何依舊傷別離。日日相思，再度相思，傳信青鳥伴姿儀。
36、露從今夜白，月是故鄉明。依稀記得鄉間村落，家家戶戶圍坐在庭院里，焚香拜月，對著籬畔的菊花，吃上團團圓圓的月餅。到如今的城市人家，親友良朋相聚在樓臺窗下，飲酒望月，細數著寧靜溫馨的流年。絲絲縷縷的記憶，如同菊花的幽香，在月光下輕淺地浮動。
37、中秋之夜，月亮顯得格外圓，也特別亮。家家戶戶都喜歡座在一起，一邊賞月，一邊吃月餅，據說吃月餅像征著合家團圓，幾百年來我的家鄉一直有這一傳統風俗。
38、至北宋太宗年間，官家正式定八月十五日為中秋節，取意于三秋之正中，屆時萬民同慶。中秋之夜，明月當空，清輝灑滿大地，人們把月圓當作團圓的象征，把八月十五作為親人團聚的日子，因此，中秋節又被稱為“團圓節”。
39、中秋，把異地的我們平時對家人朋友的思念，打包收藏，然后在中秋這天釋放。能夠享受天倫之樂的，自然其樂融融。出門在外的，則格外孤獨。
40、水盼團圓匯聚成海，石盼團圓高聳成山，月盼團圓輝映人間。
41、許一個美好的心愿，祝你萬事圓圓，傳一份短短的祝福，祝你微笑甜甜。中秋節快樂!
42、它還將月光倒映在了水面上,晚上的風一吹,河面上就波光粼粼的。
43、中秋理應有涼意了，但今年卻不，居然熱得一百多年所未有。這不能算秋天，而沒有一個像樣的秋天，整個一年都遺憾。
44、中秋前后是北平最美麗的時候。天氣正好不冷不熱，晝夜的長短也劃分得平勻。沒有冬季從蒙古吹來的黃風，也沒有伏天里挾著冰雹的暴雨。天是那么高，那么藍，那么亮，好像是含著笑告訴北平的人們：在這些天里，大自然是不會給你們什么威脅與損害的。西山北山的藍色都加深了一些，每天傍晚還披上各色的霞帔。
45、為了給老師一個充足的驚喜，不是驚嚇，我們一起的班干部商量了許多時間，昨天終于定了下來全部的過程，今天就是老師的節日，我們班內的所有同學都在前幾天排練了一般，都記住了所有的流程，我們的準備是下午的最后一節課上完后給老師一個驚喜。
46、氣氛一下子活躍起來，人們爭先恐后地獻上自己的祝福。來自朋友的，充滿了溫情；同學的，關愛有加；同事的，真摯善意；同行的，是鼓勵和共勉短信的內容，有詩意、有幽默，有一本正經的、有嬉皮笑臉的總之，吃倒成了次要的，這個節目帶來的成功差點把屋頂掀翻了！很多人竟然熱淚盈眶，因為分享，因為共享。這難道不是一個難忘的中秋嗎？所以一定要把它記錄下來。
47、中秋之夜，一輪圓月漸漸升了起來，像一個銀盤高懸在天幕上。皎潔的月光如水銀般傾瀉，給大地萬物披上了銀灰色的紗裙，呈現出朦朦朧朧的美。透過朦朧的月光，沉思在輕柔朗清的月光下，與月光輕盈慢舞，與月光皎潔相映，發現這平靜如水的夜晚竟是如此美麗。
48、同時，良鄉的肥大的栗子，裹著細沙與糖蜜在路旁唰啦唰啦的炒著，連鍋下的柴煙也是香的?！按缶聘住遍T外，雪白的蔥白正拌炒著肥嫩的羊肉；一碗酒，四兩肉，有兩三毛錢就可以混個醉飽。高粱紅的河蟹，用席簍裝著，沿街叫賣，而會享受的人們會到正陽樓去用小小的木錘，輕輕敲裂那毛茸茸的蟹腳。
49、正這么懊喪著，收到了當天出版的《文匯讀書周報》，看見我的忘年之交黃宗江先生有一篇文章在悼念一位今年剛剛亡故的女詩人。女詩人亡故時享年七十八周歲，但宗江先生一開筆就說：“你沒見過她，不知道她人有多美，詩有多美。”宗江先生還引了這位女詩人臨終前為自己寫的一篇訃告，訃告較長，大意是：我有一間小木屋，仿佛是童話里的一朵鮮蘑菇，依附在百年老樹上，撐著一把小傘，為我遮擋深冬的寒流仲夏的雨。我在小木屋里追憶、思考，假如人間的善惡愛憎無法分明，我寧愿飄浮在永恒冷寂的太空。
50、夜空中的月亮，猶如一顆珍珠，好似一張玉盤。顏色真亮得可愛。星星們也許是想襯托月亮的美，都不再爭先恐后地展現自己，一個個都漸漸暗淡下來。啊！中秋的月真圓啊！似乎在祝福著每一戶人家都團團圓圓；中秋的月真亮??！讓我真正明白了孤月獨明的美麗；中秋的月真美??！圓潤的玉盤上沒有一點兒瑕疵。那，不是明月，是仙境。這，也不是云朵，是天宮。我呆呆地望著天宮中的仙境，仙境外的天宮，如醉如癡。真美
二）愛的批注作文
名著導讀：《艾青詩選》知識點梳理 作者簡介 艾青（ 1910 年 03 月 27 日— 1996 年 05 月 05 日）是一位偉大的中國現 代詩人。原名蔣海澄，筆名莪伽、克阿等。浙江金華人。
1932 年在上海加 入中國左翼美術家聯盟。
1933 年第一次用艾青的筆名發表長詩《大堰河 -- 我的保姆》，感情誠 摯，詩風清新，轟動詩壇。以后陸續出版詩集《大堰河》（ 1939 ）、《火 把》（ 1941 ）、《向太陽》（ 1947 ）等，筆觸雄渾，感情強烈，傾訴了對 祖國和人民的情感。解放后的詩集有《歡呼集》、《春天》等。
1948 年以后發表了《在浪尖上》、《光的贊歌》等詩作。出版了《艾 青選集》等。另有論文集《詩論》、《論詩》、《新詩論》等著作。
1985 年 , 獲法國藝術最高勛章。其詩作《我愛這土地》《大堰河 -- 我的保姆》被 選入人教版中學語文教材。
詩歌風格 詩歌風格上看：解放前，艾青以深沉、激越、奔放的筆觸詛咒黑暗， 謳歌光明；建國后，又一如既往地歌頌人民，禮贊光明，思考人生。他的 “歸來”之歌，內容更為廣泛，思想更為渾厚，情感更為深沉，手法更為 多樣，藝術更為圓熟。
建國后出版的詩集有：《歡呼集》、《寶石的紅星》、《海岬上》、 《春天》、《歸來的歌》、《彩色的詩》、《域外集》、《雪蓮》、《艾 青詩選》等。艾青以其充滿藝術個性的歌唱卓然成家，實踐著他“樸素、 單純、集中、明快”的詩歌美學主張。
經典名言 1. 為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉。
2. 人民不喜歡假話，哪怕多么裝腔作勢，多么冠冕堂皇的假話，都不 會打動人們的心。人人心中都有一架衡量語言的天平。
3. 個人的痛苦與歡樂，必須融合在時代的痛苦與歡樂里。
4. 人間沒有永恒的夜晚，世界沒有永恒的冬天。
5. 因為，我們的曾經死了的大地，在明朗的天空下，已復活了！—— 苦難也已成為記憶，在它溫熱的胸膛里，重新漩流著的，將是戰斗者的血 液。
6. 一棵樹，一棵樹，彼此孤離地兀立著，風與空氣，告訴著它們的距 離。但是在泥土的覆蓋下，它們的根伸長著，在看不見的深處，它們把根 須糾纏在一起。
艾青詩歌的意象 艾青詩歌有著豐富的時代文化內涵，值得我們細細品味。艾青詩歌的 中心意象是：土地與太陽。
“土地”的意象里，凝聚著詩人對祖國──大地母親最深沉的愛；愛 國主義是艾青作品中永遠唱不盡的主題。
詩人關注的中心始終是與中國土地合而為一的普通農民的命運。他 寫出了“土地—農民”受蹂躪的痛苦；“雪落在中國的土地上，寒冷在封 鎖著中國呀”，更寫出了“游動于地心的熱氣”、“土地—農民”的復活： “我們的曾經死了的大地，在明朗的天空下，已復活了”；寫出了“土地 —農民”的翻身與解放。這正是對于土地的痛苦、復活與解放的描繪，真 實地寫出了中國農村現實的靈魂。
“太陽”的意象表現了詩人靈魂的另一面：對于光明、理想、美好生 活熱烈的不息的追求。詩人幾十年如一日地熱情謳歌著：太陽，光明，春 天，黎明，生命與火焰。這正是艾青的“永恒主題”。
《艾青詩選》習題精選 一、填空題。
1. 艾青 (1910-1996) ，原名 _______ ，中國現代詩人。成名作品是 《 __________________ 》，發表于 1933 年，這首詩奠定了他詩歌的基本 藝術特征和他在現代文學史上的重要地位。他的詩作《 ___________ 》被選 入人教版中學語文教材。
2. 20 世紀 30 年代艾青詩歌的主要意象是 _______ 和 ______ 。他的 長詩《向太陽》《火把》借歌頌太陽、索求火把，表達了驅逐黑暗、堅持 斗爭、爭取勝利的美好愿望，詩人也因此被稱為“ _______ ”和“ ________ ” 的歌手。這些詩歌也是自由體詩的代表。
3. 艾青于 1910 年陰歷 2 月 17 日生于浙江金華的一個地主家庭。
由于家里不喜歡這個“克父母”的嬰兒，就托付給乳母—— _________ 收 養，然而這個婦女卻十分疼愛他。
4. “咳，就在如此寒冷的今夜 / 無數的 / 我們的年老的母親，/ 都 蜷伏在不是自己的家里， / 就像異邦人 / 不知明天的車輪 / 要滾上怎樣 的路程？──而且 / 中國的路 / 是如此的崎嶇，是如此的泥濘呀?！?出 自艾青《 ___________________ 》 5. 艾青的《 _______ 》歌頌了毛主席。
6. “但你是沉默的，連嘆息也沒有，鱗和鰭都完整，卻不能動彈；你 絕對的靜止，對外界毫無反應，看不見天和水，聽不見浪花的聲音。”這 段詩節選自艾青的 ________ 。
二、選擇題。
1. 下列詩歌寫于詩人“歸來”后的是 ( ) A. 《我愛這土地》 B. 《太陽的話》 C. 《雪落在中國的土地上》 D.《光的贊歌》 2. 1978 年以后，艾青的詩風發生了很大的變化，下面不屬于他 這一時期詩歌特點的一項是（） A. 詩句由原先的長短錯落，不求整齊劃一變得比較整齊。
B. 詩情由原先的總是充滿“土地的憂郁”變得比較深沉。
C. 寫法由原先的盡情的呼告、肆意的排敘變得口語化、散文化。
D. 詩意由原先的凝重、深厚變得比較警策，充滿哲思。
3. 下面對《艾青詩選》內容的表述不正確的一項是 ( ) A. 《礁石》中“含著微笑，看著海洋”的礁石，象征著堅韌不拔、高 傲自負的人們。
B. 從“活著就要斗爭，在斗爭中前進”可以體會到詩人對革命的崇高 熱情、不懈努力，以及為革命奉獻生命的偉大思想感情。
C. “在死亡沒有來臨，把能量發揮干凈”這兩句可以看出詩人對生命 的熱愛，對生命的贊嘆、贊賞，以及奉獻自己、貢獻力量的偉大情懷。
D. “然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面?！边@兩句詩形象而充分 地表達了詩人對土地的眷戀，而且隱含獻身之意。
三、判斷題。
正確的打√，錯誤的打×。
1. 在《盆景》中，塑造了盆景痛苦的形象，為的是塑造那個畸形年代 所造成的痛苦形象，當然，這是藝術的再現。詩人是通過對盆景的間接描 繪來實
三）愛的批注作文
讓你的教學個性飛揚(教師中心稿)夸美紐斯在他的《大教學論》中說：在一個有價值的人心里面，種種功用全都傾向著一個更高的發展，他對于我們所向往的，所愿完成的事業也是沒有止境的。學五止境，教無止境，生命不息，就應追求不止。
《中學語文教學大綱》在談到教學中應重視的問題時，特別強調教師“要創造性地開展多種形式的教學活動，努力形成教學個性”。 任何一個摯愛語文教學，有強烈敬業之心的教師，都應把形成教學個性作為自己人生事業的航標，用心血填充自己奮斗的軌跡。
一、何為“教學個性”？
詞典上對“個性”的解釋是：“在一定的社會條件和教育（－上網第一站35d1教育網）影響下形成的一個人的比較固定的特性。”據此我們可以把“教學個性”理解為一個教師在多年的教學實踐與探索中逐漸形成的帶有明顯個人色彩的教學特點與風格。這個特點與風格發揮到極致并推而廣之就會形成“流派”，如于漪的“情感派”、錢夢龍的“訓練派”、寧鴻彬的“思維派”、魏書生的“管理派”，色彩紛呈的“流派”把語文教育（－上網第一站35d1教育網）的園圃裝點得春意勃勃生機盎然。
當然，能成為“大家”創出自己的“流派”的畢竟只是那些人之精英水中之龍，但這并不等于允許我們可以“一無所求”，自甘作“匠”。人一旦失去了追求，也就失去了你生命的彩虹中最艷麗的色彩。正確的做法是，不斷地充實自己，借鑒別人成功的經驗，有機地“不露痕跡”地融入自己的教學之中，化為你自己的'東西，你的教學個性也就在不知不覺中來到你的身邊。
前幾年，社會上對語文教學的批評一度“黑云壓城”，說語文教學“少、慢、差、費”，是“誤盡蒼生”，盡管有些夸張，有些尖刻，但也從一定程度上反映了“真實的人生”。在不少學校進行的“你最喜歡的學科”的調查中，作為基礎學科的語文赧然排在末位。是語文教材的毛病，還是高考考題的問題，抑或是社會輿論的“誤導”？但語文課堂教學的枯燥、缺乏靈性即語文教師的教學缺乏個性無疑是我們不能也不得不承認的一個現實。
筆者曾問過很多人――教育（－上網第一站35d1教育網）工作者、家長、學生――一個共同的問題：什么是好的語文教師？得到的答案五花八門，但總體上是不離一個“核心”：誰的學生考的分高，誰就是好老師；誰經常教畢業班，誰的學生中考、高考的平均分總是名列前茅，那他一定就是個特好的、最棒的語文老師。無庸諱言，為數不少的老師讓學生得高分的秘訣就是“練”，按照《考試說明》一個點兒一個點兒反復地“練”，“無他，但手熟爾”，管他興趣不興趣，中考、高考就是最大的興趣。分數可能上去了，是不是真的具有了語文能力？去年某地曾頒發過一個獎項叫“學科教學先進個人”，哪些人做先進？就是當年中考、高考學生平均成績在前幾名的教師。這種單純以分數論成敗的評估“思想”與“機制”，勢必會對不少教師產生“美麗
???
四）愛的批注作文
①達爾科夫孩提時代是個生性極為膽怯、害羞的男孩。他幾乎沒有什么朋友，對什么串都缺乏自信心。那是1965年10月的一天，他的中學女教師露絲?布勞奇在班上布置作業。學生們閱讀了《殺死一只模仿鳥》一文?，F在，老師要求他們接著那篇小說的最后一章寫續文。
②達爾科夫寫完了續篇，交了上去。今天他無法回憶起他寫的那續篇有什么獨到之處，或者究竟老師布勞奇給的評分是多少。但他至今仍清楚記得，而且永生不忘的是布勞奇老師在他的作文的頁邊空白處寫了四個字：“寫得不錯?！?/p>
③四個字，它們竟改變了他的一生。
④“在讀到這些字之前，我不知道我是誰，也不知道將來干什么?！彼f，“讀了她的批注后，我回到家，就寫了一篇短篇小說，這是我夢寐以求但從來不相信自己能做的事?！?/p>
⑤在中學那年剩余的日子里，他寫了許多短篇小說，經常將它們帶給布勞奇老師評閱。她不斷給子鼓勵，批改一絲不茍，態度和藹可親。“她就是我所需要的?！边_爾科夫說。
⑥不久，他被指寫擔任中學報紙的編輯，負責?？木庉嫻ぷ鳎钍軒熒淖鹁?。他的信心增加了，他的視野也擴大了。后來，他竟從事起專業創作，寫出很多膾炙人口的作品，受到讀者的好評，從此開始了一種更加充實、有收獲的生活。達爾科夫相信如果當時沒有那位女教師在他的作文頁邊上寫下那令人鼓舞的四個字，也許后來的.一切就不會發生。
⑦在中學建校30周年的聚會上，達爾科夫回母?？赐艘呀浲诵莸牟紕谄嫣?。他告訴她當時她寫的四個字對他產生了多么巨大的影響。他對她說由于她曾給了他成為一名作家的信心，他才得以能夠將那種信念傳遞給后來成為他夫人的女人，她后來也成為了一名作家。他告訴布勞奇太太，他辦公室里有一位年輕女子，勤奮好學，每天利用晚上的時間攻讀大學課程，她經常請求他的指點和幫助。他有求必應，在她遇到困難和挫折，有時心灰意冷的時候，他及時地向她伸出援助之手，給她以幫助、鼓勵。于是，他把布勞奇太太對他的影響又滲透到那個年輕女子身上。
⑧布勞奇太太聽了他幫助這位年輕女子的故事后非常感動?！霸谀且粫r刻，我想我們倆都意識到布勞奇太太曾投下了令人難以置信的長久的影子?！彼f。
⑨“寫得不錯?！?/p>
⑩雖只寥寥數語，但它們不也改變了達爾科夫的一生嗎?
2．文中有一句話，在結構安排上作用很大，這句話是 ( )。
3．畫直線的句子照應了文中的哪句話?
4．第⑥段中加點詞“增加”和“擴大”的位置能否互換?為什么?
5．第⑧段中“我想我們倆都意識到布勞奇太太曾投下了令人難以置信的長久的影響”的作用是。
6．最后一句話所用的修辭手法是( )，表達作用是()。
參考答案：
1．她曾給了他成為一名作家的信心。
2．四個宇，它們竟改變了他的一生。
3．對什么事都缺乏自信心。
4．不能，因為“增加”表示數量的增加，“擴大”表示范圍的加大，和主語剛好搭配。
6．反問強烈表達出這寥寥數語對達爾科夫一生的巨大作用。
五）愛的批注作文
1 . 人行秋色之中，腳下踩的，發上戴的，肩上似有意無意飄墜的，莫非明艷的金黃與黃金。
2 . 諾言不過上一種謊言，那是種美麗的欺騙，可就是有人愿意為了它放棄一切
3 . １７要想贏，就一定不能怕輸。不怕輸，結果未必能贏。但是怕輸，結果則一定是輸。
4 . ５５用愛生活，你會使自己幸福！用愛工作，你會使很多人幸福！
5 . 賞析：寥寥數筆，寫出了幾個小伙伴作畫的情景，幽默風趣，用筆簡練而獨到，充滿了豐子愷作品獨特的魅力。
6 . 愛來過，也走過，癡過也恨過，傷過才會懂，一切皆是錯。
7 . １９世上沒有絕望的處境，只有對處境絕望的人。
8 . 明知你心里沒有我，也永遠做不到你想要得那個，卻不由自主讓你看到最真實的我，掩藏住受傷的我。
9 . ５９我們可以失望，但不能盲目。
10 . 桔紅色的房屋，像披著鮮艷袈裟的老僧，垂頭合目，受著雨底洗禮。
六）愛的批注作文
新學期，新氣息。在新的一學期里，我們都有新的計劃和奮斗目標。下面我想談一談在學期里，我在與語文，數學，英語三方面的學習計劃。
在語文方面，我會做到課前預習，認識課本生字生詞，查找與課文相關的資料，并認真做批注。課文中不懂的詞匯提前查字典。課后我也會及時溫習課文，做到‘‘溫故而知新。""除此之外，我還會在課余時間閱讀大量書籍，開闊我的知識面。同時，也會做一些語文常識方面的方面的習題。這樣才能更好的‘‘查漏補缺’’。
在數學方面，我打算每天做20到口算題，以此來提高自己的計算正確率和速度?？荚嚽白龊脧土?，絕不做‘‘臨時抱佛腳’’之類的事。當然我也想例一個‘‘錯誤集’’在考試卷和作業本上錯的題目抄在這上面?？纯茨切╊愋皖}目比較容易錯。
在英語方面，我會做到課前預習，每天聽錄音十分鐘，做好英語聽寫準備。
這就是我新學期的計劃。
七）愛的批注作文
們的工作，就其本身的性質和邏輯來說，就是不斷地關心兒童的生活。請你任何時候都不要忘記：你面對的是兒童的極易受到傷害的、極其脆弱的心靈，學校里的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈的接觸。[木舟：教師的工作是靈魂與靈魂的溝通，不是一個容器到另一個容器的灌輸。]如果認為我們的兒童都是能夠頑強地克服困難的英雄。那就未免想得太天真而且錯誤了。遺憾的是，還有許多教師是這么想的，這個教育思想上的錯誤往往帶來許多損失。兒童是脆弱而無助的。每當我看到第一次跨進校門的兒童時，我常會聯想到那剛剛開放的帶點紫紅色的桃花，要使這朵花結出果實，園丁要付出多少心血和勞動啊!早在入學后的最初幾個月，就經常會有巨大的痛苦落到兒童身上：“別的同學都學習得很順利，而我掌握不住那些知識;別人得的是五分或四分，而我得的是兩分;我什么都不行，我是一個毫無用處的人?！盵木舟：不可否認，學生身受家庭、環境等的制約，在學習能力上是有先后差異的，這樣的差異并不表示他永遠學不會，如果這樣的思想根深蒂固，學生會失去自信，從而真的一無所成。]這真正是一種悲劇性的情境，它會使兒童的心變得粗暴起來，對什么都無動于衷。為了避免那些不愉快的談話，特別是為了逃避懲罰，兒童就開始?；^，說謊話。學生沒有完成作業，或者在課堂上回答得不好，怕教師給他記分，就說“我的記分冊丟了”，而實際上是把記分冊藏起來了。看到這些是令人痛心的。記分冊成了一種嚇人的東西，兒童把它看成一條鞭子，教師會借助母親或父親的手去使用這根鞭子。遺憾的是，這種事還是經常發生的。[木舟：這樣，心理負擔過重，會壓制住學生所有的創造性的思維，甚至開始自暴自棄。]
只有像監工那樣有著一顆冷酷無情的心的人，他才會在給小學生打兩分的時候，心里希望不懂教育學的家長對孩子采取粗暴的懲罰辦法。我建議你，年輕的朋友：要像愛護最寶貴的財富一樣愛護兒童對你的信任這朵嬌嫩的花兒。它是很容易被摧折，被曬枯，被不信任的毒藥摧殘致死的。所謂要關心兒童的生活和健康，關心他的利益和幸福，關心他的.完滿的精神生活，這首先是意味著要愛護兒童對你的信任這朵嬌嫩的花兒。兒童信任你，因為你是教師、導師和人性的榜樣。你必須嚴格地、堅持地關心兒童，毫不妥協地反對我們的教育工作中那種對兒童漠不關心、冷酷無情的現象。[木舟：要取得這樣的信任，首先是真誠地對待兒童，而不是虛情假意的欺騙。]
教師要有學習的愿望，要有對知識的渴求和理解智力活動的奧秘的志向，沿著這些小路攀登，才能使你到達教育技巧的頂峰——即師生之間心靈交往的和諧的境界。我想告訴你，年輕的朋友，一個極其簡單而又極其復雜的教育秘訣。這個秘訣，對于熱愛兒童的教師來說很容易掌握，而對于鐵石心腸的人卻是根本無法理解的。這個秘訣就是：只有教師關心學生的人的尊嚴感，才能使學生通過學習而受到教育。教育的核心，就其本質來說，就在于讓兒童始終體驗到自己的尊嚴感：我是一個勤奮的腦力勞動者，是祖國的好公民，是父母的好兒女，是一個有著高尚的志趣、激情和不斷取得進步的完美的人。[木舟：有了這樣的相互尊重，孩子才會信任。]
我從來不給小學的學生打不及格的分數。如果兒童有什么地方做得不好，我就對他說：“你試一試重做一遍，只要下點功夫，你就一定能做好?，F在還沒有給你打分數，你再努點力，就一定能得到好分數。要是你有哪一道題不懂，明天上課前到學校里來，咱們一起想一想?！鄙险n前的半小時，這是我跟學生一起進行最有趣的腦力勞動的時間，同時也是我上面所說的跟學生的心靈相互交往的幸福的時刻。在這半小時里，兒童是帶著他的苦惱來找我的。要知道，兒童不會做功課，沒有收獲，是他真正的痛苦。不知道你是否體驗過，跟兒童一起思考，究竟是怎么一回事?清晨，在校園里一棵繁花盛開的蘋果樹下，我跟三年級學生尤拉坐在一起。我們面前有一道應用題，必須把它解答出來。我幫助這孩子隨時撥正他的思路的航向，終于，他發現了真理，內心充滿了喜悅，他覺得他在認識的道路上提高了一步。他感到幸福，他的苦惱消失了。跟兒童在一起思考的這種時刻，也給我帶來了很大的歡樂。我向你們擔保，年輕的朋友：正是在這種時刻，兒童的信任才充分展示出來。如果我跟他一起解除了他的苦惱，他就絕不會欺騙我。我叫他自己把分數寫進記分冊，這給他一種自豪感和尊嚴感。[木舟：這除了給學生以自豪感和尊嚴感，對于教師個人而言，也是一種滿足感，如果你是一個真正熱愛學生、熱愛自己的職業的教師的話。]
非常重要的是，要讓兒童始終能看到自己的進步。不要有任何一天使學生花費了力氣而看不到成果。
建立師生之間的友誼，是要付出巨大勞動，花費許多精力的。有些人認為，要建立師生之間的友誼，只要帶領兒童去參觀旅行，跟他們一起坐在篝火旁烤土豆吃，跟他們一起分享歡樂就行了(順便指出，有些人認為，學習也是一種很快樂的事)。這些看法都是很錯誤的。建立跟兒童的友誼，這是要用我們的力量、我們的思考、我們的明智、我們的信念和我們的情操去鼓舞兒童的思想和情感的事。為了建立師生之間的友誼，必須具有巨大的豐富的精神財富。缺乏這種精神豐富性，友誼就會變成一種庸俗的親呢關系，而這對于教育是一種危險的現象。
[木舟總評：是的，要想成為一名優秀的教師，首先我們要和學生之間建立真正的友誼，這是學生信任你的基矗沒有信任，我們的教育教學將浮在表面，起不到真正的效果。
我們成人也會有這樣的感受，喜歡和自己信任的人交流，也愿意聽從信任的人的建議，如果面對的是自己不信任的人，這些是難以做到的。
但是，取得學生的信任又是很難的，首先我們要有很強的職業認同感，以及尊重別人的意識，只有相互尊重，依據學生的身心特點和規律，才有可能做到。
八）愛的批注作文
艾青詩歌叫喊批注
1、正是這份對光明特殊的理解和深刻的渴望，成為了艾青晚年詩歌爆發的因子之一。到了40年代，艾青從“孤獨苦悶的憧憬世界里走了出來，迎著初生的太陽，走到了街上，走進了人民的中間。
2、以上是針對《他起來了》這首詩的一些批注和解讀，希望能對您有所幫助。
3、這里形容了高粱的穗子，黑黢黢的尖角和飽滿的紅色果實產生強烈的對比，表現出高粱的成熟和豐收的喜悅。
4、高粱是中國傳統農作物之一，與中國人民的生活和文化息息相關。
5、批注：這首詩以彩色的年代為題材，表達了對美好時光的懷念和對現實的反思。詩中通過描繪彩色的年代中的歡聲笑語和美好場景，表達了詩人對過去美好時光的向往和思念。然而，詩人也在其中融入了對現實的反思和對未來的期許。
6、這里描繪了采摘高粱的場景，手絞得酥軟表現了采摘的艱辛和收獲的樂趣。同時，高粱的煮熟散發的香氣也是無處不在的，讓人感受到了豐收的氣息。
7、同時，批注中也對相關的歷史背景和文化背景進行介紹，帶領讀者更好地理解和欣賞這首具有深刻文化底蘊的詩歌作品。
8、詩中的“不及黍離離之壯也”指黍一類糧食作物，在秋季成熟時顏色鮮艷壯觀，與高粱相比更有氣勢。而作者卻不以高粱在顏色上的相對黯淡為貶低，反而將其視為“神中之物”，表現了詩人用心去發現自然中的美好，追求自然與人的和諧共處之道。
9、以深情歡樂、感謝與期望，歌唱“新生的日子”，將過去那種強烈的情愫一掃而空；將決絕，炙熱滾燙的置于死地而后生的熱情轉化為一種絕對服從的仰視和歌唱，一種沐浴在陽光里盲目的崇拜。
10、"烽火魚龍，邊聲陣陣，誰堪共舞"："烽火"是古代守望信號和警報，"魚龍"指的是烽火臺的形狀。"邊聲"是指邊境守軍的擂鼓警報，"陣陣"則表現出戰爭氛圍和緊迫感。"誰堪共舞"則表達了詩人希望更多人加入農民起義，為民族、為國家做出貢獻。
11、同時，對于文學研究者和愛好者而言，通過研究艾青的詩選和高粱的有關知識，不僅可以加深對中國文學和文化的理解，也可以為今后的創作和學習提供寶貴的啟示和幫助。
12、艾青的《高粱》從高粱生長到成熟的過程中，展現了自然的美麗和生命的力量，贊美了豐收和勞動的精神，是一首充滿感染力和美好感覺的詩篇。作為一名文人，艾青借助這首詩，把自己的理念和感悟展現給人們，讓讀者能夠感受到自然和勞動所帶來的美好收獲。同時，詩歌也讓人聯想到家鄉、家庭和對勞動的熱愛，是一首既具體又抽象的詩篇。
13、給沉睡的世界，和它的，
14、“采時絞手酥，炊煙香滿路”
15、在詩中，艾青以高粱作為象征，表達了對祖國和民族的熱愛與執著。
16、回答如下：艾青是中國著名的詩人、作家和評論家，他的詩作廣泛涵蓋了社會現實、人生哲理、自然景觀等多個主題。關于彩色的詩，艾青也有不少作品，以下是其中幾首詩的批注。
17、“高粱”是中國常見的一種農作物，秋季收割的時候，金燦燦的高粱成熟了。在這首詩中，艾青用高粱來表現秋季的景色，形象地描繪了高粱微黃、金穗顫動的生動場景。
18、艾青詩選中的《他起來了》是一首描寫農民起義的詩。以下是一些該詩的批注和解讀：
19、"黃河之水天上來，奔流到海不復回"：黃河悠久的歷史與文化背景給人留下深刻的印象，這句話借用黃河這一象征性形象，表現了起義農民斗志昂揚、決心堅定、志在必得的決心。
20、愿你借大鵬鳥的羽光，
21、應是夢中之景，神中之物，
22、《我愛這土地》賞析：
23、晨歌拭去你的眼淚吧，
24、詩歌是有節奏、有韻律并富有感情色彩的一種語言藝術形式，也是世界上最古老、最基本的文學形式。
25、讓你伏在，
26、艾青詩選中的《高粱》是一首優秀的詩歌作品，具有很高的文學價值和藝術價值。
27、同時，也借高粱之名，表現了自己內心的堅定和力量。
28、《彩色的羽毛》
29、【批注】
30、大鵬鳥起飛時，
艾青詩歌叫喊批注
31、表現出艾青對舊社會的黑暗和恐怖的痛恨以及對黎明、光明、希望的向往與追求。艾青從對農村勞動人民的熱愛和接近勞動人民的要求出發，十多年來，一直向勞動人民呈獻著自己最真切的詩情。
32、其二，指的是社會的美學觀。表達了詩人無論在什么艱苦的環境下，都不會放棄。
33、打開窗，
34、詩歌結構：這首詩是由三個部分組成的，從第一人稱的“我”開始，到一個普通的“他”，再到最后的“它”，表現出作者對農民生命的關注和關愛。
35、從藝術手法來看，在這一詩中，詩人把他對生活的獨到思考熔鑄于“礁石”這一象征性的形象之中，使礁石人格化，所以在讀的時候，應該超然于物外，想得更深遠。的確，象征手法的運用，使這首詩言有盡而意無窮！
36、詩中通過高粱的形象，寄托了詩人對于美好生活的向往，同時也表達出對于社會現實的不滿與擔憂，這是艾青的作品中經常出現的主題。
37、艾青的詩歌中也多次涉及到高粱的意象和象征，通過對這些詩歌進行批注和賞析，可以更好地理解艾青創作的深刻內涵和思想。
38、這首詩是詩人艾青對遭監所發出的反抗之聲，同時也表現了叛逆之情?？梢哉f，反抗之聲和叛逆之情是圍繞著一支蘆笛而展現出來的。
39、《高粱》是艾青的知名作品之一，描寫了一種農作物——高粱的采收過程，通過對熟透的高粱穗子的描繪，表現了自然的美麗和生命的力量，抒發了對于豐收的贊美和對于勞動的敬意。
40、從批注和賞析的角度來看，《高粱》的意象和表達形式都非常有意思，涉及到詩歌語言、形象表現等多方面內容，需要我們通過具體的解讀和分析，更好地理解和欣賞這首詩。
41、《艾青詩選》中的《高粱》一詩，描繪了一個充滿興奮與狂熱情感的場景。作者借高粱的豐收，表達了對于未來的希望與美好的展望，充滿了生命的力量。
42、這首詩以“假如”開頭，這個頭開得突兀、新奇，有凝神沉思之感。詩中的“鳥”是泛指，是共名，它不像歷代詩人所反復詠唱的杜鵑、鷓鴣那樣，稍一點染，即具有一種天然的特殊的情味和意蘊，而是全靠作者在無所依傍的情況下作出新的藝術追求。
43、艾青詩選《高粱》的主旨：看似純屬描寫高粱等有象征性的事物，實則是詩人繼續抒發著自己深重的憂郁和悲哀，滿含著對國家前途的深深關切。
44、會離棄夜的煩憂，
45、在該批注中，作者通過對艾青詩作的形式、結構和語言進行分析解釋，幫助讀者逐步揭示出詩歌所蘊含的深刻意義和情感內涵。
46、在批注和賞析中，可以探究詩歌的語言、意境、結構和文化內涵等方面，更好地理解和欣賞這首著名詩歌。
47、高粱是艾青的一首著名詩歌，通過批注和賞析可以更好地理解和欣賞這首詩。
48、這里描述了高粱成熟后的具體情形，因為果實的飽滿使得兜無法完全將其裝滿，而且含有香甜的味道以及微微的酒香。
49、這首詩展現了艾青詩歌中激情洋溢的一面，是值得深入研究的篇章。
50、以微笑的方式生活，無論你遇到多大的困難與挫折，無論是一個人還是一個民族。這是詩歌給我們的最深刻的啟示。
51、金黃的大鵬鳥的翅膀下。
52、《高粱》是中國著名詩人艾青創作的一首詩歌，以下是對該詩的批注和賞析：
53、批注：這首詩以彩色的羽毛為象征，表達了對自由和美好的向往。詩中通過描繪彩色的羽毛在風中自由飛翔的形象，表達了詩人對個人自由和精神追求的渴望。通過對顏色的運用，詩人傳達了對多彩生活的向往和追求。
54、艾青詩選高粱批注是通過對艾青所作的詩歌《高粱》進行注釋和解析的一部著作，有助于讀者更深入地理解和賞析這首詩。
55、已成真實的金穗，正在田野上顫動。
56、再則，詩中特地亮出“嘶啞的喉嚨”，也和古典詩詞中棲枝的黃鶯、啼血的杜鵑、沖天的白鷺等大異其趣，它純粹是抗戰初期悲壯的時代氛圍對于作者的影響所致，同時也是這位“悲哀的詩人”（作者自稱）所具有的特殊氣質和個性的深情流露。
57、在批注方面，此詩中有許多典故，如"三八線"等具有歷史與現實的聯系，需要理解。對于韻律的把握，也需要仔細體味。詩中所表達的情感，也需要認真分析，從而恰當的理解作者的意圖。
58、秋雨降旦，農人收向。
59、匍匐著的眾生以撫慰吧！
60、挾著希望的遨游者有福了！
艾青詩歌叫喊批注
61、通過對自然景色的感慨，艾青深刻表達了對自然和諧共處的向往和追求。這一美好的愿景在當代社會尤其值得我們去關注和思考。同時，這首詩也是中國現代詩歌中的一部經典之作，其藝術價值和社會價值在當代也得到了廣泛的肯定和認可。
62、批注：這首詩以紅色和白色為對比，表達了對革命和和平的思考和追求。紅色象征著革命的熱情和斗爭的火焰，白色則象征著和平的理想和寧靜的世界。詩中通過對紅與白的描繪和對二者相互關系的思考，展示了詩人對社會現實的關注和追求。
63、《蘆笛》是我國著名的現代詩人艾青的一首著名的抒情詩
64、"九黎蒼蒼，兆民龍盤"："九黎"是指古代的夏朝與商朝時期的北方原始民族。"兆民"指的是黎族，即中國南方靠近海南島和越南邊境的少數民族。"兆民龍盤"形象地比喻了黎族人民奮起斗爭的壯觀場面。
65、作者贊美高粱的豐收，他把這種喜悅轉嫁在了高粱身上，認為幻想中高粱唱的歌是歡樂的。
66、你的夢，
67、詩歌意義：在這首詩中，艾青用高粱象征著農民的生命和希望，而農民則成為這個作品的主角。詩歌中那種深情的語氣，向讀者展現出作者對貧苦農民的深刻關注和懷念之情，傳達出一種溫暖的感覺。
68、《高粱》是艾青的代表作之一，下面來進行詩選的批注賞析。
69、"撲朔迷離蒙古包，龍蟠虎踞繞羊腸"："撲朔迷離"指的是蒙古包的外形，"龍蟠虎踞"則表現了農民起義的壯觀場面和英勇形象。
70、綜上所述，這首《高粱》是艾青的代表作，通過描述農民的生命和希望，表達了作者對貧苦農民深刻關注和懷念之情。通過細膩的語言和深情的表達，艾青將讀者帶入了一個溫暖而真實的世界。
71、《晨歌》帶著深深的喜悅、感謝和希望，唱著《新生命》，把過去那種強烈的感情卷走了；它把死亡的堅決，燃燒的激情變成順從的抬頭和歌唱，沐浴在陽光下的盲目崇拜。
72、在他的詩歌中，充滿進取精神和豐富的人生經歷帶來光明。艾青的詩歌具有鮮明而深刻的意象，隨著詩歌的結束，意象也完成了。形象不僅是指人的形象化，還包括物體、思想等
73、與無風的沙漠，
74、晨歌》帶著深深的喜悅、感謝和希望，唱著《新生命》，把過去那種強烈的感情卷走了；它把死亡的堅決，燃燒的激情變成順從的抬頭和歌唱，沐浴在陽光下的盲目崇拜。
75、晨歌是一個比勒陀利亞到夜晚的斗爭，一個反叛和不屈的堅強反彈下的絕望的壓迫。是對世界的鼓勵，更重要的是對自己的堅持，是黑暗統治下絕望的反抗，是純粹而私密的個人理念。正是這種對光與深的欲望的特殊理解，成為艾青晚年詩歌勃興的原因之一。
76、和黑暗之畏懼的，
77、《高粱》這首詩自然寫景，抒發了作者對大自然的感慨和贊美之情。詩人用“高粱微黃”表現出秋季的顏色和氛圍，通過對高粱與黍、田野的對比，進一步凸顯了高粱微黃的美麗。而“不及黍離離之壯也”則更是表達了作者對自然的景色之美的欣賞。
78、“角角俱黑圓，寸寸盡飽紅”
79、蘆笛具有豐富而廣闊的象征性。這支蘆笛是從歐羅巴帶回來的，在詩人的心靈里歐羅巴是彩色的，他被后期印象派大師塞尚、高庚、梵高、莫的里尼亞尼們的個性鮮明、為整個世界增添了光亮和色彩的畫和波特萊爾、蘭波、凡爾哈侖等的同樣新奇的詩，深深地迷醉和浸染，他也有了自己的與生命相連的筆。
80、到無極的海洋。
81、是一個非常有價值的研究主題。
82、“會離棄夜的煩憂／和黑夜之畏懼的”，這是對黑夜斗爭的檄文，是在絕望壓迫下，反叛不屈的強力反彈。是唱給世人的鼓勵，更重要的是唱給自己的堅持，是在黑暗統治下的絕望反抗，是單純而私自的個人理念。
83、艾青的詩歌以其與現實的緊密結合，富有戰斗精神，繼承了“五四”新文學的優良傳統，以其細膩創新的藝術風格，成為新詩發展的重要收獲。這不僅體現了作者的藝術才華，也體現了作者認真而艱苦的藝術實踐。
84、《紅與白》
85、“兜不緊蓑不攏，香甜又帶酒香”
86、《彩色的年代》
87、表達了詩人在黑暗中苦苦掙扎的自我救贖和眾生普度的思想感情。
88、詩歌的意象有大多采取代表新生的物體，青梅竹馬是美好的，來自遠方的朋友也是美好的，即使生活中常常伴隨著痛苦，常帶有陰影，但是未來還是光明美好的。尤其是解放后歌頌大家熱火朝天的建設新中國的詩歌，更是表現了詩人對祖國無限美好的期待。
89、綜上所述，艾青詩選高粱批注是一本深入分析、精彩解讀艾青詩歌的著作，能夠幫助讀者更好地理解和欣賞這位偉大詩人所創造的經典作品。
90、詩歌語言：在這首詩中，艾青使用了簡單而富有情感的語言，描繪了農民的艱辛生活和內心真摯的情感，使詩歌的節奏和語言都非常流暢自然，容易讓人產生共鳴。
艾青詩歌叫喊批注
91、記憶隨時間流逝而淡去，但作者反復言“我記得的”，是因為高粱的豐收給他留下了難以磨滅喜悅之情。
92、批注：這首詩以彩虹為主題，通過描繪彩虹的美麗和神秘，表達了詩人對自然的贊美和追求。詩中運用了形象生動的描寫手法，如“懸在空中的彩帶”、“七色的橋”等，使讀者能夠真切感受到彩虹的絢麗和奇妙。
93、《彩虹》
94、讓它把你帶去。
95、【賞析】
96、高粱微黃，不及黍離離之壯也。
97、詩歌背景：我國在二十世紀初葉的經濟和社會環境下經歷了許多深刻的變革，這首詩描繪了一個飽受苦難的農民的景象，而高粱則象征著農民對生活的期望。
98、或是阿爾卑斯山之巔。
99、關于艾青死地批注的兩個基本點是：其一，體現了詩人的社會觀。
100、以上是對艾青幾首關于彩色的詩作的批注，艾青的詩作多樣而豐富，通過對彩色的描繪和象征，他展示了對自然、社會和人生的思考和表達。
101、夢，是個虛幻的詞，但是艾青給予了它希望，代表著中國人們尋找的光明，象征著的是新中國的崛起。
九）愛的批注作文
1 . 別館寒窗孤客悶，山村野店老翁眠。乍臨漢苑驚秋鬢，才到秦樓促晚奩。
2 . 此是描寫女兒國國王的一段詞
3 . 只聽得那路南山坡下，有犬吠之聲。但見：紫芝翳翳，白石蒼蒼。紫芝翳翳多青草，白石蒼蒼半綠苔。數點小螢光灼灼，一林野樹密排排。香蘭馥郁，嫩竹新栽。清泉流曲澗，古柏倚深崖。地僻更無游客到，門前惟有野花開。
4 . 冷氣分青嶂，馀流潤翠微;潺名的瀑布，真似掛簾帷的`。翠蘚堆藍，白云浮玉，光搖片片的煙霞。虛窗靜室，滑凳板生花。
5 . 師徒們過了黑水河，找大路一直西來。真個是迎風冒雪，戴月披星。行彀多時，又值早春天氣。但見：三陽轉運，萬物生輝。三陽轉運，滿天明媚開圖畫；萬物生輝，遍地芳菲設繡茵。梅殘數點雪，麥漲一川云。漸開冰解山泉溜，盡放萌芽沒燒痕。正是那：太昊乘震，勾芒御辰；花香風氣暖，云淡日光新。道旁楊柳舒青眼，膏雨滋生萬象春。
6 . 《西游記》這部作品的藝術魅力，除了它的奇異想象，就要數它的趣味了。在中國古典小說中，《西游記》這部作品可以說是趣味性和娛樂性最強的一部作品。雖然取經路上盡是險山惡水，妖精魔怪層出不窮，充滿刀光劍影，孫悟空的勝利也來之不易，但讀者的閱讀感受總是輕松的，充滿愉悅而一點沒有緊張感和沉重感。
7 . 勢鎮汪洋，潮涌銀山魚入穴;威寧瑤海，波翻雪浪蜃離淵。
8 . 松翠柏長春。仙桃常結果，修竹每留云。一條澗壑藤蘿密，四面原堤
9 . 月明清露冷，八極迥無塵。深樹幽禽宿，源頭水溜汾。飛螢光散影，過雁字排云。
10 . 龍游淺水遭蝦戲，虎落平原被犬欺。
十）愛的批注作文
I will not beat you, not scold you, but torture you with all my love.
不打你，不罵你，專用感情折磨你!
If you want a cute baby, and you are still worried about this, then I willadvice that you marry me!
假如你想要一個可愛的baby，假如你還為這事猶豫，那我給你提很好的建議——嫁給我吧!
My family name is “I”, first name is “love you”, and surname is “miss you”; mycognomen is ”understand you”, appellation is ”feel badly about you”, epithet is“think of you” , book name is “dream of you”, nickname is “chase you”. You cancall me I kiss you.
本人姓我!名愛你!字想你!大名叫懂你!芳名叫疼你!乳名叫念你!書名叫夢你!外號叫追你!你可以叫我吻你。
推薦指數：☆☆☆絕秘笈：看似平凡，卻具有讓感情淪陷的傷力，而且越往后看越令人小鹿亂撞，果然功夫了得!
風險后果：除非真的有把握對方愛你，否則不要輕易嘗試這種方式，不然可能會得到反效果。
十一）愛的批注作文
雨中的幸福，是別有一番風味的：
這是一個陰沉沉的雨天，太陽公公不知什么時候也耍起了脾氣，烏云也在空中舞蹈，悶悶的空氣中仍彌漫著愛與芳菲。雨：是無情的，打落在未帶傘的我的身上；風：是殘酷的，將穿的單薄的`我籠罩起來。但是愛是溫暖的，一把傘蓋住了雨的無情；一件衣服擋住了風的殘酷。這愛是她的作物，是從她身上彌漫而來的。
雨的幸福有一番風味，批評的幸福更是有一番回味：
她的課堂打破了常規，她的課堂令人難以抹忘記憶。就當她在講課時，同學們都在認真聽講，而我，卻在和同位閑聊，慧智的她發現了我們，將我和同位好一頓批評。批評的逝去也就代表著幸福的來臨。她的批評使我明白了課堂的紀律，讓我感受到了幸福，雖然這幸福是在批評的基礎上得來的，但是我也知足，因為一次小小的批評是無關緊要的，而那最重要的是幸福、幸?！?/p>
我內心的幸福是她的作物，是她愛的作物，這作物使我永遠都不會忘記“幸?！?，我與她已分離了幾年，但是她的愛、幸福仍像一座隱形的橋梁架在我的心河。
昨天的我深受她的幸福與關愛，今天的我思考著，明天的我一定要將我的幸福送給她，送給的人。
讓我們把心河敞開吧！讓那河水流到他人的心房！只有這樣，幸福才會彌漫、幸福才會洋溢！
幸福、幸福、幸?！?/p>
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