秦漢思想總結|秦漢思想總結(集合十四篇)

秦漢思想總結(集合十四篇)。

?? 秦漢思想總結 ??

南昌十九中 宋燾

非謂語動詞包括動詞不定式、動名詞、分詞（現在分詞、過去分詞）。今天我們學習動名詞（ the -ing form）作主語和賓語的用法。

同學們想一想動名詞作主語和賓語相當于什么詞呢？對，名詞。

看下面幾個例子,先判斷句中的---ing 作什么成分。

1、We are thinking of buying a computer.

2、Reading such a book made me happy.

3、I like swimming very much.

4、There is a swimming pool in front of my house.

第一句：thinking 是動名詞嗎?No，是現在分詞，我們暫時放一邊。那么buying？它放在介詞of 后，作介詞賓語。

第二句：Reading such a book 是動名詞短語作主語

第三句：swimming 作動詞like 的賓語

第四句：同樣是swimming, 但它放在名詞pool 前，是賓語嗎？No，是定語。

（動名詞作定語、現在分詞與動名詞的區別，以后作詳細介紹。）

比較上面幾個句子后，相信同學們有了清晰的概念。具體用法總結如下：

1、動名詞或動名詞短語作主語，放在句首。

e.g. Learning a foreign language is very useful to everyone.

Reading in bed is bad for your eyes.

2、動名詞及其短語放在行為動詞介詞后，作賓語。

e.g. Have you finish doing your homework ? (動詞賓語)

He is not good at making friends. (介詞賓語)

注意事項：

1、動名詞作主語表單數概念，謂語動詞用單數形式。

e.g: Walking after supper is good for your health.

2. 動名詞作動詞賓語，往往是一些固定搭配，常跟動名詞作賓語的動詞有：finish, enjoy, mind, practise, deny, consider, suggest, admit, put off, insist on等。

3、動名詞的復合結構作主語和賓語

什么是動名詞的復合結構？指物主代詞、名詞所有格是動名詞邏輯上的主語、動名詞是其邏輯上的謂語。

(1)動名詞復合結構作主語

e.g. Your coming made us happy.

Your father’s cooking is very good.

(2) 動名詞的復合結構作賓語

e.g. Do you mind my smoking ?

My friend insisted on my staying here.

動名詞的復合結構作一般掌握，重點在前面。

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動名詞兼有名詞、動詞、形容詞、副詞的性質，能廣泛充當主語、表語、賓語、賓補、狀語、定語。

1.有30多個常用動詞(-ing)后面必須用動名詞作賓語，不能用不定式，因為動名詞(-ing)的時間含義(同時，任何時)能與這些動詞的時間相一致，而不定式(表將來)在時間上與這些動詞相矛盾。

2.有些動詞后面接動名詞(-ing)和不定式均可以，意思也沒有什么差別。

start doing/ to do sth.

開始做某事

begin doing/ to do sth.

開始做某事

continue doing/ to do.

繼續做某事

3.有些動詞后面可以接動名詞或者不定式作賓語，但意思有些差異。

常見的動詞:like, love, hate, prefer, learn…

We like swimming, but we don’t like to swimthisafternoon.

我們喜歡游泳,但今天下午不想游。(like swimming指“經常性的喜歡”，like to swim指“一次性喜歡”)

She loves dancing.

她喜歡跳舞。

She loves to dance tonight.

她今晚喜歡跳舞。

I learned swimming.

我學過游泳。

I learned to swim.

我學了下游泳。

4.有些動詞后接動名詞或者不定式在意思上相差很大。常見的這類動詞有：remember, forget, regret…

I remember posting the two parcels.

我記得已寄走兩個包裹。(動名詞表示過去)

I remember to post the two parcels.

我記得要寄兩個包裹。(不定式表示將來)

He regrets offending three classmates.

他后悔得罪了3個同學。(已得罪)

He regrets to offend three classmates.

他很遺憾要得罪3個同學。(還未得罪)

5.stop后面接動名詞或者不定式的區別。

Stop playing games

停止玩游戲。(playing games是賓語)

Stop to play games

停下(別的事)來玩游戲。(to play games是目的狀態)

=stop sth.to play games

停掉某事來玩游戲

6.used to do sth.和be used to sth.的區別。

used to后面加原形動詞，是used加不定式，表示“曾經、一度”做以。

be used后面的to不是不定式符號，而是介詞，后面必須接動名詞，表示“習慣于”做什么。

He used to go hunting very often.

他曾經常常去打獵。

She is used to speaking fast now.

她現在已習慣講得快了。

7以介詞結尾的短語動詞后面一般不接不定式，必須接動名詞。

cry outagainst…大聲反對

look forward to…盼望

look down upon…瞧不起

look up at…尊敬

think about…考慮

dream of…夢到

depend on…依靠

laugh at…嘲笑

insist on…堅持

talk about…談論

We are thinking about changing the first part.

我們考慮改變第一部分。

She even dreamed of visiting Paris twice.

她甚至兩次夢到參觀巴黎。

Don’t laugh at others’ making mistakes.

別笑別人犯錯誤。

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近年來，多媒體技術迅速興起，并逐漸進入課堂得到廣泛的使用，它以圖文并茂，聲像俱佳、動靜皆宜的表現形式，以跨越時空的非凡的表現力，大大增強學生對抽象事物與過程的理解與感受，從而將課堂教學引入全新的境界。它不僅優化了課堂教學，調動了學生的積極性更有助于學生對知識的理解與掌握，并能使教師更好的把握反饋信息，從而取得良好的教學效果。在本次活動中，上課的老師都用到了多媒體課件。無論是導入新課，新知識的學習，還是鞏固練習等都采用多媒體課件形式貫穿于整個課堂，環環相扣，真真實實地輔助了整節課的教學。

這次聽課豐富了我的教學經驗和教學方法，給我的教學工作帶來了很大的幫助。我也反思到我的教學中存在很多的不足。我希望進修學校以后能多組織這樣的聽課活動，聽課是教師成長的一條捷徑，我會珍惜每一次聽課的機會，向優秀教師學習，努力提高自身的素質，不斷地提高教育、教學水平。

3月19、20號，我有幸參加了在桂林舉辦的“全國名師課堂展示暨廣西小學數學特色教學研討會”。會議的研討主題是:新課程理念下的概念數學。這次聽課會議讓我受益匪淺，首先使我對數學概念有了更明確的了解。小學數學中有很多概念，它們是相互聯系著的，根據小學生的接受能力，表現形式各不相同，主要是定義式和描述式。它們呈現出兩大特點:一是數學概念的直觀性;二是數學概念的階段性。在整個小學階段，由于數學概念的抽象性與學生思維的形象性的矛盾，大部分概念沒有下嚴格的定義;而是從學生所了解的實際事例或已有的知識經驗出發，盡可能通過直觀的具體形象，幫助學生認識概念的本質屬性。數學概念的教學一般分為三個階段:1、引入概念，使學生感知概念，形成表象;2、通過分析、抽象和概括，使學生理解和明確概念;3、通過例題、習題使學生鞏固和應用概念。其中張齊華老師從哲學和認知心理學的角度剖析了什么是概念?什么是數學概念?給我們講授了數學概念的組成及獲得方式，演講精彩生動。

再者，在這兩天還聽了四位名師的課和專題講座，感受真是與眾不同，印象最深的是全國特級教師徐長青老師講的《重復》一課，整個課堂就是在玩中學習，讓復雜變得簡單，讓枯燥的數學變得奇樂無窮。聽完后感覺是一種享受!徐老師更像是一位相聲演員。真的為徐老師那扎實的教學功底，幽默詼諧的教學語言、精湛的教學技藝和靈活的教學方法而深深的折服!徐老師在課堂上的一個眼神、一個手勢、一個動作，都充滿著啟發與挑戰，將數學思想融于課堂之中。不僅使學生感受到數學的魅力，同時也使聽課的教師們感受到:原來數學課還可以這樣上!回想起來:原來每一個看似隨意的環節，其實都是徐老師刻意的設計，真可謂是“隨意中的刻意”!

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秦漢時期是封建大統一思想的形成時期.在秦漢四百年的歷史上,法學家說、黃老學家說和漢代新儒家學說一次作為中華民族的指導思想,不僅使秦始皇建立了統一的'中央集權的封建國家,而且使漢武帝在這一基礎之上進一步確立、完善和健全了統一、集權的國家制度;同時,三種不同學說對于封建經濟的確立、恢復和發展都分別產生了積極的重要的作用,而且推動了中華民族凝聚力的發展.

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20xx年X月X日，我參加了聯校在XX小學舉行的小學數學名師團隊觀摩研討活動。這對我們來說是一次很好的學習機會。觀摩了兩位老師的優質課和各位老師的精彩點評，讓我受益匪淺，感受頗深。我有以下幾方面的心得體會:

李老師的《垂直與平行》，由猜一猜老師的性格引入，激發了學生的學習興趣，在探索新知的過程中很好地應用了課件，手勢。用關聯詞說一說平行線概念，能夠和語文學科聯系起來。鞏固練習題很有針對性，在練習過程中有意的培養了學生的思維習慣。在本節課最后做了一個手指操，這樣學生自然加深了平行于垂直的概念。

董老師的《百分數的意義和寫法》，采取貼近生活的話題籃球比賽引入，使學生將數學知識與實際生活聯系在一起。引課、導課層層遞進，由易到難，有一定的梯度。把百分數帶到句子中。在最后用成語故事說出百分數，這樣使。學科和學科之間聯系起來。

兩堂各有千秋的數學課，有著共同的優點:

1、從學生身邊的實際生活及學生感興趣的活動出發，讓學生感受到數學來源于生活及數學的趣味性。

2、在課堂教學中，采用直觀教具、投影儀等生動形象的教學手段，能使靜態的數學知識動態化，不但能激發學生學習的積極性，而且學生學到的知識也能印象深刻，永久不忘。

3、在數學課堂教學中，通過多樣化的練習，是幫助學生掌握知識、提高運用知識的能力，培養學習興趣，發展邏輯思維的有效途徑。在數學練習中采用多樣的題型，使練習內容靈活多樣，富有趣味性。4、兩位教師在教學過程中，都對學生給予了鼓勵性的評價，能更好的調動學生的積極性。

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昌盛的秦漢文化教案設計

一、教學目標：

（一）知識與技能

通過學習，使學生了解紙的發明和改進、華佗和張仲景的成就，

從而培養學生正確分析問題和解決問題的能力。

（二）過程與方法

引導學生思考與探究“紙的發明對人類文明史做出哪些貢獻？”

培養學生從特定的歷史條件去觀察問題和分析問題的能力。

（三）情感態度和價值觀

使學生認識到秦漢時期文化的繁榮昌盛是我國古代勞動人民和科學家的聰明才智和非凡的創造力。

（四）教材重難點及解決辦法：

1、重點：（1）造紙術的發明和改進

（2）地動儀

2、難點：涉及到科技名詞和物理學原理，而初一學生沒有學習物理，對于利用物體慣性來對地震波進行遠距離測量的原理難以理解，因此是本課的難點。

3、解決辦法

（1）這一課的重點問題學生比較熟悉，可學生熟悉的只是一些零碎的知識點，教師應引導學生參與，形成完整的概念。

（2）采用直觀教學法，利用幻燈、掛圖等幫助學生理解有關內容。

（3）地動儀的構造原理和一些專門的科技名詞，以教師講述為主，但必須做到概念準確。

（4）用歸納法，讓學生多做、多讀、多講，最后在教師的`幫助下，概括秦漢時期的科技成就。

二、課時安排：1課時

三、教具準備：多媒體、紙、竹簡

四、教學過程

1導入新課

（請同學們一起讀本課的引言，然后教師概述）我們已經學過的秦漢時期的政治經濟方面的情況，這個時期，國家統一，經濟繁榮，正是文化大發展的有利條件。從18、19課，我們都來學習秦漢時期的文化。

2講授新課

（提問）我國古代的四大發明是什么？

（板書）（一）、紙的發明和蔡倫改進造紙術

1、從竹簡到紙的發明

前面我們講過甲骨文。后來人們又把文字寫在竹木簡、帛上。帛是絲織品，比竹木簡輕得多，可又太貴了。使學生了解紙的發明的迫切性和重要性。接著出示兩個問題讓學生思考：

1）紙是怎樣發明的？2）紙的出現對人類有哪些貢獻？。

（板書）2蔡倫改進造紙術

公元1蔡倫改進了造紙術。后來為了紀念蔡倫的功績，人們把這種紙叫做“蔡侯紙”。

接著又讓學生思考第2個思考題：造紙術對世界文化的巨大貢獻？

（請同學們回答后教師歸納）：造紙術是由我國直接或間接傳到世界各地，有利于人類文化的傳播，是中華民族對世界文明的巨大貢獻。

（板書）（二）、《九章算術》

《九章算術》成書于東漢時期，總結了春秋戰國以來的數學成就。有很多數學成就在當時世界上是先進的。并且傳到了十幾個國家被當作教科書。

（板書）（三）、地動儀

請同學們思考：在發生地震時，我們怎樣才能感知？

東漢科學家張衡又發明了地動儀。

（板書）（四）、華佗和張仲景

首先向學生點出：中國醫藥學是我國古代燦爛文化的重要組成部分。它獨具特色，而且有著悠久的歷史。秦漢時期，中國有很多著名醫學家，其中成就最突出、影響最大的是張仲景和華佗。

華佗：麻沸散－－世界最早的麻醉劑，五禽戲

醫圣張仲景（東漢）著有《傷寒雜病論》，在書中全面闡述了中醫理論和治病原則。

五、課堂小結

秦漢時國家的統一、經濟的繁榮，使得這一時期創造出輝煌燦爛的文化成為可能，這是秦漢人民留給后人的一筆珍貴遺產，也是我國對世界文化的重要貢獻。

六、課堂練習見課件制作。

附：板書設計

一、造紙術：

1、中國是世界上首先發明紙的國家（西漢前期）

2、東漢蔡倫改進造紙術，稱蔡侯紙

二、《九章算術》－－成書于東漢的一部數學著作。

三、醫學成就：

1、華佗：麻沸散－－世界最早的麻醉劑，五禽戲

2、醫圣張仲景（東漢）著有《傷寒雜病論》，在書中全面

闡述了中醫理論和治病原則。

張衡（東漢）地動儀：世界上最早的測定地震的議器

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一艘游輪上有兩個人討論信仰的問題，其中一個說:我相信上帝是存在的，另一個說，你說上帝存在，怎么證明?前一個人說，我跳下水，愛我的上帝自會救我。說罷縱身跳進大海。過了五分鐘，來了一艘小舢板，上面的人對他說，上來吧我救你;這個人回答，不要你管，上帝自會救我!小舢板于是離開遠去了。過了十分鐘，來了一艘小快艇，上面的人對他說，上來吧我救你;這個人回答，不要你管，上帝自會救我!小快艇于是離開遠去了。過了十五分鐘，來了一架直升飛機，上面的人對他說，上來吧我救你，這個人回答，不要你管，上帝自會救我!于是直升機也離開遠去了。二十分鐘之后這個人淹死了，后來他終于見到愛他的上帝，他對上帝說，你為什么不救我，證明你的慈愛你的存在呢?上帝無奈的對他說:我派了兩艘船、一架飛機去救你，你就是不上，讓我怎么辦?

如果你對某一件事有自己的認知，為什么非常在乎它的外在形式呢?!在股市中奔波的你呀，是不是總在事后懊悔呢?

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①華羅庚讀完信，翻開書來看，再一算，果然有錯，他贊不絕口：“真的太好了。他的意見完全正確，有著很高的才華?！?/p>

②華羅庚在數學研究會上讀了這封信，還把寫信的青年人請來參加會議。這個青年人就是陳景潤，后來他也成為一個有名的數學家。

③信的大意是我讀了您的《堆壘素數論》，覺得這本書寫得很好?？墒墙涍^反復核算，發現有一個地方計算錯了。這好比在明星上蒙上了一粒微塵，希望您能更正。

④有一天，著名的數學家華羅庚收到了一位普通中學青年教師的來信。

⑤就這樣，華羅庚從自己的錯誤中發現了一個難得的人才。

⑥那是在北京召開數學研究會的時候。

1．把上面排列錯亂的.文字整理成一篇短文，序號是____________________。

2．這篇短文是按_____________順序排列的。

3．填空。

（1）“明星上蒙上了一粒微塵”，“明星”指____________，“微塵”指 ___ ___________________________。

（2）陳景潤的信有這樣三層意思：①_____________________________；② ______________________；③______________________。

4．在下面找出能正確概括這篇短文中心的一句話，在后面括號里打“√”。

（2）①覺得這本書很好；②發現有一個地方計算錯了； ③希望華羅庚能更正。

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思想政治課是教學大綱規定的各年級的必修課，是培養學生具有高尚道德情操、良好心理品質、現代法律意識、崇高理想和強烈的社會責任感的主渠道，是完成素質教育任務的重要途徑。而要想在思想政治課堂中融合、滲透素質教育，就必須堅持做到以下幾點：

對學生的進行思想政治教育和素質教育，首先要堅持 “高舉鄧小平理論偉大旗幟”、堅持“三個代表”和“科學發展觀”的重要思想，對學生進行熱愛祖國、熱愛人民、熱愛中國共產黨和社會主義的教育，培養他們堅定的共產主義信念和強烈的社會責任感。在教學中為了達到這個目標，一方面就要充分利用教材的內容，另一方面我注重引導學生參加社會實踐活動，理論聯系實際，不僅使學生輕松地掌握了教材內容，更重要的是提高了學生的思想素質。

素質教育從本質上說，是以提高全民族素質為宗旨的教育，而學校要在教學中融合素質教育，首先要提高教師的自身素質。

第一，要轉變觀念、提高教師的素質，強化思想政治課教學在學校教育中的中心地位。建立一支高素質的教師隊伍，是推進、實施素質教育的關鍵。

正人先正己，教師必須以高尚的師德為學生的楷模，用高尚的言行舉止帶動學生修心立品。教師從事教育教學要有過硬精湛的業務知識，熟悉學科的基本結構和各部分知識之間的聯系。了解學科的發展方向和最新研究成果。同時還要有較高的教育理論的指導。

第二，要提高教師素質，教師必須堅持學習，不斷提高自己的專業知識水平；勇于實踐，不斷提高自己的業務能力。

思想政治課本身體現了多學科的內容，這就要求教師勤于學習，善于學習，練好內功，綜合運用各種措施，不斷豐富自己的知識，完善知識結構，不能只滿足于“平面的教書匠”,要努力成為“立體型”、“學者型”的教師。

因此，教師要教書育人，擔負起向學生傳授馬列主義理論知識，培養學生高尚道德情操的重任，就不僅要有充實的知識，而且還要樹立良好的師德，在教學中培養自己的創新精神，這是新時期思想政治課教師應該具備的素質。

實際上教師教學生應該是先成人后成才。我們對青少年進行道德教育就是要使他們明白做人的基本素質和要求，要讓學生懂得社會主義道德的基本要求，我國法律的基本常識，自覺地以道德和法律規范約束自己的言行，成為一個講文明，懂禮貌，有道德，遵紀守法的好公民。

人的心理素質是人的素質的一個重要組成部分，加強學生心理健康教育是實施素質教育的一項重要內容。我國中小學生的心理素質不高，暴露出來許多與現代社會發展不適應，影響其健康發展的心理問題。對此我有如下幾點建議：

首先，教師應正視學生的實際情況，從“育人”的最終目的出發，動之以情，曉之以理，注重情感教育，對學生施之以愛，從“生活學習”等方面誠心誠意地幫助他們，讓他們感到師長的慈愛和溫暖，才能消除隔膜，與教師推心置腹，表明自己的`心理活動，勇于承認錯誤，增強改正的勇氣。

其次，教師應堅持劣中見優，表揚為主。注意細心觀察，挖掘學生身上的閃光點，及時給以肯定和表揚，充分調動學生的積極性，激發他們身上潛在的自信心，點燃他們自尊火焰。

再次，應有意識地給學生鍛煉的機會，讓他們在豐富多彩的生活實踐中挖掘自我，認識自我，表現自我，肯定自我。

理論聯系實際是生動活潑的實實在在的心靈交融，是增強理論信度和感染力的必備條件。中學生對思想政治課的教學產生厭煩心理的一個重要因素，就是理論和實際相脫節，教師置學生的疑惑于不顧而高談闊論。在思想政治課教學中，我們可以通過政治理論教學和對現實情況的分析，讓學生正確認識和對待個人與社會，紀律與自由，現象和本質的關系；讓學生懂得想問題辦事情要從實際出發，正確的與人交往；看問題，辦事情應該具體問題具體分析，堅持一分為二的觀點。還可以利用校外的教育基地，開展實踐活動。通過實踐活動使學生能夠在今后的學習生活和工作中以正確的態度對待一切，遇到挫折，能及時調整自己的情緒，自覺磨礪堅強的意志，有戰勝困難和積極對待挫折的勇氣和本領等良好性格，做到勝不驕，敗不餒，真正成為二十一世紀所需要的人，成為有益于社會的人。

總之，要實現思想政治課教學與素質教育很好的融合在一起，提高課堂教學效果，教師就必須更新教育、教學的觀念、提高教師素質，優化課堂結構，活躍課堂氣氛，改進教學方法和教學手段，只有這樣才能全面提高全體學生的素質，才能有機地把思想政治課與素質教育結合起來，真正做到在思想政治課教學中貫徹實施素質教育。

參考文獻：

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我很愛吃甜食，而且一直無法戒掉，但我學會了根據事物中的熱量來決定進食方式。比如說，一塊才20克不到的曲奇，含差不多100卡的熱量，可是吃一塊夠嗎?不可能，起碼是五六塊才能打住，而吃了這五六塊餅干，就不吃飯了嗎?哪能啊!加上中餐晚餐，可能還有夜宵。如果沒有一點體力活動，每天的基本需求量也就20xx大卡左右，算算光是平時的零食就幾乎達到這個數，那三頓正餐的熱量還不全都儲存起來變成了肥肉。一定得吃飽，餓得時候人容易喪失理智，往往會在這時選擇巧克力等高熱量的東西。所以減食量的同時，還得增加運動，這樣才會減得健康，不留后遺癥。

蔬菜水果盡量吃新鮮的，主食一定不能少，以面包為主，最喜歡酸奶和熱帶水果，比如木瓜、火龍果、香蕉，還會適當補充一些維生素片。

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經驗總結:要學會計算不同食物的卡路里，不要忽視零食對減肥計劃的破壞性。

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讀了《秦漢》這本書我感想頗多，而讀了其中李廣和衛青將軍兩篇文章，我的感想更多。

李廣和衛青同為西漢武帝的大將，他們都與士兵同甘共苦，治軍上也各有各的特色?？伤麄兩硎?、命運為什么截然不同了？

論身世，李廣是秦朝大將李信的后代，祖上世代為將，可謂是將門子女。李廣將軍從小就善于騎射。在一次陪漢武帝打獵時，得到武帝的賞識。此后奮勇殺敵，而被提升為將軍。

看看衛青，一個騎奴，因為姐姐衛子夫的裙帶關系，受到了武帝的提攜。也因為他自己本身的才能，漢武帝委任將軍之職。

在人生路上，李廣和衛青為何有天壤之別？

李廣被任命為將軍后，打了許多次勝仗，令匈奴人膽戰心驚、聞風喪膽。但在上了年紀之后，多次以偏師身份遭遇數倍于己的匈奴兵。幾次戰敗被貶為庶民。

看看衛青將軍，同上了年紀的李廣將軍相比，占有年齡優勢，初戰是匈奴人小瞧了他，而將主力部隊攻擊李廣將軍；再戰是這位作戰謹慎，思考周密的將軍，又瓦解了匈奴人打破漢軍的夢想。每次出征得勝而歸，可謂一路平坦。

論兩位將軍最后的歸宿，可有說頭了。李廣將軍因為帶領士兵在山林中行軍，不小心迷了路，認為是上天要亡他，壯志難酬，而成為悲情將軍。衛青是陪伴了武帝多年之后，重病在身，病死的。

這就是我讀了《秦漢》這本書的心得。

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