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述職范文|藍色方案（匯集十五篇）

發表時間：2020-08-31

藍色方案（匯集十五篇）。

?一?藍色方案

喜歡藍色的.人性格

1、忠誠、自我犧牲。

藍色性格的典型特征之一就是忠誠，藍色原本就是一個象征著忠誠的忠實的色彩。

這類人最大的優點就是對私人關系和工作關系尤其忠誠，忠誠的人際關系是他們生活的重要目標之一。

在他們眼里，友情是他們成長的土壤，和紅色性格的人不同。

他們不會為了任何事情而犧牲親密關系，甚至還會為了培養親密關系而犧牲自己的利益。

因為忠誠，這類人通常都是信守承諾的，他們口頭上的和書面的合同一樣具有必須履行的效力。也正因為如此，他們擁有更為穩固的人際關系。

2、要求很高，是完美主義的追隨者。

喜歡批判自己的他人，有很多不切實際的期望，所以他們總是會努力的讓自己滿意，也讓自己在別人的眼中達到完美。

原本才華橫溢，富有創意的他們喜歡自我懷疑和苛求，不愿意自己呈現出來的狀態不夠好，這也使得他們常常將自己的技巧和能力忽視或隱藏起來。

3、內心極其自律和穩定。

自律是藍色性格的人最為核心的積極特征，一旦他們投身到一項事業中，便會持續穩定的發揮最佳狀態。

他們的自律性很強，前后一致并且擁有天生的穩定性，這也令不少人學會了依靠藍色性格的人，因為他們總是會給身邊人帶來安全感。

?二?藍色方案

總算到了。這是坐落N市郊區的一個居民區，我的伯伯就住在這兒。他是我的遠房親戚，我是第一次來到這兒，由于肄業，我大約要在伯伯家住好長一段時刻。門外，有一個煤餅爐和零零散散的一些破碎的煤餅。一張能夠隨時報銷的桌子上疊著幾個臉盆，與街坊的花花草草形成了明顯的比照。

合理我考慮該怎么見這位素未謀面的伯伯時，門忽然開了。

“我是小曦，您是大伯吧?！蔽冶M量禮貌些。

“是小曦呀，都長這么大了，你爸爸在電話里一向囑附我要好好照料你呢？”

我的新生活就這樣開端了。伯伯組織我和表姐楓住在同一房間。

表姐不太愛說話，從素日的父女現象看，或許，我該理解為，她不太愛和大伯說話。她給人的感覺常常是冷冰冰的，或許，我該理解為，那是對大伯的。

她對我，其實蠻不錯的，當我要夾煤餅燒開水時，她總說：“我來?！碑斘矣龅侥承╇y題時，她總會費盡心機想一陣子，然后苦笑地表明，她力不從心。漸漸地，我開端喜愛上了她。

“姐，家里不是還有一個房間嗎？為什么門老鎖著？”跟著時刻的推移，我忍不住問詢我感到疑問的一些問題。楓的眼中充滿著幽怨，避而不語。我的好奇心更重了，可我知道，有些工作不能只讓好奇心作主……

深秋，也是我來這兒的第一個秋季?！靶￡?，我帶你去看相同東西?！睏鹘袢蘸孟裉貏e振奮，這笑靨，發自內心，如此絢爛，也是我頭一次見到。她牽著我的手，跑啊跑，我整個人都被她的高興感染著。忽然，眼前一亮，楓林！“霜葉紅于二月花”！

“秋天的楓林現象會令人沉醉的?！睏餍Φ?。

我知道了，這是她的獨愛。那天，我倆在楓林中坐了很久很久。

晚上，楓顯得非常激動，乘著大伯又不在家，她撬開了那間房間的鎖。這竟然是一間畫室！我看到了那一副副給人感覺頗有畫技的美麗的油畫。

“我很愛畫畫，特別愛畫油畫。我成果不太好——我是指文化課學習，由于畫畫已占有了我一切的思維。我老爸他死腦筋，他無法忍受我那不忍目睹的成果?！彼D了頓，又說：“我被退學了，所以我的畫室被我老爸上了鎖，他以為我不可理喻。我有自己的計劃，我要考美院，我要以我畫畫的成果叩開美院的大門?！?/p>

后來，楓走了，她去闖“江湖”了?；蛟S我該理解為，她不想呆在家里，讓大伯憂慮，她要自己去闖出一片六合來。大伯說，她是好樣的。

我仍然在N市持續肄業。又是一個楓葉紅的時節，楓寄來了一個很大的郵包。包里，有一張名為“藍色楓葉”的油畫。

畫中，一片片藍色的楓葉漫天飄動……

?三?藍色方案

如果有人問我“你最喜歡什么顏色？”你也許會猜：潔白無瑕的白色，熱烈積極的紅色，沉穩優雅的黑色，生機勃勃的綠色……但是，我最喜歡的顏色是藍色。

藍色在我們的生活中隨處可見，它帶給了人們感悟——

天空是那樣廣闊無邊，那樣湛藍。有一天，我剛和同學吵了一架回來，心情非常不好。我靜靜地躺在草地上，仰望著湛藍的天空。藍藍的天空上飄著幾朵白云：有的像一只可愛的綿羊、有的像一只巨大無比的大象、有的像一只饑腸轆轆的獅子……它們在空中慢悠悠的飄動互相包容。忽然，我發現：我們對地球來說就是一粒小小的電子。所以一件小小的事情就不算什么了，是那藍藍的天空，教會了我要心胸開闊。

大海也是藍色的。有一天，爸爸帶我去看海。爸爸告訴我：“我們都是大海的子民。我們離不開大海，你看，我們吃的海蝦、螃蟹、帶魚、黃魚……都是從大海里捕撈出來的……”聽著聽著，我發現，大海有一種神秘感。似乎還存一種種海味，在等待我們的品嘗。

東海實驗學校的校服也是藍色的。每當升旗儀式時，我都會不知不覺地瞟一眼全樣的同學，遠遠望去，就像一片藍色的海洋。我們就像一顆顆藍色的水滴一樣，匯聚成一片汪洋大海。的確，滴水成河，我們東海莘莘學子，正努力吸取知識，努力跑向我們的人生大海。

這就是我最喜歡的藍色。那你喜歡什么顏色呢？

?四?藍色方案

篇1：《藍色的樹葉》<\/h2>
一、教學要求
1?學會本課10個生字，認識3個生字。
2?能正確讀寫要求學會的詞語。
3?正確、流利、有表情地朗讀課文。
4?理解課文內容，知道助人為樂是一種美德。
二、教材說明
本課講了一件發生在美術課上的事。李麗和林園園是同桌同學，李麗要畫樹葉時找不到綠鉛筆，她向林園園借，林園園找出各種理由不愿意把自己心愛的綠鉛筆借給她，后來李麗只好用藍鉛筆畫出一片片藍樹葉。林園園看到后，感到很難為情，不由得臉紅了。
課文內容真實、生動，貼近兒童生活，有著較強的生活氣息。
本課教學的重點是學習生字新詞，朗讀課文，懂得要有助人為樂的好品德。
三、教學建議
（一）課前準備
生字、生詞卡片，教學掛圖或投影片，課文朗讀錄音磁帶。
（二）識字、寫字教學
1?識字教學。
重點指導以下生字。
趴：不要讀成bā。
吐：多音字，在本課讀tǔ，不讀tù。
“借、吐、趴、削、由”幾個字，可借助熟字“錯、土、八、消、田”識記字形。注意提示“眉”的外邊不是尸字頭?！巴獭币汀靶Q”區分字形。
2?寫字教學。
“等、斷、盒”三個字不容易寫好，要重點指導。
等：第九筆“橫”要長。
斷：先寫“”，再寫“”，最后寫“”。
盒：上面的“合”要寫扁一些，整個字體不能太長。
（三）詞句教學
詞語教學要遵循兒童的認知規律，切忌讓學生死背詞語解釋。注意引導學生在具體的語言環境中去體會、想象詞語的.意思，不必要求學生清楚地說出某個詞的意思，如“連忙”一詞，可采用讓學生換詞的方法理解，“連忙”就是馬上、立刻、急忙、趕快的意思。理解“吞吞吐吐”一詞時，可以讓學生想象當時的情景，通過朗讀體會，知道林園園不愿意把筆借給李麗。
二至四自然段是課文的重點。要抓住李麗向林園園借綠鉛筆時，林園園說的四句話和說話時的態度、動作來理解。
課文第五自然段，理解林園園看見李麗畫藍樹葉為什么臉紅了，是本文的難點?？梢灾笇W生觀察第二幅圖。課文結尾以“藍”、“紅”作對比，說明林園園已經認識到自己的做法不對。教師要結合課文內容，使學生知道林園園不借綠鉛筆給同學，只是有些舍不得，并不是存心不幫助別人，并且她已認識到自己的錯誤，相信她以后會成為一個助人為樂的好孩子。
（四）朗讀指導
本文內容比較簡單，學生理解起來沒有多大困難。教學時老師應注意留足時間讓學生多讀，通過朗讀去體會林園園不愿借筆而多次找借口，后來看到李麗畫的藍樹葉時又不免有些內疚的心情以及李麗急于借到筆的誠懇態度。進行朗讀指導時，可借助書上的彩圖和老師描述性的語言把學生帶入課文的情境中，讓學生去體會林園園和李麗的不同心情，然后通過朗讀表現出來?？山M織學生同桌分角色讀，培養學生合作精神。全班分角色讀時，可讓學生自由選擇讀的角色。
這篇課文主要是通過人物的對話來反映人物的思想，讀好對話是這篇課文朗讀指導的重點。如李麗說的三句話分別要用請求、商量、誠懇的語氣來讀；林園園的四句話分別讀出矛盾、擔心、吝嗇、不樂意的語氣。教師要指導學生扣住人物說話前的提示語，練習朗讀，例如：李麗說話時是“小聲”地、“連忙”說；林園園是“吞吞吐吐”、“皺著眉頭”說。反過來，在理解課文的基礎上再指導讀。例如：林園園說“還要畫小草？”就不能只讀出問話的語氣，還應讀出不高興的語氣。在教學中，教師不要簡單強調學生用什么語氣讀，而應讓學生在反復讀中去充分感受、體會。
（五）練習提示
第一題，有表情地朗讀課文?？稍趯W習課文，了解內容的基礎上練習。
第四題，讓學生談談在生活中遇到這樣的事會怎樣做。要啟發學生說真話。即使有不當的想法或做法也沒關系，教師可以給予引導。
（六）擴展活動
收集同學之間互相幫助的小故事，開一個“夸夸XX”的主題會。
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（七）課時安排
教學本課可用2課時。
四、教學設計舉例
（一）引題激趣。
教師可以從學生生活實際入手，提問：你們見過的樹葉有什么顏色？在學生回答后，教師出示課題，請學生找疑點質疑：樹葉為什么是藍色的呢？喚起學生對學習課文的好奇心，促使他們到課文中去尋找答案。

篇2：藍色的樹葉<\/h2>
教學要求：
1．學會本課10個生字及由生字組成的詞語，會認9個生字。
2．讀懂課文。知道助人為樂是一種美德。
3．練習分角色有感情地朗讀課文。
教學重難點：
1．學習生字新詞。
2．朗讀課文，懂得要有助人為樂的品德。
3．李麗為什么不接林園園的鉛筆，及林園園為什么看著李麗畫的藍樹葉，不由得臉紅了是教學的難點。
課前準備：
本課放大的教學掛圖。
課時安排：
兩課時
第一課時
（一）以提問式，引出課題。
問：同學們，你們都見過什么顏色的樹葉？
今天，我們學習一篇新的課文題目是藍樹葉。板書課題。樹葉怎么是藍色的呢？
（二）初讀課文，了解課文主要內容。
1．老師范讀課文。
思考：樹葉怎么會是藍色的呢？
請同學們一邊聽老師讀課文，一邊想問題的`答案。
生：因為圖畫課上，李麗向林園園借綠色畫筆，林園園舍不得借給她，李麗只好用自己的藍色畫筆畫樹葉了。
過渡語：為了很好的學課文，我們還是先學習生字。
（三）讀課文，劃不認識的字。
（四）自學生字。
（五）檢查自學情況。
1．指名帶音節讀生字。
2．指名不帶音節讀生字。
3．齊讀不帶音節讀生字。
4．說一說，你是怎樣記每個字的？
抓重點字指導。
（1）用比較方法記字形。
術與木的不同點是什么？
生：兩個字不同點就是術比木多一個丶。
李與季比較不同點是什么？
生：李比季多一。
已與己比較有什么不同？
生：已豎彎鉤出頭，己豎彎鉤不出頭。
（2）熟字加偏旁的方法記字形。

篇3：藍色的樹葉<\/h2>
教學目標:
1、認識“術、鉛”等9個生字，會寫“由、術”等10個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、仔細體會人物的語言，了解人物的內心活動。
教學重點:正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應互相幫助。教學難點:理解李麗和林圓圓的四次對話的意思。教學準備:教學過程
第一課時
一、懸念導入:
1．課前板書:19 藍色的樹葉
二、學生自學:
1．以喜歡的方式自讀課文，思考:樹葉怎么會有藍色呢？
2．成果匯報:
3．質疑
三、學習課文:
3．（出示第二自然段句子）“樹葉那么綠，真惹人愛”你一定會讀了！指導朗讀。
4．出示第一幅插圖，仔細觀察圖畫，誰是麗麗，誰是園園？你怎么知道？想想她們說了些什么。找出課文中的對話讀一讀，并說說從對話中體會到什么。
5．出示第二幅插圖，說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么。
6．出示課文最后一段:你讀懂了什么？指導朗讀。
第二課時
1．請同學們看字帖，觀察每個字在字帖中的位置，想想寫時應注意什么。
請同學上臺與臺下同學交流體會。
3．重點指導:
四個左右結構的字（吐、注、課、鉛），前三個要寫得左窄右寬，“鉛”字應寫得左右基本相等。四個上下結構的字中，可以重點指導“筆”字的書寫。寫竹字頭時，應避免把短橫寫成點；“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學生，“鉛”字的右上不是“幾”字；“拿”字上面的“合”字中有一個短橫，可以讓學生采用會意的辦法記憶:“合手”才能拿住。
4．同學自己看字帖寫字，師巡視指導。
四、完成課后練習
1．出示:你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？
_嗎？
現在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。
________吧。
19 藍色的樹葉
李麗林園園
小聲借吞吞吐吐
等借怕不要不要不要

篇4：藍色的樹葉<\/h2>
語文課上，我們學習了《藍色的樹葉》這篇課文，一開始我覺得很好奇，樹葉都應該是綠色的，怎么會有藍色的呢？讀了這篇課文，我才知道了原因，因為上美術課的時候，李麗沒有綠鉛筆，想借林園園的鉛筆用，可是林園園舍不得借給她，最后李麗只能用自己的藍鉛筆去畫樹葉。我覺得林園園一開始的做法是不對的，同學之間應該互相幫助，團結友愛。我希望林園園能知錯就改，熱情地幫助同學，和李麗成為好朋友。
讀了藍色的樹葉后，我知道因為林園園沒有把自己嶄新的綠鉛筆借給李麗，所以李麗才畫出引人注目的藍樹葉。我認為李麗是一個懂禮貌的好孩子，因為她向林園園借鉛筆時是用的商量的語氣，而林園園也有討人喜歡的地方，當好看到李麗畫的藍樹葉時臉紅了，從這里可以看到林園園明白自己錯了，她是一個知錯能改的孩子。如果有一天李麗再忘了帶鉛筆，林園園一定會毫不猶豫的借給她。由此我想到自己，如果發生同樣的事情，我是不會像林園園那樣不借鉛筆給同學，而是會很熱情地借給同學。同學之間要友好相處，互相幫助。
今天，我讀了《藍色的樹葉》一文，讀過這篇文章后，我感到臉紅，同時也很難過和慚愧。
書中講的李麗和林園園的故事在我的身上就曾發生過。一次寫字課上，同桌的字寫錯了，可橡皮怎么也找不到，問我借橡皮用一用，我說：“我還沒有用完呢?！彼恢钡任矣猛炅??！艾F在可以讓我用了吧?！笨墒俏矣峙掳严鹌づK了，不想讓他用。因為那塊橡皮是媽媽才給我買的，橡皮象個可愛的小烏龜，綠色的腦袋，黑黑的眼睛，長著個短短的尾巴，可漂亮了，我都舍不得用它。就在這時候，前面的夢園同學主動把自己的兔子橡皮借給他用。想想這件事，我不正像故事中的林園園嗎？我做得真不應該呀！
朋友之間應該互相幫助，助人為樂，只有這樣，我們才能真正成為新世紀的小主人
今天，我們上了《藍色的樹葉》。
這篇課文寫了在美術課上，李麗向林園園借綠鉛筆，但沒有借到。李麗只好用藍鉛筆畫了樹葉，林園園看了之后很難為情。
讀了這篇課文，當我想起那件事時，我就感到非常慚愧，那件事發生在我們小區樓下，那天我抱著心愛的玩具在下面玩。忽然，有一個比我小的小朋友來到我的跟前問我：“把你的玩具借我玩玩行嗎？”我躲到一邊兒，不理她，但她還是不停的央求著，兩行眼淚都流到下巴了，但我一點兒同情心也沒有。
讀了這篇課文之后，我明白了別人有困難，我們應該熱情幫助，友好相處，要想快樂，就要先讓別人快樂。

篇5：藍色的樹葉<\/h2>
這篇課文講的是發生在兩個小學生之間的事。李麗上美術課時綠鉛筆找不到了，她向同桌的林園園借，林園園不借給她，她只好用藍鉛筆畫樹葉，林園園看了后羞愧地臉紅了。這種事情經常在我們同學當中發生，課文內容淺顯易懂。因此學習起來并不困難，只要在認真閱讀課文的基礎上，抓住人物的語言，體會人物的心理，就能正確的理解課文的語言，體會人物的心理，就能正確的理解課文內容，從中知道生活在一個集體中，要熱情幫助有困難的同學，做助人為樂的好孩子。
全文共有五個自然段，第一個自然段寫的是故事發生的原因，交待了李麗畫畫時需要用綠鉛筆，可是綠鉛筆找不到了。第二到第四自然段是故事的經過。講的是當李麗向林園園借綠鉛筆時，林園園以種種理由不肯借給她。第五個自然段是事情的結尾，講李麗用藍鉛筆畫樹葉，林園園看到藍樹葉后，認識到自己不應該那樣做。中間部分是以對話形式展開故事情節的，語言通俗，符合兒童的心理特點，便于理解。

篇6：藍色的樹葉教案<\/h2>
教材分析：
本課包括一篇課文，9個會認的字，10個會寫的字，兩道課后題。本課使我們懂得互相幫助，不應成為一句口號。在別人需要的時候，伸出援助之手，這是每個人的一種責任，一種行為習慣。
但要能做到這一點，是不容易的。我們每個人心中都裝著自己和他人這兩樣東西。在許多情況下，這兩樣東西都在進行著斗爭。斗爭的結果，要么是自私，要么是無私。經過不斷的自我修養，人應該逐步達到無我的境界。雷鋒心中裝著他人，唯獨沒有自己，成為世人效仿的典范。
本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學，說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學時既要讓學生看到林園園的.不足，又要讓學生相信林園園會成為一個助人為樂的好孩子，切忌把她當作批判的對象。
課文中的事與學生生活十分貼近，教學時，還要引導學生聯系生活進行反思，豐富內心的感受。
教學目標：
1．認識9個生字，會寫18個生字，會用嗎、吧造句子。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應互相幫助。
3．繼續培養良好的書寫習慣，能正確、端正、整潔的書寫生字。
教學重點：
1．認識本課的9個生字，會寫10個生字，會用嗎、吧語氣詞造句。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應互相幫助。
教學難點：
1．引導學生通過朗讀感悟課文，懂得人與人之間應互相幫助，培養責任感。
2．細心體會林園園看著這些藍樹葉，不由得臉紅了這句話的意思。
教學準備：
1．掛圖
2．學生朗讀課文，準備畫筆。
教學時間：兩課時。
第一課時
教學內容：
認識生字，學習課文，朗讀感悟體會互相幫助的可貴。
教學目標：
1．會認9個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應互相幫助。
教學難點：
1．引導學生通過朗讀感悟課文懂得人與人之間應互相幫助，培養責任感。
2．細心體會林園園看著這些藍樹葉，不由得臉紅了這句話的意思。
教學過程：
一、懸念導入：
1．課前板書：19
藍色的樹葉
2．成果匯報：
3．質疑：你有什么不明白的問題？
三、學習課文：
3．（出示第二自然段句子）樹葉那么綠，真惹人愛你一定會讀了！指導朗讀。
4．出示第一幅插圖，仔細觀察李麗麗和林園園的表情，想想她們說了些什么。找出課文中的對話讀一讀，并說說從對話中體會到什么。
李：把綠鉛筆借給我用一用行嗎？（讀出謙和、禮貌的語氣；可結合課后讀一讀、說說進行擴展練習）
林：你要注意，不要削，畫的時候不要用力，不要畫得太多。（讀出不放心的語氣）
5．出示第二幅插圖，說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么。
6．出示課文最后一段：你讀懂了什么？指導朗讀。
四、實踐活動：
1．讓我們和林園園一起畫一張有綠綠葉子的圖畫送給李麗好嗎？
2．作品展示會。
第二課時
教學內容：復習鞏固生字，詞語，會寫10個生字，完成課后練習。
教學目標：
1．能正確、端正、整潔地書寫生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點：寫字。
教學過程：
1．請同學們看字帖，觀察每個字在字帖中的位置，想想寫時應注意什么。
請同學上臺與臺下同學交流體會。
3．重點指導：
四個左右結構的字（吐、注、課、鉛），前三個要寫得左窄右寬，鉛字應寫得左右基本相等。四個上下結構的字中，可以重點指導筆字的書寫。寫竹字頭時，應避免把短橫寫成點；毛字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學生，鉛字的右上不是幾字；拿字上面的合字中有一個短橫，可以讓學生采用會意的辦法記憶：合手才能拿住。
4．同學自己看字帖寫字，師巡視指導。
三、完成課后練習
1．出示：你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？
_嗎？
現在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。
________吧。
（2）你能用嗎、吧也說一句話嗎？
（3）把這句話寫在書上。
（4）指名讀讀。
2．把兩個造句寫在作業本上。
四、抄寫生字詞。

?五?藍色方案

《藍色的樹葉》第一課時教案

執教

甘萍

教學目標：

1.認識9個生字，會寫10個字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.、初知文章大意，了解文中二人對話內容。

4、培養學生初步的合作意識。

教學重難點：

1、.學習生字新詞。

2、培養學生合作意識。教學準備：多媒體課件、小黑板教學過程：

一、激趣導入

1、板書樹葉。請生說說見過哪些顏色的樹葉，隨機展示課件（各種樹葉圖片）

2、出示：畫著藍樹葉的圖片。

教師：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎?對呀?樹葉怎么會是藍色的?（板書藍色）那那我們就一起走進19課《藍色的樹葉》，去了解一下藍色的樹葉的故事。（齊讀課題）

二．初讀課文，認識生字，整體感知．

1、師：（過渡語）要想知道藍色的樹葉是怎么回事？老師給大家安排了好幾處迷宮，只要小朋友們動動小腦筋，順利地闖過，很快就會找到答案的．有信心嗎？

2、那我們十二個小組趕快行動，比比哪一個小組學得最認真。首先我們進入“課文城堡”大家在蘋果的帶領下讀一讀課文吧，注意讀準字音，讀通句子．想想課文主要講了一件什么事？讀完以后，預習工作沒到位的還要標出自然段序號和勾出生字新詞。

3、過渡語：為了很好的學課文，我們還要闖過生字迷宮。（課件出示生字）這些生字寶寶都站在我們面前。先看自己能認識哪些，不認識的看看書，或者問問小組的同學有哪些好方法。一會我們一起來交流。

4、考察大家的時候到了。首先我們亮出火眼金睛，認準生字。（二人合作指生字，再讀三遍。

請每組的葡萄起來說說你是怎么記住這些字的。大家的方法很多，我們平時要注意積累，這樣，我們每個人都能成為識字大王。

現在老師把生字寶寶帶進了詞語中。大家自己認一認，待會請大家來讀。你還能組哪些詞。

5、下面老師請1—5組的小朋友站起來，我們挨著順序讀課文。其余小組的同學認真傾聽，看讀準沒有，讀得怎樣？

6、看來，小朋友的表現還真不錯，那么現在小朋友們應該明白“藍色的樹葉”是怎樣來讀吧。文中出現了兩個孩子，分別是林園園和李麗。她們倆說了很多話。我們先自己拿出筆來，用橫線勾出李麗的話，用波浪線勾出林園園的話。勾完后在小組內看看自己勾對了沒有。

那好，請菠蘿們讀敘述的話，然后1—6組的其他同學讀李麗的話，請扮演李麗的同學揮揮手，林園園的話就由7—12組的其他同學讀，請扮演林園園的同學打個手勢．

三、指導寫字

都找對了，我們一起再把我們要會寫的生字裝到腦子里去吧。1，課件出示生字。

2、請大家自己標上讀音。然后正音。指出需要注意的地方。

3、觀察每個字的偏旁，交流。

4、說說每個字的筆順筆畫。

5、學生觀察每個字在田字格中的位置，并說一說某個字怎樣寫才規范、美觀。學生找找橫、豎中線上的筆畫。

生指出容易錯的地方。（鉛、筆、拿、術）

6、學生描紅、臨寫，把自己認為難寫的字多寫兩遍，教師巡視，進行指導。

7、合作組詞，匯報交流。師出示讀。

四、總結談話

這節課小朋友和老師一起闖過了讀文關，識字關，寫字關，大家學得很認真，很投入。老師對大家很滿意，下節課我們再來細致的讀一讀，演一演。

1、師：（過渡語）美術課上，老師教同學們畫風景，要畫上樹、房子和小山．李麗畫好了近處的房子，遠處的小山．她正要畫樹，可是綠鉛筆找不到了．她會怎樣呢？

生：她會非常著急．

師：你們在生活、學習中遇到過類似的情況嗎？

生：遇到過．有一次要上語文課了，我發現我的語文課本沒帶來，當時我都快急哭了，幸虧我的爸爸及時把語文書給我送來了，我的心才放下來．

述職報告之家-YS575.COm優質首推:

正月十五的作文?|?天藍色彼岸?|?我喜歡藍色作文?|?藍色的牽?；ㄗ魑?/span>?|?培訓計劃方案匯集?|?藍色方案

師：就讓我們帶著這種著急的心情來讀一讀第一自然段吧！

（師生齊讀）

2、師：（過渡語）著急的李麗此時看看旁邊的林園園，發現她已經把樹畫好了．樹葉那么綠，真惹人愛．于是就向林園園借綠鉛筆．請小朋友們自由朗讀課文的2－4自然段，把李麗和林園園的對話找出來做上記號，然后再讀一讀，看看李麗是怎樣向林園園借綠鉛筆的？林園園的態度又是怎樣的？

（學生自由讀課文，畫句子，然后說出所畫句子．）①師：（課件出示第一次對話）小朋友們一起讀讀這段對話。生：（齊讀第一次對話）

師：你從她們的對話體會到了什么？生：我體會到了李麗說話時聲音很小，她是怕影響了同學們畫畫。

生：我體會到了李麗很有禮貌，她借綠鉛筆時是用商量的語氣跟林園園說的。生：我體會到了林園園她不想把綠鉛筆借給李麗的。師：你是從哪兒體會出來的？

生；我是從“林園園吞吞吐吐地說：我還沒有畫完呢。”體會出來的。

師：“吞吞吐吐”是什么意思？她為什么要吞吞吐吐地說？誰能用吞吞吐吐的語氣來讀一下林園園的話？

生“吞吞吐吐”是話說的不流利的意思。因為林園園不想把綠鉛筆借給李麗，但又不好意思直接說，所以就吞吞吐吐地說。（然后用“吞吞吐吐”的語氣讀一遍）師：你們愿意扮演李麗和林園園，來讀一讀她們的對話嗎？生：愿意。

師：那就同位的兩個同學相互合作讀吧，看哪個小組的同學最能進入角色。生（同位分角色讀）師：（指名讀，評價）

生：我覺得他們讀得很好，因為他們讀出了李麗小聲、商量的語氣，還讀出了林園園不想借綠色鉛筆時吞吞吐吐的語氣。

生：我覺得他們不僅讀得好，而且××同學還做出了不愿借的表情。

師：我也覺得他們讀得很不錯，來，老師獎給你們一顆團結友愛星，希望你們以后繼續合作?？吹侥銈冏x得這么認真，老師也想來和你們合作讀一讀，歡迎嗎？生：歡迎！

師：那好，我們先一起讀敘述部分的話，然后李麗的話就由扮演李麗的同學讀，請扮演李麗的同學揮揮手，林園園的話就由扮演林園同學讀，請扮演林園園的同學打個手勢．現在開始。（師生合作讀）

②師：感覺真好，讓我們再來看一看她們的第二次對話。（課件出示第二次對話）一起讀一讀。生：（齊讀）師：你們又讀懂了什么？

生：我知道了李麗沒有別的辦法可想，只好趴在桌子上等林園園畫完了她再借。生：我知道了李麗是一個很有禮貌的孩子，當林園園畫完的時候，她是一種用請求、商量的語氣跟林園園借的。

生：我知道了林園園很擔心李麗把綠鉛筆給用壞了，還是舍不得借給她。師：請小朋友們跟上面一樣，用同樣的方式再來讀一讀她們兩人的對話。生：（同位相互合作分角色朗讀，指名讀，評價，師生合作讀．）

③師：（課件出示第三次對話）小朋友們自由讀一讀，說說你從中又知道了什么？生：我知道了林園園還是不想把綠鉛筆借給李麗。師：為什么？

生：因為她不放心，怕李麗畫的時候用力，又畫得太多，所以舍不得借。師：你是從哪些詞語看出她很不放心，舍不得借的？

生：我是從＂要．．．不要．．．不要．．．不要．．．＂等詞語看出來的．師：那李麗聽了林園園的話，有何表現呢？

生：（齊讀）李麗連忙說：“我只畫樹葉和小草”。師：＂連忙＂一詞說明了什么？

生：說明了李麗很著急，很想早點借到綠鉛筆．

師：誰愿意再來扮演李麗和林園園，讀一讀她們的第三次對話？（指兩名同學），你們覺得應該怎樣讀？

生：要讀出林園園不放心、不愿借的語氣．生：要讀出李麗連忙答應的語氣．師：那你們就帶著這樣的語氣讀一讀吧．（指名的兩個同學分角色朗讀．）師：你們覺得他們讀得怎樣？生：我覺得他們讀得很好，不僅讀出了林園園不放心、不愿借綠鉛筆的語氣，還讀出了李麗連忙答應的語氣。

師：你們愿意像他們這樣讀嗎？

生：愿意．

師：那你們就同位的兩個同學分角色讀一讀吧．

（全體學生繪聲繪色地朗讀第三次對話．）

④師：（課件出示第四次對話）讓我們一起來看她們的最后一次對話，一起讀一讀，說說你又從中體會到了什么？

生：我體會到了林園園嫌李麗畫得太多，有點不想借給她了。師：你是從哪兒體會出來的？

生：我從“林園園皺著眉頭說：＂還要畫小草？”體會出來的。

師：“皺著眉頭”是一幅什么樣的表情？誰能帶著這樣的表情來讀一讀這句話？生“皺著眉頭”是一幅不高興的樣子，然后，皺著眉頭讀：“還要畫小草？” 師：你們認為她表現出了嗎？生：（齊聲）表現出來了。

師：那李麗為什么只看了看林園園，沒有接她的綠鉛筆？

生：因為李麗看著林園園不高興的樣子，看出了林園園其實不想把綠鉛筆借給她，所以她就沒有接她的綠鉛筆。

師：（表揚）你們真會動腦筋，讓我們一齊再把這段話讀一讀。（師生齊讀）

3、師：（過渡語）剛才小朋友們讀得真有感情，表現也很不錯，老師真為你們感到高興．讓我們接著往下看，李麗沒有接林園園手中的綠鉛筆，那她是怎么做的呢？

生：（齊讀第五自然段）

師：（課件出示圖畫）看一看，哪個是李麗，哪個是林園園？生：（指認）畫藍色樹葉的是李麗，臉紅的是林園園。師：咦，林園園的臉為什么會紅呢？

生：因為她沒有把綠鉛筆借給李麗，看到李麗用自己的藍鉛筆把樹葉畫成了藍色的，她認識到了自己做的不對，覺得很不好意思，所以臉就紅了。

師：如果此時此刻你就站在李麗和林園園的身旁，你會對林園園說些什么？你又會對李麗說些什么？

生：我會對林園園說：“林園園，你太對不起李麗了，老師常要我們互相關心，互相幫助，今天李麗有困難，你為什么不幫助她呢？”我還想對李麗說：“李麗，你今后上課一定要準備好你的學習用具，不要再出現今天這樣的事情了，藍色的樹葉多不好看呀！”

師：說得多好呀，還有想說的嗎？

生：我想對林園園說：“林園園，你太小氣了，如果你經常這樣做，以后你遇到了困難，同學們也不會幫你的，希望你以后做一個關心同學、幫助同學的人。”我想對李麗說：“李麗，你今后上課一定要檢查你的學習用具準備齊全了沒有．就算今天林園園沒借給你綠鉛筆，你還可以找別的同學借呀，為什么要用藍鉛筆畫呢，多難看呀！”

4、師：（指著圖畫）瞧，經同學們這么一說，林園園的臉更紅了，我想林園園此時此刻已經認識到自己的錯誤行為，相信她今后一定會改正缺點，做一個關心、幫助別人的好同學的。假如在下一次美術課上，又有一個同學又忘了帶彩紙，你們想林園園知道了會怎么做？

生：會連忙把自己的彩紙借給別人用。

5、師：讀了課文，你們想不想把課文中的故事表演給老師看？生：想．

師：怎樣才能表演成功呢？生：首先要記住人物說的話．生：要有表情．生：還要加上動作．

?六?藍色方案

我生長在美麗的廈門島，藍藍的大海，就象一塊巨大的藍寶石牢牢地吸引著我。從小媽媽就常常帶我去海邊玩。我喜歡藍藍的海，連著藍藍的天；我喜歡光著腳丫在金黃色的沙灘上拾貝殼；我喜歡浪花親吻著腳丫子的感覺；更喜歡不顧一切地沖向大海的懷抱，在海里盡情暢游?？墒敲慨斘乙浑x開媽媽的視線范圍時，媽媽就大喊大叫，要我趕緊回來，我總是不大情愿地回到媽媽面前。媽媽常常給我講關于海的故事。為了強調大海的危險性，她特別講了一些海龍王招女婿、泰坦尼克號沉沒的故事，并且買了VCD“《后天》”給我看，我聽了覺得很可怕，但我不愿意相信這是真的，因為在我眼里，大海是那么寧靜，那么溫柔。

二00四年十二月二十六日，我從電視新聞聯播中驚悉了在東南亞位于印度板塊和歐亞板塊的邊界地帶，由于地震引起了巨大海嘯，大海發怒了，波浪高達數十米，像一堵“水墻”從城市的四面八方涌來，把整個城市給淹沒了。海嘯過后的城市一片狼籍，死亡人數不計其數。我終于知道了大海發怒的威力是多么恐怖啊！可見人類的力量跟大自然比起來是多么的渺小。

這場大海嘯給了我很大的震憾，那凄慘的景象時常浮現在我的腦海里，我暗暗下決心：我現在一定要好好讀書，長大才能做一個治服大海的人。我想發明一種儀器，讓它觀測大海的變化，讓它預測災害的發生，讓人們及時躲避災難。我的理想就是要讓祖國的大海永遠保持寧靜和溫柔的色彩。

?七?藍色方案

她，的確喜歡藍色。那是一種清純的顏色，一種不需要渲染的顏色。

她，是一個和善、文靜、善解人意的女孩。我的性格則是帶著那么點兒堅強、好勝與沖動，然而我們很談得來。

她曾無數次的告訴我，她喜歡藍色，那是天空的顏色，是大海的顏色。

醫院就在海邊。在一個夕陽西下的傍晚，我陪她來到海邊漫步，海風吹動著她烏黑的長發，海的潮氣濕潤著她的面頰。她半跪著，望著前面洶涌澎湃的海潮，輕輕地說：給你看樣東西。說著，她從衣內小心地掏出帶著體溫的兩只小帆船，一臉真誠地遞給我。帆船做的很精致，涂著藍色的油漆，在陽光下閃耀著淡淡的光混，上面還有兩束小小的康乃馨

等我長大了，我要到青藏高原去，去把康乃馨的芳香帶給那里的孩子們她有些激動，顯然她不知道自己的病情。作為她的朋友，在她所剩無幾的日子里，我只能盡力地給她些歡樂。

現在，我們把小帆船放進海里，讓他們去經受風浪的考驗，好嗎？如果他們有機會再相逢的話，那才叫作緣分。她指了指手中的帆船說道。我點了點頭，但我也著實為她那只小帆船擔心，不知她是否會經得住前方的險風惡浪。

兩只小船起程了，滿載著一個小女孩的希望起程了。他們在海浪中顛簸，遠去

一個月后，當我得知這個時間上永遠地消失了一位喜愛藍色的女孩時，我發瘋似的跑到了海邊，來到小船起程的地方。海浪終究無情地吞沒了一個純潔的生命。我呆呆地望著遠方

從那以后，藍色的女孩，藍色的故事，連同那藍色的小帆船便一起在我的腦海中定格成了一道藍色的風景。

?八?藍色方案

藍色翡翠作文

在一個遙遠的國度里，有一片神奇的森林。這片森林被稱為“藍色翡翠森林”，因為它的樹葉和湖水都呈現出翡翠般的藍色。這種藍色是如此的瑰麗和美麗，讓人心醉神迷。

每年春天，藍色翡翠森林都會迎來一場盛大的慶典。小動物們都會穿上五彩斑斕的衣服，跳起歡快的舞蹈?；ǘ鋫儠`放出美麗的花朵，散發出芬芳的氣息。而藍色翡翠湖的水面上，則會飛翔著一群美麗的蝴蝶，它們的翅膀上鑲嵌著閃爍的寶石，各種顏色交相輝映，猶如一幅壯麗的畫卷。

人們常常佇立在湖邊，欣賞著這一切的美景。他們的心靈也因此得到了洗浴，變得寧靜而安詳。每當心情不好的時候，他們都會來到這里，用湖水的清涼撫慰自己的心靈。

湖水澄清而純凈，仿佛可以洗滌一切的煩惱和痛苦。一旦你將手探入湖水中，你會感受到一股奇異的力量在傳遞，它會撫平你的傷痛，讓你的心境恢復平靜。

藍色翡翠森林中的樹木也是獨特的存在。它們高大而挺拔，樹皮上布滿了細密的藍色紋路。每當微風吹過，樹葉們會輕輕地搖曳起舞，發出一曲美妙的音樂。這樣的音樂是如此的悅耳動聽，讓人恍如置身于仙境般的世界。

藍色翡翠森林中生活著各種各樣的動物，它們無論大小都和諧相處。最迷人的莫過于那些閃耀著藍寶石光芒的蝴蝶了。它們是森林中最受歡迎的明星，無論是動物還是人類，都忍不住被它們的美麗所吸引。

蝴蝶們有著不同的顏色和花紋，它們飛舞在藍色翡翠湖上方，給人們帶來無盡的快樂和喜悅。有一種蝴蝶是特別引人注目的：那就是身上有藍寶石花紋的藍色翡翠蝴蝶。

這種蝴蝶是藍色翡翠作文的靈魂之一。每年春天，它會飛行到湖邊，吸水和覓食。它的動作輕盈而優雅，猶如一朵藍色的花朵在湖面上翩翩起舞。

藍色翡翠蝴蝶是非常稀有的，因為它們只在藍色翡翠森林中出現。它們的翅膀上散發著寶石般的光芒，這種光芒可以折射出七彩的色彩。當陽光照射在它們的翅膀上時，就像是萬顆寶石在閃爍。

每當有人在湖邊欣賞著藍色翡翠蝴蝶的美麗時，蝴蝶們會飛到他們身邊，用翅膀上的微風輕輕地拂過他們的面頰。這微風既柔軟又清涼，讓人們感到一種寧靜和快樂。

藍色翡翠蝴蝶的出現不僅僅是為了增添景色，它們還承載著一種神奇的能量。當蝴蝶們飛舞時，它們傳遞出柔和的光芒，讓人們感到內心的平和與安寧。

在藍色翡翠森林中，人們可以感受到與大自然的親密聯系，它們與動植物共同創造了一個詩意而美麗的世界。這片神奇的森林散發著翡翠般的光芒，讓人們陶醉其中，享受大自然的恩賜。

無論是小動物還是人類，每個人都能在這里找到自己的心靈寄托。無論是湖水的清涼，樹葉的音樂，還是藍色翡翠蝴蝶的美麗，都能讓人們忘卻塵世的煩惱，找到內心的寧靜與快樂。

藍色翡翠森林是一個真實而又神秘的存在，它給人們帶來了久違的美好和喜悅。每個人都應該親身去探索這片令人陶醉的森林，感受其中的神奇力量，并將這份美好帶回現實生活中。

?九?藍色方案

在此，我要對我現在才看了這樣一部好電影表達深切的慚愧……

首先說說電影的名字——藍色大門，還有一個叫法叫藍色夏戀，覺得后者更加少女情懷，但前者我更為喜歡。我想這部電影是不僅僅以一段少年少女們的戀情作為重點的，他所表達的，是一段時光，一段美好的時光，一段純凈懵懂的少年少女們的美好的時光。藍色的大門后，是未知的未來，眼前，還是一片純凈的世界。

電影的情節很簡單，一如少男少女們單純的心。一場在愛情偶像劇里可以轟轟烈烈糾結纏綿二十來集的三角戀，在電影兩個小時的時間里就清清爽爽的到達了結局，實在是讓受偶像劇毒害陰影頗深的我大覺舒服。少年們的戀愛哪有那么多彎彎繞繞，這樣清清爽爽才是真實本色。就算不是什么甜蜜的圓滿結局，少年們的愛情的顏色都依舊是那么純凈美好，藍色，再合適不過。

電影的人物，那些少男少女們，就算性格各異，卻都明明白白的透著青春，清澈的眼神，是他們共同的印記。有著一頭清爽短發，男孩子氣的孟克柔，最喜歡她騎著單車，笑容中透著些許的羞澀，以為自己喜歡的是女生，于是面對張世豪慚愧不安，說她羞澀，她卻又可以徑直問別人：“你想吻我嗎？”，充滿著青春的肆意張揚；善良、開朗又自在的張世豪，最無法抵抗他的笑容，陽光般耀眼，仿佛帶著魔力，看到的人都會不禁跟著笑起來，說話完全不講那些所謂的含蓄委婉，想追就是想追，自己還不錯就是還不錯，最后那段單車的告白，簡單而又美好得一如他的笑容；如洋娃娃般可愛，暗戀張世豪許久，甚至像撿垃圾一樣收集他用過的東西的林月珍，最美的時候，不是對著那張張世豪的面具癡癡的念想，而是后來勇敢的告白，失敗的肆意與覺醒，將辛苦收集的東西一件件從樓頂扔下，扔下一段無果的暗戀，留下一段青春的回憶。值得一提的是這部電影里人物們的穿著，象征著青春的校服自然是少不了的，主角們在日常生活中的穿著也十分的舒適隨意，干凈簡單：白色，米色，藍色，粉色，草綠，他們身上穿著的顏色均是如此的清爽。上身一件寬松的短袖，或圓領或襯衫，下身不是寬大的褲子，就是飄蕩的裙子，性格些許頑皮的張世豪還喜歡穿花花的襯衫，在海邊玩所穿的那件魚形花紋的短袖上還搞怪的寫了一個大大的“魚”字，讓人不得不將視線投過去。

電影的配樂，十分偏愛或明快或恬靜的鋼琴曲，曲風讓我想起一部記不清名字的日本電影，很有名，也是講述的童年。琴鍵在指尖的跳躍聲，仿佛泉水叮咚，叫人心生歡悅。

看電影應是一種享受，《藍色大門》不辱使命，整個觀看的過程，真的就是一種享受。干凈的色調，舒暢的配樂，人物青澀的裝扮、眼神，讓人不禁勾起熟悉回憶的對話，一切一切都深深的烙上了青春的氣息，讓我幾天了走在路上想起里面的某個片段，都會忍不住揚起嘴角。

?十?藍色方案

黃昏的十字街頭，車輛擁堵不堪，行人熙來攘往。天邊剩下最后一縷夕照也被斜密的小雨包裹得不再透明。我的目光在人群中努力搜尋，不時挪動微酸的雙腿，愈來愈強烈的期待感將我的心撐得滿滿的。

雨夜迷蒙，依然不見那藍色的小雨傘出現，而與他邂逅的那一幕，不停浮現在我腦海中。

那是半個月前的一天，我獨自行走在雨夜。忽然我感覺到一個小小的身影在我身后。我走出一段距離，身影一直在我身后兩米左右。我停下來，輕輕地回過頭，看到他，大約10歲左右光景，個頭只到我胸口一般高。他撐著一把藍色的小雨傘，傘下是一雙清澈的大眼睛和一張稚氣的臉，臉上寫滿了迷惘和眷戀。

我回過身，依舊走路?？墒撬惨恢北３衷趦擅组_外。我突然轉過身，沒想到他動作比我更快，居然是轉過身背對著我的。

“跟了我這么長時間，你不累嗎？”我沖他喊。

他還是背對著我，藍色的小雨傘壓得很低，不回頭，不走開。

我走到他跟前，“為什么跟著我？”聲音提高了八度。

他慢慢轉過身，望著我，眼睛里竟然滿都是淚水。他張了張嘴巴，半天才發出一丁點兒聲來，“因為，因為，你像我姐姐?！?p>

“像你姐姐？”我怔了大約10秒鐘，有些不可思議。“長得像嗎？”

“不，感覺上很像?！?p>

“感覺？”一個10歲左右的小男孩竟然懂得什么是感覺？

“嗯。”他哽咽著嗓子，“姐姐走了，再也不回來了。”

我的心一下子被揪了起來，一時不知該如何作答。

“對不起，再見。”小男孩說完，飛也似的跑了。我想伸手挽住他，他卻已經跑出10米開外。我分明看見他的淚水已經流了滿臉，幼小的身子一下下抽搐著，藍色的小雨傘在夜幕中一顛一簸。

一個10歲左右的小男孩，承受著與他年齡無法相稱的痛苦。本該陽光燦爛的歲月，卻是陰霾的。10歲的年齡，還沒有學會怎么治療心里的傷，還沒有學會在失去姐姐后自己堅強起來。也許，他的姐姐和我一般大。能被他當作姐姐，或許也是我惟一能給他的些許心理安慰。

再見，我們還能再見嗎？

路燈亮了，身影被拉長。夜，很輕，很靜。

小男孩仍然沒有出現。不知道什么時候，我才能再見到那一把藍色的小雨傘。

?十一?藍色方案

收拾東西的時候，從抽屜里掉出來一個藍色的扣子，我盯著扣子，看了許久，這使我想起了那件事

那時我才上二年級，那天是星期六，我陪著媽媽逛商場，看到前面有個服務桌，我看到桌子上的小盒子里裝著一些藍色的物品。正好媽媽在對面看一些商品，我就悄悄的走過去，定眼一看，幾十個如同藍寶石的扣子，在陽光的照耀下，閃出藍海洋一樣的顏色。就在這時，我對它產生了喜愛之情，我目不轉睛的看著這些藍寶石。要知道，我從小最喜歡藍色，藍色的天空是我小時侯的玩伴，上學后，我就搜集一些藍色的物品，鉛筆、格尺、信紙、表、布娃娃都是藍色的。這時，我突然產生了一種邪念：媽媽一定不會給我買，不如我自己拿一個，也沒什么大不了的。說時遲，那時快，我趁賣扣子的阿姨賣東西的時候，迅速拿了一個放進口帶里，向旁邊看看，每人看見，好，快走，我悄悄的回到了媽媽的身邊。在剩下的時間里，每個人看我我都會心跳加速，認為他們知道了那件事，摸摸藍扣子，就覺得它像冰一樣的涼。

回到家，拿出藍扣子，怪了，藍扣子變成了小人，一邊打我，一邊說我不是好孩子，我臉上頓時火辣辣的。是的，我后悔了。我準備下次去那的時候，把藍扣子放回原處。這時，我感到心里輕松多了，仿佛也看見藍寶石在沖我笑了。

可惜，下次去那的時候，已經換了買東西的地方，沒有賣扣子的地方了，我感到非常后悔。到現在，我望見藍扣子就臉紅，久久不能忘記。

?十二?藍色方案

廣東惠州的巽寮灣，有清澈碧綠的海水，細軟潔白的沙灘，因此，獲得了藍色翡翠和天賜白金堤的美譽。

這一天，我們來到了美麗的巽寮灣。這里不僅有著清澈的海水，潔白的沙灘，還有著千姿百態的奇礁異石呢。這些石頭形態各異，有的就像一只兇猛的海獅，張開血盆大口，向你撲來；有的像一只溫順的山羊，坐在你的身邊，咩咩叫響；有的又像一只忠誠的大狗，站在你的家門前，為你看家護院。它們的造型千奇百怪，讓人不由得贊嘆大自然創造的一切是多么的神奇，簡直就是巧奪天工呀！

走在一片猶如巨大白色海綿的沙灘上，遠眺碧藍的大海，仿佛已經和天空連成了一張藍色的畫卷，在海里游水的人們像一只只顏色各異的小鳥，展翅翱翔在這片藍色的天空中，整一幅畫充滿著歡聲笑語，讓人忍不住想下海去戲水。

大海漲潮的時候，如果你靠在岸邊游水的話，就會被流動的海水一起帶動，一會兒被海水沖到沙灘上，一會兒又被海水沖了回去，就像是在玩搖擺木馬，一會兒向前，一會兒向后，可好玩了！

海水退潮了，我們就在海邊撿貝殼，告訴你這海水可調皮了，每當你看見一個漂亮的貝殼，趁著你正準備撿起來的時候，它就會用水一沖，跟著海水卷起來的沙子，遮擋住你正要撿起來的那個貝殼，因此，我們撿貝殼的速度就要迅速，不然的話，小心被調皮的海水給卷走呀！

巽寮灣不愧是一顆鑲嵌在惠州的美麗的藍色翡翠，而這里的奇礁異石也真是大自然用鬼斧神工打造的一道優美的風景線呀！

?十三?藍色方案

海潮退去，漫步于海灘之上，拾起那藍色的貝殼，貼近于耳邊傾聽：跨越百年的歷史長河，從那動蕩的時代一路走來，你究竟譜寫了怎樣的哀歌？

那是一段無法忘卻的記憶之歌：我看見，熊熊燃燒的火光，還有那不詳的黑色煙火。震耳欲聾的聲音，那是響徹在耳邊的死亡。沒有希望的世界，徘徊的英魂無處安葬

漫步于平靜的海灘，駐足遠望。手中小小的藍色貝殼啊，訴說的是『殘響的鎮魂歌』。

傾聽海浪的節拍，漫步于海灘之上。眺望遠處的海平線，腦中編織著只屬于這浪濤般的物語：

隔海相望的兩人啊，只是因為被這時間的洋流束縛，而無法相守一生。但是，彼此之間的聯系，卻如同絲線一般環繞、纏綿

拾起那藍色貝殼，貼近耳邊傾聽：即使再遠的距離，我也不會放棄追尋你。

藍色貝殼像是在回應彼此的愿望。它把一切想要傳達的東西傳達給對方。

即使被迫分離又能怎樣？

就算無法相見又能怎樣？

我們的感情早已堅固，我們的愛早已刻印在彼此的心中。

海潮涌動，靜聞其聲。小小的藍色貝殼啊，傳達的是永不磨滅的愛情之歌。

連結著一切的羈絆，手中緊握的那藍色貝殼，如此溫暖。它是大海的使者，向我們輕聲訴說歷史的篇章：

我即是過去、現在，亦是未來。

我是那小小的藍色貝殼，向大家訴說著歷史的鴻歌。

人們把我拾起，輕輕放于耳邊。

我用那輕聲細語，編織出不朽的篇章。

我把我所見證的一切講述給眾人，

眾人又把我所說的一切傳遞給眾人。

如此往復，直至未來。

海潮退去，漫步于海灘之上。

手中緊握的那小小的藍色貝殼啊，響徹著的是永恒的頌歌。

?十四?藍色方案

一醒來，又是藍色的臥室。藍色鬧鐘劃破清晨一片藍色的沉寂，互相映襯出一種轟轟烈烈的矛盾。我不情愿地從藍色被窩中爬出來以后，太陽在一片藍色中顯得格外耀眼。藍色啊，你用肉體和靈魂染遍了天空，卻只襯托了別人。

打開衣柜，我掃視所有衣服，竟找不到藍色的。天藍易被玷污，寶石藍又顯呆板，深藍則過于老氣。同是沒有其他顏色的干擾，一件全藍遠不及一件黃色所帶來的效果：醒目、靚麗、活力、青春……可是藍色就這樣孤單地憂郁著，沒有輕舞飛揚的驚艷，卻沒有忘記入戲，沒有臺詞的對白，沒有美麗的意外，一切無聲無息，就如同他無聲無息地來了，悄然而又從容……

站在含蓄的風景畫里找尋迷失的一片絢爛，金黃的郁金香，火紅的玫瑰，純白的百合，淡紫的紫羅蘭……藍色的花兒眼中有太多憂郁，再耀眼的陽光也無法溫暖它緊閉的心門。出自我內心的好奇，本只想敲開那扇塵封千年的門，讓陽光悄悄地從間縫中透過。

春天是綠的，她用望不盡的綠草和觀不完的綠樹向天地展現了生機；夏天是紅的，她用她火一樣的熱情烘烤著萬物；秋天是金色的，她帶來一片絢麗的豐收，給人們嘴角邊的笑容鍍上一層金色的喜悅；冬天是白色的，雪，是雪，她用鋪天蓋地的潔白詮釋了她眼中的世界，全世界就這樣被白色征服……是誰傷嘆沒有藍色？看，天使飛翔的盡頭，——天空，是藍的。魚兒遨游的深處，——海洋，是藍的。而人類生活的圣地，是宇宙中一點耀眼的藍色——地球！

我要做一片藍色。佯裝下的憂郁，是在思考；那片平靜，是浮華背后難得的安寧。欲迷無語的藍，牽起心湖中淡淡的漣漪，醞釀的山山水水，最終落成了一頁美麗的沉靜。

天黑下來了，連天空中的飛鳥也忘記了憂郁。

當藍變成了深藍，就是禪。