新人教版一年級上冊語文教案：語文園地六|新人教版一年級上冊語文教案：語文園地六(必備十篇)
發表時間：2024-12-14新人教版一年級上冊語文教案：語文園地六(必備十篇)。
一）新人教版一年級上冊語文教案：語文園地六
1.導言：同學們，我們每個人都有一個好朋友，每天它陪我們一起上學。放學之后它陪我們一起回家。它幫我們帶好了學習用品。它就是我們的--小書包。(板書課文題目)
2.復習詞語。
(1)認讀字卡。
(2)擴詞練習。出示“尺、本、刀”。給這三個字組兩個詞。最好不重復。
設計意圖：此環節的設計是為了激發學生的學習興趣，同時把過去學過的知識與新知識聯系起來，起到以舊帶新的作用，并促進課內外知識的貫通。
(1)學生自由練習讀韻文。
(2)指名朗讀，隨機評價指導。
(3)小組內互讀韻文。
(4)對照生字表在韻文中畫出生字或自己不理解的詞。(生字用“圓圈”畫出來，在不理解的詞下面畫“橫線”。)
2.說一說：這篇小韻文一共有幾句話?每句話都說了什么?
(1)學習第一句話。
①“寶貝”指什么?為什么稱為“寶貝”?
②指導朗讀。
(2)學習第二句話。
①這句話講了什么?
②學習“課”字?！罢n”是左右結構的字，上課要用語言來交流，所以是“言字旁”。
③這些是小書包里“寶貝”的代表，其實還有好多“寶貝”，我們沒有說出來。你們能用書包里的其他寶貝來替換這句話嗎?(給學生創造發揮的空間，引導學生暢所欲言。)
(3)學習第三句話。
①這句話說了什么?
②“靜悄悄”是什么意思?(形容非常安靜沒有聲響)那一般在什么時候會是“靜悄悄”的?
預設：夜里靜悄悄。大山里靜悄悄。大人沒回家，家里靜悄悄。站隊時要靜悄悄。
③指導朗讀。
(4)學習第四句話。
①學習“早”字。出示圖片，體會日出的時候就是早晨。用“加一加”的方法識記“早”字。
②學習“?！弊??！靶！笔亲笥医Y構的字，是形聲字。
③這句話講了什么?
④指導朗讀。
3.齊讀韻文。
4.做課間操。
設計意圖：通過隨文識字激發學生識字、閱讀的興趣，讓學生興致勃勃地交流識字方法，采取多種方法朗讀來調動學生學習的積極性，引導學生大膽創編體會用語文的樂趣，實現教學目標。
1.教師引言：小書包是我們的好朋友，書包里的學習用品是我們的好寶貝。你們會使用這些寶貝嗎?
2.說一說怎樣削鉛筆。引導學生用上節課學過的“先……接著……然后……最后……”的句式來說話。
3.小組合作說一說怎樣在桌面上擺放學習用品。引導學生用方位詞。我把( )放在( )的( )邊。
4.匯報展示擺放的結果。
設計意圖：創造情境可以幫助學生進行口語表達的訓練。幫助學生樹立想說、能說、搶著說的意識，促使學生成為真正的學習的主人、語言文字的使用者。
1.學習書寫“早”字。
(1)引導學生觀察“早”字在田字格中的大概位置。“日”字的字形略扁?！笆弊值臋M要寫在橫中線上。
(2)教師范寫，請同學們注意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱：豎、橫折、橫、橫、橫、豎。
(3)學生練習書寫。教師巡視指導，提醒學生注意書寫的姿勢。
2.學習書寫“書”字。
(1)引導學生觀察“書”字在田字格中的位置。“書”字的橫折鉤的“橫”寫在橫中線上，左邊略低，右邊略高，豎寫在豎中線上。
(2)教師范寫，請同學們注意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱，講解書寫規則：從上到下。
(3)學生練習書寫。教師巡視指導，提醒學生注意書寫的姿勢。
設計意圖：引導學生仔細觀察字的每一筆每一畫在田字格里的位置，講解起筆、收筆和筆畫的輕重、長短以及占格等情況，這樣，學生的第一印象會比較深刻。教師示范和學生反復練習結合起來，才會寫出美觀大方的字來。
1.讀兩遍課文。新學的生字讀3遍。
2.自己整理書包，收拾自己的書桌面。和家長介紹自己是怎樣擺放的。
設計意圖：鞏固識記生字，引導學生整體回顧學習的內容。培養學生在生活中自理、自主，與家人分享學習的快樂，營造良好的家庭教育氛圍。
在本節課中，我以謎語導入增強學生的學習情趣，調動學生學習的主體性。引導學生運用多種方法識字記字，為學生的學習活動增添了快樂。以多種形式的閱讀及擴詞訓練，引導學生積累詞語。聯系學生生活實際，注重學生口頭表達能力的培養。以嚴謹認真的態度培養學生良好的書寫習慣，使學生在課堂上真正成為學習的主人。
二）新人教版一年級上冊語文教案：語文園地六
一、教學目標：
1、能正確數出學過字的筆畫數，并按筆畫數填寫。
2、復習鞏固學過的字，逐漸養成正確使用量詞的語言習慣。
3、正確、流利地朗讀、背誦兒歌，知道看太陽，辨別方向的方法。
二、教學安排：2課時
第一課時
●我會連。
1、開火車讀聲母。
2、自由連線。
3、同桌校對，連得不一致的請教生字表，教師巡視。
4、全班校對。
●讀讀比比。
5、仔細觀察，發現了什么秘密？（上面一組字都是一筆之差，下面三組字都是一筆之差。）
6、比較形近字的差異，練習說完整的話。
（1）共同完成了子，十葉音形義的比較，再分別組詞。
（如：了、子的讀音不一樣，一個讀le，一個讀zi；它們的字形也不一樣，子比了多了一筆；它們的意思也不一樣，了可以組成走了、好了；子可以組成兒子、果子等。）
（2）四人小組合作，完成其余幾組形近字的比較，并組詞。教師巡視指導。
（3）小組派代表，自選一組讀讀、比比、說說，教師引導評價。
（4）出示這些漢字組成的詞，全班齊讀。
●我會找。
7、看圖，說說誰在干什么？你們還發現了什么？
8、同桌分工，幫圖上的小朋友撿蘋果。（每人先找同一個偏旁的字做上記號，再相互檢查，找其他字。）
9、同桌展示找的蘋果，并讀一讀。
10、讀字。把10個紅蘋果貼到果樹上，學生做摘蘋果的游戲，帶讀生字。（配讀兒歌：秋天到，秋天到，果園里真熱鬧，蘋果紅，蘋果香，小朋友們摘果忙。）
第二課時
●我會讀。
1、學生自由練讀詞語。
2、四人小組互讀，教師巡視。
3、做過橋奪紅旗的比賽游戲。
（1）第一大組過橋，第二大組設置障礙。（即第二大組開火車讀詞語，能正確讀出的詞，即作為障礙貼到橋上。然后，第一大組開火車讀詞語過橋。）
（2）第二大組過橋，第三大組設置障礙。
（3）第三大組過橋，第一大組設置障礙。
（4）評選冠軍。
●讀讀說說。
4、仔細讀題，談談題目要我們說什么。
5、讀句子，學生練讀，指名讀。
6、引導學生認識什么地方有什么的句型。
（1）問：第一句講什么地方？（我家門口）有什么呢？（一棵小樹）
（2）請同學，們把第二句的有什么地方用波浪線畫出來，用橫線把有什么畫出來。
（3）引讀，校對。
7、練習說話。
（1）把第一、二句變一變，說一說。（啟發學生聯系生活實際說說我家門口有什么。江上有什么。）
（2）把第三句補充完整：屋子里有什么。
（3）擴展訓練：
河里有（）。
樹上有（）。
海里有（）。
教室里有（），還有（）。
天上有（），有（），還有（）。
公園里有（），有（），還有（）。
自選一至兩句說一說。
●讀讀背背。
8、看圖，說說喜歡這只公雞嗎？為什么？
9、讀古詩《畫雞》。
（1）逐句拼讀詩句。
（2）自由連讀詩句。
（3）指名讀，評議。
（4）教師范讀，學生評議。
（5）小組賽讀，男女生賽讀。（背誦、表演。）
●挑戰題。
（）有（）。
（）有（），有（），還有（）。
三）新人教版一年級上冊語文教案：語文園地六
教學內容：人教社課標實驗教材二年級上冊
一、我的發現
這一項安排了兩組漢字，每組的前一個字都是學過的熟字，后一個字都是要學習的生字，而后一個字都是前一個字表示讀音的部分。教學時應引導學生辨一辨，從中發現規律--利用形聲字聲旁識字的方法。在我會讀中應采用多種形式進行鞏固，記住生字。在我會寫中引導學生寫出帶有木、月、艸、宀偏旁的字，從中加以鞏固和運用識字方法。
過程建議：
我會認
1、學生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認讀生字。
2、辯字形，讓學生自己去找出每組中兩個字的異同。
3、組詞語，區別每組兩個字的意思。
4、書中的學習小伙伴是用什么方法學會生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。）
5、出示我會認中生字，讀準字音。重點指導：翹舌音支，后鼻韻龍。
6、擴詞練習。引導學生采取多種方式擴詞。
7、改變語境，在不同語境中鞏固生字。
出示下列詞語，學生認讀。
交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟
要求請求凡人凡是平凡利用利益有利
我會寫：
1、出示四組字引導學生認讀。
2、引導學生發現每組字的相同點?；貞浺幌虏渴啄咀峙浴⒃伦峙?、草字頭代表的意思。
3、書中的學習小伙伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎？
木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳
月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦
草字頭：草、花、藍、苗、蘋、苦、荷
寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定
二、日積月累
這部分是由我會讀和讀讀背背組成。我會讀是本組教材中所學生字的復現，幫助學生加以鞏固。讀讀背背是一首表現秋天豐收景象的兒歌，與我會讀共同起到促進學生對語言積累的作用。
過程建議
我會讀：
1、學生分小組采用多種方式進行朗讀，后全班進行讀詞訓練。
2、引導學生選擇自己喜歡的詞語造句。
3、交流詞語的記憶方法，引導學生自己找出記住詞語的好方法，全班交流，互相促進。
讀讀背背：
1、教師示范讀。
2、輕聲讀兒歌，不認識的字，看看音節多讀幾遍。
3、引導學生品讀，比一比誰讀得有味道。
1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。
2、拓展
將收集的秋天的兒歌讀給同學聽或自己寫一寫兒歌展示給同學。
（朗讀時需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤）
三、口語交際
這次口語交際是進行秋游的前期準備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導學生做事要有一定的計劃性，培養學生創造力。激發學生想說的熱情，能說清自己的計劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養學生合作意識、取長補短的好品質。
交際準備：
1、多媒體課件
2、學生搜集的有關景點或秋游路線的資料。
組織過程：
1、創設情境、走進秋天。
播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啟發談話：同學們，秋媽媽已來到了我們身邊，給我們帶來美景，帶來豐收，帶來樂趣。我們在這樣美好的季節里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？
2、小組匯報，組內討論。
引導學生出示自己課前搜集的有關景點或秋游的路線資料，結合資料向小組的伙伴說說自己的打算，其他人要進行評價。
小組討論誰的計劃好，達成共識，進行補充完善本組的秋游計劃。
3、全班交流，統一計劃。
各組陳述本組的計劃和理由，進行評價，引導學生用商量的語氣進行討論，集中大家的意見，確定秋天計劃。
4、討論具體事宜。
引導學生討論秋天的前期準備工作和秋游的分工。
5、總結評議，提出建議。
教師總結秋天的計劃研究情況，引導學生在此基礎上提出自己的建議。
四、展示臺
這次展示臺是在本組教學開始就引導學生平時進行動手、動腦，創作關于秋天的作品，積累自己的學習成果。展示的內容是學生自制的書簽、賀卡、圖畫、詩歌等都是有關秋天的，給學生提供了一個展示成果的平臺，可讓學生盡情享受學習的快樂。教學時教師引導學生開展我眼中的秋天活動：布置一個展示角或課上展出并交流。培養學生的參與意識和自我表現的意識。
第二單元簡析
教材內容：人教社課標實驗教材二年級上冊第二單元
本組教材是以豐富多彩的學校生活為專題進行編排的，主要有識字2、《一株紫丁香》、《我選我》、《一分鐘》、《難忘的一天》、《語文園地二》，蘊含豐富的人文精神，是一組陶冶情操的好教材。
學校生活是充滿無限情趣的，學生樂于參與到多姿多彩的校園生活中。本組教材內容貼近學生的實際生活，引導學生聯系自己的生活，他們定會被教材內容所吸引。教學時教師要注意將教材內容與學生的課內課外活動聯系起來，開發利用課程資源，開展多種活動，引發學生學習的熱情。培養學生廣泛的興趣愛好，促使學生更加熱愛校園生活。
《一株紫丁香》是新選編的課文，描寫的是幾個小伙伴在老師窗前種下一株紫丁香，那濃濃的綠色與芳香代表了孩子們真勢的愛。詩歌活潑清新，易于引起師生的情感共鳴，教師應引導學生有感情地朗讀，體會師生之間情誼，在誦讀感悟積累的同時結合實際激發學生尊師的情感。《一分鐘》也是新選編的課文，講述的小朋友元元由于多睡了一分鐘，使自己帶來了上學路上的焦急和嘆息，使自己上課遲到了20分鐘，而深深的后悔。教學中，教師要結合實際，讓學生在朗讀感悟的同時懂得時間的寶貴，引導學生養成珍惜時間的好習慣。
四）新人教版一年級上冊語文教案：語文園地六
教學課時三課時
第一課時
教學目標
1、引導學生發現加一加，減一減的識字方法，區別形近字。
2、認讀5個生字，積累詞語。
教具準備
生字卡片
教學過程
一、我的發現
1、認讀形近字。
a、教師出示生字卡片，請學生認讀。
生字卡片：令今烏鳥廣廠
b、仔細觀察、比較，發現本組漢字的規律。
c、學生歸納，教師小結：這組字中的烏今廠比鳥令廣少了一筆。
d、教師出示另一組生字卡片，學生認讀。
生字卡片：日白田目電旦舊由甲申
e、仔細觀察，比較，發現這組漢字的規律。
f、學生歸納，教師小結：這組字中，除日字外，都在日這個字上，加了一筆。
g、反復認讀這兩組生字卡片。
h、教師小結：這就是加一加，減一減的識字方法。
i、拓展練習：在你學過的漢字中，還有這樣的例子嗎？
2、我會認。
a、反復朗讀我會認中的漢字。
b、想一想用什么辦法能夠記住這五個字？
c、拓展練習：
給口字加兩筆，能變成。
二、日積月累
1、我會讀。
a、出示詞語卡片。
b、學生自由練讀。
c、采用多種形式檢查讀。
2、我會連。
a、出示漢字卡片，認讀生字。
b、出示音節卡片，認讀音節。
引導學生區別聲母：z------zhc------ch；
c、連線。
d、檢查連線情況。
五）新人教版一年級上冊語文教案：語文園地六
1.復習6 個單韻母、23 個聲母及之前認識的生字，鞏固聲母的音和形，記憶聲母表的順序。
2.通過比較，正確區分形近字母。
【教具準備】 課件
【教學過程】 一、導入新課 今天我們學習“語文園地二”。 二、學和用 板塊二：用拼音 1.按照聲母順序連一連，看看這是什么？ 按照聲母的順序連一連。 2.出示： 看看上面的圖，分別是用什么擺的，擺出了什么？ （手擺出了c，毛線擺出了s，木棒擺出了x。） 試一試，看你還能擺出什么？ 用自己身邊的東西或我們的身體，可以擺一擺學過的字母。 （1）用毛線擺。 （2）用小手比。 (3)用你的小手、毛線試著擺出所有學過的聲母和韻母。 【設計意圖：運用手、毛線或者身邊的物品來擺出聲母和韻母的形狀，幫助學生識記字母，通過親自實踐，提高學生動手操作能力，提高了學習效果?！?/h2> 3.讀一讀，找規律。 z——zhc——chs——sh zì mǔcā bō lisù shè zhī zhūyá chǐdú shū （1）比一比，看每組拼音有什么特點？ 平舌音聲母z、c、s和翹舌音聲母zh、ch、sh。 （2）練一練，學運用。 z zh xiǎo zh ū zú qiú c ch cā zhuō zi qì ch ē sh s sh ū běn sǎ shuǐ 教具準備： 把我會認這個環節的字，制成課件花朵。 布置教室，張貼各種小型標牌、廣告，配以適當的圖片。 第一課時 一、我會認 1．導入 今天，老師要和小朋友們玩一個魔術游戲，你們看（顯示木字），誰認識它？ 2．出示花朵課件。 過渡：聽到同學們的回答，木字笑開了花，你們瞧?。c出花朵課件。） a．你們認識花瓣上的字嗎？（引導學生自由認讀。） b．請3位同學大聲認讀。（注意讀準字音。） C．小組開火車讀。 d．小朋友認得對，讀得準?？墒?，你們知道嗎？這8個字里藏著一個秘密呢！聰明的小朋友一看就知道。（引導學生觀察花瓣上的8個字與花芯木字的關系。） e．為什么這些字都有個木字呢？請小朋友們在小組內討論討論。（四人小組討論） 如休字，解釋為一個人靠在村旁休息。 林字，兩本成林。 森字，三木成森。 （6）課外延伸：除了老師帶來的這些字以外，你還能想出哪些字是木字旁嗎？（學生說，教師寫。） 我會讀 1．導入：小朋友們在大街上經常會見到一些認識的字，你看，這個小男孩在讀什么？（出示兒童電影院）你會讀嗎？你是怎么會讀的？（引導學生說） （1）告訴你們，兒童電影院就是這個地方的標牌，標牌大都掛在一個地方大門邊或大門上，你們見過嗎？（引導學生留心觀察周圍的事物）出示書中的6個標牌，學生自由讀。 （2）貼標牌游戲 出示6幅圖，以小組為單位討論，選出合適的標牌貼在圖上。 （3）小組匯報，標牌怎么讀？為什么這樣貼？ 2．識字比賽． 在展示臺上有很多標牌，請各小組的同學找到自己會認的字后，把它輕輕地摘下來，等一會兒介紹給大家。如果遇到你不認識的字，可以問同學或老師，再把它記下來，最后比比哪個小組對的字最多。 小組活動：討論、認字、摘字卡。 交流：我們來看看，剛才小朋友找到了多少漢字朋友。（小組代表交流） 師抽查并獎勵。 3．引導發現識字方法． 三關：認 認。教師出示“廚”：仔細看，這個字讀什么？看誰認得又快又準。 3．師：“廚”是什么意思？怎樣才能知道它的意思呢？我們已經過了三關，可以借助拼音來查字典，向字典爺爺請教了。 三、分步指導，學會查字 1．師：“廚”字很調皮，它躲在字典爺爺的屋子里，漢字寶寶那么多，怎么找到它呢？老師來教你。 2．比 比，看誰跟著老師找得快。 (1)教師示范，指導學生翻開字典，找到“漢語拼音音節索引”。 (2)找到大寫字母C。 (3)找到音節chu，重點指導學生找到音節所在的頁碼。 (4)翻開字典，找到相應頁碼，找到音節chu，按照字的四聲次序找到要查的字“廚”。 (5)老師讀字典上的意思。 3．說 說，剛才我們是怎樣 步 步在字典中找到這個調皮的“廚”字的。 4．讀 讀。朗讀韻文，熟記音序查字典的方法。 (1)師出示“音序查字法口訣”，并且范讀。 (2)生跟著老師 句 句朗讀。 (3)指名學生朗讀。 (4)齊讀。 四、鞏固練習，培養查字能力 1．說 說：音序查字法的步驟是怎樣的。 2．練 練：查老師規定的字：漂(piào)、蹤(zōnɡ)，看誰能最快找到該字所在的正文頁碼。 3．賽 賽：奪紅旗比賽，完成書上40頁的表格。 五、誦讀古詩，日積月累 1．教師播放《贈汪倫》朗讀錄音，會讀的同學可以跟著 起誦讀。 2．學生借助拼音自由練讀古詩。 3．小組交流學習情況，互相糾正字音，反復練讀，直到全組同學都會朗讀為止。 4．教師范讀，學生模仿老師進行朗讀，讀出節奏，讀出韻律。 5．結合插圖，想象交流。這首古詩是唐代詩人李白寫給朋友汪倫的。讀著這首詩，你仿佛看到了什么？聽到了什么？ 預設1：我仿佛看到李白準備乘著小船離開，和朋友正在依依不舍地告別。 預設2：我仿佛聽到朋友在給李白唱歌送行。 …… 6．齊聲誦讀，把體會到的這種依依惜別的感情讀出來。 7．背誦古詩。 六、猜謎導入，激發興趣 板書 題，齊讀 題。 1．引導學生選擇自己喜歡的方式來讀書。根據漢語拼音自讀 文， 出自然段序號。 2．學生選擇自己喜歡的段落進行朗讀，邊讀邊想象文中人物說話的動作、神情。 3．開火車連讀 文，師生正音。 七、圖文結合，指導朗讀 1．“全家”是指哪些人？“這張畫”是指哪張畫？他們為什么喜歡這張畫？ (1)爸爸說了什么？想 想，爸爸在說這句話的時候臉上的表情是什么樣的呢？(提示：高興) (2)學生朗讀爸爸的話。 (3)媽媽和姥姥分別說了什么？借助插圖說說蘭蘭幫媽媽和姥姥做了什么？ (4)用上“因為……所以……”說說家里人為什么喜歡蘭蘭的畫。 出示幻燈片，引導學生補充句子，讀句子。 爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為()。 媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為()。 姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為()。 蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為()。 (5)蘭蘭這雙胖乎乎的小手為家里人做了很多的事情，你們覺得蘭蘭是個什么樣的孩子呢？(勤勞、關心長輩、愛勞動、懂事) 2．指導分角色朗讀。 (1)想想平時姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。 (交流：他們的語氣和藹可親，充滿關愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。) (2)分角色朗讀。 八、總結 1．蘭蘭的小手為全家人做了那么多的事情，也給全家人帶去了那么多的歡樂。我們要向蘭蘭學習，也要為家人做 些力所能及的事情。 2．拓展交流：你能為別人做哪些力所能及的事情？我會說：我替爸爸( )。我給媽媽( )。我幫老師( )。我為大家( )。 3． 堂總結。 同學們真不錯，和蘭蘭 樣，有雙勤勞的雙手，是 群樂于幫助別人的好孩子！只要我們的心中裝著愛，就會做更多的好事。 4．師生合作朗讀 文。 九、布置作業 1．和爸爸媽媽 起讀這篇 文。 2．自己為家人做力所能及的事。 教學目標： 1、認識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”3個字。認識1個筆畫“——┐”和5個偏旁“彡、犭、”。 2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。 3、認識有關“影子”的一些現象。 1、出示謎語： 人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟你走。 2、同學們，你們想了解有關“影子”的知識嗎？這節課我們學習《影子》，板書課題。 1、帶著上面的問題，學生自學課文。 （1）讀準字音，把不會的字圈上。 （2）識記生字，運用學過的方法，并小組交流。 （3）理解課文內容。 2、認識筆畫“”和偏旁“”。 3、檢查自學情況。 （1）出示字卡，開火車讀。 （2）朗讀課文。 （1）影子為什么會有時在前，有時在后，有時在左，有時在右呢？ （2）為什么說影子是小黑狗、好朋友呢？ 全班討論，教師可利用活動掛圖幫助理解。 （1）教師范讀。 （2）學生自由讀。 （3）同桌互讀。 （4）指名讀。 （5）全班分三組進行朗讀比賽，評出優勝小組。 （6）熟讀成誦。 五、布置作業： 課下仔細觀察，什么情況下影子在前、在后、在左、在右？ 學習目標： 1、能說出自己的畫的內容和作畫時的想法。 2、激發相互交流的興趣，敢于發表自己的想法，善于向別人學習。 3、培養說話大方、聽話認真的習慣，會使用禮貌用語。 教學重點：指導學生清楚地表述自己的意思，即自己畫了什么，為什么要畫這一內容。 教學難點：指導學生清楚地有條理地表述自己的意思。 課前準備：要求學生畫一幅畫，并帶到課堂上。 教學時間：1課時 教學過程： 一、揭示課題。 1、同學們，你們看，圖上的小朋友準備干什么？我們也學他們的樣，互相介紹一下自己的畫。 2、引出話題：我們的畫。 二、說說自己的畫。 怎樣介紹自己的畫呢？可以介紹自己畫了什么，為什么畫這幅畫，還可以講講畫面上沒有表現出來，但自己想表達的意思。 1、在小組中交流、介紹自己的畫。 2、全班交流，介紹，同學評議。 3、集體表演唱《小畫家》。 三、學生自由組合，看看評評別人的畫。 1、教師做記者采訪：你好，請問你畫的是什么內容？……為什么要畫這幅畫，你能說說嗎？……如果能把這個地方修改一下，那真是一幅完美的畫，請你試試好嗎？ 2、點評。 3、學生自由組合，看看、評評別人的畫。教師巡視，進行指導。 4、5名小記者分別采訪其他小組。 5、匯報采訪情況，評出最佳小記者。 四、辦畫展，交流，評出小畫家。 1、展示各自的畫，學生自由評點。 2、交流，評點。 （1）學生自己動手，把大家認為最好的畫貼在前面的小黑板上。 （2）評出小畫家。（說說自己為什么喜歡） 五、擴展活動。 把今天舉辦的小畫展活動向爸爸媽媽作個介紹。 關注每一個學生的發展，是新課程標準的基本理念。因而，在教師的教學理念中，應把目光落在每一個學生身上，讓每一個學生都覺得自己受到了教師的關注。本課的設計意在培養學生自主學習拼音的意識和習慣，讓學生真正成為學習的主人。將采用指名讀、開火車讀、同桌互讀等多種方式，使每一個學生在課堂中都有展現自我的機會，都有和同學交流的時間。教師在每個學生的自我表現中，還能時時發現學習落后者，進行查漏補缺。 1.談話：上節語文課咱們學習了5個前鼻韻母，小朋友們還認識它們嗎? 2.開火車認讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。 3.指名說說前鼻韻母的發音要領。 師：聽說我們班的小朋友特別喜歡學拼音，今天拼音娃娃還要帶你們一起去拼音樂園中玩。你們準備好了嗎?我們出發了。 設計意圖：富有童真童趣的復習導入語可以激起學生濃厚的學習興趣。 教師導入：看，拼音樂園到了，我們跟隨拼音娃娃一起去看一看吧! 1.看圖認識事物，進行說話練習。 (1)出示情境圖，問：你在圖上都看到了什么?(墻上有貓頭鷹形狀的鐘表、窗外有彎彎的月亮、嬰兒的媽媽正坐在床上哼唱著歌曲哄嬰兒睡覺、床邊點著一盞臺燈。) (2)相機出示音節chànɡ、dēnɡ、yīnɡ、zhōnɡ，告訴學生：這些音節中就有我們今天要學習的四個新的韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。 (3)請你仔細瞧瞧這四個新韻母，你發現它們有什么共同點?(都有nɡ)告訴學生這叫做后鼻韻母。 (4)指導學生學習nɡ的讀法：嘴巴張開一點，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。 (5)教師范讀，學生練讀，同桌互讀。 2.學習復韻母ɑnɡ。 (1)教師范讀，學生練讀。 (2)指名讀、開火車讀、小組比賽讀。 (3)學習anɡ的四聲：出示ānɡ、ánɡ、ǎnɡ、ànɡ，學生自由練讀，隨機抽讀。 (4)拼讀含有anɡ的音節：bānɡ、zhuànɡ、qiánɡ、chuānɡ，教師范讀，教給學生拼讀的方法，學生自由練讀，指讀，齊讀。 3.師生共同小結學習步驟。 4.四人小組合作，按以下步驟學習enɡ。教師巡視，相機指導。 (1)讀準enɡ的音。 不知不覺天色暗下來了，伸手不見五指，媽媽急忙打開臺燈(臺燈)。 ①“臺燈”的“燈”是由哪兩個音拼出來的。 ②發現enɡ與“燈”的韻母發音的聯系。 (2)學習enɡ的四聲。 引出游戲：拼音娃娃又要和大家玩游戲了，游戲規則是讀準一個拼音就亮一處燈，想玩嗎? (3)出示含有enɡ的音節：rēnɡ hénɡ fēnɡ dēnɡ。學生嘗試著拼讀、指讀、開火車讀。 (4)四人小組反饋合作學習的情況。 5.學習inɡ。 (1)引出謎語游戲：小朋友們真厲害，拼音樂園的大廳里所有的燈都亮了，我們準備回家了，可是拼音樂園的大門不開，一定要我們猜對謎語才給我們開門。聽老師讀： 家住青山頂，常在藍天飛，嘴巴似鐵鉤，愛吃雞和兔。 (3)讀準inɡ的音。 ①看墻上掛的鐘表是什么形狀的?(貓頭鷹形)讀準鷹(yīnɡ)。提問：鷹(yīnɡ)的韻母是誰? ②根據后鼻韻母發音的方法，猜猜inɡ先發哪個字母的音。 ③練習發音。出示后鼻韻母inɡ并告訴學生猜得很對，它就是我們要學的后鼻韻母。學生自己練習發音，同桌相互練習。 ④檢查自練情況，指名讀、開火車讀、齊讀。 ⑤小組賽讀inɡ的四聲。 ⑥出示含有inɡ的音節：jǐnɡ bǐnɡ tīnɡ qīnɡ。小組同學互相讀、指讀、齊讀。 6.不知不覺，已經很晚了，小寶寶還不睡覺。墻上的鐘丁零零響了起來，誰來讀一讀?(zhōnɡ) (1)這兒有個后鼻韻母onɡ藏了起來，老師把它找出來了，一起讀onɡ。 (2)讀準onɡ的四聲。 (3)學習含有onɡ的音節：zhōnɡ hǒnɡ sònɡ qiónɡ。學生練習讀，同桌互相讀，跟讀。 (4)拼音寶寶看小朋友們學得這么認真，還教大家一首兒歌，請跟老師讀： 鬧 鐘 叮 咚 響， 起 床 去 上 學， 見 了 同 學 問 聲 好， 見 了 老 師 鞠 個 躬。 (5)這首兒歌里還藏著我們今天學習的后鼻韻母呢!誰來把他們找出來? (6)你來當當小老師，聽聽你的同桌讀得對不對。 7.鞏固練習。 談話：我們認識了4個后鼻韻母，現在來做兩個游戲吧! (1)做“送信”游戲：請一名學生將四張后鼻韻母卡片分給四個同學，再請這四個同學上臺來帶讀。(配讀兒歌：丁零零，丁零零，郵遞員來送信，送的是什么信?送的是表揚信。) (2)聽音組合：將單韻母a、e、o、i和尾音nɡ發給學生，師發音，生做組合游戲。 8.學習整體認讀音節。 (1)出示整體認讀音節yinɡ。問：誰會讀這個音節?告訴學生這也是整體認讀音節，不用拼，他跟后鼻韻母inɡ的讀音差不多。 (2)學習yinɡ的四聲。 設計意圖：由于低年級學生剛剛入學不久，注意力比較分散，40分鐘學習時間對于他們來說是很漫長的。根據學生活潑、好動、愛玩的特性，在教學中穿插了“送信”的游戲，讓學生在游戲中學習，既活躍了課堂的氣氛，又吸引了學生的注意力。整節課“由扶到放”，利用學生已掌握的方法，通過小組合作，當小老師等方式引導學生進行自學，調動學生學習的積極性，培養他們主動探究的能力。 引言：同學們，你們能準確地拼讀這些音節嗎?(mínɡ liànɡ) 1.說說他們是由哪些拼音組成的。 2.請同學們仔細觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢?教師范寫，邊寫邊提示：(課件出示拼音寫法，教師范寫，學生書空。)寫一個音節的幾個字母要靠緊一些。 3.學生自己試著在四線格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法。教師提醒學生要寫緊湊。(提示：同學們寫字時，身要正，肩要平，臂放開，足要安。) 4.在實物投影上展示學生作業，寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正。 5.修改自己書寫的音節，同桌互查書寫是否正確規范。 設計意圖：本環節指導小學生在認讀的基礎上進行書寫的練習，有張有弛，有靜有動，使課堂充滿了靈氣。及時評價學生的作業成果，引導小學生自我評價，開放互動，是以學生為主體的最佳體現。 1.制作關于anɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ小卡片。 2.在四線格上書寫anɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ各兩個。六）新人教版一年級上冊語文教案：語文園地六
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