工作總結|地理學期工作總結（實用十五篇）
發表時間：2022-01-22地理學期工作總結（實用十五篇）。
? 地理學期工作總結
地理學習一直以來都是學生們中較為受歡迎的學科之一，因為它能夠幫助人們更好地了解自然界、社會環境以及人類與自然的關系，并在現實中給我們提供很多實用的知識和技能。如果你想要更加深入地學習地理知識，那么以下的計劃可能會對你有所幫助。
一、概述
本次地理學習計劃主要分為三個階段：初步了解、深入研究、應用實踐。在每個階段，我們都會有不同的目標和學習內容，幫助我們更好地掌握地理知識。
二、初步了解
在初步了解階段，我們主要的目標是熟悉地理基礎知識和各種專業術語，并了解地球的形態、地理環境、自然資源等內容。在此階段，我們需要完成以下任務：
1.了解地球的形態，掌握經線緯線、地圖、地球儀的使用方法等。
2.了解地球上各大洲的位置、面積、人口、文化歷史等信息。
3.掌握自然資源鐵、石油、氣體、水、土地等的產量、分布、利用、現狀等情況。
4.了解地球上的各種天氣現象、如洪水、干旱、地震、火山噴發等的成因和影響。
三、深入研究
在深入研究階段，我們將持續探討地球、人類和自然之間的關系，包括環境保護、城市規劃、人口增長、氣候變化等內容。我們需要完成以下任務：
1.深入研究各國家的政治、文化和社會經濟條件，了解人口增長、就業、貧富差距等問題。
2.研究各國家的資源利用情況，分析其環境和社會問題，探索可持續發展模式。
3.探討全球氣候變化、溫室氣體排放和海洋污染等環境問題的原因和影響，提出解決方案。
4.研究城市規劃和環保方案，了解城市生態和文化發展，探索未來城市的設計和建設。
四、應用實踐
在應用實踐階段，我們將學以致用，探索并解決實際問題，并結合實際情況綜合運用各種地理知識和技能。我們需要完成以下任務：
1.設計并實施一個環保項目，探究環保措施的成效和可持續性。
2.以某個城市為研究對象，進行社會、經濟和文化調查和分析，提出可行性建議。
3.分析某個國家或地區的地理環境、人口、文化及經濟，探討其未來發展方向。
4.以電子地圖或地理信息系統等工具為基礎，制定一份綜合分析報告，分析某個國家或地區的自然和人文環境。
五、總結
通過這個地理學習計劃，我們將學習到大量的地理知識和技能。這些知識和技能能夠幫助我們更好地理解自然環境和社會文化背景，更好地適應未來的挑戰。希望大家能夠享受學習過程，并在實際生活中應用所學知識和技能。
? 地理學期工作總結
時光如梭，白駒過隙，不知不覺我來到榮懷這個大家庭已經一個學期了，本學期即將
結束，我們的教學工作也進入了尾聲?；仡欉@一學期，有喜有憂，但是我感覺收獲還是頗多，現將這學期的教學做個總結，既是對本期工作的總結和反思，也是對未來的提醒。本學期我擔任了六個班級的地理教學工作，其中有三個班為創新班，兩個班級為普通班，一個為國際預科班，由于下學期馬上就要會考，所以本期教學任務比較重，教學進度比較緊，，由于各個班級基礎不一樣，所以本學期節多事多，課時不多，各班進度稍有不同，但最后總算能按時完成教學任務，各項教學活動開展井井有條，復習工作順利進行，不負學校期望?，F將一學期的具體工作總結如下：
一、積極認真參與教研活動與備課活動
每周一次的教研和備課活動，大家共同探討教學策略，研究教學效果，反思學生情況，組織練習工作，交流各自的教學進度，安排下一階段的教學任務。有目的，定時定量的活動讓本學期的教學工作得以有計劃、有組織、有步驟、協調統一順利地開展下去，同時也使我獲益不少，每經一次活動就成長一次。
二、積極參加新教師培訓
根據統一安排，我與其他學校的老師在泉州師院參加了為期一周的新教師培訓，通過培訓，對《普通高中課程方案(實驗)》進行了解讀;相關方面老師介紹了有關教師法律法規知識，如何追求有效的課堂，新課程理念下的地理教學等?？茖W的培訓使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標、策略、步驟等方面有了一定的認識，理論學習的加強是走進新課程的第一重要關口。
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一、注重基礎
試題難易比例與往年差不多，突出主干基礎知識的考查，涉及必修一——必修三教材及區域地理、選修內容。試題特點是知識非常重要，但更重要的是運用知識去解決現實生活的實際問題(命題思想非常清晰，教師必須跟上新課改的理念，必須從舊教材的理念中解脫出來)
教學啟示：備考要著重訓練主干基礎知識，構建知識框架，脈絡清晰，試題精選，不要浪費不必要的時間處理偏題怪題，重視知識根基(本質)。
二、突出能力
對考生能力要求高，依照大綱。①重視對文字資料，圖標概括，畫面符號信息的收集和理解能力的考查，突出對文字表達等材料的正確解讀，提取有效信息和分析解決問題能力考查。如1-3題。
②突出對正確理解地理事象，抓住事物本質和使用簡明準確的學科語言能力考查。如36項，把握降雪量與雪期含義并描述和闡釋甲乙兩地的差異。
③加強對所獲得信息，迅速與相關知識內容建立聯系的能力的考查。如綜合題36(3)小題，融雪侵蝕與流水侵蝕之間的聯系，實現知識的遷移能力。
教學啟示;必須研讀大綱，大綱是教學的方向。大綱有兩部分一是考核目標與要求二是考試范圍與內容。對能力要求要逐字逐句琢磨推敲，體會，并把它落實到教學中。今年試題設計導向性明確緊扣考試大綱的目標與能力要求。
三，關注熱點
體現聯系生活，關注熱點(人類共同面臨或關心的或現實的或重大社會問題)為素材的命題思想。
比如選擇題素材
1-3題北疆春季洪災(原因)
4-5人口紅利與人口機會窗的問題(人口年齡結構變化對經濟增長的影響)
6-8跨國公司的增長戰略及其伴隨增長戰略實施過程中而產生轉移(切合東南沿海經濟發展的戰略措施)
9-11中東干旱缺水問題
綜合題：關于荒漠化，東北雪災，工程建設中的地質考察等與現實生活越貼近，區域地理部分越凸顯其作用。
啟示：研究區域地理的復習方法。
平時應關注熱點并與地理知識結合，分析解決現實問題。
四：創新
傳統考題一般比較直接地考查教材知識點，而今年的地理試題則重視運用了圖標與文字等多種信息表達形式，要求學生具體綜合分析判斷和發散思維能力。能力考查全面。主要在能力上體現區分度。每道題都給考生得分的基礎和發揮空間但是考試要求學生要想的寬，答得全，想答好也不容易
啟示：因為試題形式新穎多樣化，所以要求學生必須有扎實的基本功。
教師應盡早提高自己出題的能力，創新題多角度多層次考查。
試題學生反饋：(調查學生對試題的感受)
1.試題順序的改變：考前的各種模擬試卷，影響學生容易形成定勢。比如：一般地理題前幾道題或后幾題是地球運動、或按教材的順序呈現。這次第一題是區域圖。學生可能措手不及。
2.知識點呈現形式的改變：比如：選擇題第2題20xx年5月初，該區域天氣晴朗，氣溫驟升，出現了比常年嚴重的洪災。該區域洪災產生不是由于大規模、持續性降水所導致。在北疆地區春季能發生特大洪災就只能是大量季節性積雪融水所致。只能是自20xx年冬至20xx年4月底降水偏多。氣溫偏低，積雪量大‘積雪融化慢，等5月.氣溫驟升，大量積雪融水匯入形成特大洪災。知識點呈現是間接的，需要知道是哪、該地區特點，還需要推理和判斷，增加難度。
3.題看不懂，審題出錯：地理知識在生活中包羅萬象，地理知識呈現方式具有多樣性，有新穎的文字材料，也有各種圖表。審題很關鍵。例如：4-5題要弄清4個概念。①0-1歲人口數量：指人口一年中新出生嬰兒數(可視為人口出生率)②勞動力人口：18-65歲人口。③勞動力人口負擔人口：人口需要撫養和贍養的人口數。④勞動力人口負擔最輕、最重：新增人口和步入老年的人口與勞動人口之比最小的時候(人口紅利時期)和最大的時候。審題問題需要練，平時就練強調理解題意，提取信息的重要性，平時如果學生題錯了，往往是老師先理解題意，講題，忽視學生可能題都沒有看懂，教師應訓練學生自己理解題意的能力。圖表運用的基本技能需細化和細抓。
4.平時學的好的同學出現異常：可能與平時訓練模式有關。本次考試題并沒有考到難點，本次考試試題區分度較高，主要是試題靈活。平時的區分度與試題的難易有關。這部分同學應該問題出現在靈活運用知識的能力、基礎知識掌握的不扎實，不全面，并不高于別人。對尖子生的培養和訓練要注意基礎和靈活性。
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很多同學一提到地理就怕，考試一次，地理最差，下大力氣學習一陣，一考還是最差。其實，他們沒有掌握地理的學習方法，長期以來地理思維沒有得到培養，所以學習很努力成績也不理想。下面是?x總結的地理學習方法，希望能為同學們找到一個提高成績的捷徑。
一、更新對地理學科的認識。
在高考文綜試卷里，地理是最難得一門，它跟歷史、政治的學習方法迥異，出題的形式呈現出多樣化，有選擇題，填空題，計算題，讀圖題，作圖題，還有簡答題。從適應高考角度講，地理的學習方法和答題方法本身就比較復雜。另外，高中地理與初中地理聯系十分緊密，初中地理知識不扎實，就很難適應高中地理學習，而整個中國的現狀是，初中地理教育嚴重不足，尤其是農村初中的地理教學更薄弱，有的找非專業的老師帶課，有的甚至就不開地理課，中考反正不考地理。我認為，這是高中學生普遍感覺地理難學的主要原因。所以，按計劃補習初中地理知識是十分必要的。
二、多看地圖，多理解地理原理，勤動手寫(或表達)，養成良好的答題習慣，掌握一定的答題技巧。
地理學是一門研究地理事物在空間分布的學科，地圖可以容納無數的地理知識(或叫地理信息)，學會用地圖，會使你的地理學起來很輕松;地理是文科中的理科，它要求同學們必須理解地理原理，然后學會應用地理原理解決地理問題，這好比做數學題要用一定的公理和公式一樣;地理也有一定的文科的特點，要求同學們用專業術語來表達地理問題，所以平時要勤動手寫，要學習課本語言和老師的地理語言;地理試題是有一定的答題規律的，要想考出好的成績，必須總結答題規律和答題技巧。下面我展開講一些地理試題的答題技巧。
1.要有答題思想：一道好的地理試題，都可以用一定的知識、原理或技能解決它，否則，它就不是一道好題。這一思想是要告訴你，做地理試題時，不要東拉西扯，胡編亂造。
2.很多地理事物都有其影響因素，比如，影響氣候的因素;氣候的組成要素;影響農業的區位因素;水土流失的形成因素;荒漠化的形成因素等，這類知識容易出問答題，我們可以用“要素分析法”來解決。第一，好好審題(用咬文嚼字的態度去審題);第二，寫出做題理論(農業的區位因素、工業的區位因素、影響氣候的因素等);第三，挑選符合題意的信息(信息從材料中來，從學過的知識中來);第四，表達(用專業術語回答;若是簡答題，分條回答;先主后次;要注意是簡述還是詳細分析等等)。
3.另外，同學們要學會不斷總結答題技巧。如果你經常對某種類型的題目很苦惱，難道你就不想想辦法解決一下嗎？可以與同學們交流對策，也可以與老師交流對策，而不是，這次錯，下次錯，以后還錯。
三、上課要認真聽講。
不要指望著上課睡覺而課下背背課本上的條條框框就想提高地理成績，那是妄想！地理原理是要理解的，你課堂上認真聽課了，真正理解了，課下就不用再費大力氣去自學了。況且很多重要的知識和原理隱含在“活動”中，課本中根本沒有給出直接的答案，你必須認真聽課才能學到有用的知識。充足的睡眠是你提高聽課效果的重要保障。
四、課堂上嚴格按照老師的要求完成課堂任務。
老師上課設置活動都是有目的的。老師讓你在書上劃一下，你就沒有必要非把它寫下來;老師讓你必須動手用自己的語言去寫答案，你就不要只劃課本的原話;老師讓你們分組討論完成任務，你先不要單干;老師要求學生獨立完成任務，你不要與其他同學討論?？傊?，不要自作聰明地偷懶，對老師布置的任務大打折扣，這樣結果往往害了自己。
五、要對平時的練習題有所取舍，不要搞題海戰術。
我們平時做的地理試題，充斥著大量的怪題、舊題、偏難的試題，對同學們“毒害”很深，甚至也“毒害”了一些地理教師，我們要擦亮眼睛，看清這些地理試題的真面目！
1.很多地理資料編寫的很厚，內容總結的很多，其實是把簡單的問題復雜化，看似給人“很專業”的印象，其實是為了增加頁數，編書人和書商的利潤就增加了。
2.有很多地理試題是把課本中的某一句話拿出來考學生，高考絕對不會這樣考！課本中某的一句話在一定的語言環境中是正確的，但是把它單獨摘出來就不一定正確了，這樣的題目我們做了，只能是害了自己。
3.很多地理試題材料信息嚴重不足，根本與高考題目的設計思想不一致，把學生當成博物學家來考！本人經常遇到一些錯題，它們在很多教輔資料中到處“游蕩”，毒害著我們學生。
4.很多題目中的圖、表制作十分粗劣，根本經不起科學考究。
5.有些教輔資料為了充實內容，硬把高三才能做的題目拿來讓高一的學生做，無形中增加了難度，使本來就困難的地理學習和教學雪上加霜。
? 地理學期工作總結
本次視導是對高三年級教學的全市性視導活動。整個視導過程，視導組融入師生、深入課堂、了解調查，掌握了大量目前高中學校的教學信息和管理資料，現將地理學科的情況總結如下：
一、好的變化
1.推進課程改革，課堂教學變化喜人
一是教師的教學觀念發生了很大的變化，教師課堂教學的關注點正在由教師的教轉變為學生的學，教師眼里開始有了學生，一部分學校、教師肯于花時間讓學生在探究、交流、表達、展示中學習新知識。教師有了容忍學生犯錯誤的胸懷，有了聽學生把話講完雅量。教師備課環節由過去的備教材、備教法增加了備學生這樣一個重要環節。課堂教學不再是教師的獨角戲，而是多了師生、生生間的互動，而且這一表現正在由形式轉變為實質，學生開始參與教學，體驗知識的發生、發展過程，教師開始關注學生的反應，關注學生的問題，學生也學會了探究、交流和表達自己的觀點。
二是教師教學行為的變化。教師由“居高臨下的傳播者”轉變為“平等對話的首席”，由知識的傳授者轉變為學生發展的促進者，由課堂教學的管理者轉變為“三維目標”達成的引導者。
三是學生學習方式的變化。學生的學習行為由“被動”轉向“主動”，學習情感由“厭學”轉向“樂學”，“自主”、“合作”、“探究”有了基本的內涵。
四是課堂教學模式的構建由傳統向創新悄然轉變。平面到立體，預設到生成，教與考有機接軌，課堂教學的實效性增強。很多學校結合新課改初步構建了具有本校特色的新課堂教學模式。各學科導學案編寫恰當，容量適當，難易適度，有利于引導學生自覺參與其中，通過自己的努力梳理舊的知識，探究新的方法。新授課教學備課充分，對課程標準研究深入，課堂教學引申恰當，多媒體輔助教學運用自然、得體、富有啟發性。課堂上教師有耐心聽學生把話講完，有耐心看學生探究，有耐心容忍學生失誤，課堂教學師生交流充分，學生參與廣泛，教師教學的啟發性、學生學習的自主性有了很大提升。復習課教學知識梳理得法，問題設計層層遞進，由淺入深，有利于培養學生興趣，減輕學生負擔，提高課堂教學效率，充分體現了集體備課的優越性。
2．學案的實用性有了很大改觀。學案是重要的教學資源，大部分學校積極推廣三案合一的導學案，書寫認真規范，結構完整，圖文并茂，能夠做到超前備課。
二、存在問題
通過聽課、問卷調查、師生座談和查閱資料等環節，我們認為全市高中有些學校還存在以下幾方面不容忽視的問題，還需繼續加大工作力度，努力尋找對策，改變現狀。
1、復習教學忽視基礎。忽視基礎知識，拋開課本是本次視導中不能回避的問題。檢查中發現個別教師過分依賴復習資料，甚至以成冊資料為復習藍本，將課本拋到一邊，而有些資料與課本的編排體系和表述存有差異。這樣做無疑將學生引入岐途。
2、個別教師教學效率不高，滿堂灌的現象依然十分突出，大部分教師的課堂教學沒有根本的轉變。對新課改下的高考研究不透，教學內容沒有取舍，該放給學生的不敢放手，該刪減的知識點不能大膽舍棄，導致課堂面面俱到而沒有側重，教學效率低下。課堂教學活動單一，尤其是學生的學習活動枯燥，僅限于師問生答的形式，教師的教學理念和學生的學習方式亟待改善。調動學生學習熱情和積極性方面方法方式欠缺，無效的教學環節還是有不少存在于課堂，浪費時間的亂講，學生無任務的學習等。
3.“高效課堂構建”有待加強高效課堂建設應采取三步走的戰略：第一步，走進有效，第二步，走近實效，第三步，走向高效。各學校在推動“高校課堂構建行動研究”的意識和實踐雖然較之以前有了一定的變化，也取得了一定的效果，但部分學校領導在推進“高校課堂構建行動研究”中的作用發揮不足，缺乏宏觀而細致的制度建設、重要舉措、監控手段、指導力度等，存在著領導浮在上面，僅僅依靠教研組、備課組自發推進的現象。講風較盛，三維目標未能有機融合。有的課堂形似而神不似，只注意形式上的熱熱鬧鬧，學生自主合作探究的時間、空間不足，缺乏對學習過程和方法的關注，生成不足，淡化了學科素養的提高，嚴重影響了課堂教學效益的提高。有的教師課堂教學關注學生不夠；有的教師教學顯得比較生疏，要么自己被教學難點繞住，不能自拔，要么講課如隔靴搔癢，不得要領，人為地增加學生負擔；有的教師課堂教學有一定的隨意性，板書不夠規范；有的教師教學時間分配不合理；有的教師對學生課堂行為管理不夠，導致教學秩序不好。希望進一步加強新課程標準的學習，加強集體備課研究，深化課堂教學改革，培養學生動手實踐、自主探索、合作交流的良好習慣；苦練教學基本功，加強教學反思，在反思中提高，在提高中創新，在創新中成長。
4、個別學校個別學科的學案編寫質量不高，選題不精、不準、訓練考點針對性不強，難度定位不準，沒有充分考慮學生的學習現狀等。
5、集體備課的效果不盡如人意。有些學校集體備課注重形式的多，研究復習內容多，探討高考考點的少，探討教學設計的少，探討課堂具體問題的少，研究學情少，缺少有效課堂教學的環節步驟研究。
6、聽評課方面，部分學校的評課方式和評課氛圍不夠好，只說好不說孬的現象依然存在，沒有真正做到評課的客觀、公正，從而也就失去了實效性。有些學校年輕教師一周只聽一節課，并且不參加評課活動，不利于教師自身的專業成長和發展。
三、對下一步教學的建議
1、進一步研究學情、考情，大膽取舍，真正進行有效教學。要認真研究高考考查特點和命題趨勢，簡單問題簡單處理，淡化處理，重點問題重點講解，重點復習，強化學科思想的滲透，要相信學生，充分調動學生的積極性和能動性，還原學生的思維過程和解題過程，提高教師高三復習備考的有效性和針對性。
2、專題復習課和講評課要進一步提高實效性。要突出學生的薄弱環節進行專題復習指導，強化對學生對錯誤問題的矯正突破，注重效果，突出問題，避免面面俱到。講評課要針對學生出現問題的癥結，矯正學生在知識和方法方面的不足，要講題目之間的聯系，要講知識和方法的聯系，要強化題目的延伸和變式，杜絕就題論題。
3、要進一步研究專題復習課的高效教學模式。要加強課堂教學環節的設計，讓課堂每一分鐘都發揮出效益，去除無效的教學環節，杜絕課堂的隨意性和盲目性。
4、集體備課和聽評課要進一步加強。集體備課要多研究具體的課堂教學過程，尤其是學生的學習方式和學習活動，要在課堂設計上多研究，要分析高考命題特點和規律，要多分析學生存在的問題，要在怎么突破難點和落實上多研究。年輕教師要多聽課，多參與評課，備課組長要想方設法營造良好的集體備課和聽評課氛圍，以利于整個備課組的建設。
? 地理學期工作總結
一、學生情況分析：
學生經過高二上學期的地理學習，基本掌握了高中地理必修三冊和選修五的基本內容，對高中地理知識有了初步的了解，初步掌握了一些學習地理的基本方法。但也存在一些問題：
⒈班級之間差別較大，二（4）班學生基礎較扎實，學習主動性較強，二(3)班學生基礎明顯偏弱，學習習慣較差，學習積極性不高，課堂紀律較差，教學難度增大。
⒉同一個班級內部，由于班額大，學生基礎也參差不齊。僅少部分同學學習地理的積極性較高，多數同學感到學習困難較大。
⒊理科學生普遍地理基礎較差，落后面大，討論、質疑積極性不高。
二、教材分析：
由于高考改革特殊性和會考的重要性，高二地理的學習主要由于高考的改革和高中地理學習與復習的自身特殊性，文科學生要在有限的時間內完成包括初中區域地理知識在內的高中地理選修五的學習與復習，初中地理以區域地理為主，著重講空間分布和區域差異；理科學生主要復習高中地理的基礎知識。學習任務重。
三、教學任務及總要求：
⒈理科以培養學生對地理的興趣，強調地理基礎會考的重要性，調動學習積極性，培養學生主動思考主動探索等主動意識為基本出發點。
⒉文科注重基礎，面向大眾，注重一切學生的發展。培養學生扎實的基本功，為今后高考學習開個好頭。復習初中世界地理知識，重點使學生認識各大洲各國的地理位置及優勢特點，并能分析認識形成特色的原因。
⒊兼顧少數，個別輔導，解決個別學生吃不飽的矛盾，使不同層次的學生都能有所收獲。
四、教學主要措施：
1.在教學方式上，雖然注意到了學生主體性的發揮，但在導向上，仍以教師為主，學生的.自主取向表現得不明顯。雖然學生能比較多地參與到學習的過程中來，但是基本上仍然是按照教師預先設定的路在走。同時過于周密的設計往往會導致過度的控制，不敢放手。對于在課堂上生成的問題，教師的處理仍然帶有比較強的傳統教學的痕跡。如何讓學生學得更主動，探究的空間更大，值得我們作進一步研究。
2.要提高學生對課堂時空的使用效率，留出充分的時間讓學生去獨立思考，讓他們充分發表自己的意義和看法，如何將教學資料變成學生學習的資料，在學生活動的深度、廣度上做文章。
3.要注意到學生的個別差異，既要考慮到發揮好學生的作用，更要照顧到后進生的參與和提高，使各層次學生都能自主地參與學習，并學有所得，在各自原有的基礎上，能進一步提高。
4、理科地理教學要加強訓練，提高地理會考復習的有效性教學內容選修
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本學期本人帶課不算少，一共是6個班。1、2班是中新友好實驗班，3班是宏志班，4、5、6是省級宏志班。
第一節課，不求講新課內容，只想和大家見見面，溝通下，使他們了解我，喜歡上地理。我上課的內容是這樣的。
一、自我介紹
我把自己的信息較充分地展示給了學生，公布的有姓名、電郵、博客、QQ、手機、愛好等，之所以這樣做，一是想讓他們看到我是一個時尚、現代的人，二是我公布了大量信息使他們覺得我是一個親切、真誠的老師，三是我覺得這些信息都是可以公開的，沒什么必要掩飾。總之，想拉近距離。
在列舉這些信息的時候，我也提醒他們注意觀察、分析，比如，我的手機號末尾兩數字是47，我的博客名為“地理趙”，電郵是zwj0371，這些都和職業、單位、姓名都有關聯，提醒他們多思考，多關注事物之間的聯系。
二、聊聊地理
地理，關于“地”之“理”。“地”指的是什么？地理學研究哪些內容？我們高中地理課程學哪些知識？聊了聊。
三、認識一些同學，讓他們做自我介紹
我說，不認識大家，也沒名單，怎么叫學生呢？大家紛紛發言，有說直接用手點吧，有說第幾排第幾列這樣叫吧。就這樣，引入了“坐標”。我說出來幾組數字，代表橫縱坐標，一個班叫起了兩三位同學。通過這個活動，第一，認識一些同學，第二，強化他們坐標的概念，第三，發言的同學得到了鍛煉。
四、復習經緯網知識
剛才是班里同學的定位，如果是在地球表面，如何確定位置？大家都嚷嚷，用經緯網啊！
領著他們復習了經緯網、經緯度、南北半球、東西半球。當然得畫圖輔助了。
上課中穿插了“找北”活動，即正確辨認方向，認清自己在教室里正對的是哪方。此活動很有必要，有些同學確實沒方向感（也可能是來到新地方方向還沒辨認清楚）。建立空間概念是學好地理的一個必備要件！
第一節地球在宇宙中的位置
第一部分內容，地球在宇宙中的位置，我沒有按照教材上的順序先講天體的分類，再介紹天體系統，而是調整了下。
我的講法是這樣的：依次播放鄭州四十七中校園的圖片、鄭東新區的地圖、鄭州市的地圖、河南省的地圖、中國地圖、世界地圖，讓學生有位置感，明了學校的位置，強化他們的空間概念。然后引導學生，地球在……？“地月系”，再然后“太陽系”、“銀河系”、“總星系”。
地球在宇宙中并不孤獨，還有其他的天體類型。請看書第二頁，找出還有哪些？
第二部分：“我們再較詳細地研究下行星地球。看書第四頁，找出地球是在哪一位置？”然后做5至6頁的活動題，歸納出地球是顆普通的星球。
活動的設置是人教版新教材的亮點，通過活動，“逼迫”老師讓學生動起來。上課過程中切忌跳過活動，或者老師講的太多，限制學生的思維。
第三部分：地球的特殊性。從地球是已知有生命的星球，引導學生珍惜地球環境、珍愛生命。
? 地理學期工作總結
地理課程標準的六個理念告訴我們：新課程改革下的地理教學，不再是盲目的教學教材，傳授知識要點。而是要教授對學生的生活及終身發展有利的地理知識。另外，在教學中還得注意方法的指導和學習方式的變革。為此，本學期在教授基本地理知識的同時，更多地滲透生活中的地理常識，通過探討學習，切實地為學生發展著想，讓學生學有所用。
在教學中我還提倡自主、合作、探究式學習，使地理學習變為一種學生感興趣的、樂于參與探究并獲取知識的活動或方式。這樣的教學即可培養學生的實踐能力和協作、探究精神，同時，還可以培養學生對祖國、家鄉的感情，增強愛國、“愛家”意識。
誠然教學中仍然存在很多不足之處，如：有部分學生學習興趣不高、學習成績難以提高、學生探究學習意識不顯著、會考成績不盡人意等，這些現狀都值得在今后的很長時間里去不斷完善和提高。但是，相信只要有不懈努力的恒心和毅力，今后的教學定會取得更加顯著的成效。
? 地理學期工作總結
一、今年高考地理試卷特點
今年是廣東省實施新高考方案的第4年，文綜中的地理部分對往年的試卷有繼承，也有創新，今年的試卷有以下新特點：
1、題型前難后易，有新變化
20xx年廣東高考文綜地理從選擇題設置來講，比過去三年略有新難度。而綜合題的材料選擇與題型設置均中規中矩，與考生平時練習相差不大。近年來廣東高考地理的高考趨勢主要體現在命題的生活化、圖像化，要求學生能夠通過對時事熱點、數據圖表的分析，建立與高中所學地理知識的聯系。
2、內容模塊：讀圖模塊減少，難度較往年上升
首先，從內容的考查來看，在今年的高考地理試卷中，各模塊的比重考查發生了一定的變化。從中我們可以發現基礎知識考查上，自然地理和人文地理的比重較往年有所下降，可持續發展的考查比重從15%上升到22%，而以往考生很容易直接看材料拿分的讀圖題，今年比重縮水，整體難度比去年有所上升就不難理解了。
3、題型設置：選擇題變難，綜合題簡單
選擇題的變化除了體現在模塊比重上，同時兼有選項區分難度的增加。主要體現在選擇題的選項區分難度加大，并且存在需要學生進一步推理的婉轉描述方式，因而增加了直選難度，更多需要考試依賴排除法進行作答。
從中可以發現，往年高考的綜合題大題主要考查區位因素與區域可持續發展措施，考生在平時學習中已經非常熟悉，因而綜合題考生的拿分會較選擇輕松很多。
總得來說，今年高考在往年的基礎上，除了注重主干基礎知識的考查，還增加了辨析長文字選項能力的考查，因而有了新難度。
二、教學工作總結
在過去的一年，我們按照既定工作計劃，與年級一道扎扎實實開展地理高考備考工作，有條不紊，對高考地理的備考和思考有如下幾點：
(一) 團結協作，深入備考
備課組各成員，同甘共苦，同舟共濟，一心撲在高三教育工教學上。我們目標一致，集體備課，集體決策，毫不計較，無私奉獻，常交流、常討論，同心同德進行高考備考工作。
(二)強化備考復習研究
1. 研究20xx年廣東省高考年報。高考年報把當年考生的試題答題情況都進行了詳細的剖析，有好的評價也有不好的評價。
2.研究地理高考考綱，詳細羅列考綱主干知識要點。廣東省高考方案改革后，地理高考考綱編寫得過于籠統，與教材中的章節目錄相差不大，沒有詳細羅列知識點。為了在高考復習中做到詳略得當，我們根據高考考綱，詳細羅列主干知識要點，利開展高三復習備考極為有利。
3.深入研究20xx——20xx屆地理高考試題。研究試題的風格，深度、難度和廣度等。
(三)分階段、有側重逐步推進備考
1.第一輪復習，注重學生基礎知識的掌握。
2.第二輪復習，把握地理事物之間的聯系，提升能力。
3.第三輪復習注重答題技巧和答題規范。
(四)備課組全體成員默默奉獻，吃苦耐勞的精神
對今后高考備考的啟發我認為有：
1、扎扎實實夯實基礎，全面落實高考考點要求，不遺落，不以過去的經驗和老眼光來看待以后的高考，因為高考存在一些變數，但扎實的基礎是始終的起碼的要求;
2、注重學生能力的培養和地理基本素養的培養，功夫在于平時，更在于高一、高二就要抓起和培養，高一高二對能力的培養是我們比較容易忽視的階段;3、高考備考要重視質量，不在于題海戰術，高三更要注重精講精練，大多數科目都在搶時間，占用學生太多的寶貴時間，做了很多無用功。反思過去，我們地理的訓練量是恰當的，總共編印了30套周練，沒有占用學生太多的時間。
? 地理學期工作總結
針對這次學生的期末考試成績分析，在教學內容和教學方法上應作適當調整，下學期的主要目的是為了達到學業水平檢測?，F教育教學工作總結如下：
1.夯實必修模塊基礎知識。在平時教學中要注重基礎知識，在學生訓練過程中逐步指導學生構建知識網絡。
2.切實進行以圖表為載體的能力訓練。圖表也是地理學科的特殊語言，因此對地理圖表的分析應該成為經常性的練習。學生要練習能熟練使用、分析各種類型的圖表，能迅速“提取有效信息”，從不同的側面、不同層次、不同角度來分析知識，并在知識的聯系上多下工夫，深刻理解地理概念、原理和規律，把死的知識變成活生生的知識，達到在知識分析過程中鞏固地理知識、提高知識的遷移和應用能力。
3.加強規范答題的訓練。語言表達能力是學生的一種基本能力，地理學科考試中的語言表達應符合科學性、全面性、針對性、有序性等的要求。
三、總結
經過一個學期的努力和付出，我授課的三個班的平均分和及格率基本達到校平均水平，有個別班級也能取得優異成績，但是教學中任然存在許多的不足，沒有把課堂真正的還給學生，學生的地理思維構建還欠缺很多，總而言之，發現自己的不足，不斷的學習和彌補自己存在的問題，力爭下學期能更好的完成教學任務，再接再厲。
? 地理學期工作總結
學校要求初二年級使用導學案，而為了中考，教學容量較大，導學案并不太適用，在資料和導學案同時使用的情情況下，沒有處理好二者的關系，剛開始階段運用導學案，組織學生進行小組合作討論，但是，由于是復習，有些學生對內容掌握的較好，而有些學生則幾乎和沒學過一樣，討論起來比較費勁，不能同步進行，使教學進程受阻，有好學生吃不飽，中等學生吃不好，差學生吃不到的困惑。同時，每周課時比較多，在選材料、選題方面不夠仔細、認真，沒有做到精選。最后，由于初二年級多媒體不能用，在利用課件展示地圖方面受到了很大的限制，地理學科是離不開圖的，而學生手里沒有書，只靠教師手繪難度較大，時間上也不太允許。
? 地理學期工作總結
光陰飛逝,轉眼一學期已近尾聲。邢臺縣會寧中學高中地理組在學校領導和教研處的正確領導下,在全組成員的共同努力下,始終堅持以
一、教研組概況:
本教研組是一個充滿朝氣和活力的群體,教研組每一個成員都能在第一時間里高質量、高效率地完各項工作, 充分體現了本組成員的水平和素質。每位老師都很優秀,在這里不一一枚舉。
二、扎實推進教育教學工作,提高課堂教學藝術水平
本學期,我們開展以下幾項富有成效的活動,推動教育教學又好又快發展。
1、重視對教情、學情的研究,增強教學的針對性。針對我校的實際,從提升教育教學水平出發,組織開展教情、學情研究活動。
2、大力開展聽課調研活動,互相學習,取長補短。組織教師經常深入班級聽課,聽老教師的示范課,新教師的匯報課。組織的形式多樣,采用集體組織與個人行動相結合。全組集體組織聽課達每人達到18節。通過聽課調研活動中,老教師多出主意,年輕教師虛心好學,相互學習,取長補短。
四、全面落實教學常規,深入開展教研工作
1、加強常規管理,提高教學質量。
在日常教學活動中,要求本組教師嚴格遵守學校教學常規。在上課、備課、聽課、作業等方面要落實各項考核與檢查。教案定期檢查,作業批改要求及時、準確,學生的作業訂正需有反饋。以此來規范本組教師的從教行為,使組內教師養成嚴謹、踏實的工作作風。
2、全面落實教學常規,提高業務水平。
配合高中部教學處開展教學常規檢查活動,檢查全組成員的學案,通過教學常規檢查活動,進一步規范了全組教師的日常教學活動,極大地提高全組教師業務水平。
3、定期集中備課。
我組堅持定期集中備課制度,以老帶新,一起鉆研教材,研究教法。在備課過程中,我組教師都有一個習慣,都十分注重資料的積累,把報刊雜志上有用的信息以剪報形式收集起來,作為備課資料。平時,又注意了解學生思想動態,走近學生生活。從而使備課能緊密聯系實際,為達到良好教學效果奠定基礎。并重視每次課后寫好教后感,總結每次課的得失。
4、積極撰寫教學反思
鼓勵本組教師對課堂教學進行總結和反思,反思自己在教學中的成功經驗和有效做法,反思自己的不足之處,并積極撰寫教學反思。要求本組教師每學期每周寫1篇以上的教學反思或教學札記。在總結反思中促進本組教師的專業成長。
五、存在的不足與問題
1、理論學習需要進一步加強。新課程在我校各年級全面實施,對我們的教師在備課、上課等各個教學環節提高更高的要求。這需要在新課程方面進一步的加強學習與研究,提升自身的認識水平。
2、課題研究有待進一步深入。當前課題研究存在著認識不深,熱情不高,參與不多的狀況,缺少經費保障等問題。。
六、今后工作的打算
1、加強理論學習,鼓勵學習再提高。將學習新課程、學習現代教育技術(計算機多媒體技術)作為下學期全組工作的重點之一,讓他們全面掌握新課程、現代教育技術。
2、進一步加大青年教師的培養力度。實行新老結合,以老帶新,共同提高。下學期擬開展老教師講示范課、新教師講匯報課活動,積極向學校爭取外出學習培訓的機會,組織教師參加提高自己業務水平。
? 地理學期工作總結
20xx年高考已經結束，地理試題與往年相比，試題比較平穩，突出主干知識考查，注重能力培養，沒有偏、難、怪題，較好地體現了課改精神。特點如下：
從考查的知識點看，今年的考點主要集中在必修1、必修2、必修3的大氣、農業、工業、人口、區域可持續發展等知識點，地球運動部分重現且難度較往年有所下降。試題充分體現了重基礎、重主干知識的考查特點。
從材料選擇角度看，今年的地理試題關注關系人類生產、生活的諸多問題，緊密聯系實際，用所學理論解答實際問題，做到學以致用。
一、重主干知識，能力覆蓋相似
高考試題考查的重點和方向都是高中地理的核心主干知識和四方面的能力。如大氣、農業、工業、人口等，都是高中地理知識的主干，也成為近年高考中出題的重點知識塊。在每個重點知識塊的選點命題又以核心知識為主。如農業、工業重點考區位因素。絕大多數考題中“獲取和解讀地理信息、調動和運用地理知識、描述和闡述地理事物、論證和探討地理問題”的能力立意十分明顯，尤其是獲取和解讀地理信息的能力。
二、加強區域分析內容的考查
如選擇題除3、7、8、9、10、11題外，其它都與區域地理分析相關;綜合題更加突出了區域分析.而區域自然地理特征依舊是主體,占的比重大。選擇題1、4、5、6、7、8、9題，綜合題36、37題都重點考查了自然條件分析。另外,學生讀圖識圖能力依舊是地理考試的重點，全卷共10副圖,所有試題都與圖相連，體現圖象考查、能力立意，充分體現了地理學科特色。重視對圖像的考查，從多角度考查了考生的讀圖、分析、提取信息，運用圖表解決問題的能力。
三、重在考查能力
試題對考生邏輯思維、綜合思維等地理思維能力進行了重點考查，如選擇題2、8、9、10題，只看題干，考生難免迷惘，只要通讀全題、認真分析材料，則不難作答。雖然沒有偏、難、怪題，但考生想拿高分也不容易。只有那些地理素養深厚、答題習慣良好、思維能力較強的學生才能拿到較高分數。11個選擇題，思考量都比較大，稍有疏忽就可能丟分。
四、貼近生活現實，學以致用
試題關注關系人類生產、生活的諸多問題，緊密聯系實際，用所學理論解答實際問題，做到學以致用，試題中涉及了生活中較常見的自駕旅游、人口遷移等我國當前比較熱門的話題，也是考生比較熟悉的社會現象，較易得到考生認同。
五、強化趨熱求新
高考永遠不回避熱點，通過聯系現實中的熱點問題，充分說明了地理學科的應用性，選擇第2題涉及到光熱發電，選擇第4、5、6題鐵路交通，7、8、9題涉及全球氣候變化，36題錯那湖沿岸沙塵暴，37題第3問涉及到工業污染，都是今年度較新、熱的話題，或地理學科的前沿知識。
六、開放式的討論試題，強調探究能力
37題第三問開放性的試題，有人提出觀點，問考生是否贊成。這些開放性試題的答案并不唯一，只要考生能闡述清楚理由即可。
七、新增加考查內容 地球運動部分已三年沒有考查，選擇題第3題考查日影方位，難度適中，波瀾不驚，進一步豐富地理考查知識。
現將一年地理學科備考復習方法總結如下：
一、認真研讀《考試大綱》，捕捉高考信息
開學初，利用集體備課，認真研讀《普通高中地理課程標準(實驗)》必修課程的內容，確定高考地理科考試內容。內容包括必修地理1、地理2、地理3，選修模塊以及《全日制義務教育地理課程標準(實驗)》規定的地球與地圖、中國地理、世界地理的有關內容。
1、考核目標與要求
①獲取和解讀地理信息。從題目的文字表述中獲取地理信息，包括讀取題目的要求和各種有關地理事物定性、定量的信息;能夠快速、全面、準確地獲取圖形語言形式的地理信息;能夠準確和完整地理解所獲取的地理信息。
②調動和運用地理知識,基本技能。能夠調動和運用基本的地理數據、地理概念、地理事物的主要特征及分布、地理原理與規律等知識，對題目要求作答;能夠調動和運用自主學習過程中獲得的相關地理信息;能夠運用地理基本技能，不同類型地理數據之間的轉換，地理數據和地理圖表之間的轉換等。
③描述和闡釋地理事物、地理基本原理與規律。能夠用簡潔的文字語言、圖形語言或其他表達方式描述地理概念，地理事物的特征，地理基本原理與規律的要點;能夠運用所學的地理知識和相關學科的知識，通過比較、判斷、分析，闡釋地理基本原理與規律。
④論證和探討地理問題。能夠發現或提出科學的、具有創新意識的地理問題;能夠提出必要的論據，論證和解決地理問題;能夠用科學的語言、正確的邏輯關系，表達出論證和解決地理問題的過程與結果;能夠運用正確的地理觀念，探討、評價現實中的地理問題。
2、高考試題特點、變化與啟示
(1)關注命題人的關注點：了解命題人的總體想法：理解新課改，體現新理念。具體表現在：
①注重評價學生地理學科思維品質;
②注重考查學習方法與過程;
③注重考查對實際問題的解決;
④注重社會重大問題的地理認識，體現學科的實用性和時代性。
(2)新課程的高考命題原則
①以適應社會發展的學習能力為評價核心，在試題設計上注意引導學生關注人類發展重大問題;
②試卷布局設定考查重點和層次要求，拓寬考查空間;
③適當增加開放型試題，鼓勵有創造性答案;
④材料在外、答案在內;起點高、落點低，立意鮮明、背景新穎、設問靈活、層次清晰，體現學科自身價值;
⑤讀題時間多、做題時間少，重在考查思維能力;
⑥入門寬，路子多;大開口，小出口，層層設卡，題題把關;⑦貼近生活，背景公平，控制難度。
二、研究學生，研究學情
本屆學生地理基礎較為薄弱，整體學科素養比較低。同時對新課程概念模糊，不能夠很好的順應新課程的學習，缺乏自覺自主學習的積極性，水平參差不齊，復習難度大。
三、復習要求
1.定準課程目標，適當加快速度
整個復習階段的基本要求是重視教材，重視基礎。對學生基礎知識的復習和考試能力的培養絕不能停留在像上新課那樣一章一節，按部就班。復習標準不再是新課的低水平、淺層次重復，而是更高層次的、更高水平的知識再現和能力的提升。
2.增大課堂容量，注重知識拓展
一輪復習基本上是按照教材一章一節地復習，但不能僅限于教材的知識內容，需要補充和擴大容量，要把課堂的容量做足，對教材知識內容拓展，主要圍繞兩個方面進行：一是對教材的高度整合，做到收放自如;二是將經典題恰當地引入到課堂教學中進行深化、拓展。通過增加容量，知識拓展，讓教材“由薄變厚”，讓復習課增值。例如：在復習氣候類型時，了解了氣候類型及其分布、成因、特點后，就應聯系到區域地理的具體地區，復習氣候對自然環境，人類活動的影響如氣象災害等。
3.整合教材，構建知識體系
一輪復習既不能象新授課低水平重復，也能象二輪專題復習那樣對教材高度整合，為了節約時間，提高效率，須對多本教材內容相近的知識板塊進行重組，構建新的知識網絡。
4.點、面結合，突出重點突破難點
在進行單元復習時，不必面面俱到，不必重視課堂結構的完整、完美，關鍵是要有效果。多采用“點”講的方式，即提示重點，破解難點，講學生還沒理解的知識。具體要求是：記知識、明重點、講問題、破難點。
5.形成“公式”，降低難度、增強信心
對于抽象的、難度較大的內容，如地球運動關于時間、日期、晝夜長短、正午太陽高度等方面的計算，文科學生都感到頭痛，成為制約學生考試的瓶頸、攔路虎。其實，問題真正理解了很簡單，老師應很好地歸納，總結出“公式”(解題技巧、解題規律)，然后讓學生去套，化整為零，層層分解，步步推導，多算多練，做到熟能生巧。對主觀試題的解答，也有一些基本的套路。提高解答能力，課堂運用典型的案例，剖析解題的思路，展示解題的過程，總結解題的方法，形成基本的套路，讓學生模仿、領悟、形成能力，實現解一題，得一法，會一類，通一片的目標。
6.以問題為線索，加強針對性
復習中有強烈的問題意識和目標意識。在備課階段把本節的主要問題弄清，并從學生的角度去思考問題，并作為備課的重點。講、練都應圍繞這些重點問題進行，以提高復習課的針對性。認真備課、精確設計教案，打造高效課堂。
7.以訓練為途徑，強化訓練，增強實效性
學生能力歸根結底是考試能力，考試能力是通過有效的訓練得來的。復習要有很強的訓練意識。堅持周周練、限時練、半月一次大考、滾動練習相結合，訓練貫穿教學的全過程。通過練，提高復習課的實效性。訓練定時定量，以考代練，增強實效。
8.以學生為主體，提高有效性
教學中體現以學生為主體，老師為主導，發展為主線的方針，課堂上充分發揮學生的主體作用，克服一言堂，滿堂灌的弊端。沒有學生參與的課堂是低效率的課堂。
9、注重過程與方法，體現以學生為中心的自主學習，充分調動學生的主觀能動性，有利于培養學生良好的情感、態度和價值觀。
四、具體措施
1、夯實基礎，講清概念，突出主干重點，加強識記。注重知識歸納和整理，總結基本規律和建立知識網絡，劃繁為簡，加強學生記憶和理解。把高考?？贾R點答題思路整理出來，反復在課堂上讓學生當堂記憶，課后落實。
2、加強綜合訓練，以練代講，講練結合，重在評講，提升應試能力。具體措施如下：一是加強選擇題的訓練力度，強化基礎知識，提高分析和解答試題的能力，提高基本技能。二是加強對試題的研究，對重點知識、主干知識、?？贾R、難點知識重復考，反復練，使學生既重點又全面的掌握地理知識。三是對考試、訓練中發現普遍問題，在評講時以小專題的形式針對訓練，查漏補缺，并回歸教材，形成知識體系。
3、高度重視評講課 。 通過錯題統計，了解學情，確定評講內容，對審題(審題干特別是限制條件、審材料和圖表，提取解題的有效信息)、答題技巧、解題思路、答案規范方面(科學的精辟語言、學科的準確語言，)進行重點培養，使評講課更有針對性、實效性。
4、強化區域地理，提高空間定位能力。把握區域自然特征，特別中國周邊的區域地理特征。
5、結合社會熱點，強化運用基本知識分析具體問題的訓練，加強知識遷移能力的訓練。關注開放性試題，掌握答題技巧，體現課改理念。
6、注重地理知識遷移能力的考查 。盡管每年試題的情境是全新的，但是回答問題所需要的知識都來自于教材中的內容，新課程更注重考查考生面對試題的新情境，是否迅速從已構建的知識體系中調動和遷移知識和原理，解決新情境中的問題的能力。
7、題目開放性越來越強，答案的開放性也越來越強。這就要求同學們要從地理角度對時政熱點問題、身邊的現實問題做出正確的判斷和解釋，提出科學的解決問題的方法與措施。
8、與生活聯系越來越密切，注重考查知識的實際應用能力。新課標中高頻考點有：區域空間定位、等值線的判讀、區域地理特征及成因分析、天氣與氣候、區位因素分析、環境問題、地理計算、洋流等依然是主干知識!
五、研究高考真題，關注命題的變化
1、關注命題的思路(小題量大分值)
知識抽樣---全面復習，分清主次
圖像承載---注重各種圖表的判讀要領與分析思路
重在過程---分析綜合、判斷推理、比較歸納等思維過程
立意深刻---關注與當前實際聯系的隱性信息
材料新穎---具備迅速理解試題中虛擬情境的能力
2、關注命題過程的變化
① 圖示語言豐富，選擇題中人文地理比重有所上升。
② Ⅱ卷以區域地理為主載體，中國地理的考察更加明顯。
③ 理性思維與思考過程增強，與新課標要求緊相貼。
④ 注重理論的探究與結論的表達，體現新課標的能力要求。
⑤ 貼近生活，關注社會，學習有用地理的新理念，體現地理學科的實用性和發展性，理論聯系實際。
3關注題型、題量的變化及分值的變化，學生答題時間的變化。
4注意內容的變化依據課標及考試說明適當的調整。
5注意選修課的考察方法及附分，評分標準。
6復習的重心從關注知識的系統復習轉變到能力立意上，凸顯地理學科的過程方法，知識技能，情感態度價值觀的培養和訓練上來。
六、復習流程
三輪復習法，即：模塊小專題復習——學科內綜合專題復習——綜合練習
第一輪復習：模塊小專題復習?？傮w要求：
①抓綱務本，夯實三基一標(即基礎知識、基本技能、基本觀點和理論，課程標準);構建網絡，形成能力;按章節復習，做全、穩、實。
②講透自然地理，認識地理區域，活用人文地理，解決可持續發展問題。自然地理偏重原理、規律的運用，聯系實際分析解決問題;人文地理偏重觀點、方法的運用，結合實際進行評價與反思;區域地理偏重地理事物的空間定位，圖像圖表的判讀技能，基本概念的理解運用。 ③緊抓主干，突出重難點，精煉考點。
一輪復習的具體方法與策略：
(1)抓中間，促兩頭。抓住中間，有兩大優勢：一是提高上線人數，二是提高成績。中間學生是主題，抓住中間就是抓住整體。同時對兩邊學生有促進作用和帶動作用。
(2)制定科學合理的復習計劃。對于學科主干知識盡量安排充足的時間，并放在復習的前期。地理概念、規律和原理是地理學科的主干知識，是高考考查的核心內容。學生要求熟練掌握五大地理規律：地球運動規律、大氣運動規律、地殼運動規律、水體運動規律、地理環境的分異規律;四大區位理論，即農業、工業、城市、交通區位理論。首先教師要幫助學生對基本概念、規律、運力結合有關圖像進行深入理解。
其次，教師要把握問題的實處，進行方法的提升，授之以漁。依據標準和考試說明對教材進行重組，確定復習的重難點。處理好必修教材與選修教材和初中教材的關系。必修教材是重中之重，其包含自然地理和人文地理的主干知識和基本原理及規律，占比重最大。選修教材是對必修教材內容的補充和延伸，復習中可對教材進行大膽取舍和提煉。初中區域地理復習的重點是選擇典型地理現象、典型區域案例，使學生學會運用相關的知識和原理分析研究區域地理現象的成因，掌握區域研究的思路和方法。
(3)創設激情課堂。課堂上，教師需要用魅力感召學生，用智慧啟迪學生，用激情感染學生，將自己對教育事業的滿腔熱忱和社會責任，融入對學生的殷切期望之中，要充分尊重學生，力求思維嚴謹、條理清晰、要點明確、主次分明、激情點撥、旁引博證、扣人心弦。
(4)滲透心理輔導性課堂。提高課堂管理意識，走下講臺，用一個眼神、一中暗示、一句箴言、一個肢體語言或一次談話，力求從情感、興趣、毅力、恒心等方面，充分挖掘學生非智力因素。
(5)注重課堂管理。個別學生在課堂上萎靡不振、漫不經心，或不思考、不討論、不回答、不記錄，課堂氣氛沉悶。加強課堂管理，是挖掘教學潛力、提高教學效率的重要環節。
(6)做好課堂筆記和糾錯筆記。要求學生課堂三動：動口、動手、動腦，來訓練學生在高考考場上的三度—速度、準確度、整潔度實屬必要。筆記是記錄上課時老師講授的重點、難點，學生聽課時的智慧火花，做題時記錄實戰心得，評卷時記錄老師的訂正。糾錯筆記要求學生能夠整理核心知識，錯題記錄和反思，在核心知識整理中梳理系統，在糾錯中學習。
(7) 注重學法指導 培養學生發現問題、解決問題的方法;答題指導早進行、嚴要求;及早訓練答題技巧和方法。
第二輪復習——學科內綜合專題復習
把握主干，訓練方法，培養思路，提高能力。對重點的知識進行專題復習，可以使知識更加系統化、條理化，也更能培養考生對地理事物的發展規律和內在聯系的分析能力。這一階段的復習要凸現重點、突破難點,把握知識結構內部之間的聯系。同時進行解題訓練，提升應試能力。
第三輪復習-----考前模擬規范訓練
排查疑難點，查漏補缺，回歸課本，高仿真模擬。以考練為主，講解為輔。實施五天一輪的輪考制度，共計三輪，命題時發揮團隊優勢，新老校區圍繞重點、難點、熱點問題精選試題，圍繞個案做好講評，進行思維的撞擊和知識的整合。按照高考科目時間安排順序進行高考仿真模擬，考試過程仿真模擬，強化做題訓練，培養學生應試心理。并實行網上閱卷和手工閱卷相結合，這樣在評講中更具針對性，效果更明顯。
? 地理學期工作總結
一、引言
本學期，我擔任高中地理教師一職，負責教授三個年級的地理課程。在過去的五個月里，我在教學過程中積極探索新的教學方法，提升學生的學習興趣和理解能力。在本文中，我將詳細總結本學期的教學工作。
二、教學目標的設定
我在學期開始前制定了教學目標，旨在培養學生對地理學科的興趣和理解。我通過追求以下目標來實現：
1.培養學生對地理學科的興趣：我組織了一系列的實地考察活動和參觀講座，讓學生親自去了解和感受地理知識在現實生活中的應用。此外，我還通過課堂實踐和小組合作，讓學生主動參與其中，增強他們對地理的興趣。
2.提高學生的理解能力：我在教學中注重培養學生的思維能力和創新能力。通過開展獨立研究項目和小組討論，學生能夠深入理解地理概念和理論，并能夠應用到實際環境中。
三、教學方法的探索
1.啟發式教學法：在課堂上，我嘗試使用啟發式教學法來激發學生的學習興趣和思維能力。通過提出引導性問題和安排討論，學生可以從實踐中進行獨立思考和發展解決問題的策略。
2.情景式教學法：我在教學中利用生動的情景和實例來展示地理概念。通過仿真實驗、體驗活動和案例分析，學生能夠更好地理解地理現象，并將其應用到實際情境中。
四、教學實踐及效果
1.實地考察：為了提升學生的實踐能力和對地理知識的理解，我組織了多次實地考察活動。學生們參觀了當地的土地利用項目、城市規劃建設、水資源管理等，深入了解了地理知識在實際生活中的應用。
2.小組合作：我在課堂上經常組織學生進行小組合作，讓學生共同合作解決問題。通過合作，學生們學會了傾聽他人的觀點、尊重他人的不同意見，并提高了交流和合作的能力。
3.科技應用：我在教學中充分利用信息技術，使用多媒體教學軟件和在線資源來展示地理知識。通過利用科技手段，學生們能夠更直觀地理解和探索地理概念。
五、教學反思
本學期的教學工作雖然取得了一些進展，但也存在一些不足之處。我認識到需要進一步改進和提升自己的教學水平。以下是我在教學過程中的反思：
1.教材設計的不足：盡管我嘗試了多種不同的教學方法，但我發現教材的設計仍然有待改進。在下個學期，我將更多地關注教材的組織和結構，使其更具體、詳盡并與學生的實際生活相聯系。
2.學生反饋的重要性：我需要更多地傾聽學生對教學的反饋，包括他們的學習困難和建議。通過了解學生的需求，我將能夠更好地調整和改進我的教學方法。
3.繼續提升個人教學技能：我認識到自己在某些教學方法方面仍有不足之處。因此，我計劃參加一些教育培訓和參觀其他學校的地理課堂，以進一步提升自己的教學技能。
六、結語
總的來說，本學期的高中地理教學工作讓我深刻認識到教師的責任和使命。通過不斷探索和嘗試不同的教學方法，我能夠更好地激發學生的學習興趣和培養他們的實踐能力。雖然還有很多需要提升的地方，但我對自己未來的教學發展充滿信心。同時，我也希望通過不斷的努力和探索，為學生提供更優質的地理教育。
? 地理學期工作總結
地理學習離不開地圖，必須重視地圖，識圖、用圖也是地理學科最重要的基本技能。高中地理教材中有著豐富多彩的各種類型的插圖，與文字配合，使教材內容的呈現更加直觀、形象、生動。學習時，不論是自然地理還是人文地理，都要重視圖的學習和運用，采用圖文結合的方法，才能更好地認識、理解和掌握各種地理事物和現象、地理規律和原理，使地理易懂易學、好記好用。
例如，“晝夜長短和正午太陽高度的變化”內容，必須結合“二分二至日全球晝長和正午太陽高度角”的圖像來學習，才能闡述清楚，理解透徹，遇到相關知識的試題時才能靈活運用，順利解答，脫離了地圖是難以弄懂和解答這類問題的。又如，“人類與環境”內容，結合“人類社會與環境的相關模式圖”來分析理解，可以使人類與環境的關系直觀、形象、簡單、明了地印在我們的腦子里?！笆澜绯鞘谢倪M程”內容，結合“世界城市人口比重的增長圖”和“上海城市建設用地的擴展圖”學習，使我們比較容易地理解城市化的概念，記住城市化的三個主要標志。
地圖是地理知識的載體和學習地理最重要的工具，運用地圖記憶地理知識是最準確、最牢固、最有效的記憶方法。地理內容紛繁復雜，但幾乎所有的地理知識都源于它在相關圖上的位置。學習時要做到看書與看圖相結合，將地理知識逐一在圖上查找落實，熟記;平時要多看地圖(還可以填圖、繪圖)，“圖不離手”(每次看幾分鐘也行)，把地圖印在腦子里，并能在圖上再現知識。這樣，當我們解答地理問題時，頭腦中就能浮現出一幅形象、清晰的地圖：“地球運動”，“大氣分層”，“山河分布”，“洋流流向”，“國家位置”，“鐵路干線”，“工業中心”……于是，我們就可以從中準確而有效地提取需要的信息，從容作答。
有的同學可能會認為，看圖太費時間，不如看書來得快。殊不知落實到圖上的知識印象深刻，經久難忘，便于運用，避免了死記硬背文字造成的多次重復耗時，枯燥無味，知識容易張冠李戴等弊病。因而從整體效果上看，圖文結合實際耗時并不多，效果卻很明顯。同學們學習地理，應該養成讀圖用圖的習慣，培養讀圖用圖的能力，只要胸有成“圖”，定能事半功倍。
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