幼兒園傳統文化與教學計劃（通用14篇）_幼兒園傳統文化與教學計劃
發表時間：2020-01-19幼兒園傳統文化與教學計劃（通用14篇）。
? 幼兒園傳統文化與教學計劃
高職院校傳統文化教學計劃
隨著社會的發展，傳統文化教育變得越來越重要，作為高職院校的學生，我們也需要學習傳統文化知識。因此，高職院校傳統文化教學計劃應運而生。
高職院校傳統文化教學計劃是根據我國文化傳統和教育要求而設定的一個教學計劃。該計劃旨在培養學生對我國傳統文化的理解和認識，提高學生的文化素養和綜合素質，培養學生具備強烈文化自信心，成為新時代的合格人才。
傳統文化教育是一門寶貴的財富，它具有豐富的歷史和文化價值。高職院校傳統文化教學計劃不僅包括了中國古代文化、哲學、文學、藝術等方面的知識，還包括了現代社會對于傳統文化的理解和相關社會實踐活動。通過這樣的課程設置，可以讓學生對我國文化的歷史、特點、發展、現狀有更深入的了解。
高職院校傳統文化教學計劃還通過多種形式進行教學，包括講座、閱讀、寫作、實踐等課程。通過多種形式的教學，可以讓學生更加深入地理解傳統文化，進一步激發學生對傳統文化的興趣和熱愛。
此外，高職院校傳統文化教學計劃還可以與其他學科進行聯動，在實踐中更加貼近現代社會。比如，在醫學專業中可以講授中國傳統醫學，讓學生對傳統醫學有更深入的了解和理解，從而進一步提高醫學專業的素質。
通過高職院校傳統文化教學計劃的實施，學生不僅可以學到很多有用的知識，還能提高自身對文化的素養和文化認同感。這不僅有利于學生未來的發展，更有利于推動傳統文化的傳承和發展。
總之，高職院校傳統文化教學計劃是一項非常重要的教育計劃。通過該計劃的實施，可以讓學生更加深入地了解我國傳統文化，提高其文化素養和綜合素質，培養學生具備文化自信心，成為新時代的合格人才。
? 幼兒園傳統文化與教學計劃
隨著現代社會的快速發展，傳統文化逐漸在人們的日常生活中失去了原有的位置。無論是歷史的沉積還是價值的傳承，傳統文化都是繼往開來、傳承發展的重要組成部分。為了保護和傳承傳統文化，培養學生對傳統文化的興趣和認識，制定了一份精心設計的傳統文化課堂教學計劃。
一、目標：
1. 培養學生對傳統文化的興趣：通過生動有趣的教學方式，使學生對傳統文化產生濃厚的興趣。
2. 增強學生對傳統文化的認識：引導學生深入了解傳統文化的內涵和影響。
3. 增強學生的傳統文化自信心：通過課堂討論和實踐活動，培養學生對傳統文化的自豪感。
4. 培養學生傳統文化的審美能力：通過欣賞和體驗傳統文化藝術形式，提高學生的審美能力。
二、教學內容：
1. 課程一：經典詩詞欣賞
通過用現代的方式解讀古代的詩詞，激發學生對詩詞的興趣。結合學生的實際生活情境，引導學生品味經典詩詞，增強詩詞的藝術魅力。
2. 課程二：傳統民俗與節日文化
介紹中國傳統的民俗習慣和節日文化，比如春節、元宵節、端午節等。通過圖片、視頻和實物展示，激發學生對傳統節日的好奇心和熱愛，并組織學生參與傳統節日的活動，讓學生親身體驗傳統文化的魅力。
3. 課程三：傳統藝術表演
組織學生觀看傳統戲曲、舞蹈和音樂等表演，讓學生感受傳統藝術的獨特魅力。通過專家講解和學生參與互動，深入了解傳統藝術的形成和發展，培養學生對傳統藝術的欣賞能力。
4. 課程四：傳統文化遺產保護
介紹中國的傳統文化遺產保護工作，通過參觀博物館、古跡和非物質文化遺產展示，讓學生了解傳統文化的珍貴性和保護的重要性。通過小組討論和實踐活動，引導學生關注和參與傳統文化遺產保護，培養他們的社會責任感和文化自覺性。
三、教學方法：
1. 多媒體輔助教學：利用圖片、音頻、視頻等多媒體資料，形象地展示傳統文化的魅力，激發學生的興趣。
2. 互動式講解：通過提問、討論和互動活動，激發學生思考和表達，增強他們對傳統文化的認識和理解。
3. 實踐體驗教學：安排實地參觀、體驗和親自制作等實踐活動，讓學生親身感受傳統文化的魅力，并通過實踐培養他們的創造力和動手能力。
四、教學評價：
1. 課堂表現評價：根據學生的課堂參與度、合作精神、表達能力等綜合評價學生的學習態度和成果。
2. 作品展示評價：鼓勵學生開展傳統文化展覽、演講、寫作等作品，評價學生對傳統文化的理解和創造能力。
3. 實踐活動評價：評價學生在實踐活動中融會貫通傳統文化知識的能力以及對傳統文化的熱愛程度。
通過這份傳統文化課堂教學計劃，希望通過生動有趣的教學方式，讓學生對傳統文化充滿興趣和熱愛，增強他們對傳統文化的認識和理解，培養他們的審美能力和文化自信心。只有通過這樣的努力，才能保護和傳承傳統文化，讓它在現代社會發揚光大。
? 幼兒園傳統文化與教學計劃
高職院校傳統文化教學計劃近年來，我國的傳統文化教育受到越來越多的關注，在高等教育中也不例外。作為教育的主要場所之一，高職院校也開始關注傳統文化教育，制定相關的教學計劃，以此促進學生的全面素質的提升。本文將探討高職院校傳統文化教學計劃的相關主題，著重于思考如何將傳統文化教育融入實際教學中。
第一部分：高職院校傳統文化教育的現狀和意義
在當前競爭日益激烈的時代，人才的綜合素質已經成為企業用人的重要考量指標。然而，文化底蘊是人才成長的重要基礎之一。因此，傳統文化教育的培養已經受到了廣泛的關注，高職院校也不例外。在傳統文化教育方面，高職院校可以從以下幾個方面全面提升學生的素質：
1、傳承和弘揚中華優秀傳統文化，增強學生的愛國主義情感和文化自信心。
2、提升學生審美能力和文化素養。通過課程的設置和實踐活動的開展，培養學生良好的審美力和文化理解力。
3、激發學生創造和創新意識，提高學生的綜合素質。通過讓學生了解古今中外的名人成就、文化事實和文藝作品，啟發學生的思考和創新意識，以此提高學生的綜合素質。
4、拓寬學生的知識視野和情感情操。讓學生在傳統文化中體驗豐富的人生情感、人情世態等，從而增強學生的情感情操和人生閱歷，也能夠提高學生的人文素養。
第二部分：高職院校傳統文化教育在實際教學中的融合
在學生的傳統文化教育中，如何將傳統文化教育與實際教學有機地結合起來，讓學生更好地感受到傳統文化的魅力，是一個重要的問題。具體而言，在實際教學中應該采用以下幾種方式：
1、開展課程內部傳統文化的教育。在不同科目的教學中，引入適當的傳統文化元素，讓學生在學科學習之余，也能夠了解相關的傳統文化知識。
2、舉辦傳統文化系列課程講座。通過雄厚的師資力量和課程設置，開辦系列講座，讓學生全面了解傳統文化，并在學術與實踐方面做出創新的探索。
3、組織傳統文化考察和實踐活動。學生身臨其境地體驗傳統文化，開展有關傳統文化調研，深入了解傳統文化的內涵和表現形式。同時，也可以在實踐中尋找到運用傳統文化進行現代化創新的契機。
4、開展傳統文化研究與創新課題。高職院?？山⒔萄袌F隊，組織教師、學生參與傳統文化的研究與創新，促進傳統文化的發展與繁榮。
第三部分：高職院校傳統文化教育計劃的優勢和難點
在傳統文化教育方面，高職院校所具有的優勢和難點是有目共睹的。以下將從教育思想和教育現實兩個方面，具體探討。
1、優勢
高職院校傳統文化教育計劃的最大優勢在于它的文化理念，即發揚中國傳統文化，培養創新型人才。這種思想不僅符合時代的發展趨勢，而且更體現了傳統文化在現代化過程中的價值和作用。通過這種教育方式，學生既能獲得文化傳承，又能發揮自我特長，實現自我價值。
2、難點
然而，在高職院校傳統文化教育計劃中同樣存在一些難點。主要表現在以下兩個方面：
一方面，傳統文化的教育如何與現代化的需求相結合？隨著時代的不斷發展，中國的各大科技行業已經處于全球領先地位。如何在繼承傳統文化的同時，形成現代化的思維與技能，這便是一個難點。
另一方面，高職院校對于傳統文化的教育方式和教育標準尚未形成完整的體系。傳統文化教育涉及的知識范圍廣泛，基本涵蓋了中國人的生活、道德、美學、哲學等多個領域。然而，高職院校對于傳統文化的教育標準和有效的教學方法不夠明確。
結語
高職院校在傳統文化教育方面已經展開了積極的探索，研究出有針對性的教學計劃。傳統文化教育讓我們不僅了解一種文化，也了解一種精神，又為我們的現代化進程提供了寶貴的文化資源與智慧靈魂。因此，我們要利用好這種教育方式，讓傳統文化教育更有實效性，更能夠讓學生真正地感受到傳統文化的內涵和深意，更好地承擔挑戰和機遇的雙重責任。
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高職院校傳統文化教學計劃
隨著時代的變遷，科技的發展和社會的進步，我們的日常生活發生了翻天覆地的變化。在這種變化中，人們開始更加注重現代化的技能和知識，而往往忽略了傳統文化。但是，傳統文化是我們中華民族的瑰寶和基石，是我們的驕傲和傳承，也是我們未來發展的重要支撐。因此，高職院校傳統文化教學計劃的實施，將有助于弘揚傳統文化，增強民族自信，推進文化自覺，提高學生綜合素質和就業競爭力。
首先，高職院校傳統文化教學計劃的主要目的是傳承和弘揚中華民族的傳統文化，提高學生的文化素養和文化自覺。中國悠久的歷史和文化積淀了豐富多彩的文化內涵，涵蓋了詩詞、曲藝、書畫、禮儀、哲學等多個領域。通過傳統文化教學計劃的學習，學生可以深入了解中華民族文化的博大精深，感受歷史文化的魅力和獨特性，從而增強民族自信和自豪感。
其次，高職院校傳統文化教學計劃可以提高學生的綜合素質和就業競爭力。在現代社會，人才的競爭非常激烈，只有具備了良好的綜合素質才能有更好的就業前景。傳統文化教學可以培養學生的人文素養、審美能力、創新意識和社會責任感，這些都是成為優秀人才所必備的素質。同時，傳統文化也是文化創意產業的重要支撐，學生通過傳統文化教育，可以發現更多的創新點，創造更多的文化價值。
再次，高職院校傳統文化教學計劃可以促進學院人才培養的模式創新和教學方法創新。在教學內容設置方面，學院可以加入諸如《中國文化通史》、《中國古典文學導讀》、《中國書畫藝術欣賞》、《中國傳統文化藝術表演》等傳統文化課程。在教學方法方面，學院可以采用“生動活潑”的講授方式，例如講座、工作坊、實踐教學等，讓學生充分感受傳統文化的魅力和實用性，激發學生研究和探究傳統文化的興趣。
最后，為了確保高職院校傳統文化教學計劃的有效實施，需要學院、教師和學生三方通力合作。學院應當制定科學合理的傳統文化課程體系，明確教學目標、課程內容和教學方法，注重傳統文化與現代知識的融合，使學生能夠更好地理解和接受傳統文化的內涵。教師應該加強教育自覺和業務素養，注重培養學生的人文素養和創新能力，構建啟發式、交互式、探究式教學模式，以提高教育教學質量。學生在學習傳統文化過程中要保持積極的態度和學習精神，深入探究傳統文化的內涵和價值，不斷提高自身的文化素養和綜合素質。
總之，高職院校傳統文化教學計劃的實施，將有助于傳承和弘揚中華民族的傳統文化，提高學生的文化素養和文化自覺，增強民族自信和自豪感，促進學生的綜合素質和就業競爭力的提高，培養出更多的優秀人才。我們相信，在高職院校傳統文化教學計劃的實施下，中華民族的傳統文化將在新時代得到更好地傳承和發揚。
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中國傳統文化-中國傳統服飾 服飾分類 漢族男子服飾 華夏冠服之中，以帝王袞冕最為華麗。先秦袞冕之制，分上衣與下裳。衣多黑色(玄衣)，以象天;裳多黃色(黃裳)，以象地。也有淺絳色的。玄衣廣袖，上面用朱(赤紅)、白、蒼(青)、黃、玄(黑)五彩絲繪(繡或織)出日、月、星辰、山、龍、花蟲等圖畫。裳畫也用五彩絲繡出宗彝(禮器)、藻(水草)、火等圖案。 這些圖畫和圖案的花樣合稱為12章紋。裳前有皮制的芾，朱色。上面繪龍、火、山三章，系于腰間革帶，蔽之于裳面膝前,裳旁佩玉,裳后系組綬(寬絲帶做成的花樣垂飾),腰間還用大帶系束。 發束于頭頂，著冠(帽子)，冠卷有紐，紐中貫以玉笄，扣緊冠與發。冠上加冕(一塊寬0.8尺、長1.6、前圓后方的平板，又稱冕延，板為木質，以玄布面上，赭布面里)，冕延前后均勻地垂有12旒(用彩絲作繩，貫串五彩玉珠，稱為旒)，每旒12玉，前后共24旒，共用玉珠228顆，稱為玉藻。冠冕旁懸玉，名"充耳"。 足著赤舄(厚底鞋，以木復于履底做成，舄前頭上，寬翹，寬而且高，足可以把垂地長裙的前裾緣挑起，以便向前邁步)。 男子頭為束發冠笄。冠的形制有高冠、弁、粱冠、籠冠、小冠、幞頭、幘、帽等。其細別的各種冠帽之名，如委貌冠、通天冠、遠游冠、進賢冠、大帽、圓帽、鵝帽、唐巾、席帽等，可達數十種。也有戴各式頭巾如四方頭巾、萬字巾、云巾、軟巾、幅巾、葛巾、華陽巾等，還有的地區農民戴笠帽。 漢族女子服飾 婦女服裝，王后及貴婦的禮服多為深衣型，如《禮記》上列舉先秦的揄狄、闕翟、鞠衣、展衣、素紗都屬深衣類。揄狄、闕翟為祭禮服，上繪(繡或織)五色翟(錦雞)形圖畫。鞠衣色黃，為告桑(祈禱先王保佑采桑養蠶順利的儀式)之服;展衣白色，為賓禮服;素紗是穿在里面的襯服。 長沙馬王堆出土的帛畫中貴婦衣屬深衣型，長沙仰天湖楚墓出土楚木俑婦人也服深衣。 漢以后王后及貴婦禮服皆承襲先秦制度。但又發展出半臂(半截袖子的長衫)、披帛(肩背間披一幅長畫帛)、霞帔(兩條從雙肩披下的寬幅有鳥禽繡文彩帛，寬約3寸余，前垂3尺余，左右合處下端有一玉墜，后垂2尺余，末端插入兜子內)、褙子(四開衩的長衫)、披風、圍腰、抱腰(長圍腰)、垂袖等服飾或服裝附件。 一般的婦女日常服裝則多為上衣下裳分開的裙服，也有外穿上衣下褲不系裙的。這些衣服都是漢民族傳統服裝的一種。 古代婦女頭發都挽成髻，髻形有雙髻、垂髻、偏髻、平髻、螺髻、高髻、飛天髻等類。具體名稱則有數十種，如叢梳百葉髻、雙環望仙髻、朝天髻、翻荷髻、寶髻、花髻等。發髻上的飾物則有梳、篦、釵、步搖、翠翹、珠翠、金銀寶鈿、搔頭、珠箍、珠冠、鳳冠，以及金銀珠玉精制的鸞鳳、要翟、珠滴、珠牌等。 鬢發兩側飾鬢，也有戴帷帽、蓋頭的。 民國服飾 民國初年受清朝和西方文化的雙重影響，出現了以廢除傳統服飾為中心內容的服飾改革。男子服出現了從長袍馬褂向中山裝和西裝逐步過渡的趨向，女子服飾變得日益豐富多彩，出現了普及旗袍的趨向。 旗袍歷經百年的演進，隨著人們的生活方式和審美情趣的'變化，演繹出多姿多彩的樣式，讓人目不暇接。20世紀30、40年代旗袍發展的黃金時代，樣式變化多且非常豐富。旗袍的襟、領、袖、裙擺等部位風格別樣:襟有圓襟、方襟、長襟等;領有上海領、元寶領、低領等; 袖子有長袖、短袖，有挽大袖、套花袖，還有喇叭形的倒大袖，在袖口鑲、繡、滾、蕩各種紋樣，十分別致;裙擺除了長短變化，還增加了魚尾形、波浪形等裙擺款式。 中山裝由于孫中山的提倡，也由于它的簡便，實用;自辛亥革命起便和西服一起開始流行，1912年民國政府通令將中山裝定為禮服，修改中山裝造型，并賦于了新的含義。 立翻領(最早是立領)，對襟，前襟五?？?，四個貼袋，袖口三?？?。后片不破縫。這些形制其實是有講究的，根據《易經》周代禮儀等內容寓以意義。其一，衣服前臉四個兜各代表立法、司法、行政、考試權，衣服的內兜代表彈劾權(檢察權)，而彈劾權是人民制衡權力集中的殺手锏。 這就是五權分立。其二，門襟五粒紐扣代表五族共和，分別是漢、滿、蒙、回、藏。其三，左右袖口的三個紐扣則分別表示三民主義(民族、民權、民生)和共和的理念(平等、自由、博愛)。其四，后背不破縫，表示國家和平統一之大義。 其五，衣領定為翻領封閉式，顯示嚴謹治國的理念。中山裝是因孫中山先生率先穿用而得名。在民國十八年制定國民黨憲法時，曾規定一定等級的文官宣誓就職時一律穿中山裝，以表示 遵奉先生之法。形制:立翻領，對襟，前襟五粒扣，四個貼袋，袖口三粒扣。后片不破縫。 旗袍和中山裝雖是中西合璧的結果，但其蘊含的豐富的傳統文化和中華民族的包容品質，使其在近代尤為盛行。隨著時間的流逝，它們也變成了傳統。旗袍和中山裝的注入，為中國傳統服飾增添了新的內容。 每個年代的服飾變化都代表著時代的進步，我們應將中國傳統服飾文化繼續傳承和發揚下去 （一） 認識傳統文化的豐厚博大，吸收傳統文化的智慧，初步感悟、了解傳統文化的精神、審美理想、審美情趣等，感受中華民族的文化魅力，增強民族自信心和自豪感。 （二） 培養愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，不斷提高自己的文化品位，不斷豐富自己的精神世界。 （三）初步了解傳統文化的基本內容和形式，自覺拓展學習視野，積極參與校內外的傳統文化活動。 （四）培養熱愛傳統文化的情感，掌握學習傳統文化的科學方法，養成學習傳統文化的良好習慣。 （五）學習傳統文明禮儀，提高個人修養。 （六）初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，培養合作意識。 高職院校傳統文化教學計劃 一、內容： 第一講 緒 論： 2學時 一、教學目的與要求 使學生了解文化和中國傳統文化的基本內涵，學習中國歷史與傳統文化的意義;同時了解該課程需要學習的重點與難點內容、教學要求、教學安排等等。 二、主要教學內容 學習中國歷史與傳統文化的目的和意義：文化的概念、分類及結構;學習中國歷史與傳統文化的必要性;中國歷史與傳統文化課的基本內容;學習的重點、難點內容、教學要求、教學安排等。 三、思考題 學習中國歷史與傳統文化的目的和意義。 第二講 中國歷史與傳統文化的發展歷程及傳統文化產生的背景 4學時 一、教學目的與要求 使學生了解中國歷史與傳統文化的發展歷程，并從中總結出相關的規律。同時使學生了解中國歷史與傳統文化的產生，受到地理環境、經濟結構和血緣宗法制度的影響。 二、主要教學內容 中國歷史的發展歷程;中國傳統文化的發展歷程：雛形期、定型期、強化期及轉型期; 中國傳統文化產生的背景：大陸地理環境，以農為本的經濟模式，血緣宗法制度。 三、思考題： 怎樣理解中國傳統文化產生的背景? 第三講 中國傳統文化在近代的危機與轉變 6學時 一、教學目的與要求 教學目的是要讓學生了解中國傳統文化在中國走向現代化的過程中，與時俱進的重要性。要求學生認識文化是一個國家綜合實力的反映，認識到傳統文化只有在不斷創新的過程中，才能永保生命力。 二、主要教學內容 中國傳統文化在近代的危機與兩次轉變;五四新文化時期的文化論爭;中國傳統文化的現代化;傳統文化在中國臺灣。 三、需要延伸的課外內容 觀看資料片：詩詞欣賞。詩詞是中國傳統文化的精華，而的詩詞是繼承傳統，并發揚光大的典范之作。 四、思考題 1、在近代，中國傳統文化的主角地位，為什么會遭遇如此嚴重的沖擊? 2、近代中國出現反傳統文化極端現象的原因是什么? 第四講 少數民族在中國歷史與文化中的作用 4學時 一、教學目的與要求 使學生了解到中華民族的歷史和中華民族的文化都是中國各民族人民所共同創造的。 二、主要教學內容 1、少數民族在中國歷史中的作用：蠻戎狄夷在“漢族”形成中的作用;少數民族充實了漢族，漢族也充實了少數民族;少數民族建立起來的區域性政權為中國統一準備了條件;元、清兩朝在中國歷史中的地位;近代以來少數民族的反帝愛國斗爭。 2、中國各族共同創造了中華文化：農業方面;畜牧業方面;手工業方面;民族語言和文字方面;醫藥學方面;繪畫、雕刻方面;音樂、舞蹈方面等 三、需要延伸的課外內容 放映反映南方少數民族的生產、生活的影像資料：《南方少數民族》，使學生對中國南方少數民族有一個比較直觀的了解和認識。 四、思考題 1、中國各少數民族對中華民族的歷史有哪些貢獻? 2、中國各少數民族對中華民族的文化有哪些貢獻? 第五講 儒家和道家哲學 4學時 一、教學目的與要求 使學生了解儒家和道家哲學的主要內容，同時了解中國傳統哲學對中國歷史與傳統文化的影響。 二、主要教學內容 儒家和道家主要思想內容介紹;儒家和道家哲學對中國歷史與傳統文化的影響。 三、思考題 1、道家和儒家哲學思想的區別和聯系是什么? 2、道家和儒家哲學思想對中國歷史與傳統文化有哪些影響? 第六講 佛教的傳播及其對中國歷史與傳統文化的影響 4學時 一、教學目的與要求 教學目的在于讓學生了解佛教對中國歷史與傳統文化的影響，提高大學生的人文知識水平，同時使學生對當今社會的宗教現象有正確地認識。 二、主要教學內容 佛教的傳播;佛教對中國歷史的影響;佛教對中國歷史的影響。 三、需要延伸的課外內容 學生可參觀一些宗教建筑場所，以便提高學生的感性認識。 四、思考題 1、佛教對中國文化的主要影響有哪些? 2、佛教在中國歷史中有哪些作用? 第七講 中國傳統文化的基本精神和基本特征 4學時 一、教學目的與要求 使學生了解中華民族特定的價值系統、思維方式、社會心理、倫理觀念等，了解代表中國傳統文化的發展方向、體現中華民族蓬勃向上精神的主要思想觀念。 二、主要教學內容 強大的生命力和內聚力，突出的人文精神;剛健有為、自強不息的精神;重名譽尚氣節的人格精神。 三、需要延伸的課外內容 參觀古代建筑，體會中國傳統文化的基本特征; 討論：中國傳統文化基本精神的基本功能。 四、思考題 1、中國傳統文化的基本精神和基本特征有哪些? 2、你認為最能體現中國傳統文化基本精神的內容是什么? 第八講 中國古代科學技術 4學時 一、教學目的與要求 使學生了解中國古代的主要技術發明，中國古代科學技術發展的特點，中國近代科技落后的主要原因。 二、主要教學內容 中國古代技術發明;中國古代天文學;中國古代數學;中國古代物理學;中國古代化學;中國古代科學技術發展的特點;中國近代科技落后的原因 三、需要延伸的課外內容 討論：中西科學技術發展的軌跡不同的原因。 四、思考題 1、中國古代科學技術發展的特點是什么? 2、中國近代科技落后的原因有哪些? 第九講 中國傳統軍事思想： 2學時 一、教學目的與要求 幫助學生了解中國古代軍事文化的產生與發展，把握中國軍事文化在中國傳統文化中的地位及與其他文化之間的內在聯系，了解中西軍事文化的差異，建立對中國古代軍事文化在現代軍事及社會生活中地位與作用的正確認識，培養大學生的民族自豪感和自信心 . 二、主要教學內容 中國古代軍事思想的發展;《孫子兵法》與中國古代軍事思想;中國古代軍事思想對中國歷史與傳統文化的影響。 三、需要延伸的課外內容 參觀：軍事博物館; 討論：如何看待中國古代軍事思想對當代國際政治軍事斗爭的影響 錄像：《孫子兵法》 四、思考題 1 、中國古代軍事思想體現了中國傳統文化的哪些特點? 2 、如何看待當前的《孫子兵法》熱? 二、教學安排及方式 學生利用業余時間，以班級為單位，參觀北京的名勝古跡，主要包括：傳統建筑，民俗地區等，體會中國傳統文化的博大精深、基本精神和基本特征，欣賞中國傳統文化的精華。然后在課堂上進行成果展示，并以此作為平時成績的依據之一。 三、考核方式 本課程可采取兩種考核方式： 1. 課堂閉卷或開卷考試 2. 寫課程論文或報告 四、參考教材 1、《中國傳統文化》金鳴娟主編 中國農業大學出版社20xx年版。 2、《中國傳統文化》 張豈之 高等教育出版社 20xx年版。 3、《中國文化概論》 金元浦主編 首都師范大學出版社1999年版 傳統文化與聲樂教學論文范本 一、將聲樂教學與傳統文化相融合 中國的傳統文化是在人類的一切社會活動過程中不斷形成的，人類在社會活動中也無時無刻不受著文化的影響，在人類的文化系統內研究聲樂藝術，文化是一個包多方面內容的體系，因此聲樂藝術的發展也受物質、經濟、風俗等文化內容的影響。例如春秋戰國時期儒家思想所倡導的“和”就對中國音樂美學思想的“和”產生了重要影響，聲樂藝術所倡導的和諧美包括字與聲的和諧、情與聲的和諧，要展現出聲樂藝術的和諧美，才能展現主聲樂藝術的魅力。清代徐大椿的著作《樂府傳聲》對聲樂的演唱方法和創作方法進行了論述，強調增強藝術感染力，使演唱者聯想演唱表演中的情感體驗與其融為一體感受真實的情境，這種聲樂藝術的演唱技巧對現代的聲樂藝術的表達也有一定的影響。由此可見，傳統文化不僅賦予了聲樂藝術的獨特美，還在無形中推動了聲樂藝術的發展。 二、將傳統文化滲透到高校聲樂教學中的重要性 （一）有利于提高聲樂教學質量 “聲樂鑒賞”是高校聲樂教學中的重要內容，我國的傳統文化博大精深，學生通過傳統文化能夠增加對我國音樂藝術的傳統、民族聲樂藝術基本特征的了解。我國的藝術特征主要分為兩個方面，一方面是字正腔圓的藝術特征，另一方面是聲情并茂的藝術特征。字正腔圓的藝術特征不只說明了字的聲樂性，同樣也說明了腔對聲樂的重要性，字和腔是一對既有聯系又有區別的矛盾統一體，傳統聲樂理論中就對字正腔圓提出了明確的要求，清代文學中《顧語錄》中：“字為主，腔為賓，字直重，腔宜輕，字立剛，腔宜柔，反之則喧賓奪主矣?！本完U述了字與腔的關系。而聲情并茂的藝術特征是在字正腔圓的基礎上，注重聲情并茂的表現，注重表達人的思想感情，要認識到“情”和“聲”的.辯證關系，它們是相互依存的，二者缺一不可。沒有情感的演唱即使技巧在好也是不能夠打動人的。將傳統文化滲入到聲樂教學當中，能夠激發學生學習聲樂的興趣，在了解傳統文化的同時，提高聲樂教學的教學質量。 （二）有利于弘揚傳統文化 在高校聲樂教學中滲入傳統文化是弘揚傳統文化的有效手段之一，聲樂文化是世界多元文化的主要內容之一，聲樂文化是一個國家本質和文化特征的文化現象，我們能夠透過聲樂文化感受到整個國家文化的特點，在高校聲樂教學中可以通過不同的途徑滲入傳統文化，例如通過學習《錦繡中華》、《愛我中華》和《中華之愛》等歌曲來了解我國的民族文化內容，增強學生的民族情感，試著通過觀看民族聲樂文化的電影，既豐富了學生的課余生活，提高學生學習聲樂的興趣，又能拓寬學生對民族文化的了解，在一定程度上豐富學生的聲樂知識，高校教學是培養學生文化底蘊的重要時期，在高校教學中滲入傳統文化，不僅可以弘揚優秀的傳統文化，還可以促進文化的發展。 三、結語 隨著世界文化的大發展大繁榮，我國也越來越注重文化的發展，將傳統文化滲透到高校教學中有利于增強學生對傳統文化的了解，通過本文以上的主要分析，強調了將傳統文化滲透到高校教學中的重要性，增強文化在高校教學中的影響力，不僅能夠促進高校的聲樂教學質量，還能在一定程度上弘揚我國的優秀傳統文化。
為了讓幼兒了解端午節傳統文化的習俗和豐富內涵，感受端午節包粽子、做香袋的`快樂，日前,下原鎮花園幼兒園開展了“濃情端午”綜合實踐活動。
老師們結合圖片和視頻讓孩子們了解了端午節的來歷和風俗，一些孩子還把自己從家長處聽到的關于端午節的風俗講給其他小朋友聽。
走進教室，就能看到他們進行的端午節相關的節日布置和小組活動。孩子們用紙盒等材料做出龍舟，玩起了賽龍舟的游戲。他們還用卡紙、麥秸、雨衣零料等做出一只只小巧的香袋，形形色色，玲瓏奪目。
本次活動還邀請家長前來助教，他們積極地提供青青的箬葉,香香的糯米以及葡萄干、紅棗、紅豆等原材料，耐心細致地為孩子們展示包粽子技巧：折箬葉、填糯米、裹葉子、扎線……孩子們好奇地觀賞，躍躍欲試。在家長、老師的幫助指導下，孩子們也一板一眼地包起各種粽子來?；顒又校⒆觽兤穱L著和家長、老師合作包出的粽子，覺得分外香甜可口。
整個活動，孩子們興致勃勃，熱情高漲，一方面增強了他們的主體參與、團結合作意識，同時，讓他們感知了端午這一傳統節日的內涵，體驗了中國傳統文化的源遠流長。 教學目標： 讓學生了解《趙威后問齊使》的原文及譯文。 教學過程： 一、經典回放。 1、讀原文，學生初步感知。 2、學生談感受。 二、出示譯文。學生與原文對照，進行自學。 三、溫馨點擊。讀讀，增長知識并從中受到教育。四、活動廣角。 1、查閱資料，思考一下，在人類歷史進程中，君王與人民誰的作用大？是誰創造了人類燦爛的文化？ 2、與你的小伙伴一起，盡自己最大的努力救助周圍有困難的人。 五、成長階梯。 認真填寫。 教學后記： 關愛人民，才能使國家安定，使國家富強。 （一）充分發揮教師的主體作用，尊重學生的主體地位傳統文化教學應在師生平等對話的過程中進行。教師應積極發揮主導作用，充分尊重學生的主體地位，為學生創設良好的自主學習情境，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學會學習。 （二）重視情感、態度、價值觀的正確導向通過傳統文化課程內容的熏陶感染，潛移默化，培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度。 （三）注重學生學習方式的多樣性通過活動性學習，使學生在誦讀、感悟、討論、交流的過程中不斷提高對傳統文化學習的興趣。 通過開展豐富多彩的傳統文化學習活動，如詩歌朗誦、書法比賽、藝術節等，充分感受中華傳統文化的魅力。通過參觀游覽文化古跡、尋訪歷史文化名人、親身體驗傳統文化的社會意義。 （四）重視對學生學習興趣和學習習慣的培養，要根據學生的年齡特征和認知水平組織學習活動，要注意培養學生對傳統文化學習的興趣，使學生從小養成喜歡讀書、認真書寫、勤于思考、踴躍發言等良好的學習習慣。 （五）體現教學的層次性教學中要根據不同年級的學生在知識能力、過程方法、情感態度等方面的不同特點，體現教學要求的層次性，使每個學生都能獲得成功的喜悅和自信，在原有基礎上都能循序漸進，得以發展提高，不可盲目拔高教學要求。 （六）重視對學生的文化熏陶學習經典重在積累感悟。通過品味經典之韻、感受志士之魂、領略山水之美、參與藝術之樂，使學生受到傳統文化的熏陶和滋養，獲得文化積累，從而提升學生的文化素養和文化品格。要重視學生學習過程中的情感體驗。力求以情動人、以情啟智、以情養德，激發學生情感共鳴。 （七）培養學生對傳統文化初步的鑒別意識傳統文化因歷史的局限，也存在一些不符合現代價值觀念的內容。教學中要逐步培養學生初步的辨別和鑒賞能力，取其精華，去其糟粕，具有初步的鑒別意識。 （八）教師要不斷提高自己的文化素養，提高自己的教學能力傳統文化是一門新課程，教師要加強對傳統文化內容的學習與研究，不斷豐富自己的專業知識，同時也要在教學過程中大膽探索新的教學形式和教學方法，不斷提高自己的教學能力。 （九）因地制宜，充分利用本地文化資源要建立開放的課程資源網絡，充分利用農村、社區等本地文化教育資源，并發展校外指導教師隊伍，選擇不同的教育活動方式和類型，對學生進行教育。 （十）注意處理好本課程與其他課程的關系 本課程既有自己的獨特性，又與其他課程有一定的聯系，在實施本課程的過程中，應注意與語文、品德等學科的教學或校內外其他教育活動相結合，相互促進，實現綜合教育效益。 高職院校傳統文化教學計劃 一、教學目標 1、通過觀察討論，使學生認識各種木工工具。 2、培養學生愛勞動的意識。 二、教學重、難點 通過觀察討論，使學生認識各種木工工具。 三、教學準備 鋸、斧、等木工工具四、教學過程 （一）情境引入 談話：制作和維修物品時要用到很多工具，今天我們就來認識它們的.用途。 （二）學技能 1、木工鋸的使用方法（1）畫線（2）調整鋸條（3）鋸料（4）存放 （三）討論交流 1、如何才能鋸出一條直線呢？ 2、想一想，什么時候使用斧、刨、鉆？ （四）教師小結? 幼兒園傳統文化與教學計劃
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為了弘揚中華傳統文化，提升學生人文素質和道德修養，加強高職院校的人文教育，制定高職院校傳統文化教學計劃已成為必要的舉措。
作為高職院校的一份重要的課程計劃，傳統文化教學計劃應該注重以下幾個方面：
一、課程設計
傳統文化教學計劃應該包括中國傳統文化的諸多方面，如中國古代哲學、文學、藝術、歷史、政治、法律等。課程的組織應該先后安排，先講解一些基礎的概念和思想，再逐步引導學生深入了解。
二、教學方法
傳統文化教學應采用靈活多樣的教學方法，這樣有利于提高學生的學習興趣和積極性。比如在授課中可以采用多媒體教學、分組討論、演講、實踐、培訓、考察等方式，讓學生理論知識同實際操作相結合。
三、教學內容
傳統文化教學的內容需要符合當代大學生的思想需求和生活實際。課程內容應該注重對中華優秀傳統文化的宣傳、分析和解說，同時也應該對現代社會文化進行適度地批判。
四、教師素質
優秀的傳統文化教師除了熟知中國傳統文化之外，還要有優秀的教學能力和方法論。教師不僅要熟悉傳統文化知識，還要教育學、心理學、社會學等學科知識。
五、教學評估
評估是有效掌握學生傳統文化教育成效的途徑。評估方法應該多樣化，除了普通的考試評估，應該結合實際情況，采用寫作、辯論、專題調查、社區調查等方式，考察學生實際掌握的傳統文化知識和技能。
總之，傳統文化教學計劃的實施需要全體教職工的積極參與和高度重視，只有增強高職院校學生對自己民族傳統文化的認同和自信，才能真正發揮傳統文化教育的作用。? 幼兒園傳統文化與教學計劃
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近年來，全球化和信息化的快速發展給我們的生活帶來了便利，但也對傳統文化的傳承和發展提出了新的挑戰。傳統文化是中華民族的瑰寶，它蘊含著中華民族的歷史、文化和價值觀，是中華文明的重要組成部分。由于中華傳統文化的特殊性，對于年輕一代來說，更需要加強對傳統文化的學習，他們應該通過教育來深入了解中華文化寶庫的內涵，了解我國的文化特色和國家的發展道路，這就需要高職院校制定出傳統文化教學計劃。
傳統文化教學計劃是高職院校教育教學的重要組成部分，對于推動中華民族傳統文化的發展和為建設有中國特色的社會主義文化下好的基礎工作起到了重要的作用。因此，教育部門應制定一份強化傳統文化教育的計劃，以便在高職院校范圍內得以廣泛有效地推行。
首先，高職院校傳統文化教學計劃必須注重課程設置的科學性和系統性。要保證傳統文化教育課程的質量，必須制定有計劃、有組織、有重心和有側重點的課程設置，這不僅可以幫助學生們理解中華民族傳統文化的特點和內涵，也可以讓學生們更加深入地了解中國的歷史和地理文化特色，從而對中國文化有更深刻的認識，對國家和社會的發展行有更深刻的認識。同時，必須注重由初學者到高水平的漸進過程，逐漸讓學生們進入和理解傳統文化的精髓。
其次，高職院校傳統文化教學計劃還需要注重教學方法的科學性和互動性。 中華民族傳統文化的特點是博大精深、形式多樣、融合性強，對于學生的接受和理解要求也相應較高。因此，對傳統文化教學的形式也要有強大的互動性，既可以采用傳統文化經典著作的教學方式，也可以采用傳統文化藝術形式進行傳授。例如對于古詩詞教學，不僅可以進行講解，還可以唱誦，讓學生們能夠感受到其優美的韻律和句式。對于課外實踐，可以組織學生們體驗傳統文化活動，讓學生們通過親身實踐加以感受。
最后，高職院校傳統文化教學計劃還需要注重師資隊伍的建設。只有專業、自信、積極向上的傳統文化師資隊伍才是傳統文化教學計劃的保障。傳統文化教學需要高質量的師資力量，以提供專業的指導和服務，所以在師資培養和教育上也應給予重視。專業的傳統文化師資隊伍可以為高職院校的傳統文化教育提供持續的推廣和傳承，營造出良好的傳統文化教育氛圍，這樣的鄉土觀念讓傳統文化真正成為具有可持續發展性的文化符號。
綜上所述，高職院校傳統文化教學計劃是必不可少的，它有助于提升學生對傳統文化與中國文化的認識，樹立高職院校傳統文化教育的良好學風；高職院校教育界應該注重傳統文化教育，使傳統文化得以傳承與發揚，也要幫助年輕人在學習傳統文化中建立科學邏輯、正確的價值觀，在未來的社會中更好地發揮作用，以推動中華民族的傳統文化復興。? 幼兒園傳統文化與教學計劃
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