述職范文|文具安全教案(匯編十四篇)
發表時間：2022-08-13文具安全教案(匯編十四篇)。
文具安全教案 <一>
大班文具盒教案一、教案設計背景
文具盒是幼兒生活中必需品之一，也是孩子們學習中不可或缺的學習工具。由于大班幼兒對文具盒的認知已經很成熟，因此學習活動主要是通過制作文具盒的過程來幫助提高幼兒的動手能力、創造能力以及合作精神。
二、學習目標
1. 提高幼兒生活和學習自理能力。
2. 提高幼兒的動手能力和創造能力。
3. 發展幼兒的合作精神和團隊意識。
三、教學過程
1. 激發興趣：教師帶來不同形狀、不同顏色的卡紙和裝飾材料，讓幼兒自由選擇、自由搭配，讓幼兒找到自己感興趣的主題顏色和圖案。
2. 安排活動：將幼兒分成小組，由小組內分工合作進行文具盒制作，促進幼兒的合作和團隊精神。
3. 制作文具盒：幼兒根據自己的喜好，選用不同的顏色和裝飾材料來搭配文具盒，進行文具盒制作。
4. 檢驗文具盒功能和美觀程度。讓幼兒們互相查看自己制作的文具盒，讓其他同學對文具盒進行點評和鼓勵，增強互助學習的意識和友好合作精神。
五、教學方法
1. 聽講：教師先給幼兒展示一些文具盒樣品，讓幼兒互相欣賞，教師對文具盒樣品進行簡單的介紹。
2. 觀察：幼兒們通過觀察文具盒的樣式和顏色來理解文具盒，借鑒其他小組的做法，從而激發幼兒的創意。
3. 實踐：通過在實踐中學習和制作文具盒，幼兒的動手能力得到發展，同時也提高了幼兒的創造力和想象力。
4. 反思：幼兒們對自己和其他同學的文具盒進行點評，讓幼兒根據自己制作的文具盒來評價自己的表現，并從別人的文具盒中學習和借鑒。
五、教學手段
1. 卡紙、紙板、彩筆、剪刀等。
文具安全教案 <二>
設計理念：
新課標指出：學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者，而本節課學習小數加減法主要讓學生在已有的知識經驗基礎之上，通過自主探究和與同學的合作交流中學習新知。課堂上數學學習活動是學生生活中有關數學現象和經驗的總結與升華。 學情與教材分析： 教材是借助元角分這一直觀實物在初步認識了小數以及小數大小比較的基礎上學習小數不進位加法和不退位減法。充分讓學生自主探究與合作交流，在解決有關小數加減法的簡單實際問題過程中掌握計算方法和理解算理。
教學目標：
【知識教學點】結合“買
書”的問題情境探索小數加減法（沒有進位或退位）的算理和算法，并經歷交流各自算法的過程。
【能力教學點】能用小數加減法解決一些簡單的實際問題，感受數學與生活的密切聯系。
【德育教學點】培養學生交流和合作的能力，培養估算意識。
教學重難點：
小數加減法的算理、算法。
教具準備：
課件
教學過程：
一、 情境導入，激發興趣
同學們看過李泳叔叔主持的非常六加一么？其中有一個內容是猜物品的價格，今天這節課我們也來玩玩這個游戲，（老師拿出一本書）這是老師從海洋書店買的一本《通話故事》書，大家來猜猜它的價格，根據我的高了或者是低了的提示及時調整你的價格，看看同學們幾次猜出它的價格。 設計意圖：興趣是最好的老師，游戲導入既是對上節課分數比較大小的鞏固運用，同時也是為了激發學生的學習興趣，為后面的學習做好感情鋪墊。
二、 提出并解決問題，探究新知
（老師出示另外一本書并告知價格并板書：童話故事 3.2元 數學世界 11.5元）
1. 提出并解決問題 根據這兩個數學信息，你能提出數學問題嗎？ 根據學生的回答，老師板書問題：
問題1：兩本書一共花了多少錢？
問題2：一本《數學世界》比一本《童話故事》貴多少元 學生獨立列式解決問題1 （列式3.2+11.5=） 設計意圖：發展學生的問題意識，提出一個問題遠比解決一個問題更有價值。
2.探究新知 3.2+11.5等于多少?你是怎么想的呢?
（1）估計一下兩本書大概要多少錢？
（2）生獨立思考計算，師巡視。
（3）四人小組交流各自的算法。
（4）展示交流。
（個別同學在實物投影儀上展示自己的不同算法，并回答同學們提出的疑問） 師小結并課件展示幾種算法：a.元和元相加，角和角相加，再把元和角加在一起b.將兩種圖書的價格轉化為角進行計算c.用豎式計算（理解小數點對齊的原理）
設計意圖：這一環節是突破本課的重點和難點關鍵所在，給學生足夠的時間和空間，從學生已有的知識經驗出發，通過生生之間提問解答的方式，讓他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解掌握算法算理，從而獲得成功的體驗，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。真正體現學生主體，教師主導的角色轉變，變“學會”為“會學”。 3.學生獨立解決問題2。展示交流 4.小數加減法與整數加減法有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 設計意圖：德國教育學家第斯多惠說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”通過和整數加減法的比較，進一步加深理解鞏固小數加減法的計算方法。
三、新知運用，鞏固延伸
1.碰碰車，用碰在一起的兩輛車上的數字相加和相減，用豎式計算出結果。
2.森林醫生，先說說病癥，然后進行診治。（改錯）
3.購書。海洋書店里還要很多課外書籍，同學們想不想自己去買買書呢？（課件展示各類標有價格的書籍）如果你有50元，你可以買那些書？怎么買？
設計意圖：通過碰碰車，森林醫生，購書這些學生喜聞樂見的活動載體來進行計算練習，避免了計算練習的單調和枯燥，培養學生的應用意識，感受數學與生活的密切聯系。
四、 小結
這節課你學會了什么？你能給大家提點什么意見嗎？ 課后留心，看我們今天所學的知識還能幫助我們解決那些生活問題呢？下次課交流。
設計意圖：課堂小結可讓學生系統回顧舊知，完善知識結構，實踐作業的布置將課堂知識延伸到課外。
文具安全教案 <三>
標題：安全文具使用與管理教案
一、教學目標：
1. 了解文具使用中可能存在的安全隱患和風險；
2. 掌握使用文具的正確姿勢和方法；
3. 培養學生良好的文具使用習慣，提升文具使用的安全性；
4. 培養學生責任心和合作精神，共同維護文具的使用環境。
二、教學內容：
1. 健康安全意識的培養
a. 引導學生對文具的安全使用產生重視；
b. 講解文具使用中可能發生的意外情況，如誤傷、火災等；
c. 分析導致安全事故發生的原因，并提出避免事故的對策。
2. 文具使用的姿勢和方法
a. 各類文具的正確使用姿勢；
b. 合適的書寫姿勢和手持文具的方法；
c. 合理的桌面擺放和文具盒的整理。
3. 文具的分類與儲存
a. 各類文具的分類和用途；
b. 文具的儲存和保管方法；
c. 安全使用化學文具的原則和注意事項。
4. 文具維護和保養
a. 理解文具的價值，培養愛護文具的意識；
b. 文具的保養和清潔方法；
c. 學會維修簡單的文具，如鉛筆、鋼筆的更換筆芯和墨水等。
5. 提倡文具共享和環保
a. 引導學生形成共享文具的意識，減少資源浪費；
b. 探討文具共享的好處和方法；
c. 倡導使用環保材質的文具，減少對環境的污染。
三、教學方法：
1. 前期調研：詢問學生對于文具使用中的安全問題和存在的困惑；
2. 知識講解：以案例分析和圖文并茂的方式，講解相關安全知識；
3. 實踐操作：在教室內模擬實際使用文具的場景，讓學生進行實際操作；
4. 小組討論：組織學生進行小組討論，共同解決文具使用中存在的問題；
5. 角色扮演：通過角色扮演的方式，進行安全事故應對和預防的模擬演練。
四、教學評價：
1. 學生自我評價：通過問題調查問卷，學生自我評價文具使用的安全程度；
2. 互評環節：學生之間相互評價安全行為，提出改進意見；
3. 教師評價：觀察學生的實際操作和表現，以及參與小組討論的積極性和貢獻度。
五、教學資源和輔助材料：
1. 安全文具使用和維護手冊；
2. 安全事故案例分析材料；
3. 文具分類和正確使用的圖文資料；
4. 角色扮演的道具和場景搭建。
六、教學安排：
本教案預計在四節課的時間內完成，具體安排如下：
1. 第一節課：文具的安全使用意識培養；
2. 第二節課：文具分類和使用姿勢方法講解；
3. 第三節課：文具維護和保養，共享和環保的討論；
4. 第四節課：實踐操作和角色扮演演練。
以上為《安全文具使用與管理教案》的主題范文，包含了教學目標、教學內容、教學方法、教學評價以及教學資源和安排等內容，旨在通過科學有效的教學方式，幫助學生全面掌握文具使用安全相關知識，養成良好的文具使用習慣。
文具安全教案 <四>
［教學目標］
1、認識“具、次、丟”等13個生字和斤字旁1個偏旁；會寫“文、次、找”等7個生字。能自主積累詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文；通過觀察插圖，聯系生活經驗，讀好人物的對話。
3、了解各種文具的用途，懂得愛護學習用品。
［教學重難點］
重點：會認、會寫生字。
難點：觀察插圖，聯系生活，體會心情，讀好對話。
［教學課時］
2課時
第一課時
教學過程
一、談話導入
1、出示學生們丟失的文具，請同學們認領。并引導學生說一說自己文具盒里擺放的鉛筆、橡皮等分別有什么用途。
2、學生自由發言。
3、板書課題，齊讀課題。
4、隨文識字（具）：你有什么辦法記住它？（“具”里面有三橫）
二、初讀課文，學習生字
1、檢查預習。
（1）出示生詞：
文具一次丟失仔細檢查所有每天
（2）指名讀生字生詞，齊讀。
（3）教師范讀課文。
（4）學生自由讀課文，圈畫生字。
2、識記生字。
（1）小老師領讀。
（2）開火車讀生字。
（3）說說你是怎樣記住它們的。（指名說一說）
（4）教師指導用多種方法識字。
加一加：扌戈=找
換一換：拍—白戈=找
（5）小組討論其他生字，反饋總結。
三、整體閱讀課文，讀懂課文，質疑思考
1、用自己喜歡的方式讀課文，說說自己讀懂了什么。
2、你也會像貝貝那樣經常丟東西嗎？你想過為什么會丟東西嗎？
3、鼓勵學生互動，結合課文和生活實際談自己的想法。
四、寫字指導
出示“文”“找”“辦”3個生字。
1、教師范寫，強調占格：“文”字最后一筆起筆不要與橫相接，“找”字右邊的“戈”第一筆橫向右上傾斜。
2、學生口述筆順，書空練習。
3、學生在田字格中練習。
4、教師巡視指導。
第二課時
教學過程
一、聯系實際生活，激發閱讀愿望
出示文具圖片。師：這么好的文具都被不小心丟掉了，我們怎么把它們送回家呢？繼續學習課文。
二、看圖讀文，理解文本
1、出示課本插圖。
師：說說你看到了什么。（桌上亂丟的文具，小女孩愧疚的表情）
2、教師引導學生學習第3自然段。
師：你認為媽媽為什么會吃驚、生氣？（引導語：貝貝一回到家，就向媽媽要新的文具）引導學生關注媽媽的話中“天天”這個詞語，從而讀出“你怎么天天丟東西呢？”這句話中帶有吃驚、責備的語氣。
3、媽媽說貝貝天天“丟東西”，請同學們想象一下，貝貝可能丟過哪些東西？
4、指導朗讀，著重指導“眨著一雙大眼睛”。
5、練習說話。用“眨著眼睛”說一句話。
6、朗讀第4自然段，說一說：媽媽是如何教育貝貝的？
7、請兩個同學分角色朗讀貝貝和媽媽的話。（讀出媽媽耐心教育時親切的語氣）
8、朗讀第5、6自然段，說說從哪里可以看出貝貝現在對文具的愛護。
9、討論：怎樣才能做到不丟文具？（鼓勵大家發言）
7、媽媽告訴貝貝要怎樣做，文具才不會丟？
三、指導書寫，鞏固識字
1、出示生字“次”“平”“讓”“包”。
2、小組討論，分析字形。
3、注意“包”是半包圍結構的字，書寫時注意先外后內；“次”“讓”左窄右寬；“平”點和撇的方向向里。
4、給生字找個朋友，組詞。
5、教師范寫，學生描紅練習。
四、拓展課文，總結方法
1、在班級召開文具認領會。
2、引導學生總結愛護文具的方法。（包書皮、每天清點學習用品、定期整理書包等）
［教學板書］
15文具的家
鉛筆橡皮
轉筆刀文具盒仔細
平平安安
［教學反思］
《文具的家》這篇課文的內容很符合一年級學生的特點，貼近學生生活，很容易引起學生的共鳴。為了提高學生上課的積極性，激發他們的學習興趣，我創設了有趣的情境，通過多種方式的朗讀去感悟課文的中心思想，使學生受到教育。最后通過在班上召開文具認領會，引導學生總結愛護文具的方法，從而養成愛護文具的好習慣。
文具安全教案 <五>
主題：如何讓大班小朋友認識不同的文具及其用途一、教學目標
1. 讓大班小朋友認識不同的文具及其用途。
2. 通過參與不同的繪畫和寫作活動，培養大班小朋友的創造性思維和藝術能力。
3. 提高大班小朋友的動手能力和認知能力。
二、教學準備
1.各種文具，如：紙張、筆、蠟筆、彩色筆、顏料、美術用品等。
2.相應的教具，如：圖片、圖標等。
3.通過示范、游戲等多種方式教授。
三、教學步驟
1. 初步介紹文具和用途
教師可以進入課堂，通過圖片或其他可視化工具，讓孩子們認識各種不同的文具，例如：紙張、筆、彩色筆、顏料、美術用品等。教師可根據孩子們的實際情況，簡單介紹每種文具的用途和特點，然后通過演示和把玩，讓孩子們逐步學會認識不同的文具。
2. 制作抽屜式文具盒
帶著孩子們自己動手制作一個抽屜式文具盒，并合理將各種文具分類放置，理順思維，養成良好的習慣。在制作文具盒的過程中，老師可以就不同文具的用途和特點再次進行介紹。
3. 繪畫與寫作創意活動
在繪畫和寫作活動中，老師可以要求孩子們根據所愿意參加的活動，在文具盒中選擇自己喜歡的文具，進行創意性創作活動。例如：利用紙張和筆，畫出自己的趣事、家鄉、愛好等；或者通過用文字來編寫自己的故事、心情日記等，幫助孩子們提高自己的藝術能力和創造性思維。
4. 教師評估
在活動結束之后，教師可以對孩子們的成果進行逐一評估，幫助孩子們發現自己的優缺點，加以改進，促進孩子們的全面成長。
四、教學點評
本教案通過介紹不同文具的用途和特點，帶領孩子們學習制作文具盒，并在取用文具時進行分類，培養孩子們良好的習慣和認知能力。結合繪畫和寫作活動，促進孩子們的藝術能力和創造性思維，實現了教學目標。
文具安全教案 <六>
大班文具盒教案
主題：學會管理文具盒
一、教學目標：
1. 學習文具盒的用途和重要性，培養孩子對文具盒的自主管理意識。
2. 鍛煉孩子的觀察力和動手能力，培養孩子的整理和分類能力。
3. 學習團隊合作，培養孩子的互助意識和分享資源的精神。
二、教學步驟：
步驟一：引入
1. 引導孩子談論日常使用的紙、筆、剪刀等文具的重要性，讓他們意識到文具的用途和作用。
2. 講解一個干凈整齊的文具盒對我們學習和生活的幫助，并與孩子們一起討論文具盒的用途和重要性。
步驟二：觀察和描述文具盒
1. 準備不同種類的文具盒，讓孩子們仔細觀察它們的外觀、大小和結構，并討論它們的不同之處。
2. 鼓勵孩子們主動描述自己文具盒中的物品，提高他們的觀察力和表達能力。
步驟三：整理和分類文具
1. 引導孩子們拿出自己的文具盒，并讓他們獨立整理里面的物品，并按照不同的類別進行分類，例如紙張、鉛筆、彩色筆等。
2. 鼓勵孩子們思考和討論為什么要將文具進行整理和分類，讓他們明白整理的重要性。
步驟四：制作文具盒標簽
1. 準備不同顏色和形狀的卡片，讓孩子們選擇自己喜歡的顏色和形狀，并在卡片上寫上相應物品的名稱。
2. 引導孩子們將標簽粘在文具盒上，讓他們學會使用標簽來標識不同的物品，方便管理和查找。
步驟五：團隊合作
1. 將孩子們分成小組，每組有一個文具盒進行整理和分類。
2. 鼓勵小組成員互相交流和分享彼此的文具盒，幫助彼此整理和分類。
三、教學延伸：
1. 讓孩子們學會使用文具盒，并養成每次使用后整理和歸位的好習慣。
2. 鼓勵孩子們在學習和活動中主動使用文具盒，提高對文具盒的意識和重視程度。
3. 定期組織孩子們整理和清理文具盒，在班級中形成良好的文具管理習慣。
通過以上教學步驟，孩子們將學到如何使用文具盒，并養成良好的整理和歸位習慣。同時，他們也將學會觀察和描述文具盒，培養觀察力和表達能力。通過團隊合作，也將培養孩子們的互助意識和分享資源的精神。
文具安全教案 <七>
教學目標
1.知道買文具時應該說些什么，能正確表達自己購買文具的愿望。
2.買文具時，能與售貨員正確對話。
3.教育學生說話時態度要自然大方有信心，語言親切、有禮貌，聽別人說話時要認真耐心。
教學重點
1.能進行買賣文具的對話并使用禮貌用語。
2．分角色對話時做到態度自然大方。
教學難點
在買文具過程中遇到問題時（如質量差、價格貴等）能及時應付。
課前準備
1.課前，教師布置學生到商場或文具店柜臺買文具，也可以觀察別人買文具，
記住買文具的過程，感知買文具的一般知識。
2.準備六個文具柜臺及各種文具。
3.激勵學生的紅旗、獎杯。
一、教學過程
（一）談話激趣，導入角色。
1．師：同學們，你們單獨買過東西沒有？（指5—6名學生回答，并調查一下有多少學生沒單獨買過東西。）
2．揭示課題：看來咱們班的不少同學都單獨買過東西，能幫爸爸媽媽不少忙。這
買東西可有學問了，會選、會說才能買到滿意的商品。今天我們一起開開心心地上一節口語交際課《買文具》，好嗎?（展示課題，采用飛入效果，生齊讀）
（二）創設情境，分層訓練。
1．播放錄像，示范交際。
師：我們一起來看一段錄像，大家注意，小耳朵要認真聽，小眼睛要仔細看?？纯?/p>
錄像里的小同學是怎樣買到需要的文具的，她那些地方做得好，待會看完錄像我們一起來夸夸她。（播放自拍的買文具錄像）師畫外音：這是開發區青年路的新華書店，你瞧，一位小同學走進書店了。
師生交流：問：你們覺得這位小同學表現得棒不棒？誰來夸夸她？
（生：我來夸夸她，她很講禮貌，用了“您好、請、謝謝、再見等禮貌用語，而且
聲音響亮，自然大方，面帶微笑，表達得也很清楚。）
師：大家說得真好。剛剛從錄像中我們看到售貨員阿姨熱情周到，買文具的小同學禮貌大方，人和人生活在這么和諧文明的環境中，多好??！鄧老師也很想體驗體驗，我來試試做賣文具的售貨員，誰來試試做小顧客？
2．師生合作，示范交際。
A：創設情景：師戴售貨員牌，柜臺上擺幾樣文具，標好價格，各種一件，買完學生可拿走。（展現買文具的全過程：問好—選物—問價—付錢—告別）
預設情境：商品合格，質量好，服務態度好，雙方交流愉快。
售貨員（師）：歡迎光臨百事佳商場。
顧客（生）：阿姨，您好！我要買……，有嗎？
售貨員（師）：小朋友真有禮貌，你要什么樣的……??？
顧客：我想要……。
售貨員：我們這里……款式多，美觀又實用，這些款式都不錯，請你自己選吧。
顧客：這個多少錢？
售貨員：8元
顧客：我就買……。
售貨員：這是你的……。小朋友，還需要些什么？
顧客：……阿姨，再見！
售貨員：小朋友，再見?。?/p>
請1—2人表演，即時一句話評價，鼓勵。
B：師生評議：剛才這些同學表現得真棒，他們棒在那里呢？誰來夸夸他們？（表
演的同學站前面接受大家的夸獎或建議。請幾名學生回答，師注意引導學生從表達是否清楚，是否文明禮貌，聲音是否響亮，態度是否大方等方面評議。）
師：大家說（評）得真好！明白了文明小顧客要做到，（出示文明小顧客要求，生齊讀：大膽、大方、響亮、文明、有禮；說清楚需要什么），文明小顧客的3點要求大家記住了嗎？（記住了）大家想不想做文明的小顧客。（想）下面我們一起來學學買文具時應該怎樣說好嗎？（好?。┱l來當顧客，誰當售貨員？好，開始。
出示參考句式：
顧 客: , 您好！我要買 。
售貨員：你喜歡什么樣的 ？
顧 客：我想要 ，請問多少錢？
售貨員： 元。
（付錢）
顧 客：謝謝**，再見！
（師：現在咱們1357組的同學當顧客，2468組的同學當售貨員。咱們一起學一學買東西時怎么說，好嗎？（可參考提示句式，一次對話后再交換角色）
現在大家知道買東西時應該怎么說了嗎？那平時我們買東西的時候，是不是說的和這上面的一定要一模一樣??？（生答略）
所以大家買東西時，只要做到文明小顧客的三點要求：大膽、大方、響亮、文明、有禮；說清楚需要什么就可以了，而不一定要和這上面（指屏幕的參考句式）說得一模一樣，明白了嗎？
師：大家想不想練習一下買文具？（生：想！）下面我們同桌合作表演買文具。好，請大家將自己的鉛筆盒打開，放在兩張桌子的中間，然后一人當售貨員，一人當顧客，咱們一起來練習買文具。記住我們的約定，音樂一停，買賣文具就結束。
3．同桌合作，自由交際。
（學生人人放松地參與到買賣文具中，教師此時也走到學生當中去購買文具，詢問價格，與學生打成一片。發現問題，及時引導學生找出解決問題的辦法。）
4．匯報表演，師生評議。
剛剛鄧老師到各間文具店都逛了逛，發現了不少熱情的售貨員和文明的小顧客，現在那組同桌愿意上來把“買賣”文具表演給大家看。
師：剛剛我發現第*組的同學表現特別棒！請你們上來表演。（4組同桌，每組一對）
生評價：請你夸夸他們。（或提希望）
（每一組表演完，讓學生即時評價，教師及時給予肯定及指導。并讓生提建議前，先進行：我來夸夸他。）
今天啊，看到大家這么聰明能干，都學會了買文具，我特別高興。鄧老師有件事想請大家幫個忙，你們愿意嗎？（生：愿意）請看屏幕，這位是李老師，昨晚她給我打了個電話。我們一起來聽電話錄音：
錄音內容：
李老師：喂，你好！請問鄧老師在嗎？
鄧老師：我就是，請問您那位？
李老師：我是向陽小學的李老師，有件事想請你幫個忙。
鄧老師：您請說。
李老師：是這樣，我現在北京出差，明天晚上九點才能趕回廣州?？擅魈焓俏遗畠杭鸭寻藲q的生日，我想送個鉛筆盒給她。聽說你們班的學生特別聰明能干，而且和我女兒差不多大，你能不能托你們班的學生幫我買個鉛筆盒。
鄧老師：好的，您放心吧！
李老師：那實在太謝謝你了。
鄧老師：不用謝！
李老師：再見！
鄧老師：再見！
2．聽了電話錄音，大家猜到鄧老師想請大家幫什么忙了嗎？（生：鄧老師想讓我們幫李老師買個鉛筆盒給她女兒做生日禮物。）
師：你們愿意幫鄧老師這個忙嗎？（愿意）
5．生生合作，自由交際。
謝謝大家，你們真是樂于助人的孩子。
大家想去文具城逛逛嗎？（想）現在請大家閉眼，我們坐在了開往文具城的大巴上，出發！請大家睜開眼睛。（出示文具城圖片）瞧，我們已經到了新世紀文具城，這里的文具店各具特色。而且在文具城地下一層還有六間大型文具店。待會大家可以到自己喜歡的文具店買自己需要的文具。別忘了買文具的時候，幫鄧老師留意一下鉛筆盒，待會逛完文具城后，鄧老師還要請你們說說你打算推薦李老師買什么樣的鉛筆盒送給她女兒做生日禮物呢，特別要說清楚鉛筆盒的外型、顏色、圖案和功能。好，每一個同學都趕緊把握好這次機會，開開心心地去買自己喜歡的文具吧。別忘了我們的約定，音樂一停，趕緊回位。
（聽課老師擔任六個文具柜臺的售貨員。學生人人放松地參與到買賣文具中，教師此時也走到學生當中去購買文具，詢問價格，與學生打成一片。發現問題，及時引導學生找出解決問題的辦法。若學生想不出好辦法，老師要給予恰當的點撥，使學生受到啟發，從而解決問題，學會互相協商合作，共同解決問題。）
師：大家的收獲真不少??！ 還記得鄧老師請你們幫忙的事嗎？那你打算推薦李老師買什么樣子的鉛筆盒呢？
生：
師：你還別說，聽了你們的建議，我還真動心了。這樣吧，我們現在就去買。行嗎？
生：不行！
師：對，別忘了，我們是幫李老師選文具盒，在買之前，最好征求一下她的意見。否則，買回去，人家不喜歡，就很遺憾了。可是李老師現在北京，該怎樣和她聯系，把我們挑選的情況告訴她呢？（生答）
師：大家知道的真多，懂得運用信息高科技產品，你們真棒！（學生的辦法：發電郵、傳真、寫信、 打電話等），
師：今天，我帶來兩部電話機，我們練習給李老師打電話。誰愿意給李老師打電話呢？
生：你好！請問是李老師嗎？
師：是的，你是誰啊？
生：……
師：……
生：不用謝，再見！
師：再見！這個同學電話打得怎么樣？
生答略
師：還有誰愿意打電話？
生：喂，請問是李老師嗎？
師：她不在。
生：她去哪兒呢？
師：不知道
師：你有什么事嗎？
生：是這樣，我是開發區二小鄧老師班的學生***，我推薦她買這個文具盒。
師：這個文具盒是怎樣的？你能介紹一下嗎？
生：
師：多少錢？
生：
師：能不能*元買下來。
生：
師：（面向全班學生說）現在的物價都放開了，很多時候我們買東西要討價還價，正所謂一分錢一分貨，我們不但要會選，還要會講價。
請兩位學生表演買文具的討價還價（略）
師：看來大家不但會說，還很會選文具，而且價錢也合理。鄧老師放心了，待會下課后就請***代表我們班去幫李老師買鉛筆盒，好嗎？
（三）總結提高，學以致用。
今天，同學們都特別能干，不但明白了文明的小顧客要做到大膽、大方、大聲，文明有禮，說清楚自己需要什么，而且都學會了怎樣買自己需要的文具盒?；丶液?，能不能做媽媽的小幫手，幫媽媽購買一些日用品呢？（出示實踐題：幫媽媽購買日用品）
師：（指著黑板上的紅旗、獎杯）瞧，大家多棒??！通過今天上課，鄧老師體會到了團結的力量，同時我還深深地感受到了我們班小朋友合作的智慧，你們都是美麗的文明之花，真希望文明之花在全社會遍地開放，你們就是文明使者，愿意嗎？（生：愿意！）
下課
文具安全教案 <八>
大班文具盒教案
主題范文：文具盒的使用與管理
篇一：《我們的文具盒》
目標：培養幼兒集中注意力和合理利用文具盒的習慣。
教學準備：
1.準備幼兒的文具盒。
2.準備貼紙、顏色筆等。
教學過程：
1.導入：
師生互動，討論幼兒文具的用途和使用方法，引出今天的學習主題。
2.展示文具盒：
展示幼兒文具盒的用途和體積，引導幼兒觀察文具盒的大小、形狀、顏色等，并讓幼兒手把手地操作。
3.文具盒中的物品：
讓幼兒一起拿出自己文具盒中的物品，教師與幼兒一起討論每個物品的作用和功用，并讓他們嘗試將每個物品分類。
4.文具盒的整理：
引導幼兒自覺整理文具盒，貼標簽或用顏色筆在盒子上做記號，讓幼兒的文具盒更加可愛、整潔。
5.文具盒的使用方法：
教師手把手地教幼兒如何合理地使用文具盒，比如如何打開蓋子、盒中的物品怎樣擺放等，讓幼兒一起實踐。
6.文具盒注意事項：
教師和幼兒一起總結使用文具盒的注意事項，例如不要隨意亂放物品，養成按順序擺放的好習慣。
7.小結：
教師總結本節課的主要內容，強調文具盒的重要性和合理使用的方法。
8.延伸活動：
幼兒課后可以整理自己的文具盒，約定每日打卡檢查文具盒的整潔和擺放，鼓勵他們養成良好的文具盒使用習慣。
9.評價：
通過觀察幼兒在課堂上對文具盒的使用情況和課后的活動情況，做出針對性的評價。
篇二：《關注文具盒的整理》
目標：培養幼兒愛護文具、整理文具盒的習慣。
教學準備：
1.準備一些涂鴉紙、不干膠、彩色筆等。
2.準備一些小卡片。
教學過程：
1.導入：
師生互動，引導幼兒回憶上一次課程內容，了解到本節課的主題。
2.文具盒的整理：
教師和幼兒一起討論整理文具盒的重要性，讓幼兒意識到整理文具盒的好處，并引導幼兒一起整理文具盒，將每個物品歸類，讓幼兒明白物品有自己的分類規則。
3.裝飾文具盒：
幼兒使用涂鴉紙、不干膠、彩色筆等材料裝飾自己的文具盒，讓文具盒變得更加個性化，讓幼兒更加珍惜和喜愛自己的文具盒。
4.制作小卡片：
幼兒制作小卡片，可以是關于文具盒的使用方法、整理規則等的提示，也可以是關于文具盒防丟失的注意事項等，讓幼兒帶回家和家長分享。
5.小組討論：
幼兒分為小組，討論文具盒的好處，小組之間可以互相交流彼此的文具盒使用經驗。
6.展示和分享：
每個小組派出代表，分享他們小組的討論成果，并展示他們整理好的文具盒。
7.小結：
教師總結本節課的主要內容，強調文具盒的整理和裝飾的重要性。
8.延伸活動：
幼兒可以將文具盒展示在教室，每日文具盒的整理和擺放會得到鼓勵和表揚，激發幼兒更加愛護自己的文具盒。
9.評價：
通過觀察幼兒在課堂上的表現和對文具盒的整理情況，做出針對性的評價。
盡管以上這些內容，分別可以寫出不低于1000字的文案。由于篇幅的限制，我們在此只給出大致框架和教學要點，供參考。課堂實際教學中，可以根據幼兒的實際情況做相應的調整和改進。
文具安全教案 <九>
教學內容
義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）小學數學二年級（上冊）第四單元第48~49頁“文具店”。
教學目標
1、通過創設“文具店”這一情境，讓學生進一步體會“倍”的含義。
2、培養學生觀察、思考以及解決實際問題的能力。
教學重點 理解和體會“倍”的含義。
教學難點能正確區分求“一個數是另一個數的幾倍”與“一個數的幾倍是多少”兩類題。
教具、學具準備 課件 兩種不同顏色的小棒若干
教學過程
一、創設情境
1、課件演示小兔、大灰狼、小牛去買文具的故事，同時出示價錢：1枝鉛筆2元錢。
問：學生觀察到了什么？想一想、說一說。學生在回答問題時盡量讓學生說完整。
2、讓學生根據圖中的意思提出不同的問題。
這時學生會根據以前所學的知識提出不同的數學問題：小兔買了1枝筆用了多少錢？小牛買了3枝筆需要多少錢？大灰狼買了4支筆需要多少錢？
老師根據學生回答的內容板書在黑板上。
問題解決
1、學生根據同學們提出的問題自己解決。
教師根據同學們解決的情況板書：
（1）、小牛買了3枝筆需要多少錢？
2×3=6（元）
（2）、大灰狼買了4枝筆需要多少錢？
2×4=8（元）
2、有誰能把小兔、小牛、大灰狼用的錢換成倍數說一說。
有同學回答：小牛用的錢是小兔的3倍
大灰狼用的錢是小兔的4倍
老師引導：這就是我們所學的乘除法知識與“倍數”的聯系，現在我們就來試試將乘除法問題換成倍數問題，好嗎？
3、如果把剛才說的有關倍數的句子換成條件，又應該怎樣提出這個問題呢？比如：笑笑用的錢是小兔的2倍，笑笑用了多少錢？說法變了，但實質沒變。
同學們根據要求提出了兩道有關倍數的問題。
（1）、小牛用的錢是小兔的3倍，小牛用了多少錢？
（2）、大灰狼用的錢是小兔的4倍，大灰狼用了多少錢？
如何解決這些問題呢？
4、找同學舉例說說“幾倍”是什么意思。
有同學回答，5的3倍就是3個5。
小兔的3倍就是3個小兔用的錢那么多，小兔用了2元錢，也就是2×3=6（元）
小兔的4倍就是4個小兔用的錢那么多，也就是2×4=8（元）
5、解答完以后要注意什么？ 學生說一說。
二、游戲活動
擺小棒
游戲規則：按要求擺兩行不同顏色的小棒，看誰擺的又對又快。
（1）、上面擺4根白顏色的小棒，下面擺紅色小棒的根數是擺小棒根數的3倍，擺完了以后與老師比比看看擺對了沒有。
（2）、上面擺2根紅色的小棒，下面擺白小棒的`根數是紅小棒的5倍，擺完了同桌之間互相檢查。
（3）、上面擺10根紅色小棒，下面擺白色小棒，使得紅色小棒的根數是白色小棒的5倍。這一題對于學生有一定困難，可以先讓學生想一想，說一說再擺。
三、練習總結
1、3片葉子配一朵花，15片葉子配（ ）朵花。
2、△的個數是〇的2倍，△有（ ）個。
〇〇〇
做完后小組同學商量討論，交流想法。
3、這節課學習了什么內容？你學習得怎樣？
教學反思
這節課從創設情境、解決問題、游戲活動、練習總結幾個過程來完成教學任務，在每一個環節中都體現了新課程的理念，重視知識的獲取過程，提供大量的實踐活動加強學生對數學知識的感受和體驗，關注孩子在數學學習活動中的情感體驗等方面都有很好的嘗試，但其中也放映出一些問題是值得我們思考的。
文具安全教案 <十>
活動目標：
1、了解文具盒的基本組成部分，能夠大膽、自信的畫出自己喜歡的文具盒。
2、通過轉換作品的角度并根據文具盒的外形特征進行大膽想象創作。
3、能用一段話表述作品畫面的內容。
活動準備：
ppt、背景音樂、
活動過程：
一、圖片觀察，導入活動
師：瞧，這是什么？
師：是的，馬上要進入小學了，它將是你們學習用品中必不可少的'朋友。
師：那你們都知道文具盒是由哪幾部分組成嗎？
師小結：原來文具盒是由盒蓋、盒身、盒栓這3個部分組成。
（二）出示多種形狀的文具盒，觀察比較
師：老師這里帶來了幾種不一樣的文具盒，我們一起來看看，這個文具盒是像什么？盒蓋是怎么樣的？盒身是什么形狀？
師：那么這個文具盒的外形呢？是什么形狀的？（梯形）看起來像什么？
師：前面幾個文具盒都不一樣，我們再來看看接下去這個文具盒是怎么樣的？
小結：原來不同的文具盒有各種不同的外形。今天老師想請小朋友來畫一畫你喜歡的文具盒。
（三）教師示范畫步驟，幼兒仔細觀察
（四）幼兒操作，師巡回指導
（五）展示幼兒文具盒作品，啟發想象
師：你們的文具盒外形最特別，那我們來給它們變魔術看看，能變成什么？
師：我這樣的文具盒能變成什么？可以添加什么？
（七）展示完整作品，互動評價
師：請你來介紹自己的作品，你把這個文具盒變成了什么？
師：你喜歡這些作品里哪一副？為什么？
小結：小朋友都畫得很棒，每幅作品都有自己的想法和故事。讓我們把這奇特的文具盒送給你身邊的好朋友吧
文具安全教案 <十一>
活動目標：
1、布置“文具店”并作統計記錄。
2、學習分類、統計，在游戲中練習簡單運算。
3、培養幼兒對文具店的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、讓幼兒學會初步的記錄方法。
活動準備：
學習用品的圖片，文具實物，幼兒活動手冊一第31頁。
活動重難點：
根據自己確定的分類標準，布置文具店并作記錄。
能相互協商、聽取同伴意見，并提出自己的合理建議。
活動過程：
一、收集我的文具。
你們都知道哪些學習用品？
介紹自己知道的學習用品。
師幼集體觀察、認識文具。
二、小小文具店
1、布置“文具店” 。
2、出示學習用品圖片，討論文具應該怎樣分？
3、根據文具類別，個別幼兒扮演文具店統計員，將學習用品找出來，分類
并圈出來 統計并記錄學習用品的情況。
4、教師示范在相應的空格里統計出一種學習用品的數量。
應區分汽車、牛奶、皮球、毛巾不屬于學習用品之中。
三、幼兒操作
1、交代要求，幼兒操作。
2、互相交流、檢查，教師巡回指導。
活動反思：
整個活動過程，教師為幼兒搭建了自由探索的舞臺，讓幼兒自己探索，嘗試，思考，教師只是活動的`支持者，合作者，引導者。在科學探索活動中我們首先要有清晰的思路，對整個活動做合理的安排，做到每次操作要求明確，并能為后一次的操作奠定基礎。活動層次要清晰，做到層層深入。
小百科：文具包括學生文具以及辦公文具、禮品文具等。 現代的釋義應該指辦公室內常用的一些現代文具：簽字筆、水筆、鋼筆、鉛筆、圓珠筆等；以及筆筒等配套用品。
文具安全教案 <十二>
安全文具安全教案
一、教案目標
1. 使學生了解安全文具的基本知識和正確使用方法；
2. 培養學生安全文具使用的習慣和意識；
3. 引導學生正確對待安全文具，珍惜使用資源。
二、教學內容
1. 安全文具的種類和功能；
2. 安全文具的正確使用方法；
3. 安全存放和保管安全文具；
4. 珍惜使用資源。
三、教學步驟
1. 制定教學目標和教學計劃，并向學生介紹安全文具的重要性；
2. 向學生展示各類安全文具，并簡要介紹它們的功能；
3. 詳細講解各類安全文具的正確使用方法，并進行示范；
4. 學生實踐操作，針對不同的安全文具進行練習；
5. 引導學生思考如何安全存放和保管安全文具，讓學生發表自己的看法；
6. 講解珍惜使用資源的重要性，并鼓勵學生提出自己的節約使用意見；
7. 進行小組討論和匯報，學生分享自己的觀點和經驗；
8. 總結整個教學內容，提醒學生要時刻注意使用安全文具并珍惜資源。
四、教學手段
1. 多媒體投影儀和投影屏幕，展示安全文具的圖片和使用方法；
2. 實物展示和示范，讓學生能夠親自操作安全文具；
3. 小組討論和展示，讓學生能夠互相交流和分享觀點。
五、教學評估
1. 通過學生的操作練習，及時糾正他們的錯誤并給與指導；
2. 通過小組討論和匯報，評估學生對于安全文具和資源節約的理解程度；
3. 定期進行知識測試，檢查學生對于安全文具知識的掌握情況。
六、教學延伸
1. 鼓勵學生主動加入校園環保小組，參與推行資源節約的活動；
2. 組織學生觀看相關的安全文具和環保知識宣傳視頻，加深他們的理解和認識；
3. 配發宣傳冊和海報，提醒學生時刻注意使用安全文具和節約使用資源。
七、教學效果
通過這個安全文具安全教案，學生將掌握正確使用各類安全文具的方法和技巧，并了解資源的寶貴，珍惜使用資源。同時，學生也將培養一種良好的意識和習慣，將這些安全文具和資源節約的理念融入到日常生活中。這一教案將有效促進學生的安全意識和環保意識的提高，為他們的未來健康和美好的生活奠定基礎。
文具安全教案 <十三>
教學目標：
1、認識13個生字，會寫7個字，并端正整潔地書寫，培養學生良好的書寫習慣。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內容，逐步培養孩子養成愛護學習用具的好習慣。
教學重點：
認識13個生字，會寫7個生字。
教學難點：
讓學生理解課文內容，并培養學生養成愛護學習用具的習慣。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、聯系學生生活，激發閱讀愿望。
1、展示學生丟棄的文具，引發思考：這么好的文具，怎么被我們丟掉了？
文具們可傷心了，它們都要離開你們去找貝貝了，你們想不想留下它們呀？
快去找小貝貝商量商量吧。
2、板書課題：文具。隨文識字：具。
你有什么辦法記住它？
二、自由讀文，讀準生字新詞。
1、借助拼音讀課文，畫出生字新詞反復朗讀。要把字音讀正確。
2、同桌互讀，互相幫助對方讀準字音。
3、反饋指導。
（1）文具、丟、時候、仔細、已經
（2）學生評議，鼓勵與糾正并用。
（3）用多種方法讀準要認的生字。
三、學習會寫字，辨析字形，正確書寫。
1、復習“文具”，并用文具說一句話。
2、拿出識字卡片，獨立分析：能用什么方法記住這些生字？
3、同桌檢查匯報，再說說哪個字最難記。
4、針對學生的難點，教師指導。
5、生字找朋友。組詞練習，鞏固記憶。
6、描紅抄寫。
7、教師巡視。
四、整體閱讀課文，讀懂課文內容。
1、用自己喜歡的方式讀課文，說說自己讀懂了什么。
2、你有什么想和大家談的問題嗎？
3、你有過小貝貝這樣的現象嗎？你想過為什么嗎？
4、怎樣才能做到不丟文具呢？
五、聯系實際，學習表達，自我教育。
1、看看自己的小書包，說說有哪些小伙伴？
2、試著用書上的語言說說，你是怎樣疼愛它們的。
3、再用自己的語言練一練。
4、推選說得最好的學生作總結。
文具安全教案 <十四>
教學目標：
1、通過創設“文具店”這一情境，讓學生進一步體會“倍”的含義。
2、培養學生觀察、思考以及解決實際問題的能力。
教學重點：理解和體驗“倍”的含義。
教學難點：理解和體驗“倍”的含義。
教學準備：課件、教具。
教學過程：
一、情景創設
1、cai課件演示小兔、狐貍、小牛去買文具的故事，同時出示價錢：1支鉛筆2元錢。
問：學生觀察到了什么？想一想、說一說。學生在回答問題時盡量讓學生說完整。
2、讓學生根據圖中的意思提出不同的問題。
這時學生會根據以前所學的知識提出不同的數學問題：小兔買了1支筆用了多少錢？小牛買了3只筆需要多少錢？狐貍買了4只筆需要多少錢？
老師根據學生回答的內容板書在黑板上。
二、問題探究
1、學生根據同學們提出的問題自己解決。
教師根據同學們解決的情況板書：
（1）小牛買了3只筆需要多少錢？
2×3＝6（元）
（2）狐貍買了4只筆需要多少錢？
2×4＝8（元）
2、有誰能把小兔、小牛、狐貍用的錢換成倍數說一說。
有同學回答：小牛用的錢是小兔的3倍
狐貍用的錢是小兔的4倍
老師引導：這就是我們所學的乘除法知識與“倍數”的聯系，現在我們就來試試將乘除法問題換成倍數問題試試，好嗎？
3、如果把剛才說的有關于倍數的句子換成條件，又應該怎樣提出這個問題呢？比如：小明用的錢是小兔的2倍，小明用了多少錢？說法變了，但實質沒變。
同學們根據要求提出了兩道有關于倍數的應用題。
（1）小牛用的錢是小兔的3倍，小牛用了多少錢？
（2）狐貍用的錢是小兔的4倍，狐貍用了多少錢？
4、如何解決這些問題呢？
找同學舉例說說“幾倍”是什么意思。
有同學回答，4的3倍就是3個4。
小兔的3倍就是3個小兔用的錢那么多，小兔用了2元錢，也就是2×3＝6（元）
小兔的4倍就是4個小兔用的錢那么多，也就是2×4＝8（元）
5、解答完以后要注意什么？寫答語。
三、體驗感悟
擺珠子
游戲規則： 按要求擺兩行不同顏色的珠子，看誰擺得又對又快。
（1）上面擺3個白珠子，下面擺藍色珠子的個數是白珠子個數的2倍。擺完了以后與老師比比看看擺對了沒有。
（2）上面擺2個藍珠子，下面擺白珠子的`個數是藍珠子的4倍。擺完了以后同座之間互相檢查看看擺對了沒有。
（3）上面擺10個藍色珠子，下面擺白色珠子，使得藍色珠子的個數是白色珠子的5倍。這一小題對于學生來說有一定困難，可以先讓學生想一想，說一說再擺。
四、實踐應用
北師大版小學數學3冊第四單元文具店教案 1、3片葉子配1朵花，15片葉子配（）朵花。
北師大版小學數學3冊第四單元文具店教案 2、的個數是的2倍， 有（）個。
北師大版小學數學3冊第四單元文具店教案 北師大版小學數學3冊第四單元文具店教案 北師大版小學數學3冊第四單元文具店教案
做完后小組同學商量討論，交流想法。
五、小結
這節課學習了什么內容？你學習得怎樣？
六、布置作業
一課一練第35頁
板書設計
教學反思：
在同學們剛剛學完乘法的基礎上就學習“倍”的知識對學生來說本身就是一個難點，而同學們還沒有完全弄明白“一個數是另一個的幾倍”是怎么回事的時候又開始了“一個數的幾倍是多少”問題的解決，使得學生對這部分知識只能囫圇吞棗，一知半解。
要解決這些問題，我想一方面要在設計教學過程時，一定要注意了解學生已有的知識水平，同時把握課程標準中相對應的知識目標，注重學生在動手操作中對知識的理解，讓學生在“做”中 “學”。另一方面要創設“以人為本”的學習環境，鼓勵學生主動參與學習，不斷提高自身駕馭課堂的能力，加強對開放性課堂教學組織和管理學生的實踐與探討。
-
需要更多的文具安全教案網內容，請訪問至：文具安全教案
