高中物理思想總結（匯集20篇）_高中物理思想總結

高中物理思想總結（匯集20篇）。

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時間過得真快，轉眼已經期末。為了在以后的工作和教學中不斷提高和完善自己，有必要回顧一下本學期的工作。

本學期，本人擔任高三(3)和高二(14)教學工作。在工作中堅持出全勤，干滿點，兢兢業業，為人師表，積極參加各類政治和業務學習，努力使自己成為一個合格的教學工作者?，F本主要針對高三的教學工作總結如下：

1.教師方面：認真分析和研究近三年的考試說明，研究三至五年的高考試題以及各地的模擬試卷。這樣做的目的是更好地把握高考的特點，使復習能把握大局，突出重點，在主干知識點花更多時間，下更大功夫，避免平均使用力量。

光、原三部分要強調學生看書。④加強多媒體的運用，對于難以理解的物理過程要編成動畫，這樣可以提高效率，降低難度。⑤舍得花時間讓學生在課堂上思考，不滿堂灌。

3.重視理論聯系實際題目的分析和訓練?，F在高考越來越重視理論聯系實驗能力的考查。每一章節都有這樣的題目，本人注意挖掘，特別是電學部分，這樣的題目較多，高考考查的比率也較高。

推理能力、分析綜合能力、應用數學處理物理問題的能力、實驗能力。

守恒法，可逆思想，整體與隔離，矢量三角形法，圖像法，等效法等訓練。強調一題多解，一法多用，從中體會不同方法，處理不同問題的優劣。

總之高三物理復習工作是一個系統工程，更好地提高高三物理的復習工作還有許多值得研究的地方。

本人能遵守學校的各項紀律，團結同事，態度端正，在自己本職崗位上敬業愛崗，認真學習，為人師表，努力提高自己的文化素質和專業水平，積極參加學校和組內組織的一切教研教學活動。

一、備課組工作小結——集體備課

本學期本人擔任高二年物理備課組長，能在期初與備課組老師一起制定好本學期的教學工作進度和實驗計劃，每周不定時地進行集體備課，討論教學中的疑點及重難點的處理，提前做好實驗準備，對于一些課本上有，但實驗室沒有的實驗器材進行動手制作，與備課組老師一起準備課件，資源共享，對于實驗現象不清楚實驗室沒有的實驗采用課件給學生以直觀的視覺刺激，以加深學生的印象。能在每一章結束時及時組織本組某一位老師出好試卷，由其他老師一起討論然后定稿，及時交流反饋學生的掌握情況，以便在下一章節授課時引起注意。

二、教育教學

1、在備課和聽課上

本學期擔任高二((切磋最后達成共識。另外由于本學期本人每周的課時數10節，就有了一些空余的時間去聽其他老師的課，不僅在校內聽了同物理組老師的課，而且還在各校的教學公開周前往外校聽課，由于高中教學內容本人還不是很熟，聽課可以使我在最短的時候內學到一些高中的教學教法。這學期的20節聽課，是讓我受益菲淺的20節。以后我還會一如既往的向其他優秀教師取經。

2、在教學教法上

在教學中，我盡量構建一個寬松的環境，讓學生在教師，集體面前想表現、敢表現、喜歡表現，活躍課堂氣氛，增加師生的互動與交流。盡量精講，節省出時間給學生精練，讓學生在課堂上當場掌握，一是可以減輕學生的課后作業負擔，二是可以促進學生提高上課效率，有時效性。另外適時的設計一些問題讓學生討論，可以深化他們對問題的理解，并提出新的問題，有利于遞進式教學。本著精留精練、不搞題海戰術的指導思想(符合新課改精神)。對作業完成情況進行統計，完成質量進行分析，對錯誤解法進行剖析，對不同問題進行歸類，對不同的解法進行歸類，使學生通過作業加深對知識的掌握和技能的提高。

3、在科技文化藝術節中

鼓勵學生參與到豐富多彩的科技文化藝術節中，一等獎、二等獎。參加這一模型制作比賽有18人，雖然其他同學未能獲獎，但他們積極參與的精神是可嘉的。

4、業務學習和自身成長

樹立終身學習的理念。在業余時間，我常翻閱《高考》、《高中物理教學參考》等雜志，利用網絡新信息，嘗試新方法、吸收新思想、新經驗、新理論、不斷的充實自己，為己所用。有外出學習的機會我一定會認真學習，活動后及時進行總結，反思。

三、主要經驗和體會

1、在了解每個學生在高一具體學習基礎和學習習慣的情況下，制定出

具有針對性的教學策略。多注重物理學習方法，思維方式的指導。并對個別基礎很弱的差生重點單獨輔導，引導他們盡快入門，增加他們學習的興趣和自信心，從而建立起良好的學習物理的氛圍，推動全班學習成績的提高。

2、其次，在講課上我盡可能降低臺階，多作知識鋪墊，加強督促檢查，抓好知識能力的落實。努力提高課堂學生學習的積極性，主動性，主體性。

融洽的師生關系也是貫徹落實好教育教學任務的重要一環。經過師生的共同努力，學生的物理成績有較大提高，為學生的進一步學習奠定了良好的基矗

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依據新課標，物理這門以實驗為基礎的自然學科，應實現對科學探究及物理實驗能力的基本要求，而多年來，制約高中物理教學活動的瓶頸恰是物理實驗。為了更有利于選修部分教學，達到全面提高學生綜合素質的新課程教學目標，在一年多實踐的基礎上，冷靜思考、認真總結，并就我們在現階段高中物理實驗教學過程中做出的實施方案，談感悟點滴。

一、準確把握物理實驗及物理實驗教學的內涵，科學定位不同類型實驗應達成的教學目標。

物理實驗是以掌握物理要素及其相互間規律為目的，依賴儀器，通過人工復制和調控，減少次要因素的干擾，突出研究對象和研究的過程，且便于重復操作的一種科學實踐活動。我們所講的物理實驗是教學實驗，它與物理學家進行科學研究而做的物理實驗----科學實驗在科研方法與結論預期等方面是有區別的。

物理實驗教學則是師生互動，生生合作，通過實驗方案設計、儀器選擇、數據采集、信息處理、分析論證等達到教學實驗目的的過程。

教學實驗是目標，實驗教學是目標達成的手段，兩者互相滲透，相輔相成，在物理教學中是一個有機的整體，以致于我們在教學中常常都不予以區分。實際上搞清兩者的關系，對于我們的教學是至關重要的，因為不同類型的物理實驗，在教學中的要求和功能不同。 依據高中物理實驗分類，具體分析如下：

技能訓練型實驗是訓練學生掌握基本物理儀器的調整、使用方法及其注意事項。所以突出使用儀器的規范化訓練，使學生正確的應用儀器進行測量、觀察和讀數，培養學生學會看儀器說明書，學會使用儀器是主要任務。

測定性實驗主要用來測量某些物理量或物理常數。測定性物理實驗總是根據一定的物理原理進行測量。因此，組織該類物理實驗，關鍵的問題是使學生明確實驗所依據的原理或基本公式，確定待測量和相關量之間的關系，以及如何進行測量。

驗證性實驗是在學習物理規律之后進行的。其目的是通過實驗驗證物理規律的正確性，加深對物理知識的理解和訓練實驗技能。它要求學生必須正確的理解所驗證的物理規律的內容和使用條件、明確實驗的目的和方法。由于實驗中不可避免的會出現誤差，因此，必須向學生說明誤差的允許范圍，且在誤差的范圍之內，實驗的結果就可以認為與物理規律相符合，不能要求實驗的結果和理論結果完全一致。

制作和裝配性實驗是為了鞏固和應用所學的知識，提高理論聯系實際的能力，訓練學生的實際操作技能和技巧。

探究性實驗是在學習物理規律之前進的，也可以稱為探索性實驗。其目的是讓學生通過對實驗現象的觀察，分析、歸納、總結出物理規律。或按照提出問題、猜想假設、設計實驗方案、進行實驗與收集證據、分析論證、評估、交流與合作的步驟探究物理規律，使學生體驗科學探究的過程，感悟物理規律的形成過程，掌握探究自然規律的思想方法。

在教學實施過程中應從不同類型實驗的內在價值出發，有所側重的培養學生的六種能力，為此，在實驗教學中要走出每一個實驗都必須按照科學探究的七過程進行的誤區 ，準確、科學、有效的確定實驗教學的目標。

二、關注新課程中實驗特點的悄然變化

1、物理實驗的趣味化

物理實驗根源于假設加驗證的探究性質，這決定它具有激發學生學習興趣的強大功能。但是，以往物理教學因過分強調“學科中心”和“知識系統”，使物理實驗的“學術化”傾向十分明顯。國內外的各種調查顯示，很多中學生對物理學習的興趣正在明顯降低，甚至一些學生放棄了對物理的學習。導致這一狀況的原因固然是多方面的，但物理實驗能否激發學生的探究興趣和求知欲望應是一個主要因素，這也正是新課程標準反復要求的，應該引起我們的關注與思考。 如《質點 參考系與坐標系》課后科學漫步中認識GPS；《機械能守恒定律》教學中補充關于單擺模型的碰鼻實驗；《互感與自感》一節課后練習中“劉偉為何有電擊感。等，這些實驗簡單易行，趣味性強，效果也明顯，有效地提高了物理實驗的趣味性，創設出趣味實驗等新的實驗形式，使實驗系列化、多樣化，這正是今后教學中需要強化的教學目標和教學途徑。

2、物理實驗的微型化

微型實驗同常規實驗相比，具有儀器簡單、村料少、省時省力、現象明顯等特點。由于微型實驗來源于生活、應用于生活，能極大地激發學生物理學習的興趣，有效提高課堂教學的質量。同時，由于微型實驗的器材來源廣泛，取材容易，可達到人手一套器材，從而能實現人人動手。學生通過動手做實驗和自制教具或學具，既訓練動手能力和創新能力，又增強了自信心，既體驗了自主實驗的成就感，又強化了實驗的參與意識。如自由落體測反映時間就是一個實驗微型化的典例。又如用書和本子構成斜面，用直尺測鋼球在水平桌面上的運動速度等。

3、物理實驗的生活化

物理是一門實踐性、應用性很強的學科，物理現象無時不在，無處不有，物理知識廣泛地滲透到個人和社會生活的各個方面。為此，我們有理由創設一些新的物理實驗形式，如“生活中的物理實驗”、“家庭小實驗”等，使學生認識和理解物理對個人和社會的價值，營造“學科學、愛科學、用科學”的氛圍，在潛移默化中對學生進行“科學的生活”和“生活中的科學”等教育。如通過運動照片測相機曝光時間，制作靜電除塵刷等。

4、物理實驗的社會化

將“從生活走向物理、從物理走向社會”、“面向全體學生的物理”這些理念落實到物理教學中，要求整個課堂教學貼近生活、貼近社會，使學生學習“有用的物理”。作為物理教學內容的一個重要組成部分，實驗尤其要注意聯系學生的生活和社會實際。這一方面可以提高學生的科學興趣，使學生感到物理就在自己的身邊；另一方面也可使學生在掌握物理知識的基礎上，了解其應用的原理。因此，通過物理實驗來解釋和解決日常生活中的社會化問題，如：怎樣用聲控、光控元件節能？如何控制大城市的光污染等，借拓展物理實驗的功能，培養學生的科學素養和提高學生的致用能力，具有十分重要的意義。

三、實驗教學理念與課堂實施案例

1、 重視實驗教學目標的實施

在設計與實施實驗教學的過程中，必須從“三個維度” 來構思教學內容和教學活動。具體做法是：通過實驗設計體現知識對實驗設計的指導作用；經歷實錄過程體現技能和方法；借助數據處理及實驗總結體現實驗價值觀。同時要強化實驗的教學目標，即在實驗的全過程中自始至終抓好"七個正確"，即：選擇儀器正確、安裝調試實驗裝置正確、操作規程正確、觀察方法正確、測量讀數正確、處理數據正確、實驗結論正確。

2．深入鉆研新教材，挖掘實驗因素，清晰實驗處理對策

對學生實驗和演示實驗，新教材在實驗內容、方法和編寫上也采取了許多措施，傳統課本上的分組實驗，有詳盡的方法與步驟，有現成的數據記錄表格，新教材徹底改變了這一傳統做法，書上沒有列出哪一個是分組實驗。即新教材對實驗的重視，體現在通過實驗引入概念，得出規律，通過實驗檢驗猜想，發展知識，通過實驗培養興趣和能力。另外，新課標對實驗的具體做法、使用器材等沒有作出明確規定，這樣做的目的是使得各校可以因地制宜地進行實驗教學，這就要求教師要深刻領會新課標精神，深入鉆研教材，弄清楚哪些應該象過去分組實驗那樣處理，哪些應該作為演示實驗。我們的做法是，千方百計讓每一個可能由學生完成的實驗均成為學生分組實驗，同時，由于新教材較之舊教材的變動很大，加上新教材又有許多版本，有些實驗器材不配套、跟不上，沒有現成的實驗器材可供使用，這就要求老師們重視對舊實驗器材的改進，必要時可做一些自制教具，才能實現上述目標。

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高中物理教學計劃指導思想如下：

1. 堅持科學、嚴謹、實踐性強的教學目標，引導學生通過實驗、探究、思考等方式，掌握基本的物理學知識、方法和技能，培養科學素養和實踐能力。

2. 注重學生思維能力的培養，引導學生抽象思維、邏輯思維、推理思維等能力的發展，提高他們的科學方法和科學思維水平。

3. 堅持理論聯系實際的原則，引導學生把物理理論應用于實際問題，提高他們的實踐能力和解決問題的能力。

4. 堅持因材施教的原則，針對不同的學生特點，采用不同的教學方法和策略，提高教學效果。

5. 加強物理實驗教學，提高實驗操作技能和實驗數據處理能力，讓學生能夠更好地理解和應用物理知識。

6. 加強物理學科與其他學科的聯系，引導學生關注科技前沿和社會發展，提高他們的綜合素質和創新能力。

7. 加強物理學科與其他學科的聯系，引導學生關注科技前沿和社會發展，提高他們的綜合素質和創新能力。

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中學物理教育是一項細致而有著不盡的潛力可以去挖掘的工作。只要你時時處處用心去揣摩，用心去研究，用心去挖掘你就會發現技巧就在手上，藝術就在其中，也只有時時處處用心去實踐，才能真正理解教育的博大精深，才能真正體會到學生世界的豐富多彩。

新課改，新理念、新教材、新教法。重實際、重實踐，重生活、重主體、重過程方法，重創新。通過這個平臺我們進入了一個渴望了解的世界，在這個世界中我們由不認識，到慢慢的接觸，再到產生思想的交流而熟識。這個空間帶給了我們很多全新的世界：它并不是一個自我封閉的空間，而是一個開放的世界。在這個世界中我們一塊去探究心中的疑惑，去分享每一個人的成功與快樂。通過這個世界我們也學到了很多：不僅有大家的成果，感受每一個人的思想，還學會了我們如何去尊重他人，同我們周圍每一個人合作交流，這是這個世界帶給我們的，何償不是新教材需要教給我們學生的？

學會參與、學會合作、學會思考、學會分享，這不僅僅是字面上，而是需要我們不斷的的去體驗、去感受。經過觀看視頻講座，閱讀專家和指導教師推薦的

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一、教學理念的反思

教學理念是教學行為的理論支點。過去的課堂是教師滿堂灌、填鴨式的教法，教師上課很累，學生聽得厭煩提不起興趣。越來越多的人開始關注于學生的感受，逐漸轉變課堂模式，培養學生自主學習、提高興趣，變被動為主動，提高思考本事和創新本事。使教學成為一種對話、一種溝通、一種合作，從根本上改變課堂，在教學實踐中，我的課堂也逐漸感受到了明顯的效果。

二、教學設計的反思

在物理教學過程中，有時會發覺實際教學效果與教師預期的效果有很大差異，這時我們就應當進取反思教學設計與教學實踐是否適合，不斷思考教學目的、教學工具、教學方法等方面的問題，并進取改善，從而優化教學，有效地促進學生的學習。

例如在高中物理教材中，“楞次定律”的學習，既抽象又難學，如何將這些抽象的資料轉化為學生通俗易懂的知識，這對物理教師提出了很高的要求。于是我在教學設計時做了精心準備，精心設計實驗，經過實驗來突破難點，這樣學生經過自我的探究找出答案，掌握了知識，同時提高了實驗操作本事。事實證明，這種教學學生很感興趣，并且能將抽象資料轉化為直觀、形象的東西，比一味灌輸的效果要好得多。所以，對于不一樣的課型，采用不一樣的設計方法，會收到意想不到的效果，這就需要教師經常琢磨課程找到適宜的方法。

三、教學方法的反思

培養學生的參與意識，讓他們有充足的動手、動口、動腦的時間，注重學法指導。中學階段構成物理概念，一種是在很多的物理現象的基礎上歸納、總結出來的；另一種是在已有概念、規律的基礎上經過演繹推理得到的。學生僅有進取參與教學活動，給他們以充分的動手、動口、動腦的時間，經歷觀察、分析、推理、綜合等過程，才能完整理解物理概念的內涵及其外延，全面地掌握規律的實質。與此同時，學生的思維才能得到真正的鍛煉，體現出學習的主體主角。

這是我在教學工作中的一點教學反思，還有更多的地方值得我們去思考。在以后的教學工作中還要繼續堅持寫好課后小結與反思筆記，把教學過程中的一些感觸、思考或困惑及時記錄下來，以便重新審核自我的教學行為。促使自我成長為新時期研究型、復合型的物理教師。

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高中物理教學計劃指導思想如下：

一、 教學目標

1. 學生應該掌握高中物理的基礎知識和基本方法，能夠運用所學知識解決物理問題。

2. 學生應該具備一定的實驗技能和科學探究能力，能夠進行科學探究和實驗操作。

3. 學生應該具備一定的思維能力和創新意識，能夠運用所學知識解決實際問題。

二、 教學內容

1. 高中物理基礎知識

包括力學、熱力學、電磁學、光學、原子物理學、相對論等。

2. 物理實驗技能

包括實驗設計、實驗操作、實驗數據處理、實驗結果分析等。

3. 科學探究和實驗操作

包括科學探究、實驗操作、實驗數據處理等。

三、 教學方法

1. 理論教學

包括力學、熱力學、電磁學、光學、原子物理學、相對論等。

2. 實驗教學

包括實驗設計、實驗操作、實驗數據處理、實驗結果分析等。

3. 科學探究和實驗操作

包括科學探究、實驗操作、實驗數據處理等。

4. 討論與交流

包括小組討論、個人思考、交流討論等。

四、 教學評價

1. 教學目標評價

包括學生掌握物理基礎知識和基本方法的程度、學生具備實驗技能和科學探究能力的程度、學生具備思維能力和創新意識的程度等。

2. 教學內容評價

包括學生能夠理解和掌握物理知識的程度、學生能夠運用所學知識解決實際問題的程度等。

3. 教學方法評價

包括學生是否能夠適應不同教學情境、學生是否能夠有效地進行實驗操作等。

4. 教學評價

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教學目標

1、指導學生認識電與我們生活的密切關系，知道從發電廠的發電機和電池中都可以得到電。

2、教育學生注意節約用電。

教學準備

1、說明電與人的生活、生產密切相關的掛圖或錄像。

2、手搖發電機。

教學過程設計

教學內容

師生活動

備注

一、導入新課

二、學習新課

1、電在生產和生活中的重要作用。

2、指導學生認識電的來源。

3、教育學生要節約用電、保護環境。

談話：電在我們的日常生活中作用是非常大的，電和我們的生活有什么關系呢?今天我們就一起來研究第8課“電和我們的生活”。（板書課題）

（1）提問：日常生活中哪里要用電?

（2）學生討論后回答。

（3）師生小結：看電視、洗衣機洗衣服、電燈、電腦、移動通訊等都要用到電。

（4）提問：生活中還有哪些地方要用到電?

（5）學生分組討論。

（6）學生回答。

（7）小結：在現代生活中，很多地方都用到電，可以說，沒有電，就會給我們的生活帶來很多困難，工農業生產、交通運輸、郵電通訊幾乎要停止。

（1）提問：電與我們的生活這么密切，那么，電又是從哪里來的呢?

（2）學生討論后回答。

（3）出示“手搖發電機”，提問：這是什么?你們認識嗎?

（4）演示實驗：手搖發電機使小電珠亮起來o（教師邊講邊演示）

（5）講述：剛才，老師用手搖發電機得到的電比較微弱，它遠遠不夠我們生活用，而且也很麻煩。那么千家萬戶的家用電器，工廠、農村生產所用的各種機器用的電是從哪里來的呢?

（6）學生閱讀課本第26頁，說說電是從哪里來的。

（7）學生回答。

（8）小結：常用的電的來源有兩種，一種從發電廠，通過火力（蒸汽力）、水力、風力、原子能的力量推動發電機轉動，產生很大的電流，再通過輸電設備送到各家各戶，供生產和生活使用。如遍布全國各地的火力發電站，利用水力資源的水力發電站（長江上建有我國最大的葛洲壩發電站，以及正在建設中的三峽水電站，黃河上的龍羊峽、劉家峽水電站……），草原上的風力發電站，還有建在浙江、廣東境內的秦山、大亞灣核電站，以及正在建設中的江蘇連云港核電站等。

另一種是從電池中可以得到電。電池的種類很多。請同學們看圖，介紹幾種電池：鋰電池、普通干電池、鎳鎘電池、紐扣電池。普通干電池可用在手電筒內，有的還可用在遙控器、尋呼機內，充電電池用在移動電話上，積層電池用在電警棍、監測設備中，紐扣電池（銀鋅電池，）可用在計算器、電子手表中。另外，還有蓄電池、太陽能電池等。電池的特點是使用方便。

（9）討論：你們家里使用的各種電器分別用的是什么電源?

（1）談話：電方便了我們的生活，提高了生活的質量，隨著科學技術的發展，電器的使用越來越普遍，電的用量也越來越大。目前我國正在不斷提高電的生產能力，以滿足生產生活的需要。但節約用電、節約能源還是要提倡的。請同學們談談怎樣節約用電。

（2）（看課本第27頁的3幅圖）提問：你們說一說怎樣才能節約用電?

（3）學生討論。

（3）師生小結：課本第27頁第1幅圖是使用節能燈。第2幅圖片是使用空調器時又打開了窗戶。這是不對的，因為室內不密閉，開空調就不能很快地升溫或降溫，浪費了電。第3幅圖是白天要用自然光。

（5）出示錄像或幻燈。（用一些數據或實例來說明如何節約用電，節約用電也就是節約能源和保護環境）。

課后感受

學生對于電的認識有了一定的基礎，安全用電方面應加強教育。

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各位評委、各位老師：大家好

我說課的題目是“自由落體”，教學理論認為，在教學過程中，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者，教學的一切活動都必須強調以學生為中心。接下來我將從教材分析，學情分析，教學目標，等幾個方面加以說明

一、教材分析

教材是聯系學生和老師之間的紐帶。

《自由落體》節選自人教版高中物理必修1第2章第5節，本章是在之前運動基礎上的補充，自由落體是一種特殊的勻加速直線運動。本節課主要講解了自由落體運動的規律和特點以及公式，為接下來研究特殊的運動打下鋪墊，在整個高中課程中都有舉足輕重的地位。

二、學情分析

了解學情，掌握學生的基本情況，才能具有針對性的進行教學任務。

我所面對的學生，對于自由落體運動，學生有一定感性和模糊的體會，但理解自由落體運動概念，還是有一定的困難。但是他們具備一定的邏輯思維能力和抽象思維能力，在教學方法中以老師引導和學生自主探究為主，可以加深學生對于自由落體運動的理解。

三、教學目標

新課標要求教學目標是多元的，主要包括學會、會學、樂學三個維度，所以我確定了如下教學目標。

知識與技能目標

掌握物體做自由落體運動的條件及運動的特點和規律。

過程與方法目標

通過自由落體運動的實驗探究的過程，培養學生觀察思考的能力。

情感態度和價值觀目標

學生能夠在探究物體下落快慢的過程，樹立科學嚴謹的態度，并通過實驗操作激發學習興趣。

四、重難點

明確了教學目標，本課的重、難點就顯而易見了，我的教學重點是，難點則是：

重點：物體做自由落體運動的條件、特點和規律。

難點：自由下落快慢和重力大小無關。

五、教學方法

為了更好的完成教學任務，突出重點突破難點，我將采用師生問答法，小組討論法，課堂練習法等

六、教學過程

教學過程是教學設計最重要的部分，為此我將它分為導入，新課講授，小結和作業4個部分。

1.引入新課

為了使學生更好了解本節課的知識，我將采用故事導入的方式，向學生講述伽利略比薩斜塔實驗，進行提問引發學生思考物體下落的快慢是否與質量有關，激發學生的學習興趣進而導入新課。

意圖：之所以這么設計，是因為故事導入可以增加學生的學習情趣，同時設計了探究問題，讓學生帶著疑問進入課堂，可以加深印象，提升學習效果。

2.新課教學

上課之初，我將采用提問的方式引發學生思考：一張紙和一個石塊同一高度釋放誰落得快?探究落地時間與什么有關?學生可能會認為重的物體下落的比較快，有的 也會認為兩者下落是一樣快的。

接著我將進行兩組對比實驗引導學生觀察，第一組實驗：將揉成團的紙和石頭同時同一高度扔下，發現二者幾乎同時落地。學生觀察得出不同質量的物體，落地時間相同。第二組實驗：將相同大小的紙，一張揉成團，一張平攤，同時下落。發現紙團下落得快。學生觀察得出相同質量的物體下落時間不同。以上兩組對比試驗與學生以往的認知形成矛盾，讓學生體會到阻力對物體下落的影響。以上實驗與學生以往的認知形成矛盾，讓學生體會到阻力對物體下落的影響。

為了驗證空氣阻力的影響，我將采用牛頓管進行實驗演示，引導學生進行觀察。我將進行如下操作，第一次直接將玻璃管倒置，觀察下落情況。第二次利用抽氣機抽取部分空氣，倒置觀察下落情況。第三次抽取全部空氣，變成真空狀態，觀察下落情況。通過實驗觀察分析得出小羽毛下落慢是由于空氣阻力，如果沒有空氣阻力，所有物體同時下落。接著引導學生總結自由落體定義：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運動。以及自由落體運動條件：靜止只受到重力

3.鞏固(課堂練習)

為了檢驗學生的學習情況，我將在多媒體展示習題，讓學生區分哪種運動為自由落體運動。

習題的訓練可以檢驗學生的學習情況，有針對的進行接下來的作業布置。

知識歸納小結

在課堂的最后我將采用提問的方式，讓學生進行本節課的總結，之所以這么設計是因為教師需要給學生梳理好知識點，再章節最后才能給學生一個完整的知識構架，這樣學生才能有更好的理解所學的物理知識。

作業布置

對于課后作業，我將布置太空測量質量的方法，讓學生結合書上材料對本節課有個更深刻的認識。

七、板書設計

最后是我的板書設計，采用提綱式，重點突出，可以很好的幫學生梳理知識脈絡。

我的說課到此結束，謝謝各位考官的聆聽。

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物理問題，一類是實驗和推演得出的，一類是規定的。規定的東西，是一群人中彼此達成一致的約定?？赡芤蝗喝撕土硪蝗喝说募s定不同，當不同約定的兩群人交流時候，中間還需要翻譯。當然，整個人群的約定都統一了，省了中間的翻譯，更好。例如，小磁針指向北面的一極叫N極、原子核內帶的電性為正、使質量為一千克的物體產生1m/s2加速度的力叫做1牛頓、在一個大氣壓下水的沸點為100℃，以及坐標正方向的規定、太陽升起的方向叫東方，等等，都是人為的規定。而“同性相斥、異性相吸”“摩擦力與正壓力成正比”卻是實驗的結果。熱力學溫度的“零”（即-273.15℃）就不是規定的，而是推演出來的。而它的一個單位刻度（即1K的大小）和攝氏度相同，卻是人們規定的。

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一年來，在學校領導的關心下，我的思想覺悟不斷提高，所擔負的工作取得了一定的成績，成績穩中有生升，學生尊師守紀，各方面都處于良好的發展勢頭。為了總結經驗，進一步搞好工作，現將我的我的工作情況總結如下：

一、教學情況

在上個學期中，我擔任三個高一班級的物理教學工作生中，大部分基礎較差，沒有一定的物理思維，教學工作較為困難。其中高一（3）班，共有學生48人，學期末的考試中，班級平均分比全年級平均分高2.8分；高一（5）班學生45人，學期末的考試中，班級平均分比全年級平均分低2.0分，高一（11）班有學生47人，學期末的考試中，班級平均分比全年級平均分高2.1分。

二、教學分析

其中，高一（3）班、（11）班學生在物理學習過程中，理科思維成型較快，對于物理過程理解較好；高一（5）班學生，對于抽象的物理問題比較難于理解，對物理過程不明確，處于朦朧狀態，學習過程較難！

對此，應該對存在的問題進行解決，好的方面繼續加強：

首先教學常規有條不紊 教育教學成績的取得不能一蹴而就，需要一個漸進的過程，因而每個環節都應腳踏實地的落實好，從制定20xx年教師工作計劃 、備課、課堂教學、作業批改、自習課的輔導、復習考試、教研與科研諸環節，定制度、扎落實，學校不定期檢查各年級、各學科、各位教師的學進度和教學質量，檢查每位教師聽課情況，不定期和定期聽取教師的意見與建議，加強對教師業務檔案，學生檔案的管理，加強對教學教學校過于學生學習成績的考核評定，進一步提高教學質量。 學校很抓單元、章節過關考試管理，能力的培養情況，并取得了良好的效果，進一步調動了學生的學習積極性和教師的責任心，形成和教室內學生樂學，燈光下教師辛勤耕耘的良好教學氛圍。

其次教育科研常抓不懈 加強教育科研工作是深化教育改革，端正教育思想、改革教育觀念的有利保證，是探索教學規律、推動教育教學理論的動力。學校鼓勵教師創設符合學生實際的教法和構建符合學要求的課堂教學模式，在課堂教學中只要符合教育規律，什么樣的模式都可以為我所用，充分發揮了教師的主導作用，學生的主體作用，面向全體、因材施教、分層教學、力爭做到“學生是課堂的主人，活動是課堂的中心，創新是課堂的靈魂”。

三、下一階段努力方向：

（1）習慣上還需加強，首先老師要在平時的工作中重視，做到及時提醒、鞏固；其次還要想一些具體的方法落實加強，如對易錯的知識以各種題型加以鞏固應用，加強訓練；如注重演算本與錯題集的合理利用，等。尤其對于高一年級學生來說，他們在之前直是在老師讀題下做的，現在要自己做題，所以平時就要有意識地加強他們獨立審題、理解題意，解決問題的習慣與能力。

（2）雙基上面，最基本的計算能力還需加強，不要在最基礎的地方失分，這是可以通過努力與加強解決的。

（3）對于發展題的重視程度還要加強。提高學生綜合運用知識的能力。這是學校目前整體比較薄弱的地方。首先是老師們要不斷地繼續學習教學理念，不僅要立足課本教學，還要從思想上認識到數學與生活的緊密聯系，激發學生的探索欲望，使知識的學習具有廣度與深度，不為教而教。

（4）對于潛能生，不能放棄每一個同學，只要能達到他自己應有的水平并能有所提高就是很大的進步了。我們所能做的就是盡量多地關注他們，讓他們也能體驗到自己努力而有收獲的喜悅。不能出現優者更新，差者更差的情況。

四、總結

回顧這一年來的工作，我并沒有作出什么突出的成績，我僅是將平凡的教學常規做實做到位，從一年的實踐中，對我來說最寶貴的是發現了一系列的問題，在20xx年度中，我將改進這些問題，使今后的教學工作更上一個臺階。

? 高中物理思想總結

各位評委老師：大家好！我今天說課的題目是《互感自感》，下面我將從教材分析、目標分析、過程分析和效果分析四個方面對本節課進行說明。

一、教材分析

1、教材的地位和作用：電磁感應現象的發現是電磁學中最重大的發現之一，自感現象是電磁感應現象的特殊情況，是對前面知識的進一步鞏固和提高，對以后的學習具有實際的應用價值。

2、教學的重點和難點：本節課的重點是：對通電、斷電自感現象的判斷

難點是：對自感有關規律的認識．

二、目標分析

根據新課標的要求，教材編寫意圖以及學生的實際情況由此確定本課三維目標：

知識與技能：

2、能夠用電磁感應知識分析通電、斷電自感現象；

3、知道自感系數是表示線圈本身特征的物理量，知道它的大小的決定因素。

過程與方法

1）通過探究過程，提高學生的分析論證能力。

2）在本節課的學習中，培養學生歸納、總結的科學思想方法。

情感、態度與價值觀

1）通過對本節知識的學習，體會探索自然規律的科學態度。

2）培養學生的建模能力，培養學生解決實際問題的能力。

根據本節內容特點我確定的教法與學法是：

教法：為了讓學生加深對本節內容的理解，在教學中我采用講述、對比、探究，討論等方法進行教學．學法：為體現學生的主體作用，我引導學生在探究中學習，在討論中突破難點。

三、過程分析

為了達到預期的教學目標，解決教學重點突破教學難點，我對整個教學過程進行了如下設計：

1、復習提問，引入新課

首先我提出這樣的問題：產生感應電流的條件是什么？

緊接著我出示這樣一個電路圖并設問:當滑動變阻器的滑片向左或向右滑動時，有無電流通過電阻R1？電流的方向如何？

然后教師提出：對于線圈L1來說，當滑動變阻器向左或向右滑動時，穿過L1這個電路的磁通量也發生了變化，會不會在這個閉合電路中也發生電磁感應想象呢？是否有感應電動勢呢？

學生回答后教師緊接著提出互感現象，然后多媒體展示常見的變壓器、收音機的“磁性天線”等互感現象的具體應用。

讓學生來了解變壓器、收音機的“磁性天線”都是利用互感現象制成的。知道互感現象在電工技術和電子技術中的廣泛應用。

2、實驗探究自感現象

首先設計一演示實驗 ：讓幾位學生手拉手與一個線圈并聯，電源只需一節干電池，發現在開關斷開瞬間學生受到電擊，迅速收回雙手。

學生就會產生疑問：一節干電池怎么會使學生受到電擊呢？由此激發起學生的學習興趣和對新知的探究渴望，引入自感現象

接著演示兩個有關自感現象的示實驗．要求學生注意演示過程和瞬間發生的現象．

(1)通電時的自感現象(如圖)，

首先展示電路結構，讓學生根據電路圖說出需要的器材，連接實物，動手操作并觀察現象，運用已學知識來探究觀察到的現象。

實驗要求：接通電源緩慢調整滑動變阻器的阻值，使兩個燈泡A1、A2的發光亮度相同。

斷開電路后，再重新接通電路,重復幾次.

通過觀察實驗，教師讓學生交流總結斷開電路后，再接通電路時發生的現象。

學生回答后教師提出問題:兩個燈泡穩定發光時亮度是一樣的。為什么電路接通時，A2立即點亮，而A1要滯后一段時間？

在學生回答的基礎上分析得出通電自感的實驗規律：通過燈A1的電流不是立即變強而是逐漸增強，使A1滯后一點時間點亮．

設計意圖：通過實驗，指導學生觀察現象，引導學生自主分析、合作探究，培養學生的觀察、分析能力。

(2)斷電時的自感現象(如圖)．展示電路結構，讓學生根據電路圖選擇器材，連接實物，動手操作并觀察現象。

學生通過親手操作，最后得出的結論更能讓他們信服，印象更加深刻，比講授法效果要好。并且探究的整個過程基本上都是由學生自己完成，老師只是從旁引導，最后讓學生敘述現象并簡單推理：學生應看到電路斷開時燈A閃亮一下，說明通過燈泡有一個強電流．

提出問題：為什么在斷開電路時，通過燈泡A的電流突然增大？

在此，我通過幻燈片講述斷電自感過程．

啟發學生畫出斷電時通過燈泡電流隨時間變化的函數圖線．

最后通過總結以上兩個實驗得出自感現象和自感電動勢的概念 ，根據楞次定律和兩個實驗，可以總結出：自感電動勢的方向總是阻礙電流的變化，由此引導學生分析開始新課時電擊實驗的原因。

設計意圖：通過通電和斷電自感現象的探究和討論，培養了學生合作探究，觀察和分析實驗的能力。

3、推理得到影響自感電動勢的因素

在實驗基礎上提出問題：自感電動勢就是是感應電動勢，它是由自身電流變化產生的，它和電流變化有什么關系呢？師生共同分析研究：

（1）磁通量的變化ΔФ與電流的變化ΔI成正比，即：ΔФ∝ΔI．從而得出自感電動勢與電流的變化率成正比，引入比例系數L。

（2）說明自感系數L的大小的決定因素。

4．自感現象的實際意義．

(1)說明自感現象廣泛存在．凡是有導線、線圈的設備中，只要有電流變化都有自感現象存在，因此要充分考慮自感和利用自感．(2)指導學生閱讀教材，了解自感現象的危害及防止措施．

當堂訓練，鞏固提高

設計適量的練習題，并且將練習題分為A、B兩組供不同層次的學生使用。

設計意圖：充分體現新課標的教學理念，因材施教，分層教學。

課堂小結和作業

讓學生概括總結本節的內容，構建知識框架，作業布置要有針對性，梯度。

設計意圖：通過學生自己的體驗，自己的總結，真正達到了檢驗學生課堂效果的目的。

作業課后2、3、4題；

板書設計我分兩部分，主板書寫在左側，體現本節課的主干知識，副板書在右側，主要畫用來輔助說明的草圖。

四、效果分析：

通過以上的過程設計我預計可達到以下效果。1. 能夠使學生成為教學活動的主體，從而實現本節課的知識目標。2. 能夠充分培養學生的實驗能力，發展學生學習物理的興趣。

3. 變規律的傳授過程為規律的探究過程能夠培養學生思維能力。

當然本節課的設計還存在著許多的缺點和不足，請各位老師給予批評和指正。

? 高中物理思想總結

解答選擇題時，要注意以下幾個問題：

(1)注意題干要求，讓你選擇的是“不正確的”、“可能的”還是“一定的”。

(2)相信第一判斷：只有當你發現第一次判斷肯定錯了，另一個百分之百是正確答案時，才能做出改動，而當你拿不定主意時千萬不要改。特別是對中等程度及偏下的同學尤為重要。

切記：每年高考選擇題錯誤率高的不是難題，而是開頭三個簡單題。不要再最簡單的地方，輕敵栽坑!

(1)實驗題一般采用填空題或作圖題的形式出現。

作圖題：

①對函數圖像應注明縱、橫軸表示的物理量、單位、標度及坐標原點。

②對電學實物圖，則電表量程、正負極性，電流表內、外接法，變阻器接法，滑動觸頭位置都應考慮周全。

③對光路圖不能漏箭頭，要正確使用虛、實線，各種儀器、儀表的讀數一定要注意有效數字和單位;實物連接圖一定要先畫出電路圖(儀器位置要對應);各種作圖及連線要先用鉛筆(有利于修改)，最后用黑色簽字筆涂黑。

切記：游標卡尺、螺旋測微器、多用電表的讀數歷來都是考察的重點。

切記：選擇題有8-10分是送你的，但你可能拿不到(單位、有效數字、小數點后保留幾位、坐標原點等)。

(2)常規實驗題：主要考查課本實驗，幾年來考查比較多的是試驗器材、原理、步驟、讀數、注意問題、數據處理和誤差分析，解答常規實驗題時，這種題目考得比較細，要在細、實、全上下足功夫。

(3)設計型實驗重在考查實驗的原理。要求同學們能審清題意，明確實驗目的，應用遷移能力，聯想相關實驗原理。在設計電學實驗時，要把安全性【所謂的安全不是對人來說，而是對儀器來說的】放在第一位，同時還要盡可能減小實驗的誤差【誤差從偶然和系統兩個方面考慮，系統免不了，偶然可減小】，避免出現大量程測量小數值的情況。

(1)仔細審題，明確題意。每一道計算題，首先要認真讀題，弄清題意。審題是對題目中的信息進行搜索、提取、加工的過程。在審題中，要特別重視題中的關鍵詞和數據，如靜止、勻速、 最大速度、一定、可能、剛好等。一個較為復雜的運動過程要分解成幾個不同的階段。否則，一旦做題方向偏了，只能是白忙一場。

(2)敢于做題，貼近規律。解題就是建立起與未知數數量相等的方程個數，怎樣建立方程呢?方程蘊含在物理過程中以及整個過程的各個階段中，存在于狀態或狀態變化之中;隱藏在約束關系之中。應由題目中的物理現象及過程所對應的或貼近的物理規律，建立主體關系式。

(3)敢于解題，深于研究。遇到設問多、信息多、過程復雜的題目，在審題過程中，若明確了某一階段的情景，并列出了方程。要敢于先把結果解出來，這對完全理順題意起著至關重要的作用。很多情況下第二階段的情景要由第一階段的結果來判定，所以第一階段的結果成為打通障礙的重要武器。

④對復雜的數值計算題，最后結果要先解出符號表達，再代入數值進行計算。

即便你做不上來，也要寫該部分對應課本中的基本物理公式。需要注意的是，必須帶入題中的符號。比如說題目中電荷量是e，你在答題紙上寫q往往就不會給分了。閱卷中我們老師們都嚴格遵守采點給分原則，也就是說，你寫對了幾個物理公式(與答案一樣)，即便沒有計算，我們也給對應的分值。這是閱卷的規則，誰都不能改變。

解題過程中要受力分析、研究運動軌跡的，一定要畫圖，養成畫圖的好習慣。圖像畫出來雖然有時候是沒分的，借助于圖像來分析題意很方便。另外，物理題的答案并不是標準的，有的時候你寫的與答案不一樣，老師們怎么理解呢?看圖是一個捷徑。答題紙上的內容是給老師看的(是你和閱卷老師的對話)，不要給老師們的閱卷制造困難，圖一定要畫。

見到很多學生不畫圖，也沒有個依據，就直接來個物理公式。我的第一感覺就是，莫非是抄別人的?相信判你卷子的老師也是一樣的。

物理多選題，基本上是不會有四個選項全對的，除非是非常老舊的題(90年代的高考題)。如果你物理成績很差，我建議你把多選題都當成單選來做，這樣更有利于得分，特別是多選題的最后一道題。

同學們在考場上要注意解題時間的分配，沒有思路的題先跳過去。建議多選題的最后一道先跳過，實驗題的最后一個空，解答題的最后一問更是要留到最后再做。原因不解釋了，大家都知道，不過王尚老師想說的是，真正的在考場上認真去執行的同學還是少數。

? 高中物理思想總結

它本是高等數學中的知識領域問題，但在高中物理中只是思想方法領域的問題。在高中也根本不可能把具體知識體系教給學生，但作為思想方法，它的地位反而更高。雖然對問題的分析都是定性的，卻反應了思維的質量和深度。在處理勻變速直線運動的位移、瞬時速度，曲線運動速度方向、萬有引力由“質點”向“大的物體”過渡、變力做功，等等，要大力向學生渲染這種思想方法。

? 高中物理思想總結

1.LC振蕩電路T=2(LC)1/2;f=1/T {f:頻率(Hz)，T:周期(s)，L:電感量(H)，C:電容量(F)｝

2.電磁波在真空中傳播的速度c=3.00108m/s，=c/f {:電磁波的波長(m)，f:電磁波頻率｝

注:(1)在LC振蕩過程中,電容器電量最大時，振蕩電流為零;電容器電量為零時，振蕩電流最大;

高中物理的磁場公式大家掌握好了嗎，要想進一步攻克高二的其他課程學習，不妨多聽一些名師主講課程，高分等你拿?。c擊圖片直接進入體驗學習哦?。。。?/strong>