零容忍研討發言稿(必備15篇)

零容忍研討發言稿(必備15篇)。

★ 零容忍研討發言稿

在學生養成教育方面我所做的就是以理服人。以理服人，就是不以班主任的威嚴壓迫學生，而是通過一定的道理說服學生，做到動之以情，曉之以理，做學生的知心人。要讓學生發自內心地認為你懂他，能夠把你當成他的最好的朋友，愿意聽你的話。我們不要一味的跟學生講“不準這樣做，不準那樣做”，那樣她會覺得是你壓迫他、制止他，甚至會產生逆反心里。我們不妨給他講一些這樣做帶來的后果，如要求學生上下樓梯靠右走，就告訴他這樣做首先是為了自己的安全，然后也給他人帶來了安全，再講舉一些因為上下樓梯不守秩序擁擠搶道造成傷亡事故的例子;要求學生認真做好“兩操”，就讓他知道做好“兩操”能讓自己的身體更健康，而不是過于強調認真做好“兩操”，不讓班級扣分。這樣擺事實，講道理，讓他自己感悟，發現，牢記相關的準則，從而改正自己的缺點，讓自己變得更盡善盡美。

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——怎樣提高閱讀教學的實效性

堽城鎮中心小學殷雪梅

各位領導，各位老師，大家下午好。首先我非常感謝磁窯教研室和貴校給我提供了這樣一個寶貴的學習機會。提高閱讀教學的實效性是我們每一位語文老師最為關心的話題，也是我們課堂教學追求的目標，聽了兩位老師精彩而高效的課，我們從中學到了有效的方法。下面我就聽課的感受及思考跟在座各位領導和老師做一探討：

我認為提高閱讀教學的有效性就是要以讀為根本，著力培養四種能力，即認讀、感悟、探究和概括表達四種能力。

1、首先是初讀課文，培養學生的認讀能力

認讀能力是閱讀教學應重點培養的最起碼的能力，我們縣實施三環節以來，把初讀課文大都放在了課前，但對學生初讀能力的培養不可忽視，我們可以在預習指導課中培養，也可在成果展示環節中加以指導。我認為可以從以下幾個方面著手，如：字詞音、形、義的掌握、課文的朗讀、課文內容的掌握等，讓學生做的正確、流利地朗讀課文，我想，只有這樣實實在在地指導學生初讀課文，學生才能讀通課文，才能掌握課文的主要內容，初讀課文也真正有了效果。在剛才兩位老師的課堂教學中可以看出學生的認讀能力較強。

2、其次是精讀品味，培養學生的感悟能力

培養學生的感悟能力是閱讀教學精讀階段的重要目標。從這兩節課中我們也看到了兩位老師都注重了讀的指導，如：楊然老師在執教《白鵝》一課時讓學生在讀中投入自己的情感和智慧，讀出情趣和理趣。楊老師在課堂上讓學生根據自己的體會去讀，并進行適當的點評、指導，尊重了學生的個體差異，體

現了學生是學習的主人。比如學生在讀描寫鵝的叫聲的句子時，王老師抓住“厲聲叫罵、昂首大叫”展開各種形式的朗讀，學生讀得津津有味，加深了對課文“高傲”的理解。整堂課，王老師都以“好一個高傲的動物！”為主線，貫穿始終，使學生感受到作者對白鵝的喜愛之情。

3、再次是思考提問，培養學生的探究能力

探究能力，是指在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷的能力，是感悟能力的發展。在實際教學中感悟與探究是交織使用的，學生感悟不透，教師引領學生探究，然后再深入感悟。這樣，學生的感悟能力和探究能力就得到了培養。如續康老師在執教《搭石》一課時續教師多出提出有思考價值的問題讓學生反復朗讀課文，邊讀邊悟。在讀書、感悟中培養了學生的探究能力。

4、最后是討論交流，培養學生的概括能力

概括能力，是一種捕捉要點的能力，是指學生通過讀書，能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情的能力，也就是我們通常說的把文章由厚讀薄，把長文章讀短的能力。

我們常做的是訓練學生抓住要點把握文章的主要內容。訓練學生抓住文章的大概，概括自己的感受。在閱讀教學中要重視課文資源自身的思維價值，通過閱讀，依托語言可以喚起“活的形象”，讓學生用精練的語言對其概括感受。引導學生發表自己的獨特見解。

以上發言僅是我個人的一點體會和淺見，不足之處敬請批評、指正。謝謝大家！

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尊敬的各位專家、領導、外語組的老師們：

大家好！很榮幸參加本次北方民族大學外國語學院外語教學研討會作為學生代表發言，作為一名大四學生，對我院的教學工作有一定得了解的同時，深深體會教學方法的優劣直接影響到學生的學習成績，好的教學方法無疑是教學工作的催化劑，能夠幫助學生高效、快捷的獲得知識。今天，我就學院的教學狀況發表一下自己的看法，不當之處，請各位專家、領導、老師們批評指正。

首先，我院教學狀態基本良好，細節之處有待提高。

我院在《北方民族大學本科人才培養方案》的指引下，認真落實培養計劃，對英語、日語兩個專業的教學各有特色，師資力量的培養，教授、博士、講師的比列逐漸擴大，外教的引進，無疑對學院的教學起著砥柱中流的作用，老師專業課精彩的講解，耐心的解答，從根本上提高了學生的專業素質和基本技能，外教生動有趣的課堂實踐，外語文化節的實際鍛煉，使學生能夠結合專業知識，理論聯系實際，在課堂中學習，在活動中實踐?？墒?，我們也看到，實踐操作的舞臺不足，載體形式不夠多樣，又比較拘于形式，許多專業性很強的實踐活動得不到真正實施或者實施力度不大，學生的理論知識還是得不到有力的鍛煉，學了忘記，應付考試等現象層出不窮。究其原因，是缺乏鍛煉的載體平臺以及專業老師的指導。針對這種狀況，我們可以給學生多提供實際操作鍛煉的平臺，如辦好外語文化節，一系列的外文歌曲大賽，外語戲曲大賽，外語配音大賽，口譯大賽等專業性大賽為使學生體會在枯燥的課堂中體會不到的外語魅力，從而提高外語運用能力。此外，應選派專門老師指導，在各類比賽中，給每位晉級的參賽選手配備專業指導教師，提高比賽檔次，一來增強外語文化節的感染力和學生的實際運用能力，而來提高外國語學院在全校的影響力，逐步形成專業特色，吸引外院學生參加，促進全校外語教學。

其次，導師制度初衷美好，實施過程有待優化。

導師制是大學教育教學的優良傳統，利用班導師，可以引導學生少走彎路，克服學習困難，幫助學生走出學習困境。我院的導師制度，出發點是有優越性的，因為導師多為專業知識淵博的資深教師，在學生的學習中能夠正確引導學生，提供專業上的答疑解惑。但是，由于和學生相處時間不足，學生活動繁多，課業繁重等原因，導師制度目前尚未發揮出其優勢。解決這一問題，需要把學生從較多和專業無關的活動中拉回來，從繁重的課后作業中解脫回來，尋找有責任，有耐心的班導師，悉心輔導，教學相長。

最后，學生實習平臺的搭建有待解決。

作為一名大四的學生，深感實習是專業知識走向社會得以運用的紐帶和過渡，可是目前的實習情況是不容樂觀的，體現在很多實習崗位和專業無關或關系不大，實習時間短，技術含量低，實習保障不足，學生意見大。針對這種情況，我們有權利要求學院為每一個學生的前途未來著想，充分尋找鍛煉平臺，聯系實習單位，簽訂長期實習或工作協議，定期輸送專業性人才，建立合作共贏的關系。再者，應為實習學生提供應有的保障，很多實習生的環境艱苦，路途遙遠，工作勞累，應該給予一定得保障，撫慰學生心理。對此，學院可以設立相關實習管理部門和專項實習基金，為實習生做好實習分配，實習管理和后勤保障服務。

總的說來，學院的教學在各方面有很多優點，也存在不足，作為學生，我相信我的師長、我的領導，會充分利用優點和長處，為全院學生的未來前途考慮，同時彌補不足，完善制度，認真實施，為全院的教學工作作出新的篇章！

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尊敬的各位領導、老師和同學們：

大家好！我是今天的第一位發言人，很榮幸能夠在這個榜樣六研討會上與大家分享我的一些看法和心得體會。

在我看來，榜樣是我們生活中的一種力量，是一種值得學習和努力追求的榜樣。作為一名學生，我們能夠在身邊的老師、同學和家人身上找到許多值得尊敬和學習的榜樣。他們的行為舉止、工作態度和學習方法都給我們樹立了一個個生動的榜樣，激勵著我們向他們看齊、向他們學習。

我想談一下身邊的老師是如何成為我們學習的榜樣的。在我們的成長過程中，老師們無疑是我們最親近的榜樣之一。他們不僅在學業上傳授知識，更在思想上給予我們啟迪。他們對待工作的認真和負責，對待學生的關心和關愛，無不讓我們感到敬佩和感激。他們的榜樣力量激勵著我們積極投入學習，努力提高自己的綜合素質，成為一個有用的人才。

我們的同學也是我們學習的榜樣。在班級里，總會有一些學習優秀、品行端正的同學，他們的優點和長處值得我們去學習和借鑒。我們可以向他們請教學習方法，交流心得體會，共同進步。在學習上，我們要互相幫助、互相鼓勵，共同營造一個和諧向上的學習氛圍。只有在這種氛圍中，我們才能更好地激發自己的學習潛力，取得更好的成績。

我們的家人也是我們生活的榜樣。家庭是一個人最初的學問，父母是我們人生道路上最親近的榜樣。他們的言傳行動無不深深影響著我們的一生。他們的責任心、勤勞精神、忍耐耐心都是我們值得學習和效仿的榜樣。我們要努力學習，在學習上做一個模范，用自己的行動來回報父母的養育之恩。

在榜樣的研討會上，我們要認真傾聽他們的發言，從中汲取營養，不斷提高自己。正如古人云：“近朱者赤，近墨者黑?！蔽覀円x擇身邊的榜樣，使之成為我們學習的動力，激發我們不斷進步的動力。

我希望我們能夠珍惜身邊的榜樣，向他們學習、向他們看齊，不斷提高自己，成為一個品德高尚、學識淵博的有用之人。讓我們一起努力，共同追求夢想！

愿我們攜手并肩，共同前行！

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對于“問題生”的教育我也沒有什么很好很有效的方法，但我覺得“問題生”往往是最需要愛的，我們班主任一定要有一顆愛心，善待“問題生”，以心交心，以理服人，多與之談心，并能做到持之以恒，相信功夫一定不負有心人的。

每個“問題生”的類型是不一樣的，我們要根據“問題生”的不同類型采取不同的辦法，對癥下藥。我們所面臨的“問題生”究竟屬于哪一種類型，怎樣來判斷，我想這是我們抓好“問題生”教育急需解決的問題。

我覺得學校周邊的環境也對班主任對“問題生”的教育帶來不利，學校周邊有很多“掛羊頭賣狗肉”的游戲室店，它像磁石一樣吸引著這些“問題生”，甚至是一些中等生，希望學校能得到有關部門的支持，采取有效措施，取締這些游戲室店。

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尊敬的各位領導、專家、事業單位同仁和企業代表，大家好！

今天，我們聚集在一起，共同探討如何強化管理，提升我們的工作效率和成果。現代社會，管理理念在日新月異的改變，但是我們都知道，管理的本質是不會改變的。管理的目的是為了提升組織績效、實現組織目標和利益，為員工創造更好的工作環境和發展機會。然而，在實際操作中，我們一直面臨著一些阻礙我們提高管理水平、創新管理思路的問題。

第一，我們缺乏足夠的創新意識和應對危機的預判能力。隨著市場的飛速發展，各行各業都面臨著無數的風險和機遇。但是，如果我們缺乏對市場的敏銳感知和對危機的預測能力，我們就無法應對市場的快速變化，從而無法搶占市場先機。

第二，我們對信息的獲取和分析能力也存在欠缺。在這個信息時代，信息就如同金子一般顯得十分重要。但是，即便面對大量的數據和信息，我們也缺乏系統性和全面性地進行跟進。這使得我們無法準確地把握市場趨勢和客戶需求，從而導致我們制定的計劃和策略出現失誤或者不夠完善。

第三，我們的組織管理和協調能力也存在缺陷?，F代企業往往需要各部門、各團隊之間的協同配合，才能保障企業的正常運營。但是，我們無法很好地調動整個組織的資源和能力，也無法很好地合理分配工作任務，從而影響了工作進程和效率。

因此，我們如何來強化管理？我認為，我們需要從以下三個方面來入手：

第一，我們需要更加強調創新意識和預判能力。創新意識是企業在市場競爭中生存和發展的根本。企業必須具備不斷創新的能力，才能在市場中保持競爭優勢。同時，預判能力也很關鍵。通過對市場趨勢和競爭環境的深度分析，我們可以更好地把握當前環境和未來發展趨勢，從而制定更加科學、有效的發展戰略。

第二，我們需要拓展信息的獲取渠道和提高信息的分析能力。優秀的管理者必須是專業的分析師。我們需要加強市場調研和數據分析，了解客戶的需求和競爭對手的動態，分析市場的發展趨勢和熱點，從而為企業帶來戰略優勢。

第三，我們需要優化組織管理和協調機制。在現代企業中，同樣重要的是人才也是組織協調和高效管理。我們必須充分發揮每個員工的特長和能力，設立好明確的職責和績效考核機制，提高員工的工作積極性和干勁。同時，我們也應該建立科學的組織結構、完善的管理流程和優化的協調機制，從而實現團隊合作和資源協調的良好局面。

打造創新型企業、提高管理水平是我們的目標，也是我們實現更高水平發展的需要。我們要秉持創新精神，不斷學習提高，摒棄陳舊的思維和不良的習慣。在實踐中，我們應該勇于挑戰，敢于創新，對錯誤要不斷總結和改正。我相信，在各位的共同努力下，我們一定能夠推動企業的發展，提升行業的水平，實現更加美好的明天。

謝謝大家！

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各位領導、老師：

大家好！今天，我很開心能夠與大家一起探討那些關于寫作的奧妙，也很榮幸能夠有機會在此與大家分享我的寫作體會。

對于作文，我的情感是很矛盾的，說白了，就是又愛又恨。愛呢，是因為它完全任由我的筆墨驅遣，在寫作的世界里，我可以與時空外的另一個自己傾心對話，這是一件多么美好的事情呀！而恨呢，則是因為考試，考場中的作文總是帶有那么點的“目的性”“受命感”，不過，或許只有這種“目的性”，我們中的大部分人才會與寫作相遇，才會于相識中愛上寫作吧！

其實以前我也被作文困惑過很久。記得高一高二的時候，每到星期五總有兩節寫作連堂課嘛，我們貫以“黑色星期五”。那時候的我們都是寫議論文的，按照那個模式生搬硬套，不管那個人物素材愿不愿意，拿到就往自己作文的中心論點上扯，導致文章內容很死板。漸漸地，自己便厭倦了用這種方式寫的作文，越來越發覺得“寫作要源于生活”的這個必要了。現在的我，很感謝黃老師，給了我們每周寫隨筆的這個任務。他都是讓我們自由發揮的，不會給我們任何的條條框框，讓我們自己在生活中尋找靈感。而正因為這個，所以我每天都會多注意身邊所發生的一點一滴，于生活瑣事中構建出作文的骨架。就比如我們放假搭公車回家吧，回家的心情是怎樣的呢？是不是因為放假前考試考差了心情略帶憂郁呢？或者車上的人都在談論什么呀，車窗外的風景如何呢？路邊田野上有多少只牛在吃草呀，這些都可以成為我寫作的內容，生活處處皆文章嘛！還有就是我覺得寫作是一個特別講究感覺的事兒，感覺一來了，就得趕緊拿起筆來寫，不然，它就會悄悄地溜走了。就現在吧，外面正下著小雨，而這雨引發了我什么思考，我就可以把它給記下，那不又是一篇文章咯！

接下來，便是文章里邊的情了，有血有肉的文章總是能觸碰到人心底最柔軟的那根弦，就像我們?？系奈恼?，每次我看了過后，總會有很深的感觸，例如嚴翔學長寫的那篇《我有夢想，尚待實現》。劉勰曾在《文心雕龍情采》中主張“為情而造文”，這主張應該成為我們寫作的追求，我們都應該有“我筆訴我心”的理念，把自己的真情實感灌注到文章里去，拒絕虛情假意，矯揉造作，踏入“為文而造情”的誤區。總之“情”就是文章的魂。我給自己定了個標準，那就是，如果我自己寫出來的文章，讓人看了有種想哭的沖動，那我就成功了。

除此之外呢，我覺得我們寫出來的文章，不要自己藏著，不要吝嗇與他人分享，就拿隨筆來說吧，除了交給老師批閱之外，還可以拿出來與同學們互評。就我個人而言，每當看到經老師與同學們細心批改后留下的評語，無論它是褒是貶，我也會覺得很暖心的！有時甚至還會自我勉勵地說，下次我還可以寫得更好的呢！同時，寫作熱情也是很重要的。記得高二學期，有一次月考，數學考得特別特別差，感觸很深，就寫下了一篇作文。后來我拿給了一位同學看，她說寫得挺不錯的啊，可以向?？陡逖?。當時我也沒打算我的文章會被校刊選上，就抱著試一試的心態投了稿。沒想到，不久后，我的文章真的出現在?？狭?，那時的我開心得一晚上都睡不著呢。從那次起，我便開始相信，只要我想，我也是可以把作文寫好的。

我是一個特別喜歡寫日記的人，從高一開始寫到了現在，每天如果不在自己日記本上寫一兩段文字，總感覺這一天是不完整的。雖然有時我也會想，都高三了，這么一個爭分奪秒的時期，老寫日記會不會太費時了呢？可是，我還是很想花上好幾十分鐘與它混在一起。美國作家海明威都說了，你要越寫，才會越懂得寫。其實，我還覺得，寫作，不應該僅僅是為了高考，只要可以在寫作中找到一個真正屬于我自己的小世界，這就足夠了。

寫作，真的不需要太多。一張紙、一支筆，便能記下你所有的歡喜與悲憂，善于從生活中捕捉靈感，用心去驅遣筆墨，這樣，寫作就變成是一件非常討人喜歡的事情了。

以上，便是我對寫作的體會了。最后，愿我們能樂于寫作，愛寫作，于寫作中找到靈魂深處的那個自己！

謝謝！

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各位專家、各位老師：上午好！

在匯報開始之前，請允許我先來介紹一下我校的校園網站，匯報時，您可以邊聽邊查閱我校的教研信息。20xx年，隨著新教學樓的竣工，我校的軟硬件各個方面都逐步到位了。目前，我校學生用機、教室教學用機、教師辦公用機共323臺，并達到百兆到桌面。本校校園網站已開辦近3年之久，為校領導的行政命令發布、上下級思想交流、教師辦公提供了一個穩定、高效的平臺。各位現在看到的是我校校園網站的首頁。通過導航欄，我們可以清晰的了解我校網站的構成：有學校概況、學校管理、教師天地、學生園地、黨團生活、大隊部、政策咨詢、留言簿和資源庫。同時，校園網站還為我校教師提供FTP，E——mail，VOD視頻點播等服務。今日，我們是將實驗小學近幾年在語文教學改革中的一點思考、探索和一些嘗試以及困惑坦誠地置于各位老師的面前，希望能得到各位專家、老師的指導和幫助。

在這里，我需要特別指出的是，今日我們所展示的課改實驗工作的想法和做法，其實很多學校都已在實施和研究，也總結了不少有益的經驗。我們在這里不揣淺陋，就是想通過此次活動，給我校的語文老師搭建一個對話、展示、提升的平臺，在各位富有經驗的專家老師的指點幫助下，以這次活動進一步地促進我校語文教師將研究與教學實踐融為一體，促進老師們的專業水平的提高，并促進我校向學習型、科研型、實踐型、總結型的教研組織再邁進一步。自20xx年秋季課程改革開始在國家級實驗區啟動至今，已歷經了四個年頭。我校也同新課程一起走上了一條探索之路，老師們在這條充滿艱辛，更充滿希望的探索之路上灑下了辛勤的汗水，也迎來了收獲的喜悅。在我校的語文課堂上，老師們試圖努力改變學生的學習方式，重視拓寬教學內容，豐富語文實踐活動形式，力求體現全面提高學生的綜合素養。但是，由于新課程理念要求下的新課堂問題多，困惑多，矛盾多，因此，以往教師孤軍奮戰的教學研究方式已不再符合新形勢下的新課堂。在我們倡導著“自主、合作、探究”學習方式轉變的同時，我校也在不斷修正學校的教研方式，同許多學校一樣，我們將我校的教研視角定位在群研上。群研在我校是校本教研與校本培訓學習相結合的一個操作層面。20xx年6月，我校進行了首次校本培訓學習，當時，張平主任、李晨紅老師等專家做了切合教學實際又具指導意義的理念的引領，令我校的老師受益匪淺。其實，實驗小學的群研工作歷時已久了。這些年來，我校的語文教研在校領導的關注和天山區教研室、烏市教研中心、自治區教科所以及教育學院人文學院、自治區繼續教育處等各級領導的專業指導下，本著扎扎實實搞教學的精神，特別重視加強教研組內的群體學習和教學研究課的交流。

這幾年，在前一任主任梁主任的具體指導下，學校一直堅持教研組隔周學習的制度（本學期改為一周一次的教研組群體學習）。在教導處的指導監督下，各組老師以“推薦與自選相結合，個體研讀與群體研討相結合”的方法開展理論學習，這樣是著眼于培養每位教師做思考型、反思型的教師。同時，我校注重在教學理論引領下的教學研究課的實施，特別是自課程改革以來，我校有幸承擔了自治區小學語文閱讀教學中“自主、合作、探究”學習方式的研究課題。在教研專題探索的驅動下，我校緊抓各教研組的組內研究課的課堂實踐工作。為了讓教師盡快地將新課程理念轉化為教學行為，實驗最初的兩年里，我校各教研組每位老師每學期上組內研究課達2——3節（每次上課前上報學校，通知各科老師聽課）。同時，教導處非常重視教師課后自我反思能力的訓練，寫教學反思是我校的教研制度。其間，我校每學期堅持開展不同形式的校級教研活動（如校本培訓學習，教師間的教學比武，家長開放日活動、青藍工程等），充分發掘校內有潛力的教師，并發揮骨干教師的輻射作用。在理論引領下的較為夯實的課堂實踐，使得我校教師積累了比較豐富的教學經驗，基本達到了全員參與、全員提高的教研目的。

在這樣的積淀下，我校語文教研就逐步形成了自己的教科研特色：以校本教研為突破口，立足基層教研組，實抓群研工作，教研組工作求真、求實、求活，充分發揮學校教研組長和骨干教師的作用，群策群力，博采眾長，積極推行“集體備課、嘗試走班、集體評課” 的群研制度，以課堂教學為主陣地開展教學研究，提升教師的教科研能力。

下面，我就將我校的“集體備課、嘗試走班和集體評課”的一些探索及思考向各位老師做一個匯報，希望能得到各位的批評指正以及更好的建議。

<\/h2>一、 集體備課：

1、 提出：

其一，新課程理念提倡合作，不僅是指學生的學習方式，還應是教師的教研方式。發揮團隊精神，發揮每個教師的特長，互相取長補短，群策群力，增強了教師之間的合作關系，使原來勢單力薄的教師個體走出封閉的圈子，每個教師的個人優勢被整合為集體的智慧，會時時迸發出令人驚喜的創新思維和教學設計；其二，以往的備課，每個老師要備一本書的內容，不但花費的時間長，而且每個單元、每課內容都備得不是很精致。費時低效，甚至有些老師為了應付檢查，就索性“抄教案”。因此，我校于兩年前正式提出自己的集體備課方案。

2、 實施：

（1）原則： “集體備課、資源共享、個人加減、課后反思”（田校長提出）

（2） 措施：其一，備課時間、地點、人員制度化：我校以教研組為單位，每周固定時間在各辦公室集體備課；其二，備課內容和主備人員制度化：教研組每人主備一至兩個單元，就這個單元的內容進行細致、深入地備課。每周教研組活動時，按單元由負責主備的老師先講解自己所備單元的整體思考和每課的重難點、教學設計以及教具準備等；其他老師邊聽邊在語文書上做詳細的記錄，然后全組老師共同商議，制定出一份比較完善的教案，并把這一單元的教案，拷貝到每個班的電腦中；其三，個性修改制度化：每位老師根據個人教學風格及本班學情，對集體備課教案進行再創造，使之成為一份適合個人特色和本班教學的個性化的教案；其四，及時反饋制度化：在集中教研組集體智慧與使用本人個性化教學策略后，效果如何，要及時反思，做好后記，交流總結得失，形成習慣。（集體備課上網，個人備課、教學反思教導處會隨時抽查并總結）

3、 收獲：

其一，讓每位老師集中精力備好一至兩個單元的課，提高了每位老師的備課質量；其二，也減輕了老師的負擔，節省了時間，讓每位老師有更多的時間投入到課堂教學中；其三，集思廣益，“以思維碰撞思維，以智慧點燃智慧”，充分發揮教研組“群研智慧”，做到了資源共享。

4、 思考：

在我校推行由個人備課向個人與集體合作備課轉變的同時，我校語文教研在思考由于新課程課堂教學的動態生成性，集體備課還應提倡由靜態備課向動態備課轉變；由于備課是終身隨時的感悟，不僅僅是寫在紙上的文字，因此集體備課應由文字教案向文字與思維相結合的教案轉變，對于富有研究精神與教學經驗的老師 ，我們還在思考向“0教案”過渡的嘗試。

<\/h2>二、 嘗試走班：

1、 提出：

其一，教師的需要。我校的語文教學基本是以一貫之——從一年級帶到六年級。盡管一直推行群體學習，組內教研，校本培訓學習，但依據班級個體，不可避免的是部分老師仍會出現“閉門造車”的現象。因此，學校應努力為老師搭建一個自主學習、交流、展示的平臺，為老師的教育教學提升、班級管理自我反思、自身專業發展提供有效的支持；其二，學生的需要。孩子的天性是追求新、活及變的。但是在目前相對封閉的教室里，學生要滿足享受所有的優質教育教學資源，至少是與本年級的所有老師交流的愿望都是很難達成的。那么，我校就力圖為孩子們創建一個“歡迎本年級老師走進我們班”的機會，先滿足孩子們小小的愿望，讓他們在與本年級老師零距離接觸的過程中，學會適應不同的老師，獲取不同的信息，提高學習知識的興趣。基于這兩個需要，兩年前，我校田征校長提出試行教師走班制。

2、 實施：

其一，以課改龍頭年級為試點，由“自主、合作、探究”課題組的老師們先行做走班實驗；其二、由試點老師介紹走班經驗及教訓，然后推廣先進經驗，并建議各語文教研組實施全員走班制。（本學期建議每位語文老師設計一節精品課，在本年級走班，年級組老師聽課評議。）

3、 收獲：

其一，學生的收獲。每位老師具有不同的教學風格，每節課的訓練側重點也不同，每一節走班課都是經過精心準備、精心設計的，可以說一次走班課就是一次公開課。與不同的老師合作上一次走班課，從學生自身而言，提高了對不同老師的適應能力，感受到不同的教學風格，同時體會到不同老師上課所帶來的新鮮感，滿足了孩子求新求變的愿望，極大地調動了學生學習的興趣。其二，授課教師的收獲。不同的班，不同的特點，對老師的組織教學、教學機制是一次極好的訓練和考驗，提升了老師針對不同的學情調整教學策略的能力。作為走班的施教者，體會到了不同班級的學生思維、學習習慣、語文素養等方面的差異，有助于發現自己在日常教育教學中忽視的問題，更好地提高自己的教育、教學管理的能力和水平；同時在完成教學后針對教學中出現的問題能更全面、更深入地反思和修正；其三，聽課老師的收獲。作為同年級的聽課者，以“旁觀者”的身份更能發現自己在本班語文教學、班級管理方面的不足與欠缺。通過走班課，聽課教師看到的不再是一個班，而是一個年級、一個整體，從學生、教師的方方面面做了一次很好地橫向比較，發現的不再是個別的、特殊的現象，而是全面、普遍的現象。從而，對年級組的教研水平、團隊共進都有著非常重要的意義。

4、 思考：

目前我校的走班制是立足于教研組的。但針對學校要達到優質資源的共享與有效交流的教研目的，僅僅立足于本教研組的走班嘗試還遠遠不夠。因此，我們在思考：其一，年級大課走班嘗試；其二，跨年級走班；其三，跨學校走班。走班制的逐步實施，就是為了促使老師從不同的教育對象、教育情境中汲取經驗，并逐步完善和提高自己的教育教學能力和素養。

<\/h2>三、 集體評課：

1、 提出：

授課、說課、聽課、評課是學校反思性教研的常規工作，集體評課也是許多學校的日常教研工作。我校語文學科在推行集體評課的教研定位上，是與校本培訓學習接軌的。一次集體評課，就是一次有意義的案例引領式的培訓學習。以一個個鮮活的課堂教學范例為載體，通過對課例的點評和分析，共同提煉出老師們平日教學中的問題和困惑，再合作設計突破的方案并從教學實踐中得到驗證，從而提升教研質量。

2、 實施：

其一、組織活動。我校每學期召開一至兩次的校級教學研討活動（教學競賽——十幾年來，基本上是每年一次；家長開放日——讓學校的每一位老師都站到了家長的面前，請家長評價，與家長互動；青藍工程匯報課——一年來，田校長全方位而長遠的思考，精心的部署及教導處、師傅們扎實有效的指導、徒弟們虛心的學習；校級推優課——“眾人搭臺，一人唱戲，各位受益”），為老師們集體評課提供了平臺；其二、形式多樣。我校組織由下至上的集體評課，即先由各教研組或學段教研組交流評議，再以宣講或“沙龍”及“培訓學習”等形式組織全體語文老師集中評課，為老師們集體評課創設對話、民主、具有指導意義的研討氛圍；其三，明確分工。在集體評課的過程中，對于每位參與的老師均做到人人有分工，由學習層的教師做課堂實錄的記錄，由資深教師整理、宣講評課稿或案例分析，由專家教師提煉有指導意義的教學問題和教學困惑，參與的所有老師 討論交流。

3、 收獲：

其一，評出了方向。以教學為媒介、課例為載體的集體評課聚合了老師們的視野，提出并解決了共同關注的教學問題，幫助老師找到了教學研究的方向；其二，評出了進步。有人說：“教師之間的廣泛交流是提高教學能力最有效的方式”。老師們在具有濃厚研究氛圍的集體討論中時常迸發出教學靈感，還有的從交流中受到啟發，找出解決問題的辦法，這就加快了老師教研能力提升的速度；其三，評出了團結。每一次集體評課就是一次寶貴的學習，教師與教師之間的互動、溝通、分享，會促使老師們用開放的心態彼此發現、彼此欣賞、彼此接納，促進了教師間的團結。

4、 思考：

目前我校的集體評課還停留在“示范教學——對話反思”的被動式階段。為了促進我校語文教師專業的進一步發展，我們在思考既保持側重討論式的案例教研，又要引導老師們開辟包含行為跟進的全過程反思——課前，先提煉教師真實的教學困惑或問題，帶著實際需要解決的問題進行教學設計；課中，以探求解決問題的策略和方法進行教學；課后，選取多方對話、自我反思的話題，力爭引入視頻案例的技術，從而引發教師思維碰撞，提升案例討論的理論水平和教師理性思考的深度。

今日，我將實驗小學語文老師們近幾年在教學研究上的一些不成熟的做法及思考做了簡要介紹。之前，寧老師和李校長對我校開展這個研討會給予了熱情的指導。寧老師反復強調要辦得有特色，讓參與的老師們不虛此行。對于特色的定位，我想，我校這些年就是突出了“研”和“實”。在我校校領導所一貫要求的以研究為先導的扎扎實實的教學實踐中，我校的老師們用篤學實踐來構建一個和諧的學習型、科研型組織，求得專業發展，從而最終實現教育的終極目的：“為了每一名學生的發展?！?/p>

★ 零容忍研討發言稿

★ 零容忍研討發言稿

尊敬的各位領導、各位同事們：

大家好！

非常榮幸能夠代表課題研究組發言。下面我將就我們XX中學如何利用網絡進行語文教研活動的情況做一個具體地介紹。

利用網絡開展教研活動這一想法的產生，緣于學校的一次具體情況。XXXX年X月X日，教研組長XX老師決定召集全校語文老師進行一次集體的教研活動，以探討教師該如何在教學中進行自主教學的問題。由于學校存在住讀部和走讀部兩個校區，如果按照以往開會的方式進行，那么全校語文老師就必須停課調課。這個教研活動在時間和空間上就顯得舉步維艱。這也是我們學校每一次語文教研活動面臨的一個巨大的尷尬。就在這個時候學校信息中心的羅化渝主任向我們提出一個建議：我們可以利用網絡平臺突破教研上的障礙。羅化渝主任一語驚醒夢中人，這個建議馬上就得到吳蓮子老師的認同，而且學校領導也認為：網上教研是我們XX中學實現。

數字化管理的一個重要的方面，應該進行積極的嘗試和探索?，F實的需要、老師們的認可加上領導的支持，因此語文組和信息中心的老師們立刻就行動起來決定利用這次教研活動的契機，進行一次網上教研活動的嘗試，以突破傳統教研方式的局限，提高我校教研活動的效率。

在這次教研活動開始之前我們初步設定了以下兩個方面的目標：一是教學目標，二是教研目標。在教學目標方面我們想要達到的效果是：課前，利用網絡進行學前調查，了解學生對于文本的興趣、感悟、求知需求，并在班級范圍內交流溝通；其次，上課時進一步培養學生自主學習的能力，引導學生掌握一些對“寫人記事”類文章進行自主學習的基本方法；最后，在課后讓學生利用網絡進行自主學習成果更大范圍的展示、交流，并對自己的學習表現進行評價，以提高學生自主學習的興趣。

在教研目標方面我們想要達到的效果是：

1、利用網絡教研對教師教學進行指導和幫助；

2、論證網絡教研的可實施性，探索網絡教研所需基本硬件設施及教研資源構成；

3、突破傳統教研“一言堂”的限制，調動所有教師的教研積極性，充分發揮他們的主動性，形成“學術爭鳴”的氣氛；

4、突破傳統教研時間、空間的限制，進行開放式、可持續性的教研活動；

5、反思網絡教研的有利、不利因素，為后期研究的進行提供借鑒。

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各位領導，各位老師:

上午好！

南湖中學20xx年中考備戰工作進行如火如荼，為了切實搞好工作，提高教學效率及學生的學業成績，下面我就九年級七班班主任工作和七、八兩班語文教學工作向各位前輩、同行做簡單介紹，算是拋磚引玉，望各位批評指正，并期望能夠提出寶貴意見。

一、九年級七班班主任工作

中考備戰工作開始一個月以來，倍感任重道遠。在班主任工作中，緊密配合學校工作，切身投入班級管理，轉變學生思想觀念，引導學生分清形勢，端正學習態度，狠抓課堂紀律，保證了本班各科課堂教學秩序正常進行。

除此之外，根據學校提出“抓中間，促兩頭，整體提高”的復習策略，結合本班初二統考450分以上學生名單，搞好尖子生培養工作。對李浩、陳鵬鵬、崔孟孟同學及早加強思想溝通，明確學習目的。并對有望成為尖子生培養對象的鄭璐、張豆豆同學進行學習交流，鼓勵迎頭趕上。對于學習成績處于中間水平的學生給予思想引導和學習方法的介紹，加強中間學生認識到中考競爭的激烈性和學習的重要性。針對后進生，加強思想交流，引導他們發現自身優點，正確看待初三生活。

通過以上各方面的努力，學生從整體上能夠遵守校紀班規，一心投入緊張的學習當中，使得班風有所好轉，學風日漸濃厚。

然而，還是“林子大了什么鳥都有”，（七班現在人數69人，女生30人）

其中仍然存在極個別思想頑固分子，在緊張的初三學習中，不務正業，混日子，更有甚者，擾亂教學秩序，違反校紀班規，亂課堂秩序為家常，視班主任工作為兒戲，于中考大局而不顧。雖班主任幾曾努力，進行思想切磋，苦口婆心，甚至耳提面命，然絞盡腦汁，知道山窮水盡，依然是冥頑不化。與家長幾經交流，家長既無可奈何，痛苦不堪，又不配合班主任依據校紀班規遣送學生回家管教的工作。在這里提出這類頑固分子及其種種劣跡，望各位前輩各位同行出謀劃策，斟酌良言，以便規勸這樣的學生能夠改邪歸正。

二、九年級七、八班語文教學工作

擔任七、八班語文教學工作，初次面對激烈的中考語文，自然是有點兒不寒而栗。目前九年級語文上冊教學工作緊張而有序地進行著（本周有望結束第六單元前四課文言文的學習）。

把握中考命題趨勢，指導中考語文教學，自然不在話下。然而，歲歲年年書相似，年年歲歲題不同。分析近年來蘭州市及我省各市州中考語文試題，我們發現：試題的樣式和內容基本緊跟教材，注重創新，考題深入生活，切近現實，注重學生自主能力的考查。這一點或許能指導我們在語文教學過程中既要注重教材的固本作用，即加強基礎知識，更要升華教材內容，拓展學生思維，即深化主觀知識。

而紙上談兵容易，投入實際困難。當真正投入對主觀題（如仿句練習、情景對話、口語交際、閱讀短文）的訓練時，又頗為棘手，也困難重重。學生拿到一套題后，絕大多數學生仍然挑肥揀搜，只做幾道考察基礎知識的選擇題，對于主觀題熟視無睹、一片空白。問其根本原因，或在于思想不夠重視，壓根不理；或是能力有限，無從下手。對于這種不利于初三學生學習現象和學習習慣，也令人頭疼。如何轉變學生的這種思想，從而讓學生對于主觀題迎刃而解？我認為是七、八班今后語文教學中的一個重點，也是一個難題。

以上僅是我在班主任工作和語文教學工作中的膚淺認識，提出來作為今晚研討會的內容，再次懇請各位老師、各位同行提出寶貴意見，以指導今后的中考備戰工作！

謝謝！

★ 零容忍研討發言稿

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好！首先感謝教研室給了我們學校一次和大家交流的時機，下面我將我們平時的一些做法向各位老師匯報一下，缺乏之處請多多指正。

我校一直以來，非常重視備課組的建立。我們一直堅持每周至少進展一次集體備課。備課組實現了共同備課、共同命題、測試、閱卷、共同聽課評課、共享資源。起眼的一次交流，卻能幫助別人解決一個百思不得其解的難題。通過集體備課，可以互通有無，共同進步。

我們認為，評價一個人的中考成績，首先要看這個備課組的整體成績，齊商銀行的廣告詞說得好：“齊心齊行共商共贏”，中考復習時間短、范圍廣、內容多、要求高，單憑個人的力量是很難獲得良好效果的，因此，備課組成員就要樹立中考一盤棋的思想，發揮親密配合的團隊精神。

我們認為，制定復習方案是中考總復習過程中的一個重要環節，不能可有可無。為了獲得更好的復習效果，我們每屆備課組都要根據語文學科的特點和中考的最新信息，就以往初四語文總復習的理論與體會，同時借鑒他校成功的復習經歷，結合本屆學生的實際情況，先由備課組長寫出總復習草案，再拿到備課組反復研討、修改后，才制定下來，并在詳細的教學中嚴格落實。

我們復習時注重知識點的梳理、歸納、總結，輔之以精當的練習。如詞語、文學常識、古詩文知識積累等，領導學生先歸納，校對后印刷成冊，然后讓學生以集中和分散復習相結合的方式，力求全面落實。對于語言運用中句子的銜接、病句、成語、標點等，采用專題形式，先精選中考試題練習理論，后總結方法技巧，最后再針對考點要求，編寫好貼近學生實際的穩固性練習。

1、明確閱讀的根本思路和步驟。

我們將閱讀的程序步驟概括為：整體感知→梳理文脈→挑選信息→代入問題→前后推敲→磨練語言→得出答案。

2、讓學生熟悉閱讀題題型，純熟掌握各種題型的答法?，F代文閱讀的考察詳細包括文意把握、內容探究、語言賞析、表現手法和作品感受等方面的內容。在完成一定數量的訓練后，我們幫學生以表格的形式，引導學生了現代文閱讀的解題技巧，從根本上解決學生不懂答題方法、搞不清答題方向的問題。

3、精選閱讀材料，進展必要的訓練。

閱讀經歷對于閱讀才能的培養非常重要，而閱讀經歷的形成確實要有一定數量的閱讀和有質量的考慮。一定的閱讀量可以培養學生較好的語感，而經常性的考慮可以鍛煉思維，激發潛能。

4、加強答題標準訓練，不同的題型有相應的答題要求，要正確解答這些題目也有相應的答題思路和答題標準。只有掌握了其中的規律、方法和要求，才能在考試中得到高分。

作文是學生語文知識和根本技能的綜合運用，也是學生語文程度和語文素質的全面反映，是語文考試的半壁江山。

1、作文復習的整體思路：

（1）繼續引導學生做生活的有心人。即使復習很緊張，我們也要求學生自覺主動的多讀書看報，開拓自己的視野、理解時代信息、把握時代脈搏，學習別人的語言風格、章法技巧，為中考寫作積累豐富的素材，補充新穎的血液，進步思辨才能。

（2）領導學生仔細理解中考作文命題方式，明確作文評分標準，對照自己的作文情況，找出差距，可使學生有針對性地改正自己作文中的缺乏。

（3）幫助學生熟悉、掌握各類作文題型特點，特別是命題作文、半命題作文和話題作文三大題型的特點。

（4）針對學生實際情況理出一個實在可行的方案，讓作文復習序列化、詳細化。比方，將作文領導分為數個專題：審題領導、立意領導（如何緊扣中心）、選材剪材領導、段落布局，擬題技巧、開頭結尾設計、語言錘煉（修辭、描寫手法、表達方式等的運用）、形式構造創新等專題。

2、在詳細操作時要注意：

（1）重視閱讀與寫作的親密聯絡。我們堅持每周一節閱讀課，這節閱讀課不是常規的閱讀訓練課，而是閱讀欣賞課，既引導學生跳出題海、培養了才能，又防止了學生因為大量做題產生的對閱讀文本的麻木和厭倦。同時，通過領導學生的課上批注、交流、總結等做法，有效打通了閱讀與寫作的通道。

（2）重視修改和積累。我們的作文題目，并不是信手拈來，而是通過集體備課事先精選的題目，既有代表性又具覆蓋面。我們要求學生每寫完一篇后同桌先互改，收上來老師改完后自己再自改。寫，我們讓他課后作為家庭作業重寫，直到寫出像樣的作品來。每個學期末再讓學生從中精選出3篇自己認為的得意之作仔細修改謄寫，一年下來每人都有六、七篇拿得出手的文章。

（3）限時寫作，加大考場作文訓練力度。要讓學生在考試中寫出好文章，因此要調動學生進入競技狀態。備考訓練時，引導學生要耐住性子，不要心浮氣躁，糾正沒想好就寫、邊寫邊改的不良習慣。

（4）針對學生作文作文空洞浮泛等問題，我們設計了一些詳細可行的方法，如：

①細化情感。結合題目，明確要抒發的情感。不泛泛的寫親情友誼之類，而是盡量細化，如感動、愧疚、思念等。

②意象型作文。選取一個意象（即生活中的某一事物，作為情感的載體，也可作為文章線索。）如：風、雨、炊煙、雪花、大樹、小院等，將情感抒發與意象結合起來，所謂“一切景語皆情語”，將看不見的“情”寄托在看得見的“景”上，使抽象的感情客觀化、詳細化、形象化，可以提升作文整體的表達效果。

③打造富有畫面感的作文。擅長抓取抓細節，靈敏使用多種描寫方法展現人物內心世界，同時純熟運用環境描寫，營造氣氛，到達情景交融的效果，也就是說，引導學生處理好人物和環境的關系，這樣才能打造富有畫面感的精彩美文。

語文的學習是一個慢功夫，要想在中考中獲得好成績，必須有一個良好的語文學習習慣。為此我們主要采用了以下做法：首先，培養學生注意積累的習慣。我們要求每位學生至少有四個筆記本：

聽寫本、知識積累本、摘抄本和糾錯本。

聽寫本。這個本我們統一要求：書寫工整、條目明晰；測試完后學生當堂對改；改完后要求學生簽名打分（主要是為防止個別同學缺乏責任心，不認真改）；學生改完訂正后老師要收回檢查并做好記錄，對于出錯率較多的字詞，下節課老師在黑板上親自書寫并作必要的講析，同時表揚先進，批評。一段時間后再進展一次小結性的測試，重點測學生易錯的部分。這次老師要親自改，并且也要給學生打上分，對聽寫不合格的同學抽時間再單獨測試，直到達標為止。

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知識積累本。要求學生平時記錄和語文有關的知識，比方重要字詞、詩句、成語，課內課外文言文知識梳理，名著知識，文化常識、經歷總結等。

摘抄本。主要用于摘抄好文章、好素材、好作文或是自己寫的隨筆等。并且要求學生堅持寫批注。糾錯本。除了記錄平時易讀錯、寫錯的字詞或是默寫易出錯的詩詞名句外，每次考試中自己做錯的題，我們也要求學生記錄到此本上，詳細要求如下：將原題和自己的錯誤答案一并抄寫并寫出錯誤原因和正確答案，對于個別內容能做到舉一反三。

第二，書寫習慣的培養。我們堅持每天有固定的練字時間，老師在全面領導的根底上，盡量利用這段時間做到單獨領導。在完成全套訓練題時，將答案寫到統一的標準答題紙上，在字體大小、間距、整體卷面等方面嚴格要求，做到平時訓練和中考要求一致。結語：以上是我們在語文中考復習的一些做法，在此拋磚引玉，只供參考，如有不妥，請大家批評指正。各位同仁：

今天我市語文研討會，研討的主題是：變教“課文”為教“語文”。對這個主題的闡述，后面高主任將做詳細的闡述，這里先談一下我們的理解：

1、多以思想內容的理解為主要目的。

2、多以對文本的深化解讀，繁瑣、碎片的分析為根本形態。重的是內容的理解，碎片的、磨嘰的語句分析。

以語文知識獲得、語文學習方法掌握和語言技能形成的構造課堂教學為導向。

重人的認知品質、智能構造的培養。

要實現變教“課文”為教“語文”，核心是變教教材為用教材，怎么“用’？對教材的處理，學法的'設置尤為關鍵。我們力主課堂教學中，既要引導學生學習好本課的幾個詳細目的（幾個學習要點），又要引導學生弄清點與點之間的聯絡，點與場（文本、信息源）之間的聯絡；引導學生發現學習點，提出學習的考慮問題；進而教交給學習考慮的方法，培養思維構造。

本著這樣的理念，對《老人與海鷗》一課的教學，說說三個處理：

老師設計了6個教學層次：

1、老人的青銅雕塑

2、課題：老人與海鷗

3、兩組詞語

撮嘴呼喚邊走邊放親昵說話嘖嘖稱贊翻飛盤旋扇動翅膀肅立不動白色旋渦

4、想象兩幅畫面

5、根據畫面和課文內容概括一下這是一個怎樣的故事

6、提出學習問題。

理解了文章的脈絡，看著這樣感人的畫面，你能提出哪些有價值的學習問題呢？（梳理同學們的問題：1、老人是怎樣愛海鷗的？2、海鷗又是怎樣回報老人的？）

這樣的處理，就是對文本的整體把握、整體處理，實現了：文本、信息源——重點詞語——情節畫面文本、信息源——抽象概括——主要內容文本、信息源——考慮辨析——核心問題

整體處理教材，這是一個過程，一個引導發現的過程，不是空投、指定（老師的）

一個考慮探究的過程，是途徑、目的的尋辯（學生的）幫助學生把龐雜的文本、信息源，概括出了主要內容、兩個畫面，抓出了要學習的要點、方向。堅持長久的訓練，學生會形成考慮的方法和思路。核心素養得到開展培養。

把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實、寫詳細的”這一單元訓練重點緊扣這一目的，老師設計了5個教學層次：

1、讀課文14至17自然段，勾“意想不到”句子、想象畫面

2、抓語句悟畫面——標出重點詞

畫面一：翻飛盤旋：“翻飛盤旋”“大聲鳴叫”

畫面二：瞻仰、守靈：“煽動翅膀”“輪流飛到”“瞻仰” “紛紛落地”“站成兩行”“肅立不動

畫面三：直撲過來：“炸了營似的”“撲過來”“大聲鳴叫”

3、聯絡生活說畫面（可以一個個畫面說、可以三個畫面一起說、抓詞說）

主題：體悟海鷗的感恩、思念。

方法：一組詞整體說；聯絡生活說。

把握：從海鷗的什么描寫看出海鷗的情感？落實到動作、聲音，而不是追問你理解到海鷗的情感？

4、引導悟表達方法：

海鷗們不會說話，這豐富的情感是怎樣表達出來的呢？（海鷗的動作、聲音、細節）

5、感情朗讀，提升主題——回報、感恩這樣的整體學習方法，實現了：

整體的方法抓內容：段落——句子——詞語整體的方法談理解：一組詞整體說，不碎片化。整體的手段導學法：想畫面、聯實際、感情讀。三個層次的整體把握，培養了學生的思維品質。老師設計了6個教學環節：

1、整體感知提出問題———教材的整體把握、學路的整體梳理、

目的的整體定位。（師導設）

2、學習海鷗送老人的畫面

3、學習老人愛海鷗的場景

4、學習老人部分

5、以讀生情，回扣主題

6、整體收獲，收獲整體——從整體上收獲學習（兩層）是收獲的整體集中（生體驗）

整體——部分——整體的構造再次智能構造的塑造。以上是我們試圖表達的教學觀點，很不成熟。也因為我們的老師在課堂上表達的還不到位，敬請各位同仁海涵、指正。

★ 零容忍研討發言稿

根據集團公司《關于開展給管理創效專題研討的通知》要求，我做如下發言：

管理創效是集團公司持續健康穩步發展及提高經營質量和經濟效益的的需要，有益于進一步梳理集團公司管理要素，進一步改進集團公司的管理流程，創新管理手段，匯集集團公司在管理中的先進經驗，進一步提升公司管理水平，提高管理效率，促進集團公司公司健康發展。

為了實現這一目標。從總體上講，要求集團公司全員必須要提高認識，統一思想，最大限度地發揮好各個層級、各個層面的主觀能動性和創造力，不斷提升管理水平和創新能力為保障集團公司年度目標任務的實現，共同努力奮斗。

就本次管理創效研討，我個人認為就是要通過對管理過程中各個環節進行全面梳理。進行細致的“找茬”和“挑毛病”，從而發現問題查找制約管理的短板，制定專項措施，提出建議和對策。從我個人所從事的崗位而言，在管理創效的進程中，首要的工作就是要進一步強化學習和教育引導。把“管理創效”成為一種理念，同qhse工作一樣，會會講、天天講、時時講，讓管理創效理念，根植于公司員工的內心深處，進一步統一思想，提高全員對精細管理。爭創效益的認識。從而激發干部員工管理創效的內在動力，實現集團公司管理目標。

從工作本職出發，我認為我的創效點是：

1、安全就是創效。真正“qhse”管理工作落實到實處，把“我能安全”落實到實處。教育引導員工，無論是在工作崗位上還是八小時以外，如果忽視了安全。不能管理好自己，一旦出現了事故，不光傷害了自己也會對公司帶來損失和影響。

2、服務質量提升、產品質量保證就是創效。時間和教訓已經證明了每發生一起產品質量事件或服務投訴都會引發一系列連鎖反應。不光造成成本浪費，還給單位的信譽帶來負面影響。

3、廉潔自律，不出問題就是創效。如果不注重政治理論，學習和形勢任務教育引導。那么個別員工就會偏離正確的人生軌跡，不能同公司同呼吸共命運。一旦出現問題就會給企業帶來損失，尤其是黨員干部一旦出現問題，不光給企業造成一定的經濟損失。還會給企業帶來災難性的負面影響。

4、隊伍穩定就是最大的創效。

針對上述制約創效的關鍵點，我將結合工作實際，進一步完善相關制度規則，并做好強化落實。扎扎實實開展好各項工作。確保職責范圍內的工作全面履行好、落實好，確保工作高質量完成，促進公司的發展。

★ 零容忍研討發言稿

生本教育是一個系統工程，需要教師、學生、學校和社會共同努力。作為教師而言，在實踐生本教育中，結合我個人的體會和感受，我認為應當把握好幾個重點：

1.進一步理解生本教育的內涵：深入了解學生，充分尊重學生，全面依靠學生。

以學生為本，一切為了學生，是生本教育的價值取向。在具體教學實踐上就是要深入研究和了解學生特點，盡可能把握學生的個性與心理的特點，掌握學生學習的最近發展區，對學生做到“知根知底”，真正做到因材施教。

充分尊重學生就是要求教師不附帶任何條件去對待學生，尊重他們學習的天性和思維，不能嘲笑和貶損他們的思維方式和學習活動，不帶個人好惡，不管優生差生都要給予平等的機會，才能得到學生的認同，學生才會全身心參與到生本教育中來。

在我們的教學活動中，依靠學生自主管理。讓學生自己活動起來，去獲得知識，去發現問題，去解決問題，教師要把從教育內容的確定，到教育形式的采用，以至教育過程的主持、檢查、評比等等，都交給學生自己去做，這樣，學生有了強烈的學習欲望就會積極主動的去學習，這樣學習效果也就能事半功倍。

2.搞好課堂教學設計。認真備課，如何引發學生的興趣？如何提出問題，如何制造懸念，創設情境，把學生調動起來，什么時候讓學生學，以什么方式學？什么由老師講，講什么內容等等，這些內容都要有精心的設計，才能保證教學質量。課前認真鉆研教材，準確把握教學目標，根據學生的實際情況設計好前置性小研究，向學生提出的分工要求應簡單明確，而且不能太深太繁雜，使學生認為這些事情自己還是能做到的，他們更愿意去做。

總之，教師的“講”要恰到好處。生本教育以學生為主，并不是就不需要教師講。教學實踐中，教師的“講”要講到點上，一定要達到精粹、精煉、精彩，具有畫龍點睛的功效。教師要根據學生的學習情況，靈活安排適合學生的學習活動，做到要“以學定教”。教師還要著力講難點，講規律，教方法。

3.不能忽視基礎知識的教學。學生中有對生本教育存在誤解，認為生本教育就是不要求學生“死記硬背”。其實，在生本教育中，一些基礎性的知識還是要求掌握的，不然的話，即使你在課堂討論中能侃侃而談，沒有牢固的基礎知識，都可能成為紙上談兵，解決問題能力也會大打折扣。因此，教師要著力于內容和練習題的選擇，教學的內容和練習題不求多，要求精，組選那些典型、舉一返三的內容和習題，使學生做會一個題就會做一類題，教學才有高效率。

4.繼續促進教師的專業成長。

在當前教研意識淡薄的大環境下，教師都會不同程度的產生職業倦怠，滿足于現狀，憑經驗教學，科研意識淡薄，那種傳統的滿堂灌顯得十分輕松，而課堂生成的很少，不利于學生發展。生本教育實施過程中，“生本課堂”全新的教學理念有助于沖擊教師原有的教學理念，讓教師的思想產生沖擊，激發教師合作的意識、科研的意識，并在學校的有序誘導下進入專業成長的有效軌道，自覺提升教學素養，增強課堂教學的執行力。

各位領導，老師們，當我們初次接觸“生本教育”這個名詞時，有人覺得新鮮，還經常有朋友同事要我解釋什么是“生本教育”，其實當前各種流派，各種模式的教學，有一點是共同的，那就是都贊成“以學生為本”。學生是學習的主體，從這一點說來，我們一直都在追求生本教育，只是沒有今天這么迫切罷了，我想只要我們的課堂堅持以生命為本，以生動為本，以生長為本。不斷喚醒生命，啟迪生命，激揚生命。孩子們得到春風化雨的滋潤，快樂自由的成長，我相信必將有山花爛漫的那一天。

謝謝大家。

★ 零容忍研討發言稿

尊敬的領導、各位同事：

大家下午好！

我今天很榮幸能在這個重要的場合發表講話，有關監督執紀研討的話題是我們黨和國家建設中的重要環節。我將就監督執紀的重要性、研討的意義以及我們應當如何進行研討等方面進行詳細闡述。

讓我們來談談監督執紀的重要性。作為共產黨員，我們需要時刻保持敬畏之心，切實履行黨紀國法。監督執紀是黨內監督的重要內容，也是鞏固黨的執政地位、維護黨的純潔性和團結統一的重要手段。通過嚴格監督黨員干部的行為，及時發現和糾正違規違紀行為，不僅可以維護黨員隊伍的形象和聲譽，更能夠提高黨的執政能力和公信力。因此，監督執紀具有極其重要的作用，絕不能掉以輕心。

讓我們來探討一下監督執紀研討的意義。監督執紀工作需要不斷提高，因為黨內存在的一些問題需要通過研討來解決。監督執紀研討可以促使我們對黨紀國法有更深入的了解，加深對執紀監督工作的認識，提高我們黨員干部的紀律觀念和自律能力。同時，監督執紀研討還可以促進不同單位之間的交流與合作，凝聚共識、激發創新，推動全黨全社會形成齊抓共管、風清氣正的良好氛圍。

讓我們來思考一下如何進行監督執紀研討。為了使得研討更具體、更生動，我們可以采用多樣化的形式，如開展講座、座談會、研究班等。在研討過程中，我們應充分聽取各方面的意見和建議，發揚民主、開展討論，共同形成對問題的認識和解決方案。同時，我們也應注重整合資源，廣泛吸收各類案例和經驗，充實研討內容，使之更接地氣、更有針對性。我們還應鼓勵積極參與研討的黨員干部們主動分享工作經驗，以提升全黨全社會的監督執紀水平。

監督執紀研討是加強黨風廉政建設、推進全面從嚴治黨的重要環節。我們應該高度重視監督執紀的工作，發揚民主、加強交流，努力提高我們黨的紀律觀念和批評能力，共同營造風清氣正的政治環境。希望通過我們的共同努力，可以推動黨風廉政建設和全面從嚴治黨工作取得更大的成果。

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