述職范文|我愛你漢字課件（集合十一篇）

發表時間：2019-05-02

我愛你漢字課件（集合十一篇）。

? 我愛你漢字課件 ?

每個國家的人都以自己國家的文字所驕傲，認為自己的文字是通俗易懂的，我也不例外。下面我就給大家介紹我與漢字之間的故事吧！

二年級的一個下午，我在家做家作，寫著寫著，我不禁被我們的漢字給迷住了，原來，漢字并不是一個個僵硬的符號，而是一個個飽含魅力的方塊精靈。當你看到火字，就會感到燃燒著的熊熊烈火的力量，使人一下子溫暖了許多；當你看到水字，能感受到水一般的柔情，能想象到水一般的涼爽；當你看到中字，我們的眼前立即浮現出解放人民的喜悅，浮現出現代社會的繁茂，我們終于有了中字里的那根撐天立地的脊梁；當你看到天字，能感到天一般的蔚藍，天一般的遼闊無墾，心立刻變得十分舒暢，仿佛置身于藍天白云之中；看到愛字，我們看到愛國勇士拋頭顱，灑熱血，愛孩子的母親，在危難中為保護孩子不惜獻出自己的生命，愛令人渾身充滿神秘力量，能突破一切困難

你說，我怎能不愛我們的母語---漢字呢？

? 我愛你漢字課件 ?

1．認真研讀《關于“李”姓的歷史和現狀的研究報告》，思考：怎樣撰寫研究報告？

2．小組討論。

3．課堂交流，根據學生的回答，小結歸納：

（1）《關于李姓的歷史和現狀的研究報告》的寫作思路：問題的提出—→調查方法—→調查情況和資料整理—→結論。

（2）研究報告首先要有一個標題。

（3）要寫出研究的目的。

（4）要寫清楚研究的具體內容和研究方法。

（5）要把研究結果整理出來。

（6）要對研究結果進行簡要的分析。

（7）研究性報告有多種形式，但研究的目的、方法、結果等內容是不可缺少的。

? 我愛你漢字課件 ?

行走在大街上，有你古樸的身影；穿行于小巷中，有你芬芳的氣息。

我深知，打自我咿呀學語之時，打自我認識你的第一天，就忍不住愛上了你，漢字。

漢字，一個個小巧的精靈，這五千年來的文明，這五千年來的歷史和成就，就是你，一個個小小的漢字牽動的，牽動著文明古國不斷發展，沉重的腳步不斷向前。

年幼的我拉著媽媽的手，走在大街上，是店面的店名，一個個五顏六色，變幻不定的彩色大字，是超市，電影院用盞盞霓虹燈組成的花體字，吸引著我，牽引著我的心。那一顆好奇心，驅使著我慢慢移動腳步，向一個又一個使我著迷的漢字靠近。稚嫩的我第一次拉起了媽媽的袖子，指著那些發光的花體字，說：“媽媽，那些發光的東西是什么？”媽媽含著笑，俯下身來，親切地告訴我：“漢字，那是漢字，屬于我們中國人的字！”我未懂，只是茫茫地點了點頭。

但是，那一次，我卻深深地記住了你的名字——“漢字”。

幼兒園，才漸漸讓我走近了漢字，那只有一橫的，叫“一”；有兩橫的，叫“二”……

第一次書寫你時，我一年級。媽媽那一雙溫暖的大手，握著我亦溫暖的手。隨著力的逐動，筆尖也在移動，不出多長時間，一行清秀的漢字就出現在我眼前。??！漢字，中國人的字！我熱血沸騰，在那一行字面前，我發誓，一定要學會用漢字來寫自己的名字。經過一次又一次的失敗，我終于學會了用漢字來寫自己的名字。

初入小學，我才知道了漢字的意義，在老師循循善誘和遵遵教導之下，年幼的我，又對漢字，有了更多的認識和了解。

沒有煩惱的一年級過去了，可隨著漢字的越學越多，不爭氣的錯別字就逐漸增加了：“今”寫成了“令”，“木”寫成了“術”，“烏”寫成了“鳥”……這樣的例子，不計其數，數不勝數，真是令我煩惱呀！

年級不斷增高，對漢字的認識也不斷增加了，不僅更喜歡它了，更走近了它的心。

漢字，中國人的字，你有“誰言寸草心，報得三寸暉”的深情；你有“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”的奇幻：有“八千里路云和月，莫等閑，白了少年頭，空悲切”的豪放……

忍不住愛上你，漢字，中國人的字！

? 我愛你漢字課件 ?

我寫作的時候，常常會為我眼前這一個個方塊字而動情他們像一群活潑可愛的孩子又像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。

真的，他們可不是僵硬的符號，而是有著獨特性格的精靈。你看吧，每個字都有不同的風韻?？吹教栠@兩個字，你能感觸到熱和力，而望見月亮，眼前卻又閃著清麗的光輝。

在人類的歷史長河中又有哪一名族能像中華名族這樣擁有詩歌傳統的名族呢？？？？？

看著這些漢子像徜徉在夏天夜晚的星空下，為那裝麗的景色而迷醉，我無限鐘情于我賴以思維和交往的漢子，并震驚于它的無限活力和奇特魅力。我堅信，在人類歷史的長河中，漢子將越來越被世人所珍愛。

我愛你！中國的漢子！?。。。。。?/p>

? 我愛你漢字課件 ?

教學目標

1.學生通過綜合性學習,能夠增進對漢字的了解,感受漢字的美,激發對漢字的熱愛之情,能為漢字的規范使用做一些力所能及的事。

2.通過活動,學生能夠很好地參與合作學習,提高自主學習的能力。

教學過程

-第一課時-

一、激情導入。

漢字不光神奇、有趣,還有著悠久的歷史,蘊含著豐富的文化。有人說,漢字堪稱中國的第五大發明。漢字記載著我們民族的物質和精神的歷史,體現著中華民族獨特的審美風格。讓我們繼續研究漢字,走進漢字的繽紛世界吧!

二、自讀理解。

1.教師提示:為了更好地開展綜合性學習活動,教科書中向我們提出了一些建議,請大家看一看。

2.學生根據要求自由讀“活動建議”。

看了活動建議后有什么收獲?哪些建議要特別注意?

圍繞漢字的歷史或漢字書法,搜集古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發生的笑話、造成不良后果的事例。搜集書法作品,學會欣賞書法作品。

3.明確建議,突出活動重點。

匯報活動的要求。

(學生匯報,教師相機提示:圍繞“漢字的歷史和文化”,可以有選擇地開展哪些活動,如何開展活動。)

三、制訂計劃。

學生按共同研究的內容自愿組合成學習小組,討論確定研究的專題和研究的具體目標。小組內明確分工,組織協調。

1.了解漢字歷史:搜集資料了解漢字的演變,匯總成表格的形式;搜集有關漢字歷史的趣事或笑話。

2.調查社會用字:

在大街、家里、校園、同學的作業本上等處尋找、拍攝用字不規范的現象,學會分析問題,學習撰寫調查報告。

3.搜集書法作品:

從報紙、雜志、字帖上尋找名家的優秀書法作品,尋找身邊老師、同學的優秀書法作品。

4.完成小組活動計劃的制訂。

小組活動計劃

組長:

組員:

時間:

地點:

活動內容:

活動過程:

展示方法:

分工:

四、討論交流,修改完善活動計劃。

1.以小組為單位匯報活動計劃。

2.師生共同評議。

(教師相機引導,提示注意計劃應完整、合理、科學,活動形式盡量不重復)

3.小組根據評議,修改完善活動計劃。

4.學生根據擬定的計劃,進行相關的社會實踐和資料的搜集、查找、整理等工作,形成研究性報告。

五、小結。

同學們,這節課我們分小組擬訂了活動計劃,課后大家可以根據計劃查找相關的資料。

六、作業設計。

各小組根據活動計劃進行相關的社會實踐以及資料的查找、搜集、整理工作。

-第二課時-

一、導入新課。

1.前面幾節課,大家通過搜集、整理資料,交流感想收獲,進行了綜合性學習。下面,我們將繼續進行關于漢字的綜合性學習。

2.導入新課:同學們,漢字不光神奇、有趣,還有著悠久的歷史,蘊含著豐富的文化。只要我們主動地了解,積極地搜集資料,相信大家一定會更多地了解漢字。讓我們一同學習教科書第48~50頁的“閱讀材料”,深入了解漢字的相關知識吧。

二、整體閱讀,了解漢字文化。

1.首先,讓我們讀一讀“閱讀材料”,具體了解漢字的歷史和文化吧!

2.閱讀要求。

(1)認真閱讀“閱讀材料1~4”,想一想這幾則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的。

(2)除了上述有關漢字的歷史和文化外,你還知道哪些相關的知識?

(3)閱讀后,就自己的想法在小組內進行交流。

3.學生自學、討論、交流,教師指導。

4.學生匯報,教師點撥。

(1)關于《漢字字體的演變》:先讓學生觀察,然后請學生說一說演變的過程,教師可以再另找一兩個漢字的演變,讓學生進一步體會漢字演變的規律。

①教師點撥:漢字的發展歷史,你知道多少?各種字體大約是在什么時候產生的?

(總結:甲骨文主要在商周時期使用;金文又叫銅器銘文,盛行于商周時期;小篆是秦代實行書同文政策時推行的統一字體;隸書形成于戰國晚期,盛行于漢代;楷書產生于魏晉以后,南北朝之后成為占統治地位的字體,一直沿用到今天。)

②教師點撥:從這些演變過程中你發現了什么規律?

(總結:從以上甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書五種漢字的演變過程中,我們可以看到:漢字字形的變化是由繁到簡,每一種新字的出現,都改變著前一種字形難寫、難記的特點;同時,漢字不斷趨于定型化、規范化。漢字的發展是逐步從象形走向符號,從筆畫較多走向筆畫簡單,使書寫更加快速便捷。)

(2)關于《甲骨文的發現》:先讓學生自己閱讀,然后讓學生在小組內交流甲骨文是怎樣被發現的。

(3)關于《書法欣賞》:學生仔細觀察三種字體的不同,說一說各自的特點,然后教師再出示其他具有代表性的書法作品供學生欣賞。

①教師點撥:講講欣賞書法的一些方法。

先整體感知,如氣勢、神采、章法等。再細微觀察,如用筆、用墨,字的點畫、結構、線條等。

南朝智永楷書《千字文》(局部)的字形以方為基礎,渾圓為主,結構端莊;用筆上,筆鋒多變,畫外取勢,楷形草意。

唐代懷素草書《千字文》(局部)用筆圓勁有力,使轉如環,奔放流暢,一氣呵成。

唐代歐陽詢行書《千字文》(局部)筆筆相連,轉折自如,氣勢貫通,疏密適度,清秀挺拔,飄灑有致。

②學生再次欣賞作品,作評價。

(4)關于《制定國家通用語言文字法的必要性》:學生齊讀,并說說對制定國家通用語言文字法的必要性的理解。

①教師點撥:制定國家通用語言文字法有利于語言文字的社會應用;有利于各民族之間的交往;有利于促進民族團結,維護國家統一。

②拓展資料:《中華人民共和國國家通用語言文字法》頒布和實施時間。

20xx年10月31日第九屆全國人民代表大會常務委員會第十八次會議修訂通過,自20xx年1月1日起施行。

三、總結回顧,布置任務。

1.教師總結:通過上面“閱讀材料”的學習,我們不僅學到了更多的漢字歷史和文化方面的知識,而且增進了對漢字的了解,加深了對漢字的熱愛之情,大家在學習中有了很多收獲。

2.布置任務:下節課,我們將學習研究報告,深入了解文字現狀。

-第三課時-

一、導入新課,激發興趣。

在前面的學習中,我們開展了豐富多彩的學習活動,了解了漢字的過去,這節課讓我們一起通過研究報告,了解一下漢字的現狀吧。

二、學習“閱讀材料5”——關于“李”姓的歷史和現狀的研究報告。

1.《關于“李”姓的歷史和現狀的研究報告》:學生自由讀一讀,結合自己的姓氏談談對姓氏的了解。

(1)教師引導:這是一篇調查研究報告,讓我們認真讀一讀,體會研究性報告的寫法。

(2)學生自主讀,了解報告內容。

(3)學生再讀課文,初步了解調查研究報告的寫作步驟。

(4)讀了這篇調查研究報告,你受到了哪些啟發?

2.教師點撥總結。

(1)研究報告由幾部分組成?

(由四部分組成:問題的提出、研究方法、調查研究情況和資料整理、研究結論。)

(2)我國的姓氏文化歷史悠久,源遠流長。

(3)通過調查研究,我們不僅可以解決疑問,還能學到知識,提高我們解決問題的能力。

三、拓展研究,學寫報告。

1.搜集資料,把自己感興趣的內容寫成一份研究性報告。

2.小組討論,確定研究課題。

3.按照研究報告的步驟嘗試對自己之前研究的內容撰寫研究報告。

4.完善修改,展示交流。

示例:

關于街頭錯別字的研究報告

一、問題的提出。

如今街頭不規范用字現象非常普遍,商店招牌、街頭廣告、社區標語等常出現不規范用字。這些街頭不規范用字影響了市容,對文化傳播產生了不利影響,急需治理,以凈化我國的'語言文字環境。

二、研究方法。

1.走上街頭,尋找街頭不規范用字現象,記下或拍攝下來。

2.查閱書籍。到學校閱覽室、圖書館或書店,在語言類或文化類書柜,查找有關街頭不規范用字的書籍,并記錄下來。

3.網絡搜索。在網上查找一些有關街頭不規范用字的圖片等資料,并整理匯總。

三、調查研究情況及資料整理。

我們一共調查了70家商店的招牌,有9家出現了不規范用字問題。例如,一家餐廳將“凌晨”錯寫成了“零晨”,一則招工廣告將“家庭”寫成了“家廷”,一家洗車店把“洗車打蠟”寫成了“洗車打臘”,一家服務公司把“安裝下水管道”寫成了“按裝下水管道”,一家快餐店甚至把“大排檔”寫成了“大排擋”。

通過查找書籍和網絡搜索,我們發現一些街頭廣告中,錯別字的樣式也是五花八門。例如,將“打折”的“折”寫成“拆”,“啤酒”的“酒”寫成“灑”,“尋人啟事”的“事”寫成“示”,“停車收費”寫成“仃車收費”。

四、研究結論。

1.街頭錯別字出現的原因:

(1)同音字產生混淆,如“再”和“在”、“以”和“已”、“報”和“抱”、“坐”和“座”、“象”和“像”、“凌”和“零”、“臘”和“蠟”、“具”和“俱”等。

(2)形近字產生混淆,如“喝”和“渴”、“按”和“安”、“擋”和“檔”等。

(3)寫字人文化水平比較低,使用漢字很隨意,如“停車”和“仃車”。

(4)字義分析錯誤,如“和”和“合”、“像”“象”和“相”等。

2.針對上述現象,提出以下建議:

(1)成立“消滅不規范用字”志愿者活動小組,定期走上街頭,講解街頭錯別字的危害。

(2)倡議商家制作標準、規范的廣告牌。

(3)建議城管和文化稽查部門加強監管力度,出臺整治措施。

讓我們攜起手來一起努力,消滅街頭錯別字,凈化我國的語言文字環境!

四、總結評價。

1.填寫評價量表。

語文綜合性學習評價表

被評價人:

他評人:

評價標準

自評等級

他評等級

優秀

進步大

需努力

優秀

進步大

需努力

?述職報告之家yS575.CoM冷門神作:

對不起我愛你歌詞?|?媽媽我愛你日記?|?竹林我愛你作文?|?老師我愛你小學作文?|?我愛你漢字課件?|?我愛你漢字課件

團結協作精神

發現、解決

問題能力

收集、處理

信息能力

語文知識綜合

運用能力

成果展示與

交流能力

2.評選活動之星。

教學反思

1.評價學生不夠及時,在活動過程中,一些學生發揮較少,未能起到相應的效果。

2.在收集書法作品的過程中,較多小組沒有收集到作品,且大部分學生不懂如何去看書法作品,可能是在指導方法時沒有起到效果。因此,在以后的教學中,應當加強對學生這方面能力的培養。

? 我愛你漢字課件 ?

當你第一次接觸到漢字，當你第一次認識漢字，當你第一次寫漢字，你是否感到它充滿無窮無盡的神奇呢？今天，就讓我來帶領大家體會漢字的神奇吧！

我們日常生活中的漢字，是神奇有趣的。它們有著悠久的歷史，蘊含著豐富的知識。他們就像一個個活潑可愛的精靈，又像一朵朵美麗的鮮花，預愉悅你的眼睛，我真不想將它關在一個個小方塊里，真想讓他們不受拘束地舒展身體。

小時候，漢字對我來說是一個蒙著臉的仙女，等著我們揭開她那神秘的面紗。在我四五歲時才第一次接觸到漢字，那時，我還是被父親摟在懷里的小寶寶。那時，我看到了自己名字的書法字體。我伸出細細的小手去觸摸它，感到一種絲滑般的感覺，又有一種好像要從漢字的起跑點上飛速奔跑的感覺。當我拿起筆，正要學習寫漢字時，又有一種好似河流流淌在我筆尖般的感覺。

后來，漢字對我來說又是一艘小船，帶我遨游漢字的海洋。那時，我已會寫很多字，不過都是些上下脫節，左右分家的字，很難拼湊到一塊去。不過我還是堅持不懈地努力，爭取將字寫的更好。記得在我七八歲時，我寫了一首詞：“風雪迎冬，歲寒三友。任憑雪打，任憑風刮……”當我興奮地將詞拿給媽媽看時，她笑了笑，問： “什么是人王憑雪打，人王憑風刮？”我總是把那些字拆的七零八落，各自為政。

長大后，漢字又是一個永遠也用不完的寶藏，每天帶給我快樂。時光如流水，眨眼間我已經從不識丁字的小男孩變成了一個對漢字有深刻體會的少年了。這時的我就像是一個指揮官，而漢字又好比是跳動的音符，我將它們譜寫成一篇篇感人的文章，用它來帶給人們快樂和美好?，F在我可以用一首詩來贊揚漢字的神奇：中華漢字，生動形象；傳播文明，蓋世無雙。連詞成句，頓挫抑揚；書法字體，各具特長。篆書隸書，古色古香；行書流暢，正楷端莊……

漢字是日常生活中不可缺少的東西，它教會了我如何讓更好地利用它來表達自己的思想感情，它還教會了我如何讓做人。

? 我愛你漢字課件 ?

這又是一節作業評析課，我在黑板上了寫了一個大大的“贏”，因為這次作業很多同學把這個字寫錯了，我正在氣憤、苦惱之時，一只小手舉起來了，是一向勤奮的張銳同學，我示意他發言，”老師，我知道怎么記住這個字。”我心中一喜，請他快說出來?！蔽覡敔敵３Ｕf，少說費話（亡口）珍惜時間（月）不浪費錢財（貝）做一個平凡的人（凡）那就”贏”得了人生。我就這樣記住了”一語驚醒夢中人，這充滿生活哲理的語言，不但教會了學生做人的道理又記住了這個字的字形和字義。是呀，中國的漢字奇妙無比，每個字都有不同的風韻。你看，“太陽”這個詞，使你感觸到熱和力，而“月亮”卻又閃著清麗的光輝。“輕”字使人有飄浮感，“重”字一望而沉墜。“笑”字令人歡快，“哭”字一看就像流淚?！袄渌焙孟裆l出一種寒氣，“幽深”兩個字一出現，你似乎進入森林或寧靜的院落。當你落筆寫下“人”這個字，不禁肅然起敬，并為“天”和“地”的創造贊嘆不已。

平常我們看書、讀報、寫信、作文都離不開漢字，它傳載著中國幾千年的文明史。在生活中，不僅是我們交際的工具，也是我們人性魅力的展示。我想，如果結合我們語文學科的特點開展一次綜合實踐活動，這對使我們的學生學好母語，了解漢字特點，感受漢字魅力，增強民族自豪感是大有幫助的。因此，我們就選定”我愛你，漢字”為本次活動的主題。

【活動目標】

１、通過綜合性學習，幫助學生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發學生學習語文的興趣。

２、通過社會用字調查，增強學生規范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。

３、在書法作品的欣賞中，陶冶學生的情操，提升學生的審美能力。

４、在活動中，學會制定計劃，并能統籌安排落實計劃的實施；學會撰寫調查報告。

【活動資源與方法】

搜集閱讀資料、開展社會調查研究、上網查詢、欣賞與學習相結合。

【活動時間安排】

第一課時：制定和交流小組活動計劃。

第二、三課時：分組活動。根據制定的計劃，通過多種途徑搜集調查、整理學習的資料。

第四、五課時：展示、交流活動成果。

【活動過程】

一、確定子課題，制定和交流小組活動計劃（一課時）

烏申斯基曾說過這樣一句話：“沒有興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望?！庇绕涫切W生，他們的年齡、心理特征都決定了他們做事往往從興趣出發。開課之初，我采用生動有趣的猜字謎的方式，吸引學生的注意力，激起他們對了解漢字的興趣。如：口中含玉確如玉（國），臺下心實無心（?。岸€口又是什么字？”三個口是什么字？四個口是什么字？五個口是什么字？六個口是什么字？七個口是什么字？八個口是什么字？九個口是什么字？十個口是什么字？學生七嘴八舌，議論紛紛，學生通過猜字謎，知道漢字是有形象、有色彩、有氣味的，孩子們這時學習興趣倍增，教學氣氛活躍，從而順利進入了活動的主題。

“學貴有疑”，在學生的學習興趣盎然時，教師適時引導學生：“你還知道有關漢字的什么知識？你還想查閱哪些方面的資料？”在學生充分質疑之后，教師針對學生的疑問進行總結概括，產生了五個子課題：漢字的發展史、漢字對歷史文化的作用、漢字之趣、漢字的書法藝術?，F代人與漢字。

二、制定和交流小組活動計劃

古代孫武曾說：“用兵之道，以計為首?！逼鋵?，我們無論辦什么事情，事先都應有個打算和安排。在活動之初，就要讓學生明白有了計劃，學習就有了明確的目標和具體的步驟，就可以協調大家的行動，增強學習和工作的主動性。在這一環節，教師要指導學生制定活動計劃工作。

如：第二小組子課題是“現代人與漢字”他們制定的活動計劃：

活動時間：４月１５日

活動地點：社區內的各村

活動內容：１、調查在家的村民的識字量。

２、教社區里不識字的老人識字。

３、搜集錯字行動。

成果展示：村民識字量調查表，易錯字對比表

分工：組長：徐恒策；搜集資料：李主勝、田野、李煌寶

采訪：呂棋；記錄：田夢

指導識字的教師：全體組員

在學生制定好了計劃后，我問他們：假如村里的人不想接受調查怎么辦？假如老人們覺得自己老眼昏花，不愿跟你們學習漢字，你們將如何處理呢？這一問，把興致勃勃的學生問傻了，于是，我告訴他們，制定計劃不但要切合實際，更重要的是要設想到實際操作時的困難，并提前作好準備，學生們又互相演練起如何勸說他人了。

? 我愛你漢字課件 ?

教學中，抓住兒童好動的特點，把活動和學習結合起來，讓活動成為學習的過程。通過組織學生喜愛的各種活動，讓學生充分體驗漢字的神奇和有趣，提升對祖國文字的感情?；顒又刑岢珜W生自己動手動腦獲取知識解決問題，不是只讀書本上已有的結論；在活動中每個學生親歷和體驗，而不是只聽老師和同學的講解。在這樣的活動中，學生需要綜合學習和運用語文知識，聽說讀寫能力也能得到整體發展。對長期以來習慣于在課堂里聽講、回答問題、做練習的學生來說，活動化的綜合性學習無疑是令人興奮的，對教師來說也是富有挑戰性的嘗試。

? 我愛你漢字課件 ?

我在讀課外書時，經常為那些四四方方，端端正正的漢字而動情。一個個漢字就像一位位活潑開朗的小朋友，也像一朵朵芬芳撲鼻的鮮花兒。這時，我真想變一個魔術：讓它們一起飛出書本，飛向藍天，一同去享受自由快樂的生活。

真的，漢字不是一個個僵硬的符號，它們是擁有生命和具有獨特性格的小精靈哦！你瞧，它們各自擁有著不可替代的魅力。看到“森”字，仿佛一大片枝繁葉茂的森林映入眼簾?？吹健凹摇弊?，讓我感到了溫暖，想到了爸爸媽媽用心呵護我、養育我的一幕幕場景?？吹健伴_心”兩字，內心的憂愁快速地減少，快樂的有趣是事情卻在瞬間浮現了出來。看到“月亮”，好像頭頂上掛著一輪皎潔的月亮，好似晶瑩剔透的大玉盤……啊，漢字，你們多像一個個可愛的孩子，調皮地跳進我的想象中，又從我的想象中像溜滑梯一樣滑了出去。

中國漢字美不勝收，有的挺拔如峰，有的清亮如溪，有的浩瀚如海，有的凝滑如脂……只要你遨游漢字王國，它們就成為了一個個具有生命的小精靈一直陪伴我們度過快樂充實的時光。

我愛讀書，就像徜徉在閃耀的星空下，為那些美麗的景色而癡迷。啊，漢字，我愛你！我愛你的千變萬化，愛你的悠久歷史，愛你的博大精深！

? 我愛你漢字課件 ?

生活中處處都有漢字，報紙上、書上、電腦上……好少有人回去品味它們的美，欣賞它們的美?？晌覅s能從中發現它們的可愛與美麗。

瞧，這一個個五彩繽紛的字體，像是一幅抽象的畫，讓人不知不覺就被引入其中。“家”，就真的像自己溫馨的小窩；“天堂”令人無限向往，仿佛真的就是自己夢中的仙境；“地獄”兩個字一出現，就讓人不寒而栗……多么美妙的字詞??！它們是世界上最美的風景，比如畫江南更勝一籌；它們是世界上最遙遠的星辰，人們只能看見其微弱的光亮；它們是世界上最甘甜的雨露，滋潤人們的心靈……

漢字，你宛若下凡的仙子，賜予我們精彩的生活并默默付出。漢字的歷史有上萬年之久，傳承了無窮無盡的歲月。從人們皆學識字，再到如今的幾乎人人都是“文化人”……漢字賦予了我們多少？美麗的漢字啊，你綻開了無數朵鮮艷的花兒，花枝招展，迎著陽光對我們微笑。是你，改變了我們的生活。是你，帶給我們歡樂和多彩。

漢字，這一件巧奪天工的藝術品，被無數的人所真愛，它在以后，一定會越來越寶貴，是中國當之無愧的文化瑰寶。我愛你，漢字！