初中語文作文寫作技巧總結(錦集十三篇)_初中語文作文寫作技巧總結

初中語文作文寫作技巧總結(錦集十三篇)。

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廣告文案寫作是關于廣告作品中的語言文字的寫作。廣告文案寫作范圍包括廣告作品中的所有的(除了產品包裝本身存在的文字)語言文字部分。廣告文案寫作是廣告文案人員在廣告目的規范和要求下所進行的對廣告作品主題的提煉、材料的選擇、結構的安排、語言的搭配和表現的過程。廣告文案寫作是寫作特性和廣告特性的有機結合，以達到廣告目標為最終目的。

廣告文案分幾部分：廣告標題、廣告正文及附文、廣告口號。廣告標題是整個廣告文案乃至整個廣告作品的總題目。廣告標題為整個廣告提綱挈領，將廣告中最重要的、最吸引人的信息進行富于創意性的表現，以吸引受眾對廣告的注意力；它昭示廣告中信息的類型和最佳利益點，使他們繼續關注正文。廣告正文是指廣告文案中處于主體地位的語言文字部分。其主要功能是，展開解釋或說明廣告主題，將在廣告標題中引出的廣告信息進行較詳細的介紹，對目標消費者展開細部訴求。廣告口號，也叫廣告語、廣告主題句、廣告中心詞、廣告中心用語、廣告標語等。在廣告中長期反復使用的一兩句簡明廣告附文 廣告隨文又稱廣告附文，是對廣告內容作進一步的補充說明。具體而言，是向受眾說明、介紹廣告主、商品及有關附屬信息的文字部分。扼要的、口號性的、表現商品特性或企業理念的句子。

(商品、服務與受眾之間的認知橋梁。

(商品和服務的一貫印象 。

(3)通過多層次傳播，形成口碑效應。

(4)傳達長期不變的觀念，改變消費指向的同時，產生長遠的銷售利益。

廣告口號的寫作原則 ：

1、簡短易記，口語風格

2、合乎音韻，文辭優美

3.突出個性，表現特征

4、 觀念前瞻，鼓動性強

5、 把握受眾，情感滲透

6、 適應媒體，

長期運用廣告正文：廣告正文的主要表現內容

(1) 對標題中提出或承諾的商品或商品利益點給予解釋和證實。

(商品、服務、觀念等的特點、功能、個性等方面進行細部說明和介紹

(商品、服務、觀念等的背景情況。

(方法和特殊信息。

廣告正文必須圍繞廣告主題。對產品信息進行提煉、分析、研究，從而抓住其中一二點做重點宣傳。廣告正文是傳遞產品信息的主要載體。產品信息的介紹應該具體明確，不能籠統、空談，也不講含蓄、朦朧。廣告正義要努力給人親切、生動、活潑、有趣的感覺，而不是枯燥、乏味的說理。 為此，要盡量使用親切、樸實的句子或詞浯。上海某家具廠推出新款家具時所做的廣告宣傳：青年朋友們，愿你們根據自己經濟能力選購合適的家具。

報紙廣告寫作 按一般常規，報紙廣告的版面大致可分為以下幾類：跨版、整版、半版、雙通欄、單通欄、半通欄、報眼、報花等廣告文案的寫作應特別注意 ：

⑴制作醒目的廣告標題。標題字數要短，字體要大，新穎別致，有沖擊力，能一下子抓住受眾的注意力。

⑵用短文案。語言要高度凝練簡潔，提綱挈領，突出重點信息。力求作到小版面多內涵。

⑶文案的寫作要注意與畫面編排的有機結合。最好在編排先行、編排為主的制作意念中進行。

廣播廣告寫作廣播廣告中的聲音，包括人聲、音樂和音響效果三種要素。這三種要素各自發揮著不同的職能和作用，又從不同角度相互配合，融匯成有機整體，共同完成傳播廣告信息的任務。人聲，廣播廣告中的人聲，包括話語聲、感嘆聲、笑聲、哭聲、吵嚷聲、嘈雜聲等等。其中，話語聲，即有聲語言是最主要的，也是三種構成要素中最重要的。它必須具備如下特點：

（1）具體形象性。能夠喚起受眾的想象和聯想，在聽眾腦海中形成畫面或圖像。

（2）親切真實感。充分發揮廣播媒體“固有的溫暖特性和陪伴功能”，通過親切的話語，與受眾心心相通，使信息平添真實感。

（3）輕松愉悅性。讓聽眾感到輕松愉快，能激起人們的欣賞興趣。

（，作為僅憑聲音傳遞信息的廣播廣告，音樂是其又一重要構成要素。它是通過旋律和節奏來傳情達意，為表現廣告內容服務的輔助性手段。

廣告文案的語言要認真精選，反復推敲，避免使用諧音詞、同義詞或多義詞，以及容易產生歧意和誤導的詞語。對廣告商品要有所取舍。對于有些單純用聲音不易解釋清楚的商品，則不適宜廣播廣告文案撰寫。如有些高科技產品，符號多，或外文字母多，僅憑聲音很難清楚．主信息要反復強調，突出品牌形象 這里的主信息，指的是品牌。廣告的最直接目的，就是塑造品牌形象，唯有聲音的反復強調，才能加深聽眾印象。 廣播廣告中的人聲、音樂和音響三種要素，并非簡單相加，而是高度融合，共同塑造品牌形象，傳播廣告信息。

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一、開頭的寫法

扣題 定位 引下文

1.扣題，就是把題目中的字或詞，寫進第一段中。

2.定位，一方面，指確定寫作范圍，即確定本文要寫哪方面的內容。一般使用概要的總述寫法。另一方面，也指完成情感定位，即對所寫人或事，是喜是惡?是褒是貶?表明自己的觀點。

3.引下文，即為什么這樣說?具體情況是怎樣的呢?最好是在段尾，用一句含而不露的話語作鋪墊，自然地引出下文。

例1.第五冊課文《爬天都峰》的開頭：

“暑假里，爸爸帶我去黃山，爬天都峰。”

把題目中的字或詞，寫進第一段中，就叫“扣題”就是這么簡單!

扣題：爬天都峰

定位：爸爸帶我去黃山，爬天都峰→透露出喜悅的心情

引下文：天都峰高不高?一路上有什么見聞?引出下文

例2.第五冊課文《富饒的西沙群島》的開頭：

“西沙群島是南海上的一群島嶼，是我國的海防前哨。那里風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。”

把題目中的字或詞，寫進第—段中，就叫“扣題”。無比簡單!

扣題：西沙群島、物產豐富

定位：西沙群島風景優美，物產豐富，是個可愛的地方→表示贊美的觀點

引下文：風景如何優美?都有哪些物產?怎么可愛?引出下文

例3.第七冊課文《頤和園》的開頭：

“北京的頤和園是個美麗的大公園?！?/p>

把題目中的字或詞，寫進第一段中，就叫“扣題”。就這么簡單!

扣題：頤和園

定位：頤和園是個美麗的大公園→表示贊美的觀點

引下文：頤和園具體怎樣美麗?引出下文

例4.第七冊課文《高大的皂莢樹》的開頭：

“在我們學校前面，有一塊大約三十步見方的空地，這塊空地后來成了我們的小操場。在這個操場的東邊，有一棵很高很大的皂莢樹。”

把題目中的字或詞，寫進第一段中，就叫“扣題”。就是這么簡單!

扣題：很高很大的皂莢樹

定位：小操場、很高很大的皂莢樹→表示贊美的觀點

引下文：皂莢樹有多高多大?它有什么作用?引出下文

開頭的“定位”很重要。你是想定位小一些，只寫某一方面的內容呢，還是想定位大一些，寫好幾個方面的內容呢?確定好后，再下筆寫開頭的“定位”部分。“定位”與下文的關系是：

定位小，下文單一寫; 定位大，下文多面寫。

如果你在開頭的定位(確定的寫作范圍)較小，下文就應單一地去寫。

如寫《我的爸爸》，開頭：

“我的爸爸的字寫得特棒，真是人見人夸。”

下文只需單一地寫“字”→這就叫“單一寫”

這個開頭只確定了寫“字”的范圍，下文就只能在這個范圍內來寫，可寫爸爸是怎么想起練字的，他的字是怎么練出來的，到底有多棒，都在哪些場合受到了什么人的夸獎，他們是怎么夸獎的。這樣，要寫的內容就比較單一?！@就叫“單一寫”。

如果你在開頭的定位(確定的寫作范圍)較大，下文就要分多個方面去寫。

同樣寫《我的爸爸》，開頭若這樣寫：

“我的爸爸不僅字寫得棒，還會繪畫、唱歌，又拉得一手好提琴，真是一個多面手?！?/p>

下文就要分4個方面去寫→這就叫“多面寫”

這個開頭，確定的寫作范圍比較大，下文就要分別寫他的“字”寫得怎么好，“畫”繪得怎么好，“歌”唱得怎么好，“提琴”拉得怎么好。這樣，就需要從多個方面去寫?！@就叫“多面寫”。

再如，寫《西湖》，開頭若這樣寫：

“西湖的美景很多，但我獨愛它的水……”

下文只需單一地寫“水”→這就叫“單一寫”水。

這個開頭只確定了我獨愛它的“水”的范圍，下文就只能寫它的“水”如何美，我如何愛，要寫的內容就很單一。

同樣寫《西湖》，開頭若這樣寫：

“西湖是杭州最美的地方，它的水美、樹美、橋美、路美，一切都美得叫人留連忘返。”

下文就要分4個方面去寫→這就叫“多面寫”

這個開頭，確定的寫作范圍較大，就需要分別從

“水美”、“樹美”、“橋美”、“路美”多個方面去寫。

這就叫：

定位小，下文單一寫 定位大，下文多面寫

這就告訴我們，在審清題意后，你決定寫什么，在開頭就要把“位”定準，不能隨便亂寫一氣。

二、中間的寫法

承 上 陳 述 詳重點

1.承上，就是接續開頭的內容來寫。因為開頭是要求“扣題”的，當然就不會跑題。中間部分，我們“承上”，接續開頭的內容來寫，也就能保證不會跑題。作文，不跑題，是很重要的。

舉例：第七冊課文《頤和園》

開頭：北京的頤和園是個美麗的大公園。

中間承上：(2—5自然段)承接開頭的“美麗”來詳細地寫：長廊、佛香閣、萬壽山、昆明湖等，處處體現了頤和園的美麗。

2.陳述，就是有條理地敘述，也就是按一定的順序敘寫。

萬事萬物的發展都是有順序的，萬事萬物的發展都存在于時空之中，人最能感知時空的變化，人都是有思想情感的。因此，我們說作文的行文順序一般有以下3種：

① 時間順序

寫事情的發展，我們必須按照事情發展的先后順序去寫，這樣才能保證敘述的條理一清二楚，讓讀者一看就明明白白。

如第五冊課文《雨》，就是按照“雨前”、“雨中”、“雨后”的順序來寫的：

雨前：忽然，天色暗了下來，刮起一陣狂風，要下雨了。

雨中：一會兒，粗大的雨點兒落下來了……

雨后：云散了，雨住了，太陽照亮了大地……

再如第五冊課文《美麗的小興安嶺》，就是按照四季的順序來寫的：

春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子……

夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢……

秋天，白樺樹和櫟(lì)樹的葉子變黃了……

冬天，雪花在空中飛舞……

② 空間順序

就是按照我們游覽或目光移動的空間順序來寫。游記文、寫景文和說明文多采用這種方法。

如第五冊課文《富饒的西沙群島》的寫作順序：

先寫海面：西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比……

再寫海底：海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚……

然后寫海灘：海灘上有揀不完的美麗的貝殼……

最后目光回到島上：島上有一片片茂密的樹林……

③情感順序

就是按照我們對事物的情感、認識的變化順序來寫。

人是有情感的高級動物，人的情感、認識往往是會隨著事情的變化而發展變化的。

舉例：第十一冊課文《小抄寫員》

敘利奧疼愛父親，每天深夜偷偷地起床幫父親抄寫文件。因每夜睡眠不足，他學習功課時常常打盹兒。

父親看到這種情形，第一次責怪他：“敘利奧!你怎么啦?你和從前相比,不是變了個樣子嗎?”

不久，又一次責備他:“他實在使我傷心!”

過了兩個月，父親更加嚴厲地對他說：“你知道我為了養活一家人，怎樣地辛苦工作。你不知道嗎?我為了你們，是拿命在拼呢!你竟什么都不想……”

又過了兩個月，敘利奧的身體越來越虛弱，父親更加無情地說：“那是他自作自受，我早巳不想管他了!”

最后，當父親發現是敘利奧在每晚深夜偷偷起床幫他抄文件的事后，胸中充滿了無限的懊悔和慈愛，忍住眼淚，吻著兒子的臉說：你要原諒我，是我對不起你!

在本文中，父親的情感經歷了責怪——責備——更加嚴厲地說——更加無情地說——懊悔道歉的變化過程。

3.詳重點，就是詳寫重點部分。

你認為哪個事例最典型、最有說服力，最能有力地突出中心，就把這一段作為重點，詳細地多寫幾句。此外，在任意一段中，對能反映人或物特點的材料，也應詳寫。

如果只寫一件事，那這件事一定要詳寫。

如果寫兩件事，就要詳寫一件事，略寫一件事。

如果寫三件事，可以詳寫一件事，也可以詳寫兩件事，其余的則略寫。

三、結尾的寫法

照應開頭 寫所感

1.照應開頭，就是聯系開頭部分的內容，再次使用開頭部分的重點字詞。

2.寫所感，就是寫出自己的感想、感受或感悟(寫出其中之一即可)。

在結尾“寫出所感”，其意義在于：

1、對作文本身來說，能起到表明觀點(即中心思想。為什么把“中心思想”稱為“觀點”?我們將在下講中說明)或突出觀點的作用。

2、對思考、創新來說，能引導我們從小養成遇事思考和勇于創新的習慣。

無論是寫人記事，還是寫景狀物，你為什么要這樣寫?寫后有什么感想、感受或感悟?開動腦筋想一想;把自己的所感在結尾寫出來，這往往就是我們要表達的觀點，也是整篇作文的一大亮點。這也是避免人云亦云的有效方法，有利于結出“創新”之果。

寫一篇作文，就寫出一個所感，長此下去，我們就會養成遇事思考和勇于創新的好習慣，這對于增進我們的智慧、對于我們人生的進取和發展都將十分有益。

3、對明理、做人來說，能引導我們明白更多的事理，懂得更多做人的道理。

我們學習作文，不僅僅是訓練思維和文筆，其終極目標應該是提高思想修養、學會做人、追求成功。因此，我們要求同學們在作文結尾“寫出所感”，即要求大家從敘寫的人物身上受到有益的教育，從描述的事件中得到人生的啟發，從講述的故事中悟出做人的道理。這樣，我們每寫一篇作文，就會有一個新的認識，領悟一個新的道理，思想有個新的提高。

思想決定態度，態度決定行動，行動決定結果。只有正確、高尚的思想，才能引導我們走上成功之路。

4、對邁向成功來說，能引導我們從小養成總結的習慣。

許多人常說，“失敗是成功之母”，其實這種說法是錯誤的。請同學們記住：失敗從來不是成功之母，只有總結才是成功之母。

成功一定有經驗，失敗一定有教訓。成功了，你總結了經驗沒有?今后如何做得更成功?如何將成功的經驗擴展到相關方面，獲得更多的成功?失敗了，你總結了教訓沒有?今后如何糾正和改進那些錯誤的想法或做法?只有善于總結的人，才會步步邁向新的成功!

因此，在結尾“寫出所感”，是十分必要的，也是咱們“簡快作文法”的一大創意。

下面，我們就把“寫出所感”細分成“寫出感想”、“寫出感受”、“寫出感悟”三部分來講。

你如果分不清哪是“感想”，哪是“感受”，哪是“感悟”，也沒關系，統稱為“所感”即可。

① 寫出感想

感想：就是你由此想到了什么?(感動的話語,感慨的話語,想像的話語,聯想的話語,萌發的心愿)

例1.第九冊課文《狼牙山五壯士》

開頭：……經過一個多月英勇奮戰，七連決定向龍王廟轉移，把掩護群眾和連隊轉移的任務交給了六班。

結尾照應開頭，寫出了感想(感動的話語)：這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音!這聲音驚天動地，氣壯山河。

例2.第六冊課文《紙奶奶的生日》

開頭：:……從此，紙就誕生了。

結尾照應開頭，寫出了感想(感慨的話語)：紙奶奶聽著兒孫們的介紹，十分感慨地說：“青出于藍而勝于藍，一代比一代有出息呀!”

例3.第九冊課文《夕照》

開頭：小屋的窗子是朝西開的，我便有機會盡情地欣賞那迷人的夕照了。

結尾照應開頭，寫出了感想(想像的話語)：漸漸地，夕陽在我的視野中遠去，遠去，最終完全消失了。我知道，此時它已經到了地球的那一面，又為那里的人們帶去一個美麗的黎明。

例4.第五冊課文《大海的歌》

開頭：早晨，我們一起床就得到通知，今天有船出海。我們馬上向碼頭走去。展現在我眼前的是藍天，白云，碧綠的大海，正從東方升起的朝陽。

結尾照應開頭，寫出了感想(聯想的話語)：咱們自己的石油鉆探船!啊，我仿佛聽見大海正在唱著一曲新歌。

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小學作文寫作技巧指導

“作文難”這幾乎成了大多數小學中年級教學的通病。每當語文教師把作文題目寫在黑板上時，大多數學生都免不了抓耳撓腮，過了半節課還在“望題興嘆”。為什么會出現這種現象呢？我想：主要是學生的生活經驗不豐富，課外書籍看得太少，知識面太狹窄，語匯太貧乏。尤其缺少細致地觀察生活、體驗生活、表現生活的能力。

在二十幾年中的語文教學中，我深深地體會到作文教學是語文教學中的重要環節，只有讓學生把握好這一環節，才會終身有益。因此，我平時留意作文教學方法的選擇與知道。

一．體驗生活，注重觀察

文章是客觀事物在作者頭腦中的反映，學生對客觀事物熟視無睹怎能寫出文章？應該讓學生去觀察事物，獲得第一印象，掌握第一手材料有東西寫。

在寫《春天來了》這篇寫景記敘文前，我領學生一起去觀賞我們學校四周的美景，老師、同學一道，這個談景物的聲、哪個談景物之色??????大家七嘴八舌，好不熱鬧。在這其中讓他們去發現美、領略美、描繪美并隨時記錄在小本子上?；氐浇淌液?，大家再議論議論，學生就會有話可說了，有事可寫了。

二．佳作欣賞，拓展視野

我經常挑選班上的優秀習作在班上讓學生欣賞。從文章審題、結構、布局等各個方面去評，并每次選擇一個角度作為重點又作為欣賞內容。借此拓展學生的視野，在寫作時有所借鑒。

三．積累詞語，豐富語匯

平時，我非常注意學生的詞匯積累，在課本上要求背誦的一定要背下來，不要求背的優秀語段，我也要求他們背誦。有些詞語、段落讓他們抄在筆記本上，在欣賞課外的優秀習作時，我就讓他們摘錄那些好詞好句或佳段。這樣持之以恒，學生用時可信拈來，豐富了作文的語匯。

四．典范課文，精講細講

小學語文中年級在教材上所選的課文，大多是古今中外名篇。無論是思想內容，還是寫作技巧，都堪為典范。其中，有些文章，學生特別感興趣。如《宋慶齡故居的樟樹》，本文用了象征的手法，用樟樹的拒蟲香氣特點來象征宋慶齡也像樟樹那樣，一身正氣，令敵人畏懼。人們為了表達對宋慶齡的崇敬和懷念之情，總愛在樟樹下留影紀念。

在分析此文時，占用的課時較多，師生一起欣賞，一起解剖，學生收獲很多。課后，我做了一個小作文，以“植樹造林好處多”為開頭寫幾段話，有47名學生的習作大多較為滿意。

多年來，我一直在摸索總結，深受學生歡迎，他們的興趣越來越濃。我想，學生有了興趣才會有求知欲，才會調動積極性，一改學生害怕寫作文的被動局面。

小學作文以記事為主，寫人的文章也是用記事來表現人物的品質，因此老師對學生記事作文的輔導應該多重視。記事作文首先應該讓學生多體驗生活，會細致觀察，有深層思考，當然要有一定的寫作技巧，比如：記敘文六要素等?？傊o導好一節作文課，開始的確重要，希望認真對待。

1、一般開頭可以用議論式或開門見山，直接點題。

2、結尾要畫龍點睛，要與前頭相結合。

3、中間可以用過度段，更緊扣題。

當然，這寫出來的作文是一般般，但四年級的就夠了。

要更好，見下：

1、詞語要用得好，字數必不可少，質量也要好。

2、要寫好，作文要新穎。

作文開頭:

1．開門見山法:

運用這種開頭方法作文，必須準確地把握文章的主題思想，也就是說既要根據材料確定好要表現的中心，又要準確的概括。這種開頭方法的好處是：作文時可以隨時考慮圍繞中心描述，這樣容易使文章的中心突出。讀者讀起來也容易抓住要領，掌握基本內容，深刻理解文章的主題。

2.抒情揭示法

3.倒敘法:

這種開頭，由眼前的情景，聯想起以往的事情，引起回憶，沿著這個思路敘述往事，形成倒敘。運用這種開頭方法作文，要注意幾個問題：一是要描寫眼前看到的什么事物，并給人強烈的印象；二是要揭示看到事物包含的意義，用準確精煉的語言概括；三是要寫由此而聯想什么，引出一系列的形象鮮明的記憶。

4.時間地點法

5.描寫景物法

文章結尾:

1.首尾呼應，凸顯主旨

2.言為心聲，呼喚號召

3.巧妙發問，引入深思

4.引用佳句，多姿多彩

5.抒情議論，氣勢不凡

6.景物烘托，情景合一

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關于初中作文開頭的寫作技巧

1、開門見山法

開門見山，就是直截了當的落筆扣題，總領全篇，綱舉目張。

如：朱自清《背影》一文開頭：“我與父親不相見已二年余，我最不能忘記的是他的背影”。

又如：學生習作《生活需要笑聲》開頭：“笑一笑，十年少”，生活需要歡樂，生活需要笑聲……

兩篇文章直截了當的開頭，直接進入主題，就更容易使中心突出，讀者讀起來也容易抓住要領，掌握內容，深刻了解主題。

2、景物描寫開頭法

用景物描寫可渲染氣氛，推動情節發展；可以鋪墊情節，導出下文。

如：《驛路梨花》中開頭描寫了自然環境：“山，好大的山！起伏的青山，一座挨一座，延伸到遠方，消失在迷茫的暮色中……”這里渲染了哀牢山中深遠迷茫的氣氛，對后文邊疆助人為樂的感人事跡起了很好的襯托作用。

《金黃的大斗笠》中開頭：“干干凈凈的藍天上，偷偷溜來一團烏云，風推著它爬上山頭”，此處寫景暗示有雨將至，為下文送傘作了很好的鋪墊。

3、詩詞、歌詞、格言等引用開頭法

巧妙的引用與文章相關的詩詞、歌詞、格言等作為自己文章的開頭，能使文章生動活潑，讀來令人親切，吸引讀者。

如：學生習作《人生需要挫折》開頭：“不經歷風雨，怎能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功”，在通往成功的道路上，不是一帆風順的，磨難挫折必不可少。

學生習作《草》開頭引用白居易《草》作開頭“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生”……

這里小作者巧妙引用歌詞，詩詞開頭既增添了文章的生動性，也起到了文眼的'作用。

4、抒情式開頭法

這種開頭的語言常常抒發某種感情、或贊美、或悲痛、或激動、或歡樂……在抒情過程中，也常常運用許多修辭手法。

如：《春》一文開頭中“盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了?！遍_頭就運用反復擬人手法表達了作者盼望春天的強烈感情。

又如：學生習作《我愛秋天》開頭：“一年四季，春的姹紫嫣紅，夏的綠滿枝頭，秋的豐盈充實，冬的銀裝素裹，都宛如一幅幅畫卷，但我更鐘情于秋天”，這樣開頭既寫出四季特點，又巧妙抒發了作者對秋天的獨特情懷。

5、吸引讀者設問法

作文開頭，提出疑問，既能總起下文，又能吸引讀者，激起讀者好奇心理，以致于急切地讀下文。

如：《秋魂》中秋味篇開頭：“你品味過秋嗎？它是什么滋味？”秋色篇中開頭：“秋是什么顏色？”

學生習作《美》開頭也寫到“美是什么？”

這樣的設問式開頭，簡潔、明快，下文順理成章，從不同角度進行表達，既拓展了思路，又吸引了讀者。

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初中中考作文寫作技巧

對照比較法：

俗話說：不見高山，不知平地。事物的特點往往在比較中得到顯現。我們描寫植物時，往往通過對照比較的方法來突出植物的特點。對照比較的方法有兩種。

一種是把這種植物與另一種植物進行比較;一種是把植物本身兩種截然不同的特點放在一起比較。采用對照比較法要注意抓住所要描寫的植物最顯著的特點與其他植物作比較。

這樣才能給讀者以深刻的印象和啟示。采用對照比較法還要注意表達作者自己的思想感情和傾向性。這樣才能使文章感人。抓住同一植物不同部位進行比較時，要注意找出矛盾點，這樣才能引起讀者的注意。

描寫人物肖像，可以對人物的身材、體型、衣著、容貌、神情、姿態、風度的某一方面或幾個方面作簡要的勾勒。運用粗筆勾勒法描寫人物肖像要抓住人物的最主要的特征，用樸實的文字簡略地寫出來，不宜用過多的形容詞、過多的比喻。其次要簡練傳神，通過寥寥幾筆勾勒出人物大致形象。

贊美頌揚法：

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各種植物都有自己的特點，如青松不怕嚴寒，楊柳隨處生長，蓮花出污泥而不染，桂花香飄十里，留芳人間，野草有頑強的生命力，植物的這些特點往往使我們聯想到做人的道理。

如看到蓮花出污泥而不染，我們可以聯想到要對不正之風作斗爭;看到野草有頑強的生命力，我們可以聯想到做人要不怕困難，不怕挫折贊美頌揚法就是對植物的這些特點進行贊頌。采用贊美頌揚法首先要對植物的能聯想到怎樣做人的特點進行具體的描寫，并以此貫穿全文，這樣文章的.中心才能突出。

其次文章中要把贊美的感情抒發出來，要在描寫植物中寫出自己的情感，這樣才能感人。此外還要注意首尾呼應，突出贊頌。

間接抒情法：

間接抒情的特點是抒情含蓄婉轉，富有韻味，感染力強。

間接抒情一般可以通過敘述抒情，作者在敘述時加上自己主觀感情色彩，根據感情的流動來敘述，使讀者在敘述的過程中感受作者的思想感情;也可以通過議論抒情，作者在議論中，表達強烈的愛憎、褒貶之情，這種記敘中的議論一般是利用判斷來進行;還可以通過描寫來抒情，作者在描寫的過程中，滲透自己的情感。

采用間接抒情的方法，要做到語言美麗而又富有感情色彩。

先敘后議法：

先敘后議是先敘事后議論，因此議論要起總結上文，點膽中心的作用。議論時，要對事件的主要內容，或事件的主要人物，或主要事物進行議論。這樣才能做到敘事和議論的統一。議論的方法，可以通過文章的人物的語言、心理活動進行議論，也可以以第三者的身份進行議論。

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(五)引申類比：運用某個材料的引申義，通過類比，來論證文章的觀點

我告訴你，你完了....

簡單點，提論點的方式簡單直白點。老師看那么多卷子很累的。

不要考驗老師對于文體的認識。千萬別寫“四不像”的.文體。

不要過多描述論據，論據要簡潔有力，更多的是要對論據進行論述。要一直提醒自己啊，平時看到論據，要自己概述一下。

其實提問者的第二個例子我覺得有點不貼切。平時多注意積累論據。千萬別覺得某一個論據特別好，到哪都想用它。

? 初中語文作文寫作技巧總結

寫景，就是對自然景象、建筑工藝等景物的描寫。描寫景物，要有條理，就要按一定的順序進行觀察，或從遠到近，或從近到遠，或從整體到部分，或從部分到整體，或按游覽景物的線路，或按景物的類別，或按觀察點的變換順序等依次觀察，有條理地描寫。因此，我們進行寫景作文時，要交代觀景的時間、地點，尤其要抓住景物的特點進行具體地、細致地、有條理地描寫，同時注意景物的動態和靜態，恰當地進行合理想象，表達出自己對景物的思想感情。

寫景作文的基本寫法：

1、①交代觀景的時間、地點。

②總寫景物的特點或感受。

2、有條理、有重點地描寫景物的特點。

3、①總結全文，抒發感情。

②照應開頭或題目。

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作文（寫人）

寫人的文章，抓住所要寫的人物的特點，具體描寫他的外貌，行動，語言和心理活動，使筆下的人物栩栩如生，形象感人。

1．外貌描寫，就是對人物的容貌、衣著、姿態、神情、語調等方面的描寫。

寫人物的外貌要注意三點：

（1）寫人物的是為了反映人物的思想品質和性格特征。

例：“那時十八九歲，右嘴邊有榆錢大小的一塊黑痣，在我的記憶里她是一個溫柔和美麗的女人?！?/p>

這是用她那美麗的形象和溫柔的性格襯托她那美好的心靈。

（2）寫人物的外貌要抓住特點，表現出人物的個性。

就拿眼睛來說，千百萬人就有千百雙不同的眼睛，即便是同一個人，在不同的情況下，眼睛的表情也不同，比如當你成績考的好時，眼睛會閃爍出欣喜的光芒，當你受到委屈時，眼睛又會流露出哀怨的神情，當你看到不良行為時，眼睛立該會投以鄙夷的目光，抓住了這些特征，你寫得眼睛就活了。

（3）寫人物的外貌，要有先后次序，東一筆，西一筆，就沒有條理了。

2．動作描寫，又叫行為描寫，就是寫人物是怎么做的，恰當地寫出人物的行為表現，可以突出人物的個性，反映人物的思想品質，作家托爾斯泰說：“描寫人物時，你千方百計去發現能代表他的內心狀態的動作。有時，只要一個這樣的動作，就足以描繪出那個人物的特點

了?！?/p>

例：她雙手捧著灑水壺，神情專注地給花澆水，澆完水，她拿來一把鑷子，像外科醫生做手術似的小心翼翼地從一根枝上夾下一個東西，裝進玻璃瓶里。

這一段話出自一篇寫人的短文《新為的小鄰居》，描寫了一位喜歡養花的姑娘，動詞“捧著”、“澆水”、“拿來”、“裝進”細致地描寫了的小姑娘動作，使我們看出小姑娘對花的細心呵護，是個愛花的孩子。

3．語言描寫

精彩的語言會使讀者“聞其聲而見其人”，寫人物語言的時候，要符合人物的年齡、身份、職業、經歷等方面的特點，往往同時配上人物的動作和神態，這樣可以使人物語言更生動，更有感染力，使人物形象更加鮮明突出。

人物對話的表述形式，常用的有以下四種：

（1）先寫話是誰說的，是在什么場合、懷著什么心情說的，然后寫說的話。

（2）說的話寫在前面，然后交代這話是誰說的，以及說話人當時的心情、表情、語氣等。

（3）先寫說的話，然后交代這話是誰說的，以及說話時的心情、表情、動作等，再接著把話寫完。

（4）只有說的話，前后和中間都不交代這段話是誰說的，讀者一看就明白，但這種對話形式多用于寫兩個人之間的對話。

例：我看小姑娘對花很愛護，就故意問她什么花在什么時候開，她不假思索地說：“一月水仙清水養，二月杏花伸出墻，三月桃花紅艷艷??”一口氣把十二個月開的花全說了。

這段話描寫了小姑娘的語言、神態、說明小姑娘是個對養花很感興趣，有一定的養花知識的人，可見，人物的語言突出了人物的特點。

4. 心理描寫

寫人物的心理活動可反映出人物內心世界，表現人物的思想品格，寫人物的心理活動，可以直接寫出人物對事物的感覺，表露人物內心活動，也可以通過語言動作描寫來暗示人物的心理狀態。

例：每當我看到那兩只小兔子甜美地大口嚼著我們采來得青草時，心里美極了，常常情不自禁地蹲在兔籠邊，看個不停，有時甚至把兔子抱在懷里，一手喂草，一手給它捋毛，有時還把臉貼在兔子身上。

上面一段話就是通過動作描寫來表現“我”對兔子的喜愛之情。

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寫人，一定要寫出人生體驗，人在這個社會上，滿分作文最重要的就是要有一種責任感，除卻大的不說，自己對自己也是有責任的，其次是家庭責任感，再次是社會責任感，并且每個人在每個階段的責任感是不一樣的，并且對于寫人文主義這一方面的作文，更多人會更加關注，也會更加容易得到閱卷老師的喜愛。

作文能夠寫出深度那就是要從感悟和哲理方面去思考，去挖掘，任何事物之間都是有一定的聯系的，比如，成功和失敗，這在表面上看起來，明顯是對立的，大家都偏愛成功而討厭失敗，那么從哲理方面去思考的話，失敗也未必就是那么痛苦，失敗可以給人經驗，讓人從經驗中再次找到成功的動力，并且失敗了還能夠時刻提醒自己。一定不能再大意。如果作文內容能夠反彈琵琶，那說不定能夠收到更好的效果，這才是滿分作文煉成法。

任何一個時代都有任何一個時代的特點，所以，同學們在作文文時需要在平時的時候多關注一些時事，看一些報刊評論等等，這樣有利于同學們站在時代角度去思考問題。

不同的作文題材需要不同的作文素材，所以，對于情感，道德，科技，自然，還有文化問題等等，這些方面都需要積累一些。積累的多了，作文起來也就有題材了，這是滿分作文形成的基礎。

話題作文的審題難度大為降低，內容更加寬泛，而且更加淡化文體觀念。圍繞一個話題，可以議論，可以記敘，可以說明，甚至可以編寫出小小說或短劇，形式非常自由。

正由于話題作文在內容和形式上徹底松綁，學生可以極大地發揮創造力和想象力?？墒牵捎谂f教學思想的影響，學生的作文中仍有不少八股味。寫記敘文只會一味贊“心靈美”，編造虛假題材;也有寫“悲壯美”的，以損害父母身體健康為代價編造所謂“車禍”換來“我追求的品格——堅韌”、“戰勝脆弱”的作文得高分者也大有人在。(由于以前作文命題的欠缺，造成虛假、編造的作文已越來越此路不通了。)現代社會，人文精神已滲透到生活的各個領域，在作文中寫出活生生的富有個性的人，極有創意、大膽想象的科幻故事等是我們中學生應該盡力追求的目標。但要達到這個目標，必須廣泛閱讀課外書籍，關心未來世界，著眼科學素質的培養，重視想象力的開發，只有這樣，才能使你的作文有創新、有特色。

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