【活動目標】

1引導孩子自由分解折紙作品，探索學習風車折紙方法，培養孩仔細心觀察、大膽表現的能力。

2.通過折紙作品的變體操作，激發孩子對折紙活動的興趣，發展孩子手眼協調的精細動作。

【活動準備】

1一些方紙，風車作品，a4紙和膠水棒。

2.區域活動投放折紙燈籠、折紙風琴的成品、半成品以及材料（熟練掌握四角對中心折和撐開的技能）。

3.大風車片頭曲**。

【活動過程】

一、聽**、玩風車，激發興趣

師：小朋友手里的風車可以怎么玩呢？

老師**大風車開場歌**，孩子們跟著**按照自己的想法玩自己的大風車。（熟悉的富于童趣的**可以觸發幼兒活躍思維活動）

2、 **大型風車的折疊方法并形成步驟圖

1.自主探索。

師：這么好玩的風車，是怎么折成的呢？小朋友自己試一下，一步一步拆開，然后一步一步折好，看能不能折成好玩的風車？

幼兒獨立拆解，教師巡回指導。教師及時給予引導、鼓勵。

2.共同探索。

教師出示范例風車作品，同幼兒一起分步拆開并呈現每一步形狀，形成拆解步驟圖。

3.整體示范。

翻轉拆卸步驟圖，形成折紙步驟圖。通過提問讓孩子們知道每一步的詳細要求。

（評析：這一環節為幼兒創設了自主探索的操作氛圍，鼓勵幼兒主動探索克服困難，由自主探索——共同探索——示范強化，讓每位幼兒充分體驗主動學習的快樂。）

三、按步驟圖折風車

1.按步驟圖示熟悉風車折法。

鼓勵孩子們根據記憶合步驟圖獨立折疊完成風車作品。教師要觀察孩子們的作業，并及時給予指導。

2.學習小風車折法。

老師：所有的孩子都學會了如何疊風車，它們又整齊又漂亮！

老師還折了一個小風車，那是風車的寶貝。嬰兒風車是用四個角向中心折疊的正方形紙，然后按照風車折疊的方法折疊。請給你的風車一個小寶寶。

（評析：這一環節有助于幼兒養成看圖示折紙的習慣，通過寶貝風車有變化的強化操作，提高了幼兒的精細動作能力，進一步激發了幼兒對折紙的興趣。）

四、探索風車的變式

風車被向后折疊或斜折，形成幾種風車的變體，如帆船、雙桅帆船、鯊魚嘴等。鼓勵幼兒創造出自己獨特的變式作品。

（評析：這一環節充分利用了折紙作品本身所蘊含的教育意味，通過作品的多種變化，從不同的角度觸動原有固化的折紙意象習慣，持續激發幼兒思維想象與操作嘗試。）

五、裝飾作品

幼兒選出最喜愛的作品，用涂色、繪畫、添畫等多種自己喜歡的方式進行裝飾。

（評析：這一環節幼兒通過裝飾折紙作品，使作品本身美化、個性化，使自己對折紙活動獲得更加豐滿完整經驗。）

【活動延伸】

1.交流游戲。孩子們欣賞和觀察同齡人的作品，體驗折紙活動的樂趣。

2.區域活動。放上以風車為基礎的折頁法變型風車、大麗花、紙盒、月船等作品的步驟圖，方便孩子們繼續探索和學習。

（評析：交流活動的目的是達到“引導幼兒欣賞藝術作品，培養幼兒表現美和創造美的情趣”的教育要求。延伸的區域活動呈現了幾種有難度的作品，目的是充分利用區域活動低結構性的特點，給幼兒提供主動**、合作學習的自主發展空間。

）【活動反思】

本教學活動強調幼兒主體的探索，以折紙作品本身有意味的形式吸引幼兒**學習，形成了伙伴之間互相激發的群體氛圍，豐富了個體的良好情感體驗。

個體對折紙的興趣、敏感程度以及技能等方面的差異會影響到幼兒的活動參與度，教師應當特別做好相應幼兒的經驗準備并在活動中給以有針對性的指導。

【設計意圖】

《幼兒教育指導綱要》中指出“藝術活動是一種情感和創造性活動。兒童在藝術活動過程中要有愉悅感和個性化表達。”“不要把藝術教育變成機械的技能訓練。

”本活動通過探索折紙步驟--折小風車--體驗風車變式的有機過程，既進行了必要的技能培養，又通過引導幼兒自主**學習獲取了良好情感體驗。

● 風車音樂教案

[研究要點目標]：

學習對折、對角折的方法，學用剪、貼、粘等方法做風車，讓幼兒了解荷蘭的簡況，知道它是一個美麗的國家，并用語言描述風車的玩法。

[研究過程]：

一、談話，引出課題。

上次小朋友觀看了大班小朋友制作的郁金香，我們知道郁金香是荷蘭國家的名花，風車也是荷蘭的著名的車子，現在我們到荷蘭去看一看。

二、教師幼兒模擬坐飛機。

1、我們到哪兒啦？（教師做迷惑狀）

2、出示圖片及木偶姑娘。歡迎你們來荷蘭旅游，今天我來教你們做荷蘭風車。

三、教師講解示范。

四、幼兒動手制作，教師巡回輔導。

提醒幼兒不要剪到頭，并可用油畫棒在各個角上涂上自己喜歡的顏色，教師幫助個別有困難的幼兒完成作業。

五、幼兒完成作業后，用荷蘭姑娘的口吻進行講評，表揚。

六、幼兒玩風車，并結伴進行講述。

[研究結果]：

活動中不僅培養了幼兒的動手能力，而且讓幼兒用語言進行講述，這樣充分調動了幼兒的積極性，完成的作品比較完美，效果較好。

● 風車音樂教案

教學目標：

1、制作簡易風車，體驗制作樂趣。

2、通過玩風車探索什么樣的紙更適宜做風車。

3、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

教學準備：

1、材料準備：

紙張(報紙、宣紙、瓦楞紙、手工紙、掛歷紙、皺紋紙、錫紙)、吸管、安全釘若干、幼兒個人猜想記錄、集體記錄表。

2、經驗準備：

有玩風車的經驗，知道制作風車的方法，在玩的過程中提出提問，對什么紙適合做風車有了疑問并做了猜想。

教學重難點：

記錄根據風車轉動情況，并與同伴交流分享。

探究不同紙張風車轉動的實驗過程。

活動過程：

1、說一說。

(1)引導幼兒回憶猜想制作風車的紙張。

教師：猜想了哪些紙適合做風車？

幼兒：報紙、手揉紙、瓦楞紙、宣紙、圖畫紙。

(2)分享自己的猜想。

教師：你是怎樣猜想的？為什么？

幼兒：瓦楞紙結實，不會破。

幼兒：手揉紙柔軟，會轉得快。

幼兒：圖畫紙硬，會轉得快。

教師：怎樣才能知道你的猜想是否成功呢?

2、做一做(制作風車)。

根據自己的猜想選擇紙張制作風車。

3、玩一玩(感知風車的轉動)。

讓幼兒到戶外動手玩一玩自己親手制作的小風車，讓幼兒感覺、發現誰的風車轉得更好。

4、想一想(由分享個人驗證結果引出集體驗證表進行經驗梳理)。

教師：你的驗證結果是什么？是哪里出了問題？(引導幼兒分析為什么用瓦楞紙、皺紋紙制作的風車轉不起來。)

教師：你的風車轉得很快啊，請你說一說你是用什么樣的紙制作的？(引導幼兒總結什么紙適合做風車)

5、評一評(集體驗證結果，選出最適合做風車的紙)。

教師：能轉動的風車是哪些紙做的？哪些紙最適合做風車？

活動延伸：

引導幼兒區域活動時到手工去制作風車。

教學評析：

活動生成源于幼兒在玩過程中提出的問題，材料也是根據幼兒猜想，提供了生活中常見而又熟悉的紙張，如報紙、掛歷紙、錫紙并使幼兒在戶外游戲和玩中充分感知和探索，讓他們發現和感受周圍世界的神奇，體驗和領悟科學就在身邊?；顒又凶層變鹤晕也孪?、自我驗證，在游戲中引導幼兒積極主動探究什么紙張最適宜做風車?；顒佑螒蛐?、操作性強，體現了讓幼兒在做中感受，做中學習的教育方法。教育活動流暢，環節層層遞進，教師的提問啟發性強?；顒又杏涗浄椒ㄐ路f，采用實物(具體紙張)記錄的方法，既具體形象，又縮短了幼兒記錄的時間，將更多的時間用于探究紙張的適宜性。

活動可以更開放一些，如不一定非得讓幼兒猜想哪一種紙張適合做風車，可以讓幼兒猜想哪些紙張適合做風車，然后讓幼兒制作多個風車，這樣幼兒可以將幾種紙張制作的風車進行比較(也可以與同伴比較)從而得出更科學的答案。

教學反思：

在以前的教學過程中，都是老師為孩子先準備好材料，幼兒只要制作就行了，這樣就剝奪了孩子自主學習的機會。而這次我為孩子提供了多種制作材料，讓幼兒自己動腦筋選擇材料過程中包含了豐富的學習內容，而且孩子們對于自己選擇的材料很喜歡，制作風車的過程也十分順利。

優點：

問題是孩子學習的開端，也是教師了解孩子的窗口。本活動正是抓住了孩子們在玩風車的過程中提出用什么紙制作風車更好這一問題生成的。孩子們在活動中發現問題、提出問題、解決問題的過程就是他們學習發展的過程，也是他們積極思維、發展個性、培養良好學習態度和方法的過程。

不足：

由于前期經驗鋪墊不夠充分，有的幼兒因為對制作風車的方法不是很熟練，所以即使選擇了適合做風車的紙張也沒有得到成功的體驗。針對此種現象，教師并沒有給予及時的幫助和指導。

在科學活動中，教師恰當把握時機，當老師知道有的幼兒想用皺紋紙做風車后，老師沒有急于否定，而是等幼兒發現皺紋紙做的風車轉不起來時，才引導幼兒分析為什么用皺紋紙制作的風車轉不起來。幼兒在活動中發現問題、提出問題、解決問題的過程是活動的閃光點，教師能抓住這些教育契機及時引導幼兒主動探究。

● 風車音樂教案

風車之國荷蘭及它的“風車節” 在歐洲流傳著這樣一句話：上帝創造了人，荷蘭風車創造了陸地。如果沒有這些矗立在寬廣地平線上的抽水風車，荷蘭無法從大海中取得近乎國土三分之一的土地，也就沒有后來的奶酪和郁金香的芳香，更沒有今天日益增多的環保能源。

風車的誕生

人們常把荷蘭稱為“風車之國”，荷蘭是歐洲西部一個只有1000多萬人口的國家。也是世界著名的低洼之國，荷蘭這一國名在英語和荷蘭語中都是“低洼之地”的意思，它的真正國名叫 “尼德蘭”?！澳岬隆笔堑偷囊馑?，“蘭”是土地，合起來稱為“低洼之國”。荷蘭沼澤湖泊眾多，全國三分之一的面積只高出北海海面l米，近四分之一低于海平面，真是名副其實的“尼德蘭”。(另一資料：荷蘭國內五分之三的土地低于海平面，余下的五分之二海拔不到1米。三分之一的土地在海平面6米以下。)首都阿姆斯特丹的大部分城區低于海平面1～5米，都靠高高的堤壩保護，建筑物則靠無數的粗大木樁支撐著。位于市中心的皇宮，地基下打著15000根粗大的木樁，因而，阿姆斯特丹又有“木樁撐起的首都”之稱。荷蘭素有“風車王國”的美稱，在荷蘭隨處可見的一座座古樸而典雅優美的風車，給這個美麗的國度增添了幾分特別的姿色。風車首先在荷蘭出現主要取決于荷蘭獨特的地理位置和荷蘭人對動力的迫切需求。荷蘭地處歐洲西部海岸，與大不列顛島遙遙相望并構成漏斗形尾部的地理特征，大西洋季風從北海長驅直入，荷蘭正處風帶要沖，長年受益，風車也就應運而生。

節日起源

19世紀后，荷蘭風車開始走下坡路，風車的用途逐漸被蒸汽機和電力所取代。荷蘭人對風車有著深厚的感情，他們視風車為國家的“功臣”和國寶，把風車看成民族和國家的象征。每年5月的第二個星期六是荷蘭的.風車節，這一天全荷蘭的風車一齊轉動，舉國歡慶。

節日習俗

到處都是風車或風車的圖案飾物。商店擺滿了造型精致、五彩繽紛的風車工藝品，店門懸掛的也是風車。鹿特丹市東南幾十公里遠的肯德代克村有19座17世紀遺留下來的風車，矗立在河岸兩側的堤壩上。如果你在這個時候有幸來到這里參觀這世界上最大的風車群，和荷蘭人民一起歡度“風車節”。你會看到整個肯德代克村張燈結彩，充滿節日氣氛，村民們身穿17世紀古代服裝載歌載舞，熱烈歡迎來自世界各地的游人。每座風車也都披紅掛綠，巨大的十字形葉板徐徐旋轉以示慶祝。肯德代克村村長會身著古代部落族長的服裝，站在一排排風車面前，逐一向游人介紹風車處于不同狀態時所表達的不同含義：風車上掛了國旗可能是一個小生命降生了，也可能是一對新人正在舉行婚禮;當風車處于靜止狀態，風葉板向后傾斜時，預示著有不幸的事發生，表達哀悼;在風葉板形成正十字形時，說明貴賓將至，表示熱烈歡迎;當風車掛著花環和彩旗時，這天是國家重要紀念日或節日。最后村長會告訴大家，在荷蘭到處都見得到風車，而風車可以告訴你一切。

● 風車音樂教案

每當看到有孩子玩風車的時候，我的雙腳便再也邁不動了。于是我會停下奔走的腳步靜靜地凝望，那些陳年往事便一件一件地浮上了我的心頭。

小時候，我最喜歡玩兒的玩具就是風車了。因為它可以隨風旋轉，在旋轉中讓我感受到了童年的美麗。

我的第一個風車是父親給我做的。只因我考試得了滿分，父親為了獎勵我。起初看著它其貌不揚的樣子我還不太喜歡，可是當父親將風車迎著風高舉的時候，我才發現原來它可以旋轉，而且旋轉起來還非常美麗，就像是一幅優美的畫卷，一直鑲嵌在我童年的相冊里。

此后我就愛上了做風車。其實風車做起來很容易，只要找來一張四方的彩紙，然后用剪刀剪出幾個口，再將剪開的部分捏到一起，并且固定在一個木棍上，一個會隨風旋轉的風車就誕生了。

小時候，可供孩子玩兒的物件并不多，于是這個風車就成了我們最好的“玩伴”。下課的時候，我們幾個小伙伴會拿著自己的風車迎著風跑，一路上灑下了我們的歡聲笑語。那是一種多無憂無慮的快樂與幸福?？墒牵瑫r間的腳步并不老邁，一直不停歇。轉眼間，童年就在我們的玩樂中漸漸地消失了蹤跡，留給我們的只有無盡的懷念。

如今，很少再能看到孩子玩風車，雖然有些失落，可是每當想起童年的那些記憶，我的心中還是會生出很多歡喜。

童年的風車一直在我的記憶深處旋轉，它永遠都不會停止，因為它是我的最愛，轉出了我成長的年輪……

● 風車音樂教案

課型：唱歌綜合課

教學內容：

1．學唱歌曲《大風車》。

2．做“大風車”游戲，復習整個單元歌曲與樂曲。

3．歌表演《少年英雄小哪扎》。并根據音樂即興創作表演動畫片中的片段。

教學目標：

1．學唱歌曲《大風車》。

2．鼓勵學生隨著音樂旋轉“大風車”。

3．欣賞《少年英雄小哪扎》。并根據音樂即興創作表演動畫片中的片段。

教學重點：

學唱歌曲《大風車》。

教學難點：

根據音樂即興表演自己心目中小哪吒的形象

教學方法：

啟發式教學

教學準備：

錄音機、相應的錄音帶、電子琴、課件。

教學過程：

1．播放歌曲《大風車》，開始《動畫城》歌曲的學唱。

2．啟發學生講述風車的形狀。

3．引導學生四人一組搭建一個風車。

4．所有風車圍城一個圓圈，既可以四人一組的旋轉，也可沿著大圓圈旋轉。

5．邊唱歌曲，邊旋轉大風車。

6．教師播放本單元或以前學過的歌曲或樂曲，請學生隨著音樂旋轉大風車。

7．播放錄音，請學生仔細聆聽，并談談歌曲的情緒以及自己的感受。

8．觀看動畫片《小哪吒》，結合動畫片聽音樂，更進一步的感受歌曲所描繪的形象，并請學生跟著音樂哼唱，記住主旋律。

9．請學生分組或個人根據音樂即興表演自己心目中小哪吒的形象。鼓勵學生大膽創作，可進行評比，看那一組或哪一個人表演的更為逼真，更符合歌曲中的.形象。

10．。

課后反思：

《大風車》是孩子們比較熟悉、喜歡的歌曲。在教學難度不大的前提下，教師將教學重點放在學生情感的調動上，這種設計有一定的科學性。為了調動學生的情感因素，教師做了的設計：

其一，課堂自始至終沉浸在生活中、情景中、活動中；其二，在游戲中學習節奏，在無痕中化解教學難點；其三，活動性、交互性強。

多數同學已經學會本單元歌曲，學生非常喜歡這些熟悉的歌曲并愿意參與大風車游戲，學生很愿意并喜歡即興創作表演。

● 風車音樂教案

學習目標：

學習課文三、四、五、六、七自然段，在理解重點語句的基礎上讀懂課文。

教學步驟：

（一）導入

上節課初讀了課文，學習了課文一、二自然段，知道牛頓小時候特別喜歡做手工，學習成績不怎么好。這節課我們繼續深入理解課文。

（二）學習三、四自然段

句子，試著談談自己的理解。

討論。

（l）出示句子，讀一讀，想一想意思有什么異同？

（2）他仔仔細細地看到什么程度呢？讀書中的'句子，想想說明了什么？

明確：他仔仔細細地看，幾乎忘了回家。

（3）牛頓不僅仔仔細細看，而且還想親自做一個，那么他又是怎么做的呢？

（4）“每天放學回家，牛頓就鉆進屋子丁丁當當忙個不停?！?/p>

學生交流：去掉“每天”行不行？為什么？“鉆進屋子”改為“走進屋子”行不行？為什么？去掉“丁丁當當”行不行？

（5）你能想象出牛頓做成風車后，告訴奶奶的情景嗎？誰能讀出那種高興的語氣？

（6）學生感情朗讀。

（五自然段是寫牛頓做風車的經過。通過具體寫牛頓看風車、做風車著了迷，說明他對做手工有濃厚的興趣。由于他把全部時間都用在做手工上，以致于影響了學習。

（三）學習五、六、七自然段

三、四自然段寫牛頓做風車的經過，那么五、六、七自然段又寫了什么呢？

心情有什么變化？卡特的意見對不對？邊讀邊用筆勾畫出有關詞句。

2．交流讀書情況。

（1）牛頓把風車帶到學校，同學們有哪些看法？

明確：夸獎

（2）大家會怎樣夸獎牛頓呢？

這風車

牛頓，你

（3）聽著大家的夸獎，此時牛頓的心情怎樣？

明確：得意

（4）聽了卡特的話，牛頓又有怎樣的反映呢？

明確：發愣

（5）牛頓為什么講不出風車會轉的道理？

明確：只做感興趣的事而忽略學習是不對的。

（6）讀卡特的做法和后面的幾句話。理解“希罕”“迸發”。

（7）這兩自然段都在講什么？

明確：牛頓因講不出風車會轉的道理而受到同學們的嘲笑。請同學們繼續讀書，思考：面對這樣的嘲笑，牛頓又會怎么想，怎么做呢？

3．默讀第七自然段。

（1）思考：小風車被摔壞后牛頓為什么心里難受極了？但又沒流一滴眼淚？

明確：因為牛頓沒有灰心喪氣，他也不埋怨他人，而是以發憤學習、遇事都要問個為什么和刻苦鉆研的實際行動，改正了過去學習不夠刻苦、不求甚解的缺點。

（2）你覺得牛頓是個怎樣的人？

4．誰能談談牛頓為什么能成為科學家？談談你了解的牛頓的故事。

（四）總結全文

1．朗讀全文。

2．學了課文你明白了什么？聯系自己的實際談一談。

（五）板書設計

教案點評：

通過蘋果落地的現象介紹牛頓，激發學生學習興趣。

用提綱的形式指導學生自學。

（1）聯系上下文理解重點詞句。

（愛鉆研的精神，并學習他的這種精神。

探究活動

太陽光是白的嗎?

，日光通過三棱鏡，就變成了一條由紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色組成的美麗光帶。這個實驗證明，太陽光并不是白色的。

你們可以做一下這個實驗。如果沒有三棱鏡，可以用一面小鏡子和一盆水來代替。把小鏡子斜插在盛著清水的盆里，讓陽光通過水面和鏡子反射到墻上。只要把角度調整得合適，就可以看到一條七種顏色組成的光帶。反過來，還可以做一個小實驗來驗證。把一塊硬紙剪成圓的輪子，粘上一層白紙，把這個紙輪分成七份（如圖一），涂上紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色，色不要上的太深。在圓心近旁，鉆兩個小孔，用一根細繩穿過兩孔，把繩頭結?。ㄈ鐖D二）。你兩分別拉住兩端的繩圈，轉動紙輪，使繩子旋緊，然后兩手一拉一松，紙輪就會旋轉不停。這時候，你看到的紙輪就不是七色的，而是白色的了

● 風車音樂教案

幼兒園小風車教案

學習是幼兒成長過程中最重要的任務之一，而如何通過生動有趣的教學方法讓幼兒更好地學習是每位幼兒教師都面臨的挑戰。本篇文章將帶您了解一份精心設計的幼兒園小風車教案，通過小風車的制作與操作，幫助幼兒在游戲中學習和發展各方面的能力。

一、教學目標：

1. 認識小風車的形狀和功能。

2. 學習制作小風車的步驟。

3. 發展幼兒動手能力和創造力。

4. 提高幼兒觀察和解決問題的能力。

二、教學準備：

1. 圖片或實物展示小風車的形狀和樣式。

2. 制作小風車所需材料：彩紙、牙簽、透明膠帶、鉛筆、剪刀。

3. 動畫或視頻教學資源。

三、教學過程：

1. 引入活動

教師展示一些不同樣式的小風車圖片或實物，并向幼兒介紹小風車的形狀和功能?！按蠹铱矗@是一種小風車，可以通過風的吹拂而轉動起來哦！今天我們要學習制作自己的小風車，你們對小風車感興趣嗎？”學生們歡聲笑語地回答：“感興趣！”

2. 學習制作小風車

a. 教師向幼兒展示小風車的制作步驟。

b. 分發材料給每位幼兒，并指導他們按照步驟開始制作小風車。教師可有選擇地使用動畫或視頻資源進行輔助教學。

第一步：用鉛筆在彩紙上畫一個正方形或矩形，然后用剪刀將其剪下。

第二步：在正方形或矩形的四個角上剪一個小切口。

第三步：將每個角朝向正中心的方向折疊并固定，用透明膠帶粘住。

第四步：在正方形或矩形的中心用剪刀剪一個小洞，并將牙簽通過洞口插進去固定好。

c. 幼兒邊制作邊向教師請教和交流。

d. 制作完畢后，幼兒將小風車放在桌面上，準備進行進一步活動。

3. 小風車活動

a. 教師將風扇打開，讓風吹向小風車，觀察小風車的轉動情況，并引導幼兒發現并描述現象。

b. 鼓勵幼兒用手輕輕吹拂小風車，感受風的力量并觀察到小風車的運轉。

c. 通過問答和討論，引導幼兒思考小風車轉動的原理，并發展他們的觀察和解決問題的能力。

4. 小結

教師與幼兒共同回顧制作小風車的步驟和活動過程，并讓幼兒分享自己在制作和觀察中的心得和感受。“今天我們一起制作了小風車，并且學到了小風車在風力作用下會轉動起來。你們覺得怎么樣？有什么感受？想和大家分享一下嗎？”通過互動分享，鞏固幼兒對小風車的認識和學習成果。

通過這個精心設計的小風車教案，幼兒在制作和觀察中能夠發展動手能力、創造力、觀察力和解決問題的能力。在體驗游戲的過程中，幼兒不僅學到了小風車的制作和原理，還培養了合作和分享的精神。這個教案為幼兒提供了一個積極學習和成長的機會，也為幼兒教師們提供了一個生動有趣的教學方式。

● 風車音樂教案

它被風一吹就開始轉，你們知道它是什么嗎？它就是小朋友喜歡的“風車”，它轉起來就像一朵美麗的荷花。今天我就要做一個小風車。

老師給每人發了一張紙，我們馬上開工，先把紙剪成正方形，然后把正方形折成十字架似的印兒，然后拿鞋眼兒一按，又轉了一圈，一個個小洞出來了。最后，我小心翼翼地用剪刀沿著折印剪了三分之一，只要把它眼對眼兒，一個風車的輪廓便出來。

我們又向老師要螺絲和螺絲帽，一開始，我也不會做，經過同學的細心指點，我終于會做了，首先我們用鞋眼兒把所有的小眼睛串起，再用螺絲往鞋眼兒上一穿，再用螺絲一擰，它便固定住了，我一吹，它卻不轉，我把螺絲帽稍稍松了點兒，再用嘴一吹，它轉了起來，真是太高興了。

看著我的小風車，在風中旋轉好像一朵美麗的荷花，我的心也美得像旋轉的荷花。

● 風車音樂教案

活動目標：

1、發現事物不同的排列規律。

2、嘗試自己設計排列規律，并能用較準確的語言表達。

活動準備：

1、厚薄不同的圖書，顏色不同的紙杯，大小不同的折紙小鴿子。

2、幼兒操作材料：大小、顏色、形狀不同的可操作的圖形若干。

3、畫有不同排列規律的圖片三幅。

活動過程：

開始部分：

組織幼兒坐好。

基本部分：

1、請幼兒觀察教師按不同規律排列（大小、厚薄）的紙制品，如：紙杯、圖書、折紙小鴿子等，引導幼兒發現并說出排列的規律。

2、請幼兒觀察圖片，發現并說出不同的排列規律。

出示兩組高矮不同的樹，請幼兒想想可以怎樣有規律地排列？引導幼兒說出按高矮、高矮、高矮排隊或矮高、矮高、矮高排隊。

3、游戲：“猜猜看”，讓幼兒觀察圖形的排列規律，并能快速說出空位置上的相應的圖形是什么圖形。

4、出示按數量遞增的排列規律，讓幼兒尋找規律，并嘗試繼續往下排列。

5、啟發幼兒創造新的排列規律，如：綠紅、綠綠紅、綠綠綠紅。

6、幼兒操作：

結束部分：

啟發幼兒自己設計排列規律，用操作卡片拼擺出來，并與小朋友說說自己是按什么順序排列的。

幼兒園中班科學教案：走進夏天-雪糕好吃我不貪

幼兒園中班科學教案――走進夏天之雪糕好吃我不貪

目標：

1、介紹吃冷飲的衛生常識，引導幼兒認識貪吃冷飲的危害。

2、教育幼兒天熱少吃冷飲，應該多喝水。

準備：圖片

過程：

1、幼兒觀察畫面，講述故事《冰淇淋羅羅》。

（1）小猴商店是賣什么的？

（2）誰來買了？他們每人買了幾只冰淇淋？

（3）小豬羅羅也買了一只嗎？他為什么肚子疼？

（4）醫院里，鹿醫生為羅羅做什么？

（5）回來后，羅羅能和小動物一起玩嗎？

2、幼兒完整傾聽故事。

3、討論：

（1）羅羅肚子疼應該怪誰？

（2）能不能一下子吃很多冷飲？

4、引導幼兒認識吃冷飲的衛生常識。

小結：我們平時要多喝白開水和新鮮的果汁，少吃冷飲。

延伸活動：學著沖各種飲料招待客人。

中班科學教案：奇妙的電池

中班科學教案：奇妙的電池

活動目標：

1、了解電池的種類和用途，知道電池有“+”“－”兩極。

2、感知電池給生活帶來的便利與危害。

3、培養幼兒的環保意識。

活動準備：電動玩具 各種型號的電池 記錄本 課件演示

活動過程：

一、1、引入：和孩子一起玩電動玩具，一些裝了電池，一些沒裝電池

T：今天小朋友有帶了一些玩具來，老師都沒玩過呢，咱們一起來玩好不好？

C：老師，你看，我的恐龍走得很快，還有叫聲呢！

C：老師，你看我的電子琴漂亮嗎？還有音樂呢！

C：我的汽車怎么不會動??？

C：你的汽車有沒有電池啊？是電池壞了吧？

C：老師啊，我的這個電話也沒聲音！

C：我的機器人怎么不會走??！

2、猜想預測

T：剛才一些小朋友問我們，為什么他的玩具不會動也沒有聲音呢？

C：是他們的玩具壞了吧。

【述職報告之家Ys575.coM】隱藏精選:
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C：可能是用太久了，電池沒電了吧。

C：我看了，是沒裝電池呢！

T：那怎樣才能讓我們這些玩具都能動起來，有聲音呢？

C：裝上電池就可以了。

C：要裝上好的電池才可以，壞的電池就不可以。

C：可是，我剛才裝了啊，裝了以后還是動不了！

C7：我也裝了，裝了以后電話還是沒有聲音。

T：那我們應該怎樣裝才能讓玩具動起來，有聲音呢？

C：把那個頭對準另外一個電池的下面，裝進去就可以動了。

T：小朋友都知道電池有兩頭，那電池的一頭有一個突出來的小頭，還有一個“+”的圖案，這邊呢，是正極；另一頭平平的，還有一個“―”的圖案，這邊呢，我們叫它負極。

C：那我覺得把正極對著負極，這樣裝能讓玩具動起來。

C：我認為，把正極對著正極的裝也可以讓玩具動起來的。

C：我覺得，這個要用5號的電池，然后頭（正極）對著屁股（負極）裝下去，就可以電子琴就響了。

T：那現在每個小朋友都把自己的想法記錄下來，想一想，這三種安裝方式哪種能讓玩具動起來。能和不能要用兩種不同的方式來記錄。

3、分組實驗，并做實驗記錄。

幼兒實驗過程：

C：這是7號電池，我試試看能不能裝到電子琴里面。（嘗試后他發現不行，換成了5號，裝進了玩具手機，響了，他很高興。）

C：xx裝好了電池，可是電子琴沒響，看了很久，她發現是電線斷開了，于是她換了一個玩具。

C：xx嘗試著裝電話的電池，可是怎么裝都沒裝好，x看到了，跑過來說：“我來幫助你啊，你要把這個（負極）對著這里?。ㄓ袕椈傻囊活^），就可以了?！?/p>

4、幼兒交流、討論，引導幼兒將自己在實驗中發現的問題大膽的提出來。

T：剛才小朋友都做得很不錯，那能上來和別的小朋友說說你的實驗嗎？

C：我剛才發現把電池正極對負極的裝到玩具里，玩具就可以動起來，我就給它畫上一個“0”，那兩種不能，我就給它“x”。

C：我開始用的電池是沒電的，后來用了好的電池就可以了。

C：我把負極對著哪個彈簧，然后再正極對著負極，電子琴就響了！

5、集體小結

T：剛才小朋友說得很好，要合適的電池，裝的時候先把負極對準玩具里有彈簧的那一頭，然后把正極對準負極的裝就能讓我們的玩具都能動起來、響起來。

二、出示幻燈（電池博士介紹電池的種類）

三、（幻燈游戲：電池博士考考你―生活中的物品哪些是使用電池的？）

四、幻燈背景：（出現一片綠茵草坪，后出現沙漠的圖片）

因人們亂扔廢舊電池造成土地荒漠化。請小朋友想辦法怎樣解決？

五、出示廢舊電池回收箱，引導幼兒收集幼兒園里的的廢舊電池。

活動延伸：制作各種標示的環保垃圾箱。

活動反思：

通過這次活動，激起幼兒對探索電池的興趣，很多家長反映孩子在家中尋找用電池的物品研究其奧秘。整個活動以幼兒自主探索為主線，通過玩電動玩具為興趣點，激發幼兒的探索欲望，使幼兒在豐富的操作過程中，充分發現電池的特征用途，加上老師的有效指導和課件的演示更加鞏固了幼兒對電池的`認識，特別是課件演示中小游戲“問題博士考考你”更是的提高了幼兒興趣，在活動中不僅輕松完成活動目標，還進一步培養了小朋友們的環保意識。

● 風車音樂教案

活動目標

1.能根據原理制作風車，在活動中感受風與風車的關系。

2.體驗大家一起游戲的愉悅

活動過程

活動開始了，只見瑄瑄很快的安裝了小紙片，然后將乒乓球倒著插在吸管里吹起來。結果是：乒乓球飛出去了，并沒有像風車一樣轉起來。接著只看到瑄瑄很開心的說：“飛起來了，飛起來了……”見狀、我說：“瑄瑄，這個要像風車一樣轉起來才更加好看?！蔽乙贿呎f著，一邊馬上做了一個，然后當著瑄瑄的面吹起來，“轉起來了，轉起來了，真好看，真好看?！币慌缘男∨笥讯奸_心的拍起手來?！澳俏业脑趺崔D不起來呢？我再看一下”瑄瑄奇怪的撓撓自己的小腦袋。很快，他好像發現了什么似的，他將紙片重新安裝在乒乓球上，然后將乒乓球直插在吸管上，又吹了吹，這次的實驗比較奇怪：乒乓球開始的時候轉了幾圈，然后又馬上飛起來了?！袄蠋?，你看，剛剛我的風車也轉起來了，但是，他怎么又飛出去了呢？”瑄瑄經過第二次試驗后又來問?！熬褪茄剑趺椿厥履?？我的怎么可以一直轉，又不飛出去呢？”我請瑄瑄看了看我的風車，“是牙簽，我知道，是牙簽。”瑄瑄拉著我的手喊起來?！把篮?？牙簽有什么問題嗎？”我問，“你的牙簽長，我的牙簽短呀。”瑄瑄高興的幫我解答。原來瑄瑄發現我的牙簽插入吸管的長度比他的要長，確實，這也是關鍵問題。

活動反思

瑄瑄是一個很愛動腦筋的、聰明的男孩子。在平時活動中，他就能根據自己的經驗想出很多很好的解決問題的方法；他對科學知識也非常熱衷，家庭教育方面，家長也是盡其所能的幫助瑄瑄豐富課外知識。《風車轉轉轉》這個科學小實驗真的不難，但是要很清楚地明白其中的道理還是有點難度的。當然，這個實驗還有一個問題：成功與否和實驗人吹氣的力度也有直接相關的影響。

● 風車音樂教案