珍珠鳥動物話題作文（必備十二篇）
發表時間：2018-11-12珍珠鳥動物話題作文（必備十二篇）。
珍珠鳥動物話題作文 【一】
一、教材分析
《珍珠鳥》是部編版五年級語文上冊第一單元的一篇略讀課文。這是一篇散文，作者馮驥才用生動的語言記敘了“我”和珍珠鳥一家三口從相識、熟悉、親近、到相依相伴的變化過程。作者對珍珠鳥的悉心照顧和真切關愛，讓小鳥由怕人到喜歡人、親近人，最后到與人融為一體的經過。從而譜寫了一曲人與自然之間愛的頌歌，并由衷地發出了“信賴，往往能創造出美好的境界”的感慨。
二、說教學目標
1.有感情地朗讀課文。
2.了解原本怕人的小鳥竟然在我肩頭睡著了的原因，并和同學們交流。能體會到人與小鳥的和諧關系是靠相互信任建立的，產生喜歡小鳥的思想感情。
3.聯系課文內容和生活實際理解“信賴，往往創造出美好的境界”這句話的意思。
三、說教學重難點
1.了解原本怕人的小鳥竟然在我肩頭睡著了的原因，并和同學們交流。
2.能體會到人與小鳥的和諧關系是靠相互信任建立的，產生喜歡小鳥的思想感情。
3.聯系課文內容和生活實際理解“信賴，往往創造出美好的境界”這句話的意思。
四、說教法、學法
1.提問法、點撥法、師生互動法、朗讀法、圈點批注法、提問法、討論法。
2.自主、合作、探究的學習方式貫穿始終。
3.學習抓住關鍵詞去揣摩、品味。
五、說教學過程
（一）整體感知、引出質疑，導入新課。
上課伊始，回顧舊知，這是什么樣的珍珠鳥？（出示課件：填空）巧抓學生填空的詞語（怕人），引出課后思考題，原本怕人的小鳥為什么在我肩頭睡著了，導入新課。
（二）深入探究，感受人與鳥的和諧。
1.默讀課文，邊讀邊畫在和小鳥相處的日子中，我是怎樣做的，小鳥有怎樣的表現；
2.選擇感受最深的內容一兩處做批注；
3.與同桌同學交流。
（三）匯報交流，讀中感悟，理解人與鳥的和諧相處。
1.朗讀課文
學生根據對課文的理解，放開聲音自由朗讀課文。要求：讀準字音，讀出節奏，讀出語調。
2.出示幻燈片，默讀課文，圈點批注幻燈片的內容是：根據問題快速閱讀課文:
①歸納我為珍珠鳥做了哪些事？（我的舉動）
②珍珠鳥對我有什么反應？
③我從和珍珠鳥的相處中得到了哪些感受？
3.前后桌交流——合作探究
（四）初步體會小鳥與人漸漸熟悉。
1.抓住我的做法“決不掀開葉片往里看，連添食加水時也不睜大好奇的眼去驚動它們”，理解時采用了句式比較的方法，刪去“決、連、也，”與原句對比讀，幫助學生體會到作者怕驚擾珍珠鳥，連與它們接近的最好時機都放棄了，進而體會出對珍珠鳥的關心。
板書：我決不
2.再看珍珠鳥的表現（抓住三個一會），體會珍珠鳥的活動范圍越來越廣，與人漸漸熟悉。
板書：珍珠鳥探頭
3.理解后，男女生合作讀，讀出“我”對小鳥的關心，以及小鳥與人漸漸熟悉的情感。
板書：熟悉
（五）讀中理解，讀中感悟，體會人與鳥的親近。
1.通過抓重點詞（ “挨近、蹦、俯、喝、偏、瞧瞧、跑、蹦來蹦去” ），引導從這一連串 的動作詞語中，發現是小鳥主動來親近我；
板書：蹦來蹦去
在學生匯報我的表現時，抓“微微一笑”。
板書：一笑。
體會到受打擾后，不煩也不惱，還用欣賞的眼光去看他們，縮短了人與鳥之間的距離。
理解之后，自由讀，讀出小鳥的頑皮、與人的親近以及作者對鳥的喜愛。
2.創設情境， 展開想象。
在學生匯報到 “白天，它這樣淘氣的陪伴我”
出示（課件：當作者（ ）時，看到（ ）就（ ）；當小鳥聽到大鳥的呼喚時，它（ ），在大鳥再三的呼喚下，才（ ）。）想象小鳥會怎樣陪伴作者，通過這個訓練，體會珍珠鳥和我越來越親近，不愿回鳥籠的心情。
板書：親近
3.讀中感悟：采用師生合作讀書的形式，朗讀11-13段，進一步感悟人與鳥之間的親近。
（六）體會人與鳥的友好。
1.出示：鳥在我肩頭睡著了的畫面，在音樂的氛圍中教師范讀，學生邊聽邊想象這是一幅怎樣的畫面？感悟后配樂朗讀體會人與鳥的和諧。
（板書：睡著、友好）
2.回歸整體：怕人的小鳥為什么在我肩頭睡著了。我通過語言文字的訓練幫助學生整合，學生按照：因為我（ ）所以小鳥（ ）的句式，結合對課文的理解填空，在解決重點的同時，引出難點“信賴，往往創造出美好的境界”
（板書：信賴）
（七）拓展延伸。
聯系現實，展望未來。讓學生結合自己的生活實際、經歷，談論對學習了本文之后的感悟。
1.人和動物有沒有不和諧的因素呢？你對此有什么看法呢？
2.怎樣做一個讓同學信賴的人？
（八）教師小結。
今天，我們在作家馮驥才的書房里，目睹了一幅人與鳥相親的畫卷，這是用信賴創造出的美好境界。其實，在世界上每一個角落，你、我、他（她）都能創造出美好的境界。正如韋唯的歌曲“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”，讓我們在欣賞歌聲中結束這一課吧！（在播放歌曲時出示幻燈片五，也就是作業布置）
（九）作業布置。
1.摘抄文中富有哲理的句子和描寫雛鳥憨態可愛的句子。
2.學習本文擬人化的手法，寫片段作文，以某一動物為對象，字數300字。 3.課外閱讀老舍的《小麻雀》。
六、說板書設計
珍珠鳥 決不 信賴 探頭 熟悉
一笑 我 珍珠鳥蹦來蹦去親近
尊重 睡著友好 和諧
珍珠鳥動物話題作文 【二】
教學目標：
1、學會本課生字，綠線里的生字只識不寫。理解有生字組成的詞語。 會用"居然"、"不由自主"造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后4個自然段。
3、了解珍珠鳥的外形特點、活動范圍。理解信賴"就能創造出美好的境界"的深刻含義，培養學生愛鳥護鳥的思想感情。
教學難點、重點：
理解信賴"就能創造出美好的境界"的深刻含義，培養學生愛鳥護鳥的思想感情。
教學時間：
兩課時
教學過程：
一、以情入文，感悟“喜愛之情”
1、剛才，我們背誦了很多有關鳥的詩句，這節課我們繼續走近可愛的珍珠鳥。齊讀課題——20 珍珠鳥。
2、通過上節課的學習，珍珠鳥給你留下了怎樣的印象呢？（引導學生結合文中的描述來回答：美麗、可愛、淘氣、嬌小、膽小??）
3、在文中，作者對珍珠鳥的稱謂也很有意思，他多次稱呼珍珠鳥為——“小家伙”。請同學們自己讀一讀這幾句話，看看有什么感受。
（1）（出示）
“撥開綠蔓一看，正是這個小家伙！” “起先，這小家伙只在籠子四周活動??”
“不一會兒，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了”
“看著這可愛的小家伙，我不由自主地發出了一聲呼喚：?? （2）交流：作者非常喜愛它。
（3）小結：作者對珍珠鳥的喜愛之情溢于言表，讓我們一起再讀一讀，體味體味。
二、咀嚼文本，品讀“鳥之信賴”
1、文章僅僅只是表達作者對珍珠鳥的喜愛之情嗎？馮驥才在談到散文創作時曾這樣說： （出示）散文，就是寫平常生活中那些最值得寫下來的東西。不使勁，不刻
意，不矯情，不營造，更無須“絞盡腦汁”。散文最終只是寫一點感覺、一點情境、一點滋味罷了。當然這“一點”往往令人深切難忘。
2、你覺得課文還寫出了作者的哪一點感覺，哪一點情境，哪一點滋味呢？請快速默讀課文，用文中的一句話來回答。
（出示）信賴，不就能創造出美好的境界嗎？
（1）這是什么句子？你能改成陳述句嗎？（信賴，就能創造出美好的境界。）
（2）讀了這句話，聯系全文的內容，你能提出哪些值得我們進一步深思的問題呢？（簡單的問題相機解決）
（3）讓我們帶著這些問題，一起學習課文的4——6自然段。
3、先請同學們默讀課文第4自然段，找一找，珍珠鳥的活動地點有什么變化，用筆圈出來。
（1）默讀，完成要求。 （2）交流地點變化：
籠子四周——屋里（柜頂、書架、燈繩）——小桌上（杯子上——筆尖——手指）（板書）
（3）從這些活動地點的變化中，你發現了什么？(珍珠鳥逐漸信賴我，離我越來越近) （4）具體學習珍珠鳥的活動：
A 籠子四周：課文有沒有具體寫它的活動？（沒有）
但是課文寫了它剛出籠子時的動作，在第3自然段找一找。（探） 你從“探”字發現了什么？（膽小）
B屋里：在屋里，珍珠鳥是怎樣活動的？誰來讀一讀書上的句子。
（出示）起先，這小家伙只在籠子四周活動??一會兒把燈繩撞得來回晃動。 飛到了哪些地方（落、站、撞）
你從這句話中體會到什么？（珍珠鳥膽子越來越大，也越來越調皮了）
你猜想它還會飛到哪里？（用上“一會兒??一會兒??一會兒??”說一說） 指導朗讀，讀出珍珠鳥的神氣、調皮。
C小桌上：（出示）漸漸的它膽子大了??反而友好地啄兩下我的手指。
指名讀。這段描寫內容很多，為了言之有序，作者用了哪些詞語串聯？（先、然后、再、后來）我們在作文中也要學習這種方法。
你覺得哪里寫得最有趣，說說感受。（在交流中體會，珍珠鳥和作者越來越親近了） 指導朗讀，讀出珍珠鳥的淘氣、可愛。
（5）從第4自然段的學習中，我們發現珍珠鳥是逐漸信賴作者的，你知道它的心理有什么變化嗎？我來當作者，誰愿意做這只小珍珠鳥，和我交流一下。
A小家伙，起先你為什么只在籠子四周活動，你在想什么呢？
B小家伙，有一次，你落到我的小桌子上，俯下頭來喝茶時，偏過臉來看我的反應，真是太可愛了！你能告訴我，你心里是怎么想的？
C小家伙，你嗒嗒地啄我的筆尖，啄我的手指，有什么話兒想跟我說嗎？
D小家伙，我輕輕地撫摸你的羽毛時，感覺是那樣細膩、柔軟、舒服。你有什么感受呀？ 4、在我無聲的關愛和精心的呵護下，小家伙放心大膽地、一步一步地接近我、信賴我。（板書：愛心圖形）
（引讀第5自然段）白天——傍晚——是啊，我們成了形影不離的好朋友。 三、融情入境，感受“美好境界”
1、有一天，出現了這樣一幅讓人怦然心動的畫面。（出示人鳥相親圖）在這幅畫中，你看到了些什么？
2、書上哪一個自然段描寫了這幅畫面？（出示）有一天??大概在做夢呢！指名讀。 （板書：肩上）
3、好一幅人鳥相親的美好畫卷！你能給這幅畫取一個名字嗎？并說說理由。
4、的確，此情此景感人至深，誰能用你的朗讀贊美這美好的境界？指導朗讀。（評價時要強調讓人覺得不可思議的“居然”“竟”，讀出感覺來。）
5、看著這可愛的小家伙，我不由自主地從心靈深處發出了一聲呼喚——（出示）信賴，不就能創造出美好的境界嗎？
（1）讀好句子，注意讀出反問的語氣。
（2）出示反問句、陳述句進行比較，體會反問句的表達效果：能達到強調的效果，發人深省。（板書：信賴創造美好境界）
（3）除了大家剛才所說，它還能很好地表達作者心靈深處的企盼，那他企盼的究竟是什么呢？讓我們再看這個句子，請把它補說完整。
出示：信賴，不就能創造出美好的境界嗎？所以， 四、拓展升華，抒發“感覺滋味”
1、只要心中充滿愛，老師相信不僅在作家馮驥才的書房里，在世界的每一個角落，我們都能創造出更多美好的境界。老師個大家帶來了一組畫面（出示：人與自然、人與人和諧相處，互相關愛的畫面，同時配樂）
2、學完課文，看了圖片，同學們一定有許多新的感受。你能照樣子說一說嗎？（有時間可讓孩學生寫在書上）
（出示）信賴，是冬日里溫暖的陽光。
信賴，是 。
信賴，能。
板書設計
21珍珠鳥 籠子四周
↓ 屋里 ↓
小桌上
↓ 我的肩上
信賴創造美好境界
珍珠鳥動物話題作文 【三】
認真閱讀以下片段，回答后面的問題。
漸漸它膽子大了，就落在我的書桌上。
它先是離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應。我只是微微一笑，依舊寫東西，它就放大膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去;跳動的`小爪子在紙上發出“嚓嚓”響。
我不動聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意。這樣，它完全放心了，索性用那涂了蠟似的、角質的小紅嘴，“嗒嗒”啄著我顫動的筆尖。我用手撫一撫他細膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。
白天，它這樣淘氣地陪伴我;天色入暮，它就在父母再三的呼喚聲中，飛向籠子，扭動滾圓的身子，擠開那些綠葉鉆進去。
有一天，我伏案寫作時，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。呆一會兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅腳剛好給胸脯上長長的絨毛蓋住。我輕輕一抬肩，它沒醒，睡得好熟!還呷呷嘴，難道在做夢?
我筆尖一動，流瀉下一時的感受：信賴，往往創造出美好的境界。
1.段⑤中“這樣”一詞指代的內容是什么?
2.先前“只要大鳥在籠里生氣地叫一聲，它立即飛回籠里去了”。選段中小鳥對大鳥呼喚的反應有什么不同?這種變化說明了什么?
3.段⑤中“淘氣”一詞在文中要表達什么意思?“再三”一詞能否刪掉，為什么?
4.段⑦中“感受”一詞指代什么內容?
5.最后一行文字有什么作用?
6.段⑥這一段文字，猶如一幅畫。請用一個詞為這幅“畫”加個標題，點出這幅“畫”的含義。
7.聯系社會生活，人類處境，國際形勢等方面的具體情況，談一談你對“信賴，往往創造出美好的境界”這句話的個人體會。
【參考答案】
1.蹦到杯子上……玻璃瞅我。
2.大鳥再三叫喚，小鳥才回籠里。這種變化說明了小鳥逐漸對“我”產生了信賴和留戀。
3.“淘氣”一詞寫出了珍珠鳥頑皮的特點。“再三”一詞不能刪，因為它顯示了珍珠鳥對“我”的信賴程度。
4.信賴，往往創造出美好的境界。
5.揭示全文主題。
6.信賴。
7.略。
珍珠鳥動物話題作文 【四】
這兩只珍珠鳥，性格相差很大。母的叫灰兒，十分淘氣；公的叫白蓮，格外安靜?；覂簞倎淼轿壹視r，老給我添麻煩：它會把籠子弄得臟臟的，害得我每天給它打掃衛生。我心想：“好一只調皮的鳥兒！”
灰兒的淘氣，更表現在它的玩鬧、睡覺和進食中。
在一個冷颼颼的陰天，我們都躲在屋子里取暖，可灰兒卻撲打著翅膀，想和白蓮嬉戲。白蓮一聲不吭，不理灰兒?；覂夯鹆?，一下子跳到白蓮背上，把它的羽毛抓亂。白蓮原本是很漂亮的：一身白毛像雪似的，沒有一點別的顏色的羽毛混進去，紅紅的小尖嘴，惹人喜愛?？墒乾F在，它的毛卻被抓得亂七八糟。盡管這樣，白蓮還是不和它玩。
灰兒并不在乎，扇動翅膀，飛到了屋頂上，往下猛地一沖，壓在白蓮身上?；覂盒覟臉返?，高興得很。
夜女神來臨了，天空黑了下來，兩只小鳥都有些困了。白蓮靜靜地臥在窩里，而灰兒，竟在食物盆里做起了窩，準備在那里睡覺。我想把它趕走，便大聲斥責，可是無論我怎么趕它，它也無動于衷，還解了一泡便便在里面。
最讓我氣不過的是，它在吃東西時也要使壞。一天，白蓮正在無憂無慮地啄食小米，可灰兒仿佛在想著“計謀”。只見白蓮正吃著，灰兒突然跳過來，把白蓮擠下了食盤，一個人獨享美食，吃完后，灰兒便大模大樣地揚長而去。
白蓮在一旁看著，雖然沒去爭食，可心里似乎卻在罵道：“壞蛋!壞蛋！”
不過，我從來沒有討厭過灰兒。因為它的淘氣，不僅讓我得到了快樂，還讓整個家里充滿了生機，就是在深夜，也能聽見灰兒那清脆的鳴叫聲。
我可愛的小寶貝們，你們帶給了我快樂，我一定會照顧好你們的！
珍珠鳥動物話題作文 【五】
去年圣誕節，爸爸送給我一對珍珠鳥，我很高興。
珍珠鳥的顏色非常鮮艷，頭上的羽毛像灰色的帽子，背上的羽毛像淺灰色的大衣，腹部的羽毛繡滿了赤褐色的花紋。它們的眼睛特別亮，像兩顆黑珍珠，下面長著一張又長又尖的小嘴。小珍珠鳥還長著一雙淺紅色的小爪子。
珍珠鳥非?？蓯?。吃食的時候，它們會先跳到小盆上，啄一啄小米，要是好吃的話，它們就會大口大口吃起來。吃完小米，它們就會飛到木棍上玩起來。它們玩的時候會飛到上面追來追去，有時不會不小心地掉到水里。有一次，我把一小塊木棍往籠子里使勁一扔，把它們嚇得飛來飛去。每當我放學回家時，它們會對我“喳喳”地叫，好像在說：“我們餓了！ 我們餓了！”每當這時候，我就會給它們抓一把小米，它們一下子就飛來搶著吃小米。
后來，小鳥生病了，我和媽媽把藥放到水里，讓小鳥吃，幾天后，小鳥的病好了。
小鳥在我家已經快一年了，我和它們有著親密的關系。通過養鳥讓我知道：鳥是我們的朋友，我們要愛護它們。
珍珠鳥動物話題作文 【六】
有一天，我正在書架旁看書，小珍珠鳥看見了，就輕輕地落在我的肩上，好像也要找一本好書來看看。
忽然，它飛撲到一本書前，似乎發現了什么東西，“嘰嘰喳喳”地叫起來。
我連忙扭頭一看，呵!原來它發現了一本書，封面上也有一只珍珠鳥，那只鳥嘴里還叼著一只長長的蟲子呢！這本書是剛從朋友家借來的，是關于喂養珍珠鳥的書。
小珍珠鳥“嘰嘰喳喳”地叫著，兩只翅膀撐起來，抖動著，好像在霸道地說：“小子！這是我的地盤，你趕快把蟲子放下！我今天早上還沒吃飯呢！我餓了，你要不把蟲子交出來，我就對你不客氣了！”
封面上的珍珠鳥沒理它，嘴里還叼著那長長的蟲子。
這回，小珍珠鳥生氣了，撲騰著翅膀，“嘰嘰喳喳”地叫著，好像在說：“來吧！小子！你敢和我單挑嗎？如果我贏了，蟲子就歸我，如果你贏了，蟲子就歸你！”
叫著，小珍珠鳥就沖了上去，用嘴去啄封面上的小鳥，搶那條蟲子。
封面上的珍珠鳥紋絲不動，蟲子仍然在它的嘴中叼著，反而小珍珠鳥把自己的嘴給啄痛了。
小珍珠鳥氣憤地飛走了。但它還不死心，過了一小會兒，它又飛回來了，又和那只珍珠鳥單挑去了。當然仍舊沒能搶到那頓美味佳肴。倒是它這一舉動，讓我足足笑了一個上午。
嗨!這個淘氣的小珍珠鳥，我真拿它沒辦法！
珍珠鳥動物話題作文 【七】
看大門的鄭爺爺送我了一只珍珠鳥，一雙紅紅的小爪子，尖尖的紅嘴巴，它的顏色非常鮮艷，頭上的羽毛像赤褐色的頭巾，繡滿了灰色的花紋，脖子上的花紋像雪虎的花紋，背上的羽毛像赤褐色的襯衫，它小巧玲瓏，一雙眼睛滴溜溜的，尾巴上有幾個白色的斑點，就像一粒粒點綴在尾巴上的珍珠，可好看了。
小珍珠鳥剛來到我們家有些不太適應，站在籠子里渡來渡去，連吃飯也要趁你不注意偷偷的吃，可是一天過后，小客人卻突然的適應了，看到了我，它不再害怕了，反而把脖頸伸得長長的，問我要食物，起初，我不知道小珍珠鳥吃什么，可是我看到了它的食盤中有小米時，便試著喂它了一點小米，沒想到，我們家這位小客人居然這么喜歡吃。
小珍珠鳥吃小米的時候也很搞笑，它先用嘴碰了碰，再把嘴伸進蓋子，使勁一啄，幾粒小米就啄進嘴里，它還顧不上消化，便趕緊喝水，之后又開始吃起小米來了，它根本不知道嘴上沾滿了小米。
小客人不但讓我感覺到快樂，而且它還是我的小鬧鐘呢。原來我總是睡得很晚，第二天一大早就覺得全身疲乏無力，可是有了它以后，它每天晚上叫一聲，我就準備睡覺，第二天早上它一叫，我便早早的起床了。
養一只小鳥實在是太麻煩了，為它喂食，換水，清理籠子，簡直忙不過來，但它卻培養了我的愛心，我愛我的小珍珠鳥。
江蘇南通海門市正余小學四年級:王俁倩
珍珠鳥動物話題作文 【八】
一、 導入
1． 今天，和孫老師一起來的還有四位客人，你們看到了嗎？
2． [顯示作家圖象]瞧，這位是戴眼鏡的伯伯，他是誰？板書：作家
3． 還有三位，兩個大的在籠子里，[顯示珍珠鳥圖]一個小的在他的肩膀上。他們是誰呀？板書：珍珠鳥
二、 看圖，揭示中心，引導質疑。
1． 看，作家在注視著珍珠鳥，他用什么樣的目光注視著珍珠鳥？板書：喜愛
2． 珍珠鳥在干什么？能說得更好嗎？可見珍珠鳥對作者怎么樣？板書：信賴
3．齊讀板書。
4．你有什么疑問嗎？
5．歸納出示：珍珠鳥為什么惹作家喜愛？
珍珠鳥是怎樣逐步信賴作家的？
6．齊讀問題。
三、 自讀課文，初步解疑。
師：請同學們自己讀課文，你喜歡放聲讀也行，默讀也行，找到你認為能回答這兩個問題的材料就把它劃下來，讀讀體會體會。
四、 合作學習，進一步解疑。
1． 師：同學們的學習有收獲嗎？好，下面請你們找個好朋友，交換自己的學習成果。
2． 示學習方法：1、讀句子 2、談感受 3、讀出感受
教師巡視指導
五、 集體交流
交流學習成果。教師啟發學生先概括地說說珍珠鳥的特點，相機歸納為兩個方面。
1． 板書：樣子可愛
多請幾位學生讀，要求讀出自己的感受。
2． 板書：活潑機靈
要求在談了自己的感受后還要把自己的感受讀出來
六、 借助表演，重點體會珍珠鳥與作家的信賴是如何一步步建立的。
1． 過渡激勵，提出要求：看，你們多么會學習呀！不僅找到了這么多材料，還能談談自己的感受。如果你們把自己的感受表演出來，那就更棒了！你們想不想演？[顯示“漸漸地……啄我的手指]能把自己的感受演出來嗎？好，請你們再讀讀這段話，邊讀邊嘗試著做做動作，想想怎么演才能把感受演出來。
2． 學生自由放聲讀。
3． 推薦一名學生做小鳥，一名學生做導演，有聲有色地讀好這段話。老師演作家。要求觀眾們認真看，準備評議。
4． 評議：哪些動作給你留下了深刻的印象，為什么？
5． 演小鳥的同學談談自己演了以后有什么感受？
6． 師問小鳥：你一開始就這么信賴我的嗎？
[顯示填空：我是一只活潑聰明的珍珠鳥。起先，我只在（ ）活動；隨后就在（ ）飛來飛去；漸漸地，我（ ）；后來，我完全（ ），最后我還落到（ ）睡著了。你瞧，我倆都親熱呀！]
現在，你們都是小珍珠鳥，看著屏幕，自己說說你是怎么和作家成為朋友的。
7． 學生交流。
七、 回到畫面，擴展思維。
展示畫面。說說小鳥夢到了什么/
八、 總結；
1． 人愛護鳥，鳥信賴人，人鳥和諧地相處在一起，這就是一種—（美好的境界）。它是由什么創造的？對，[顯示中心句]所以作家看著這可愛的小家伙，不由自主地發出了呼喚——（信賴，不就能創造出美好的境界嗎？）
2． 這節課，我們學習了人鳥和諧相處的故事，（指板書）作家喜愛珍珠鳥，珍珠鳥信賴作家，其實，人和動物和睦相處的故事還有很多，同學們下課后可以去收集一些，下一課來交流，更深的體會“信賴，就能創造出美好的境界！”
珍珠鳥動物話題作文 【九】
大家好，我是一只漂亮的珍珠鳥，你看，我有長長的嘴巴和腳全身是灰藍的只是后背還沒有生出珍珠似的白點，我很肥，整個身子就像一個蓬松的球兒。
我很想和我的主人玩，但是我十分的膽小，起先，我在籠子四周動，隨后在屋里飛來飛去，一會落在柜頂上；一會神氣十足的落在書架上；一會又把燈繩撞得來回轉，我就是要看看主人能把我怎樣。漸漸的我膽大了，落在在主人的桌子上。見主人不傷害我我便一點一點的接近他，然后蹦在主人的桌子上喝茶在偏過臉看看主人的反應。而主人呢？只是朝我笑笑。
有一天，主人正在工作，我就飛到主人正在寫字的筆肩上，主任用手撫摸我，我都不怕，反而友好的啄主人的手指。
還有一次，主人正在伏案寫作時，我落在主人的肩上主人手中的筆停了，生怕驚跑我，不一會，我爬在主人的肩上睡著了，還不停的咂嘴。每當主人不高興我就逗主人高興?，F在我和主人成了好朋友。
我明白了：人與動物之間有了信賴，就能創造出美好的境界！
珍珠鳥動物話題作文 【十】
我的家里養了兩只珍珠鳥。
公鳥是白色的，母鳥是灰色的。它們的嘴巴紅紅的，眼睛小小的，很可愛。他們最喜歡吃一種紅色的谷子和菜葉，他們很愛干凈，我媽媽剛給他們換上一盆水，它們就立刻跳進去洗澡，然后就跳出來使勁地撲楞翅膀上的水珠，再用嘴巴仔細地梳理身上的羽毛，把自己打扮得干干凈凈的。
它們還有一個奇怪的習慣，那就是叼草，上午他們會把草從窩里叼出來，到了下午它們又把草叼回窩里去，就好像人們曬被子一樣。
這兩只可愛的珍珠鳥帶給了我很多的快樂！
珍珠鳥動物話題作文 【十一】
我家的“小可愛”——，喜歡棲息在鳥籠的跳梗上，一雙剛
勁有力的小紅爪子緊緊地抓住跳梗。一身棕灰相間的羽毛緊緊的裹在身上，一層一層的，好象是翻滾的波浪。短而黑的尾巴上不知被誰鑲嵌了幾顆白色的珍珠，格外顯眼。它有一雙小巧玲瓏的眼睛，長著一張橙紅色的嘴，它的嘴很尖，但很短。
珍珠鳥喜歡吃谷子，還有嫩嫩的油菜心。當它吃飽喝足后，還用翅膀摸摸嘴巴，可真講衛生！珍珠鳥經?；ハ嘧淖挠鹈?，互相追逐嬉戲，不時發出清脆的鳥鳴。每到炎熱的酷暑，珍珠鳥就會爭先恐后地往飲水盒里擠，想痛痛快快地洗個涼水澡?？粗鼈兛蓯鄣臉幼?，我感到快樂無比。
珍珠鳥是大自然的信使，為我的生活增添了無限樂趣。我愛珍珠鳥！
珍珠鳥動物話題作文 【十二】
“嘿呀”！你猜我在干啥。
不著急，先來做個自我介紹吧！我叫珍小飛，是一只珍珠鳥。因為剛學會飛行，所以我喜歡到處去探險。剛剛就是不小心碰了頭，“哎呦、哎呦”好疼呀！
看，我的主人在“幸災樂禍”地看著我，太沒愛心了，我可不能讓他看扁了。可是我還是個寶寶啊！
我蹦蹦噠噠地躲到了角落里，看著主人坐回到書桌前，才又飛上高高的'花架上。誰知道安靜地看著主人飛筆疾書的我竟然睡著了。
睡夢中我展翅高飛，飛過高高的屋頂，飛上云端，飛過大海，飛過草原，迎著風雨，迎著朝陽，我大聲地唱著歌，大聲地告訴人們我還會飛得更遠更高……
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