橢圓的性質課件
發表時間：2025-05-01橢圓的性質課件（匯集十一篇）。
作為一名教職工，常常要寫一份優秀的教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么你有了解過教案嗎？下面是小編整理的小學美術教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
橢圓的性質課件 篇1
一、說教材、學情
本次說課的內容是人教版小學數學四年級下冊第四單元《小數的性質》。
小數的性質屬于數與代數領域的知識，是學生在學習了“小數的意義”的基礎上深入學習小數有關知識的開始。掌握小數的性質，不但可以加深對小數意義的理解，而且它也是小數的化簡、改寫和四則運算的基礎。
二、說教學目標
根據課程標準的要求，和對教材內容的分析，我確定了如下教學目標。
（1）知識與技能：使學生理解并掌握小數的性質。
（2）數學思考：培養學生觀察、分析、比較、抽象、概括的意識以及簡單的推理能力。使學生學會主動思考問題。
（3）問題解決：通過直觀推理、自主探究、合作交流，理解和掌握小數的性質，提高學生運用知識進行推理的能力。
（4）情感態度價值觀：使學生經歷小數的性質探究過程，獲得成功的體驗，體會數學與實際問題的聯系，激發學生的數學學習興趣。
三、說教學重難點
針對上述教學目標，結合學生的認知基礎，我將本節課的教學重難點定位如下：
1、教學重點：理解并掌握小數的性質。
2、教學難點：探究小數性質的知識形成過程。
四、說教法和學法
1、教法
本節課我準備采用的教學方法有：情境教學法，引導發現法，多媒體輔助法等教法。讓學生在教師營造的“可探索”的環境里，主動參與，主動探究，主動發現小數的性質。
2、學法
預設的學習方法是：觀察發現法、自主探究法、合作交流法、練習法等。讓學生在師生互動，生生互動中主動探究，主動發現，主動提高，有效培養學生自主學習的能力。
3、教學準備
為了更好地輔助課堂教學，順利完成教學任務，達到預期的教學目標，在教具、學具上我準備了米尺，正方形方格紙，多媒體課件等。
五、說教學過程
根據本節課的教學內容，為了切實落實教學目標，有效突破重難點，我設計了以下五個教學環節。分別是：創設情境、激趣引思；體驗操作、探究新知；鞏固深化、學以致用；課堂總結、回顧反思和作業布置。
（一）第一環節：創設情境，激趣引思
1、多媒體出示超市情境圖，將學生帶入到具體的生活情境中去：老師昨天想去買一只中性筆，可是兩家超市的標價不一樣，我要去哪家買更便宜一些呢？（出示中性筆價格圖片：一家是2.5元，一家是2.50元）
2、學生會根據已有的知識經驗回答：去哪家買都一樣。
教師在這時追問為什么，并引導學生說出：因為2.5元表示2元5角，2.50元表示2元50分，5角=50分，所以2.5元=2.50元（教師板書）
3、教師引導學生觀察兩個小數的區別，學生會發現：小數的末尾多了一個0，大小還沒變。
4、教師提出質疑：
那是不是所有的小數都有這樣的特點呢？這節課讓我們共同來探究一下吧，讓學生帶著好奇心開始新知識的探究。
設計理念：
通過超市價格標簽的具體生活情境引出小數性質的教學，利用學生熟悉的人民幣直觀感知相等關系，激發學生的學習興趣，使學生帶著對知識的好奇心走進知識的殿堂。
（二）體驗操作，探究新知
在這一環節，我設計了以下3個教學層次：
1、小組合作，初步感知
課件出示：0.1m，0.10m，0.100m這三個長度，讓學生進行大小比較。
（1）我為每個學習小組都準備了米尺，讓學生在尺上先找一找0.1m，0.10m，0.100m這三個長度，并與小組成員說說你是怎么找的，然后在紙上畫出來，比較他們的大小。（教師進行隨堂指導）
（2）小組探究完成后進行展示交流
每個小組派代表分別展示他們找到的0.1m，0.10m，0.100m的長度，并說說是怎么找的，也就是小數的意義。
學生們得出探究結果：因為這三個長度都相等，所以這3個小數的大小是一樣的。
（3）教師讓學生觀察0.1m，0.10m，0.100m這3個小數，引導學生發現三個小數的區別：三個小數末尾的0不一樣多，但是大小一樣。
看來像這樣大小相等但末尾0不一樣多的小數的確存在。
設計理念：
借助長度單位初步體會小數的性質，讓學生動手在米尺上找出0.1m/0.10m/0.100m的長度，使學生直觀感受到0.1m，0.10m，0.100m的長度相等，所以大小相等，初步感知小數的性質。
2、大膽猜想，獨立驗證
教師板書0.3和0.30這兩個小數，讓學生猜一猜這兩個小數有什么關系？學生根據剛才的探究會說“相等”。
（1）這時我為學生準備了兩個同樣大小的正方形，一個正方形平均分成了10份，另一張正方形平均分成了100份，讓學生獨立驗證自己的猜想。（教師進行隨堂指導）
（2）學生獨立驗證后進行匯報展示
找學生投影展示涂方格的方法并說一說自己的想法（引導學生說出小數的意義，因為涂的面積相同，所以兩個小數相等）
設計意圖：
利用直觀圖比較0.3和0.30的大小，通過觀察，引導學生借助小數的意義發現0.3和0.30的異同點，進而脫離具體的量，進一步理解小數的性質。
3、觀察比較，發現規律
（1）教師引導學生觀察3組算式：我們先從左往右看，小數的末尾有什么變化？從右往左看呢？他們的大小呢？你有什么發現？
（2）讓學生說說自己的發現：
小數的末尾添上“0”或去掉“0”小數的大小不變（板書）
（教師強調并解釋：末尾指的是小數點后面最后一個非0的數。幫助學生區分哪些0可以去掉，哪些0不能去掉）
（3）教師強調課題：我們把這個小數所共有的特點叫做小數的性質（板書課題）
設計意圖：
讓學生在探究驗證之后，嘗試自己總結規律，培養學生對知識的概括能力。
（三）鞏固深化、學以致用
1、對口令游戲：教師說一個小數，學生對出相等的小數。
2、哪些數可以去掉末尾的0（重點區分小數中哪些0可以去掉，整數與小數的區別，強化小數的性質）
3、連線
設計理念：
注重練習設計的層次性，滿足不同層次的需要，體現新課標中人人獲得必需的數學，人人學有價值的數學，不同的人在數學中得到不同的'發展的要求。
（四）課堂總結，回顧反思
俗話說“千金難買回頭看”。課的結尾，通過提問：今天你有什么收獲？你是怎樣獲得新知的？你還有什么疑惑？來回顧所學知識，梳理知識。引導學生對本節課所學知識和獲取知識的方法進行總結和反思。
（五）作業布置
小游戲：你能只動三筆，使5，50，500，5000四個數相等嗎？既檢查學生對知識的掌握情況，又帶有趣味性，激發了學生在課下探究數學知識的興趣。
六、說板書設計
板書素有“微型教案”之稱，它具有高度的概括性、藝術性和指導性的特征。本節課的板書是隨著教學進度依次呈現的，它能體現本節課的教學重難點，對學生整堂課的學習，起著重要的指導作用。
小數的性質
2.5元=2.50元
0.1m=0.10m=0.100m
0.3=0.30
小數的末尾添上“0”或去掉“0”，小數的大小不變。
以上是我對這節課的教學設想，在這堂課的設計中，注重引導學生沿著“實例——猜想——驗證——總結——應用”的軌跡去探索、去發現，使學生體驗探索、發現數學規律的基本策略和方法。我相信學生能在老師的帶領下，完成此節課的教學內容，基本達到教學目標。我的說課完畢，請評委老師們指正，謝謝！
橢圓的性質課件 篇2
活動目標：
用即時貼
活動材料：
各種礦泉水瓶、飲料瓶、即時貼等。
活動范例：
裝飾好的花瓶
活動過程：
1、教師出示空瓶，引導幼兒如何讓這個瓶子變的漂亮。
2、出示裝飾好的花瓶，激發幼兒裝飾的興趣。
3、教師講解示范進行裝飾
利用即時貼的特點，剪直線、曲線進行線條的.裝飾；
用幾何圖形進行點綴。
4、幼兒操作，教師指導。
5、講評：圍繞裝飾的整體效果，色彩的搭配。
6、用繩子將花瓶掛在活動室。
活動反思：
優點：
1、教師能根據即時貼的特性，引導幼兒發現它的特點，用簡單的方式剪直線，在直線的基礎上剪曲線。
2、幼兒在學會了如何運用即時貼的基礎上，在創作過程中，膽子也大了，得心應手，很多幼兒在線條、圖形的要求基礎上，能用動物形象進行裝飾。
3、作品的展示，讓幼兒再一次在愉快創作的基礎上，體驗成功的快樂。
不足：
在解決了線條的剪法后，對幼兒在裝飾上用線和圖形裝飾可能簡單了一些。
建議：
線條、圖形的裝飾可以有一定規律的進行裝飾，如：線條的粗細、顏色的規律等。
橢圓的性質課件 篇3
教學目標
1、使同學掌握分數、小數四則混合運算的運算順序和計算方法，并能正確地進行計算。
2、訓練同學認真審題，能夠選擇合理簡便的解題方法。
3、培養同學良好的學習習慣和正確、合理、靈活、迅速的運算能力。
教學重點和難點
教學重點：掌握分數、小數四則混合運算的運算順序，并且能根據不同的情況選用不同的方法進行計算。
教學難點：靈活、合理地運用不同的方法進行計算。
教學過程設計
(一)復習
1、第74頁第1題。
(1)把下面的小數化成分數：
0.125 0.3 0.5 0.6 0.25 0.75
(2)把下面的分數化成小數：
以上各題用投影片出示，指名口答。
2、我們已經知道，分數、小數加減混合運算，可以根據已知數的'具體情況來確定是先把分數化成小數，還是先把小數化成分數，從而進行計算。
下面各題用什么方法進行計算比較簡單？
提問：分數、小數加減混合運算一般情況下化成什么數做比較簡便？為什么？
提問：分數和小數乘、除混合運算在一般情況下，化成什么數做比較簡便？為什么？(第三種方法最簡便，但這種做法只有小數能夠被分數的分母除盡時才最方便，一般情況下分數、小數乘除混合運算把小數化成分數來做比較簡便。)
橢圓的性質課件 篇4
【教學目的】
1.認識化學所研究的對象；
2.初步理解物理變化和化學變化的概念及其本質區別，并能運用概念來判斷一些常見的物理變化和化學變化；
3.初步了解物質的物理性質和化學性質；
4.通過演示實驗培養學生觀察、描述實驗現象的能力,激發學生學習化學的興趣,增加學生學習化學的自覺性和積極性。
【教學重點】
物理變化和化學變化的概念及其應用
【教學方法】實驗探究、總結、應用
【教學用具】
試管，鐵架臺，玻璃片，研缽和杵，酒精燈，坩堝鉗，鑷子，石棉網，單孔橡皮塞，導管，玻璃棒，燒杯，藥匙，棉手帕，火柴,氫氧化鈉溶液，酚酞試液，高錳酸鉀，濃硫酸，70%的酒精溶液，膽礬，水，鎂帶，堿式碳酸銅，澄清石灰水等。
【教學過程】
引入新課：（表演魔術）
1.“頓變鮮血”（氫氧化鈉溶液使無色的酚酞變成紅）；
2.“魔棒點燈”；
3.“燒不壞的手帕”
學生對此會感到神秘、奇怪，然后引導學生去看書上提出的幾個為什么。講述：我們會在生活中發現許多類似的問題，而這些有關物質及變化的問題在化學課里可以得到初步的解釋，因為化學是一門研究物質的組成、結構、性質以及變化規律的基礎自然科學。
強調：做以下實驗時注意三個方面的觀察：
1.變化前的物質
2.變化時發生的現象
3.變化后產生的物質。
演示實驗1：水的沸騰
講解：水變成水蒸氣只是存在狀態的不同，并沒有生成其它物質。演示實驗2：膽礬的粉碎
邊演示時邊介紹儀器名稱、使用方法等。
講解：藍色塊狀的膽礬研碎后變成藍色粉末狀的膽礬,也只是存在狀態的不同，并沒有生成其它物質。
演示實驗3：鎂帶的燃燒
講解：鎂帶的顏色、狀態，燃燒時發生的主要現象：放出大量的熱，同時發出耀眼的白光。
演示實驗4：加熱堿式碳酸銅
講解：堿式碳酸銅由綠色逐漸變黑，試管壁上有水珠，有能使石灰水變渾濁的無色氣體產生。
引導學生得出結論：
從以上可以看出，實驗1、2有一個共同的特征：就是物質的形態發生了變化，但沒有生成其它物質。我們把這種沒有生成其它物質的變化叫物理變化。叫學生舉例日常生活中的一些物理變化；
實驗3、4有一個共同特征是變化時都生成了其它的物質，這種變化時生成了其它的物質的變化叫做化學變化。
在化學變化中除了生成其它物質外，還伴隨發生一些現象，如發熱、發光、變色放出氣體、生成沉淀等等。
叫學生舉出日常生活中的一些常見的化學變化。
小結：采取提問的方式引導學生小結物理變化、化學變化的概念，本質區別講解：這兩種變化唯一的區別是是否的新的物質生成，那么這兩種變化有沒有聯系呢？
小結：在化學變化過程中會同時發生物理變化。例如點燃蠟燭時，石蠟受熱熔化是物理變化，同時石蠟燃燒生成二氧化碳和水卻是化學變化。
講解：鎂帶能燃燒說明鎂帶具有可燃性，堿式碳酸銅受熱由一種物質轉化成三種新物質，說明堿式碳酸銅在加熱條件下不穩定。而物質的顏色、狀態、氣味等不需要發生化學變化就能表現出來。
小結：物理性質和化學性質
閱讀：學習化學的意義、化學史及怎樣學習化學
當堂練習：1.指出下列變化是物理變化還是化學變化？
⑴人的呼吸⑵打碎玻璃⑶鐵變成“鐵水” ⑷木材燃燒結冰⑹鎂帶燃燒⑺鋼鐵生銹
2.指出下列物質的性質是物理性質還是化學性質？
⑴水的密度為1g/cm3 ⑵酒精具有揮發性
⑶堿式碳酸銅在加熱條件下具有不穩定性
⑷鎂帶具有可燃性
⑸水在0℃以下就會結冰
課堂小結：
物理變化、化學變化，物理性質、化學性質及它們的區別與應用。
布置作業：
化學書1. 2. 3.
⑸水
第一章空氣
1－1空氣
【教學目的】
1．介紹科學家怎樣進行科學研究發現空氣成分，使學生了解發現空氣成分的科學家。
2．掌握空氣的主要成分以及防治空氣污染的重要意義。
3．初步了稀有氣體的性質和用途。
【教學重點】空氣的主要成分
【教學難點】空氣的主要成分
【教學用具】
水槽、鐘罩、燃燒匙、紅磷、酒精燈、火柴、橡皮塞
【教學方法】實驗法
【教學過程】
空氣是地球上一切動植物生命的支柱，也是一種重要的自然資源，我們每天都在空氣的氛圍中生活，它是既看不到蹤影也聞不到氣味的氣體，所以人們長期把空氣看做是一種單一的物質，空氣究竟是哪些物質組成的呢？
演示：空氣中氧氣含量的測定
現象：隨著大量白煙的產生，鐘罩內水面逐漸上升，待燃燒停止，白煙消失后，鐘罩內水面上升了約1／5體積。
結論：被消耗了1／5體積氣體是空氣中的氧氣，剩余的氣體主要是氮氣，所以，在空氣中氧氣約占體積的1／5。
一、研究空氣成分的科學家代表
1．制得氧氣，瑞典化學家舍勒，英國化學家普得斯特里。
2．發現空氣中有氧氣和氮氣，法國化學家拉瓦錫。
十九世紀末，經過許多科學家研究發現，空氣中除了氧氣、氮氣外，還含有氦、氖、氬、氪、氙等惰性氣體。
二、空氣的成分及質量分數:
三、空氣污染的危害及防止
礦物燃料的燃燒和工廠廢氣的排放，使一些有害氣體和煙塵進入空氣，使空氣受到污染。
大氣污染從早期的英國倫敦的煙霧型發展到新型的美國洛杉磯的光化學煙霧,公害事件連綿不斷。污染的空氣給人類和自然都造成很大的危害。
隨著今天工業的發展，防治和控制大氣污染，為人類生活提供清潔的的空氣，是關系到保護和改善人們生活環境，促進社會發展的一件大事。
排放到空氣中的有害物質，大致可分為粉塵和氣體兩大類，從世界范圍來看，排放在空氣中的氣體污染物較多的是二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮等。這些氣體主要來自礦物燃料（煤和石油）的燃燒和工廠的'廢氣。
【小結】空氣的主要成分是氮氣和氧氣，還含有少量的惰性氣體，二氧化碳，水蒸氣以及其他氣體和雜質。
【布置作業】P10 1－2預習第二節內容
1－2氧氣的性質和用途（第一課時）
【教學目的】
1．了解氧氣的性質，掌握化合反應的概念。
2．指導學生觀察實驗現象，培養學生觀察能力。
3．初步讓學生接觸元素符號
【教學重點】氧氣的化學性質
【教學難點】氧氣的化學性質
【教學用具】木炭、硫、細鐵絲、石灰水、3瓶氧氣、燃燒匙、火柴
【教學方法】講述法、實驗法
【教學過程】
問：什么是物質的物理性質和化學物質？
物理性質包括物質的顏色、狀態、氣味、密度、沸點、硬度等，我們每天都生活在空氣中，空氣中有近20％的氧氣，請學生觀察所收集的氧氣，回答氧氣的物理性質？
然后請學生閱讀課文P11頁第一、二自然段，總結氧氣的物理性質。
一、氧氣（O2）的物理性質：
無色、無味、氣體、密度比空氣略大，不易溶于水，液態，固態時呈淡藍色。討論：魚類為什么能在水中生活？它們不需要氧氣嗎？
通過討論，使學生明確氧氣不是完全不溶于水，而是不易溶于水，在水中只能溶解有少量氧氣，水中溶解的氧氣可以供魚類生存。
二、氧氣的化學性質
前一節我們學習了磷可以在空氣中燃燒，生成一種白色的固體。
1．碳（C）與氧氣的反應
指導學生觀察實驗現象的方法，按反應前－－反應中－－反應后的順序進行觀察。
演示：碳在氧氣中燃燒
反應前：木炭是黑色固體，反應中，在空氣中點燃可以燃燒，伸入集氣瓶中燃燒更旺，發出白色，放出熱量。反應后，木炭消失，往瓶中倒入澄清石灰水，石灰水變渾濁。
問：如果木炭沒有點燃在氧氣中能燃燒嗎？
2．硫（S）與氧氣反應
觀察燃燒匙在加熱過程中，硫狀態的變化以及硫在空氣中與在氧氣中燃燒火焰的區別。并指導學生用飄聞的方法聞氣味的方法。
比較兩個演示實驗的現象，碳在氧氣中燃燒發出白光，沒有火焰，硫在氧氣中燃燒，呈藍紫色火焰。為什么？
物質燃燒是有的有火焰，有的沒有火焰，只有氣體或蒸氣燃燒才有火焰。
碳是固體燃燒沒有火焰，硫在常溫下是固體，但在加熱時，硫從固體→液體→氣體，所以硫燃燒是硫蒸氣與氧氣反應，呈現火焰。
問：木炭、硫、在空氣中燃燒，能燃燒，在氧氣中燃燒得比空氣中更旺，為什么？可燃物在氧氣中燃燒，比在空氣中更劇烈，因為空氣中氧氣的含量被其它氣體沖淡了，或者說在空氣中氧氣只占21%，而在純凈的氧氣中氧氣占100%所以木炭、硫、在空氣中燃燒，能燃燒，在氧氣中燃燒得比空氣中更旺。
橢圓的性質課件 篇5
一、教學目標
【知識與技能】
1、知道常見的形變，了解物體的彈性；
2、知道彈力產生的條件；
3、知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，能在力的示意圖中畫出它們的方向。
【過程與方法】
通過探究彈力的存在，能提高在實際問題中確定彈力方向的能力，體會假設推理法解決問題的巧妙。
【情感態度與價值觀】
觀察和了解形變的有趣現象，感受自然界的奧秘，感受學習物理的樂趣，建立把物理學習與生活實踐結合起來的習慣。
二、教學重難點
【重點】
彈力產生的條件及彈力方向的判定
【難點】
接觸的物體是否發生形變及彈力方向的確定
三、教學過程
環節一：導入新課
教學一開始前，給每個學生小組分發彈簧和尺子，讓每個小組試著把玩這些物件，如用力拉或壓彈簧，用力彎動尺子等。在操作過程中思考被拉或壓的彈簧，彎動的尺子的有什么共同點是什么？大家可否試著舉出生活中其他的一些諸如這個彈簧和尺子的例子？
物體的形狀都發生了改變。由此引入物體的形態發生了變化是源于物體都受到了力的作用，這種力就是今天要學習的彈力。
環節二：新課講授
（一）彈性形變和彈力
概念：物體在力的作用下形狀或體積的改變叫做形變。
提問：剛才舉的那些例子都很容易觀察到，如果一本書放在桌面上，書和桌面發生形變了沒有？
學生會產生疑惑分歧，但教師此時可以不用詳解，而是做現場演示實驗1，讓學生觀察用手擠壓時XX形變（雙手握住注滿紅墨水的燒瓶，用力擠壓底部。上插玻璃管中的紅墨水液面上升。）
為了讓學生有更直觀深刻的印象，也會用視頻播放演示實驗2：桌面微小形變的激光演示（在一個大桌上放兩個平面鏡M和N，讓一束光依次被這兩面鏡子反射，最后射在刻度尺上形成一個光點。用力壓桌面，觀察刻度尺上光點位置的變化。）
學生觀察后思考：通過上面的實驗，我們觀察到什么樣的實驗現象？我們用了什么樣的方法？那書放在桌面上，書和桌面發生形變了沒有？
分析得出：通過微觀放大的方法觀察，我們發現原來不容易觀察的瓶子和桌面也發生了形變。
歸納：由此我們可以想到一切物體都可以發生形變，形變分為很多種類，有些物體在形變后能夠恢復原狀，這種形變叫做彈性形變。
提問：發生彈性形變的物體是不是在所有的情況下都可以恢復原狀呢？請舉例說明？
學生能舉出有時彈簧拉得過長就恢復不了原狀。指出：如果形變過大，超過一定的限度，撤去作用力后物體不能完全恢復原來的形狀，這個限度叫做彈性限度。
根據前面的鋪墊，總結彈力的.概念：發生形變的物體，由于要恢復原狀，對與它接觸的物體會產生力的作用，這種力叫做彈力。例舉蹦床的例子說明。
（二）幾種彈力的方向
教師在黑板上畫出書與桌面之間的相互作用力，與學生一起分析之間的相互作用關系，指出書對桌面的壓力和桌面對書的支持力都是彈力。
舉出實例：給出吊燈圖片，做出分析。以燈為研究受力對象，鏈子指向鏈子收縮的方向吊住吊燈，鏈子發生形變。鏈子被拉長，就要企圖恢復形變。這里施力物體——鏈子，受力物體——燈。這時候鏈子對燈的拉力的方向是——豎直向上，指向鏈子收縮的方向。
做出總結：彈力方向——施力物體形變恢復的方向；與施力物體形變方向相反。壓力和支持力的方向總是垂直于接觸面指向受力物體，繩的拉力總是沿著繩子指向繩收縮的方向。
環節三：鞏固提高
給出如下三個圖片，要求學生畫出彈力的示意圖。
歸納總結：
三種接觸情況下彈力的方向：
（1）面面接觸，垂直于接觸面指向被支持的物體
（2）點面接觸，垂直于接觸面指向被支持的物體
（3）點點接觸，垂直于接觸點的切面指向被支持物體。
環節四：小結作業
小結：師生歸納彈力的相關知識點。
作業：預習后面胡克定律，了解彈力大小的特點。
四、板書設計
五、教學反思
橢圓的性質課件 篇6
一、教材分析：
（一）綜合分析
本課屬于“造型表現”學習領域的教學；讓學生嘗試以抽象的色彩和點線來表現主觀情緒，感受色彩和點線的表現性。它既是前課冷暖及冷暖色調知識的鞏固和延伸，又為以后的色彩創作奠定基礎。教材內容頗有趣味性；表現手法也可靈活、多樣；可借助音樂的抽象性更好地說明問題。
（二）教學目標
①培養學生感受抽象美和以抽象的色彩、點線表達情緒的能力。
②學會用色彩表達特定情緒。
二、教學過程設計：
（一）課前準備：
教具：圖片、電腦課件等。
學具：水粉色、紙等。
課時：1課時。
（二）設計方案
●教學導入：
出示一幅用電腦“馬賽克”畫成一抽象畫的節日場景，請學生猜猜，它復原后是怎樣的場景，有怎樣的氣氛。學生可以感受到歡樂的`氣氛。然后出示復原了的照片。
提示：有時一幅看起來沒有具體描繪什么，但它和具體的情緒仍是有聯系的，它是能表達出某種情緒的。
●教學新授：
欣賞米羅等畫家的抽象繪畫，讓學生討論作品傳達了什么情緒。再欣賞課本上學生的例圖。
●學生作業：
試用色彩表達自己特定的情緒，并寫上簡單的文字說明。
●作品展示評價：
（1）為作品取個題目，或寫上簡單的文字說明。
（2）作品展覽與觀摩，并自我介紹作品和互相評論作品。
（3）評論為什么有些作品有表現力，有的作品表達的情緒不明確。
三、學習評價建議：
●能否積極主動地參與討論和制作？
●能否欣賞同學和藝術家用色彩和點線表現情緒的作品？
●你在作品中把自己想表達的情緒表現出來了嗎？
橢圓的性質課件 篇7
一、教學目標。
通過本節課的教學，使學生能夠：
1. 掌握化學實驗中常見的實驗器材及其使用方法。
2. 熟悉化學實驗中常用的實驗操作方法。
3. 理解化學實驗中的安全注意事項。
二、教學重點。
1. 化學實驗中常見的實驗器材及其使用方法。
2. 化學實驗中常用的實驗操作方法。
三、教學難點。
1. 化學實驗中的安全注意事項。
四、教學過程。
Step 1：引入新課。
首先問學生是否做過化學實驗，了解學生對化學實驗的基礎認知。
Step 2：學習實驗器材及使用方法。
介紹常見的實驗器材，如量筒、燒杯、試管、滴定管等，詳細介紹器材的`使用方法。
Step 3：學習實驗操作方法。
介紹常見的實驗操作方法，如揮發、溶解、過濾、蒸發、提純等。
Step 4：學習實驗安全注意事項。
介紹化學實驗中的安全注意事項，如避免直接接觸物質、穿戴實驗服、避免跑步等。
Step 5：實驗演示。
老師進行實驗演示，讓學生觀察實驗過程和結果，進一步加深學生對實驗器材和實驗操作方法的理解。
Step 6：小組討論。
分成小組，讓學生根據所學知識設計一個簡單的化學實驗，并在小組內討論實驗具體步驟和注意事項。
五、教學反思。
本節課的教學重點在于讓學生掌握化學實驗中常見的實驗器材及其使用方法，熟悉化學實驗中常用的實驗操作方法，理解化學實驗中的安全注意事項。教師在教學中通過實驗演示和小組討論的方式，增強學生的實踐能力和團隊協作能力，讓學生能夠更好地理解化學實驗，并能熟練操作化學實驗中的常見器材，從而提高學生對化學實驗的興趣和學習質量。
橢圓的性質課件 篇8
一、教學目標
1、通過實驗觀察，抽象概括彈力產生的條件。
2、知道壓力、支持力和拉力都是彈力。會根據彈力產生的條件或物體的運動狀態及其變化，分析彈力的方向。了解彈力在生產和生活中的應用，體會物理學與生產、生活的緊密聯系。
3、通過實驗探究彈簧彈力和形變量的關系，了解胡克定律，了解科學探究中獲取及處理數據的研究方法。
二、教學重點
通過實驗探究彈簧彈力與形變量的關系。
三、教學難點
彈力的方向。
四、教學過程
（一）導入
學生體驗活動：手指戳自己的臉，手捏玻璃杯。學生談不同感受與看到的結果，順勢提出問題：玻璃杯真的沒有發生變化嗎？引入課題。
（二）新課講授
1、彈力的概念
承接導入問題，展示盛有墨水液柱的玻璃杯，再次讓學生操作。總結得出結論：力可以使物體發生形變。繼續提出問題：發生形變的物體是否能恢復原狀？運用生活經驗，學生舉例并進行分類，像撐桿跳高、彎弓射箭、彈簧可以恢復形變稱為彈性形變，像橡皮泥、面團不能恢復形變稱為塑性形變或范性形變。再次提出問題：發生形變的物體對與之接觸的物體有什么影響？分析撐桿跳高、彎弓射箭、拍籃球的過程明確恢復形變的過程中會產生力的作用，引入彈力的'概念。
學生嘗試總結彈力產生的條件，明確為相互接觸、發生彈性形變。
2、彈力的方向
學生思考問題：物體在恢復形變的過程中，彈力的方向如何？結合三個例子，明確彈力的方向指向恢復形變的方向。在此通過PPT展示兩種情形下的彈力：面與面接觸、點與面。
3、彈力的大小
結合實例，學生思考：彈力的大小與哪些因素有關。進行彈簧伸長量與彈力大小的探究實驗。組織學生分成若干小組，使用不同規格的彈簧測力計。在實驗過程中，測量彈簧伸長量并記錄彈力的示數，以表格、F—x圖像形式呈現?？偨Y得出胡克定律，介紹勁度系數，同時提示公式的使用必須在彈簧的彈性限度內。
（三）鞏固練習
出示練習題，判斷彈簧彈的伸長量及彈力的方向。
（四）小結
學生自主總結本課所學，適時歸納補充。
（五）作業
課下設計實驗，驗證壓縮過程是否符合胡克定律。
五、板書設計
橢圓的性質課件 篇9
教學目的：
1、知識目標：
認識并掌握三原色：紅、黃、藍；三間色：橙、綠、紫；六復色：黃橙、紅橙、紅紫、藍紫、藍綠、黃綠。
2、能力目標：
運用色彩的基本知識，展開想象的翅膀，設計出漂亮的圖案。
3、情感目標：
感受春天是繽紛、蓬勃的季節。
教學重點：
掌握色彩的基本知識。
教學難點：
色彩的基本知識的運用。
教學時間：
1課時
教學準備：
課件、顏料（紅、黃、藍）、白色紙、調色盤、一次性杯子、毛筆。
教學過程：
（一）欣賞圖片，導入新課
看到可愛的同學們，我便想到了一句諺語：“一年之計在于春”，是啊，同學們就是祖國的春天，同學們就是祖國的希望，個個都充滿蓬勃生機?，F在我們一起來欣賞幾幅春景圖：[播放幻燈片]同學們邊欣賞邊想想，從圖中你看到了哪些色彩？
誰來說說你看到的色彩有哪些？
提示：紅色、綠色、橙色、藍色、黃色、紫色、粉色……等等。是啊，春天色彩繽紛，鮮艷美麗，那同學們再來看看自己的衣著以及學習用品，又可看到哪些色彩呢？
提示：白色、藍色、紅色、粉色、紫色、綠色、黃色……等等。由此可見，畫畫離不開色彩，我們的生活也離不開色彩，今天，我們來學習基本的色彩知識———《三原色、三間色與復色》。
（二）學習新課
1、認識三原色：
什么叫原色，顏料的三原色包括那些呢？請同學們打開美術課本第11頁，將一一為我們揭曉?？赐旰笸瑢W們可把自己的意見和同桌討論討論。
通過自學和討論，同學們知道什么叫原色了嗎？誰來說說？[播放幻燈片]
提示：原色是指自身不能被別的色彩混合成的三種色。
顏料的三原色是哪些？[播放幻燈片]
提示：紅、黃、藍。
2、認識三間色：
若是我們把三原色兩兩相混合，將會變成什么新的色呢？同學們拿出備好的顏料、水杯、調色盤、毛筆等用具，實際操作一下，看看會有什么新的發現。
（學生實際操作之后）現在請同學來說說操作的結果。[播放幻燈片]
提示：紅+黃=橙
黃+藍=綠
紅+藍=紫
像這由兩種原色混合而成的色叫間色，又稱二次色。那橙、綠、紫就是顏料的三間色。
現在我們來復習一遍，什么叫間色？[播放幻燈片]
提示：間色：是指由兩種原色相混合而成的色。又稱二次色。顏料的三間色有哪些？[播放幻燈片]
提示：顏料的三間色是橙、綠、紫。
3、復習顏料的三原色與三間色
[播放幻燈片]我們來看看色相環，中間的'三種色它們分別是什么？
提示：紅、黃、藍。
紅、黃、藍是顏料的什么色？
提示：顏料的三原色
把三原色兩兩相混合成哪些色？
提示：紅+黃=橙；黃+藍=綠；紅+藍=紫。
橙、綠、紫是顏料的什么色？
提示：顏料的三間色
4、認識復色
看看色相環紅和橙之間的這色塊叫什么？它是怎樣調和而成的呢？同學們聽我來講講，這色塊是由原色紅和間色橙混合而成，它的名稱也就是把混合成它的原色與間色的名稱合起來，原色說在前，間色說在后，那便是紅橙。大家會發現還有一些色塊沒標名稱，按此方法，想想它們的名稱為什么？是怎樣調和而成的呢？[播放幻燈片]
提示：黃+橙=黃橙，黃+綠=黃綠，藍+綠=藍綠，藍+紫=藍紫，紅+紫=紅紫。
這由一種原色和一種間色相混合而成的色叫復色，又稱三次色。我們一起來看看復色有哪些？[播放幻燈片]
提示：顏料的復色有：紅橙、黃橙、黃綠、藍綠、藍紫、紅紫。
5、教師小結
不論是間色、還是復色，調配時的比例不同，所以能產生豐富的間色變化和復色變化。
（三）課堂練習：[播放幻燈片]
了解了如此豐富的色彩，就讓我們來當當小小設計師，用一張白紙來當作布，為這塊布設計出漂亮的圖案與豐富色彩。
比一比，誰設計得更漂亮，色彩更豐富。
（四）展示學生作品，學生互評
（五）教師總結
今天，同學們學習得很認真，設計得也很漂亮，我希望同學們在今后的學習、生活中不斷進取，積極向上，為自己描繪出美麗的人生。
橢圓的性質課件 篇10
設計思路：
秋天是收獲水果的季節。橘子孩子們都吃過，酸酸甜甜也受到了他們的喜愛，剩下了許多的橘皮，在操作過程中讓孩子了解橘皮還可以進行裝扮，感受裝扮后的花瓶不一樣的美。
前期的活動我們曾進行過彩紙的撕貼進行裝飾，如披薩餅、生日面等。而此次是利用吃剩下的橘皮進行裝扮，應該是幼兒首次接觸到別樣的裝扮材料，為其拓展開思路，能發揮孩子的想象力，對其創造力的培養有所幫助。
活動共分三個環節展開，第一環節讓幼兒初步了解橘皮是可以用來裝扮的，第二環節是此活動的重點環節，通過看——親手嘗試撕橘皮感知橘皮花瓶的別樣的'美。第三環節欣賞橘皮花瓶，感受秋天的收獲喜悅。
活動目標：
1.嘗試用橘皮以撕貼的方式來裝飾花瓶
2.欣賞橘皮花瓶別樣的美，感受秋天的喜悅。
活動準備：
操作材料包、橘皮、膠水
活動過程：
一、談話導入——引發興趣
1.今天老師帶來了一個神奇的百寶袋，它會變水果出來(出示布袋)，你們猜猜里面是什么水果?我請一個小朋友先來摸摸看，然后猜一猜?(先讓小朋友摸袋子外面猜一猜)我們再到百寶袋里面摸摸看，你現在覺得里面裝的是什么呢?摸上去有什么感覺?
2.現在請你打開百寶袋，看看你到底猜對了沒有(橘子)
3.請一個小朋友說說，橘子吃起來是什么味道的呢?(酸酸甜甜的)
4.橘子吃完還剩下什么?
：橘子渾身都是寶，不光是橘子的果肉好吃，橘子的皮也是寶貝。
二、打扮花瓶——嘗試用橘皮以撕貼的方式來裝飾花瓶
1.(出示花瓶)這是秋天盛開的花，我們叫它菊花。我們一起重復一遍，這是什么花?(菊花)
2.但是你們有沒有發現，上面的菊花很漂亮，但是花瓶光禿禿的，有什么好辦法讓花瓶變漂亮?那我們用橘皮來打扮花瓶吧!
3.老師又要請出膠水寶寶了(出示膠水寶寶)，我們先用膠水寶寶來洗洗花瓶(涂漿糊)。
指：旁邊洗一洗，里面洗一洗，里里外外全都洗干凈。
4.花瓶洗干凈了，接下來要給它打扮了?？蠢蠋熌脕砹耸裁?(出示橘皮)怎么讓橘皮寶寶變得小一點?(用手撕)
指：食指拇指撕一撕，橘皮變一變，變變小，一塊一塊排排隊，貼到花瓶變美麗。
橘皮寶寶壓一壓，親親密密在一起。(用大拇指或食指輕輕按一按)
5.幼兒進行橘皮花瓶的裝飾。
花瓶要洗得干凈，每個地方都要洗到。橘皮撕成小塊而且不粘到輪廓線外。
寶貝的小手真能干，讓花瓶穿上了美麗的衣服。
三、花瓶展覽會——欣賞成果
請幼兒說說自己的花瓶，將花瓶展示在主題墻。
橢圓的性質課件 篇11
（一）活動目標
1、感受欣賞活動中所產生的快樂情緒。
2、初步了解花紋的象征性，感受作品的實用與美觀。
3、欣賞陶瓷花瓶的造型美和花瓶圖案的裝飾美。
（二）活動準備
1、若干陶瓷花瓶實物。
2、教學掛圖。
（三）活動過程
1、向幼兒展示各種各樣的陶瓷花瓶，引導幼兒運用各種感官來體驗陶瓷花瓶的精湛工藝。
你們看，桌子上是些什么東西啊？是做什么用的？你在哪里看見過？
請你們來摸一摸，看一看！
2、初步感受陶瓷花瓶的'質地、造型。
你們知道這些花瓶是用什么材料制作的嗎？它的形狀是什么？有你們的小手摸摸看，你有什么感覺？你最喜歡哪一個花瓶？為什么？
3、進一步感受陶瓷花瓶花紋的獨特藝術魅力。
請你們仔細的看一看，這花瓶上有什么？這些圖案是什么樣子的？看到這些花紋你想到了什么？
4、引導幼兒討論人們為什么要制作陶瓷花瓶。
小朋友們你們想一想這些漂亮的花瓶有什么作用？我們為什么要做這些花瓶呢？
5、教師簡單介紹陶瓷花瓶的制作過程。
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