二年級數學述職報告(模板10篇)
發表時間：2020-06-06二年級數學述職報告(模板10篇)。
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“興趣是最好的老師。”的確，要讓學生愛好數學，首先要讓學生喜歡數學，對數學有興趣。然而，總有一些二年級學生感到數學很枯燥，激不起興趣。究其原因，他們還不曾領略數學的魅力。那么如何激發學生學習數學的興趣呢？我從以下幾個方面入手。
俗話說：“好的開頭是成功的一半?！本实拈_頭如飲“醒目”，不僅使學生注意力集中，而且還會把學習當成一種樂趣，促使教學任務順利完成。
例如在教學《銳角與鈍角》這節課時，我給學生做了三種手勢，左手掌豎立，右手掌放平，成直角；左右手互搭成A狀，成銳角；右手放平，左手掌后仰，成鈍角。然后讓學生模仿，并在教室里找一找，與三種手勢相同的角。并且順勢說：這節課我們來學習《銳角與鈍角》。這樣一來，學生就對新知識產生了濃厚的興趣，起到了事半功倍的效果。
幽默的點撥，如同叩擊學生心靈的鼓點，可以調節學生的情緒，驅散學生的疲勞，點亮學生的注意之燈，讓學生輕輕松松地學會扎扎實實地鞏固，顯然這樣的幽默會讓學生如沐春風，如飲甘泉，課堂教學也達到事半功倍的效果。
例如在復習《克和千克》時，精心設計了如下趣味改錯題：一千克棉花比一千克鐵重。汪涵同學重30克，劉蓮紅何同學重3500千克。世界上最小的蜂鳥，大約只有千克重，世界上最大的鳥是鴕鳥，大約有100克重。當學生看到這些題時，全都樂了，這刻掀起了一股改錯的熱潮，此后學生的思維一直處于興奮狀態，學生學習數學的興趣更是空前高漲。
當學生通過努力最終取得成功時，他就會獲得一種成功的滿足感，而這種成功的滿足感會轉變成學生學習數學的持久動力，因為他還會去追求更多的成功，正因為如此，學生學習數學的興趣才能得以長久保持，如在教學《統計》這一部分知識時，我讓他們在楊氏商店旁統計斗黃公路在30分鐘內車流量，在他們自由統計，充分觀察的基礎上讓他們談談有何收獲。
生1：“我知道小轎車過了50輛，人們的生活離不開它”
生3：“我知道了在生活中小汽車和大巴車也很重要”
生5：“每一組負責一種車，不容易漏掉，而且很快能出數字?！?/p>
從他們那熱情洋溢的發言中。我們可以真切地感受到學習的快樂，成功的愉悅。
小學數學知識的特點是系統性強，前后聯系密切。課后復習能夠給學生以總結、探索、發展的空間，這樣不僅能鞏固和發展課堂所獲得的知識，更重要的是開發學生的智力，提高他們的學習興趣，培養他們發現問題的能力。
但是由于學生思維發展水平和接受能力的限制，有些知識的教學往往分幾節課或分幾個學期來完成，這樣就更需要有意識地注意知識間的聯系和系統化，以便收到良好的教學效果。
例如教學兩步應用題，以如下例題為例：“有30米布，剪下12米做床單，剩下的做衣服，每件用3米布，可以做幾件？”這類題目是從問題入手進行分析，根據一個問題和一個一知條件補充另一個問題所需要的條件。
解答這類題目時，首先由復習相關的一步應用題開始，使學生容易看到兩步應用題與一步應用題有什么聯系和不同點，從而較快地掌握兩步應用題有什么聯系和不同點，從而較快地掌握兩步應用題的分析和解答方法。著要求學生對一步應用題的知識有較好的掌握和應用，因此要重視相關部分知識的課后復習。正是在注重課后復習的基礎上，才能取得更好的課堂效果。
綜上所述，打造小學數學高效課堂教學應該是從課前、課堂和課后等方面的一個有機的整體組合一堂數學課。努力打造高效數學課堂?？傊?，在數學教學中，教師要一改往日機械乏味、缺乏生機的課堂局面；要綜合運用各種藝術手段，讓數學課堂洋溢著情趣，充滿著智慧。相信這樣的課堂才是吸引學生的“魅力課堂”，這樣的課堂才是讓學生學有所得的“高效課堂”。
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教學內容：課本第57頁練習七第6－10題
教學要求：
1．使學生進一步鞏固筆算減法的方法，能夠正確的、比較熟練的計算，培養學生的計算能力。
2．使學生進一步運用所學的知識，解決一些實際問題，培養學生分析、推理等思維能力。
教學重點：使學生進一步鞏固筆算減法的方法，能夠正確的、比較熟練的計算，培養學生的計算能力。
教學難點：培養學生在解決問題時正確選擇信息的能力。
教具準備：小黑板
教學過程：
一．揭示課題
前幾節課我們學習了筆算減法，誰來說一說，筆算減法要注意什么？今天這節課我們進行練習。
（板書課題）
二．計算練習
1．計算練習
120－40170－90160－80140－70
指名口算，并說說口算過程。
2．完成練習七第6題口算。
1）同桌互指算一算。
2）開火車說答案。
3．完成第7題。
1）師出示題目。
問：左邊三題有什么相同的地方，又有什么不同的地方？右邊三題呢？
你能猜一猜它們的差會有什么特點嗎？
2）生獨立計算。
3）指名匯報。
4）說一說：在計算時，你發現了什么？
小組互說后匯報。
5）師小結：被減數不變，減數越大，差就越??；減數不變，被減數越小，差就越小。
三．解決問題練習
1．完成練習七第8題。
1）女：這位女宇航員在太空生活了188天。男：她打破了169天的記錄。她把
記錄提高了多少天？
2）你對題目有什么疑問？
師問：什么叫她把記錄提高了多少天？（就是比169天多用了多少天。）
3）生自己完成這題，指名板演。
4）集體核對答案。
2．完成練習七第9題。
1）生觀察圖片以及文字。
2）通過這圖你知道了什么？
3）看茄子老師要我們做什么？要你提出什么樣的問題？
4）你能提出哪些用減法計算的問題？
5）小組互說。
6）互說后在全班匯報。
3完成練習七第10題。
1）指名生自讀題。思考：求雞的只數是指求什么呢？怎樣求兔的只數呢？
2）生獨立完成。
3）集體核對訂正。
4）指名說解題思路。
小結：在解答這兩題時，我們可以從條件出發思考，也可以從問題出發。
四．課堂小結
這節課你獲得了什么？
教學后記：
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教學目標：
1、能從數學情境中抽象出幾個幾相加的數學問題，并列出相應的乘法算式進行解決。
2、在解決問題的過程中，進一步理解乘法的意義，加強問題意識，并培養小組合作能力以及解決問題的能力。
教學重點：
從實際情境中抽象出幾個幾相加的數學問題，并列式解決問題。
教學目標：
1、第15頁第6題第（1）小題
問：從圖上你知道了什么？也就是幾個幾相加呢？
問：一共有多少個呢？怎樣列式？
學生列式，計算。
問：你是如何進行計算的？說說3、5、15、3*5各表示的意思。
問：我們是按怎樣的步驟解決這個問題的呢？
小結：碰到這樣的問題，我們不能立刻列式解決問題，而應該分幾步走。第一，讀懂圖意，第二，想幾個幾相加，第三，列式解答。
2、第15頁第6題第（2）小題。
問：你們知道我一共帶了多少朵花嗎？
獨立解決問題。
交流：你是如何解決的？
匯報：第一步讀懂題意。
（有4盆花，每盆兩朵，求一共有多少朵）
第二步想幾個幾相加
（4個2相加）
第三步列式解答。
3、第16頁第7題
學生獨立完成。
同桌交流：按怎樣的步驟解決問題的？
二、解決稍復雜的數學問題
1、第16頁第10題
問：從圖上你知道了哪些數學信息，要我們求什么？
問：也就是要求幾個幾相加呢？
列式解答。
2、第16頁第11題。
問：你能提出哪些用乘法計算的問題嗎？
匯報交流，板書問題。
分別解決每個問題。
三、課堂小結
1、通過今天的學習你有什么收獲嗎
課前思考1：
在解決實際問題時，要提醒學生在得數后面寫上單位名稱；有些題目要讓學生把題目的意思說清楚，然后進行解答。
最后一題是開放題，放手讓學生提問，交流，解答。
課前思考2：
第6、7題的圖意比較容易理解，是幾個幾相加一目了然，可以讓學生獨立完成，再進行交流。
第8、9題需要適當指導學生從圖中收集信息，弄清圖意后，再聯系乘法含義列式解答。
第10題如果學生理解有困難，可能通過畫示意圖的方法幫助他們思考。
課前思考3：
練習時一定要讓孩子在自主完成的基礎上開展交流活動。6-7題較容易，可以簡單交流。8-9題需要引導孩子去觀察、去收集和整理信息，通過交流理清題意，再用所學的方法加以解答。第10題，如果個體思考有困難，可以利用小組的力量，開展交流。同時老師可以提示孩子通過畫圖的方法來理解題意。
課后反思1：
今天的練習題以解決問題為主，在教學中，主要是讓學生說清圖畫里的事物是幾個幾，就很容易用乘法算式來解決了。
同時，在列式以后，教師還可以反過來問學生算式的意思,各個數字表示什么意思。從而進一步理解題目的解決策略。
最后一題，要給學生充分的時間提出數學問題，然后大家一起解答、交流。
課后反思2：
學生能夠理解題意說出是幾個幾，并列出相應的乘法算式。對于最后一題開放題，學生也能根據每一種事物提出相應的問題并列出算式。
孩子參與課堂練習的積極性和能動性需要老師去調動。我的經驗，要讓每一個孩子都覺得老師下一個問題該輪到我回答了，如果孩子都有這樣的想法，那么他們的注意力就集中了，就能主動地參與課堂學習。老師要營造一個民主平等的課堂學習氣氛，讓孩子勇于表現，樂于參與，再加之積極性的評價，孩子的信心和興趣不斷增強，這就是課堂學習所需要的。
課后反思3：
這節課主要讓學生練習解決實際問題，通過練習，發現學生對于這部分內容掌握的較好。都能說出幾個幾相加，并能寫出相應的乘法算式。
最后一題是開放題，學生的積極性很高，思維活躍，提出了全部的乘法計算的問題。
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今天晚上，爸爸神秘地對我說：“小信，我會‘魔法’，你信不信？”我迫不及待地問：“爸爸，你會魔法？是什么魔法？”“魔法是這樣：你打開一本書，我能借助魔力，說出哪邊是偶數頁，哪邊是奇數頁。”爸爸神氣地說。“哼，我才不信呢！”我要求爸爸當場示范一下魔法。
我拿起一本書，快速地翻著書，當爸爸叫了一聲“?！保揖屯Ｏ路瓡?。爸爸語氣略帶神秘地說：“左邊是偶數頁，右邊是奇數頁?！蔽矣嬎懔艘幌?，嘿，神了！爸爸猜對了耶。我不服氣，又試了一遍，結果還是那樣。我不解地問爸爸：“爸爸，你是怎么猜對？難道你真的有魔法？”爸爸微笑著回答我：“不，我并沒有魔法。我是按照‘書的左邊是偶數頁，書的右邊是奇數頁’這一規則猜對的。”哦，原來是這么一回事。
今天，我感到非常高興，因為我又學到了一個數學規則。數學真有趣！
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教學內容：義務教育新課程教科書第四冊第50-51頁
教學目標：
1、借助實際情景學習估算的一般方法，逐步養成良好的估算意識，提高估算能力。
2、在購物活動中，經歷估算的應用，交流各自的估算策略，比較各自的估算結果，體驗數學與生活的密切聯系。
教學過程：
一、切入生活，激發興趣
師：小朋友們有自己去買過東西的經歷嗎？能說說你買過什么東西，大約帶多少錢嗎？（板書課題：估算）
師：這節課老師就帶大家一起去逛商場，學估算、用估算好嗎？
（出示例圖：手表295元，洗衣機3015元，自行車698元，電飯鍋302元，摩托車8295元。）
二、創設情境，探索估算
師：我喜歡上洗衣機和電飯鍋，想買下這兩樣東西，請你當參謀，老師大概需要帶多少錢？（學生各抒己見，暢所欲言）。
質疑：對于出現購物問題時，怎樣估算更合理呢？想不想把估算的知識學得更扎實？
試練：書上第50頁做一做。
交流匯報：
305+198300+20xx007990－19958000－20006000
305+198310+20xx107990－19957900－20005900
305+198300+1904907990－19957900－19006000
305+19830個10+19個10=49個10+10500
師：看了這些不同的估算方法，你發現了什么？
師：你認為近似數應怎么取合適呢？
三、應用拓展，解決問題
1、獨立完成練一練第1題六道估算題。
2、應用：買東西
電話機290元
玩具車395元
電腦6988元
小提琴216元
電子琴685元
鋼琴5698元
①要買下面物品，大概帶多少錢？
②請用10000元為自己的家庭設計一個購物方案
（先獨立設計--小組討論--全班交流）
3、拓展性作業：調查家庭收入與開支情況，估算出每月收入與支出多少錢？
四、師生共同小結
這節課你學會了什么？你認為今天的學習對你的生活有哪些幫助？
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教學目標：
1、熟記1、2的乘法口訣。
2、會用1、2的乘法口訣口算相應的表內乘法。
3、能用口訣解決一些數學問題。
教學重點：熟記1、2的乘法口訣。
教學難點：會用1、2的乘法口訣口算相應的表內乘法。
教具、學具：實物展示臺、掛圖、小棒、圖片等
教學過程：
一、基本練習
1、對口令，同桌游戲。
①說算式，對口訣。
②說口訣，對算式。
2、擺一擺，說算式，說口訣。
每次2根，擺3次。......
二、鞏固練習
1、看圖填表。
練習二第1題。①學生獨立完成，填在書上。
②小組交流。說一說你是怎樣想的？每空用的哪句口訣？
2、把口訣寫完整，再讀一讀。
練習二第2題。①學生獨立完成，填在書上。
②反饋填空的情況。
③自由讀口訣。
3、算出各題的得數，并說出口訣。
練習二第3題。學生獨立在書上完成。
4、解決數學問題。
練習二第4題。①學生觀察圖，小組活動。你能提出哪些數學問題？
②在書上填出算式。
②全班交流。
5、分別把2乘1，2，3，......9的積圈起來。
練習二第5題。學生獨立在書上完成。
三、發展練習
練習二第6題。小組活動，交流討論。全班交流。
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教學內容
課本第1--2頁，例題，試一試，想想做做第1～3題。
教學目的
使學生通過平均分的活動中抽象出有余數的除法，初步體會和理解有余數除法的意義。
教具準備
10根小棒，8個圓片，11個三角形，例題課件。
教學過程
一、動手操作，初步感知
1．出示102。
(1)請學生們口算，板書=5。
提問：如果這里的10根小棒，每2根一份，可以分成幾份？
(2)學生們動手分一分，并完整地說一說10除以2等于5的含義。
2．分組操作，進行記錄。
(1)如果把這里的10根小棒，每人分3根，可以怎樣分？
學生各自動手操作，指名說說自己分小棒的過程，結果。
(2)出示表格將表格填完整。
(3)提問：如果每人分3根，最后把這10根都分完了嗎？(沒有)
剩下的1根，為什么不再繼續分下去呢？(剩下的1根不夠分)比一比：同樣是10根小棒，如果每個人分得2根或者每個人分得3根，分得的結果有什么不同？(分的人數不同，如果每個人分得2根正好分完，如果每個人分得3根，還剩1根沒分掉)
(4)如果還是這10根小棒，每人分4枝，5枝、6枝，分得的情況又會怎樣呢？兩人一小組動手分一分，再將表格填寫完整。
學生們分組活動。
3.(1)匯報操作的情況，把相應的課件演示，同時將表格依次填寫完整。
(2)提問；通過剛才的動手分一分，你覺得根據最后得到的結果的不同，可以分成幾種情況？哪幾種？(可以分成兩種情況，一種情況是正好分完了，另一種情況是分了之后還有剩余)
提問：這些有剩余的情況出現時。你們為什么不再繼續分下去呢？
4．(1)提問：根據分得的結果，可以分為正好分完的，以及分后有剩余的兩種情況。像這種正好分完的，你能不能用除法算式表示出來呢？(學生列式，獨立完成。)
(2)說明；像這幾種分后有剩余的情況，仍然可以用除法
如：把10根小棒，每人分3根，分給了幾個人，還剩幾根？(學生完整回答。)
提問：按要求，列式：(板書：103)
為什么可以用除法計算？(就是求10里有幾個3。)算式中的10和3分別表示什么？
提問；最多可以分給幾個人？也就是說明10里面最多有幾個3？有沒有全部分完？還剩多少？(板書：......1(根)
說明：沒有分完的，在商的后面寫上6個點，再把剩下的數寫上，這個數叫余數。
(板書：這道算式就讀作：10除以3等于3余1。)
(3)請學生齊讀算式，井說說算式中各部分的名稱。
提問：這題為什么要寫余數？這道算式是什么意思？
5.揭示課題；這就是我們今天學習的有余數的除法。
6．(1)通過剛的剛學習，如果每人分4根、6根，你能不能用除法算式表示出來呢？
(學生獨立完成。)
(2)匯報填寫情況，并板書。
(3)說說各個算式的意思。
7．引導學生觀察、討論：在什么情況下平均分的結果可以用有余數的除法來表示？余數表示什么？
小結：在平均分時，如果分到一定程度，剩下的已經不夠再分為一份時，就可以用有余數的除法來表示。
二、鞏固練習，進一步深入
1．完成想想做做第1題。
(1)出示第(1)題，請學生按要求分一分，再將括號填寫完整。
指名口述分的過程。
提問：為什么剩下的2個圓片不再分5份？
填寫算式，指名板演，說說算式中的各個數的意思。
(2)出示第(2)題，學生先分一分，再將算式補充完整。
指名說說算式中各部分名稱及算式的含義。
提問：為什么會有余數？
2．完成想想做做第2題。
(1)出示花圖，請學生說說圖意，相應的再出示第(1)、(2)題。
(2)請學生根據不同的描述，完成填空．
(3)比一比：144=3(瓶)......2(朵)與143＝4(朵)......2(朵)，
有什么相同的地方和不同的地方？(4人一小組討論．)
師小結。
三、全課小結
這節課我們學習了什么？在什么情況下會出現余數？
四、完成想想做做第3題。
板書：
有余數除法的認識
102=5
103=3......1
[教學后記]
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教學目標：
1、能運用口訣解決一些相對開放的計算題。
2、能從較復雜的的問題情境中選擇有用的信息，靈活解決實際問題。
3、在解決問題中，培養學生的創新能力、發現能力和思維能力。
教學重點：
林較復雜的問題情境中恰當選用需要的數學信息，靈活解決實際問題。
教學過程：
一、復習應用口訣
1、用各種方式背誦1-6的乘法口訣
2、出示：（）*6=（）
學生獨立完成，并說說用了哪句口訣？
討論：怎樣能填出所有的算式呢？
3、（）*5=（）4*（）=（）
過程同上。
4、第22頁第8題。
（1）獨立完成。
（2）交流：先算什么，再算什么？
問：有哪幾題只需想一句口訣就能得出結果？
5、第22頁第9題
（1）獨立完成
（2）問：你是按怎樣的步驟做的？分別是由幾個幾相加的？
二、小小售貨部
1、出示貨架：餅干4元，蛋糕3元，巧克力6元
2、學生購買
要求：（1）用我想買幾個什么，也就是幾個幾，算式是，我要付幾元這樣的話語表述。
（2）問：他用了哪句口訣？
3、問：當學生要買9包餅干，可是不會計算付多少錢時。
（1）關于9的口訣我們沒有學過怎么辦呢？
（2）四人小組討論。
（3）分析：用拆分的辦法9包餅干就是9個4元，也就是5個4元，再加上4個4元，或6個4元，再加上3個4元。
三、解決問題
1、第23頁第10題
（1）第1小題
獨立解決
你選擇圖上的哪些信息呢？為什么只要看有幾座房子就可以了呢？
問：為什么用乘法解決呢？
（2）第二小題
過程同上
2、第23頁第12題
（1）小組合作：估計哪家栽的桃樹多？多幾棵？
匯報交流
（2）列式解答
（3）問：為什么求小蘭家的桃樹既可以用加法計算，也能用乘法計算？而求小芳家的桃樹只能用加法計算呢？
3、第23頁第13題
（1）四人合作并評價：你想給哪種車裝輪子？裝幾輛？列式算一算一共要用多少個輪子？
（2）全班交流并進行評論。
四、課堂總結（略）
課前思考1：
用乘法計算解決簡單的實際問題，教材通過呈現不同的問題情境，引導學生列乘法算式解決其中的問題，加深對乘法含義的認識，增強數學應用意識，體會所學知識與生活的密切聯系。
課前思考2:
在解決問題時，關鍵并不是讓學生列出算式就行了，而是要讓學生學會分析題目，讀懂題目，然后在參與解答。教師在教學過程中要注意加強學生跟學生間的互動作用，通過同桌互相合作和小組合作可以提高學習效率。
課前思考3：
通過本課的學習孩子應該能熟練地應用口訣計算乘法。如看到乘法算是就立即想到對應的口訣?？吹娇谠E就立刻能說出兩個對應的乘法算式。
在利用乘法解決實際問題的過程中，要放手讓孩子自己完成，在自主完成的基礎上開展交流。能用自己的語言說出對題意的理解和解決問題的過程。
課后反思1：
這部分解決實際問題需要學生學會對圖畫信息進行搜集和分析，對一些問題，要學會用正確的方法進行處理。
教師應該根據學生的實際情況放手讓他們自主分析問題，可以采用同桌互相交流的形式擴大學生參與的面。
口訣和算式之間的關系很重要!學生如知道了一句口訣可以解決那幾個算式,對解決問題也很重要!
課后反思2：
在解決實際問題時，對于乘法和加法的概念有些小朋友混淆了。如：幾個幾相加，和是多少？幾和幾相加，和是多少？有些小朋友是沒看清題目，但有些小朋友不知道應該用什么方法列式了，所以還要加強對乘法意義的練習。
課后反思3：
單獨的乘法類型的解決實際問題的題目學生容易分析出幾個幾相加，可以用乘法計算并解答，但在這之間加入一些純加法的題目（上學期學的解決實際問題的題型）學生就不能從中分析出正確的數量關系，不能正確列式，出現混淆的現象，說明對乘法的意義還是掌握的不夠牢固。
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教學目標：
1、鞏固1-5的乘法口訣，能靈活運用口訣進行相關的計算。
2、在整理口訣的過程中，培養學生發現簡單規律的能力。
3、熟練計算乘加、乘減的算式，并能溝通這些算式與乘法口訣之間的聯系，進一步體會乘法的意義。
教學重點：
鞏固1-5的乘法口訣并靈活運用。
教學過程：
一、鞏固1-5的乘法口訣
1、整理口訣。
（1）引導學生有序地回憶1-5的乘法口訣。
（2）齊讀1-5的乘法口訣。
（3）觀察：1的乘法口訣有幾句？2、3、4、5呢？
2、記憶口訣。
（1）記憶：運用最適合自己的方法熟練記憶口訣。
（2）采用各種形式檢查記憶效果。
（3）交流記憶方法。
（4）同桌利用口訣卡片記憶。
二、運用口訣進行計算。
1、溝通口訣與乘法算式的聯系。
問：每句口訣可以運用于哪兩個乘法算式。
2、計算練習
（1）口算卡片（適時問：你用的是哪句口訣？）
（2）數字卡片（師出一張，生出一張，計算兩個數字的積，并說說用的是哪句口訣）
（3）同桌利用數字卡片或口算卡片進行訓練。
3、比比誰的速度快。
（1）獨立完成課本第15頁第4題。
（2）校對；任選幾個算式，說說用了哪句口訣。
哪兩個算式用的口訣相同？
5+5為什么不是25？是幾個5相加？你能改成乘法算式嗎？
（3）請又對又快的同學介紹經驗。
4、獨立完成第15頁第3題。
三、溝通口訣與特殊的乘加、乘減算式之間的聯系。
第15頁第5題
1、獨立計算出結果。
2、交流：先算什么，再算什么
3、3*3+3
（1）先算什么？也就是幾個3相加？
（2）再加一個，現在是幾個3相加？
（3）練說：3個3相加，再加1個3，共是4個3，也就是三四十二。
4、4*4-45*2-25*5-51*5+5
四、課堂小結
同桌互說：通過這節課的學習，有什么收獲？
課前思考1：
第2題可以根據題目意思做成教具，組織學生反復練習。練習時，可以要求學生說算式和得數，也可以要求說說分別用了哪句乘法口訣。
第4題可以給學生2分鐘左右的時間獨立完成。要注意了解學生計算的正確綠，并適當提醒學生注意計算速度。
第5題可以先讓學生說說每題的運算順序；也可以先讓學生獨立計算，再要求說說每道題分別要算什么。
課前思考2：
第1題：要求學生背出1-5的乘法口訣，幫助學生初步整理已經學過的乘法口訣。
第3題：通過乘法計算進行式與數比較大小的練習。
第4題：用乘法口訣進行乘法計算的綜合練習，幫助學生進一步形成相應的計算技能。
課前思考3：
要通過練習讓孩子進一步熟悉口訣，能用口訣來計算乘法，能根據口訣寫出乘法算式及相關的乘法算式。
課后反思1：
學生能夠通過口訣來做相關的練習，又通過練習進一步鞏固1-5的乘法口訣。練習課相對比較枯燥一些，又由于學生年齡的特點所以注意力不是那么集中，可以對一些練習改變一些形式以吸引學生注意力，激發學生的學習積極性。
課后反思2：
本節課的重點是讓學生通過學會的乘法口訣計算乘法算式，學生對乘法口訣的運用問題不大，但是在計算的過程中，有些學生遇到5+5也算成了5乘5，不加思索和考慮，教師因該及時提出學生的這一不足，要求他們學會審題，看題要細致、認真。
練習課練習必須到位,一是每個孩子都要參與,都經歷練習,二是練習的內容要到位,要基本全面,如果可能可以根據孩子的掌握情況,進行一些拓展。學生在自主練習的時候，教師應該到學生中去，一方面可以了解孩子的練習情況，更重要地要進行指導。此外板書和回答盡量讓更多的孩子都有表現的機會。
課后反思3：
1、這節課學生都能背熟1-5的乘法口訣。
2、在計算時，還要提醒學生看清題目的運算符號，有些學生乘法做加法，加法做乘法等。經常提醒學生，讓學生養成一個細心的好習慣。
? 二年級數學述職報告 ?
教學目標：
1．使學生經歷探索三位數加兩、三位數計算方法的過程，能筆算和在1000以內的三位數加法，會用豎式計算比較簡單的連加式題。
1．學生了解驗算的重要意義，學會加法的驗算方法，并初步養成檢查和驗算的習慣。
2．使學生體會到估算在日常生活中的應用，增強估算的意識和能力，
并能結合具體情境進行估算。
3．使學生在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數學與生活的
聯系，增強應用數學的意識。
5．使學生在與他人交流算法的過程中，獲得成功的體驗，培養學生的主動性以及合作、交流的意識，產生對數學的積極情感，初步形成獨立思考的習慣。
教學重點：
使學生經歷探索三位數加兩、三位數計算方法的過程，能筆算和在1000以內的三位數加法，會用豎式計算比較簡單的連加式題。
教學難點：
增強估算的意識和能力，并能結合具體情境進行估算。
教學課時：
七課時
第一課時不進位加
教學內容：
課本第32頁例題，第33頁想想做做第14題。
教學要求：
1．使學生經歷探索三位數加兩、三位數的不進位加法和加法的驗算方
法的過程。
2．學生了解驗算的作用。。
3．使學生在探索算法的過程中，體會數學與生活的密切聯系，增強數學學習的興趣，發展數學思考。
教學重點：
學生經歷探索三位數加兩、三位數的不進位加法和加法的驗算方法的過程。
教學難點：
學生經歷探索加法的驗算方法的過程。
教具準備：
實物展臺、液晶投影
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