口語交際作文（合集12篇）_口語交際作文

發表時間：2017-09-26

口語交際作文（合集12篇）。

? 口語交際作文 ?

一、知識與技能

１.學寫讀后感，提高閱讀和作文的能力。

２.通過交流搜集的資料，談感想，提高認識事物的能力。

３.培養學生初步的演講能力，增進學生對近代中國屈辱歷史的了解。

二、過程與方法

通過交流搜集的資料，談感想，提高認識事物的能力。

三、情感、態度與價值觀

激發學生的愛國情感，增強學生的歷史責任感。

教學準備

1.整理在本組課文的學習過程中收集的相關資料。

2．一篇優秀范文《憤怒和惋惜--讀〈圓明園的毀滅〉有感》。

課時安排：3課時

教學過程

習作（第一、二課時）

一、閱讀提示，了解讀后感

1．學生自讀習作提示，勾畫自己認為比較重要的語句。

2．交流：什么是讀后感？

寫讀后感有什么作用？

小結：讀后感的基礎是“讀”，只有仔細地閱讀，認真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內容，體會到文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會，才能有感而發寫好讀后感。

3．點撥：平時閱讀文章或書籍時，在文旁圈點批注，隨時記下瞬間的思考與感受，遇到相關的資料隨時積累下來，有助于寫好讀后感。

二、賞析范文，學習寫法

1．自由閱讀范文《憤怒與妥協》，引導學生發現讀后感的寫法

2．歸納小結讀后感的一般寫法:

緊扣原文，抓住重點；聯系實際，情感真實；敘議結合，以“感”為主。

三、明確要求，開啟思路

1．獨立選材，盡量做到新穎。

2．學生互相說。

3．學生選好材料，獨立寫作。

四、自改互評，定稿謄抄

1．寫完后自己閱讀，修改。

2．學生分作文小組互評互改，根據同學指出的不足進行修改。

3．選擇典型作文，示范如何修改。

4．學生再次修改，定稿謄抄。

板書參考：

讀熟原文是基礎，抓住感覺是關鍵；

根據文意想開去，結合實際是重點；

表達形式多樣化，勿忘真情與實感；

若想寫得不一般，感受真實獨特點。

口語交際（第三課時）

（課前布置：學生結合自己的習作和搜集的資料，擬定一個簡單的提綱。）

一、揭示演講活動的主題

1．回顧本單元課文，說說印象最深的是什么。

2．揭示本次演講活動的主題：不忘國恥，振興中華。

二、讀題，了解題意

1．獨立審題，勾畫要求。

2．交流：說什么？怎么說？

三、指導演講

1．交流課前擬定的提綱，互相啟發，開啟思路。

2．完善提綱，分組試講。

3．各組推薦一人在班內進行交流，學生評議。

四、總結評議

? 口語交際作文 ?

教學目標:

1．通過觀察插圖和傾聽老師的講解，能夠清楚地知道本次口語交際的內容和要求。

2．讓學生懂得當自己遇到困難時如何得到別人的幫忙；當別人遇到困難時也應該及時幫助別人解決困難。

教學重難點：

1.在請人幫忙的口語交際過程中，引導學生懂得“你請別人幫忙”時，要把內容說清楚，并且要有禮貌；“別人請你幫忙”時，要做到說話語氣熱情、親切。說話要認真耐心，有禮貌。(重點)

2．培養學生良好的聽說習慣和口語交際能力。(難點)

課前準備：故事《小馬過河》。(教師)

教學時間：1課時

教學過程：

一、講述故事，激發興趣

今天，老師給大家講一個《小馬過河》的故事，請小朋友們仔細聽，邊聽邊思考兩個問題：

1.小馬在去往磨房的路上遇到了什么困難？

2.那小馬是怎么解決這些困難的呢？

小朋友們聽得真仔細！在生活中，大家也許會像小馬一樣遇到一些麻煩，碰到一些困難。如果得到別人的幫助，這些困難和麻煩就能迎刃而解了。今天我們就一起來學著故事中的小馬請人幫忙。

二、呈現范例，提高實效

有一群小朋友，在老師的帶領下正在爬山呢，可是山勢越來越陡，前面小坡上有位同學上不去了，怎么辦呢？這個時候可以請誰幫你的忙呢？

現在假如是你想請前面的同學幫忙，你該怎么說？我們來演一演好嗎？

現在我們來學習一些禮貌用語，好嗎？

1．出示：請、請問、您、您好、謝謝、不客氣。

2．生朗讀詞語。

3.人與人之間要互相關心，互相幫助。當你熱情地幫助了別人以后，你會感到快樂，別人也會心存感激。在你需要幫助的時候，別人會毫不猶豫地向你伸出援手。

三、小組合作，情境表演

1.我們就要用上剛才學會的本領來幫一幫幾個遇到困難的小朋友。

2.出示案例：

（1）王曉明同學想去書店買書，可是不認識路，他想請一個陌生的叔叔幫個忙。

（2）美術課上，林紅發現自己忘帶水彩筆了，她想讓同桌幫個忙。

（3）李冰不小心把球踢到了球網外，他想請路過的一個大姐姐幫幫忙。

3.請大家選擇一個感興趣的話題，小組合作，進行表演。

? 口語交際作文 ?

教學目標：

1、使學生掌握商量的口吻，培養學生與人交往的能力。

2、讓學生說普通話，并能夠完整、準確地表達自己的意思。

教學分析與處理：

1、教學重點（也是教學難點）：商量口吻的運用。

2、創新點：借助小組自主探究學習，提高學習效率，使學生彼此之間優劣互補，培養探究意識和合作精神。創設情景訓練學生口語表達能力。

教學準備：

文字片課件。

教學策略：

自主學習，合作交流。

教學過程：

一、導入

1、師：同學們，今天我們要上一節口語交際課，題目是《商量》。

2、師：板書課題。

二、講授新知

1、師：大家說一說，你是怎么理解商量這個詞的？（指向板書）

2、師：現在請同學們打開書，看看這次口語交際課要求我們來商量哪些內容？

3、師：那么在我們的日常生活中，還可以商量哪些事情呢？（學生要說充分）

4、師：通過你們的發言，可以看出無論是大事還是小事，在需要作決定的時候，我們都需要去商量，這商量的作用可真不小?。?/p>

5、師：那么讓我們以拔河為例，大家說一說，我們應該從哪些方面商量才能把這件事做好呢？

板書：時間地點人數準備工具注意事項

6、師：商量的內容我們清楚了，現在讓我們回憶一下，在以往的口語交際課中，與別人進行口語交際時需要注意什么呢？

板書：聲音洪亮

語氣溫和

態度誠懇

7、師：我們明確了商量的內容和要求，老師請同學們找到自己的小伙伴，開始商量拔河比賽的事情吧?。ㄐ〗M合作學習）

8、師：下面的同學商量得這么充分，老師真高興，那么誰愿意到前面說一說你們是怎么商量的？

（學生進行匯報，強調：學生的評價與教師的評價相結合）

你們商量的內容真全面！相信通過你們的商量，這次拔河比賽一定能夠取得成功！

9、師：剛才的拔河比賽只有2個人商量，其實在日常生活中有些事可以3個人商量，可以4個人商量，也可以更多的人進行商量?，F在就去找你的小伙伴，看看生活中還有哪些事情需要我們商量？

（學生分組討論，并在前面把商量的過程展示出來，注重：學生的評價與教師的評價相結合）

10、師：看到同學們商量得這么高興，老師也有件事想和大家商量。告訴大家一個好消息——我們學校定將在后操場舉行春季趣味運動會，以班級為單位參加。

（1）學校規定班級要服裝整齊，你們說咱們穿校服好不好？

（2）三年級要參加“30米跑”“2人3足”“車輪滾滾”三個項目，咱們現在來商量一下誰去參加合適？

（3）各個班級要準備節目活躍比賽氣氛，咱們來個小合唱行不行？

（在商量的過程中，學生可以提出自己的見解，并把理由說充分、說具體，教師結合學生的發言確定相關的內容）

咱們先這么決定，臨近運動會有什么變動，咱們再商量，好嗎？

11、師：同學們，在我們的日常生活中，可能會遇到一些難題，不過只要我們能夠坐下來好好商量商量，相信再難的事兒都會迎刃而解啦！

三、回到現實，擴展練習

1、遇到下面這樣的情況，你會怎樣和別人商量？和同學說一說。

（1）向同學借的書沒有看完，想再多借幾天。

（2）最愛看的電視節目就要開始了，但爸爸正在看足球比賽。

2、比賽：“好好先生”，要求學生用簡潔清楚的話來商量有關的問題，看看誰說的話最受人歡迎，商量結果最有效。

四、小結

你們看，小小的一句話就能幫我們解決好多困難，所以我們與人交往時可要多注意說話的方法呀，總之待人有禮、說話清楚是最重要的。不過，要知道如果商量的結果是沒有成功，我們也要對人有禮貌。

? 口語交際作文 ?

練習5口語交際〈我長大了做什么〉

一、導入課題：

1、介紹一位學生家長（也是我校教師）

師：同學們，今天我想向大家介紹一個人，他是誰呢？（出示照片）

對，他是咱們班XXX同學的爸爸。咱們請他來介紹介紹他的爸爸，好不好？

生：我爸爸是一名教師，就在我們學校工作。他培養過200多名學生參加全國、省、市的航模比賽，他還被評為福建省優秀科技輔導員。

師：你覺得爸爸怎么樣？

咱們班還有誰想來介紹自己的爸爸***？昨天老師讓大家回去找爸爸***照片，帶來了嗎？好，把照片拿出來，讓大家看一看，這樣大家對你爸爸***印象會比較深些。

2．師：還有這么多同學想介紹自己的爸爸媽媽，那好，就在小組里說說吧。說完了推選出你小組里說得最好的小朋友說給大家聽。

3．根據推薦，指名上臺交流。

4．師：介紹完了爸爸媽媽，覺得他們很棒吧？想不想來夸夸他們？誰來？

過渡：是呀，咱們的爸爸媽媽有的是做教師的，有的是做醫生的，也有的是做工人的，他們在不同的工作崗位上，為祖國做出了應有的貢獻，雖然他們工作很辛苦，但是他們是對社會有用的人，是值得我們尊敬的人。

5．師：在我們這個社會上，還有許許多多的叔叔阿姨和我們的爸爸媽媽一道為祖國的建設而努力工作著，他們是誰呢？請同學們翻開書93頁，看圖猜猜看：圖上的叔叔阿姨分別是做什么的？同桌之間互相說一說。

可以用上句式：我猜他（她）是————，因為————————————————。

6．組織交流。（隨機點擊課件）

7．師：真是一群聰明的孩子！同學們，現在你們多大了？再過二十年，你們就二十八九歲了，有沒有想過到那個時候，你們在做什么？這節課，我們就來說說：我長大了做……（板書課題）

二、感知話題

1、誰想好的，先來說說：我長大了做……（指名交流）

2、剛才同學們說的自己長大了想做什么，這就是你的理想。（板書：理想）一個人有了理想才會有努力的方向，前進的目標。現在請大家聽聽兩位小朋友談他們的理想，一邊聽一邊想，待會兒評評他們說得怎么樣，行嗎？（播放錄音）

錄音材料一：我想成為一名音樂家。因為我覺得我們生活在一個音樂的世界里，走在路上樹葉沙沙地響，小狗汪汪地叫，這些都是美妙的音樂，所以我想當一個音樂家，用自己美妙的歌聲給人們送去歡樂，讓我們的世界變得更加美好。

錄音材料二：我想當個科學家。因為我看過一篇文章，叫《南極來信》。我想去南極看看企鵝和可愛的海豹是怎么游泳的，它們吃些什么，去問問愛斯基摩人怎樣在冰洞里抓魚，怎樣在冰天雪地上蓋冰房子。我還聽說南極上空的臭氧層出現空洞，我要去研究它，使我們人類不再受到傷害。

3、組織評議：聽完以后你覺得他們說得怎么樣？

點撥：他們都是先說自己長大想做什么，再說明理由。用上了這樣的句式：

我長大了想做（當）————————————————。

因為——————————，所以我想做（當）——————————————。

4、師：你們聽得很仔細，知道他們講得好在哪里。老師相信你們，經過認真思考一定會比他們說得還要好！現在請大家也用上這樣的句式，在座位上先試著說說看，好不好？說完的同學請舉手告訴老師。（師個別指導）

5、師：都說完了嗎？平時你們有了心里話，最想告訴誰呀？

好，下面老師就請你們找自己的好朋友說一說你的理想。注意：要把話說清楚，還要聽清楚好朋友的話，并且把你好朋友的話帶回來，行嗎？去吧。（自由交流）

6、師：誰來告訴大家你好朋友的理想？

點撥：先說“我的好朋友是……”，再說她（他）的理想是……，最后說她（他）為什么有這個理想。

三、記者采訪：談理想

1、師：老師從你們的朋友那兒知道你們有這么美好的理想，我感到十分高興。今天咱們二年四班要辦一期談理想的節目（在“理想”前板書：談），你們想不想上電視來談談自己的理想呀？

那首先得接受記者的采訪。你們被采訪過嗎？（在電視上看見過記者采訪嗎？）說說你（別人）是怎么接受記者采訪的。（引導先聽清記者的問題，然后再回答。要把話說清楚。）

現在，老師來扮演記者，誰愿意先來接受記者的采訪？（師戴上記者證，用投影儀展示采訪過程）

師：你好！歡迎你！請坐。（握手）

生：記者，你好！

師：請你先自我介紹一下，好嗎？

生：……

師：很高興認識你，XXX。請問你長大了想做什么？

生：……

師：噢，想……，請問你是怎么想的？為什么會有這樣的理想呢？

生：……

師：謝謝你接受我的采訪，再見?。ㄎ帐郑?/p>

2、剛才我們兩個的表現怎么樣？誰來點評一下。（把掌聲送給他）

3、還有誰愿意接受記者的采訪的？有沒有誰想當小記者的？請想當小記者的同學上臺戴上小記者證，采訪同學。其他同學認真看，仔細聽，呆會兒老師要請你們推薦出最佳小記者和最優秀的嘉賓來，好不好？（師調節投影儀，展示優秀的采訪鏡頭）

4、師：現場采訪到此結束，誰是最佳小記者？誰是最優秀的嘉賓？為什么？

5、師：你們被評為最佳小記者和最優秀嘉賓，理應受到獎勵。來，告訴老師，你們最想得到什么獎勵？（加星，被爸爸媽表揚，把名字寫在黑板上等）

四、游戲：猜理想

下面來我們做個游戲，好不好？游戲的名字叫：猜理想（點擊課件）

請同學們認真聽老師說這個游戲怎么玩。這個游戲呀分四步：

第一步，同學們動腦筋想一想，你的理想可以通過一些怎樣的動作表現出來。想好了就請上臺來。

第二步，上臺的同學先擺一個造型，在臺上定格不動，等老師叫到你的名字，你再動起來，表演你的理想。

第三步，臺下的同學認真觀察，一邊看一邊想，猜出他們的理想是什么。

第四步，如果臺下的同學猜對了，臺上的同學要說“對！我的理想就是……”然后還要說出你為什么會有這個理想，用上“因為……所以……”這個句式，好嗎？

現在趕快想你的理想可以通過怎樣的動作表現出來，可以配上適當的語言，也可以用上一些簡單的道具。想好的請上臺，抓緊時間，咱們只選最快的前五名同學參加表演。

五、總結：

這節口語交際課，我們談了自己的理想。其實呀，理想光是說說是不行的，有了理想還要去努力，去奮斗，才能把美好的理想變成現實。老師衷心地祝愿同學們，都能實現自己的理想，做一個對社會有用的人。到那個時候，你們的辛勤勞動一定會給人們帶來幸福，也會讓自己感到快樂的。

? 口語交際作文 ?

教學過程：

一、直入課題

1、同學們，今天我們口語交際的內容是(指板書)——學會商量?！菊n件出示】

2、課前，老師請同學們寫下了心中想與別人商量的事，誰來跟大家說一說？(指名說三個)

3、老師做了有心人，發現這三個同學所寫的事很有商量的`價值?！菊n件出示】(請三位同學將自己的事讀出來。)

小結：是啊，同學們，商量的學問大著呢。生活中，當我們需要尋求別人幫助的時候、自己拿不定主意或與別人意見不一致的時候，就應該——學會商量。

二、創設情境，指導說話

1、商量的任務：你值日那天因為你有事，所以你想和小麗調換一下值日的時間，該怎樣跟她商量呢？

2、請在4人小組內討論交流。

3、請每個小組派一名同學匯報。

4、討論：怎樣說，小麗才更愿意和你調換值日的時間呢？

5、總結學習商量的方法。

三、再創情境，集體討論。

1、遇到下面的情況，你會怎樣跟別人商量。

(1)向同學借的書沒有看完，想再多借幾天。

(2)最愛看的電視節目馬上就要開始了，但爸爸正在看足球比賽。

2、注意商量時就做到：

(1)要用商量的語氣。

(2)把自己的想法說清楚。

3、開始討論，也可以把自己的一些想法寫下來。

4、全班交流。

5、將大家的交流成果擇優寫一寫。

四、說收獲。

? 口語交際作文 ?

教學目標：

1、培養口語交際努力，學會有禮貌、有條理地請教問題；

2、學會大方真誠地對待別人，培養謙虛，誠懇的品質。

3、發展學生認真傾聽，與人共處的合作精神；

教學重難點：

練習大方有禮，條理清楚地請教是本次活動的重點和難點；

教學準備：

想想：在平時的學習、生活中，有什么問題不懂，有必要向同學和老師請教，到時候在活動時提出來；

教學過程：

一、引出課題。

師：“千里難尋是朋友，朋友多了路好走”。在我們的生活中，永遠不能缺少的是朋友。今天老師帶了一位新朋友來，大家歡迎嗎？(熱烈鼓掌)

師：來，請新朋友向大家做個自我介紹。

家全：同學們好，很高興見到你們！我是長安中心小學一年級三班的林家全。我今年七歲，是一(3)班的班長，我希望能跟大家交個朋友歡迎朋友們認識我！

師：好哇，同學們可愿意認識你了！來，誰想問問他？(指名說)

學生提問：

生1問：請問，你家住哪呀？(答略)

生2問：請問朋友，你的愛好是什么？(答略)

生3問：我想問一下，你的媽媽叫什么名字？

答：對不起，這個問題我不想回答。

生3：哦，那好謝謝！

師評：雖然沒有得到滿意的回答你還能有禮貌地說聲謝謝，真好！

師：怎么樣，都認識了新朋友了？那好我們請他坐在這兒吧，愿意嗎？(新朋友坐下)

師：看來我們班的同學很聰明。你們都知道要交朋友就得相互了解，只有相互了解才能增進友誼，只有多多請教才能增長見識。那么怎么樣才能成功地請教別人呢？這就是我們這節課要討論的話題——如何請教別人。(貼板書)

齊讀課題。

二、創設情境，提出難題。

師：對了小全，說起請教，我記得上次跟你聊的時候你說碰到一些難題，能不能跟大家說說，也許我們能幫助你呢！

家全：那好哇，我正要請教同學們呢！我的問題是這樣的：有一次，我遇到一到數學題(略)

師：原來是這個問題。同學們，你們覺得該向誰請教好？(學生回答可以向父母、兄弟姐妹、老師、同學請教)

? 口語交際作文 ?

教學目標：

⒈激發與人交際的興趣，認識常見的蔬菜，愿意把自己愛吃的蔬菜介紹給大家。

⒉學習用普通話進行口語交際，能用幾句話介紹蔬菜的樣子、顏色、味道、營養等。

⒊說話時態度自然大方，聽話時認真用禮貌，培養良好的交際習慣。

教學重點：激發與人交際的興趣，認識常見的蔬菜，愿意把自己愛吃的蔬菜介紹給大家。

教學難點：能用幾句話介紹蔬菜的樣子、顏色、味道、營養等。

教學方法：聯系實際

學習方法：自主合作

教學準備：準備本課放大的彩色圖，學生準備一種自己喜歡吃的蔬菜。

教學時間：1課時

教學過程：

一激趣引出課題

教師可以通過課前準備的圖片，從認識蔬菜入手，引出話題，激發學生說話的興趣。

二創設情景，激勵交流

⒈在學生有興趣說的基礎上，拿出他們喜歡吃的蔬菜先同桌互相說說：你喜歡吃什么蔬菜？為什么？（說蔬菜的樣子、顏色、味道、營養等）再分小組說，鼓勵學生人人參與，大膽地無拘無束地說出自己的真實感受。

★述職報告之家嚴選TOP:

口語交際座右銘?|?大學生假期打工心得合集四篇?|?描寫事的作文篇?|?作文素材大全十篇?|?口語交際作文?|?口語交際作文

⒉在小組充分說的基礎上，請學生上臺介紹，鍛煉當眾說話的勇氣，并注意說話時態度要自然大方。

⒊要求其余學生注意傾聽，然后發表自己的意見。

三教師小結

表揚勇于發表自己意見的學生，有機滲透說話、聽話要求。

四拓展延伸

⒈畫下自己喜歡吃的蔬菜，向別人介紹。

⒉向父母了解蔬菜的吃法。

⒊把自己喜歡吃的蔬菜用語言寫出來，介紹給大家。

板書：

我愛吃的蔬菜

愛吃的蔬菜：

蘿卜、南瓜、花菜

愛吃的原因：

好看、好吃、有營養

? 口語交際作文 ?

我們去春游，我看到了春天。小草探出了腦袋，蝌蝌快活地游泳，布谷鳥歡樂地歌唱，人們在田野里踏青，小朋友們在空地上放風箏春天多美好！讓我們一起來說說春天里的新發現吧！

【教材分析】

本次語文園地里安排了以《春天里的發現》為話題的口語交際訓練，雖然話題跟一年級下冊第一組口語交際《春天在哪里》相似，但本次交際的角度和表達的程度要求有很大不同。不僅要求學生感知春天一些現象的新發現，而且還要在說的基礎上將自己的發現寫下來。因此，我在進行這次口語交際教學時，給學生創造實踐的機會，要跟學生的生活實踐結合在一起。讓他們走進大自然、走進生活，讓美麗的春景映入他們的腦海，豐富感性認識，激發他們熱愛春天，熱愛大自然的情感。這樣課堂上他們才會有話可話，有感而發，自然就能說出心中的真實感受了。

【教學設計】

總體思路──結合本單元的課文內容的學習和本單元的語文園地中的口語交際展示臺，開展春天里的新發現系列綜合性語文實踐活動。

一、系列活動之一──聆聽春天、想象春天

開學第一周布置學生找關于描繪春天的古詩、文章、故事、成語和好詞佳句。第天利用中午早到校時間或課外活動時間來朗讀，內容可由教師朗讀，也可以由朗讀水平較高的學生來朗讀。并用利用課外或音樂課讓學生邊欣賞春天的圖畫，邊聆聽優美的樂曲，感受音樂帶來的暖意，帶來的笑聲。讓學生學會用眼睛去抓住春天的美好，用耳朵去聆聽大自然的音樂。此次活動是讓學生在走進大自然尋找春天之前，先在音樂中、圖畫中、錄像中、書本去想象春天的景象，察覺春天的腳步已來到我們的身邊，初步感受春天的氣息。

二、系列活動之二──走進春天、尋找春天

１、上完本單元第一篇課文《找春天》后，教師布置任務：本周末讓學生在家長帶領下走進大自然，去采摘春天的信息，感受春天的氣息，聆聽春天博動的心聲，去放飛心中的快樂。

２、教師事先啟發學生從植物、動物、天氣變化以及人們的活動等方面來細心觀察、強調新發現。要利用自己的視覺感知去看、去想、去找、去畫、去拍、去錄。

３、教師提出學生觀察尋找時應注意的問題：

⑴如在觀察自己感興趣的景物時，要按一定的順序來觀察?？捎蛇h到近，也可以從整體到部分等順序來進行觀察，弄清楚究竟是什么使自己這樣感興趣。

⑵要調動一切感官觀察。做到用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用心靈去感受。

⑶要善于比較，要善于把看到的景物與原來的印象進行比較，在比較中捕捉新的信息，發現事物的特征。

三、系列活動之三──暢說春天、感受春天

１、同學們在找到了春天，對春天有了新的發現的基礎上，可先在小組內互相交流自己看到的、聽到的、聞到的及感受到的春天的氣息。交流時，一要注意說出春天景物的特征，說出自己的新發現；二要說出自己內心的感受，要盡量做到真實，只有真實才能感動人。

２、各小組選派代表，在全班交流所收集的有關春天的信息。學生在發言時，教師可在旁邊適時地引導學生怎樣更完整地表達自己的思想。努力給學生營造良好的說話氛圍，提高學生語言表達的完整性、準確懷。

如：我們發現春天里的什么景物，這些景物有什么特點

我們發現了春天什么秘密

我感受到

３、從發言者的語言、內容是不是能準確地表達春天景物的特點，是不是突出了新發現，是不是完整地表達出自己對春天的感受進行評議。

四、系列活動之四──欣賞春天、隨寫春天

１、通過自己的尋找并與學習伙伴進行交流后，同學們對春天的事物新的發現過程比較清晰，體會也更深刻了。這時，通過播放影碟，讓學生欣賞有關春天的音樂和畫面來調動學生寫話的激情。當然老師要提出寫話要求，提示學生把自己的話加以整理寫下來，要注意寫得生動、具體，讓人讀了受到感染，寫的形式可靈活多樣。

２、學生寫完后先在小組內互相交流，然后每組推薦寫的好的讀給全班聽，與伙伴一起分享寫話的快樂。

五、系列活動之五──贊美春天、展示春天

１、全班學生根據需要進行組合，給學生５分鐘的時間準備，以不同的形式贊美春天。學生可以上臺演唱關于春天的歌曲，可以跳舞抒發自己對春天的熱愛，也可以進行詩歌朗誦等等。

２、展示學生在課外收集的描寫春天的好詞好句，書法作品、學生拍的有關春天的照片及攝像、繪畫等作品。在展示的過程中，可由學生本人以解說員的身份向大家介紹自己的作品內容。

３、將所有學生優秀作品張貼在教室墻壁四周，展示給學生、家長、教師看，讓學生感受到自己獲得勞動成果后的快樂，并為其他學生樹立了學習的榜樣。

? 口語交際作文 ?

教學內容：介紹風景優美的地方，我的一份口語交際活動教案。

教學目標：

1、學會介紹自己去過的地方或最想去的地方。

2.訓練學生的口語交際能力。

3.激發學生對祖國大好河山的熱愛。

教學重難點：

1、如何按照一定的順序介紹。

2.能否說出這個地方怎么吸引人，讓別人聽了也感興趣。

教學時間:一學時。

教法與學法：活動法。

教具與學具：

1、書本P95彩圖。

2.學生自帶圖片或照片（自己去過或最想去的地方）。

教學程序：

一.揭示教學內容。完成“口語交際”：介紹風景優美的地方。

二.激發興趣，開拓思維。

1、出示圖片（書本P95圖），指名介紹香港的夜景。

2.鼓勵學生上臺展示圖片或照片，把自己要介紹的地方先簡單說給同學們聽。

三.成立“旅游團”，選出“團長。

1、根據剛才的展示，同學們最想去哪七個地方，請選出七位旅游團團長。

2.同學們自由選擇參加哪個旅游團，請來到團長的身邊。

四.分小組交流介紹。

1、就以剛剛形成的旅游團為小組，展開合作學習。

2.由團長詳細介紹自己剛才展示的地方。

3.小組其他同學評一評：他介紹得好嗎？哪里介紹得好？哪里介紹得不好？可以怎么補充或糾正？

4.如果團長介紹得實在不吸引人，那么小組內可以臨時改換團長，由其他同學另行介紹。

五.全班匯報。

1、由各“旅游團”團長或小組內其他介紹得較好的同學上臺向全班介紹。

2.引導全班學生展開評論，教師適時點撥。

3.全班學生再一次選擇參加哪個旅游團，請來到新團長的身邊。

4.比一比：看哪個旅游團吸引的人多。

5.鼓勵參加人少的旅游團不要灰心，讓他們課外把自己介紹的地方用筆寫出來，張貼在教室里，供同學們閱讀，繼續“招兵買馬”。

六.小結。

我們的祖國有許許多多美麗的地方，像課文中學過的西沙群島.小興安嶺.香港，像大家剛剛介紹的武漢.宜昌.恩施，多么令人神往??！只要你介紹得生動具體，一定會讓聽眾們也想一睹為快。

七.布置作業?；丶蚁蚣议L介紹自己今天進行的活動。

? 口語交際作文 ?

教學要求：

培養學生認真聽別人講話的習慣，使學生能夠用一句或幾句話介紹自己喜歡的小動物，培養學生喜愛小動物的感情。

教學內容：

你去過動物園嗎？你養過小動物嗎？把你喜歡的小動物介紹給大家。

教學過程：

1．準備，收集找來自己喜歡的小動物的圖片、照片，也可以自己畫。上課時帶來，向大家介紹。

2．看圖說說這是些什么動物。

3．提問：你去過動物園嗎？你養過小動物嗎？

4．請同學們按照喜歡動物的種類自愿組成小組，一起說說自己喜歡的小動物。

5．小組推薦代表在班里介紹自己喜歡的小動物。

6．評選介紹最好的小組和個人。

7．小結：

你們這么喜歡小動物，那么我們應該怎樣對待我們身邊的動物朋友呢？

教學反思

語言是人類最主要的交際工具。在人際交往中，口語交際是最為重要的方式和手段。根據新課程標準的要求，一年級口語交際必須做到：學講普通話，逐步養成講普通話的習慣，能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容；聽故事，看音像作品，能重復大意和精彩情節；能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞；與別人交談，態度自然大方，有禮貌，有表達的自信心；積極參加討論，對感興趣的話題發表意見。

當前小學口語教學和小學生口語交際能力具有以下特征：

口語表達的意思不完整、不連貫、前后矛盾；語言重復或無話可說；聲音不響亮；語言不準確，在說話時常常受方言影響，將不規范的方言詞摻雜其中；表達過程中，容易受干擾、無意中斷；不能認真聽他人表達。而作為教師，在口語交際課中也存在以下不良情況，如：口語交際內容遠離學生生活，缺乏真實性和實用性，只局限于優等生，缺乏參與的全體性，教師只是言語交際的參與者，缺乏教學過程中的主導性等等。

低年級學生年齡尚小，因此，口語交際的教學目標不能要求過高，不能急于求成。教學中，應重點培養學生敢說、樂說、大膽說，使其愿意交際，在說話時做到舉止得體，態度大方，彬彬有禮，同時又言之有理。

通過這次教學口語交際課一課,我有幾點反思:

（一）營造氛圍，讓孩子們想說

此次口語交際，選材是，這個內容是學生樂于交流、也比較感興趣的話題。我讓學生準備自己喜歡的小動物圖片,然后在課上向大家展示并介紹,學生在輕松的環境下更能放松自己，從而激發起他們交流的興趣與意愿。

（二）傳授方法，讓孩子會說

教學層次清楚,在平等、自然的交流中初步學習如何說話。

1、教師先創設了一個動物園的情境，讓學生身臨其境產生交流的興趣。然后教師作出說話的示范，自然引出這節課要用到的思維策略訣竅，讓學生明白說話應該說什么、怎么說，聽話的時候要怎樣做才是認真傾聽。這樣就為學生的交流提供了樣板，讓學生知道怎樣說就是說完整話了。

2、學生結合自己準備的畫，學著老師的樣子向大家介紹自己喜歡的小動物。

（三）結合學生實際，創編口語交際策略。

思維策略：學會說話溝通暢

訣竅：1、用心傾聽別人發言。（眼看、耳聽、不插話）

2、說完整話。（喜歡什么為什么）

通過思維策略的學習，讓學生初步懂得應該如何發言，在別人發言時應該怎樣聽。這對剛入學的學生的學習是非常必要的，對學生一生的發展都是有用的。學生能夠從小掌握如何在眾人面前發言，如何認真地傾聽別人的講話，也是一種必要的素養。

（四）多種評價，讓孩子樂于說

學生在小組內表演交際，又在全班實際交際，覆蓋面廣、交流面廣，使學生在自由自在的動態環境中鍛煉了口語交際能力，更重要的是，學生在表演的情境中輕松愉快地學會了大膽地發言、大方地交流，依據策略訣竅學著老師的評價，對同學的發言進行評價，提高了學生的交際能力，更為他們在今后的交往中增添了勇氣和自信。在輕松地交流過程中,學生運用思維策略和訣竅進行介紹，老師以策略訣竅為標準對學生的交談進行評價。組內介紹自己喜歡的小動物時，老師加強巡視，依據策略的三點訣竅進行評價,再引導學生模仿老師的評價方式,依據訣竅進行評價,既檢查了學生是否認真傾聽了別人的發言，同時也鍛煉了學生口語表達的能力。

（五）以學生為主體，及時抓住學生發言中的閃光點。

在一個學生介紹自己喜歡的三種動物時，用到了有……有……還有……的句式，老師馬上捕捉到，并向全班同學進行了介紹。對發言的這個人來說老師的評價是對她的'肯定和表揚，對聽的人來說也能收獲到一些說話的技巧，為以后的說話、寫話進行滲透、奠定基礎。

不足：

1、在教學思維策略的過程中，沒有完成預想的進行禮貌用語的滲透。

2、學生在交流的過程中老師不應滿足于學生能用完整話說出自己喜歡什么動物、為什么，還應引導喜歡相同動物的學生互相補充，說說喜歡這個動物的不同原因，為學生多說幾句話進行滲透。

培養學生的口語表達能力并不是一朝一夕的事，除了在口語交際課中對其訓練之外，在平時的學習生活中也應該不斷滲透指導。而且學生千差萬別，必須因材施教才能取得成效。這就要求我們在教學實踐中不斷地探索、研究、認清實質，摸索、總結出科學的、行之有效的訓練方法，以提高學生的口語交際能力。

? 口語交際作文 ?

暑假，我看到了一張蜘蛛網，我想：“這張蜘蛛網的主人是誰呢？”好奇心驅使我不禁向這張網走去，我挑【三聲】了挑網，一只蜘蛛從網邊行色匆匆的爬到了網上--這只小蜘蛛生著堅硬的外殼，瞪大眼睛，好像對我這個“龐然大物”感到友好，又感到幾分害怕，它和我好奇又謹慎的打招呼，我們友好的“交流著”，傾吐一天的愉悅，我們對視良久后，蜘蛛有開始忙碌起來--架天橋，它總是慢慢地邁著平穩的步伐爬上樹去，拉出一股粘液，便織起網來，一圈又一圈，真好似一個巧手姑娘在繡花，不久編制成一幅美麗的繡花圖。它顯然有些累了，便躲在一旁瞧著，等待著蒼蠅，蚊子，自投羅網。

我看到了蜘蛛的許多活動。

如果你想觀察蜘蛛，我愿帶你一起去與它對視良久。