中國國際救援隊真棒讀后感(匯集16篇)_中國國際救援隊真棒讀后感
發表時間：2018-08-30中國國際救援隊真棒讀后感(匯集16篇)。
中國國際救援隊真棒讀后感 〖1〗
《中國國際救援隊，真棒！》是一篇略讀課文，也是一種新的文學體裁——通訊。講述的是2003年阿爾及利亞發生地震，我國政府派出專業救援隊前去支援災區救助，我國國際救援隊出色完成任務。
在學習本課時，我主要圍繞兩個問題來展開，第一是：課文主要講了一件什么事。第二：從哪些地方可以感受到中國國際救援真棒？在回答第一個問題的時候，我給了學生何時、何地、何人、何事的提示，學生們很快就概括出了文章的內容。在解決第二個問題時候，主要讓學生充分的朗讀的基礎上來談談自己的觀點。有些人說從他們速度很快中體會出來，有的人說在那樣危險，那樣困難的情況下，他們還堅持救援，不顧自己的生命安全可以知道。但學生不能深入找到關鍵的語句或詞語來說明問題，如“余震還在不斷發生”認真、細心”等；學會找關鍵詞句，這是今后要加強訓練的一個方面。
中國國際救援隊真棒讀后感 〖2〗
1、加強領導，明確責任。
學校要統一協調，形成合力，切實做好預防工作。校長是防治工作的第一責任人。充分認識防洪工作的重要性，本著預防為主，綜合治理的原則，結合本學校實際，早動手、早安排、早準備，積極落實防治工作。并明確各自職責，小組成員手機24小時開通，隨時保持通信暢通。
2、認真貫徹執行有關政策法規。按照有關防雷、防洪、防汛的要求，學校安全員負責關注近期天氣預報，并及時向全校師生通報。防止突發災害。對危墻、危廁、危房等重要部位要設立警示標志并給予及時維修；及時清理水溝，保持水流暢通。
3、切實落實洪水防治措施。學校防洪減災領導小組要及時同上級部門取得聯系，對學校洪水災害的危險性進行預測，對危險程度做出評價、預測。在暴雨活動期間，要盡量避免組織大型師生集會及活動；在考試期間全力防范，確?？荚図樌M行。一旦發生災情，要及時上報，及早啟動防洪水應急預案，最大限度的減少人員傷亡和財產損失。
4、開展學校房屋，周邊地貌調查，科學制定洪水災害防治措施。在學校防洪減災領導小組統一領導下，各部門要密切配合，通力協作，互通情報，確保信息暢通，做到上情下達，下情上報，及時掌握天氣情況。要根據已查出的危險點、隱患點落實防災預案和群策群防網絡，為制定防洪水災害防治措施提供正確的依據。
5、發生雷雨天氣時，總務處負責切斷電源并拔掉有線電視、網線等。
6、加強宣傳教育，提高師生防災意識。利用廣播、集會、班會、專題講座等形式對師生進行防洪方面的安全教育，積極開展防洪減災的基本知識、法律法規的宣傳普及和培訓工作，進一步提高廣大師生的防災意識和防災知識水平。并在全校范圍內作一次防雷知識宣傳，確保每位師生都知曉防雷基本常識。同時要加強對師生的思想疏導工作，不要造成不必要恐慌，確保正常教學秩序。
7、完善各項制度，增強應急反應能力。要進一步完善值班制度、險情巡視制度和災情速報制度。各部門要實行值班、帶班制度，對危險地帶進行巡回檢查，落實預防措施，總務處儲備一些防雷、防洪、防訊應急物資，并認真檢查了校舍的避雷接地裝置。變被動防災為主動防災。
中國國際救援隊真棒讀后感 〖3〗
在前兩周備課時，我就感覺到這篇課文很難調動學生的情感，因為對三年級的學生來說，“中國國際救援隊”這種組織離孩子們太遠了，“地震”也是個很陌生的名詞。學生無法體驗救援隊員工作的艱難和偉大。如何幫助學生解決這認識上的難點呢？如何能讓學生們真切的感受到中國國際救援隊的棒呢？12日汶川地震發生了，我決定將阿爾及利亞發生的地震和四川大地震結合起來講。我在課堂教學中嘗試著處理好預設與生成的關系。
一、整體感知課文
首先介紹本課的文體：“本文由一篇通訊改寫而成。寫的是非洲國家阿爾及利亞發生地震，中國派出了救援隊幫助救災的事。通訊是一種常用的新聞體裁，是對新聞事件、人物和各種見聞進行及時、詳盡而生動的報道。它不光交代什么事，而且交代事情的來龍去脈，以及情節、細節和有關環境氣氛?！苯酉聛韺W習課文。請同學們看看課文寫的是何時、何地、何人、何事。用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊畫出相關的語句。
二、自主探究，合作交流
本環節重點討論交流：從哪些地方可以看出中國國際救援隊真棒？用小組合作的方式引導學生互相補充。
確立了探究的問題，就要給學生足夠的時間和主動權，讓他們充分地閱讀、探究。在集體交流后再出示現場錄像和圖片來加深直觀感受。
?。ㄒ唬?、地震發生后中國立即向地震災區派出救援隊，而且一下飛機，就趕往受災最嚴重的地方。
一棒：行動速度快。
相關鏈接：藥品等全套先進設備，于12日晚7時多，登上飛往四川重災區的飛機，晚10時正式展開救援工作。
?。ǘ⒃谑転膰乐兀嗾疬€在不斷發生的情況下，救援隊仍然投入工作。
二棒：不怕困難和危險。
相關鏈接：記者看到，在東風汽輪機廠專家樓中間部分已經塌陷，兩邊樓層和墻壁向中間傾斜，而災情施救非得到中間建筑展開。專家樓搖搖欲墜，救援隊員搭了一個懸空的5米木梯，才能深入樓里廢墟去施救。其間余震不斷，木梯隨時都有斷落的.危險。在這里，隊員們連續奮戰7個小時，至14日凌晨5時，營救出第一位專家——東風汽輪機廠副廠長劉海波。兩個小時后，營救出第二位專家——主任工程師袁曉陽……在專家樓緊急救援的關鍵時刻，東風汽輪機廠子弟小學營救現場出現了危險。在一次大的余震中，兩名隊員受傷。余震仍頻，但救援行動依然有條不紊。隊員帶著搜救犬查尋生命痕跡，10多名幸存者被發現。救援隊連夜奮戰，于14日凌晨救出第一名學生。
在綿竹一學校的救援現場，廢墟因余震移動，隨時可能坍塌，當下令撤出時，一位消防戰士跪地落淚：求求你們讓我再去救一個！這就是庇佑我們的孩子的最可愛的人。
（三）、救援隊在搜索犬的幫助下，救出了一個男孩。
三棒：救援技術高超。
相關鏈接: 國家地震災害緊急救援隊急赴汶川映秀鎮和綿竹漢旺鎮救災。他們是在都江堰市成功解救通過搜索犬和生命探測儀確定沒有幸存者后撤離的。在這次汶川地震中，主要使用的搜救工具有：航空遙感飛機、搜救犬、三類生命探測儀、液壓鉗等。
三、情感升華
圍繞汶川地震交流：你還知道本次汶川大地震中國救援隊的其他事情嗎？
孩子們把自己從報紙、電視上獲得的大量信息進行交流。從孩子們動情的描述,翔實的數據，感人的細節中,我知道有一種情感在他們胸懷激蕩：那就是關愛。救援隊員們工作時的一些圖片及當地受災后的一些場面介紹極大地震撼了學生的心靈，使學生真正感受到了救援隊的了不起。還有的同學提到了別的國家救援隊對我們的幫助。是啊，愛是相互的。正因為我們英勇的中國救援隊不怕危險，在困難和險境中堅持救災，感動了世界人民?，F在我們有了困難，他們都向我們伸出援助之手，這是一種人道主義精神。
四、感情朗讀
同學們的這次朗讀，投入了真情，融入了情境，盡情釋放自己的心情，拉近了與文本的距離，在體驗中感悟文本豐富的主題。在小結時我深情地說：“這一件件小事，一幕幕感人的情景，讓我們怎能不由衷地贊嘆？”學生竟然齊聲喊出：中國救援隊，真棒！中國解放軍，真棒！中國人民，真棒！
這節課我還有一個很深的感受：多媒體等現代化教學設備、資料的使用，對提高課堂教學效率，縮短學生與文本的距離，補充學生的認知空白，調動學生的情感起了很大的作用。
中國國際救援隊真棒讀后感 〖4〗
《國際救援隊，真棒!》是一篇略讀課文，也是一種新的文學體裁——通訊。在汶川遭遇8.0級大地震之后學習這篇課文，無疑使孩子們更具真實感、更能深刻地體會中國國際救援隊工作的辛苦和偉大。學習文章時首先創設情趣，我先給學生播放了幾張圖片，是四川地震中救援隊積極奮戰的場面，看完后，讓孩子們說說看到這些圖片，有什么想說的，激發了孩子們的共鳴。接著出示課題，讀題質疑，一下子就抓住了核心——為什么說中國國際救援隊真棒?
他們棒在哪里?”學生們抓住這個問題邊讀邊劃句子邊思考，很容易地理解課文內容。在讓學生匯報交流讓學生自讀語句，從語句中體會通訊這種文體的語言特點。這節課就會很輕松地完成教學目標。在課文學習的最后，還引導學生閱讀了《手術臺就是陣地》一文，感悟了白求恩大夫對中國人民的真摯友誼，達到了情感教育的升華。
中國國際救援隊真棒讀后感 〖5〗
【教材分析】
《中國國際救援隊，真棒！》是一篇略讀課文，也是一篇相當好的習作范文。課文講的是非洲國家阿爾及利亞發生地震，中國派出了救援隊幫助救災的事。文章先寫阿爾及利亞人民對中國救援隊的感激，再回溯整個事件的過程。在整個事件的敘述中，既有救援工作的總體介紹，又有細節的描寫，如搜索犬救出男孩的事。
【教學目標】
1、培養默讀能力。
2、讀懂課文內容，了解我國人民發揚人道主義精神，對其他國家人民的幫助。
3、學習本文，指導學生習作。
（次條要求是我加上去的，教材中并未要求。）
【背景材料】
這是一篇略讀課文，只要根據課前的閱讀提示，學生能很快地完成教學任務。但我并不滿足于此。我覺得這是一篇能夠指導學生更好習作的范文，是可用來醫治學生習作中出現的疑難病癥的良藥。
【課堂實錄】
〖片段一〗
師：請同學們默讀課文，想想課文是圍繞哪個詞來寫的？
生：救援。
（因學生在讀課題時已理解“救援”一詞。）
師：課文哪幾個自然段具體在寫“救援”呢？
生：第3、4自然段。
師：默讀第3自然段，找出寫怎樣救援的詞。
（生拿起筆各自在書中劃，討論后確定）
生：趕往、迅速投入、搜索、捕捉、搜尋、仍然。
（找出詞語后，逐個理解這些詞語，還比較詞語間的區別，如投入與參加、搜索與搜尋，再放到語言環境中更深入地理解。學生體會到了用詞的準確性，還讀懂了課文。）
師：作者在寫怎樣救援時，用上這幾個詞就夠了。
（學生紛紛表示反對）那該怎么辦呢？
生：用語句把這些詞語串連起來。
師：我們讀讀課文中的有關句子，怎樣“救援”寫得很具體。
小結：我們平時寫作時，不知道怎樣把事情寫具體，現在體會到了。
師：第3自然段中有幾句話不是寫“救援”的，讀一讀，我們是否可以把它去掉？
生讀后：不能。
師：說說你們的理由。
生1：這是在寫災區的悲慘景象。就是因為這樣悲慘，所以我們要去救援。
生2：這么悲慘的場景給救援工作帶來了很大的困難。
師：是啊，這部分內容與救援工作還是緊緊聯系在一起的，也顯得“救援”更重要。把它放在第3自然段中，怎樣“救援”更充實了。
〖反思〗
閱讀教學最主要的任務就是要讓學生體會到語言文字的美，從而激發學語文、用語文的興趣，更重要的是引導學生去創語文。針對學生平時寫作時不能把事情寫具體的情況，我通過范段引導學生從詞──句──段的順序逐步深入，感悟怎樣把事情寫具體。其實小學語文教材中編選的課文都是一些文辭優美的文章，每一段、每一句、每一詞都是學生運用語言的范例。在語文教學中，我們應該引導學生去發現，去創造。
〖片段二〗
師：中國國際救援隊的搶險救援-一米范文§ 工作完成的怎么樣？
生：圓滿地完成了任務。
師：“圓滿”是什么意思？
生：沒有缺欠，漏洞，使人滿意。
師：什么值得讓人滿意？
生：中國國際救援隊動作迅速，救援投入，獲救了一名幸存者。
（在阿爾及利亞參加國際救援工作的38支隊伍中，只有中國和 法國救援隊各救出一名幸存者。）
師：“載譽”是什么意思？
生：帶著榮譽。
師：是帶著獎狀回來的？
生：不是，不是。
師：那是帶著什么回祖國的？
（學生思索著，尋找著，教室里一片沉默，突然有學生舉起了手。）
生：中國國際救援隊是帶著阿爾及利亞群眾發自內心的祝愿返回祖國的。
師：說得多好??！阿爾及利亞群眾發自內心的祝愿是什么？
生：“中國萬歲！”
（學生異口同聲地說，這時他們都找到了。）
師：這是在稱贊誰呢？
生：中國國際救援隊。
師：讓我們也一起來稱贊他們吧！
生：中國國際救援隊，真棒！
師：課文為什么把這幾話作為題目？
生：這是我們的心聲，也是阿爾及利亞群眾的心聲。
師：我們平時寫作文時，總是寫不出自己的感受。其實感受就是你心里最想說的話。同時也確定不好寫作時如何給文章起個題目。這不，文章中最能反映人的心聲的話也可作為題目，而且是非常年個第精到的。
〖反思〗
我們常教育孩子，作文要寫出自己的真情實感，感情不是喊出來的，而是發自內心的。學會有感情地表達，首先要學會如何從文本中讀出作者所蘊含的感情，只有找準感情的基調，才能更好地抒發自己的感情，寫出想說的話，寫好要說的話。
【教學反思】
老師說過這樣一段話：“作文教學，要與閱讀教學密切結合。在閱讀中，教師要充分運用范文，講清句子的結構，含義，讓學生懂得怎樣準確地選擇詞語，寫出流暢的句子，扎扎實實打好寫作的基礎，切忌拋開閱讀教學而另搞一套寫作的‘理論’和練習。”語文文本的選編，旨在通過定向的語文訓練，使學生更有效地形成語文素養。而學生的作文水平反映的就是學生的語文綜合素養。一篇優秀的課文是學生寫作的范例，具體而言，是寫作格式的范例，是運用語言的范例，是表達情感的范例。課本是學生學習的伙伴，而不是工具，讓學生與課本建立一種親密的關系，挖掘其深層次的知識，在閱讀中培養寫作能力，可以達到事半功倍的效果。（賈志敏）
中國國際救援隊真棒讀后感 〖6〗
學習課文之前，我先給學生播放了幾張圖片，是四川地震中救援隊積極應戰的場面，看完后，讓孩子們說說你看到這些圖片，你有什么想說的，學生很快就點到課題了，這個環節感覺還比較自然，然后結合資料袋，讓學生了解了救援隊，之后引到中國國際救援隊。學生概括主要內容的時候，總是不能抓住主要的來概括，似乎想把整篇文章都復述下來，所以我提示，時間地點人物事件。整堂課，我想抓住一個問題展開，文章中國際救援隊隊員救助行動中，哪些表現讓你很感動，說說你的理由，原以為這個問題可以很好的貫穿課堂，沒想到這個問題似乎僅僅是為幾個優等生設計的，有些失望。課后，想想是自己在設計問題時沒有考慮學生的認知基礎，這個問題可以這樣問：“從哪些地方可以看出中國對受災國家的幫助”這個問題要求學生通讀課文后，抓住與問題有關的信息就可以了，學生不一定能答得面面俱到，我還可以以小組合作的方式引導學生相互補充。
《中國國際救援隊，真棒！》教學反思
春天讓人感覺慵懶，做什么事都想慢上幾個拍次。昨天晚上，終于想好了就上這個課文，好好想想，到底該怎么上？回顧今天的實踐活動，有幾點是值得思考的：
1、抓住文章中的重點句子展開學習，學習的過程中還是比較注意學生學習方法的指導與引領。比如說：讓學生找有關救援隊員的動詞，并能用上形容詞等，這都是對學生的語言訓練和思維訓練。我還仿佛看到了什么，并不局限于課文中的內容，多角度訓練，多元思考。但是，在引領學生學習的時候發現自己的課堂調控能力不夠，遇到與設計相左的時候有點慌亂，并因為自己的引語不夠精煉導致時間拖沓，朗讀的時間大大縮短，這使整堂課缺少了那么點色彩。
2、注重拓展練習，課前搜集了一些資料，如有《海嘯后的中國救援隊》、《地震后的救援》等通訊類文章，一直難以取舍，后來選取了08年汶川地震的三則長短不一的通訊稿，讓學生來讀，訓練默讀的能力和概括能力。反饋情況比較好，最后順理成章地引出了本課主題“大愛無疆”，在此充滿激情地朗讀了課題，情感深化。覺得這一塊還是比較成功的。
3、整堂課的設計朱饒圍繞線索“為什么說中國國際救援隊真棒”來展開的，上課之后發現，設計的時有些茫然，把悲慘景象先給提取了出來，其實應該滲透在內部消化學習，這樣的教學會更無痕些。以后會繼續努力，平時能精心備課，把家常課也上出自己的味兒來。
《中國國際救援隊，真棒！》教學反思
學習課文之前，我先給學生播放了幾張圖片，是四川地震中救援隊積極應戰的場面。這樣課文內容很快就牽動了孩子們的.心。
課堂上我把討論重點放在交流從哪些地方可以看出中國對受災國家的幫助？用小組合作的方式引導學生互相補充。首先，地震發生后中國立即向地震災區派出救援隊，而且一下飛機，就趕往受災最嚴重的地方（救災最重要的就是速度要快）其次，在受災嚴重，余震還在不斷發生的情況下，救援隊仍然投入工作（在困難和危險的處境中仍然堅持救災，體現了人道主義和犧牲精神。）最后，救援隊在搜索犬的幫助下，救出了一個男孩（高超的救援技術使得救援成功）
上完《中國國際救援隊，真棒！》這一課后，我引導學生提提學了這篇課文后你又有什么疑問產生？學生根據自己的生活經驗又提出了一些問題：①中國國際救援隊靠的只是他們的這種人道主義精神來救援的嗎？②我從電視報道里看到，救援隊員都會拿著一些救援工具開展救援工作，我想知道我們中國國際救援隊有哪些救援武器？③我們中國國際救援隊除了書上提到的，還參加過哪些救援任務？我借機告訴中國國際救援隊確實還有他的“八大秘密武器”，鼓勵他們課后去查閱有關的資料，這些問題引起了同學們的興趣，引領學生作深入地探究學習。
課后提問可以補充教學中存在的不足，也可以培養學生全面、整體地看問題。學生有什么問題，什么地方有問題都可以提出，這樣既拓寬了學生質疑的途徑，又能使教師及時了解學生的學習情況，有利于因材施教。同時，這時的提問一般經過深思熟慮，能較準確地指出問題的關鍵。
通過這樣的拓寬導創，打破了盲從迷信書本的習慣，使學生的思維突破了常規和經驗的禁錮，拓寬了學生多向思維的空間，展示了學生思維的個性。
《中國國際救援隊，真棒！》是人教版教材三年級下冊的一篇略讀課文，主要介紹了中國國際救援隊在阿爾及利亞實施認真、忘我成功的救援經過。這是一篇由通訊報道改寫的文章，所以文章一開始我便引導學生抓住文章的主要信息來弄明白文章寫了一件什么事，然后通過一系列的事實經過，誦讀感悟，來升華對中國國際救援隊的敬佩，贊嘆之情。最后以我最想對中國國際救援隊說的話結束全文。我認為比較成功的地方是能引導學生抓住文章的主要內容，通過反復的誦讀、感悟來理解文章的內容及感情，不足之處是作為略讀課文，自己對學生還是扶的太多，放的太少。學習是在不斷的失敗中走向成功的，做為教師要給孩子們學習的過程中失敗的機會，這樣他們才能有一個成功的學習碩果。
中國國際救援隊真棒讀后感 〖7〗
為維護周口藍天救援隊的形象，加強隊伍規范化、正規化管理，特制定周口藍天救援隊隊員規章制度，本隊所有正式隊員、預備隊員和志愿者，必須嚴格執行。
規章制度
第一條、熱愛祖國，遵守法紀。接受藍天精神與理念，嚴格遵守本隊的各項規章制度。
第二條、戶外救援執行安全責任自負制，參加救援任務時嚴禁個人英雄主義，一切行動聽從指揮。
第三條、尊重被救助人員的個人隱私。未經隊內審核，不得隨意發布，透露被救助人員的個人情況和救援圖片及影像資料。
第四條、遵守公眾秩序，尊重社會公德。樹立良好的救援隊員形象，舉止端莊，談吐大方。禁止任何小組、個人有損害本隊的形象、聲譽的行為，禁止利用任何不正當手段侵占或破壞藍天救援隊財物，禁止任何小組或個人拉幫結派，為了小集體或個人利益而損害本隊的集體利益，破壞救援隊的發展。
第五條、倡導隊員團結互助，同舟共濟，發揚集體合作和創造精神。救援隊各隊員相互尊重，團結友愛。嚴禁在任何公共平臺談論隊員隱私，在本隊網絡平臺辱罵、挑釁、吵架、搬弄是非。
第六條、隊員、預備役隊員及志愿者個人之間的資金往來和其它糾紛與本隊無關。嚴禁以本隊隊員、預備役隊員及志愿者身份借貸，一經發現，由隊委會談話。情節嚴重者清退出本隊。
第七條、禁止外借藍天救援隊服裝和各種標識。愛護本隊的各種救援裝備和培訓器材以及公共財物。
第八條、未經隊伍工作委員會授權或批準，隊員不得從事下列活動：
1、以本隊的名義參加對外培訓、合作、談判等；
2、以本隊的名義對外提供擔?；蜃C明；
3、以本隊的名義對新聞媒體或對外人員發布信息、意見的；
4、代表本隊出席各類公眾活動。
第九條、全體隊員有義務保護藍天救援隊的各種機密資料，妥善保管所持有的涉密信息和文字、圖片、影音檔案。退隊或者換隊，請移交手上所負責的`資料和文字、圖片、影音檔案并對資料保密，不得向外界透露任何機密資料。
第十條、各項隊內活動、救援行動、集會期間全體隊員、學員應遵循以下行為準則：
1、出隊時或正式場合按本隊著裝規定穿著隊服并佩戴各種標志標識，著黑色高幫靴，時刻注意個人儀容儀表；
2、精神振作，舉止端莊，談吐大方得體；
3、穿著隊服列隊時，不得嬉笑打鬧，抽煙，吃零食以及其他有損本隊的形象、聲譽的行為。
4、室內學習時，注意課堂紀律，不得大聲喧嘩，關閉手機或調至靜音，有需要的可以到室外接聽電話。認真聽講做好筆記，積極參入談論并踴躍發言。
5、野外實操時，注意安全，不嬉戲打鬧，愛護各種裝備（設備）和器材，自覺遵守各種裝備（設備）和器材的操作流程和規定。
6、著隊服時，服從帶隊或領隊統一指揮；除領隊外其他人員不得離開隊列，特殊情況需要離開隊伍必須向領隊打“報告”領隊同意后，方可出列，需分組時，各組必須跟緊組長并與前隊保持一定距離。
7、嚴禁在公眾平臺（QQ、微博、微信等）發布有損本隊的形象、聲譽的圖片，視頻和文字，需要發布時必須有外聯宣傳組負責人統一發布對外各種圖文信息。
8、在出勤（備勤）培訓期間嚴禁喝酒。
獎懲制度
為進一步加強隊伍建設，獎勵先進，預防違規，保證本隊的平穩發展，針對全體成員行為，特制訂本制度。
第一條：本制度適用于救援隊全體隊員、預備役隊員和新加入志愿者。
第二條：對有下列表現行為之一的隊員、預備役隊員、志愿者給予獎勵：
1、認真執行各項工作制度，表現積極的；
2、在各類救援行動中有明顯立功表現的；
3、有關隊伍建設建議切實有效的、隊內外有關專業技術知識培訓有明顯成效的；
4、各組負責人/秘書/信息員在平時、在各種任務或總部后臺任務值守突出的；
5、制止違反藍天隊伍規紀律和定的行為，維護本隊形象免受重大損失的；
6、其他應當給予獎勵的。
第三條：獎勵分為：通報表揚、記功、晉級、頒發貢獻勛章、紀念章、授予年度優秀隊員等榮譽稱號。
第四條：對隊員的獎勵中，晉級、頒發勛章、紀念章、授予榮譽稱號，由隊務組提出建議，經隊伍工作委員會研究批準，記入本人檔案。
第五條：對于有下列行為之一的隊員，給予相應處罰：
1、違反藍天精神與理念，違反藍天隊伍各種紀律和制度的；
2、嚴重違反隊務組管理規定的；
3、在救援行動中出現重大失誤，造成不良影響的；
3、在平時或各種任務、保障中有商業推廣、行為的；
4、任何違反藍天隊服、藍天文字標識、藍天徽章管理規定的；
5、日常工作中，不履行職責，玩忽職守的；
6、對救援信息或災情通報瞞報、謊報、漏報的；
7、未經允許，私自對外發布救援信息或接受媒體采訪的；
8、私自截留、挪用、私分或者變相私分應急救援物資、資金的；
其他違反本制度的行為。對于嚴重違規導致后果，不能正確認識其錯誤行為，態度惡劣，可給予撤職以上處分，直至清除出隊。
第六條：處罰分為：警告、記過、降級、撤職、留隊查看、清除出隊。隊員，預備役隊員上報河南藍天工作組，根據紅頭文件之規定，在48小時后未提出復議者視為處罰有效。相對于志愿者，本隊在告知、警告無效后，直接清退并發布聲明。
第七條：隊員違反規定，導致重大后果，給藍天救援隊帶來嚴重危害或經濟損失，或給他人人身、財產造成損失的，依法承擔民事責任。
第八條：違反本規定，構成犯罪的，依法追究刑事責任。
第九條：本條例由藍天救援隊隊伍工作委員會負責解釋、制定，自公布之日起施行。
周口藍天救援隊
20xx年xx月xx日
中國國際救援隊真棒讀后感 〖8〗
【教材簡析】
由一篇通訊改寫而成，是一篇略讀課文。寫的是非洲國家阿爾及利亞發生地震，中國派出了救援隊幫助救災的事。
本單元前兩篇課文都是寫外國人幫助中國人的故事，本課是從另一個角度詮釋“國際理解”的內涵，即中國作為一個大國，也積極地參與國際事務，盡力幫助其他國家。本課采用的是通訊報道的常用寫法，按事物發展的時間順序安排材料，敘述清楚，并有適當的議論。
【預設目標】
1、知識目標：
①、讀準生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
②、在讀悟重點段落、重點詞句的過程中逐漸深入地體會中國國際救援隊的“真棒”。
2、能力目標：
師生共同搜集有關中國國際救援隊的資料，通過資料搜集，拓展延伸，提高學生的語文綜合素養。
3、情感目標：
通過本課的學習，讀懂課文內容，了解我國人民發揚人道主義精神，對其他國家人民的幫助。
【預設流程】
一、導入，簡介“中國國際救援隊”
師：同學們，課前老師請大家查找關于中國國際救援隊的資料，你找到了嗎?誰來把你了解到的內容向大家介紹介紹?
1、課件出示介紹：
這支隊伍成立于2002年初，是我國政府根據地震救援的需要，而組建的一支地震災害緊急救援隊。
中國國際救援隊由地震專家、工程兵部隊、醫務人員組成，共200多人。他們配備了一流的設備，按照國際標準進行了嚴格的訓練。主要針對國際上由地震引起的直接災害以及地震引發的次生災害進行援救。
2003年2月，救援隊首次參加我國新疆巴楚等地的地震搶險救援，出色完成任務。
2、小結過渡：
中國國際救援隊圓滿完成了任務，為祖國贏得了榮譽。也得到了阿爾及利亞人民的贊譽──“中國國際救援隊，真棒！” 讀題目。
師：讓我們一同走進課文親自目睹中國國際救援隊的表現吧！
二、初讀課文，解決字詞
1、首先請同學們認真地讀課文，這一次讀時要做到讀準字音、讀通順語句。遇到長句子、生字詞特別多的句子反復讀，
2、檢查字詞：
阿爾及利亞布邁爾代斯房倒屋塌腐爛臭氣
呈“疊餅狀”搜索縫隙縱橫交錯廢墟搜索犬
屬于范圍狂吠不止掙扎聞名遐邇任務載譽協助
三、品析“悲慘”，了解“處境”
師：孩子們，老師課前還讓大家了解地震的危害，你了解到了什么?是啊，很危險，讓我們先去現場看看那次地震。
出示句子：
2003年當地時間5月21日19時45分，阿爾及利亞北部地區發生里氏6。2級地震，造成兩千二百多人死亡，一萬多人受傷。
出示“來到這座城市，展現在救援隊員面前的是一片悲慘景象…臭氣?！?/p>
1、抽生讀句子：
教師評價讀出了悲慘。
2、讀著這些句子，孩子們，你眼前仿佛看到了什么?你想到了什么?你想說什么?
3、課件放圖片。
四、自主探究，感悟“真棒”
1、默讀課文，一邊讀一邊體會，是哪些詞語或句子讓你感受到救援隊真棒，用筆劃出來。
2、學生匯報：
(預設)
他們一下車，就迅速投入救援工作。有的隊員用聲波探測儀仔細地搜索著每一條縫隙，細心地捕捉著廢墟發出的聲音，有的隊員操作液壓鉗，剪斷縱橫交錯的一根根鋼筋，搜尋著壓在廢墟下的幸存著……
①、自由讀。
②、劃出隊員們怎么做的相關詞語，體會一下，說說自己的理解。
(隨機理解聲波探測儀的作用。 )
③、朗讀指導。
④、進入情境，體會隊員們為什么這樣做?他們在想什么?
當隊員用聲波探測儀仔細地搜索著每一條縫隙的時候，他在想_______。
當隊員細心地捕捉著廢墟發出的聲音的時候，他在想________。
師過渡：隊員們還默默地迅速地做著許多事情，孩子們，你還會想到他們在干什么?
當_______________________的時候，他們在想___________________。
⑤、出示圖片再感受一次。
⑥、齊讀：
師：他們那么仔細地搜索著每一條縫隙，那么細心地捕捉著廢墟里發出的聲音，又是在怎么樣地一種環境下工作的啊?
當時氣溫高達34攝氏度，隊員們穿著厚厚的防護服，汗水把衣服浸透了。
空氣中彌漫著尸體腐爛后散發的臭氣。倒塌后的房屋大都呈“疊餅狀”，加上余震還在不斷發生。
①、自由讀。
②、談感受：阿爾及利亞老百姓看見了，會怎樣說?官員們看見了，又會怎樣說?
③、回讀：千言萬語匯成一句話，那就是“中國國際救援隊，真棒！”
五、自主探索，再找“棒”
師：孩子們，你們也真棒，很會讀書，找到了那么棒的句子?，F在，你再睜大你的小眼睛，從別的句子中仔細地找找，你還能找到哪里也棒?
(感受搜索犬的“超強”)
1、引：
真棒，不僅表現在這些普通隊員的身上，連搜索犬──一個國際救援隊的特殊隊員“超強”，也表現得讓人交口稱贊。自由讀讀課文，想想它有哪些不俗表現。
生默讀課文第四段，劃出相關句子。
2、“雖然這個地方不屬于中國……前往救援?！保?/p>
①、學生理解分析。
②、教師點撥、啟發想象：
教師小結：是啊，通過這一件件小事，一幕幕感人的情景，讓我們怎能不由衷地贊嘆?
當救援隊發現并救出在廢墟中掙扎了三天的男孩之后，小男孩的父母會怎樣說?圍觀人民會怎樣說?
③、師：同學們，徐老師看到過一則資料，在去救援的38支隊伍中，只有中國和法國曾救出過幸存者。此時，聯合國官員會怎樣說?
六、回顧開頭，感悟文情
師：5月29日，中國國際救援隊圓滿完成了搶險救援任務，載譽返回祖國。這是中國國際救援隊第一次在國際社會亮相的短短一周時間，便以出色的表現而博得陣陣掌聲。
生接讀：中國國際救援隊，真棒！
師：在送別時，前來送行的阿爾及利亞群眾對我們充滿了深深的感激之情，又送上了他們真誠的祝愿，高呼：生接讀：中國萬歲！
七、主題閱讀，拓展延伸
1、引：
中國國際救援隊不僅幫助了啊爾及利亞，并載譽而歸。此后，多次參加國際救援任務，深受好評。讓我們來看看：
2003年月日12月26日當地時間凌晨5點燃8分，(北京時間9點分)伊朗東南部克爾曼省巴姆古城地區當天早晨發生的里氏6。3級地震已造成重大人員傷亡和財產損失。中國國際救援隊是第一支到達伊朗地震災區的亞洲救援隊。一到巴姆市災區，中國國際救援隊顧不上休息，就展開了緊張的搜救工作12月28日夜。
2004年12月26日，一場突如其來的印度洋大海嘯，給東南亞、南亞和非洲的一些國家帶來嚴重災難，奪走了10多萬條生命。中國國際救援隊馬上進行人道主義援助，那段日子，他們平均每天工作12小時以上，在各國救援隊中，他們搜索和處理的遺體人均數是最多的。
2、出示徽標：
師：最后，讓我們再來認識一下中國國際救援隊的徽標。
頻道小編推薦： |
中國國際救援隊真棒讀后感 〖9〗
《中國國際救援隊，真棒！》是人教版教材三年級下冊的一篇略讀課文，主要介紹了中國國際救援隊在阿爾及利亞實施認真、忘我成功的救援經過。學習課文之前，我先給學生播放了幾張圖片，是四川地震中救援隊積極應戰的場面。這樣課文內容很快就牽動了孩子們的心。
課堂上我把討論重點放在交流從哪些地方可以看出中國對受災國家的幫助？用小組合作的方式引導學生互相補充。首先，地震發生后中國立即向地震災區派出救援隊，而且一下飛機，就趕往受災最嚴重的地方（救災最重要的就是速度要快）其次，在受災嚴重，余震還在不斷發生的情況下，救援隊仍然投入工作（在困難和危險的處境中仍然堅持救災，體現了人道主義和犧牲精神。）最后，救援隊在搜索犬的幫助下，救出了一個男孩（高超的救援技術使得救援成功）
上完《中國國際救援隊，真棒！》這一課后，我引導學生提提學了這篇課文后你又有什么疑問產生？學生根據自己的生活經驗又提出了一些問題：
①中國國際救援隊靠的只是他們的這種人道主義精神來救援的嗎？
②我從電視報道里看到，救援隊員都會拿著一些救援工具開展救援工作，我想知道我們中國國際救援隊有哪些救援武器？
③我們中國國際救援隊除了書上提到的，還參加過哪些救援任務？
我借機告訴中國國際救援隊確實還有他的“八大秘密武器”，鼓勵他們課后去查閱有關的資料，這些問題引起了同學們的興趣，引領學生作深入地探究學習。
課后提問可以補充教學中存在的不足，也可以培養學生全面、整體地看問題。學生有什么問題，什么地方有問題都可以提出，這樣既拓寬了學生質疑的途徑，又能使教師及時了解學生的學習情況，有利于因材施教。同時，這時的提問一般經過深思熟慮，能較準確地指出問題的關鍵。
通過這樣的拓寬導創，打破了盲從迷信書本的習慣，使學生的思維突破了常規和經驗的禁錮，拓寬了學生多向思維的空間，展示了學生思維的個性。
中國國際救援隊真棒讀后感 〖10〗
學習課文之前，我先給學生播放了幾張圖片，是四川地震中救援隊積極應戰的場面，看完后，讓孩子們說說你看到這些圖片，你有什么想說的，學生很快就點到課題了，這個環節感覺還比較自然，然后結合資料袋，讓學生了解了救援隊，之后引到中國國際救援隊。學生概括主要內容的時候，總是不能抓住主要的來概括，似乎想把整篇文章都復述下來，所以我提示，時間地點人物事件。整堂課，我想抓住一個問題展開，文章中國際救援隊隊員救助行動中，哪些表現讓你很感動，說說你的理由，原以為這個問題可以很好的貫穿課堂，沒想到這個問題似乎僅僅是為幾個優等生設計的，有些失望。課后，想想是自己在設計問題時沒有考慮學生的認知基礎，這個問題可以這樣問：“從哪些地方可以看出中國對受災國家的幫助”這個問題要求學生通讀課文后，抓住與問題有關的信息就可以了，學生不一定能答得面面俱到，我還可以以小組合作的方式引導學生相互補充。
《中國國際救援隊，真棒！》教學反思
春天讓人感覺慵懶，做什么事都想慢上幾個拍次。昨天晚上，終于想好了就上這個課文，好好想想，到底該怎么上？回顧今天的實踐活動，有幾點是值得思考的：
1、抓住文章中的重點句子展開學習，學習的過程中還是比較注意學生學習方法的指導與引領。比如說：讓學生找有關救援隊員的動詞，并能用上形容詞等，這都是對學生的語言訓練和思維訓練。我還仿佛看到了什么，并不局限于課文中的內容，多角度訓練，多元思考。但是，在引領學生學習的時候發現自己的課堂調控能力不夠，遇到與設計相左的時候有點慌亂，并因為自己的引語不夠精煉導致時間拖沓，朗讀的時間大大縮短，這使整堂課缺少了那么點色彩。
2、注重拓展練習，課前搜集了一些資料，如有《海嘯后的中國救援隊》、《地震后的救援》等通訊類文章，一直難以取舍，后來選取了08年汶川地震的三則長短不一的通訊稿，讓學生來讀，訓練默讀的能力和概括能力。反饋情況比較好，最后順理成章地引出了本課主題“大愛無疆”，在此充滿激情地朗讀了課題，情感深化。覺得這一塊還是比較成功的。
3、整堂課的設計朱饒圍繞線索“為什么說中國國際救援隊真棒”來展開的，上課之后發現，設計的時有些茫然，把悲慘景象先給提取了出來，其實應該滲透在內部消化學習，這樣的教學會更無痕些。以后會繼續努力，平時能精心備課，把家常課也上出自己的味兒來。
《中國國際救援隊，真棒！》教學反思
學習課文之前，我先給學生播放了幾張圖片，是四川地震中救援隊積極應戰的場面。這樣課文內容很快就牽動了孩子們的心。
課堂上我把討論重點放在交流從哪些地方可以看出中國對受災國家的幫助？用小組合作的方式引導學生互相補充。首先，地震發生后中國立即向地震災區派出救援隊，而且一下飛機，就趕往受災最嚴重的地方（救災最重要的就是速度要快）其次，在受災嚴重，余震還在不斷發生的`情況下，救援隊仍然投入工作（在困難和危險的處境中仍然堅持救災，體現了人道主義和犧牲精神。）最后，救援隊在搜索犬的幫助下，救出了一個男孩（高超的救援技術使得救援成功）
上完《中國國際救援隊，真棒！》這一課后，我引導學生提提學了這篇課文后你又有什么疑問產生？學生根據自己的生活經驗又提出了一些問題：①中國國際救援隊靠的只是他們的這種人道主義精神來救援的嗎？②我從電視報道里看到，救援隊員都會拿著一些救援工具開展救援工作，我想知道我們中國國際救援隊有哪些救援武器？③我們中國國際救援隊除了書上提到的，還參加過哪些救援任務？我借機告訴中國國際救援隊確實還有他的“八大秘密武器”，鼓勵他們課后去查閱有關的資料，這些問題引起了同學們的興趣，引領學生作深入地探究學習。
課后提問可以補充教學中存在的不足，也可以培養學生全面、整體地看問題。學生有什么問題，什么地方有問題都可以提出，這樣既拓寬了學生質疑的途徑，又能使教師及時了解學生的學習情況，有利于因材施教。同時，這時的提問一般經過深思熟慮，能較準確地指出問題的關鍵。
通過這樣的拓寬導創，打破了盲從迷信書本的習慣，使學生的思維突破了常規和經驗的禁錮，拓寬了學生多向思維的空間，展示了學生思維的個性。
《中國國際救援隊，真棒！》是人教版教材三年級下冊的一篇略讀課文，主要介紹了中國國際救援隊在阿爾及利亞實施認真、忘我成功的救援經過。這是一篇由通訊報道改寫的文章，所以文章一開始我便引導學生抓住文章的主要信息來弄明白文章寫了一件什么事，然后通過一系列的事實經過，誦讀感悟，來升華對中國國際救援隊的敬佩，贊嘆之情。最后以我最想對中國國際救援隊說的話結束全文。我認為比較成功的地方是能引導學生抓住文章的主要內容，通過反復的誦讀、感悟來理解文章的內容及感情，不足之處是作為略讀課文，自己對學生還是扶的太多，放的太少。學習是在不斷的失敗中走向成功的，做為教師要給孩子們學習的過程中失敗的機會，這樣他們才能有一個成功的學習碩果。
中國國際救援隊真棒讀后感 〖11〗
人教版小學三年級下冊語文《中國國際救援隊，真棒！》詞語解釋
送別： 送行。
祝愿： 表示良好的愿望。
嚴重： 程度深；影響大；情勢危急。
倒塌： （建筑物）倒下來。
彌漫： （煙塵、霧氣、水等）充滿；布滿。
-
●述職報告之家YS575.CoM含金MAX:
- 領航中國讀后感?|?國際金融讀后感?|?告訴孩子你真棒讀后感?|?《紅星照耀中國》讀后感?|?中國國際救援隊真棒讀后感?|?中國國際救援隊真棒讀后感
腐爛： 課文中指人死后，尸體由于微生物的滋生而破壞。
余震： 大地震發生后緊跟著發生的小地震。
搜索： 仔細尋找（隱藏的人或事物）。
縫隙： 裂開或自然露出的狹長的空處。
廢墟： 城市、村莊遭受破壞或災害后變成的荒涼地方。
液壓鉗： 利用液體傳遞壓力的`鉗子。
縱橫交錯： 豎的橫的交叉在一起。
幸存者： 僥幸活下來的人。
防護服： 防備和保護用的衣服。
交口稱贊： 眾口同聲稱贊。
下落不明： 不知道所要尋找的人或物所在的地方。
協助： 幫助；輔助。
屬于： 歸于某一方面或為某方所有。
范圍： 周圍界線。
狂吠： 狗狂叫。
掙扎： 用力支撐。
聞名遐邇： 遠近有名，形容名聲很大。遐邇，遠近。
圓滿： 沒有欠缺和漏洞，使人滿意。
載譽： 帶著榮譽。
中國國際救援隊真棒讀后感 〖12〗
作為一位杰出的老師，時常要開展教學設計的準備工作，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的28課《中國國際救援隊，真棒！》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學目標：
一、知識能力：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、過程方法：
師生共同搜集有關中國國際救援隊的資料。
三、情感、態度、價值觀：
通過資料搜集，拓展延伸，提高學生的語文綜合素養。
教學過程：
第一課時
一、交流資料，導入新課。
1、昨天，老師請同學們查找關于中國國際救援隊的資料，找到了嗎？誰來把你了解到的內容向大家介紹介紹？
2、學生交流，教師引導學生用自己的.話進行介紹。
3、中國國際救援隊于2003年5月赴阿爾及利亞參加國際地震災害搶險救援行動，圓滿完成了任務，為祖國贏得了榮譽。下面讓我們一起來目睹中國國際救援隊的出色表現吧。
二、初讀課文，讀準讀通。
1、根據“閱讀提示”中的學習要求，自由讀課文，把字音讀準確，句子讀通順。
2、同桌之間互讀課文，每人讀一個自然段，相互指正。
3、朗讀展示：誰愿意讀哪段便站起來朗讀。
三、自主探究，交流收獲。
1、認真聽課文錄音，想一想課文主要寫了一件什么事，畫出給你留下深刻印象或最令你感動的語句，反復讀一讀，簡要寫出讀書收獲，把不明白的詞語或句子畫出來。
2、小組內同學互相交流讀書收獲，提出不明白的問題向他人請教。
3、集體交流。教師引導學生從多角度總結收獲，如文章內容、思想感情、表達方法等等。鼓勵學生提出問題、共同討論。
4、在阿爾及利亞參加國際救援工作的38支隊伍中，只有中國和法國救援隊各救出一名幸存者，得到了阿爾及利亞人民的贊揚。請你們也來稱贊稱贊我們的國際救援隊，把你的贊譽之詞寫在黑板上。教師引導學生整理后誦讀。
四、朗讀復述，積累語言。
1、帶著對中國國際救援隊的敬佩、贊美之情再來讀讀課文。
2、同桌練習講述中國國際救援隊在阿爾及利亞的救援行動。
3、把自己喜歡的詞語句段抄寫在讀書筆記中。
中國國際救援隊真棒讀后感 〖13〗
藍天救援隊是中國民間專業、獨立的純公益緊急救援機構，成立于2007年，中文名藍天救援，英文BLUE SKY RESCUE(簡稱BSR)。藍天救援在全國31個省市自治區成立品牌授權救援隊，登記在冊志愿者超50000余名其中有10000名志愿者經過專業救援培訓認證，隨時待命應對各種緊急救援。
藍天救援是以志愿服務為原則、以建立和推動國內民間救援體系的發展，使每個國民享有免費緊急救援服務為宗旨，以專業化、國際化救援機構建設為目標。BSR的任務是協助政府應急體系展開防災、減災教育培訓，參與各種災害事故救援行動，減少災害和事故造成的財產和生命損失。
經過多年的發展與實際救援，BSR已經形成了一個建立在風險處理及預防基礎上的綜合性應急管理體系，成為一個涵蓋生命救援、人道救助、災害預防、應急反應能力提升、災后恢復和減災等各個領域的專業化、國際化的人道救援機構。
擴展資料：
藍天救援隊加入條件：
1、年滿二十五周歲，身體健康，愿意志愿參加救援培訓和行動的合法中國公民。
2、有一定時間和能力，有正常的工作和收入。
3、認同藍天救援理念和《藍天救援公約》、遵守藍天救援隊紀律和各項制度。
藍天救援隊資金來源及保障：
1、資金來源：藍天沒有任何收費服務或救援項目，資金來源主要為政府對緊急救援服務的行政采購(用于救援行動中的公共費用、裝備采購、維護和社會服務項目執行)、社會捐贈(沒有商業回報要求的捐贈)。
2、安全保障：藍天救援指揮中心發起的救援、保障任務為參與任務的所有隊員全部購買人身安全保險;隊員根據自身能力志愿報名參加;大型救援行動，由北京藍天救援隊承擔救援現場的大本營運作費用。參與救援行動的各隊與隊員各自承擔路費。
中國國際救援隊真棒讀后感 〖14〗
一、知識能力：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、過程方法：
師生共同搜集有關中國國際救援隊的資料。
三、情感、態度、價值觀：
通過資料搜集，拓展延伸，提高學生的語文綜合素養。
第一課時
一、交流資料，導入新課。
1、昨天，老師請同學們查找關于中國國際救援隊的資料，找到了嗎？誰來把你了解到的內容向大家介紹介紹？
2、學生交流，教師引導學生用自己的.話進行介紹。
3、中國國際救援隊于2003年5月赴阿爾及利亞參加國際地震災害搶險救援行動，圓滿完成了任務，為祖國贏得了榮譽。下面讓我們一起來目睹中國國際救援隊的出色表現吧。
二、初讀課文，讀準讀通。
1、根據“閱讀提示”中的學習要求，自由讀課文，把字音讀準確，句子讀通順。
2、同桌之間互讀課文，每人讀一個自然段，相互指正。
3、朗讀展示：誰愿意讀哪段便站起來朗讀。
三、自主探究，交流收獲。
1、認真聽課文錄音，想一想課文主要寫了一件什么事，畫出給你留下深刻印象或最令你感動的語句，反復讀一讀，簡要寫出讀書收獲，把不明白的詞語或句子畫出來。
2、小組內同學互相交流讀書收獲，提出不明白的問題向他人請教。
3、集體交流。教師引導學生從多角度總結收獲，如文章內容、思想感情、表達方法等等。鼓勵學生提出問題、共同討論。
4、在阿爾及利亞參加國際救援工作的38支隊伍中，只有中國和法國救援隊各救出一名幸存者，得到了阿爾及利亞人民的贊揚。請你們也來稱贊稱贊我們的國際救援隊，把你的贊譽之詞寫在黑板上。教師引導學生整理后誦讀。
四、朗讀復述，積累語言。
1、帶著對中國國際救援隊的敬佩、贊美之情再來讀讀課文。
2、同桌練習講述中國國際救援隊在阿爾及利亞的救援行動。
3、把自己喜歡的詞語句段抄寫在讀書筆記中。
中國國際救援隊真棒讀后感 〖15〗
學習課文之前，我先給學生播放了幾張圖片，是四川地震中救援隊積極應戰的場面，看完后，讓孩子們說說你看到這些圖片，你有什么想說的，學生很快就點到課題了，這個環節感覺還比較自然，然后結合資料袋，讓學生了解了救援隊，之后引到中國國際救援隊。學生概括主要內容的時候，總是不能抓住主要的來概括，似乎想把整篇文章都復述下來，所以我提示，時間地點人物事件。整堂課，我想抓住一個問題展開，文章中國際救援隊隊員救助行動中，哪些表現讓你很感動，說說你的理由，原以為這個問題可以很好的貫穿課堂，沒想到這個問題似乎僅僅是為幾個優等生設計的，有些失望。課后，想想是自己在設計問題時沒有考慮學生的認知基礎，這個問題可以這樣問：“從哪些地方可以看出中國對受災國家的幫助”這個問題要求學生通讀課文后，抓住與問題有關的信息就可以了，學生不一定能答得面面俱到，我還可以以小組合作的方式引導學生相互補充。
《中國國際救援隊，真棒！》教學反思
春天讓人感覺慵懶，做什么事都想慢上幾個拍次。昨天晚上，終于想好了就上這個課文，好好想想，到底該怎么上？回顧今天的實踐活動，有幾點是值得思考的：
1、抓住文章中的重點句子展開學習，學習的過程中還是比較注意學生學習方法的指導與引領。比如說：讓學生找有關救援隊員的動詞，并能用上形容詞等，這都是對學生的語言訓練和思維訓練。我還仿佛看到了什么，并不局限于課文中的內容，多角度訓練，多元思考。但是，在引領學生學習的時候發現自己的課堂調控能力不夠，遇到與設計相左的時候有點慌亂，并因為自己的引語不夠精煉導致時間拖沓，朗讀的時間大大縮短，這使整堂課缺少了那么點色彩。
2、注重拓展練習，課前搜集了一些資料，如有《海嘯后的中國救援隊》、《地震后的救援》等通訊類文章，一直難以取舍，后來選取了08年汶川地震的三則長短不一的通訊稿，讓學生來讀，訓練默讀的能力和概括能力。反饋情況比較好，最后順理成章地引出了本課主題“大愛無疆”，在此充滿激情地朗讀了課題，情感深化。覺得這一塊還是比較成功的。
3、整堂課的設計朱饒圍繞線索“為什么說中國國際救援隊真棒”來展開的，上課之后發現，設計的時有些茫然，把悲慘景象先給提取了出來，其實應該滲透在內部消化學習，這樣的教學會更無痕些。以后會繼續努力，平時能精心備課，把家常課也上出自己的味兒來。
《中國國際救援隊，真棒！》教學反思
學習課文之前，我先給學生播放了幾張圖片，是四川地震中救援隊積極應戰的場面。這樣課文內容很快就牽動了孩子們的心。
課堂上我把討論重點放在交流從哪些地方可以看出中國對受災國家的幫助？用小組合作的方式引導學生互相補充。首先，地震發生后中國立即向地震災區派出救援隊，而且一下飛機，就趕往受災最嚴重的地方（救災最重要的就是速度要快）其次，在受災嚴重，余震還在不斷發生的情況下，救援隊仍然投入工作（在困難和危險的處境中仍然堅持救災，體現了人道主義和犧牲精神。）最后，救援隊在搜索犬的幫助下，救出了一個男孩（高超的救援技術使得救援成功）
上完《中國國際救援隊，真棒！》這一課后，我引導學生提提學了這篇課文后你又有什么疑問產生？學生根據自己的生活經驗又提出了一些問題：①中國國際救援隊靠的只是他們的這種人道主義精神來救援的嗎？②我從電視報道里看到，救援隊員都會拿著一些救援工具開展救援工作，我想知道我們中國國際救援隊有哪些救援武器？③我們中國國際救援隊除了書上提到的，還參加過哪些救援任務？我借機告訴中國國際救援隊確實還有他的“八大秘密武器”，鼓勵他們課后去查閱有關的資料，這些問題引起了同學們的興趣，引領學生作深入地探究學習。
課后提問可以補充教學中存在的不足，也可以培養學生全面、整體地看問題。學生有什么問題，什么地方有問題都可以提出，這樣既拓寬了學生質疑的途徑，又能使教師及時了解學生的學習情況，有利于因材施教。同時，這時的提問一般經過深思熟慮，能較準確地指出問題的關鍵。
通過這樣的拓寬導創，打破了盲從迷信書本的習慣，使學生的思維突破了常規和經驗的禁錮，拓寬了學生多向思維的空間，展示了學生思維的個性。
《中國國際救援隊，真棒！》是人教版教材三年級下冊的一篇略讀課文，主要介紹了中國國際救援隊在阿爾及利亞實施認真、忘我成功的救援經過。這是一篇由通訊報道改寫的文章，所以文章一開始我便引導學生抓住文章的主要信息來弄明白文章寫了一件什么事，然后通過一系列的事實經過，誦讀感悟，來升華對中國國際救援隊的敬佩，贊嘆之情。最后以我最想對中國國際救援隊說的話結束全文。我認為比較成功的地方是能引導學生抓住文章的主要內容，通過反復的誦讀、感悟來理解文章的內容及感情，不足之處是作為略讀課文，自己對學生還是扶的太多，放的太少。學習是在不斷的失敗中走向成功的，做為教師要給孩子們學習的過程中失敗的機會，這樣他們才能有一個成功的學習碩果。
中國國際救援隊真棒讀后感 〖16〗
一、說教材
《中國國際救援隊，真棒》是由一篇新聞通訊改寫而成的。介紹的是非洲國家阿爾及利亞發生地震后，中國派出了救援隊幫助救災的事。文章先寫阿爾及利亞人民對中國救援隊的感激，再回溯整個事件的過程。在整個事件的報道中，既有救援工作的總體介紹，也有細節的描寫，如搜索犬救出男孩的事。
１、本文的教學目標：
⑴繼續培養獨立閱讀能力。
⑵感受中國人民對其他國家人民的幫助和友誼，了解我國人民發揚的人道主義精神。
２、本文的教學重（難）點：
讓學生在閱讀中了解整個救援事件的過程，體會我國人民的偉大人道主義精神。
二、說教法
１、學生以前可能有一些地震方面的知識，但可能還比較膚淺，所以我要求學生課前預習課文、搜集有關地震的知識，了解地震給人類社會造成的巨大災難；以及中國救援隊方面的材料，為學習課文作下良好的鋪墊。
２、利用課件創建多媒體情景，幫助突破教學重難點。
３、引導學生以自學為主，教師指導為輔，培養學生獨立閱讀的能力。
三、說學法
１、在閱讀中，聽、說、讀、想貫穿全文始終。
２、以學生自讀為主，教師適當點撥，學習方式以學生自主學習和小組合作學習相結合。
３、通過課外搜集、整理資料的方法，培養學生自主學習、合作學習以及探究學習的良好學習習慣。
四、說教學過程
（本課教學時間為一課時）
一、導入部分
１、老師用課件出示有關介紹中國國際救援隊的資料，學生閱讀后激發學生的學習興趣，導入新課。
２、指導學生用驕傲的語氣讀課題，特別是“真棒”兩個字。
二、整體感知
老師出示獨立閱讀的要求，學生按照閱讀提示選擇自己喜歡的方式通讀全文。
包括以下幾個要求：
１、課文主要講了一件什么事情？
２、你覺得這樣做表達了我們中國人民怎樣的思想感情？
３、你最想用一個什么詞語來評價中國國際救援隊？
三、討論與交流
引導學生交流從哪些方面可以看出中國對受災國家的幫助？用小組合作的方式引導學生互相交流、補充。其中包括以下三個方面的內容：
１、地震發生后中國立即向地震災區派出了救援隊，而且一下飛機，就趕往受災最嚴重的地方進行救援。
（速度快，是救援隊的第一個特點。）
２、在受災嚴重，余震還在不斷發生的情況下，救援隊仍然迅速投入搶救。
（不怕危險，是救援隊的第二個特點。）
３、救援隊在搜索犬的幫助下，救出了一個男孩。
（技術高超，是救援隊的又一個特點。）
四、有感情地朗讀課文
１、用自己喜歡的方式讀課文，找出自己喜歡的地方。
２、小組交流自己喜歡的地方，然后派代表展示自己喜歡的地方，并要求學生說出喜歡的原因。
五、引導學生體會我國人民的人道主義精神
（如學生有困難，教師就給學生指出來）
六、拓展練習
讓學生交流、展示課前搜集的有關地震方面的資料以及有關中國國際救援隊的一些事情，如：這次的印度洋海嘯等等，老師同時適當給學生講解一些預防自然災害的知識，如海嘯和地震。
-
為了您方便瀏覽更多的中國國際救援隊真棒讀后感網內容，請訪問中國國際救援隊真棒讀后感
