一年級語文秋天課件(匯編十九篇)_一年級語文秋天課件

一年級語文秋天課件(匯編十九篇)。

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一、談話激趣，引入新課。

師：農歷的五月初五是什么節日?

生：端午節。

師：端午節都做什么？

生：吃粽子，賽龍舟。

師：今天我們就來學習《端午粽》這篇新。（板書課題：端午粽）

二、初讀課文，整體感知。

1.師配樂范讀課文，同學們邊聽邊想，講了什么事情？

2.自讀課文，學習生字。

（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。

（

三、記憶字形，指導書寫。

1.檢查生字的自學情況

（粽、節、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據、念”指名讀。

（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。

2.寫字。

（節、葉、米、真、分、豆”,指名認讀、領讀。

（2）教師范寫田字格中的生字，學生書空。

書寫要領：“分”上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”。“午”最后一豎不要寫出頭。

（臨寫，教師巡視、指導。

四、課堂總結

在這節課里，你學會了哪些知識？

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夏密斯剛走，漂亮的秋密斯邊衣著秋霧涼衫，披著輕紗姍姍而來。

秋季是最心愛的。在天高氣爽的日子里，白晝萬里無云，黃昏云漢明亮，實在使人不能不愛。

秋密斯給地面換上了秋裝?？?！河岸邊的樹木，換上了色彩斑斕的衣服，跟著陣陣和風輕輕無息的撒落下葉片，似胡蝶翱翔，各處鋪金?；鸺t的楓樹林，一簇簇，看上去那么心愛，那么引人愛，充溢了勃勃慪氣。田園里，重沉沉的稻穗仿佛是黃金鑲著的珍珠，一陣風吹過，掀起一層層險峻的海浪。一朵朵棉花嘟真嘴兒綻放了，被秋風吹得蓬松散松，遠遠眺去仿佛天上的星星一般，向你淘氣地眨著眼睛。果園里，蘋果樂紅了臉，葡萄披上了紫風衣，鴨梨穿上了黃外衣。石榴笑得忍不住咧開了嘴，顯露了一顆顆瑪瑙般的牙齒。火紅的柿子猶如一盞盞小燈籠掛滿枝端。公園里，菊花開了！疏散出一陣陣沁人肺腑的花香。婀娜多姿的菊花，露水打扮著它們，讓它們更加鮮艷動聽瞧！黃的如金子，綠的似翡翠，白的像雪花，紅的如早霞。一朵有一朵的姿勢，一朵更比一朵美，讓人看的撲朔迷離，但百看不厭拂曉時樹葉分別著的芬芳和野草的氣味，也使人耐人尋味。秋季，名符其實的是一個童話世界！

走進秋季，太陽更紅更嬌，空氣更甜更好。路邊，往日葵向我招手提示，陣陣秋風拂過我的嘴臉。綿綿秋雨像一名密斯傾訴著本人的隱痛。我并沒有逃避，而是讓秋雨瀟灑地在我身上騰躍狂歡舉頭景仰，天空瓦藍瓦藍的，仿佛剛洗過的藍寶石一樣干凈。經常有幾群鳥兒在天上回旋

撿起一片落葉，細細端相，將它一絲不茍地夾進書里。這落葉，好像沒有啥非常的地點，但充溢了秋的氣味

走在秋季的王國里，頭頂有明媚的陽光，腳下是金色的田園，四處是豐登的跡象

秋季，充溢期望，但比春季更富裕明媚光后的顏色；秋季，沒有夏季那樣激烈，但比夏季更富厚情趣；秋季，沒有冬季那樣寂靜，但比冬季更滿意。秋季，秋密斯秀出了她那專有的作風，讓人沉醉

秋季，金子般的天下，譜寫出一首奇妙動聽的歌曲。我愛秋季！愛這水果飄香的秋季，愛這秋雨綿綿的秋季，愛這詩情畫意的秋季，愛這童話般的秋季！走進大當然，尋覓秋季的童話

 新安小學一年級

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（一）知識目標：

1、學會 j q x三個聲母，讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫。

2、學會 j q x和單韻母相拼的音節及帶調拼讀音節，準確拼讀三拼音節。

3、初步掌握j q x與ü相拼時ü上兩點省寫兩點規則。

認識5個生字，正確讀詞，會讀兒歌。

（三）情感目標：激發學習漢語拼音興趣，培養良好的寫字習慣。

三、教學難點：j q x與ü相拼時ü上兩點省寫兩點規則。

同學們，我們已經學習了一些聲母，記不記得是哪些？（學生說），今天我們繼續聲母。

1、看圖，看一看圖上有什么？（一只雞，頭上有一只蝴蝶）它們的'形狀，就像聲母 j

3、學習j的發音，讀準音，認清形。

（1）讀準音：老師范讀j，邊讀邊講發音方法，學生觀察、模仿，體會發音要領。發j時，舌面前部抬起貼緊硬腭前端，然后再將舌面稍稍離開，與硬腭形成一條狹縫，讓氣流從狹縫里擠出來，聲帶不顫動。

（2）認清形， j長什么樣？頭上帶點的豎左彎。

母雞jjj，頭上一點豎左彎。

4、學生朗讀：

學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學生讀。

1、看圖，看一看圖上有什么？（七個氣球）邊上大氣球組成了一個形狀，就像聲母q

3、學習q的發音，讀準音，認清形。

（1）讀準音：老師范讀q，邊讀邊講發音方法，學生觀察、模仿，體會發音要領。，發“q”音時，q的發音部位、方法跟j大體相同，只是送出的氣流較強。

（2）認清形，q長什么樣？左上半圓，一個豎。

（3）教兒歌，記憶 q的音和形。

學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學生讀。

1、看圖，看一看圖上有什么？（半個西瓜）西瓜切成四塊，就像聲母x

3、學習x的發音，讀準音，認清形。

（1）讀準音：老師范讀x，發x時，舌面前部抬起靠近硬腭，形成一條狹縫，讓氣流從中摩擦而出，聲帶不顫動。

（3）教兒歌，記憶 x的音和形。

4、學生朗讀：

學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學生讀。

5、指導看書讀。

指導看書：這節課，我們學習的內容在書上什么地方？ 看書，指著讀。

開火車游戲：第一個學生讀j，第二個讀q??依次讀下去。

1、首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。第一筆豎左彎，第二筆點

2、老師邊寫邊講：j占上中下格，第一筆先寫豎左彎，寫在中下格，下不頂格，第二筆在上格寫點兩筆寫成。

5、指名上臺試寫，講評。

1、首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。第一筆左半圓，第二筆豎

2、老師邊寫邊講：q占中下格，第一筆先寫左半圓，寫在中間格，第二筆在中下格寫豎，下不頂格，兩筆寫成。

5、指名上臺試寫，講評。

1、首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。第一筆右斜，第二筆左斜。

2、老師邊寫邊講：x占中間格，第一筆寫右斜，第二筆寫左斜，兩筆寫成。

3、學生書寫練習，邊寫邊讀。

4、描寫x；

5、指名上臺試寫，講評。

6、全體書寫。

1、通過看圖， 學習聲母j q x認讀。

規則1、老師叫學生閉上眼。2、老師把聲母j q x圖片貼在黑板上。3、老師說拼音。叫學生睜開眼去找。

1、老師出示示一些拼音卡片，演示可以拼成的音節。

j---i---ɑ→jiɑ q---i---ɑ→qiɑ x---i---ɑ→xiɑ

jī jí jǐ jì qī qí qǐ qì xī xí xǐ xì

jiā jiá jiǎ jià qiā qiá qiǎ qiàxiā xiá xiǎ xià

學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學生讀。

5、指導看書讀。

6、摘果子游戲，老師把音節卡片掛在一棵樹上，學生認識哪一個，就把哪一個摘下來。

老師講解jqx和ü的拼寫規則：

j、q、x與ü相拼時ü上兩點省寫的規則。ju、qu、xu中的韻母實際上是ü，讀音也是ü，只是書寫時省寫兩點。這是因為在普通話里，j、q、x不和u相拼，即使ü上兩點省去不寫，也不會與u混淆。

2、讓學生拼一拼，看看發現了什么。

n、l與ü相拼時沒去掉上面的兩點。jqx和ü相拼時，去掉了兩點。

老師講jqx和ü的故事：“jqx帶著韻母i出去玩，韻母ü也要去，急得哭了。jqx說：“你先擦掉眼淚，我們再帶你去?！表嵞辅惯B忙擦掉眼淚，拉著jqx的手出去玩了。這是一個故事，其實j q x與 ü拼寫規則是：

第一、jqx不和u相拼；第二、jqx與ü相拼時，ü上兩點去掉后仍然讀ü，千萬不能讀成u。

當jqx沒有和ü見面時，眼睛不擦，因為它還沒有看到jqx,只有和jqx拼在了一起才可以擦眼睛。

學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學生讀。

（1）三名同學站在教室北邊拿著jqx,三名同學站在拿著ü站在教室南邊。

（2）ü喊jqx我們做朋友吧。

（3）找到朋友拉拉手，挖掉眼睛站一起。

（4）帶領全班同學一起拼讀。

（5）換一組人，拿著jqx圖片和ü四聲，繼續找朋友。

2、學會 j q x和單韻母相拼的音節及帶調拼讀音節，準確拼讀三拼音節。

3、初步掌握j q x與ü相拼時ü上兩點省寫兩點規則。

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【教育方針】

常識與技術

1.知道10個生字和三個偏旁，會寫4個字。

2.正確、流利、有愛情地朗誦并背誦課文。

3.教會學生知道天然段，開始了解課文階段。

進程與辦法

經過朗誦和彌補材料讓學生感觸秋天的美麗。

情愛情緒和價值觀

開始了解秋天的特征，領會秋天的美麗風光。

【教育要點】

朗誦課文，留意“一”的不同讀音，背誦課文。

【教育難點】

有愛情地大聲朗誦，領會秋天的美麗。

【教育辦法】

溝通法、閱覽法、材料彌補法。

【課前預備】

多媒體課件、相關材料。

【課時組織】

1課時

【教育進程】

一、播映視頻，激趣導入

1.播映視頻《美麗的秋天》。

2.同學們，你們知道這是哪個時節的風光呢？

（秋天）

3.是啊，秋天是個美麗的時節，咱們現在所在的時節便是秋季。今日教師就領著小朋友們一同去賞識這美麗的《秋天》。

（板書課題）1.秋天（齊讀課題）

二、初讀課文，全體感知

1.教師范讀課文，學生仔細傾聽，留意不知道的生字。

2.學生憑借拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

3.學習生字詞。出示帶音生字：秋、氣、了、樹、葉、片、大、飛、會、個

(1)學生自在讀生字。

(2)開火車讀生字，團體糾正。

(3)同桌彼此查看讀生字。

(4)去音讀生字。

（留意輔導：“片”是三拼音節，留意前鼻韻母an的讀法?！叭恕睘槁N舌音。）

過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你知道嗎？

秋天、氣候、走了、樹木、葉子、一片、咱們、飛走、開會、幾個

4.知道天然段：

一篇文章有的由幾個天然段組成的（也有的只要一個天然段）。每一個天然段的榜首句話的前面空兩格(兩個字的`方位)。咱們在階段的前面標上序號。(課件展現榜首段。)現在就請同學們自己來標出課文中的其他天然段吧。

過渡：下面，咱們就一同走進課文進行細細的品讀，一同走進秋天，感觸秋天。

三、精讀領會

1.學習榜首段。

（1）課件出示圖片，生邊調查邊自己朗誦這一段。

（2）秋天來了，你的周圍發生了哪些改變呢？

溝通：

語句一：氣候涼了。學習“氣”，與“汽”比較。

（“氣”與氣體相關，“汽”和水有關。）

氣汽

(汽)水空(氣)

語句二：樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來。

①學習“樹”和“葉”（加一加：“木”加“對”便是“樹”，“口”加“十”便是“葉”。）

②引導學生發現“一片”和“一片片”的不同。（多了一個字，“一片片”數量更多。）

出示操練：

一個（一個個）一張（一張張）一座（一座座）

③出示黃葉圖片，學生感觸。

（3）師輔導朗誦，學生有愛情地齊讀本段。

（“涼了、黃了、一片片”讀得輕柔些。）

2.學習第二段。

（1）課件出示圖片，生邊調查邊自己朗誦這一段。

（2）天空是什么姿態的呢？

（那么藍、那么高。）輔導“那么”要重讀。

（3）這么美的藍全國，你看到了怎樣的畫面？

（4）（大雁南飛……）

師彌補材料：大雁是一種留鳥，冬季來了，它要飛到溫暖的南飛去過冬，等下一年春天來了，它們再飛回來。

（5）大雁飛翔時隊形是怎樣改變的呢？

（一瞬間排成個“人”字，一瞬間排成個“一”字。）

你能試著讀一讀大雁飛翔的語句嗎？輔導朗誦。

（6）有愛情地齊讀榜首、二段。

著重讀音：一(yí)片片一(yì)群一(yí)會兒“一(yī)”字

3.學習第三段。

（1）秋天出現給咱們的是一幅異乎尋常的畫面，這么美的秋天，你喜愛嗎？師出示秋天圖片。

（2）是啊，樹葉黃了，落下來了，天空變得更藍了，大雁也飛回南邊過冬了。咱們知

道：啊！秋天來了！（齊讀）

（3）學習生字“秋、了”。（本答案來自普學網）

（加一加：“禾”加“火”便是“秋”，組詞：秋天、秋季；比一比：“了”和“子”。）

4.有愛情的朗誦課文。進一步感觸秋天的改變。

5.拓寬：小朋友們，秋天來了，想一想，秋天里還有哪些改變呢？你還感觸到了秋天哪些美麗風光呢？（鼓舞學生斗膽說，不怕犯錯。）

6.輔導書寫“了、子、人、大”

（1）生調查田字格里的字，一同說說筆畫方位。

（2）師范寫生字。

（3）生描紅，書寫，師巡視輔導。

7.講堂小結：

小朋友們，秋天來了，它現在就在你的身邊，讓咱們到大天然中去尋覓秋天的腳印吧。

四、講堂總結

同學們，學完了本課，你都有哪些收成呢？

（1）學會了本課的生字詞，并知道了秋天的美麗和改變。

（2）喜愛大天然，有了留神大天然的愛好。

五、講堂操練

1.我會寫。

秋天來了，樹葉黃le（了），一片片葉zi（子）從樹上落下來。

2.我會變。

一片（一片片）一根（一根根）

一個（一個個）一幅（一幅幅）

六、作業安置

1.有愛情地朗誦課文，背誦課文。

2.畫一畫自己眼中的秋天。

【板書設計】

1.秋天

秋、氣、了、樹、葉、片、大、飛、會、個

美

【教育反思】

《秋天》是人教版一年級上冊的一篇課文，這篇課文經過描繪樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來和一群大雁往南邊飛這兩個場景，闡明秋天現已來到，表達了一種對秋天的喜愛之情。

本課言語美麗，情感豐厚，學生要重復地對課文進行有愛情朗誦。由于是學生初度學習課文，學生認字也不多，因而，教育進程重在引導學生喜愛閱覽，能有自己簡略的領會。在教育中，我組織了隨文識字，一起針對低年級孩子，我適當地陪上圖像等協助孩子了解課文，

這樣會更形象，有利于孩子留意力的幾種。

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教學目標

1.繼續學習觀察圖畫的方法，仔細看圖，看懂圖意。

2.圖文結合理解課文內容，知道秋天的一些特征。初步認識自然段。

3.認識4個偏旁，學會6個生字。

4.練習用秋天、一會兒口頭造句。

5.能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學重點、難點

1.圖文結合理解課文內容，懂得詞義。

2.初步認識自然段。

3.識字、寫字。

4.用秋天、一會兒練習說話。

教具準備

圖片，卡片，小黑板。

教學時間

三課時

教學設計

第一課時

一、教學目標

(一)繼續學習觀察圖畫的方法，仔細觀察圖畫，看懂圖意。

(二)初步認識自然段。

(三)朗讀課文。

二、教學重點、難點

(一)看懂圖意。

(二)認識自然段。

三、教學過程

(一)檢查復習。

1.讀漢字：天子上下來一大南飛兒人

2.讀帶調韻母：1n2ng$ng2i

3.讀三拼音節：ti1nli2nghu2ngpi4n

(二)學習新課。

1.讀課題，板書課題：看圖學文7秋天到了

師述：前面我們學習看圖學詞句，是通過看圖，理解句義、詞義。現在我們要開始學習看圖學文了。這種類型的課文是由生動的圖畫和說明圖意的短文組成的。我們學習的時候，要做到圖文結合，看懂圖意，理解課文內容，讀懂句子和理解詞義。

今天我們學的課題是秋天到了。我們一起看到秋天到了，大自然有了哪些變化。

2.指導看圖。按由下到上的順序觀察圖畫。(出示圖畫)

(1)看看地上有些什么?(小草，黃葉)

①地上的黃葉是從什么地方來的?(從樹上飄落下來的)

②葉子為什么會從樹上飄落下來?(秋天到了，樹葉變黃了，就從樹上飄落下來)

師述：天氣涼了，樹木為了保持自己身體里的水分養分，度過寒冷的冬天，就把葉子脫落下來了。

(2)看看天空怎么樣了?

(3)天上有什么?(天上有一群大雁排成一字往南飛)

(4)誰能看圖說說秋天到了，大自然有些什么變化?

①自己練習，同桌說。

②指名說。(三四個)大家評議。有不完整的地方教師給以補充。

3.初讀課文。

(1)認識自然段。

師述：一篇課文往往是由幾自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段是一種段的表現形式，在第1句話的前面空兩格，也就是兩個字的位置，這樣的段就叫做自然段。

現在我們找找這篇課文有幾個自然段。你是怎樣找到的?

(2)初讀課文，要求能讀準字音，讀出完整句，不頓詞、斷句。

①學生借助漢語拼音讀準字音。

②分自然段練習朗讀。

a.讀讀第1自然段，看看這個自然段表述的圖畫上的哪一部分。(學生帶著問題，看圖自己練讀。指名讀)

b.讀第2自然段。(同前)

(3)指名讀全課。(2～3人)

(4)指導學生在自然段前標出序號。教師檢查，訂正。

第二課時

一、教學目標

(一)圖文結合，從圖入手，朗讀課文，理解課文內容，知道秋天的一些特征。

(二)讀懂每句話，用秋天、一會兒練習口頭造句。

(三)朗讀課文。初步背誦課文。

二、教學重點、難點

(一)理解課文內容。

(二)學習用秋天、一會兒口頭造句。

(三)背誦課文。

三、教學過程

(一)圖文結合，理解課文內容。

1.請一位同學朗讀全文。問：這篇課文有幾個自然段?課文里哪些地方講秋天到了?

2.學習第1自然段，教師范讀后提問。

(1)第1自然段由幾句話組成的?每句話講了什么?(讀第1自然段課文，思考問題)自己練習，指名回答問題。(1～2人)板書：天氣涼了樹葉黃了落下來

(2)一片片葉子和一片葉有什么不同?(很多片，一片)

(3)說一片葉子落下來行不行?為什么?

(4)樹葉從哪兒落下來?

(5)說說這個自然段介紹了秋天的哪些特征?(天氣涼了，樹葉黃了，落下來了)

(6)誰能讀出這幾個特征來?

師述：這個自然段一共三句話。先說天氣涼了，接著講由于天氣涼了，樹葉黃了最后講由于樹葉黃了，所以一片片葉子從樹上落下來。三句話之間聯系得很緊密。(7)我們練習背背這個自然段。

①讀時想：有幾句話?每句話講些什么?這幾句話是怎樣聯系起來的?邊讀邊思考這幾個問題，背書就容易了。

②自己練讀。

③指名試背。評議以表揚為主。

2.學習第2自然段。

(1)看圖讀第2自然段，說說這個自然段描寫的是圖畫的哪一部分。

(2)這段話共有幾句話?

(3)讀第1句話，講講那么在這里是什么意思?(表示程度深，也就是特別的意思)

板書：天空藍高

①讀出天特別藍，特別高的意思，讀第1句。(學生自練，指名讀)

②天空又藍又高，也是秋天的特征之一。

(4)讀第2句，間：這句講什么?

①大雁南飛與秋天有什么關系呢?(大雁是候鳥，就是隨著季節的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。等到第二年春天，天氣轉暖了，大雁再從南方飛回北方來生活)

②這句話里告訴我們大雁怎樣飛的呢?(大雁飛的時候總是成群結隊的，由頭雁帶領大家飛行，排隊飛行是為了減少空氣的阻力)

板書：大雁往南飛一會兒人字一字

③一會兒是什么意思?(一會兒表示時間不長)

④讀一讀句子，教師重點指導一會兒一會兒的讀法，這句話表示大雁飛行時，兩種隊形經常的短時間內互相變換。這兩個一會兒在讀的時候，要連得緊一些。(學生自練，讀熟，指名讀)

⑤這個自然段的兩句話里描述了幾個秋天的特征?都是什么?

⑥誰能看著板書試著背背這個自然段。

板書：天空：藍高

大雁：往南飛一會兒一會兒

⑦自己練背，指名背。

3.學習第3自然段。

(1)這個自然段幾句話?說的是什么?看看圖，讀讀課文，再回答。

(2)啊!這句話表示什么?師述：啊!表示明白了。從以上描繪圖畫內容的自然段中知道了這些自然界事物的變化都是因為秋天來了。用這兩句話總結了全文。問：你還從哪些地方知道秋天到了?

(二)正確、流利地朗讀全文。

指名讀，齊讀。教師評議、指導。

(三)鞏固練習，出示黑板，做課后習題。

第三課時

一、教學目標

(一)認識4個新偏旁：(禾木旁)、刂(立刀旁)、人(人字頭)、宀(寶蓋兒)。

(二)學會6個生字：秋、到、氣、會、個、字。

(三)能在田字格中規范書寫生字。

(四)練習用一會兒、秋天口頭造句。

(五)繼續練習背誦課文。

(六)正確、流利地朗讀課文。

二、教學重點、難點

(一)口頭造句。

(二)識字、寫字。

三、教學過程

(一)檢查復習。

指名朗讀課文。(1～2人)

(二)認識新偏旁。

1.，禾木旁。板書禾、，問：禾苗的禾做偏旁時筆畫有什么變化?(第5筆捺改為點)跟教師一起讀兩遍。

2.刂，立刀旁。

教師板書刂，問：立刀旁由幾筆組成?是怎樣組成的?(兩筆組成，第一筆短豎，第二筆豎鉤)跟教師讀兩遍。

3.人字做偏旁名稱是人字頭。

4.宀，寶蓋兒。

(1)教師板書宀，告訴學生這個偏旁叫寶蓋兒，讓學生讀兩遍。

(2)寶蓋兒由幾筆組成的?應該怎樣記住?一筆點(丶)，二筆左點()，三筆橫鉤(宀)。

5.指板書讓學生讀兩遍后，指名讀。

(二)學習新字。

1.識記秋。

(1)我們學的這課課題是什么?

qi&

板書：秋，拼讀音節。

(2)誰有最好的辦法記住秋?(用偏旁加熟字的辦法記住秋。qi&秋，左右結構，左邊禾木旁，右邊火字，一共9筆，秋天的秋)

讓學生用上邊的辦法自己口述兩遍。

(3)用秋口頭組詞語。

秋天秋風秋雨收秋秋季

2.識記到。

(1)這課書的課題秋天到了，我們學習到字。

d4o

教師板書：到，讓學生練習拼讀。

(2)識記字形。

到字不好記，聰明的同學一定能想出辦法，比一比誰的辦法好。

①偏旁加筆畫加熟字。()

②偏旁加舊字去筆畫。(去字去掉上面字是)

③同學們都是聰明的孩子，你們看到字的左下部是土字嗎?和土字有什么不一樣?(是土字，土字做為一個字的部件，放在字的左下方時，把第三筆橫改為提)(3)書空練習?？谑鰞热萃?。

(4)口頭組詞語。

來到到達等到遲到

3.識記氣。

(1)秋天的天氣怎么樣?(天氣涼了)

q@

教師板書：氣，讓學生拼讀。

(2)識記方法。這個字我們用什么方法記住字形?(數筆畫的方法，即按筆順筆畫記字形)

記法是：一筆小撇()，二筆橫(?)，三筆橫()，四筆橫折小彎鉤(氣)。

(3)書空練習。(同秋)

(4)口頭組詞語。

天氣氣候生氣氣味氣球

4.識記會。

(1)大雁往南飛時，隊形有什么變化?(一會兒排成個人字，一會兒)

hu@

(2)教師板書：會，拼讀音節。

(3)會是什么結構的字?把你們記住字形辦法說一說。(上下結構，上面人字頭，下面白云的云字)

(4)口頭組詞語。

一會兒開會學會會議會客

5.自學個字。

6.識記字。

z@

(1)教師板書字，問學生能不能拼讀?為什么?

(2)方法：啟發學生自學，指名說。(上下結構，上面寶蓋兒，下面兒子的子一共6畫，人字的字)

(3)口頭組詞語。

人字大字寫字識字字帖字典

7.鞏固字形和讀音。教師指黑板，讓同學讀。(順讀、混讀)

(三)指導書寫。

1.秋，啟發學生自學。

(1)整體位置，左窄右寬，火字過豎中線。四邊與邊線距離相等。

(2)看準每一筆位置。

第一筆平撇占左上格下角。第二筆橫壓橫中線，第三筆豎從撇中起筆直寫下來，距邊線三分之一處收筆，頭要圓。第四筆斜撇，從橫豎交叉點起筆，到距邊線三分之一處收筆，有尖。第五筆點，點在橫豎交叉處下面。第六筆點，點在橫豎中線交叉處(中心點)。第七筆豎撇，從豎中線右邊與第一筆撇對齊起筆，撇過豎中線，到第三筆豎旁收筆，有尖。第八筆小撇，從橫中線上交于第五筆點起筆，撇過橫中線。第九筆捺，對齊第六筆點起筆，捺到右中格中間頓筆寫捺腳。

(3)教師帶寫，學生仿寫字頭。

2.到，啟發學生自己觀察整體與每一筆在田字格中的位置。

(1)到字是什么結構的字，在田字格中各占什么位置?

(2)左邊上半部占什么位置，第一筆應寫在什么地方?下半部占什么位置?右邊小豎寫在什么地方?豎鉤呢?

(3)教師帶寫，學生仿寫字頭。

3.氣，啟發學生自己看田字格字帖，找準位置。

教師范寫。第一筆小撇寫在左上格對角線上，第二筆橫寫在上半格上間靠上。第三筆短橫寫在第一橫和橫中線中間。第四筆橫折小彎鉤，壓橫中線起筆，到右上格的左下角頓筆寫折，向左彎一點兒后，向右下格寫小彎鉤。

4.會，啟發學生自學。

提示，上面人字頭，撇、捺都壓豎中線起筆，到橫中線收筆。下面云字二橫，在橫中線的上、下各寫一橫。

5.個，人字頭與會相同。

6.字，指導學生找準位置。

(1)整體位置，上緊下松。

(2)部件位置，寶蓋兒寫在上半格中間。子字大橫壓橫中線。

(四)指導口頭造句。

1.指導用秋天口頭造句。

(1)讀句子：秋天到了。問：秋天怎么樣了?(秋天到了)

(2)用秋天這個詞語練習說話，要想秋天怎么樣了?這個怎么樣是和秋天有關系的事。如：秋天，菊花開了。因為菊花只有秋天才開，代表了秋天的特征。如果怎么樣說的是在哪個季節都能做的事，就不對了。例如：秋天，我寫完作業了。這個句子中的后半句和秋天沒有關系，沒有表現出秋天的特征。

(3)請同學們說說秋天怎么樣了?你想出什么與秋天有關系的事了?

啟發學生想的范圍大一些，如大自然的變化，農業方面的收獲等。

(4)練習口頭造句，先自己練說，再指名說。(盡量不要雷同)

2.指導用一會兒口頭造句。

(1)讀課文中原句。

(2)用一會兒練習說話，要寫在很短的時間里做的事。如：課下，我和同學們做了一會兒游戲。

(3)說說都有什么事情可以在很短的時間里進行。

(4)用一會兒練習說話。

(五)練習背誦。

1.用填空形式練習背誦。

7秋天到了

天氣()()。樹葉()()。一()()葉子()()()落下來。天空那么()，那么()。一()大雁往()飛，一會兒()()()()字，一會兒()()()()字。

啊!秋天()()。

2.按板書背誦課文。

天氣樹葉一片片葉子天空一群大雁一會兒一會兒啊秋天

3.分自然段練習背誦。

4.全課背誦。

? 一年級語文秋天課件

一年級上冊的語文課件是小學語文教學中的重要組成部分。這些課件不僅內容豐富，而且形式多樣，旨在激發學生對語文學習的興趣和熱情。下面我將詳細介紹一下一年級上冊語文課件的特點和內容。

一年級上冊的語文課件包括了拼音系統學習、漢字認讀、字母認讀等多個模塊。其中，拼音系統學習模塊是一年級語文課程的重點。課件通過有趣的圖片、音頻和互動游戲，幫助學生快速準確地掌握拼音的發音規則和字母的書寫方法。學生可以通過課件上的練習，鞏固拼音的認讀和拼寫的能力。

在漢字認讀模塊中，一年級上冊語文課件以生活中常見的漢字為基礎，通過圖片和文字的形式，讓學生逐步學習認讀漢字。課件設置了形聲字和會意字兩個主題，通過分解字形和解釋字義的方式，幫助學生理解和記憶漢字。課件還設置了寫字練習環節，引導學生正確書寫字形和筆畫順序。

字母認讀模塊是一年級上冊語文課件的另一個重要組成部分。在這個模塊中，課件通過配合動畫和音頻，讓學生學習26個字母的讀音、書寫和大小寫的區別。學生可以通過課件上的互動練習，提高字母的辨別和書寫能力。課件還設計了一些拼音和字母的拼讀練習，幫助學生在游戲中鞏固知識。

一年級上冊語文課件還包括了生字詞學習和課文朗讀等內容。生字詞學習模塊通過課件上的繪畫和故事，幫助學生記憶和理解生字詞的意義。課文朗讀模塊通過課件上的配音和錄音，讓學生模仿朗讀，提高口語表達能力。

除了以上模塊，一年級上冊語文課件還有一些其他的輔助功能。比如課件上會有一些互動小游戲，讓學生在愉快的游戲中學習。還有配套的練習冊，讓學生在課后進行鞏固和自主學習。同時，課件上設置了學習記錄和評價功能，幫助教師及時了解學生的學習情況。

一年級上冊語文課件以生動且多樣的形式呈現，旨在激發學生的學習興趣和提高語文能力。這些課件通過圖片、音頻、動畫和互動等方式，讓學生在歡快的氛圍中學習，提高他們的學習效果。這些語文課件的使用不僅方便了教師教學，提高了教學效果，也為學生提供了一個輕松愉快的學習環境。希望一年級上冊的語文課件能夠幫助學生打下堅實的語文基礎，為將來的學習鋪平道路。

? 一年級語文秋天課件

〖教學目標〗

1、通過拼音鞏固學過的字。

2、滲透識字“西”。

3、認識3個聲母，能用3個聲母拼讀。

4、掌握“j、q、x”與“ü”相拼的規律。

〖教具準備〗

字母卡片、圖片、木偶、橡皮泥。

〖教學設計〗

（一）獎品激勵，復習導入

1、猜字母游戲，復習學過的拼音。圓圓臉蛋梳小辮（a）；小魚吹泡（o）；小傘把兒（t）；9字反寫（p）；6字反寫（d）；一根小棍（l）；一把椅子（h）。

2、猜字游戲，復習拼讀及學過的字：bǐ、tǔ、dà、bà、mā、mù、é。

［思考：簡單的認讀復習學生會感到枯燥乏味，心不在焉，因此，我根據小學生好勝心強，愛表現的特點，設計了猜字游戲，來鞏固拼音字母的音形，不僅激發了學生參與的積極性，而且提高了他們的注意力。］

（二）學習認讀聲母：“j、q、x”

1、（出示木偶丁丁）師：小朋友，你們好，還記得他是誰嗎？（丁丁）今天，他帶你們去拼音王國認識三個聲母娃娃。（課件演示）瞧，他們正在草地上玩呢！聽，他們唱起了歌：jqx、jqx，三個好朋友在一起，蝴蝶跑來逗小雞，氣球飛，多美麗！切個西瓜大又圓大又圓，三個小朋友吃得甜蜜蜜?。ㄅ洹顿u報歌》音樂）

2、丁?。含F在誰能猜出是哪三個好朋友。（生：jqx。教師在四線格中板書j、q、x。）

3、（出示“公雞圖、氣球圖、西瓜圖”。同學分別說圖上畫著什么，該貼在哪個字母旁邊。）

4、（學生試讀，教師正音，帶讀。）

5、誰能給這些字母編順口溜。（一只小雞jjj；一個氣球qqq;切個西瓜xxx。）

［思考：為了增強學習的趣味性，在學習新課前，我利用小朋友喜愛的木偶丁丁，帶著大家來到童話世界――拼音王國，而j、q、x成了拼音娃娃的角色，學生自然而然地喜歡上了童話中的娃娃，一下子就溶入了新課的學習中。］

（三）練習j、q、x與韻母相拼

1、出示“雞、七、西”三個字。學生認讀。

2、在“雞、七、西”三個字下錯位放上音節“qīxījī”。

3、學生糾正重新擺放，練習拼讀：j―ī→jī（雞）公雞的雞；

q―ī→qī（七）七個的七；x―ī→xī（西）西瓜的西。

4、游戲形式練習以下音節的拼讀：jiāxiàjǐjīqǐqìqíxìxǐ

師：現在我們來做一個拼讀游戲，小朋友要認真聽老師讀音節，記住手中的字母，找準自己的伙伴。j―i―ā→jiā，j―i―ā→jiā，j、i、ā在哪里

生：j在這。i在這。a在這。我們組成j―i―ā→jiā。

（四）探究j、q、x與ü相拼的規律

1、出示小組學習內容：①看看圖，拼一拼旁邊的音節。②說一說音節的聲母和韻母。③比一比，你發現了什么？

2、生匯報自學討論結果：通過拼讀和觀察，發現j、q、x后面的韻母雖然寫的是“u”，但是卻發“ü”的音。

3、你們有什么問題要問嗎？生：j、q、x后面的“ü”為什么要去掉兩點，怎么和“u”區分？

4、師：你們試試jqx和u能不能拼。（學生試拼，拼不出）現在誰來說jqx和u相拼為什么可以去掉兩點。生：因為jqx不能和u相拼，所以在和“ü”相拼時就可以把ü上的兩點去掉。

5、我們來編個順口溜：jqx真淘氣，見了ü，把點去。

［這一環節，我放手讓學生自己去拼讀、去觀察、去比較、去發現，通過質疑、思考，得到了答案，總結出規律。教師的因勢利導，讓學生體驗到了合作探究后成功的喜悅，不僅培養了學生自主學習的能力，又大大增強了學生團結合作的興趣和主動探究的勇氣。］

（五）記字形

1、你們怎樣記住三個淘氣鬼的樣子？（學生自編兒歌記憶：一只小雞jjj，一個小叉xxx,像個9字qqq,“p”一轉身qqq。

2、這三個字母跟學過的哪幾個字母很像？（生共同找出下面三組：j：iq：bdpgx：k）

3、聽音樂，學生用橡皮泥在課桌上擺字形。

［學習字形時，我非常尊重學生的自主意識，讓他們自編順口溜。在鞏固階段，我先讓學生回憶：這三個字母跟哪幾個學過的字母很像？學生的主動性再一次被調動，積極開動腦筋。最后，我又以獨特的教學手段――讓學生用橡皮泥捏擺字形，音樂聲中，學生興趣盎然，非常投入，有的獨自邊唱邊擺，有的與同桌一起討論著擺，字母的形狀深深地印在他們的腦海中。］

（六）利用木偶丁丁和學生交流，激發探究興趣

1、音樂聲中，丁丁走到學生中間以朋友的身份與有進步和表現好的學生握手，對他們進行鼓勵與表揚。

2、交談關于本課的內容，幫助拼讀有困難的學生并鼓勵他們多練習。

3、丁?。盒∨笥?，你們現在已經認識了14個聲母娃娃，快去和他們玩吧，他們會幫你認識很多字，不信，你可以到查字表中去看看。

〖案例點評〗

李老師執教的這節拼音課，有兩個特點：

激趣。單純就拼音學拼音，是非常單調的。因此，在學拼音過程中，激發學習興趣，就成了重中之重。李老師在這節課上，時時處處，以不同的方式來調動學生的積極性。課始，根據小學生好勝心強，愛表現的特點，設計了猜拼音的游戲，既鞏固了字母的字形，又充分調動了學生的學習情緒；課中，請木偶丁丁參與學習，同時輔以課件和圖片，這些直觀的手段，使學生很自然的融進拼音的學習中。編順口溜記字母形狀，找字母朋友練拼讀，在音樂聲中用橡皮泥擺字形等等，讓學生動口、動手、動腦，充分享受到了學拼音的樂趣。

探究。這節課的難點是jqx與u相拼的規律。李老師沒有將這個規律直接告訴給學生，而是放手讓學生組成小組去拼讀，去觀察，去比較，去發現，通過質疑、思考，師生共同得出答案，總結出規律。這一個過程，就是在教師的因勢利導下，學生主動探究的過程，在這個過程中，學生體驗到了自己探究的樂趣。探究的結果，不僅僅是總結出了規律，更重要的是培養了學生自主學習的能力和積極參與的意識。最后，教師又請出了木偶丁丁和學生交流，進一步激發學生利用拼音去識更多字的興趣，引發更大的探究興趣。

就這節課，還有兩點共同商榷：

在師生共同總結出jqx與u相拼規律的基礎上，應趁熱打鐵，及時補充部分相應的拼讀練習，來鞏固這個規律。這樣，就把這個規律運用到了實踐中，而不是僅僅停留在口頭上。在這節課的課堂上，應及時完成對三個拼音字母的書寫指導。

? 一年級語文秋天課件

［教育方針］

常識與技術

1.把握生字詞，憑借拼音，正確、流利地朗誦課文。

2.把握1種筆畫，知道3個偏旁。

3.圖文結合了解課文內容，知道秋天的一些特征。

4.知道天然段，并測驗給課文標段。

情愛情緒與價值觀

培育學生調查大天然的愛好，激起學生酷愛大天然的情感。

［教育重難點］

正確、流利地朗誦課文，留意“一”的不同讀音。背誦課文。

［教育課時］2課時

榜首課時

教育進程教師批注

一、設置懸念，導入新課

1.師：同學們，秋天來了，教師給咱們帶來了一些禮物，咱們知道是什么嗎？

出示課前預備的楓葉、銀杏樹葉、梧桐樹葉等。（讓孩子們賞識）

2.今日咱們學習的課題便是--秋天。咱們一同看看秋天到了，大天然有了哪些改變。（板書課題：秋天）

二、初讀課文，學習標段

1.知道天然段。

（1）師：一篇課文往往是由幾個天然段組成的，也有的只要一個天然段。天然段是一種段的表現形式，在第1句話的前面空兩格，也便是兩個字的方位，這樣的段就叫做天然段。

（2）現在咱們找找這篇課文有幾個天然段。你是怎樣找到的？

（3）初讀課文，要求能讀準字音，讀出完整句，不頓詞、斷句。

①學生憑借漢語拼音讀準字音，畫出文中“一”的不同讀音。解說“一”的變調規矩。

②分天然段操練朗誦。

2.輔導學生在天然段前標出序號。教師查看糾正。

三、再讀課文，學習生字

1.看拼音讀課文，要求讀準字音，做到不丟字、不加字。

2.拼音漢字對照讀，在讀的進程中留意本課要求知道的生字，假如不知道，憑借拼音朋友讀一讀。把語句讀通暢、連接。

3.出示生字卡片（“子”“了”“天”“人”四個生字），引導學生認讀生字，并給生字組詞。

第二課時

教育進程教師批注

一、回想課文，導入新知

1.師：同學們，你們還記得咱們上節課學習了什么嗎？（秋天到了）

2.引導學生按課文內容說說，秋天到了，氣候、樹葉、大雁各有什么特色？

二、精讀課文，了解辭意

1.讓學生自在朗誦課文，畫出自己喜愛的語句，同桌之間讀一讀。

2.讓學生自在舉手朗誦課文,其他同學仔細聽。想一想：這篇課文描繪了秋天的哪些特色？

3.在這篇課文中你最喜愛哪一段？用你自己喜愛的辦法讀給同桌聽。

三、學習榜首天然段

1.讓學生大聲朗誦第1天然段。

2．學習第1天然段，教師范讀后發問：

（1）第1天然段由幾句話組成的？每句話講了什么？（讀課文第1天然段，考慮問題。）自己操練，讓學生自在舉手答復問題。（板書：氣候涼了，樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來。）

（2）“一片片葉子”和“一片葉子”有什么不同？（“一片片”指葉子有許多片。）

（3）說“一片葉子”落下來行不行？為什么？

（4）咱們操練背背這個天然段。

①邊讀邊想：這個天然段有幾句話？每句話講些什么？這幾句話是怎樣聯系起來的？邊讀邊考慮這幾個問題，背書就簡略了。

②自己練讀。

③讓學生自在舉手試背，談論以表彰為主。

四、學習第二天然段

1.看圖讀第2天然段，說說這個天然段描繪的是圖像的哪一部分。

2.讀第2天然段，問：這段講什么呢？

（1）大雁南飛與秋天有什么關系呢？（秋天到了，氣候轉涼，大雁要南飛過冬。）

（2）這段話告知咱們大雁怎樣飛的呢？（大雁飛的時分總是三五成群的，由頭雁帶領咱們飛翔，排隊飛翔是為了削減空氣的阻力。）

板書：大雁往南飛

（3）“一瞬間”是什么意思？（“一瞬間”表明時刻不長。）

（4）讀一讀語句，教師要點輔導“一瞬間……一瞬間……”的讀法，這句話表明大雁飛翔時，兩種隊形經常在短時刻內彼此改換。

五、學習第三天然段

1.師：這個天然段有幾句話？說的是什么？看看圖，讀讀課文，再答復。

2.“?。　边@句話表明什么？

3.師：“??！”表明了解了。從以上描繪圖像內容的天然段中知道了這些天然界事物的改變都是由于秋天來了。用這兩句話總結了全文。

［教育板書］

1秋天

氣候涼了樹葉黃了，落了下來

天空藍高

大雁往南飛（一瞬間……一瞬間）

［教育反思］

本課是學生榜首次學習課文，教師應充沛重視學生的情感領會，活躍營建密切調和的讀書氣氛，當令供給時機，讓學生取得一種活躍的情感領會，在鼓舞、等候與賞識中，學會閱覽，使閱覽了解和才能培育有機結合。本課主要是讓學生調查知道秋天的時節特征，領會發現秋天的趣味，感觸大天然的美，然后激起學生調查、探究大天然的愛好。為此，開課伊始，我奇妙設置懸念，讓學生帶著好奇心從色彩艷麗的樹葉，了解秋天的時節特征，貼近生活，感觸秋天。

? 一年級語文秋天課件

教材分析

這幾個字是部編教材一年級語文上冊識字第二課《金木水火土》要求寫的字。本課是學生首次學寫漢字，要讓學生認識田字格。

教學目標

知識與技能

1.認識田字格。會寫“一、二、三、上”四個字和橫、豎2種筆畫。

2.通過書寫漢字，使學生養成正確的書寫習慣。

過程與方法：

通過教學，教師運用多種手段，讓學生能夠把這幾個字寫好。

情感、態度與價值觀：通過書寫漢字，培養學生熱愛祖國燦爛文化的情感。

教學重難點

通過聽讀等方法，認識生字。認識田字格，學寫漢字。觀察、仿照范字，能在田字格中寫準位置。

教學準備

多媒體課件、磁鐵田字格條、學生用的田字格稿紙等。

教學過程

一、教師簡單的介紹《生字表》，并說明本節課的教學內容。

指名讀文，師：這節課我們來學習書寫漢字，并板書：一二三上。(設計意圖：做到新舊知識的銜接。)

二、教學新課

1.發放《第一單元生字筆順練習表》，教師說明用途。

2.復習寫字姿勢：再次出示課本第2頁關于寫字姿勢的圖。師講解：我們寫字時要注意“三姿”：就是寫字姿勢(身姿)、握筆姿勢(筆姿)、本子的擺放姿勢(本姿)，教師示范，學生跟著做。同位的相互糾正。(設計意圖：為本次寫字教學做好鋪墊，強調寫字“姿勢”的重要性)。

課本插圖老師示范

3.課件出示，認識田字格，并發放田字格稿紙。同時出示田字格兒歌：

(設計意圖：通過多媒體課件的出示，增強學生的學習興趣，從而達到課堂的教學效果。伴隨著“田字格”兒歌的出現，學生能很快地認識這個把字寫好的幫手。)

4、教學寫字：

(1)師：我們學了田字格以后，就要把字端端正正地寫在田字格中間。下面我們看黑板上，今天我們要寫的字寶寶：一二三上

(2)老師先講解“一”的書寫要點：在田字格中的位置、筆順。

教師示范“橫”并講解它的書寫要點，

(3)動畫展示“橫”畫的書寫，學生先觀察它的筆畫走向，書空模仿，再觀察這個筆畫在田字格中所占的位置，最后在練習本中練寫。學生練習，教師示范。

(設計意圖：“書空”這是個古老而又十分有效的方法，那手在空中劃過后留下的痕跡，會深深地印在學生的腦海里，同時又能節約時間，讓眼手有機地統一在一剎那。)

(4)教學“二、三”的寫法?！皺M”的寫法同前面“一”，教師著重指導:我們要把一個字寫在田字中間，一定要把它的第一筆位置找準。這就像我們上體育課站隊一樣，

我們要向前看齊。這個隊伍前面的第一人就決定了這個隊伍所在人位置。(創新點：運用學生已有的排隊知識，來強調在田字格中書寫時，第一筆的重要性。)

(5)教師教學“豎”，老師講解并示范“豎”，學生在田字格中練習豎的寫法。

學習“上”的寫法：請同學們當小老師給老師講一講每一個筆畫應該占田字格的什么位置(強調第一筆)。遇到學生說不準的地方，教師重點講解“上”的筆順：

。

(設計意圖：這是全課的重難點所在。在這個環節，教師借助于現代教學手段，激發了學生寫字的興趣，提高了課堂的活力。并且在著重講了第一個“橫”畫后，緊接著就引導學生掌握了“二、三”的寫法，尤其是針對如何把多筆畫的字寫在田字格中間，這個看似簡單實則很難的地方，利用學生已有的知識進行了簡化，效果顯著。)

三、學生完成書中寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。(提醒學生注意書寫姿勢)

教師巡視，對個別學生予以指導。

四、小結全課，并布置作業：將“一、二、三、上”每個在家庭作業上寫兩遍。

? 一年級語文秋天課件

本次我教學《金色的秋天》一課，教學第三課時，在熟讀課文和理解課文的第一段文章之后，重點理解課文的第2、3自然段，讓孩子們感受到秋天來了，秋天到了農作物成熟了，水果大豐收等，知道秋天為什么是金色的。

近期我研究的課題是《情趣化教學在特教課堂里的`探索與實踐》，因此，在備本課時我把這個課題深深的融進去，教學效果良好，學生在這個情景之中充分感受秋天的美、豐收與色彩。例如：課件制作我搜集了大量的圖片，稻田圖、棉花圖和各種水果圖，以及公園里不懼嚴寒的秋菊圖。讓孩子們在看圖學文時，先從大量的圖片著手，多感知、多認識，這樣不僅讓孩子們看到課文中描寫的'景物是什么樣子的，還把大家帶入了這個美麗的金色秋天，情趣化教學效果良好。在教授稻穗和棉花時，我還帶來了實物稻穗和棉桃，走進學生，讓學生摸一摸，看一看，這些大都市的孩子未必能見得到的東西，讓他們稀罕得不得了，課堂氣氛達到了巔峰。其實而言，對于智障孩子來說，這些情緒化的教學方式，如果真真切切融入課堂，孩子們會注意力集中，學習勁頭十足。

另外，我在教學的過程中還存在許多不足。例如：在學生朗讀課文的時候，每一次讀，教師沒有明確指出孩子們朗讀的方向，作為教師，沒有給孩子們具體的要求，所以大家的讀是忙無目的，像是在完成任務，所以教師再讓孩子們讀某一句，讀某一段時，這個過渡語一定要備的詳細，備的有目的，給孩子們指明努力的方向，只有這樣一遍又一遍學生的讀才會有進步，才會一步一步靠近老師所希望達到的目的。最后就是教師的評價性語言還需要在豐富一些，要多樣性，這是我一直努力的方向。

? 一年級語文秋天課件

篇1：一年級語文上冊秋天教學反思<\/h2>

本課是學生第一次學習課文，教師應充分關注學生的情感體驗，積極營造親密和諧的讀書氛圍，適時提供機會，讓學生獲得一種積極的情感體驗，在鼓勵、等待與欣賞中，學會閱讀，使閱讀理解和能力培養有機結合。本課主要是讓學生觀察認識秋天的季節特征，體驗發現秋天的樂趣，感受大自然的美，從而激發學生觀察、探索大自然的興趣。為此，開課伊始，我巧妙設置懸念，讓學生帶著好奇心從顏色絢麗的樹葉，了解秋天的季節特征，貼近生活，感受秋天。

篇2：一年級上冊語文教學反思<\/h2>

《一去二三里》是一首饒有趣味的童謠，它向我們呈現了一幅美麗的山村風景，巧妙地把一到十的數字鑲嵌其中。在教學時，我首先引導孩子們觀察課本插圖，說說插圖里都畫了些什么，然后引出課題《一去二三里》，接著請他們讀一讀童謠，用鉛筆圈出本課的生字。因為一到十這十個數字大部分孩子都已經認識了，因此教起來沒有耗費太多的時間，比較順利。而就童謠本身來說，我發現很多孩子都已經能背誦，但存在朗讀拖沓的現象。

針對這一問題，我及時進行了糾正，不過效果不是很好。看來，這是一項需要時間慢慢來的工作。就整篇課文來說，我認為難點在于字的書寫。孩子們第一次真正意義上的書寫是從這節課開始的。在認識了田字格之后，我指導孩子們觀察字在田字格中的位置是怎么樣的，養成良好的寫字習慣，并告訴他們字不要寫得“頂天立地”。我發現大部分孩子對寫字還是很有興趣的，一筆一劃寫得可認真的。有的孩子認為自己字寫得不夠好，就一直擦，直到寫得自己滿意了為止。對這樣的孩子，我及時進行了表揚，同時告訴他們一筆一劃看清楚，找準位置再寫，這樣就不會不停地返工了，《一去二三里》這節識字課就這樣上完了。

從整體來所，條理比較明晰，結構也相對較為完整，但是我也發現了自己存在的很多不足，的不足就是教學過程中情景的引入做得還是不到位，比如在介紹課文時，可以講一個小故事，讓孩子們把注意力轉移到課文中，而不是單純地為識字而識字?！袄L聲繪色”地上好一堂課，是我努力的方向和目標。

篇3：一年級上冊語文教學反思<\/h2>

我在教學《比尾巴》的第一課時，目標是在認讀生字的基礎上正確、流利地朗讀課文，并理解其內容，引導學生了解一些動物尾巴的特點，激發學生喜愛動物的情感。

年幼的孩子非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然。在學前教育中大多數孩子們都接觸過有關動物尾巴的故事或兒歌，生活中也積累了一定的常識。這些有利因素為本節課的教學奠定了堅實的感情基礎。

低年級的每一課識字教學都是重點，所以生字的學習應該貫穿始終。比如在本課一開始，讓學生先說說動物的名稱，這樣可以復習學過的部分生字。然后，我通過創設情境，激發起學生對學習本課生字的興趣，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，鼓勵學生自主識字，并利用集體的智慧鼓勵學生用多種方法記憶生字。（如“加一加”、“減一減”、“換一換”、“編一編”）從而使學生相互交流，暢所欲言。生字學習貫穿課堂始終，在大量復現、說話中落實會讀會認的生字學習目標。無論是識字、記字，還是課文學習大多是孩子用自己的方法得到的，或合作學習，或兩人討論，或獨立思考。學生自主學習能力得到了較好的鍛煉。整堂課我還加入寫字的環節，學寫一個字，而不是把寫字放到另一課時去完成，這樣可以分散寫字的難度，每節課都動筆寫一兩個字，孩子們能更加輕松地把字記牢、寫好。

課堂上學生的學習反饋也反應出了一些問題。其中，關于朗讀尤其促發我深思。怎樣才能讀得深入，怎樣才能對學生的朗讀進行有效的指導，使學生的朗讀水平一次比一次有所提高。對此我做了如下反思：在指導學生讀好一句話時，首先不要急于要求他們讀出感情。如指導“誰的尾巴好像一把傘？”在不加字、不漏字、不錯字的前提下，讓學生在自讀中體會句中的停頓之處，形成一定語感之后再試著讀出問的語氣。如部分學生仍沒有讀好，千萬不能著急，或是就此草草結束進入下一個環節。而是應該針對學生的實際情況繼續進行耐心的指導，同時注意保護學生朗讀的積極性。這時仍可以引導學生回憶日常生活中問答對話的語氣等方式，通過范讀、賽讀等形式，反復練習把句子讀好。

整節課的設計充分尊重了學生獨特的感受、體驗和理解，充分尊重了學生的主體地位，有效地運用感知原理，尊重和賞識學生，以情為基礎，以“讀”的訓練為主線，注重引導學生富有個性化地讀和背，培養學生的創新意識、創新能力。調動學生學習的主動性，讓他們充分發表自己的見解。引導學生積極參與、全程參與，在參與中達到自悟自得。突出了重點，突破了難點。整堂課中，穿插了多種形式的讀書活動，（如師生、生生引讀、對讀；加上動作表演讀：小組內評讀、推薦讀、“比尾巴”表演賽）讓學生多動腦，多動手，調動多種感官參與學習過程，從而實現真正一樣上的自主實踐，提高了語文課堂的實效性。

篇4：一年級上冊語文教學反思<\/h2>

首先，創設情境，充分利用情景圖，把學習內容有效地整合起來，使拼音教學情境化、生活化，既有利于學習拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強了學習興趣。我能通過游戲和活動，調動學生多種感官協調參與，學生的學習態度和學習情感都得到了升華。

教學第一組音節的拼讀之后，我讓四人小組合作，利用我課前發下去的音節卡片，一起學著拼讀第二組音節。雖然，他們的合作探究能力不是很強，但他們的合作意識開始了萌芽。

當然，也有不足的地方：學生年齡小、自制力查，需要時時刻刻做出有效的引導、調控。特別是對于一、兩個比較好動或特別內向的學生，還需多費苦心。合作小組的構建、強化也有待于提高。

篇5：一年級上冊語文教學反思<\/h2>

這堂課沒有完成預先設計的教學內容，但是這并不影響學生的整體發展，在課堂教學中重要的是培養學生的學習熱情、自主學習的能力和創新的素質，這堂課根據學生的學習熱情、思考、靈感，我臨時改變了原先的教學設計，取得了不錯的效果。教學過程是師生交往、互動的過程，課堂教學不應該是一個封閉的系統，教師也不應拘泥于預先設定的程式。

開放課堂，尊重學生的學習需要和熱情，讓我們用一顆寬容的心允許學生打破我們的預設，讓我們在師生互動中多一些即興的創造，使我們的課堂更充滿生命力！

篇6：一年級上冊語文教學反思<\/h2>

剛入學的七、八歲的孩子，一切良好的學習習慣，學習能力還需要我們耐心細致地培養，特別是小組合作學習的規范教育。這在小組學習的起始階段里顯得尤為重要。我們要有意識地加強對學生發言、交流和傾聽的禮貌教育。要培養學生清晰、連貫地講話；文明有序地交流；認真、專注地傾聽的良好習慣，以保證小組學習能夠有序、有效地進行。

在學生合作交流的學習過程中，教師的點撥也尤為重要。它有利于從學生學習習慣較差、缺乏自主、合作能力的特點出發，充分發揮教師在小組合作學習過程中的組織、協調作用，對教學目標，方法和過程實施有效控制，避免學生在小組學習中放任自流，從而提高學習有效性。

篇7：一年級上冊語文教學反思<\/h2>

本課是看圖學詞學句，我利用課前收集的教學課件，在教學中有選擇的使用，收到了比較好的效果。

讓學生看錄像，觀察比較尾巴的特點。直觀地理解了“長”、“短”兩詞。理解“彎”一詞時，讓學生看錄像后用手比劃了一下。為理解“扁”一詞，我讓學生比較兩個盒子，再看錄像，觀察鴨子的扁尾巴，進而觀察它的扁嘴巴。

我憑借錄像，不但幫助學生理解了“長”、“短”、“好像一把傘”之后，又讓學生觀察“牛、羊”的尾巴；觀察燕子的尾巴，用“好像”造句；觀察孔雀的尾巴，用”有的……有……還有的……”句式造句。這樣既理解了詞句，又掌握了句式，培養了說話能力。

總之，教學中，只要能遵循學生的心理特點和認識規律，形象直觀，訓練扎實，效裹還是比較顯著的。

篇8：一年級上冊語文教學反思<\/h2>

《陽光》這篇課文以抒情的筆調，詩一般的語言，描繪了陽光給萬物帶來的生機與美麗。課文共有五個自然段，只有第二自然段是三句話，其它各段都是一句話，最后一自然段點明文章的主題：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。課文插圖色彩明麗，文本部分語言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽光的強烈愿望，生發對大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。

學生每天都在陽光的陪伴下生活成長，但是卻常常忽略了陽光的存在。能留意陽光、感覺到陽光的時候并不多。所以教學本課時，我利用最具感染力的音樂，和諧的音符與優美的文字，給孩子們創設了樂于接受的情境，活潑民主的課堂氛圍，讓他們在想象的空間里思緒飛揚，在獨特的感受中暢所欲言，點燃他們求知的欲望。

篇9：一年級上冊語文教學反思<\/h2>

語文課堂不僅是知識傳遞的殿堂，更是人性教育的殿堂。我們要在課堂上充分挖掘教材中的各種道德因素，對學生進行引導和教育，從而使教學演變成為學生道德生活。這節課我抓住了能夠培養學生環保意識的課文內容。

向學生滲透的是應該愛護樹木，保護植物。通過討論、匯報搜集信息等形式，學生能夠感受到樹木對人類的用處，及應該保護樹木，引申了對做人的教育，主要是想讓學生能夠初步感知一些做人的道理，讓學生在學到知識的同時，學會做人。

篇10：一年級語文上冊教學反思<\/h2>

一年級語文上冊《影子》教學反思《影子》這是一首以生活現象為題材的兒童詩。影子是生活中常見的自然現象，是人類形影不離的朋友，課文以簡潔、生動、形象的語言，向孩子們介紹了“影子”和“人”總是“形影不離”這一重要特點。本課生動的語言既讓學生覺得很有興趣，又能形象地了解有關影子的一些現象。聽了同段老師教學《影子》這篇課文，真是受益匪淺，特別是她新穎的教學環節讓我深受啟發。

1、“影子”的“影”字教學，可以看得出，教師特別注重識字方法的指導，采用學生感興趣的方法識字，效果一定好。

2、認識影子的位置時，讓學生結合圖片辨認影子位置，激發了學生的興趣。包括后面的讓學生說一說自己的前后左右是誰，拍手操等環節都非常符合一年級小學生的年齡特點。

3、理解“小黑狗”這個比喻時，教師讓學生想一想換成“小黑熊”行不行，是學生充分了解影子是黑色的特點。理解“朋友”，老師又讓學生說說自己的朋友，從而感受“常常在一起”。難點也就輕松突破。

建議：

（1）掌握學情，提問的問題符合孩子的心理特點。

（2）問題環節高效化。新穎不是目的，重要的是每個環節要發揮其重要性。

篇11：一年級上冊語文教學反思<\/h2>

今天上了《小小竹排畫中游》一課，這是一年級孩子學習的第三篇課文，是一首簡短的詩歌，可其中蘊涵的內容卻很豐富，有些詞句對于一年級的孩子是比較難理解的，比如“江南魚米鄉，小小竹排畫中游”這一句。在備課過程中我想了一些法子去解決這個難點;另外讓學生感受家鄉的美麗，激發熱愛家鄉的情感也是我一直在思考的;當然識字依然是一年級語文課的重點。在設計教學方案時我主要從以上這幾方面來考慮。因此在今天的教學中，以下幾點還是比較可取的：

1、課件輔助，突破難點。在課前談話時，我給學生介紹了江南，有些學生通過昨天回家的了解，已經初步知道了江南就是指我們這邊，接著給學生欣賞了江南的風光圖，讓學生發現江南這邊什么多?學生觀察的很仔細，一個學生說：“水多?！绷硗庖粋€馬上接著說：“橋多?！倍嗪醚桨呀稀靶蛄魉钡奶攸c說出來了;當讓又有同學聯想到“魚多”、“船多”，這可都是孩子們自己的發現啊，我的圖中并沒有出現這些場景。因為孩子們說得比較全面，所以我就告訴孩子們江南又被稱為“江南水鄉”、“魚米之鄉”。這樣的知識還是要通過老師的傳授的。這個時候我覺得孩子們也特別專注。了解完江南后，我讓孩子們自豪地說：“我們的家鄉在江南!”雖然沒有正式上課，但我從孩子們喜悅地眼神中已經感受到他們對家鄉的喜愛。而在上課的過程中我又適當用了一些圖片，豐富了課文的內容，讓學生感受家鄉的美，而有一個同學看到一幅圖時忍不住問：“我們的教室在哪里?”雖然聽起來似乎他的話不著邊際，但細思量，是因為孩子覺得這地方美，我們的學校就在這樣的地方而高興。我覺得利用課件對與幫助孩子理解“江南魚米鄉，小小竹排畫中游”還是很有幫助的，也讓孩子充分感受到了家鄉的美。

2、關注學生，鼓勵為主。這節課上我覺得比較關注平時識字、讀文比較差的學生，提高他們學習的積極性。也許很多時候教研課怕出錯，會多叫一些學習能力比較強的學生，不過我想課堂機會是平等的，所以我總是會把發言的機會留給每一個孩子。像小葉這個男孩，他的識字能力比較弱，但是在我的鼓勵下，他整堂課都能積極參與，相信他收獲肯定不少;而另一位男孩平翹舌音不分，但我還是請他讀，因為他信心十足地舉著手，同時也給了他表現的機會。另外在朗讀比賽中，雖然同學們明顯覺得一位同學好，但我還是不忘給差的同學鼓勵，因為他的勇敢。的確，課堂上多給孩子一些表揚與鼓勵他們的學習信心會更足。

3、重視朗讀，讀中感悟。其實一年級的孩子剛剛接觸課文，別看這么短的兒歌，有些孩子要讀上好幾遍才能讀通順，所以要讀得有感情就更難了。因此在今天的課上我給了學生充分拼讀的時間，先做到讀正確、流利。在理解課文時，我讓學生說說看到了哪些景物?這樣的提問是第一次嘗試，孩子們還是能很快領會到我的意思，說的也不錯，這是讓我欣喜的。在逐句朗讀時采用了指名讀、比賽讀、同桌讀等多種形式，有些學生的朗讀還是給我帶來了美的享受。我想孩子的朗讀能力就是這樣點點滴滴培養起來的。另外今天讓學生根據課題提問，也是第一次嘗試，雖然只有一個人發問，但我覺得還是很值得贊賞的，相信在以后的學習中他們會學會提問。

篇12： 一年級語文上冊教學反思<\/h2>

興趣是最好的老師。學習的內容是學生感興趣的，學生自然就樂意去學，即使不教他去學習，他也會自覺去學，主動去學。在這次“三課”活動中，我們全組教師參與上、聽、評課，共同探討教法，總結經驗。我們發現各位老師在課堂識字教學中都注重激發學生識字興趣，引導學生主動識字。教學實踐中，老師們主要采用以下方法來調動學生興趣。

1、充分利用教材優勢，營造輕松愉快的識字氛圍。新教材的選文非常富有兒童情趣，為老師的教學創造了很好的 條件。張愛玲老師執教的《一去二三里》一課 ，以兒童喜聞樂見的兒歌形式出現，內容通俗易懂，語調朗朗上口。張老師正確認識到了兒歌作為識字載體的作用，教學中充分利用了兒歌來活躍課堂氣氛，調動學生學習積極性，使學生在愉快的環境中輕 松識字。

2、利用兒童的生活經驗，將識字和生活、識字和認識事物相結合。如我在教學《在家里》一課時，先讓學生讀“沙發、報紙、電視、臺燈”等詞，再讓學生觀察本課插圖并把詞語貼在圖中對應的事物的旁邊，這一形式有效地激發了學生的學習興趣，并鞏固了生字。

篇13： 一年級語文上冊教學反思<\/h2>

這篇識字課文是由12個象形字及12幅小圖組成的，12個生字又分成了四類，人體的器官、動物、天體和物像。每個字都用了圖文結合的方法展示了漢字演變的大致過程，以便學生理解字義，認識字形，初步了解漢字的造字規律。

教學時為了增加趣味，一開始我就和小朋友說，今天這節語文課我們邊畫畫邊認字，小朋友聽到語文課還能和畫畫有關，一時都來了興趣。首先在黑板上畫了簡筆畫的嘴，有的小朋友說是嘴巴，有的說是口。我又在黑板上寫了古時候的口字，告訴大家，古時候的人不會寫我們現在這樣的字，他們是把物體的形狀畫出來，這些圖就是最早的文字。最后把口寫在黑板上，學生說，口就像一張嘴巴。還有的小朋友就想到了這個字是象形字。

從這個小環節的安排想到的：

學生在上語文課的時候，如果老師說我們來用數學知識學語文，或者是說來畫畫、唱首歌等，學生的注意力很快就會被吸引過來，表現出很大的興趣。課程和課程之間，并不是截然分開的，而語文這門課程又是和生活緊密聯系的，有很多內容都是可以和別的課程相聯系。比如在認識一到十的數字時，在鞏固的時候我就做一個數學小游戲，讓學生加一加、減一減，把得數找出來，這樣，學生的興趣就比開火車或者指名讀好多了。