成人高考語文課文知識點復習：《寶玉挨打》（實用16篇）
發表時間：2023-06-13
成人高考語文課文知識點復習：《寶玉挨打》（實用16篇）。
成人高考語文課文知識點復習：《寶玉挨打》 (一)
16.陶淵明的影響
思想人品方面：恬淡退隱，固窮守節，不屈事權貴，不與黑暗勢力同流合污，人品峻潔，精神高尚，教育和影響了無數代作家。
詩歌創作方面：他是漢魏六朝最杰出的詩人，是田園詩派的開山之祖。對田園詩題材的開掘，情、景、理交融的美學旨歸，自然純真的風格，均有巨大的影響。
17.駢文又稱駢儷文、駢偶文。以兩兩相對的句子構成的文章叫駢文。
18.庾信是六朝文學的集大成者。其詩真正融合了南北詩風，兼有剛健與柔媚之美。將詠史與抒情相結合，感情真摯。賦前有序，即《哀江南賦序》，是用四六駢文寫的，它概括了全篇大意，并說明創作此賦的動機。庾信的賦，如同其詩，善用典故，而且一般都能靈活運用。語言精美，情文并茂，自然流麗，將駢文推向高峰，達到了六朝駢文的最高水平。
19.南朝樂府民歌的藝術特色：
(1)體裁短小，多是五言四句，和周、漢民歌不同。(2)以抒情為主，感情真率動人。(3)多用比興、象征、諧音雙關等手法。(4)語言自然曉暢，風格清新婉麗。
20.標志著南朝民歌在藝術發展上的最高成就的是：《西洲曲》。
《西洲曲》開頭寫一位少女回憶梅花初落時與情人在西洲約會，于是折梅一枝遙寄江北的愛人。以下便寫那少女從春到秋、從早到晚的無盡相思。情調纏綿悱惻，充滿了隱約朦朧之美，頗有藝術感染力。并且巧妙運用諧音雙關的修辭方法，如本篇多次寫到蓮。蓮和憐諧音，蓮子即憐子,暗示愛憐的人。低頭弄蓮子,即暗指愛撫所愛的人。又以蓮子的青如水比喻對愛人的感情純潔如水。置蓮懷袖中即表示對所愛的人珍愛，以蓮心徹底紅喻愛情的成熟和熱烈。運用雙關語，使全詩的情調更顯得優美迷人。全詩以五言四句為一段，用頂真格的修辭把上下段連接起來，如風吹烏臼樹，樹下即門前,出門采紅蓮，采蓮南塘秋,仰首望飛鴻，鴻飛滿西洲.全詩迂回曲折而又首尾一貫。
21.劉勰的《文心雕龍》是一部體大思精的文學批評巨著，對于文學理論的主要貢獻有以下四個方面：(1)把文學的發展同社會生活的變遷聯系起來，初步認識到文學的發展受時代的制約，文學本身也有繼承關系。(2)比較全面地說明了文學的內容和形式的關系。(3)總結了許多寶貴的文學創作經驗。(4)闡述了進行文學批評的態度、方法和標準。在《知音》篇中提出六觀,既包括了作品的思想內容，也包括了作品的藝術形式。
22.唐代文學繁榮的原因
(1)政治開明。唐代政治較為開明，特別是前期的唐太宗，武則天，玄宗前期，出現了前所未有的貞觀之治，開元盛世等政治空前開明的繁盛政治氣象。士族的衰落與中小地主的興起;科舉制的興起;唐代文禁較為寬松，文人思想解放。
(2)經濟繁榮。1.均田制和兩稅法的施行適應了歷史的發展;勢力范圍的廣大和對外交易的頻繁;城市的空前繁榮，標志著當時經濟的發展水平;貞觀、開元、天寶盛世促進了盛唐氣象的形成。
23.唐詩的繁榮與發展軌跡
原因：經濟的繁榮是詩歌發展的溫床、民族的大融合和國際交流的增加、統治者兼容并包的治國方針、科舉取士制度、詩歌本身的發展已臻完善。
(1)初唐：初唐是唐詩繁榮到來的準備階段。初唐四杰、陳子昂(2)盛唐：山水田園游人王維和孟浩然(王孟).邊塞詩人高適、岑參(高岑).
雙子星座李白杜甫。李白是盛唐氣象哺育出的偉大詩人，他的詩，也成為了盛世繁榮時期的典型代表。而杜甫則是社會動蕩階段再現苦難世道的思想代表。
(3)中唐：韓孟詩派：韓愈、孟郊、李賀等人。元白詩派：白居易、元稹、張籍等。形成了唐詩創作的第二個高潮。
(4)晚唐小李杜崛起詩壇。杜牧、李商隱
24.張若虛與賀知章、張旭、包融齊名，被稱為吳中四士.他的詩僅存兩首，然而就是一首《春江花月夜》讓他在文學史上占了一席之地?！洞航ㄔ乱埂肥菢犯f題，藝術特點：
1.題材開拓、意境創新
作詩貴在創新?！洞航ㄔ乱埂访鑼懙拇骸⒔?、花、月、夜的景色以及游子思婦的題材，歷代屢見不鮮。然而，張若虛卻互這些傳統題材注入了新的含義，它將詩情、畫意、哲理融為一體，憑借對春、江、花、月、夜的描繪，贊美自然奇麗景色，謳歌人間純潔的愛情，并把對游子思婦的同情心擴大開來，將他們的思念與人生哲理的追求、對宇宙的詢問等結合起來，從而匯成了一種情、景、理水乳交融的幽美而邈遠的意境，這對唐詩意境開拓作出了很大的貢獻。
2.全詩緊扣春、江、花、月、夜的背景來寫，而又以月為主體。月是詩中情景兼融的突出意象，它象一條紐帶，貫穿全詩，情意也隨著月亮的升落而起伏曲折。月在詩中經歷了一夜的過程，經歷了升起--高懸--西斜--落下的全過程。而在月光之下，江水、沙灘、天空、原野、花林、流霜、白云、扁舟、高樓、鏡臺、砧石、鴻雁、魚龍，不眠的思婦和漂泊的游子，交相輝映，展現出了一幅充滿生活情趣與人生哲理的畫卷，形成了完整統一的詩歌意境。
3.韻律節奏美。全詩共36句，每四句一換韻，共換九韻，并隨著韻腳的轉換變化，交錯運用平仄，一唱三嘆，前后呼應，既回環反復，又層出不窮，音樂節奏感強烈而優美。隨著音律節奏的變化，詩中的情感也在跌蕩起伏。
這確實是一篇橫絕千古的詩篇，故而有人盛贊張若虛是，孤篇橫絕，竟成大家。
25.王維與盛唐山水田園詩
王維不光是一個文學、書畫、音樂的通才，還是一個詩歌創作的奇才，他各體皆工，尤工五律和五七言絕句，號為詩佛.王維是山水田園詩派的代表。山水田園詩奠定了王維在唐詩史上大師地位。
26.李白詩歌的藝術特色
在盛唐詩人中，李白詩歌的藝術個性非常鮮明;甚至，在整個中國詩歌史上他的詩歌的藝術特色也是絕無僅有的。他上承屈原，將中國詩歌的浪漫精神推向了頂峰。李白對后世的影響，主要體現在兩個方面：
1.人格力量和個性魅力的影響。李白的自信自負、傲視富貴的個性自由精神，是在傳統****政體下，儒家思想熏陶出來的知識分子仰慕不已，借以慰藉的一方心靈土壤。2.飄逸的風俗的影響。他詩歌飄逸風格、奇特想象和清水出芙蓉的自然美，后代詩人仰慕不已，蘇軾、陸游等大家，都受其影響。
27.李白和杜甫同是唐代兩位最杰出的詩人，后人將二人喻為中國詩壇的雙子星座。由于個性和社會經歷等原因，李白詩中較為突出自我，張揚個性;其詩風是飄逸不群;而杜甫則更加關注現實，關注社會，關注政治，關注由社會政治而來的社會苦難;其詩風是沉郁頓挫。杜甫現存詩歌1400余首，這些詩的內容博大精深，我們可以用四個字民胞物與來概括。民胞指所有的人都是我的同胞，物與指的是一切有生命或無生命的物體都是我的朋友。
28.杜甫的詩歌反映現實的深廣度是空前的。因此，其詩被后人稱為詩史。詩史的涵義有兩個方面：
(1)有史的認識價值。常被人提到的重要歷史事件，在杜甫詩中均有反映。如兩京收復，杜甫有《收京三首》、《喜聞官軍已臨賊境二十韻》;九節度兵敗鄴城，為補充兵力而沿途征兵，杜甫寫了《三吏》、《三別》。杜甫之詩，就象是一部安史之亂的歷史。而且杜甫有些詩所反映的史實，未見于史料記載，還可以補史之缺遺。如杜甫《三絕句》里提及的渝州、開州殺刺史一事，未見史料記載。
而且，杜甫之詩也是他自身的一部歷史。我們通過杜甫之詩，可以了解到杜甫一生的行蹤歷程。
(2)形象的歷史生活畫面。只提供史的事實，這是史書所做的事情。杜甫的詩不僅提供了史的事實，而且為我們描述了更為廣闊，更為具體生動的歷史生活畫面。
29.杜詩的風格：沉郁頓挫
沉郁，是指感情的悲慨壯大深厚;它表現了杜詩思想內容的博大深厚，生活體驗的豐富真切、感情的飽滿有力。
頓挫是感情表達的曲折起伏，反復低回;表現了杜詩意境的深厚完整，語言的精工凝煉，音調節奏的抑揚緩急，頓挫變化。
30.柳宗元，著名散文家，亦是著名詩人。他對儒、道、佛思想均有吸收，具有唯物思想和較為進步的歷史觀。柳詩現存160余首，大部分為遭貶后的悲憤和對山水景物的欣賞寄托之作。
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成人高考語文課文知識點復習：《寶玉挨打》 (二)
《詩經》是我國第一部詩歌總集，共收入西周初年至春秋中葉的詩歌305篇，是我國現實主義文學的奠基作?！对娊洝分饕罁魳诽攸c作為標準來分類，即風、雅、頌三類。"風"，是地方民間音樂曲調的意思。"國風"是15個地區的樂歌。"雅"，正也，即標準音，是王畿附近的樂曲名稱。"頌"是宗廟祭祀的樂歌。重點篇章：《采薇》
簡述《詩經》的藝術成就。
(1)直抒胸臆的特色
《詩經》中無論是積極干預時政的怨刺詩，抒寫民間疾苦的役役詩，還是反映社會生活的婚戀詩、農事詩，無不直面人生，表達真情實感，不作無病呻吟。因為《詩經》真實地反映社會人生，開創了現實主義的創作方法，成為我國古代詩歌創作的優良傳統。
(2)賦、比、興的表現手法
"賦、比、興"，是后人研究《詩經》時總結出來的三種詩歌藝術表現方法，與"風、雅、頌"合稱"六義"."賦"，就是鋪陳直敘，不用比，興，直截了當地鋪敘、抒情、描繪，把要表達的思想內容有層次地說出來。"比"就是比喻，打比方。"興"就是借助其他事物作為詩歌的開頭，通過聯想以觸發起詩人思想感情勃發的表現方法。
《詩經》賦、比、興手法的運用，極大地豐富了我國詩歌的表現藝術，對形成中國詩歌興寄遙遠、含蓄蘊藉的特有風貌起著重大作用。
以屈原為代表作家的"楚辭"，是繼《詩經》之后中國詩歌另一座新的里程碑。它標志著中國詩歌從民間集體歌唱到詩人獨立創作的更高發展階段的出現。這種由詩人創作、帶有鮮明楚地文化色彩的新詩歌，將中國詩歌向前推進了一大步。
《尚書》是我國第一部古典散文集和最早的歷史文獻?！洞呵铩肥俏覈F存的第一部編年體斷代史，是繼《尚書》之后以記事為主的一部史書?！秶Z》是我國最早的一部國別史?！蹲髠鳌肥俏覈谝徊坑浭峦暾木幠晔?，也是一部文學價值很高的歷史散文著作，標志著史家之文發展到一個嶄新階段。《戰國策》是一部"亦史亦文"的著作，其文學性相當高，在歷史散文的發展上達到了新的高峰。
《左傳》的思想傾向：民本思想，是其主要的思想傾向，反映了《左傳》進步的歷史觀。《左傳》不只是對歷史事件客觀的羅列，而且還表達了對歷史事件的認識和理解。
《戰國策》的藝術成就：
刻畫了一批栩栩如生的人物形象，注意表現其性格特征和內心世界，血肉豐滿，形神兼備?！稇饑摺反蚱?編年"限制，以人物游說活動為中心，并以此統率記言、敘事，安排情節結構，描寫人物，開了人物傳記的先河。
敘事生動曲折，善于夸張渲染，帶有傳奇色彩。轉自環球網校
語言辯麗恣肆、放言無忌。
善于運用比喻和寓言說理，語言通俗淺顯。"鷸蚌相爭"、"畫蛇添足"、"狐假虎威"、"南轅北轍"、"驚弓之鳥"、"百發百中"等寓言閃耀著迷人的文學光彩，表現出較強的藝術力量。
"道"是老子哲學思想的核心。老子認為"道"是天地萬物的本源，"道生一、一生二、二生三、三生萬物"，就是"道"派生萬物的表現;道是萬事萬物存在與變化的普遍法則和根本規律，它主宰一切。
《九章》是屈原所作的一組抒情詩的總稱，包括《惜誦》、《涉江》、《哀郢》等9篇作品。
《九章》是某一時期片斷的生活記錄和心情的反映。具有鮮明的現實主義特征，其中的《哀郢》中記述了他流亡江南的路線，亦情亦景，憂思綿綿，既有憂國憂民的悲憤，又有委屈沉淪的凄愴。
《史記》的體例
《史記》是我國第一部以寫人物為中心的紀傳體通史，全書由12本紀、10表、8書、30世家、70列傳組成，計130篇，記載了上自黃帝、下至西漢武帝時代約3000年的歷史。本紀，記載歷代統治者帝王的政績，以事系年，是全書的綱領;世家，是先秦各諸侯國和漢代有功之臣以及個別杰出的歷史人物的傳記。列傳，是歷有影響的不同階層、不同類型的人物傳記。表，是各個歷史時期的大事記。書，是有關天文、歷法、水利、經濟、文化等方面的專門史。
《史記》的藝術成就
《史記》是一部紀傳體史書，又是一部文學性很強的傳記文學著作，具有很高的文學價值。其文學成就主要表現在：
(1)塑造了豐富多彩的人物形象。
《史記》是我國古代第一部以人物為中心的紀傳文學創作，通過寫人來反映歷史，所以全書記載了上至帝王將相，下至刺客、游俠、倡優、商賈、醫卜等眾多小人物，構成豐富的人物畫廊。這些人物既有各階級、階層的、時代的共性，又具有鮮明獨特的個性，富有典型性，這些歷史人物在司馬遷筆下個個都栩栩如生、形象鮮明、呼之欲出。如張良的善謀，項羽的勇猛、劉邦的奸詐，韓信的多智，商鞅的刻薄，李斯的貪利、李廣的善射等。這是因為司馬遷恰當地運用了一些塑造人物形象的方法。
(2)謀篇布局，匠心獨運
(3)強烈的抒情性
(4)語言雄渾、樸拙有氣勢感和韻律感
成人高考語文課文知識點復習：《寶玉挨打》 (三)
學習向來是一件需要堅持才能夠看得見成功的事情。全國成人高考復習也是這樣，下面介紹一下復習技巧。
首先要注意復習概念。大綱是所有考生都需要徹底理一遍的首要復習材料。所有的概念都須搞清記熟，查漏補缺。在做題的時候，要強調做題質量。從9月份開始，做題是考生這一段時間必須勤加練習的重要內容。綜合題、模擬題、歷年真題都是最后階段的必練題目。
從近幾年的數學題來看，沒有很難的題，考題以常規題為主，只要考生能夠將常規題答準確，一般就能夠拿到120分左右。
從《考試大綱》來看，語音題占7%，詞匯語法題占27%，完型填空占13%，閱讀理解占40%，短文寫作占13%?？忌朐诔煽贾腥〉煤贸煽?，必須在最后階段多做練習題，同時多看英文書報，這樣提高詞匯量。通過做題，可以體會到寫作者的思路，并領會出題人的思路。需要提醒考生的是，在做題的過程中，如果發現自己的答案與標準答案不符，這時考生就不要固執地堅持自己的理解，要調整自己的思路。復習語法知識時，不能只顧記憶語法知識，要通過做題發現出題人是通過什么方式來考某一個知識點的。
在談到政治課復習時，政治考的內容為四塊：馬克思主義哲學原理(占28%)、毛澤東思想概論(占28%)、鄧小平理論概論(37%)、時事政治(占7%)。在最后復習階段，要注意記憶并準確地理解馬克思主義哲學原理、毛澤東思想概論、鄧小平理論概論中的基本概念和基本原理，否則就很難下筆答題。其次，適當做一些模擬題，即運用馬克思主義哲學原理、毛澤東思想概論、鄧小平理論概論的基本原理，來分析、認識建設有中國特色社會主義過程中的實際問題，這部分內容主要以簡答、辨析題的方式來考。
在談到時事政治的復習時，考生不要刻意去背很多時事政治，要善于抓住重大事件，并對其中一些國內外的重大事件、政策方針和熱點問題，善于運用馬克思主義哲學原理、毛澤東思想概論、鄧小平理論概論以及“三個代表”思想進行剖析，這樣才能夠在這門功課中拿高分。
標題是文章的“眼睛”。俗話說：“題好一半文”。話題作文允許自己擬題目，因此，要努力提高擬題水平，力爭使自己擬的題目準確、凝煉、含蓄、新奇，使閱卷老師“一見鐘情”。
從每年的考試狀況看，很多平時成績不錯的考生在考場上都會把握不準考試時間，尤其以作文為甚，經常寫不完。作為考生，很多都有社會工作經驗，屆時只須正常發揮，表現出一定的思想深度，就可以取得不錯的分數。
文科科目很多記憶的內容來不得半點含糊，目前要充分利用一切可以利用的時間來突擊這些內容。有備考專家指出：記憶的內容要注意“抓大放小”，不能“胡子眉毛一把抓”。在最后這段時間里，不要糾纏于細微的知識點，而是要抓住大的方面。例如每個章節的重點問題及主要觀點，起碼要在腦中形成一個整體的知識框架，看到題目就知道該到哪一部分去找答案。
在談到理科的最后復習時，專家們普遍認為，在沖刺階段，理科要注意練習，提高計算能力。根據以往經驗，有的考生會做題目，但是運算太慢，結果影響了發揮。另外做題目不要盲目，不必做太多，要精選做題，每套題做完后要分析總結，吃透后再做下一套，反復練習糾錯，才能真正提高。在做題的過程中，如果發現自己的某個知識點還沒有掌握，要立即查漏補缺。
根據以往經驗，一些社會考生在前段時間工作很忙，沒有時間復習，在最后這段時間里就有種“即使復習也來不及了”的想法，事實上這是錯誤的，抓緊最后階段沖刺，往往會有意想不到的結果。
成人高考語文課文知識點復習：《寶玉挨打》 (四)
語文是考試的重點考察科目，同時，語文知識的積累和解題方法的掌握，都需要科學有效的復習方法，而且任何一門學科都需要語文作為基礎。下面是小編給大家整理的一些初二語文的知識點，希望對大家有所幫助。
初二語文課文重要知識點
【社戲】
一、作者簡介
魯迅(1881——1936),中國現代偉大的文學家、思想家和革命家。原名周樹人,字豫才,浙江紹興人。代表作有小說集《吶喊》《彷徨》。散文集《朝花夕拾》等?！渡鐟颉肥赵谛≌f集《吶喊》中。
《社戲》是魯迅用第一人稱寫的一篇短篇小說。作品以少年時代的生活經歷為依據，寫了“我”二十年來看戲的經歷：兩次是辛亥革命后在北京看戲，一次是少年時代在浙江紹興小村看社戲?！渡鐟颉穼懹?922年10月,當時社會黑暗,農民痛苦,使他自然回憶起心中保留的一塊凈土——平橋村。那里有外祖母的慈愛,也有純樸善良農民的撫愛,更有熱情能干的小伙伴們的友愛,那里還有一片可以擺脫封建教育和封建倫理觀念的自由天地。他熱愛農村,熱愛勞動人民,熱愛農村孩子,向往美好自由的生活,這種思想感情融于作品中。
二、字詞
歸省(xǐng)：回家探望父母。
倘(tǎng)若：連詞，表假設。
行(háng)輩：輩分。
憚(dàn)：怕。
絮叨(xùdāo)：形容說話啰嗦，來回地說。
怠(dài)慢：招待不周的意思。
攛掇(cuānduo)：從旁鼓動人(做某事)，慫恿。
鳧(fú)水：游水。
潺潺(chánchán)：擬聲詞，形容水流動的聲音。
依?。耗Ｄ：?/p>
蘊藻(wēnzǎo)：水藻。
皎潔：明亮潔白。
撮(cuō)：用兩三個手指取物，抓取。
棹(zhào)：劃船。
三、課文結構
全文分成三部分，其中“看戲”部分又可分為四層。
第一部分(從開頭到“卻全都嘲笑起來了”)，寫“我”隨母親歸省來到平橋村，簡明地交代出了看社戲的時間、地點、緣由，同時介紹了在鄉間生活的小朋友。
第二部分(從“至于我的那里所第一盼望的”到“各自回去了”)，寫“我”和小伙伴們到趙莊看社戲。這是課文主體，可分四層：
(1)(從“至于我在那里所第一盼望的”到“我們立刻一哄的出了門”)，寫看社戲前的波折。小伙伴們幫助“我”實現了看社戲的愿望。
(2)(從“我的很重的心忽而輕松了”到“于是趙莊便真在眼前了”)，寫小伙伴們架櫓搖船送“我”去趙莊看戲和途中的見聞。
(3)(從“最惹眼的是屹立在莊外臨河的空地上的一座戲臺”到“又向那松柏林前進了”)寫在趙莊看社戲的情況。
(4)(從“月還沒有落”到“各自回去了”)寫看社戲后深夜返回平橋村的情景。
第三部分(從“第二天，我晌午才起來”到文章結束)，寫六一公公的好客和“我”對昨夜看戲、吃豆的懷戀。
初二下學期語文知識點
文言字詞
(一)、通假字
1、蟬則千轉不窮：“轉”通“囀”，鳥叫聲
2、窺谷忘反：“反”通“返”，返回
3、才美不外見：“見”通“現”，表現
4、食之不能盡其材：“食”通“飼”，喂養“材”通“才”，才能
5、其真無馬邪：“邪”通“耶”，表示疑問，相當于“嗎”
6、食馬者不知其能千里而食也：“食”通“飼”，喂養
7、四支僵勁不能動：“支”通“肢”，肢體
8、同舍生皆被綺繡：“被”通“披”，穿
9、百廢具興：“具”通“俱”，全，皆
10、屬予作文以記之：“屬”通“囑”，囑咐
11、玉盤珍羞直萬錢：“羞”通“饈” ，美味的食物“直”通“值”，價值
12、何時眼前突兀見此屋：“見”通“現”，出現
(二)、詞類活用
1、互相軒邈：軒、邈，形容詞作動詞，分別指向高處伸展和向遠處伸展
2、以樂其志：樂，形容詞使動用法，使……樂
3、策之不以其道：策，名詞作動詞，鞭打，驅使
4、食馬者不知其能千里而食也：千里，數量詞作動詞，行千里
5、腰白玉之環：腰，名詞作動詞，掛在腰間
6、余則緼袍敝衣處其間：緼袍敝衣，名詞作動詞，穿著舊棉襖、破衣服
7、手自筆錄：手，名詞作動詞，動手;筆，名詞作狀語，用筆
8、心樂之：以…為樂，形容詞意動用法
9、從小丘西行百二十步：西，向西，名詞作狀語
10、下見小潭：下，向下，名詞作狀語
11、皆若空游無所依：名詞作狀語，在空中
12、似與游者相樂：形容詞作動詞，嬉樂，逗樂
13、潭西南而望：西南，向西南，名詞作狀語
14、斗折蛇行：斗，名詞作狀語，像北斗一樣蛇，名詞作狀語，像蛇一樣
15、其岸勢犬牙差互：犬牙，名詞作狀語，像狗的牙齒一樣
16、凄神寒骨：凄，形容詞的使動用法，使......凄涼寒，形容詞的使動用法，使......寒冷
初二語文知識點整理
《過零丁洋》文天祥
1、詩歌首聯敘寫了詩人一生中經歷的哪兩件事?
一是以明經入仕、科舉而走入仕途;二是在國家危亡的關頭起兵抗元。
2、“起一經”中的“一經”指：儒家經典
3、詩中第二聯運用比喻的藝術手法，將國家命運與個人命運緊密聯系在一起。詩人以“風飄絮”比喻破碎的國家如風中飄散的柳絮，無可挽回;以“雨打萍”比喻自己的身世坎坷，如雨中浮萍漂泊無依，時起時沉。
4、從抒情方式和思想內容上對“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”這句詩作簡要賞析。
這一句采用直抒胸臆的方式，表明了作者以死明志的決心，充分體現了他的民族氣節。
5、用自己的話描述“山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍”所反映的國家和作者個人的境遇。
詩中第二聯運用比喻的藝術手法，將國家命運與個人命運緊密聯系在一起。詩人以“風飄絮”比喻破碎的國家如風中飄散的柳絮，無可挽回;以“雨打萍”比喻自己的身世坎坷，如雨中浮萍漂泊無依，時起時沉。
6、“起一經”和“四周星”六個字寫出了個人和國家的兩件大事：一是以明經入仕、科舉而走入仕途;二是在國家危亡的關頭起兵抗元。
7“惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁”是妙手偶得的千古名句，請賞析。
用兩個帶有感情色彩的地名抒寫出焦慮不安的心情，巧妙、新奇，一語雙關;兵敗后的惶恐，被俘后的孤苦伶仃正好與地名暗合，突出反映了詩人極其巧妙的藝術構思。
8、該詩是一首七言律詩，韻腳是經、星、萍、丁、青。
9、解詞：
干戈：古代的兩種兵器，泛指戰爭汗青：特指史書
10、本詩以死言志的主旨句是：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。
11、頸聯巧妙借用惶恐灘和零丁洋兩個地名，寫出了形勢的險惡和詩人境況的?？?。
12、尾聯表達了作者怎樣的思想感情?
表達了詩人以死明志、舍生取義的決心，充分體現了他的民族氣節，抒發了強烈的愛國熱情。
13、請你在寫出幾句透著錚錚骨氣的名句。
例：人不可有傲氣，但不可無傲骨——徐悲鴻;生當作人杰，死亦當鬼雄——李清照
14、“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”表達了文天祥對人生理想的追求。請再寫一句你喜歡的古詩詞中表達對崇高人生理想追求的名句。
例：長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。
安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山!
15、詩中運用雙關，既表明形式惡劣，又說明作者境況危苦的句子是：惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。
16、表達了詩人以死明志、舍生取義的決心，堪稱千古名句的是：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。
17、運用比喻表明宋朝國事危亡，個人身世坎坷的詩句是：山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。
成人高考語文課文知識點復習：《寶玉挨打》 (五)
讀后感就是讀了一本書，一篇文章，一段話，或幾句名言后，把具體感受和得到的啟示寫成的文章，讀后感也可以叫做讀書筆記，是一種常用的應用文體，也是應用寫作研究的文體之一。
(描是描繪，寫是摹寫。描寫就是用生動形象的語言，把人物或景物的狀態 具體地描繪出來。這是一般記敘文和文學寫作常用的表達方法。描寫的作用是再現自然景色、事物情狀，描繪人物的形貌及內心世界，使人物活動的環境具象化。)
如：《我們的民族小學》一文，找出描寫窗外安靜的句子;《金色的草地》一文，找出描寫草地可愛、蒲公英有趣的字句。
如：《爬天都峰》一文中，“爬呀爬……終于都爬上了”(終于：突出了爬山之路的艱辛，以及爬上山后的喜悅)
所謂記敘文，是以敘述為主要表達方式，以寫人物的經歷和事物發展變化為主要內容的一種文體。
“是的?！毙∧泻⒄酒饋恚狭藗€躬，“請讓我進去吧!”
5、找出文中描寫人物外貌、神態、動作、語言、心理活動等的句子，簡單分析人物性格
(1) 知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。
(2) 獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。
(1)詩中描寫了哪幾種景物?我們可以看出是什么時節?
(2)詩中籠罩著一種什么樣的氛圍?表達了作者怎樣的思想感情?
② 思鄉之情;客居、漂泊、居無定所的孤寂、落寞;童年的留戀、懷想
(1)把握《風箏》一文里感情的變化過程，依據相關字句，進行簡要歸納
(3)寫作：寫作一篇內容充實的記敘文，表現人物(或字句)的情感、心理變化過程
依據課文里的描寫或敘述，理解文中的字句，或推斷出陌生字詞句的含義。
例如：《秋天的雨》一文，依據第二段的描寫，理解“五彩繽紛”的意思
比擬就是把一個事物當作另外一個事物來描述、說明。
① 黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。(《秋天的雨》)
② 紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。(《秋天的雨》)
1、辨別不同的修辭手法;在文中找出各自相關的字句，體會其用法的好處
例：《花鐘》一文中描寫牽?；?、薔薇、睡蓮、萬壽菊、煙草花、月光花、曇花的字句
(1)以生活里自己的感想、啟發、收獲為素材寫作，做到情理明了通達
(2)觀察生活里的事物，用日記形式或作文記錄下來，做到細致、全面，文筆通暢
老子，春秋時期(楚)國人，是我國古代偉大的哲學家和思想家，(道)家學派創始人。存世有(《道德經》)，又稱(《老子》)。
孔子，名(丘)，字(仲尼)。(春秋)時期(魯)國人。孔子是我國古代偉大的思想家和教育家。他也是(儒)家學派創始人，世界最的文化名人之一?？鬃泳幾宋覈谝徊烤幠牦w史書(《春秋》)?？鬃拥难孕兴枷胫饕d于語錄體散文集(《論語》)及(《史記·孔子世家》)。據說他有三千弟子，其中(七十二)人名氣很大。
關于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民對自然現象和社會生活的一種天真的解釋和美麗的向往。
嫦娥奔月、牛郎織女、后羿射日、精衛填海、盤古開天、女媧補天、大禹治水、夸父追日……
春聯屬于楹聯的一種，是一種獨特的文學形式。
它以工整、對偶、簡潔、精巧的文字描繪時代背景，抒發美好愿望，是中國的文學形式。
夸張是運用豐富的想象力，在客觀現實的基礎上有目的地放大或縮小事物的形象特征，以增強表達效果的修辭手法
夸張的作用是用言過其實的方法，突出事物的本質，或加強作者的某種感情，烘托氣氛，引起讀者的聯想。
①夸張能引起讀者豐富的想象和強烈共鳴。
②在文學中，夸張是運用想象與變形，夸大事物的某些特征，寫出不尋常之語。
例如《美麗的小興安嶺》一文中，“樹木抽出新的枝條”中“抽出”一詞使用的好處
例如《美麗的小興安嶺》一文表達了作者對小興安嶺的喜愛之情。
(1)三字句“ABB式”
圓溜溜、胖乎乎、紅撲撲、笑呵呵、樂陶陶、喜滋滋、靜悄悄、霧沉沉、雨蒙蒙、綠油油、黑糊糊、白花花
風餐露宿、日夜兼程、滿載而歸、如愿以償、沒精打采、沉默不語、目不轉睛、恍然大悟、五洲四海、舉世聞名、高樓大廈、應有盡有
人之初，性本善。性相近，習相遠。
子不學，非所宜。幼不學，老何為。
玉不琢，不成器。人不學，不知義。
獨立作業，不懂便問。
上完課后，老師往往留作業，這些作業大多是對所學知識的鞏固、延伸、遷移，有利于對所學知識加深理解和記憶，同學們一定要認真動腦，積極完成。在這要提醒同學們注意的是現在有很多的參考書，有現成的答案，寫作業前不要去看，須知別人嚼過的饃不香，照抄別人的東西必定使自己失去鍛煉的機會，以后遇到類似的問題照樣不會，如確需驗證一下自己的答案正確與否，可待作完后翻看、修改。
如作業中遇到問題，就要及時的討論、發問?！皩W問”一詞事實上就包含學與問的兩個方面。陶行知說，做學問就是要學要問。光學不問，只做到一半;光問不學，也只是一半。又問又學，才是完整的學問。連兩千年前的孔子都注重問。他曾“問禮于老聃”，“學琴于師襄”，還曾求教于一個七歲的小孩子。當然，好問，不是瞎問、亂問，要問得有意義，有價值，問到點子上。
語文是我們的母語，我們就生活在漢語的語境中，這一點和別的科目有很大的不同，真正不懂的內容較少，大多難于理解的是文章背后的東西，因此，我們應注意：
首先，要先問己，再問人，陳景潤說：“不要一遇不懂的東西，馬上去問別人，自己不動腦子，專門依賴別人。而是要先自己認真的思考一下，這樣就可以依靠自己的努力，克服其中某些困難，對經過很大努力仍不能解決的問題，再虛心請教別人，這樣往往會得到更大的幫助和鍛煉。其次，問要有目的、有中心。要抓住核心問題，容易有收獲。第三，追根尋源，一問到底。鄭板橋說：“讀書好問，問不得，不妨再三，問一人，不得,不妨問數人，要凝竇釋然，精理迸露?！?/p>
課文預讀“兩步法”
學習語文的第一步就是預習。預習的好處很多。你養成預習的習慣以后，不但能更好地學習新課，而且還能提高自學語文的能力。有人作過這樣的比喻：掌握好預習的方法，就像獲得一把“金鑰匙”一樣重要。在這里，“金鑰匙”就是指自學能力。
成人高考語文課文知識點復習：《寶玉挨打》 (六)
語文考試內容所占比例在整個過程中越來越大，那么如何讓語文考試錦上添花呢?總結語文知識點是很有必要的為大家準備的201X語文知識點復習供大家學習，并祝各位同學在201X考試中取得優異成績!!!
1、下面拼音拼寫規則完全正確的一項是(C)
A、關切(guān qiè) 引誘(yǐn iòu) 杰出(jié chū)
B、阻撓(zǔ náo) 妨礙(fáng ài) 打攪(dǎ jiao)
C、咨詢(zī xún) 卓越(zhuó yuè) 媽媽(mā ma)
D、偶爾(ǒu ěr) 名勝(míng shèng) 決定(jǘe dìng)
2、寫出下面詞語的`近義詞。
凝視(注視)珍貴(貴重)吩咐(叮囑)
熱忱(熱情)美妙(美好)擔憂(擔心)
允許(準許)分外(格外)頑強(堅強)
嘲笑(嘲諷)勉勵(鼓勵)興旺(興旺)
3、深思熟(B)慮
A、食物燒煮到可以吃的程度
B、程度深
C、因常見常用，知道得很清楚
4、將肯定句改成否定句，把否定句改成肯定句。
街道上的人真多。街道上的人不多。
說起地道戰，誰也不能不承認是個奇跡。說起地道戰，大家都承認是個奇跡。
5、修改病句：
壓塑了的空氣，雖然能承受巨大的重量，但是有許多奇妙的用處。
壓塑了的空氣，除了能承受巨大的重量，還有許多奇妙的用處。
6、文學常識積累。初唐四杰部分：
無人信高潔，誰為表予心? 《在獄詠蟬》駱賓王
海內存知己，天涯若比鄰。 《送杜少府之任蜀川》王勃
雪暗凋旗畫，風多雜鼓聲。寧為百夫長，勝作一書生。 《從軍行》楊炯
得成比目何辭死，愿作鴛鴦不羨仙。 《長安古意》盧照鄰
小題測試：
《江雪》是唐朝詩人柳宗元被貶永州后所作。詩題江雪似是寫景，其實寫人。詩句孤舟蓑笠翁，獨調寒山雪。描繪出一個江面上孤舟獨釣的漁翁形象。
成人高考語文課文知識點復習：《寶玉挨打》 (七)
《課程標準》中要求學生辨析、運用的修辭格有：比喻、擬人、夸張、排比、反復、對偶、設問、反問等八種，教材中常出現的修辭格還有借代、引用、反語等。對要求掌握的修辭格，首先要熟記其定義、理解其要點。中考重點考查的是比喻、擬人、排比、對偶四種修辭手法。
1.比喻：根據事物的相似點，用具體的、淺顯、熟知的事物來說明抽象的、深奧的、生疏的事物，即打比方。作用：能將表達的內容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，用淺顯常見的事物對深奧生疏事物解說、幫助人深入理解。比喻的三種類型：明喻、暗喻和借喻。
不要把有“像”、“好像”的句子都看成比喻句。多數情況下，‘像“、“好象”、“仿佛”表示比喻，但是要注意以下幾種情況不是比喻：
(3)表示例舉。如：本次考試很多同學的進步很大，像張昊、李疏桐等等。
(4)表示想象。如：閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。
2.擬人：把物當作人來寫，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來描寫物。作用：使具體事物人格化，語言生動形象。
3.夸張：對事物的性質、特征等故意地夸張或縮小。作用：揭示事物本質，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯想效果。
4.排比：把結構相同或相似、語氣一致、意思相關聯的三個以上的句子或成分排列在一起。作用：增強語言氣勢，加強表達效果。
5.對偶：字數相等，結構形式相同，意義對稱的一對短語或句子，表達兩個相對或相近的意思。作用：整齊勻稱，節奏感強，高度概括、易于記憶，有音樂美感。如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺;山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。
6.反復：為了強調某個意思，某種感情，有意重復某個詞語或句子。反復的種類：連續反復和間隔反復。連續反復中間無其他詞語間隔。間隔反復中間有其他的詞語。
7.設問：為了引起別人的注意，故意先提出問題，然后自己回答。作用：提醒人們思考，有的為了突出某些內容。
8.反問：無疑無問，用疑問形式表達確定的意思，用肯定形式反問表否定，用否定形式反問表肯定。
9.引用：引用現成的話來提高語言表達效果，分直接引用和間接引用兩種。
10.借代：用相關的事物代替所要表達的事物。借代種類：特征代事物、具體代抽象、部分代替整體。
11.反語：用與本意相反的詞語或句子表達本意，以按說反話的方式加強表達效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。
八種常用修辭的作用如下：比喻：表達更加生動、具體、形象，給人以深刻鮮明的印象。擬人：使事物人格化，語言更加生動形象?？鋸垼航沂臼挛锏谋举|特征，烘托氣氛，引起聯想。排比：增強語言氣勢，深化思想內容，增強文章的說服力和感染力。對偶：整齊勻稱，高度概括，富于音樂的節奏美。反復：突出思想，強調感情，增加節奏感。借代：形象突出，特點鮮明，引人聯想。設問：提醒人們的注意，引起思考，突出某些內容。反問：加強語氣，激發讀者的感情，給讀者留下深刻印象。八種常用修辭中，比喻、對偶、排比三種辭格是綜合運用考查的重點，對它們的語言特點及應用規則，要牢固掌握。
1、給下列加點字注音。
2、解釋下列詞語。
(1)起承轉合：舊體詩文常用的行文順序。起，開端。承，承接上文進一步加以申述。轉，轉折，從另一方面論述主題。合，結束語。
(2)不以詞害意：這是說作詩要以“意”(內容)為先，文辭格律次之，不要因過分注重辭采形式而損害了內容。
1、大漠孤煙直，長河落日圓。
2、日落江湖白，潮來天地青。
3、渡頭余落日，墟里上孤煙。
4、暖暖遠人村，依依墟里煙。
1、我國古典四大名著是：《三國演義》、《水滸》、《西游記》、《紅樓夢》。
2、曹雪芹，名，字雪芹，號夢阮，清代小說家。《紅樓夢》是我國古代小說的頂峰之作。小說以賈寶玉、林黛玉的愛情悲劇為線索，描寫了以賈家為代表的四大家族的興衰史，反映了封建社會晚期廣闊的社會現實。
1、陳涉少時，嘗與人傭耕，輟(chuó)耕之壟上，悵恨久之，曰：“茍富貴，無相忘?！?/p>
2、陳涉太息曰：“嗟(jiē)乎!燕雀安知鴻鵠(hú)之志哉!”
3、二世元年七月，發閭(lǘ)左謫(zhé)戍(shù)漁陽,九百人屯大澤鄉。
4、會天大雨，道不通，度(duó)已失期。失期，法皆斬。
5、陳勝、吳廣乃謀曰：“今亡亦死，舉大計亦死;等死，死國可乎?”
6、天下苦秦久矣。
7、扶蘇以數(shuò)諫(jiàn)故，上使外將兵。
8、又間令吳廣之次所旁叢祠中，夜篝火，狐鳴呼曰：“大楚興，陳勝王(wàng)”。
9、旦日，卒中往往語，皆指目陳勝。
10、廣故數言欲亡，忿(fèn)恚(huì)尉，令辱之，以激怒其眾。
11、藉第令毋(wú)斬，而戍死者固十六七。
12、且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧(nìng)有種乎!
13、乃詐稱公子扶蘇、項燕，從民欲也。袒(tǎn)右，稱大楚。為壇而盟，祭以尉首。
14、數日，號令召三老、豪杰與皆來會計事。
15、將軍身被(pī)堅執銳，伐無道，誅暴秦，復立楚國之社稷，功宜為王。
16、當此時，諸郡縣苦秦吏者，皆刑其長(zhǎng)吏，殺之以應陳涉。
成人高考語文課文知識點復習：《寶玉挨打》 (八)
4.農諺：有關農業生產的諺語，是在長期生產實踐里總結出來的經驗。
5.銷聲匿跡：原意是不公開講話，不公開露面。文中指昆蟲都無聲無息、無影無蹤了。
9.追溯：逆流而上，向江河發源地走。比喻探索事物的由來。
10.天衣無縫：形容事物(多指詩文、話語等)嚴密，沒有一點兒破綻。
17.目空一切：什么都不放在眼里。形容極端驕傲自大，什么都看不起。在文中是貶義詞褒用，指大雁專注地高高飛翔的英姿。
19.腐蝕：由化學或由化學作用使物體消耗或破壞(例如鐵在大氣中的生銹);使人在壞的思想、壞行為等因素影響下墮落。
22.?？菔癄€：海水干涸、石頭腐爛。 形容歷時久遠。比喻堅定的意志永遠不變。
1.北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。到處呈現一片衰草連天的景象，準備迎接風雪載途的寒冬。
2.可以這樣比喻，板塊背上馱著許多大陸，當板塊向一個或另一個方向運動時，大陸也隨之一起運動。
3.十一月份南飛的鳥群，目空一切地從我們的頭上高高飛過，即使發現了它們所喜歡的沙灘和沼澤，也幾乎是一聲不響。
4.它們白色的尾部朝著遠方的山丘，終于慢慢扇動著黑色的翅膀，靜靜地向池塘滑翔下來。一觸到水，我們剛到的客人就會叫起來，似乎它們濺起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。我們的大雁又回來了。
1.《大自然的語言》一文的作者是竺可楨，氣象學家、地理學家，被譽為“品格和學問的偉人”。代表作有《中國近五千年來氣候變遷的初步研究》等。
2.《阿西莫夫短文兩篇》一文的作者是美國著名科幻、科普作家阿西莫夫。其科幻小說的代表作是“機器人”系列和“基地”系列。他的第一篇科幻小說是《偷乘飛船的人》。
3.《大雁歸來》一文的作者是美國著名環境保護主義者利奧波德。其代表作《沙鄉年鑒》是一本自然隨筆和哲學論文集。
7.山光悅鳥性，潭影空人心。
8.眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。
9.鳥宿池邊樹，僧敲月下門。
10.蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。
11.兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
12.幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。
13.留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。
14.飄飄何所似?天地一沙鷗。
15.無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。
2.惟天地，萬物父母;惟人，萬物之靈。
5.大自然從來不欺騙我們，欺騙我們的永遠是我們自己。
成人高考語文課文知識點復習：《寶玉挨打》 (九)
一般地，形如y=kx+b(k,b是常數，且k≠0)，那么y叫做x的一次函數，當b=0時，y=kx+b即y=kx，所以說正比例函數是一種特殊的一次函數
注：一次函數一般形式y=kx+b(k不為0)
a).k不為0
b).x的指數是1
c).b取任意實數
一次函數y=kx+b的圖像是經過(0，b)和(-b/k,0)兩點的一條直線，我們稱它為直線y=kx+b,它可以看做直線y=kx平移|b|個單位長度得到。(當b>0時，向上平移;b<0時，向下平移)具體如下：
正比例函數和一次函數
正比例函數一次函數
概念一般地，形如y=kx+b(k,b是常數，且k≠0)，那么y叫做x的一次函數一般地，形如y=kx+b(k,b是常數，且k≠0)，那么y叫做x的一次函數，當b=0時，y=kx+b即y=kx，即為正比例函數
自變量范圍X為全體實數
成人高考語文課文知識點復習：《寶玉挨打》 (十)
一、多音字?
臟zāng(骯臟)zàng(肝臟)?
給gěi(送給)jǐ?(給予)?
惡?è?(兇惡)w?ù?(厭惡)?
二、近義詞?
悲慘--悲苦?驅趕--驅逐?立即--即刻?
三、反義詞?
危險--安全?懲罰--獎勵?錯誤--正確??
堅定--動搖?痛苦--快樂?屈服--抗爭??
違抗--順從?
四、理解詞語?
悲慘：處境或遭遇極其痛苦，令人傷心。本課指人類沒有火的時候生活很痛苦。
驅趕：驅逐趕走。本課指用火驅逐趕走危害人類安全的猛獸。?
懲罰：處罰。本課指宙斯對普羅米修斯采取殘忍的手段，作為對他的處罰。?
領袖：國家、政治團體、群眾組織等的領導人。本課指宙斯是眾神的領導人。
吩咐：口頭指派或命令;囑咐。本課指宙斯命令火神懲罰普羅米修斯。
饒?。好庥柝熈P。本課指火神勸告普羅米修斯，只要認錯，就請求宙斯對他免予責罰。?
氣急敗壞：上氣不接下氣，狼狽不堪，形容十分慌張或惱怒。本課用來形容宙斯十分惱怒。
憤憤不平：心中不服，感到氣憤。本課指大力神對宙斯懲罰普羅米修斯感到很生氣。憤憤，很生氣的樣子。
五、課文結構?
第一部分(第1、2自然段)寫天神普羅米修斯冒著生命危險拿取火種給人類。?
第二部分(第3-8自然段)寫宙斯嚴厲地懲罰普羅米修斯，使他受盡折磨。?
第三部分(第9自然段)寫普羅米修斯被大力神赫拉克勒斯所救，重獲自由。
思路決定出路，有了良好的方法才會有良好的效果。學生開始不會預習，有賴于教師的指導，這是很正常的現象。因此教師可以把具有示范性的語文預習課帶到課堂上來，上幾次預習指導示范課。在預習課上，教師可以就一篇要學的課文為例帶著學生一起預習，教給學生預習的方法，讓學生明確預習中要完成的幾個任務，等到學生基本掌握預習的方法之后，也就可以布置學生運用所學方法自己去預習新課文了。
在預習中，老師應該教給學生一些基本的預習方法：
古人云：“不動筆墨，不讀書”。預習課文不只是讀讀、想想，同樣要注意多動筆。預習時，在課文一些重點地方寫寫畫畫，圈圈點點是很有必要的。例如，給不懂讀音的字標上拼音，不理解的詞寫上注釋，含義深刻的句子畫上線，重點的字詞加圈加點，有疑難的地方打個問號等。學生標號的過程，就是讀書的過程，這是一個“讀、思、記”的組合過程，可促進理解，增強記憶，使學生養成良好的閱讀習慣。
其次應指導學生預習的步驟。
第一步：通讀感知。將課文讀通順，圈出文中的生字，劃出詞語，并自學生字詞語。字詞預習的要求是在預習本上給生字注音，運用字典、詞典這些無聲的老師自己查閱工具書，或運用一定的方法解釋詞語，掃除語言文字的障礙，牢固地掌握這些字詞的讀音、意思和用法。同時了解課文大概內容，能說出這篇課文寫了什么事，主要人或事是什么，按什么順序寫，為理解課文作好鋪墊。
第二步：再讀理解。弄清文章結構層次，作者寫作思路，找出一些與中心密切相關的句子、段落。具體要求是摘抄課文中的描寫精彩的句子，或含義深刻的句子。
第三步：細讀深究。帶著問題細讀課文，理解句子深刻含義;抓住關鍵詞語，用圈劃批注的方法深入領會課文的中心思想，體會文章的寫作特點。具體要求是在所摘抄的句子上圈出關鍵詞語，進行批注，寫出自己的理解。同時還有哪些疑問或對課文后的思考題已經進行了思考都記錄下來。
具體來說教師應指導學生在預習中完成這樣幾個環節：
一讀。讀準字音，讀通句子，把課文讀流利。古人說：“讀書百遍，其義自見?！弊x，不僅可以幫助學生理解課文內容、體會作者的思想感情、了解作者的寫作技巧，更有助于學生自己發現問題，增強聽課的目的性。所以“讀”在預習中是最不能忽視的一個首要環節。應先要求學生把課文讀正確、讀流利，進而從讀中悟理、悟情、悟法，并發現疑難?？梢宰寣W生用多種方法讀，如高聲朗讀，輕聲讀，默讀等。
二查。初讀一篇新文章，學生總會遇到一些不理解的生詞。這時，老師應提醒學生請來工具書幫忙，并把易錯的字音、較難記的字形、字義，記錄在書上或預習本上。特別是一些多義字，一定要結合上下文理解，鼓勵學生反復體會，自查自悟。切忌學生從現成的參考書上照抄答案。碰到一些歷史名詞、科學術語，可讓學生到網上、圖書室翻閱有關資料。
三畫。畫出關鍵詞，重點句段。說說自己的理解。教師可指導學生用不同的符號，如“---”“──”“～”“√”等勾畫出文中的重點、難點。比如預習具有統領全文、揭示中心語句的課文時，就可以在這句話的下面畫上一道“--”。另外，學生自己認為精彩的描寫、含義深刻的句段及對自己有所觸動、有所啟發的片段，都可以選用自己喜愛的固定標志畫出來。
四問。課堂上許多學生往往有一種錯誤的認識，就是認為反正老師上課要講，不愿花費時間去自查自找自問，養成一種懶散的學習習慣。針對這種心態，老師在給學生講清道理之外，還應要求他們把疑難問題在書上標識出來，看誰提的問題最多。孩子們為了發現問題，會紛紛開動腦筋挖空心思找出疑點：有關于字詞的，有關于內容的，也有關于布局謀篇的，還有關于文章作者的和時代背景的。對此，老師應該對他們認真的態度充分肯定，對提問題較有質量的提出表揚，以此激勵他們質疑的積極性，并鼓勵他們自己動腦筋解決這些問題。
學生預習后，教師一定要注意做好跟蹤檢查，看看該理解的是否理解了。學生對新教材內容進行預習后，也渴望得到教師的評價。如果教師及時地對學生的預習情況進行檢查、反饋給予一定的肯定評價，給予學生激勵性的鼓勵，從而會讓學生獲得心理上的滿足情感的喜悅，無形中會激發學生的學習興趣，進一步促進學生的主動參與性，使課前預習任務得以較好的完成，使課堂教學效果大大提高了。所以，對學生的每次預習，教師應注意檢查，看看學生生字注音、詞語理解是否準確，對所摘錄的句子的理解，對問題的思考是否準確，還有哪些問題沒有得到解決?然后對質量較高，有自己獨特見解的預習給予獎勵和展示。
成人高考語文課文知識點復習：《寶玉挨打》 (十一)
1集合思想及應用
集合是高中數學的基本知識，為歷年必考內容之一，主要考查對集合基本概念的認識和理解。
例：已知集合A={（x，y）|x2+mx—y+2=0}，B={（x，y）|x—y+1=0，且0≤x≤2}，如果A∩B≠，求實數m的取值范圍。
2充要條件的判定
充分條件、必要條件和充要條件是重要的數學概念，主要用來區分命題的條件p和結論q之間的關系。
例：已知關于x的實系數二次方程x2+ax+b=0有兩個實數根α、β，證明：|α|<2且|β|<2是2|a|<4+b且|b|<4的充要條件
3運用向量法解題
本節內容主要是幫助考生運用向量法來分析，解決一些相關問題。
例：三角形ABC中，A（5，—1）、B（—1，7）、C（1，2），求：（1）BC邊上的中線
AM的長；（2）∠CAB的平分線AD的長；（3）cosABC的值。
4三個“二次”及關系
三個“二次”即一元二次函數、一元二次方程、一元二次不等式是中學數學的重要內容，具有豐富的內涵和密切的聯系，同時也是研究包含二次曲線在內的許多內容的工具。高考試題中近一半的試題與這三個“二次”問題有關。
例：已知對于x的所有實數值，二次函數f（x）=x2—4ax+2a+12（a∈R）的值都是非負的，求關于x的方程=|a—1|+2的根的取值范圍。
5求解函數解析式
求解函數解析式是高考重點考查內容之一，需引起重視。
例：已知f（2—cosx）=cos2x+cosx，求f（x—1）。
例：（1）已知函數f（x）滿足f（logax）=（其中a>0，a≠1，x>0），求f（x）的表達式。
（2）已知二次函數f（x）=ax2+bx+c滿足|f（1）|=|f（—1）|=|f（0）|=1，求f（x）的表達式。
6函數值域及求法
函數的值域及其求法是近幾年高考考查的重點內容之一。
例：設m是實數，記M={m|m>1}，f（x）=log3（x2—4mx+4m2+m+）。
（1）證明：當m∈M時，f（x）對所有實數都有意義；反之，若f（x）對所有實數x都有意義，則m∈M。
（2）當m∈M時，求函數f（x）的最小值。
（3）求證：對每個m∈M，函數f（x）的最小值都不小于1。
7奇偶性與單調性（一）
函數的單調性、奇偶性是高考的重點內容之一，掌握判定方法，正確認識單調函數與奇偶函數的圖象。
例：設a>0，f（x）=是R上的偶函數，（1）求a的值；（2）證明：f（x）在（0，+∞）上是增函數。
8奇偶性與單調性（二）
函數的單調性、奇偶性是高考的重點和熱點內容之一，特別是兩性質的應用更加突出。本節主要幫助考生學會怎樣利用兩性質解題，掌握基本方法，形成應用意識。
例：已知偶函數f（x）在（0，+∞）上為增函數，且f（2）=0，解不等式f[log2（x2+5x+4）]≥0。
例：已知奇函數f（x）是定義在（—3，3）上的減函數，且滿足不等式f（x—3）+f（x2—3）<0，設不等式解集為A，B=A∪{x|1≤x≤ }，求函數g（x）=—3x2+3x—4（x∈B）的最大值。
9指數函數、對數函數問題
指數函數、對數函數是高考考查的重點內容之一。
例：設f（x）=log2，F（x）= +f（x）。
（1）試判斷函數f（x）的單調性，并用函數單調性定義，給出證明；
（2）若f（x）的反函數為f—1（x），證明：對任意的自然數n（n≥3），都有f—1（n）>；
（3）若F（x）的反函數F—1（x），證明：方程F—1（x）=0有惟一解。
10函數圖象與圖象變換
函數的圖象與性質是高考考查的重點內容之一，掌握函數圖象變化的一般規律，能利用函數的圖象研究函數的性質。
例：已知函數f（x）=ax3+bx2+cx+d的圖象如圖，求b的范圍。
11函數中的綜合問題
函數綜合問題是歷年高考的熱點和重點內容之一，一般難度較大。
例：設函數f（x）的定義域為R，對任意實數x、y都有f（x+y）=f（x）+f（y），當x>0時f（x）<0且f（3）=—4。
（1）求證：f（x）為奇函數；
（2）在區間[—9，9]上，求f（x）的最值。
12三角函數的圖象和性質
三角函數的圖象和性質是高考的熱點，在復習時要充分運用數形結合的思想，把圖象和性質結合起來。本節主要幫助考生掌握圖象和性質并會靈活運用。
例：已知α、β為銳角，且x（α+β—）>0，試證不等式f（x）= x<2對一切非零實數都成立。
例：設z1=m+（2—m2）i，z2=cosθ+（λ+sinθ）i，其中m，λ，θ∈R，已知z1=2z2，求λ的取值范圍。
163三角函數式的化簡與求值
三角函數式的化簡和求值是高考考查的重點內容之一。通過本節的學習使考生掌握化簡和求值問題的解題規律和途徑，特別是要掌握化簡和求值的一些常規技巧，以優化我們的解題效果，做到事半功倍。
例：已知
14三角形中的三角函數式
三角形中的三角函數關系是歷年高考的重點內容之一。
●已知△ABC的.三個內角A、B、C滿足A+C=2B。，求cos的值。
15不等式的證明策略
不等式的證明，方法靈活多樣，它可以和很多內容結合。高考解答題中，常滲透不等式證明的內容，純不等式的證明，歷來是高中數學中的一個難點，本難點著重培養考生數學式的變形能力，邏輯思維能力以及分析問題和解決問題的能力。
16解不等式
不等式在生產實踐和相關學科的學習中應用廣泛，又是學習高等數學的重要工具，所以不等式是高考數學命題的重點，解不等式的應用非常廣泛，如求函數的定義域、值域，求參數的取值范圍等，高考試題中對于解不等式要求較高，往往與函數概念，特別是二次函數、指數函數、對數函數等有關概念和性質密切聯系，應重視；從歷年高考題目看，關于解不等式的內容年年都有，有的是直接考查解不等式，有的則是間接考查解不等式。
17不等式的綜合應用
不等式是繼函數與方程之后的又一重點內容之一，作為解決問題的工具，與其他知識綜合運用的特點比較突出。不等式的應用大致可分為兩類：一類是建立不等式求參數的取值范圍或解決一些實際應用問題；另一類是建立函數關系，利用均值不等式求最值問題、本難點提供相關的思想方法，使考生能夠運用不等式的性質、定理和方法解決函數、方程、實際應用等方面的問題。
例：設二次函數f（x）=ax2+bx+c（a>0），方程f（x）—x=0的兩個根x1、x2滿足0
（1）當x∈[0，x1時，證明x
（2）設函數f（x）的圖象關于直線x=x0對稱，證明：x0< 。
成人高考語文課文知識點復習：《寶玉挨打》 (十二)
1.給下列加點字注音或根據拼音寫漢字。
2.用恰當的詞語填空。
(3) 溫暖，明朗，堅固而蓬勃生春。
1.這一角已變成灰燼，那一角只是血和泥。
2.手指沾了血和灰，手掌沾了陰暗。
默寫“我把全部的力量運在手掌……永恒的中國!”一段詩。
我把全部的力量運在手掌/貼在上面，寄與愛和一切希望，/因為只有那里是太陽，是春，/將驅逐陰暗，帶來蘇生，/因為只有那里我們不像牲口一樣活，/螻蟻一樣死……那里，永恒的中國!
《我用殘損的手掌》作者是戴望舒，詩人(稱謂)。
成人高考語文課文知識點復習：《寶玉挨打》 (十三)
2、詩歌寫了詩人內心的寧靜超脫，是因為“心遠地自偏”。
3、“問君何能爾?心遠地自偏”兩句抒發了作者怎樣的思想感情?置身于世外，潔身自好，保持高潔情操的思想感情。
4、“結廬在人境，而無車馬喧”中“車馬”是達官顯貴的代名詞。
5、“問君何能爾?心遠地自偏”中“爾”指代“結廬在人境，而無車馬喧”，“君“指代詩人自己。
6、“采菊東籬下，悠然見南山”，請從煉字角度說說這兩句的妙處。
“見”字用得好，它精妙地表達出詩人看到山不是有意為之，而是采菊時山的形象無意中映入眼簾，很好地表現了詩人閑適、恬靜的心情。
“悠然”形象地寫出了詩人遠離世俗后心靈的自得、閑適、恬淡。
7、“山氣日夕佳，飛鳥相與還”兩句寫出了日近黃昏，飛鳥入林的景象，聯系上下文，賞析這兩句。
不僅指傍晚時分的平和景色，還寄托了詩人的寓意，表達詩人想擺脫官場的羈絆，重新回到大自然的人生理想。(或返樸歸真的理想)
8、“此中有真意，欲辨已忘言”中的“真意”指的是什么?“此”指的是什么?
“真意”指自然之趣和人生真諦?！按恕敝缸髡叩拈e適的田園生活。
9、“欲辨已忘言”一句作者說自己“忘言”，是真的忘記怎么說了嗎?
不是，因為作者從自然景物中領悟到人生的真諦，得到了隱居生活的樂趣，就不需要用語言來表達了。
10、品析“山氣日夕佳，飛鳥相與還”的深層含義。
作者以飛鳥倦而知還來表現自己棄官歸隱的愜意情懷。
11、本詩通過眼前景物的敘寫，說明“心遠地自偏”的道理，表達作者對田園生活的熱愛和對世俗官場厭惡之情。
第一單元:
攢(cuán)拗(ǎo)確鑿(záo)菜畦(qí)桑葚(shèn)輕捷(jié)蟋蟀(xīshuài)臃腫(yōnɡzhǒnɡ)相宜(yí)書塾(shú)蟬蛻(tuì)人跡罕至(jìhǎn)人聲鼎沸(dǐnɡ)斑蝥(máo)竅(qiào)覆蓋(fù)收斂(liǎn)腦髓(nǎosuǐ)秕谷(bǐɡǔ)鑒賞(jiànshǎnɡ)腫脹(zhànɡ)叮囑(dīnɡzhǔ)恐懼(kǒnɡjù)驪歌(lí)花圃(pǔ)恥笑(chǐ)玉簪花(zān)衣襟(jīn)撣子(dǎnzǐ)徘徊(páihuái)柵欄(zhàlán)蒲公英(pú)丑陋(lòu)訕笑(shàn)嫉妒(jídù)啄(zhuó)吐綬雞(shòu)籬笆(líbā)沼澤(zhǎozé)沮喪(jǔsànɡ)嘎(ɡā)泥濘(nìnɡ)駭人(hài)簡陋(lòu)鉸鏈(jiǎoliàn)冰雹(báo)木屐(jī)颼(sōu)傭人(yònɡ)灌木(ɡuàn)恭敬(ɡōnɡjìnɡ)火鉗(qián)彌漫(mímàn)瞬息(shùn)幽寂(jì)延綿(yánmián)荒草萋萋(huānɡqī)涉足(shè)佇立(zhù)足跡(jì)路徑(jìnɡ)憂郁(yōuyù)方仲永(zhònɡ)皆(jiē)邑(yì)扳(pān)環謁(yè)泯(mǐn)
第二單元：
顛(diān)澎湃(pénɡpài)屏障(pínɡzhànɡ)哺育(bǔ)九曲連環(qū)氣魄(pò)郝(hǎo)叟(sǒu)哽(ɡěnɡ)懊悔(àohuǐ)祈禱(qídǎo)捂(wǔ)懲罰(chénɡ)逼狹(bīxiá)崎嶇(qíqū)阻抑(zǔyì)亦復如是(yìfùrúshì)濁流(zhuó)雄健(xiónɡjiàn)險峻(jùn)熾痛(chìtònɡ)嗥鳴(háomínɡ)斑斕(bānlán)讕語(lán)怪誕(dàn)亙古(ɡèn)默契(mòqì)田壟(lǒnɡ)蚱蜢(zhàměnɡ)污.(huì)泛濫(làn)呻吟(shēnyín)鎬頭(ɡǎo)碾(niǎn)轆(lù)杼(zhù)鞍韉(ānjiān)轡頭(pèi)啾(jiū)朔(shuò)柝(tuò)鬢(bìn)戎(rónɡ)
第三單元：
宰割(zǎiɡē)籌劃(chóu)彷徨(pánɡhuánɡ)仰慕(yǎnɡmù)可歌可泣(qì)鮮為人知(xiǎn)當之無愧(kuì)鋒芒畢露(lù)家喻戶曉婦孺皆知(rú)馬革裹尸(ɡuǒ)鞠躬盡瘁死而后已(ɡōnɡcuìyǐ)至死不懈(xiè)元勛(xūn)孕育(yùn)黯然神傷(àn)曛(xūn)鋌(tǐng)衰微(shuāiwēi)赫然(hè)迭起(dié)鍥而不舍(qiè)兀兀窮年(wù)瀝盡心血(lìxuè)潛心貫注(qián)迥乎不同(jiǒnɡ)一反既往(fǎnjì)慷慨淋漓(kānɡkǎilínlí)氣沖斗牛(dǒu)卓越(zhuó)浠水(xī)彌高(mí)炯炯(jiǒnɡ)窺視(kuī)無暇(xiá)衙門(yá)重荷(hè)深邃(suì)躊躇(chóuchú)磐石(pán)喧囂(xuānxiāo)沉郁(yù)應聲而至(yìnɡshēnɡ)一拍即合(jí)義憤填膺(yīnɡ)魅力(mèi)瑣事(suǒ)滑稽(jī)荒謬(miù)頭顱(lú)輪廓(kuò)欽佩(qīn)白皙(xī)腳踝(huái)卿(qīnɡ)邪(yé)涉獵(shèliè)孰(shú)刮目相待(ɡuā)
第四單元：
憚(dàn)踱(duó)歸省(xǐng)行輩(hánɡ)攛掇(cuānduō)鳧水(fú)潺(chán)倘(tǎnɡ)絮叨(xùdāo)怠慢(dài)蘊藻(yùnzǎo)懈(xiè)屹立(yì)舀(yǎo)吁氣(xū)家眷(juàn)楫(jí)亢奮(kànɡ)晦暗(huì)羈絆(jī)驀然(mò)冗雜(rǒnɡ)燒灼(zhuó)恬靜(tián)閉塞(sāi)磅礴(pánɡbó)輻射(fú)戛然而止(jiá)撇(piě)蘸(zhàn)愜意(qiè)參差不齊(cēncī)水門汀(tīnɡ)咿啞(yīyǎ)靜穆(mù)顰蹙(píncù)粲然(càn)嗔視(chēn)低回婉轉(wǎnzhuǎn)叱咤風云(chìzhà)渾身解數(xiè)盡態極妍(yán)惆悵(chóuchànɡ)少頃(shǎoqǐnɡ)犬吠(quǎnfèi)囈語(yìyǔ)叱(chì)曳屋許許聲(yèhǔ)
1、理想是石，敲出星星之火;理想是火，點燃熄滅的燈;
理想是燈，照亮夜行的路;理想是路，引你走到黎明。
2、彩虹，經過與雷早激戰之后才出現;理想，經過與困難搏斗之后才誕生。
3、春之色為冷的綠，如碧波，如嫩葉，貯滿希望之情;
夏之色為金的黃，如麥浪，如稻草，彰顯著豐收的希望;
秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標志著事物的終極;
冬之色為死的灰，如草木，如泥土，宣告舊生命的終結。
1、《次北固山下》：這是一首五言律詩。全詩寫詩人停船在北固山下所見的江南冬末的景物和感受。
頷聯抓住早春江湖這一特有的景象，“平”“闊”“正”“懸”四字準確生動，“闊”是“平”的結果，只有江水涌漲，江面才變得寬闊，“正”即包含“和風”又包含“順水”的意思，使詩句生動地描繪出江水涌漲、水波浩蕩、風順帆正的壯麗圖景。
頸聯寫天將破曉時，一輪紅日涌出江面，雖已是殘冬，但一輪紅日給四周景色帶來了生命的光輝?！吧焙汀叭搿蓖怀鼋显绱旱奶卣?，這一聯妙在不僅描寫景物入神，而且富于生活哲理：新事物脫胎于舊事物之中，舊事特中孕育著新事物，表現出一種積極、樂觀、向上的精神。
尾聯寫看到大雁北歸，想到新年即將來臨，而今身處異地他鄉，自然而然地引出詩人淡淡的思鄉之情。
全詩寫景生動傳神，意境開闊，抒情自然。
2、《錢塘湖春行》：這是一首七言律詩。全詩通過對西湖早春明媚風光的描寫，抒發了詩人在西湖早春盛景中無比喜悅的心情。
首聯寫遠景，詩人行經孤山寺和賈公亭西邊時所看到的天光水色?！俺跗健睂懘核鯘q與湖堤相平，“云腳低”寫遠望白云朵朵，似與湖水相接，描繪了一幅開闊又明朗的春天圖景。
頷聯寫鶯燕的活動。鶯是春的歌手，燕是春的使者，它們的出現給人們帶來的初春生機勃勃的感覺，“早”“新”兩字用的妙：是詩句的詩眼，作者抓住早春這一特有的景象，抒發了自己在西湖見到早春景象時無比喜悅的心情。
頸聯寫近景，五顏六色、隨處開放的野花使人眼花繚亂，新長出的春草剛剛沒過馬蹄。
尾聯寫詩人陶醉在湖東的白沙堤掩映下的綠楊陰里，以至于流連忘返。
全詩寫景層次分明、由遠到近、動靜結合，情景交融。
3、《過故人莊》：這是一首五言律詩。全詩描寫了與朋友歡聚的生活場景和山村的秀麗風光，表達了朋友間那種淳樸的情誼和詩人對農村風光的喜愛之情。
前兩句寫老朋友準備了飯菜，邀請詩人到家里做客。通過寫朋友的熱情款待，表現了他們之間真摯的友情。
三、四句描寫了小村莊的秀麗景色，綠樹、青山環繞，小村莊顯得格外優美，表達了詩人對山林生活的喜愛之情。
五、六句描寫打開窗戶所見到的景物及端起酒杯所談論的話題，情與景交融在一起。
最后兩句交代下次再來的時間及目的，表達了詩人對朋友和小村莊的依戀之情。
全詩語言簡潔、敘述簡練而意味無窮，結構嚴謹而層次分明。
4、《題破山寺后禪院》：全詩逼真地描繪了寺院的清幽與潔凈，表現了詩人寄情山的隱逸情懷。全詩以由寺外到寺內的順序為線索，前四句寫入古寺，見高林，踏曲徑，進禪房。五六句抒寫詩人的主觀感受，最后兩句寫聆聽古剎的鐘磬聲。
詩中虛寫萬籟俱寂，實寫心靈感悟;虛寫鐘磬之音，實寫心靈震撼。借虛寫實，深邃綿遠，意境高深，寓意深長。
成人高考語文課文知識點復習：《寶玉挨打》 (十四)
常式問：這首詩歌采用了何種寫作手法?
變式問：這首詩歌運用了怎樣的藝術手法(技巧)?或：詩人是怎樣來抒發自己的情感的?
寫作手法(技巧)是一個十分寬泛的概念，大致包括4類：
第一種：描寫景物的方法：
⒈從直接與間接的角度看有：正面和側面描寫，虛寫(想象聯想)與實寫;
⒉運用修辭手法：比喻對比夸張比擬)(高考?？?借代雙關反問設問、反問、互文;
3.運用表現手法來寫：襯托對比渲染烘托引用典故(高考?？?象征、鋪陳，白描。
4.從景物的動靜角度來寫：動景靜景結合，或以動寫靜，以靜寫動;(高考?？?
5.從觀察的層次來寫：遠看與近觀結合，仰視平視與俯視結合;空間的上下結合，高低結合。
⒍從調動感覺的角度來寫：視覺(形和色)，聽覺(聲)，嗅覺(氣味)，味覺，觸覺;或通感。
第二種：描寫人物的方法
⒈從直接與間接的角度看，方法有：正面和側面描寫，虛寫(想象聯想)與實寫;
2.運用具體描寫手段：語言描寫、動作描寫、神態描寫、外貌描寫、心理描寫、細節描寫
⒊運用修辭手法來寫人：比喻對比夸張比擬借代雙關反問設問、反問、反語;
⒋運用表現手法來寫：襯托對比渲染烘托象征、鋪陳，白描。
第三種：抒情方式
1、直抒胸臆：直接運用抒情與議論的表達方式來抒發情感
2、間接抒情：托物言志(寓理)，借古諷今，用典抒情，借景抒情、寓情于景、(高考?？?
第四種：結構(構篇)方式
對比，前后照應，問與答，卒章顯志，總分，虛實結合，(高考?？?過渡，詳略，人稱，設置懸念，欲揚先抑
成人高考語文課文知識點復習：《寶玉挨打》 (十五)
一(1—8)交代故事發生的環境和主要人物。(為情節展開作鋪墊)
二(9—19)一天夜里老頭子護送兩個女孩去蘆葦塘。(開端)
三(20—54)老頭子由于過于自信導致大女孩子受傷，決心教訓敵人挽回自己的面子。(發展)
四(55—63)老頭子痛打日本鬼子，為大菱報仇。(高潮、結局)
四、小說的相關知識
小說：以刻畫人物形象為中心來反映社會生活的一種文學體裁。
三要素：人物、情節、環境
刻畫人物的方法：外貌(肖像)、行動、語言、心理描寫;正面描寫、側面描寫。
小說的情節：開端、發展、高潮、結局;序幕、尾聲。
小說的環境：自然環境和社會環境(交代背景、襯托人物、發展情節、渲染氣氛等)。
4.快速默讀課文，理清記敘要素，把握課文內容
時間：一天夜里地點：蘆葦塘人物：老頭子、大菱、二菱
事件：老頭子送大菱二菱進葦塘，被鬼子發現，大菱負傷流血，老頭子發恨要討還血債。
成人高考語文課文知識點復習：《寶玉挨打》 (十六)
字詞解釋
1 、少無適.俗韻，性本愛丘山。(適，投合)
2 、曖曖遠人村，依依墟里煙。(墟里，村落)
3 、山氣日夕佳，飛鳥相與還。(相與還，結伴而歸。)
4 、用代陶瓦，比屋皆然。(比屋，所有的房子。)
5 、舉酒屬.客。(屬，傾注，引申為勸酒)
6 、征于色，發于聲，而后喻.。(喻，理解，了解)
7 、為從者之淹(淹，停留，駐扎)
8 、彼實構吾二君(構，使 …… 結怨)
9 、倦于事，(倦，忙于
約車治裝(約，準備。治，整理)
快意當前，適觀而已矣。(適觀，適合觀賞，使人得到歡樂)
倩何人、喚取紅巾翠袖，揾.英雄淚。(揾，擦試)
河內兇. (災荒)
更能消.、幾番風雨。(消，經受)
斧斤以時.入山林(按季節)
16 所操.之術(操，采取)
具道所以(詳細說明理由。具，詳細。)
不任區區向往之至。(區區，誠懇)
狗彘食人食而不知檢(約束，制止)
20 涂有餓莩.而不知發(餓死的人;發，開倉放糧)
辟邪說，難壬人。(辟，推除，駁斥)
河伯始旋.其面目(改變)
睹子難窮.也(盡)
吾非至子之門則殆.矣(危險)
吾長見笑于大方之家(大道)
秋水時.至(按季節)
拘.于虛.也(拘束，局限;居住的地方
篤.于時(局限)
自以比.形于天地 , 而受氣于陰陽(并列
.曲士不可以語于道(見識淺陋之人)
人卒.九州(遍布
舉.地千里 , 至今治強(攻占，占領;治，安定
.遂.散六國之從(于是
功施.到今(延續
向使四君卻客而不內(接納
今乃棄.黔首以資.敵國(拒絕;幫助
強公室 , 杜.私門(杜絕，堵塞
此所謂藉.寇兵而赍.盜糧者也(借給;贈給
.業.諸侯(名詞動用
40 損民以益.仇(增加
原.莊宗之所以得天下(推究本原
方.其系.燕父子以組(當;捆綁;繩子
.函.梁君臣之首(用木匣子裝)
抑.本其成敗之跡(或，還
舉.天下之豪杰(全天下
夙.遭閔兇(早
既無叔伯 , 終鮮.兄弟(少
門衰祚.薄 , 晚有兒息(福分;兒孫，后代
形影相吊(安慰
劉夙嬰.疾病(纏繞
猥.以微賤(鄙人，自謙
具.表以聞(詳細地
則劉病日篤(重
