校本研修自我評價（集錦十九篇）

校本研修自我評價（集錦十九篇）。

? 校本研修自我評價 ?

關于校本研修計劃范文

校本研修計劃（一）

一、指導思想

以校為本教學研究制度對于創造性的實施新課程，全面落實課程改革的目標，切實提高教學質量，促進教師專業發展，改善與完善教學的研究制度、工作方式，逐步構成民主、開放、有效的教研機制，提高學校課程建設潛力與辦學水平，具有重要好處。

二、工作目標

全面貫徹《基礎教育課程改革綱要》精神，以新課程為導向，以課程實施過程中各學科所面臨的各種具體問題為對象，以教師為研究主體，以課堂為主陣地，以研究與解決教育教學中的實際問題、總結與提升教學經驗為重點，以行動研究為主要方式，以促進每個學生的發展與教師專業成長為宗旨的校本教研制度，建立學習型學校，推動課程改革目標的全面落實，努力把直中教學理念“讓學校與諧發展，讓學生陽光成長”深入人心，落到實處。

三、組織機構及職責

1、領導小組：負責監督檢查校本教研的開展與落實狀況，為滿足教研需要帶給保證。

組長：曹達桐

副組長：薛建平、符祝旗、馮曉建、趙真木

成員：、康建軍、薛小平、施建華、趙成兵、繆驊

顧明、陳小平、欒建國、繆國華

2、指導小組：組織教師參加各種形式的理論學習與業務培訓，配合各教研組長搞好教研活動，學習新教學理論，落實教學行為，改變學生學習方式，全面提高教學質量。

四、學校校本教研制度建設

1、實行三級管理制度

一級——校長室、教導處

二級——教研（備課）組

三級——教師

2、個人研修學習制度

3、業務學習培訓制度

4、序時開展活動制度（見工作安排）

5、校本研修激勵機制

6、常規開展“六個一”活動制度?！傲笔侵福?/p>

△每一天進行一次教學反思

△每月向學校帶給一個典型個案

△每學期完成一篇有價值的論文或總結

△教師每學期讀一本好書，并做好讀書筆記

△每學期上一節校級研討課

△每學期創作一節多媒體教學課件

五、具體工作安排

三月份：

1、制定本年度學校工作研修計劃，并組織學習透過。

2、成立直夫初中骨干教師研修團，并組織青藍結對拜師儀式。

3、建立直中青年教師讀書組，每周1～2人交流讀書（課改）體會。

4、3月下旬教科室組織三月論壇，主題為“教研（備課）組建設”。

5、3月下旬曹衛衛作ppt課件制作業務培訓；組織人員參加鎮教學多媒體制作培訓。

6、組織教師參加第二屆省“行知杯”優秀論文評比活動。

四月份：

1、建立班主任工作研討會，安排三節主題班會。

2、組織開展教科“四月論壇”活動，主題為“班主任與個人專業成長”。

3、召開教科研工作例會，推進微型課題，并為市“十一五”立項課題《生活型德育的途徑研究》結題作各項準備。

4、教導處圍繞“先學后教，以教導學”課堂模式開展課堂練兵過關活動。

五月份：

1、組織開展教科“五月論壇”活動，主題為“有效（高效）課堂”。

2、組織教師參加“金帆杯”優秀教育論文征集活動。

3、教導處組織學校高效課堂模式申報驗收活動。

4、召開全校期中質量分析會。

5、開設“直中講壇”（視中天圖書館進程）。

6、邀請縣教研室專家開展中考研討活動。

六月份：

1、組織開展教科“六月論壇”活動，主題為“校本課程與學校特色”。

2、教科室開展優秀案例征集評比活動，擇優結集印發《直中人千字文》。

3、校長室組織一次成果展示，對象包括：骨干研修團成員，班主任工作研討組，青年教師讀書組與教研（備課）組長。

4、學校市級課題與個人微型課題力爭100%結題。

5、整理匯總資料臺賬，評比校本研修先進個人（群眾），為績效考核帶給過程性資料與依據。

校本研修計劃（二）

根據阿城區教育局教育工作會議精神與玉泉中心校的有關要求，結合我校實際制定本學期學校師訓工作計劃。本年度的校本研修工作將以學校與教師的發展為根本，以學生的發展為根本，一切從實際出發，理論聯系實際，扎實有效地實施校本研修，為教師的專業成長與學校持續發展帶給廣闊的學習空間。努力造就一支具有較高素質的學習型教師隊伍，全面推進素質教育，穩步實施新課程改革。

一、工作思路：

“強化科研意識、轉變課程理念、落實研修實效”，以更新教育觀念為先導，以解決我校教育教學中存在的突出問題為突破口，以學習研究新課程為重點，以提高創新意識與創新潛力為主線，以教師參與教育科研與研修為主要形式，以培養教師可持續發展潛力為根本方向，以培養一批專業型創新型教師為目的，全面提高我校教師隊伍的綜合素質。

二、工作目標

透過開展校本研修，促使廣大教師樹立良好的師德風范，掌握先進的教育理念與教育思想，以學習課程標準為抓手，透過有效改革課堂教學，轉變教育觀念，提高教育教學潛力、教育創新潛力與教育科研潛力，全面提升我校教師隊伍的整體素質，促進教師專業化發展，適應基礎教育改革與發展的需要，用心探索學生養成教育的新模式，改革學生好教師的評價方法，為提高教育教學質量奠定良好的基礎。

三、工作要點

本年度的校本研修，我校仍將以“新理念、新課程、新技術”為資料，以《有效教學》、《有效教師》與《有效研修》的學習為載體，以“一切從教師的需要出發，一切為了教師的專業發展”為重點，結合基礎教育課程改革，圍繞轉變教師教育觀念、提高業務素質與實施素質教育的潛力這一目標。構成一支具有必須規模的適應課程改革需要的現代型教師隊伍；構成一批在課程教材改革的理論與實踐上有必須教科研潛力的研究型教師，培養一批具有發展潛力的青年骨干教師。同時，學習、發揚名師優秀教育思想與成功經驗、構成自我的教學風格與特長，由“經驗技術型”向“實踐反思型”的現代型教師轉變。

1、師德研修，將結合我校實際，以活動為載體，以案例教學、典型報告為基本形式，同時，大力開展讀書活動，使廣大教師愛教育，就是要做到忠于黨與人民的教育事業，立志獻身教育，為人民服務，讓人民滿意；愛學生，就是要做到牢固樹立科學的人才觀、先進的學生觀與正確的教育觀，熱愛學生，尊重學生，努力為學生發展服務；愛自我，就是要做到以“學為人師，行為示范”為準則，增強教師職業的使命感、職責感、光榮感與成就感，言傳身教，為人師表，做學生的楷模、社會的表率。

2、新課程研修，更新教育教學理念，全員課改通識研修與以掌握學科要求為主的學科教師研修。通識研修在組織集中專題研修基礎上，組織全體教師開展自學，認真學習新的教育理論，學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等。再以教研組為單位，組織學習討論、研討交流，檢查考核學習狀況，使理論與教學實際相結合，促進教師將先進的理念內化為教學行為。學科研修主要是通研教材、吃透教材、解讀課標、探索教法。

3、教育教學潛力研修，以教師的教學基本功與教學基本技能為主要資料，對教師通用基本功、學科基本功與綜合潛力基本功訓練，做到常抓不懈，并有針對地對部分年輕教師與新教師強化基本功訓練活動；在全體教師中開展以信息技術為主要資料的'現代教學技能研修；要透過結合不一樣層次教師的不一樣特點采取不一樣的研修方式，使每一個教師掌握扎實的教育教學基本技能，具有較高的教育教學水平。用心引領教師向“研究型、學者型、專家型”教師轉化。

4、現代信息技術應用的培訓。強化課堂應用、教學信息化整合的教師信息技術校本研修活動，幫忙教師樹立應用信息技術推進教學改革的意識，熟練掌握信息技術應用的基礎知識與技能，提高信息技術與學科整合潛力，為教師運用先進的教學手段創設環境。組織青年教師學習網絡知識，學習多媒體課件制作，提高教師運用與處理信息的潛力。大力倡導教師人人建立自我的網絡空間，構成有思想、有品味、有影響的博客群落。

5、教育科研潛力研修，要樹立教研科研意識，把研修與教育科研緊密結合，圍繞新課程的實施，結合課堂教學，進行教學方法與教育科研基本方法的研修。本期繼續以“有效研究”為切入點，做到教學即研究，讓老師不畏懼科研，使老師懂得教科研就在反思中，教學中，教育敘事中，提升總結中，借鑒學習提煉中……。

四、研修方式與活動

1、自主學習：教師自學，寫好校本研修報告冊。切實加強教師的現代教育教學理論學習，幫忙教師樹立先進的教育教學理念，不斷提高理論素養。

2、專題講座：結合教育熱點與教學實際，針對我校共性“問題”，聘請專家學者，搞專題講座。各教研組在每月要安排一次專題講座，專題講座資料及時交教科室存檔。

3、小組研討：以教研組為單位，利用每周教研活動時間研討學習體會、研討教學體會、研討課堂教學評價、研討教學管理等，教研組長要時時關注新的教育動態。本期著重學科教學的“互動生成”方式的理解與嘗試教學。

4、教學觀摩：利用教研課進行課堂教學研究，扎實做好好評課活動，教研組做好詳實記錄；同學科、同年級教師之間要開展聽“家常課”活動；各教研組在教研活動時間要組織教師觀看名師錄象。

5、名師指導：聘請本校骨干教師或專家等定期聽課、評課，進行教學研究指導。

6、參觀考察：用心組織教師參與上級研修活動與組織教師外出參觀學習，促進與優秀學校的合作交流，學習好的教學方法與先進的教學理念。

五、考核方法：

教師研修的考核參照學校教育教學管理方案實施。采取周評估、月評估與學期綜合考核相結合的方法，把教師參加校本研修的資料按學時計算，完成研修任務與月獎聯系，考核結果將作為教師學期教育教學工作考核的依據，并與年末考核掛鉤。

校本研修計劃（三）

一、指導思想：

為適應教師終身教育的需要，以區教育局校本研修相關工作規定為依據，以提高教師思想政治與業務素質、提升學校辦學水平為目的，開展校本研修工作，在形式資料與管理方面求實創新，解決教師在教育教學中遇到的實際問題，切實提高教育質量，引領教師實現有效的專業發展與個人成長，為我校新發展奠定堅實的基礎，開創校本研修新面貌。

二、研修目標

透過扎實有效、形式多樣的校本研修活動，有效提升教師的教育素養與課堂教學潛力，提升學校的教育教學質量，促進教師隊伍整體水平有效提升，促成教師有效的專業發展。

三、研修資料

1、教師職業道德修養。學習有關學校教育的政策法規，中小學教師職業道德規范、先進的教育思想、理念等，激發教師愛崗敬業的精神，完善人格。

2、現代教育理論、新課程教學理論與人文社會科學知識的學習。組織教師業務學習，寫學習筆記與教學反思，提高教師的業務潛力與水平。

3、有效課堂教學研究。以主題式研修方式，針對教學中的熱點、難點問題，指導教師透過有效的方法，優化教學設計，促成有效教學，提升教學潛力。

4、教研科研方法的學習與實踐。

5、現代教育信息技術的學習實踐。

四、研修形式

1、專題講座。針對教師在教育教學中普遍出現的疑難與困惑，聘請專家、教研員來校作專題講座、教學指導，引領我校教師提高課堂教學水平。同時發揮學?，F有的學科帶頭人、骨干教師的力量，讓他們承擔校本培訓講座任務，交流平時的心得體會，發揮其示范引領作用。

2、主題式研修活動。由教研組確定研修主題，透過聽評課、專題研討、經驗交流、展示課、賽課等活動形式，聚焦教學研究，提高課堂教學潛力，為教師搭建自我展示的平臺，營造用心向上的成長氛圍。

3、集中學習與自學。學校利用每周的政治學習與業務學習時間，對教師進行師德教育與教育教學方法培訓，同時要求教師利用業余時間自學教育教學理論，撰寫讀書筆記。

4、主動反思。教師透過寫讀書筆記，寫教學反思，寫聽評課反思等形式，在實踐與反思的有機結合中提升教師的課堂教學水平。

五、保障措施

1、明確學期工作目標與工作任務，出臺相關規定與要求，完善校本研修管理制度。

2、有機整合教學、教研、科研、繼教等工作，以課堂教學研究為中心，根據教學中存在的突出問題與教師的實際需要，開展多渠道、多層次、多角度的校本培訓；以課堂教學研究為主陣地，以有效實施新課程標準為重點，把課堂教學師生雙邊活動與有效作業的研究作為本學期校本研修的重心工作來抓。

3、努力盤活校本培訓工作。透過專家引領、觀摩學習、教學研討、競賽活動等形式豐富校本教研。

4、學校成立繼續校本培訓領導小組，制訂校本培訓的規劃，完善繼教校本培訓規章制度，完善管理、獎勵與監督機制，提高繼續教育工作有效性，避免搞形式、走過場。

5、嚴格執行校本研修考勤、考核制度，定期檢查聽課筆記與培訓記錄，將考核結果與評優晉級、職評、獎懲、繼續教育課時認定等掛鉤。

六、主要工作與具體安排

1、主題式校本研修。

擬4次活動，由教研組確定月活動主題，圍繞主題每周開展聽評課、研討等活動。

2、專題培訓。

初步擬定4次培訓，以師德教育、專業發展、課堂教學與學生管理等為主要資料。

3、課題研究。

指導教師開展市、區級“個人課題”研究與相關教學研究課題等工作。

4、教師專業發展規劃。

教師擬定本學期個人發展規劃以及“十二五”教師發展規劃。

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時光流逝，轉眼一個學期已經過去，這個學期在結合市、區、校三級的研修學習的同時，在課余時間不斷地充實自己，使得本學期的校本研修學習變得很充實,收獲和感觸也很多：

1、加強理論學習，提高認識。

“學習、學習、再學習”，只有不斷加強理論學習，才能提高理論素養和教學教研能力。才能更好的完成一個知識的'傳遞者向一個研究型的教師轉變。更好的適應時代的變化，更好的完成傳到授業解惑的任務。本學期，我除了積極參加定期組織課題組成員學習相關的理論外，還利用業余時間查閱有關資料，并在課題組活動時互相交流，以達到資源共享，共同提高的目的。

2、轉變思想，更新觀念

我積極投身網絡研修的學習當中，切實做到了三個“自覺”：自覺參加上級組織的網絡學習培訓，自覺參加討論，自覺上交作業。通過研修，使我明確了現代教育的本質，明確課改對于教師提出了什么樣的素質要求。我通過深入學習，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，否則就要被時代所淘汰，增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生發展為本”的教育思想，不斷進行教學觀念的更新，教學行為和學生的學習方式也有了根本性的改變。

3、積極研修，深刻感悟

遠程研修培訓，這是我人生歷程中一段意義深刻的學習旅程，也是生命與智慧迅即聚核與綻放的過程。我通過課程視頻聆聽了專家的專題講座;通過課程文本加深了對專題的理解;通過課程作業反思了以往和展望即將啟動的教學改革;通過網上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒有震動就沒有覺醒;沒有反思就沒有進步。新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系,都使自己對教學與教研工作不得不重新審視和重新思考。

4、學習目標，明確專一。

通過一系列系統的講授與學習，作為學習者的角度來說，我都覺得這樣的培訓方式與內容更易于接受，更加能集中一點加以突破，達到研修的目的和效果。

5、學習之后，收獲喜悅。

通過這個學期的學習，我不僅是對教學專業知識上的收獲，一種潛心學習、按時完成作業的學習態度，更重要是一種教學態度，一種教學意識。不管是“綜合性學習”還是其他教學專題，作為老師我都應該能夠當學生的引領者、主導者，加強文化熏陶，加強自身業務素質，與學生共同感受，這樣才能在教學上碰撞出精神的火花，構建和諧的教學環境，綜合、全面提高學生的素養、能力，培養健康合格向上的人才。

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我在校本研修學習中，始終讓教研與教育教學緊密結合，讓教研與教育教學相互促進。下面我就自己的校本研修學習過程，談點個人體會：

首先，研修要立足于對教材和學生。一節好課，絕對是精心設計的。課前設計的質量是課堂有效性的前提和保障。在教學當中，我們必須“以本為本、以生為本”，注意對教材的分析研究，進行深度挖掘；顧及到對學生的年齡特點和生活經驗，以學生為主體，課堂中的教學活動主要圍繞學生來展開，使學生通過學習獲得一定的知識技能。

其次，研修與教學是一個統一體。課堂教學不是教學設計的簡單操作，而是含有教師的創造性勞動。教學預設與實際課堂之間必然會有差距，這就需要教師進行適度的調控，從而生成有活力智慧的課堂。從這個意義上講，課堂教學是運用藝術、充滿智慧的過程。課堂教學的藝術和智慧要靠教師即時的觀察、分析、判斷、思考。這個教學過程的本身也是教研過程，這樣更有利于及時發現問題，解決問題，讓教研更具實效。我體會到：學會教學即教研，其最大的優點在于，在不增加自己額外負擔的前提下，增加了教研的機會和時間，讓課堂教學更具實效。

第三，教研要體現自我。每個人都有不同的個性，在課堂教學中也能體現教師的個性，像魏書生的民主，竇桂梅的激情，于永正的幽默，是他們獨特的個性造就成為名師。因而，我們每個教師都要努力體現自己的個性。比如上一節研討課，我們要選擇好適合自己個性的文本內容，這樣才能充分發揮自己的長處。在制作課件時，我們也要注意圖片內容的編排以及背景、色彩、音樂的選擇，這樣才能充分展現自我。

第四，教研要與生活緊密聯系。教研的資源在教師的生活中無處不在，無時不在。只要我們做有心人，善于發現，勤于思考，教研可以隨時隨地進行。課堂上我們常常舉學生生活中的例子，學生聽了，就會有一種認同感，教師的教學就能貼近學生，走進學生的心靈。

第五，教師要勤于動筆。有人說得好，一名優秀的語文教師至少是一個蹩腳的作家。認識到這一點，現在通過研修學習，我逐漸改變了怕動筆的懶毛病，積極地參與到學校組織的活動中去，盡力地書寫，書寫教學中的點點滴滴。

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年年歲歲花相似，歲歲年年“研”不同。為期六天的研修，不知不覺就接近了尾聲。每天徜徉在這個平臺上，相互交流、相互學習，從新聞資訊、課程模塊、作業到簡報、學習園地的探討，打破了時間和區域的界限，把我們許多老師們的心緊緊的連在了一起。雖然我們素未謀面，可是卻因為學術的探討，讓我們成為了彼此欣賞和牽掛的朋友。這就是研修給我們帶來的財富。在這個平臺上，我忙碌著，充實著，快樂著，收獲著。

今年的研修更加的與眾不同，給我們帶來了更加豐富的的盛宴，因為今年是它的“轉型之年”：新定位、新制度、新挑戰與新要求。一切都是全新的理念和概念。遠程研修不再是集中學習的代名詞，而是全省中小學教師專業生活的新方式。這種新方式可以概括為這樣幾句話：以集中研修為導向，以個人自主選擇研修為動力，以問題解決為目的，以校本研修為基本組織形式，以網絡學習社區為支撐的教師全員專業發展。是真正的為用所學，為用所選，承前啟后，走向實踐應用和校本研究。在研修中我對以下兩點感觸比較深：

第一道大餐是“混合式課例研究”，它是一個全新的概念，吸引著大家的眼球，牽動著大家的好奇心。它是教師對課例的協同研究，是教師自主的問題研究，是借助技術交流跟上教學過程的混合式研究。它有以下幾個特點：

（一）真實場景的研究。是對我們常態課最真實的研究，從而改善我們的教學行為。

（二）教師自主教學的研究。是讓教師在親歷問題研究實踐中獲得解決問題的能力，課堂因問題而使其具有研究價值。

（三）協同規范的過程研究。它的過程不是走過場的研究，而是協同規范的持續研究，能夠不斷促進老師的發展。

的確是讓我們受益匪淺，它是一種以解決課堂教學實際問題為主線，以學生學習為中心，以網絡集中研修與校本研究相結合的持續研究模式。更重要的是它是指導我們新學期研究活動的導向，真正地去解決課堂實際問題，一種接地氣的研究。更新了我的教育理念，對我來說是一次思想上的洗禮，心靈的震撼和理念的革新。不僅能夠聆聽專家們的報告，而且還能夠觀摩一線教師的真實課堂教學，讓我們能夠從真實的情境中去理解所學的理論知識，真正的去圍繞我們所研究的問題，集體探討，找到合適的方法，從而提高我們一線教師解決問題的能力和自主開展校本教研的能力。

第二道大餐是磨課。磨課是讓我們感受在此過程中如何一以貫之地追蹤問題，提高老師發現問題，鎖定問題，歸因問題和解決問題的能力，同時引導老師們形成課例研究的意識，掌握基本式課例研究的流程和方法，逐步形成自主開展校本教研的能力。它包括計劃、備課、上課、觀評課和總結反思五個環節。

它的過程是一個艱苦的反復修正的過程，是老師們智慧的結晶，是基于問題，解決問題的過程；是與同事交流的過程；是分析學情的過程。它使我們進一步認識新課程標準，改變自身觀念，改進教法，調整課堂，從而能夠更從容的把握教材，掌握科學規范的解決問題的方法。

通過學習我看到了自身存在的不足：身為年輕教師的我，感覺壓力很大。對于所學內容，我理解的不好，完全吸收和消化不簡單。課堂不僅始終圍繞我們所研究的問題來設計教學，而且更要關注課堂教學的效果，學生通過上課到底學到了多少知識。

通過研修我認識到：它的內容是豐富的，真正的運用到實際教學那才是根本，希望我們在新學期能夠真正的去打磨自己的課堂，不斷去改善自己的教學行為。能夠有更多的機會外出學習，吸收借鑒他人的好的做法，更好地去服務我們的教學。

在這六天里，研修與我們再一次的相識、相知到相伴。雖然研修馬上要結束了，可是對于我們來說才剛剛開始，接下來我們新學期的實踐，才是我們的主戰場，期待我們華麗的蛻變！

雖然研修有期，但是我們的幸福無限，做一個有幸福感的教師，用陽光的人性來啟迪陽光的人性，用溫潤的心靈交融稚嫩的心靈。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，做一位幸福的老師，路在遠方，我們一直在路上。期待著我們明年再見！

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校本研修材料

–––化學作業的批改

單位：東莊初級中學 姓名：周飛燕

2014年6月17日

校本研修材料

一、課題名稱 學生化學作業的批改

二、課題的提出

初中化學教學是化學教育的啟蒙階段。要貫徹全面發展的方針，著眼于提高全民族的素質，要以化學基礎知識教育學生，培養學生的基本技能和能力，為學生參加社會主義建設和進一步學習打好基?；瘜W與社會生活、生產有著廣泛的聯系，對于我國實現工業、農業、國防和科學技術現代化具有重要的作用。而在課堂教學得到較大幅度改革的今天，作業教學的改革卻相對滯后。作業教學不能與課堂教學改革同步進行，成為薄弱環節，影響了整個化學教學質量的提高。

三、課題的研修目的和意義

備課、作業、單元過關并稱為教學常規的三大環節。要看到作業作為體現教學質量的載體之一，在檢查“教與學”的質量，發展學生智能，反饋教情、學情等方面，起到了重要的調節作用。目前，作業批改中多存在以下問題：

（1）反饋時間過長。

由于當前教師的工作量普遍偏重，如果對化學作業施行全批全改，造成每次作業批改的周期過長，反饋時間短則一 兩天，多為三 四天。學生作業中出現的問題不能及時解決，正確的得不到強化，錯誤的得不到及時改正，實際上已經失去了批改作業的信息價值，從而影響了教學質量。

（2）反饋信息量過小。

由于教師教學負擔過重，所謂全批全改，也只是“蜻蜓點水”一般，簡單劃上對、錯號，不能做到全面分析，不能給每個學生的作業認真評論或改正。等作業發下，學生看到的只是對錯號，卻不明白錯因，如此反饋，信息量過小，作業利用價值不大。

（3）校正措施不力。

因為反饋時間過長，作業返回學生手中時，知識已學過幾天，加上課業負擔較重，學生根本沒有時間回頭復習舊課以及校正作業中存在的問題，就開始做新作業，形成了問題遺留，違背了循序漸進的學習過程。

所以怎樣較高效的批改作業是發展學生智能，提高學生成績的重要因素之一。

四、手段與措施（1）精批細改。

作業收齊后，找出成績好、中、差三類學生的作業各8——10本，進行精批細改，了解各個層次學生的學習情況，是否掌握了所學知識，以便進行分類輔導，全面提高教學質量。這種方法能有效減輕教師批改作業的負擔，使教師有更多時間鉆研教材，改進教法。

（2）自我批改。

作業做完后，教師公布解題過程和標準答案，寫出各種解法，要求每個學生對照答案自己批改作業，對于不同的解法師生共同討論解決，以完善答案。自我批改能調動學生學習積極性、主動性，啟發學生思維，培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。

（3）分組批改。

將作業按學習小組分開，指定一名學習較好的任組長，共同討論各習題的解法及答案，教師綜合各組意見后公布標準答案，然后各組成員流水作業，進行批改。這樣，學生在批改中能夠吸取別的同學好的解題方法，也可以從別人的錯誤中吸取教訓，以防重蹈覆轍。還能培養學生集體主義精神，嚴謹的學習態度，互幫互學的學習風氣，活躍課堂氣氛。

（4）當堂當面批改。

為了更好的貫徹因材施教的教學原則，針對每個學生的知識差異，批改作業當堂當面進行，方法卻因人而異。作業做的較好的，教師應給予表揚，指出其優點，要求繼續發揚；對于作業錯誤較多的后進生不要諷刺挖苦，應該給予關心愛護，幫助分析錯誤的原因，使其掌握正確的改正方法；對做作業馬馬虎虎、不認真的學生，應在批評教育的基礎上，做耐心的工作，使他們改正不良習慣。這種方法，能有效的發揮出作業做題時間短、反饋校正快、學生掌握及時的特點，彌補了單元過關所不能達到的教學效果。

五、課題研究心得

以上幾種批改作業的方法，教師可以交錯選用，能夠大大提高作業的評改效率。起到作業教學應有的作用，還可以使教師從繁重的作業批改負擔中解脫出來，從事更有效的教學研究工作。

六、課題研究反思 通過此次11、12對批改作業方法的改進，發現他們兩個班比1、14班成績提高較快，對待作業也認真仔細了很多。有些開始不努力，不認真的，經過當堂當面批改及悉心的交流后，慢慢發現他們對化學也慢慢上心了。每個學生都是希望的到關注的，通過批改作業去關注他們（方法之一），大部分學生會對這學科越來越關注的。

? 校本研修自我評價 ?

團結的力量是無窮的！同伴互助就是教師與同伴之間的對話。在教師反思的基礎上，作為當代的教師，要不斷地開放自己，分享交流，彼此學習、共同成長。教師在校本教研中仍然需要明確自己的身份——研究者！教師是校本教研中的主人。在學校為我們創造了寬松的學習氛圍之后，每個科研組的同伴們可以自由地交流觀點、分享自己的教學經驗成果教師之間就是最好的合作者。

總之，校本教研的發展趨勢是向學?；貧w、向教師回歸、向教學實踐回歸，只要真正發揮教師個人、教師集體、專業研究人員的三種校本教研基本力量的效用，并有效整合，校本教研就會推向深入，學生、教師、學校都會真正受益的！

? 校本研修自我評價 ?

??? 新的課程改革要求教師從單純的“教書匠”轉變為自覺的“研究者”，主動的“實踐者”和嚴肅的“反思者”，即要求教師學會學習、學會反思和學會創新。隨著基礎教育課程改革的逐步推進，農村學校教師的專業化發展與缺乏專業指導的矛盾日益突出，教師專業素質的提高，僅靠專家的指導遠遠不能適應形勢的發展，大規模送教師外出學習也不現實。因此，學校必須探索出與學校發展，教師成長相適應的校本研修模式尤為重要?；仡櫼荒陙淼墓ぷ?，我校在加強校本研修上取得了顯著的成果，現總結如下：

一、基本工作達成度概述

（一）領導重視，強化校本研修管理

領導非常重視校本研修工作，成立了校長任組長的校本研修領導小組，加強對校本研修工作的指導，把校本研修作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過開展校本研修，大力提高教師專業化水平。學校加強了對校本研修過程的管理，做到了研修時間、內容、人員、考評“四落實”，做到了輔導教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學校有記錄和信息反饋記載。

（二）建立激勵機制，推動校本教研進程

為了調動教師參與教學研究的積極性，促進校本研修深入持久地開展，學校購置了大量的有關新課改的光盤與書籍，以改變教師的教育教學觀念，開拓教師視野，提高教學水平。此外，學校還制定了《教師崗位考核獎勵辦法》《課堂教學達標考核辦法》，把考核結果與獎懲、教師評優等掛鉤，促進教師不斷進取，轉變教育觀念，改變教學行為，提高自身理論水平，從而推動以校為本研修活動。

（三）采取多種研修模式，全面提升教師素質

1、拜師結對模式。對新老教師的培養學校采取了拜師結對的形式，擴展了師徒帶教的內容，賦予這傳統的形式以新的校本研修內容，且拜師是相互的，能者為師。如英語組為了讓新教師盡快進入角色，組內進行“師徒結對”，幫助他們盡早走向成熟。他們是這樣做的 （1）攙扶新教師“學走路”。新教師在上崗不久，能對教材進行一定的解讀，設計了一定的教學方案，但在課堂上呈現出滿堂灌的現象。針對這一現象，骨干教師進行手把手指導，對每一課時都為他們解讀教材，分析教材，同時向他們預測學生可能出現的狀況，根據學生的實際情況備課，同時進入課堂為她們上示范課，然后在另一平行班聽她們上課，總結在課堂中展示出來的優點，分析在課堂中存在的問題，提出改進的措施。（2）試著讓新教師“自己走路”。通過一階段骨干教師引領，新教師對教材的解讀有了一定的理解，讓新教師自己解讀教材，分析教材，自己設計教學方案，讓新教師自己先有一定的思考，然后骨干教師對教案設計進行一定的修改，再進入課堂聽新教師的課，進行反思與重建。（3）讓新教師感知不同課型。英語學科的每個單元是由不同的板塊組成的，每個版塊的功能不同，對教學的要求也就提出了不同的要求，呈現出的課型也就不同。在新教師有了一定的自主研究教材，分析教材的能力之后，對新教師提出了更高的要求，了解不同課型，在一個階段中集中力量針對一個課型進行突破。通過一年不到的師徒結對，兩名新老師的教學能力可以說是一個質的飛躍，張麗麗老師在片級小班化教學評比脫穎而出，出片參加縣級小班化教學評比；徐振飛老師由于教學扎實而代表新教師向全縣的英語老師展示了一堂充滿活力的英語課。【1】【2】【3】【4】【5】

2、案例研修模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。運用這種模式進行研修時，研修者一定要精選出具有代表性、典型性的案例，然后組織教師進行深入討論。這種模式具有較強的針對性，效果較好。通過教師參與式的研討，引導教師運用課改的理念，對課例進行分析、模仿、借鑒，從中領悟一些新穎的教學方式，啟迪自己的課堂教學，取得了很好的效果。

3、課題研究模式。以我校的市級課題《農村小學“多元聯動”校本研修提高中老年教師教育改革適應能力的研究》為抓手，開展系列式主題教研活動。

學校充分利用骨干教師資源，以“學科主題式系列教研活動為抓手，以日常課堂教學研究”為載體，組建了各學科的聯動小組，由各學科組長具體引領承擔本學科的日常研究，將研究重心下移到了教研組，使教研和科研得到有機的整合。通過本校骨干教師與其他教師“多元聯動”的校本研修來提升每一位教師教育改革適應能力。

各學科組根據本學科的特點確立研究主題，我們確[]

在此基礎上開展“三段四步”主題系列聯動教研活動。它分兩個層面：第一、骨干教師之間的聯動研究，就是對于確立的研究主題，如果之前骨干教師也沒有很多經驗積累的，就先在骨干教師的課堂中進行聯動的實踐研究，先從尋找相關理論進行深入解讀，再到進入各自課堂進行實踐，然后通過骨干教師之間的一次次互動研討交流，集聚群體智慧，解決遭遇的問題，逐步對這個研究主題形成共識，形成可積累的經驗與做法。第二：將骨干教師先行實踐較為成熟的研究主題作為與其他教師聯動研究的主題。具體的流程與做法是：

第一階段：骨干教師示范性研討。它經歷了（1）認知準備（骨干教師進行相關主題研究的資料解讀及結合主題進行的課程資源的開發）；（2）骨干展示（先由骨干教師圍繞研究主題進行教材分析、學情分析、彈性化教案的設計說明等，在走進課堂上示范課）（3）問題研討（先由骨干做自我評價，其他骨干就示范課中存在的問題進行剖析，最后中老年教師參與評價）（4）后續拓展（骨干教師把前期自身整個示范過程中積累的材料整理成文本，然后讓中老年教師學習，并結合研究主題布置一到兩項作業）。

第二階段：以其他教師實踐為主的螺旋式研討階段。它經歷了（1）合作開發與設計（圍繞主題，集體備課，在骨干教師的引領下集聚群體智慧共同設計教學方案）（2）初步嘗試（先由一位教師嘗試課堂實踐，再由執教師自評，骨干教師點評，其余教師參評）（3）再度重構設計實踐（骨干教師組織再次修改教學方案，其余逐一上重建課，再反思再重建）（4）反思、總結、提升（執教老師談過程中的體會，骨干教師對整個活動過程作總結提升，并對主題研究作動態調整）。

第三階段：總結提升研討。它由網絡作業評價；階段課堂教學展示；主題活動經驗總結；完善多元評價等幾步構成?！?1」 「 2」 「 3」 「 4」 「 5」

（四）校本研修內容豐富多彩

1、加強師德建設，夯實立教之基

教書育人，師德為本，缺乏良好師德的教師隊伍，無從談好的教學質量。本學年學校貫徹教育部《關于進一步加強和改進師德建設的意見》精神，以《中小學教師職業道德規范》和《新時期教師職業道德修養》等規章為依據，以縣教育局師德建設活動為契機，把師德教育和學校的各項活動結合起來，加強教師思想道德建設，強化教育引導，注重內化，扎實有效的開展師德建設活動，促進學校的進一步發展。通過大力學習和宣傳師德教育理論，展開師德大討論、宣傳師德典型等多種形式，結合榮辱觀學習，提高教師對新時期師德建設的認識，并不斷賦予新的內涵，拓展新的載體。不斷完善師德建設的相關制度，建立有效的管理機制。并以此為輻射點，常抓不懈，使每位教師能夠做到遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，積極進取，勇于創新，成為教書育人的楷模，學生、家長、社會滿意的好教師。

2、新課程理念研修。課程改革成敗的關鍵在于教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。為此，本年度繼續把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務來抓。重點學習《各學科課程標準》、《走進新課程》一書，加強通識研修，主要抓好四方面的工作：一是明確研修目的：掌握新理念、實踐新理念、優化教育過程，為全面課改打實基礎。二是確保研修時間：用足、用好業務學習時間。三是形成研修系列：重點圍繞說課、上課、評課開展教研組活動，通過校內各科優質課、公開課、示范課和觀摩課研修，在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交流：派教師外出學習、觀摩，返校后及時向教研組其他成員傳達先進思想、理念，相互學習，共同提高。

3、教研組集體備課研修。教研組定期活動與分散活動相結合，以分組教研的內容為主，鼓勵教研創新。教研組每月一次教研公開課，進行教學反思、案例分析。做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等；課中根據教學實際,反思如何調整教學策略；課后反思自己的這節課達到了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念，從而找到改進的切入口。使教學反思過程成為教學研究過程。案例分析有助于教師了解自身的缺失，從而有針對性地加強缺失方面的學習與鍛煉，促進教學水平的提高。教師定期撰[]

4、教育科研培訓。我校在“科研興校、科研興教”戰略思想的指導下，堅持引領廣大教師走科研之路，開展多層次教育科學研究，人人有課題，人人學理論，人人掌握科研方法，有效地提高了我校教師的理論水平和創新能力。第一，健全機構，加強教科研指導。教科室主任負責課題的管理和規劃；組織教師學習教育理論和教育科研知識

? 校本研修自我評價 ?

為使自己不斷提高教育理論和學術水平，增強知識更新能力和教育教學能力，從各方面不斷完善自己，提高自身綜合素質，不斷適應新時期教師培訓和教研的需要。特制定了個人研修計劃，內容如下：

一、研修目標

在教學中不斷學習，認真思考，反復實踐，提高業務能力，錘煉專業精神，豐富教學智慧，形成教學風格。積極開展校本教研，真正成為農村教學的業務能手。

二、研修計劃

1、勤于學習，樹立終身學習的觀念。

堅持不懈地學，樹立終身學習的觀念。多渠道地學。要做學習的有心人，在書本中學習，學習政治思想理論、教育教學理論和各種專業知識，增強自己的理論積淀;也要在“無字處”學習，學習他人高尚的師德修養，豐富的教學經驗，以達到取長補短的目的。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學習各種領域的知識、技能，特別要學習現代信息科技，不斷構建、豐富自己的知識結構。

感悟。教學工作中進行教學反思。反思自己教學理念，反思教學的實際成效。探求成功的教學模式，思考教育教學的現實問題，理論與實踐結合的問題。

3、提升業務，樂于動筆，揚長補短。加強基本功的訓練。每天堅持動筆，正人先正己，育人先育己。不斷豐富自己的內涵。轉化為教學的動力之源。

4、時刻不忘調整心態，始終以積極樂觀的心態面對工作面對學生。

三、具體措施

生活點滴，撰寫學習感悟文字。把所讀經典作為反觀自身的明鏡，端正教育教學行為方式。

2、網絡平臺，積極學習研討。每天瀏覽教育類網頁1小時，進行網上交流和研討。利用網絡寫教學日志，不斷在反思中進步。

3、深入開展校本課題研究。以實踐活動為載體，將培訓心得滲透在具體的教學之中。充分利用團隊優勢，開展集體備課，集體研討。互相學習提高教學實效。積極參加課堂會診制度，向學校里同行學習好的方面。立足學校實際，解決當前農村數學教學難題，以研促教。

4、認真聽課評課，積極備課做課。利用觀摩學習的機會，見賢思齊，學習提高。通過實踐反思再實踐的教學活動，研修提高教學能力，優化教學模式，豐富教學藝術。

? 校本研修自我評價 ?

“有效教學”是本年度校本研修學習的重點內容。我校針對有些老師中出現的浮華不實夸夸其談等不健康現象，將“有效教學”、“有效教師”、“有效技能”等專列為學習重點，將每以章節的重點內容以思考題目的形式印發到每個教師手中，各個教師可以有的放矢地有目的、有重點、有時效的鉆研有效教學，通過這一印發思考題目的形式，廣大教師學習的積極性更大了，紛紛擯棄了盲目落后的教學方法，擯棄了華而不實的花架子，務實求真，很好地履行了自己的教育職責，使教學變得更科學，更先進，更有效。

? 校本研修自我評價 ?

一年來，我們學校在縣教育局、縣教師進修學校及中心校的正確領導下，把教師教育工作放在做先發展的戰略地位，努力構筑教師教育可持續發展的平臺，建立完善有本校特色的教師教育體系，按照既定的計劃，緊張有序開展校本培訓工作，現總結如下

一、預期目標：

1、通過校本培訓，更新教育觀念，課堂上實現師生互動，力求利用新、舊教材體現新理念，切實提高課堂教學水平，以順利通過上級評估組的評估。

2、通過校本培訓，學習新理念，促進教師自我反思，提高教師的教學總結能力、評價能力與教學理論水平。

3、轉變觀念，做好教研組同伴互助合作工作，引導教師從經驗型向研究性、專家型轉變。

4、組織教師觀看或實踐優質課、嘗試案例分析、自學研討，促進教師專業水平的提高。

二、主要活動及執行情況：

1、提高師德素養，永恒的培訓主題。

今年暑假，我校根據縣教育局師訓中心的整體部署和中心校的指

導意見，根據教育局《暑期中小學教師師德》、《法制專題培訓實施方案》，師德教育內容主要包括政治理論、教育方針政策、法律法規、教師職業道德規范、教師心理健康教育等，并緊密結合我校教育教學工作實際，組織全校教師認真學習，深刻領會，不斷提高教師的道德水準，使廣大教師真正擔負起教書育人的神圣職責。做讓人民滿意的教師，來進一步提升全體教師的師德素養，形成人人爭當人民滿意的教師的良好氛圍。

2、課程改革與學習主題構建時尚的名詞，有效的培訓。

全校教師“課程改革與學習主題構建”培訓取得了階段成果，全校教師通過參加集中培訓和校師訓處組織的自學自悟等學習方式，按期保質地圓滿完成了學習任務，并順利通過了理論考試和教學實踐考核。

3、學科主題培訓，針對性強，培訓效果顯著。

我校教師根據自己的任教學科，各自選擇相應的培訓班級，參加了一至二輪的`學科培訓。全體教師能按時出席，認真記筆記，及時消化，并將學到的理論知識有效地運用到課堂實踐中來，不同的教師在自己的學科領域中各有所獲。

4、骨干教師培訓，以點帶面。

我校充分認識骨干教師培養對提升全鄉教師素質的重要性，面對我校實際，在不能讓所有教師參加高一級培訓的情況下，通過先派優秀青年教師參加縣、市級的骨干班、研修班培訓，再利用骨干教師對全校的教師進行業務培訓，全面提高我鄉教師的整體素質。

5、素質提升工程培訓，及時的營養補充。

通過繼續教育的培訓，我校的教師業務水平有大幅度的提升，但也不可否認，全鄉教師的學科基礎知識仍是參差不齊，更有部分教師本學科基礎知識還捉摸不透，省中小學教師素質提升工程，仍給我們農村教師一頓營養大餐，校師訓處非常珍惜和重視這次旨在提升教師學科知識與教學技能的培訓機會，精心組織教師參加全員培訓和校本培訓，通過集中輔導、分學科小組討論、個人自學等方式，在素質提升的第一階段，已取得了良好的效果，教師的學習熱情高漲，學習效果顯著。

三、收獲與反思：

校本培訓中能有不同思想、不同的教學模式，不同的教學方法的交流與沖突，教師在合作的過程中取長補短。教師爭辯、切磋達到共識的過程也正是教學理念、教學設計能力生成的過程。校本培訓中教師建立了互相聽課、集體備課、共同設計等制度。注重以老帶新、以強帶弱、以骨干教師帶動一般教師，使每一位教師能夠及時汲取別人的新的教學理念，進而帶動全體教師成長。

課改是一項全新的、綜合的教育改革，沒有現成的經驗、模式可以搬用或借鑒。因此我校在繼續不斷的實踐與反思中提升觀念，為第二輪課程改革的深入開展進行力所能及的探索。

總之，我們順利圓滿地完成了今年的繼續教育培訓工作，下一年，新的教師教育工作即將拉開序幕。

? 校本研修自我評價 ?

一學年來，我按個人專業成長的規劃，開展了各種學習研究。通過一學年不斷學習、鉆研，我把理論知識和實際經驗相結合，逐步地走向成熟。下面我對自己的專業成長進行1個總結和反思，以此來促進自己更快成長。

為了更好地實現專業的成長，我立足崗位，以學校大局和學生的發展為重，認真踏實工作，嚴于律己，率先垂范。樹立終身學習的理念，不斷學習、積累最先進的教育教學思想，研究教育教學藝術，探討、反思自身的教育教學實踐，形成獨特的教育教學風格。專業成長中我努力做到了：

1、認真學習，提高專業理論水平和業務素質

①認真參加學校組織的校本培訓，努力每學必有收獲;

②積極參加專業培訓，達到切實提高教育教學理論素養的目的;

③認真摘抄業務知識和新課程的相關知識，做好業務積累;

④認真觀摩名家課堂教學實錄，并向校內外有經驗的老師學習，提高課堂教學藝術;

⑤堅持集中學習和個人自學相結合、多渠道廣泛學習的原則，切實提高專業水平，擁有先進的教育教學理念;

⑥積極參加各類繼續教育培訓，參加課題研究，提高自己的教科研水平;

2、認真實踐，提高教育教學成績和水平

①認真備課，上好每一堂課;

②每學年執教研究課，示范課，構建自主合作、探究高效的理想的課堂;

③開展課題研究，及時搜集資料，撰寫課題小結、經驗總結和教育教學論文，以提高自己的總結能力、表達能力;

④進1步提高自己利用現代化教育教學手段的能力，盡可能自己親自制作多媒體課件;

⑤積極投身對學生的輔導工作中，力爭每學年都能有學生在各級各類競賽中獲獎，或者說有高質量的習作見報;

⑥努力由教學模式化向教學個性化轉變，優化教法，勇于創新、從而形成自己富有個性的教學風格;

⑦與他人進行專業合作，實現同伴互助。

人的潛能是無限的。個人專業化成長規劃的設計與制定是對自我的1種挑戰，同時也是對自己事業乃至人生目標追求的系統化、理論化。所以，在名師班的學習中，我一定堅持理論與實際相統一的原則挑戰自我，完善自我，發展自我，實現自我。學無止境，今后我會更加不斷學習、不斷地給充實自己的學識和專業水平。

? 校本研修自我評價 ?

本學期，我們數學教研組全體教師在校領導的引領與指導下，堅持教育、教學理論的學習，進取參加各項教研活動和探索課堂教學新模式，認真學習先進的教育教學理論和新的課程標準，完善和改善教學方法和手段，為提高我校的數學教學質量辛勤的耕耘著。現對我校數學校本教研經驗評價如下：

一、堅持理論學習。

提高教師素質善學才能善研，善研才能善教，沒有豐富的理論知識教學實踐也是盲目的、空洞的。本學期，我教研組堅持“以校為本”的教研形式，以課程實施過程中教師所應對的各種具體問題為對象充分發揮學校、教師和教研專業人員的作用，把日常教學工作與教學研究融為一體，在重視教師個人學習和反思的同時，異常強調教師團體教研的作用，強調教師之間的專業切磋、協調與合作，互相學習，彼此支持，共同分離經驗，在多媒體教學上，學校更是大力推廣，做課件、用課件，用好課件的思路在教學中廣泛使用，效果顯著。

二、加強教學常規管理，扎實有效地開展教學工作

本學期，我組堅持以教學為中心，強化管理，進一步規范教學行為，并力求常規與創新有機結合，每位教師都有嚴謹、扎實、高效的良好教風，并努力培養學生勤奮、求真、善問的良好學風的構成。努力體現以人為本的思想，教師能認真備好每一堂課，能認真探究教材的深度和廣度、注重教法與學法的指導，及時研究教學的重點、難點，

精心設計課堂的教學過程，并依據自我的教學感受做好教學后記。教師互學互促，扎扎實實做好常規工作，做好教學的每一件事，切實抓好單元過關、每月計算題過關及期中質量檢測，查漏補缺，培優輔差，促進數學教學質量的進一步提高。

三、進取開展教研活動，提高課堂教學效益。

本學期為了改革課堂結構和教學方法，提高教師的課堂教學水平和課堂教學效益，我們堅持開展聽、評、說課活動。我們充分發揮團體教研的優勢，加強隨堂課、互觀課的聽課、評課活動。本學期，李梅燕、王艷兩位數學教師上了2節同課異構的公開課。這兩節課的課堂氣氛：雖活但亂；調空本事：因勢利導，巧妙融合，井然有序。所以，兩位教師以學生最容易理解的直觀圖形為重點突破口，先經過主題情境圖，在節日里教室的設計活動經驗，激發思維沖突，引導學生將認識找規律，這學習找規律做鋪墊。在學生初步建立表象之后，教師又組織了學生在生活里找一找，有了對規律深刻把握。鞏固練習兩位教師給了一組花，叫學生涂上有規律的顏色。兩位教者在整節課的教學中，能夠準確地把握教學目標，安排扎實、開放的數學活動，引導學生在進取的氛圍中主動思考、從容對話，使學生在經歷數學思維挑戰的同時，不僅僅扎扎實實地理解和掌握了數學知識與技能，并且還經歷了情感與態度的的潤澤和熏陶，獲得和諧的發展。

課后及時針對上課教師教學中存在的問題，教研組成員提出了許多改善提議。經過聽課、交流、參觀、學習，使我們數學組教師開闊了視野，對如何在課堂教學中關注學生、關注課堂，處理生成與預設

等問題有了直觀的認識，激發了教師更深層次的思索。經過活動的開展，教師們受益匪淺，啟迪深刻。雖然有成功的一面，但也存在不少問題，有待我們進一步研討、提高，使我們的課堂教學更加求真務實。

四、存在的問題。

1、對聽評課的基本功有待于進一步提高。

2、雖然學了不少理論知識，可是如何把這些理論知識科學合理的用到自我的課堂上，也有待于大家繼續研究。

3、有了新的教育教學理念，如何把這些理念貫穿與自我的教學之中

4、如何提高教學效率，這也是實際存在的問題。也是我們來期主要研究的問題。

五、改善措施。

1、進一步加強教師基本功的訓練與指導。并定期進行經驗交流。

2、建立學習制度。并進行學習交流與評比。用激勵機制激發教師學習。以此提高教師的理論知識。

3、加強教育教學研究，不斷改善課堂教學。提高課堂教學的質量。

4、加強學法研究，提高學生的學習進取性，從而提高課堂教學質量。

一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴，"教無止境、研無止境"我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，以飽滿的精神，開拓進取。

? 校本研修自我評價 ?

個人校本研修計劃

為了適應時代的需求，不斷提高教育理論和學術水平，增強知識更新能力和教育教學能力，從各方面不斷完善自己，提高自身綜合素質，特制定個人研修計劃，具體內容如下：

一、提升師德修養

認真學習優秀教師愛崗敬業的先進事跡，比照自身不足之處，多反思，多思考，多實踐，努力將自己塑造成為業務精湛、家長信任、學生愛戴的優秀教師。并勇于探索,為人師表,嚴于律己,積極承擔學校分配的各項教學科研任務,以著名特級教師為榜樣,進一步提升自己的人格魅力,努力使自己成為了名出色的骨干教師.不斷的提高自己的科研能力，平時多讀一些有關自己學科的最新前沿資料，注意收集，注意積累，積極申請課題，早日成為一名貫徹新課改精神的排頭兵。

二、教育教學現狀

不斷提高自己的組織工作能力，起好帶頭作用。認真履行自己的職責，加強和結對教師的交流與切磋，上好示范課，積極地為學校的建設出謀劃策.今年研修的預目標及現狀：

1、經過數年一線工作的打磨與不斷探究,本人已經有一定的教育教學,科研能力與經驗，但是還需要進一步的充電。我深深感覺到自身能力及學識上的欠缺,雖然能夠一邊工作，一邊堅持學習，使自己的專業知識有了進一步的提高。但是時代在飛速的發展，在年來，我基本上在安于現狀，參加的培訓和學習較少，這樣勢必會使自己逐步被時代所淘汰。因此,非常有必要認真提升自己,完善自己,懷著與時俱進的思想不斷研修.

2、具有一定的科研能力，但對世界上先進的教育教學理念和思想還是不夠敏銳。我通過參加了學校352高校課堂的課題研究，進一步認識到自己在課題研究方面的缺陷，就是觀念還不夠新穎，還有就是實際操練的不夠，這和自己平時閱讀教育雜志，專業理論不多是有關系的。認識到研究能力。積極參與學校的課題研究，爭取能獨立開展課題研究。

三、研修內容

按照個人工作特點制定一年的發展研修計劃，努力結合自己日常的教育教學工作，做到在學習中實踐，在實踐中學習;在工作中思考，在思考中實踐;在反思中改進，在改進中提升，使研修、工作、發展同步推進。

1、研讀課標

研讀《語文課程標準》中關于習作階段目標要求，交流課標研讀體會，以便準確把握各學段習作目標要求。加強理論學習。通過參加集體學習及自學等方式認真學習新理念，及時把握課改的前沿信息，并努力運用于課堂教學實踐之中

2、鉆研教材

鉆研本學段教材中習作內容，整理歸類，總結出本學段習作內容的共同特點，找出難點問題并交流研討，以便全面把握高中語文教材中的特點及難點。

3、課堂教學

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立足常規教學，以設計好每一節課，上好每一節課為前提，結合教研活動設計好每一個導學案，不斷總結和反思自己的課堂教學，逐漸突顯出個人的教學風格和教學特色 .

4、案例分析

對課堂教學進行研究、分析、總結和再設計，以此鍛煉對課堂的駕馭能力。

5、撰寫經驗

注重經驗積累,積極撰寫教學反思、案例和論文，將教學過程中的點滴感悟記錄下來;隨時上傳，以便達到資源共享，優勢互補的效果.，力求在公開發行的刊物上發表論文。

6、研修總結

在年末時把近一年的研修歷程，把自己在研修過程中的學習、進步和體會結合起來寫一篇個人研修分析與總結。

7、參與論壇

必須具有參與意識，無條件參與學校組織的論壇里每一次教研活動，發表自己的看法，與全體同仁主動交流。

語文學科個人校本研修計劃

為了不斷增強個人教科研能力，促進自身專業技術增長，強化理論素養和實踐水平，扎扎實實做好校本研修工作，更好地為長安的教科研工作服好務、為基層一線教育教學工作服好務，特制訂個人校本研修計劃如下：

一、指導思想

全面落實區教研室校本研修工作計劃，瞄準前沿，結合實際，注重特色，多渠道、多方式、多層次積極開展小學語文校本研修工作，并在自主發展、同行互助、專業引領、平臺交流等方面積極有所突破，實現內涵發展、研修發展，促進個人專業成長。

二、對專業現狀的自我分析

教學改革以來，特別是調入區級教研室兩年多來，在單位領導和同志們的支持下，在上級專家的引領下，通過認真不斷地學習，個人的教科研水平和實踐能力有了一些進步和提升，得到一線老師的好評，體會深刻。但是應當看到，在自身專業成長領域還存在這樣或那樣的一些不足：一是實踐的多，研修的少?！敖虩o研不深”。作為我個人，要從昔日一線一個教書匠要真正過渡為引領者仍需要不斷地學習和不斷“充電”;二是實踐告訴我們，作為一個現代教師，每一個教育工作者不僅僅是一個課堂上的實踐者，而且應當是一個理論的探索者。作為一名教研員，盡管自己有教無止境。工作經驗告訴我們：只研不修是教研工作之大忌。作為一個教研員應及時洞察新課程標準的變化，聚焦課堂發現的新問題，確定課題深入研究，真正成為廣大教師專業成長的引領者、指導者和服務者。因此，持之以恒的積極廣泛開展好校本研修工作是我個人實現專業成長的永恒話題和任務。

三、研修時間 (2016年X月——2016年XX月)

概括歸納，形成自己的校本研修研究成果。

深入一線，堅持上好示范課、探究課，堅持每學期不少于四課時。

四、研修目標

1. 加強教育理論學習，勇于課堂實踐，獲得第一手研究資料。

2. 通過學習，提高個人校本研修能力，引領廣大教師提升執教能力，向研究型教師邁進。

3. 深入基層，有力推進各校的校本研修力度。

五、研修方式

案例分析、教學反思、教育閱讀、教育協作;

聽課評課;

案例點評、咨詢診斷、交流探討等;

課題研究、論文撰寫;

QQ交流。

六、研修內容

1. 特定的學科專業知識，包括：學科知識的更新拓展;學科教學研究的最新動態與成果;不同學段學科知識的有效銜接;課程標準解讀;學科教材分析;學科課程資源開發和利用等。

2. 教育教學活動所需要的教育學和心理學等方面的知識，包括：德育原理;發展心理學;學科教學心理學;學科教學論;教育教學評價;現代教育技術與應用等。

3. 教育教學活動中處理各種情景與問題的智慧及經驗，包括：師生溝通技巧;課堂管理策略;班主任工作經驗;班主任工作與班集體建設;班級活動的組織與班務管理;教學設計;作業布置等。

愛好、修養等。

敘事研究的實踐;教學反思技巧等。

七、研修策略

1. 精心研讀新版的《語文課程標準》。

2. 潛心閱讀佐藤學的《靜悄悄的革命》等教育理論書籍。

3. 積極開展校本教研活動4次，圍繞專題開展“名師大篷車”活動。

4. 開展專題講座2次。

培養、引領等有效途徑打造長安名師2名。

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校本研修總結

校本研修是教育工作的重要環節，它包括校本教學研究、校本教育研究和校本教師培訓，旨在通過開展一系列活動促使教師不斷成長，提高教師隊伍的整體素質。在關注學生發展的同時，更加關注教師的發展。校本研修作為學校的一項重要工作，我們學校不斷學習、研討，立足校情，踏踏實實走出了一條研修探索之路?，F將具體工作總結如下：

一、強化師德，提高認識

終身學習是新時期教師職業道德規范賦予教師的神圣使命，也是促成教師專業成長的重要途徑。對于學校來說，教師的專業能力決定著學校發展的命運和方向。當前，部分教師職業懈怠意識傾向嚴重，認為已有的知識已能滿足學生的需要，使得教師不重視學習，對校本研修持抵制態度。為此，我園利用政治學習和業務學習等一切可以利用的機會，反復強化對校本研修的認識，使全體教師充分認識到校本研修的重要意義，把大家的思想統一到校本研修的認識上來，從而積極參加校本研修活動，使自己成為校本研修的真正主人。

二、搭建平臺，提升師能

(一)加強業務學習，更新教育觀念。

為引導教師學習教育教學理論，更新教育教學觀念，我園制定了教師業務學習制度。為提高教師集中學習的效果，教師主要通過“學、看、議”活動來充實學習內容。即學習課程準標和各類報刊雜志上有關課程改革等方面的文章;組織觀看優質課課堂實錄;評議觀看收獲和當前教學中的困惑。

(二)推行隨堂聽課，診斷課堂教學。

課堂教學是教學質量的生命線，是校本教研的主陣地。如何提高各學科課堂教學效率，是我們一直在思考研究的問題，我園實行隨堂推門制，為了能及時了解教情、學情，診斷課堂教學中存在的問題，并能作出及時的調整，我園規定校委會成員每周至少聽兩節課，教師每周聽一節課。聽課后及時交換意見，對教學中存在的問題提出整改意見。這樣的聽課活動自開展以來，我們發現，大部分老師都能靜下心來鉆研教材，能認真上好每一節課，尤其加速了青年教師的專業成長。

三、專業引領，促進成長

新教師是幼兒園的生力軍，是幼兒園的未來，為了提高我園新教師的綜合素養，促進新教師專業成長，努力造就一支高素質新教師隊伍，我園要求新教師制定一年入門、三年達標、五年成為骨干的專業成長規劃，并努力為他們搭建成長的平臺。

1、抓教學基本功比賽，技能大賽、等比賽，以賽促練，掀起新教師苦練基本功的熱潮。

2、繼續實施“師徒結對”活動，使新教師在指導老師的帶領下，言傳身教，健康成長，督促新教師在業務上盡快入門并縮短走向成熟的路程。

3、為新教師的成長搭建平臺。為新教師外出學習、觀摩等提供強有力的物資保障。

4、成立了以園長為班長的新教師讀書班。要求新教師每天保證半小時以上的研讀，每月至少寫好一篇有質量的讀書心得;要求新教師做到“勤讀、勤做、勤思、勤寫”，在讀書的基礎上，結合自身教育生活實際，撰寫讀書心得和論文;開展形式多樣的讀書活動，如讀書研討會等活動，讓更多的老師讀書，在讀書中真正成長起來。

校本研修是一項關乎學校發展的系統工程，我們在摸索中實踐著，在實踐中摸索著，也遇到了不少困惑，出現了不少問題。

1、師資缺乏，專業教師缺少，校本活動難以有效開展。

2、教師問題意識不強，教研活動缺乏針對性。

3、學校所受干擾較多，影響校本研修的深入。

今后，我們將努力克服各種困難，繼續以新課程改革為重點，以提高教師教育教學水平為主線，不斷開發校本研修內容、創建校本研修的新形式，為青年教師的成長提供廣闊的舞臺，開創我園校本研修的新局面!

校本研修總結

為了應對教學中不斷產生的新問題和適應社會的需求，作為教學一線的任課教師，研修反思，我們永遠在路上，學無止境。本學期，我從教學實際出發，強迫自己逐漸養成自我學習與不斷反思的習慣。為了促使自己在今后的工作中再上新臺階，現對本學期個人研修工作做一總結。

一、轉變觀念，積極實踐，理論實踐同步提高

1. 嘗試高效課堂教學，認真開展有效備課，從過去重點備教材轉變為重點備學生，從觀念上切切實實做好轉變，讓整個教學圍繞學生轉，備學生所需，教學生的困惑點，盡量少做無用功。

2. 積極聽課、研討，總結優點，發現不足，逐步提高。通過校內聽評課和網絡學習，借助他人的優點補自己的短板，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

3. 及時總結反思，收集教學案例。反思教學設計、反思教學過程、反思課堂評價、反思課堂目標達成情況和課堂藝術性。經過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“一手資料”，為今后的教學研究提供的很多“真材實料”，并將一部分整理成文字材料。

二、豐富內容，拓展渠道，專業素養全面提升

1. 本學期嘗試著去“當演員”而不僅僅是永遠當“觀眾”，撰寫了學科論文有機會刊登于省級刊物，參與的《二輪復課展示課》取得了一定的好評。

2. 通過參與名優學生培養活動，收集整理了比較系統的一套教學資料，同時也從教學過程中收獲了一定的經驗和教訓。

3. 有幸被選為雷文軍名師工作室成員，有機會接觸省市級教學名師，聆聽他們經驗分享和教學研討，猶如醍醐灌頂，茅塞頓開。參與一些教研活動，鞭策著自己努力提高，不斷進步。

4. 積極參與網絡研修，就機會加入了山陽中學李書敏老師創建的商洛市高中數學基地工作坊微信群和商洛高中數學群，經常在群里看各路高手“華山論劍”，潛移默化中，自己的專業研修興趣提高了不少。

三、總結得失，自我反思，取長補短不斷完善。

1. 計劃中原本安排的閱讀理論專著沒有按時完成，自己理論水平受阻，提高較慢。今后要擠時間多讀經典專著，提高自己理論研究水平。

2. 教學中很多案例沒能及時整理紀錄，時間久了就遺失了，丟掉了好多研修資料，很是可惜。要養成勤動手的好習慣，爛筆頭勝過好記性!

3. 由于惰性太強，專業論文的撰寫也沒有落到實處，很多想法隨著時間的流逝也隨風飄散了，最后都成了“爛尾工程”。

總之，在個人研修過程中，有收獲的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，研修學習永遠在路上。分享：

校本研修總結

我們深深地認識到學校的發展應以人的發展為中心，是以教師和幼兒為中心的發展。而教師的發展與成長是學校發展的核心，因為孩子的發展與成長，歸根結底，還是要靠教師素質的優化與提高。本學年度，我們在貫徹領會縣托幼辦、研訓室關于校本培訓的一系列專題輔導講座后，在園長的引領下，堅持以發展為主題，以創新為動力，在師訓工作中取得了一些成效。

一、規范師德，凝聚人心，提高隊伍素質。

擁有一支強有力的師資隊伍是實現幼兒園可持續發展的保障和基石，所以幼兒園始終把培養高素質的教師隊伍作為重中之重的工作，通過教師基本功訓練、社區家園師生才藝展示、相互聽課評課等活動，切實提高教師的教育教學能力。

1、堅持持證上崗，學歷達標率高。

園內在編教職員工33人，全部持證上崗，學歷達標率為100%。在編22名教師中，本科學歷(包括再讀)占85%，中高級職稱比例為61%。高級保育員比例占50%，3名營養員均為高級工。

2、師德規范，凝聚力強。

我們通過師德演講，提高教師的團隊意識、責任意識和主人翁意識。幼兒園還充分發揮工、黨、團組織的作用，積極組織教職工開展豐富多彩的活動，如：教工運動會、聯誼會、外出參觀考察活動、才藝比賽、演講比賽等等。在幼兒園各類展示活動、各級比賽的過程中，全體教工齊心協力、團結合作，大家心往一處想勁往一處使，放棄節假日，在幼兒園加班加點，沒有叫苦喊累，教職工隊伍凝聚力和戰斗力明顯增強。

3、分層培養梯隊帶教。

我園建立起了教師分層培養梯隊帶教的管理機制，充分發揮出特長教師、骨干教師、高級教師的帶教作用，每周師徒各聽一次課并互評，每周指導一次班務管理和家長工作，每學期師徒各公開一次教研課，扎實有效地開展好師徒帶教活動，有力地推進了不同層次教師的成長。目前我園已有學科帶頭人一人，縣級骨干二人，園級骨干多名，教師的總體水平迅速提升。

二、教、學、研合一有效推進新課程實施。

全園教師參與教育科研的熱情高，科研興園的意識強，初步形成了人人參與各個實踐的教科研氛圍。園長親自掛帥，科研、教研組長具體負責，每月進行教科研小組例會，推進課題的進程。同時我們還加大內體改方案中教科研獎勵基金，設立立項獎，參與獎，提供課題活動經費以及課題獲獎經費等，保障科研課題的順利完成。

我們建立市、縣、園三級課題管理網絡，課題內容豐富，有上海市“十一五”家教課題，有圍繞藝術教育研究的縣級重點課題，還有幼兒健康保健課題等等。我們加強課題的過程性管理，教師們以教研組為主陣地、以教學月實踐為契機，緊緊圍繞幼兒園龍頭課題加強課題的研討實踐，確立集體教研課題，借助教研組力量共同學習，分別實踐，并在學習實踐研討中，一步一個腳印地解決著課改中面臨的實際問題。

如我們進行了“主題背景下環境創設”的研究，讓環境貼近幼兒，適合幼兒的年齡特點;讓環境與幼兒對話，增強幼兒在環境創設中的參與互動性;讓環境啟發幼兒，利用廢舊材料創設操作性強的活動區等等。

我們進行了“如何為幼兒建立成長檔案”的研究，并在實施過程中不斷調整充實和完善。在記錄幼兒發展狀況的同時，為教師有效實施新課程提供了有力地支持，更為家長提供了感受幼兒學習方式、了解幼兒發展過程、共享幼兒成長喜悅的窗口，使家長能有針對性地支持孩子發展。

我們還進行了預設與生成的學習研究，重在革新教學方法，尊重幼兒的自主學習，重視探索性、體驗性的學習方式的運用，使幼兒能根據自己的興趣、經驗水平、思維方式能動地與周圍的人、事、物進行最直接的“對話”，自主地建構經驗，教師以有效的引發策略、支持策略、回應策略推動孩子的發展，使幼兒的學習更自主、更快樂、更富有意義。

? 校本研修自我評價 ?

一、按時參與校本研修活動，并認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養。

1、加強師德修養。

教書育人，師德為本，我能夠做到遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，積極進取，勇于創新，盡量使自己成為學生、家長、社會滿意的好教師。我們在學校的組織下，學習了《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等教育教學法規，還聆聽了高志新先生的報告《論教師職業素養的提高》，進行了反思體會。

2、開展高效課堂教學研究，提高課堂教學質量。

對我們實施的高效課堂提出了自己的見解和認識，會與同組的老師共同討論分析，取長補短，發表自己的見解，這使我受益匪淺。使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

3、自我反思及案例。

反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己的備課；反思上課時遇到的問題，自己是怎樣處理的；反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。我堅持在備課、上課后進行教學反思，撰寫教學后記、教后感。經過不斷的反思與積累，確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。

二、參加多種研修模式，全面提升自我素質。

1、積極參與學校校本研修活動。

我積極參加學校組織的聽課及培訓學習，認真討論我組教研中心課題，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發表評論，及時與各位溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。我們在校教研室的帶領下積極地進行教學研究，撰寫教學反思，教學筆記，在教研活動中，我們進行交流探討，互相學習，互相切磋。

2、自主學習模式。

學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力。在此期間，我自覺學習，翻閱各種教育雜志，閱讀教研論文和教研刊物，開闊視野，提高認識。在新課程理念研修方面，本學期我不但學習了新課標，還繼續把學習、實踐、驗證的新課程理念，作為校本研修的重點任務來執行。課堂中根據教學實際，反思如何調整教學策略；課后反思自己的這節課達到了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。

3、公開課教學研討。

在我校進行的新任教師公開課中，全校許多老師都聽后進行了意見交流，使我受益匪淺淺。同時，還堅持組織、參加學校各組組織的公開課活動，進行評課交流，有一定的收獲。

三、今后努力的方向

總之，在工作中，有收獲的喜悅，也有困惑的苦惱。在以后的工作中，我將不斷努力，繼續堅持校本研修工作，全面貫徹教育方針，立足校本，務本求實，在實踐中學習，在實踐中摸索，在實踐中提高。

? 校本研修自我評價 ?

11月6日，我校開展了校本研修活動。在本次校本研修中，校長為我們解讀了校本研修，力求使我們在理論素養和教育教學業務能力方面有所提高。內容十分豐富，有作報告、經驗交流、討論等多種形式。特別是對于我這樣一個從教剛剛三年的新教師來說，具有很強的教育性，讓我從這次培訓中學到了不少東西。以下是我對本次校本培訓的一點體會：

一、學習理論，提高自己的理論水平

培訓初，何校長就帶領我們學習了《校本研修的理論與實踐》。教師們集中在一起，系統地學習了理論知識。每位教師都認真撰寫了學習心得，從中獲益匪淺。

二、學會反思

蘇霍姆林斯基曾說過：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經驗的教師。”波斯納也說過：“沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入地思考，那么他的教學水平的'發展將大受限制，甚至有所滑坡?！痹谝郧暗墓ぷ髦?，我雖然有過反思，但從來沒有正規地把它當成一項工作去執行，只是在頭腦里想想就過了。在以后的工作中，我一定而且必須要學會總結反思，以逐步提高自己的教學水平。

三、做好班隊工作

在這三年的工作中，我深刻地了解到班主任工作的酸甜苦辣，體會到他們對學生的那份無微不至的愛。在學習中，她們不讓一個學生掉隊。特別是后進生，她們騰出自己的休息時間，為孩子們補缺補漏。在生活上，她們更是無微不至地關心著每個學生。對于那些留守兒童，她們就像父母一樣，時刻對孩子們問寒問暖，讓孩子們處處感受到學校大家庭的溫暖。我剛走上教師講臺不久，我想如果我能多多向這些優秀教師學習、請教班主任經驗，真誠地去對待關心每一個孩子。那我相信孩子們會更幸福。

孩子們是明天的希望，而我們教師則是托起希望的人。他們的成功便是我們的成功，凝結著我們努力的汗水。他們是我們生命的延續，完成我們未能完成的愿望。在教師這條道路上，教育工作任重而道遠，但我也相信在這片天空里，我們只要通過反復地學習、研究和領悟，定能綻放出自己絢爛的生命之花。

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烈日炎炎，熱情似火。為真正切實做好市培訓工作的文件精神，加強領導，認真落實，精心安排，嚴密組織，確保本次學習新課程標準的遠程研修工作踏實穩健地開展。

一、全校動員、加強管理

學校成立了以校長為組長的棗莊市實驗學校遠程研修領導小組，課程教學處的相關人員具體負責管理，并認真制定了棗莊市實驗學校研修內容、研修對象、研修時間、研修地點、研修模式、管理保障七個方面提出了具體要求。學校多次專門召開了遠程研修動員會議，認真傳達了上級文件精神，宣傳本次培訓的重要意義，統一部署本次活動的安排。學校孫飛校長作重要講話，要求全體教職工對本次研修高度重視，認真對待，提高質量。

二、分組研修、注重實效

為了提高學習質量，確保本次研修的實效性，根據教師的實際任課情況，分組到不同的教室觀看視頻、研討交流。同時，充分利用我校齊魯名校長（孫飛）、齊魯名師（于偉利）的作用，加強對教師的指導。本次遠程研修采取了集中學習和分散學習相結合的方式，學校嚴格考勤，對教師出勤、研討交流、作業完成、作業互評等情況分別進行記錄。及時總結、不斷改進，確保研修過程的嚴密性和培訓效果的實效性。

三、感觸多多、收獲滿滿

在研修的幾天里，老師們不顧嚴熱酷暑，滿懷教育激情，學習積極性空前高漲，把本次遠程研修作為促進自己專業成長的最大福利，時時珍惜研修的每時每刻。通過學習，老師們對新修訂的《課程標準》有了更深入的了解和把握，通過積極和專家、同行互動，發表評論，撰寫隨筆感言，老師們讓暑期的工作倍感充實。在美麗的交流、學習中，各科教師對新課程標準有了更加深入細致的理解，更新了教育理念，為全面推進素質教育、提高課堂教學質量奠定了基礎。此次遠程研修給各科課堂教學注入一股清爽之風，堅信老師們會終生受益，為成為一個有教育理想和執著追求的教育工作者而倍有信心！

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