述職范文|美術《青花瓷》教案(推薦14篇)
發表時間：2018-11-13美術《青花瓷》教案(推薦14篇)。
[1] 美術《青花瓷》教案
勾勒，仍在勾勒。素胚之上，筆走游神。青花，仍是青花?；蛏罨驕\，或濃或淡。愛與愁在轉換的筆峰間衍來，在斂眉含淚的青花間輕逸。
瓶身，綻開的牡丹如初妝的你。閨閣內，檀香冉冉，搭乘著你的心事，已然來到窗外。遙遙漫漫凄凄婉婉寥寥……提筆，擱筆宣紙上，半段墨香，你的心事，我已了然。
回首，又見素胚。釉色，渲染，艷妝的仕女，艷紅的牡丹。
你笑了，嫣然，莞爾，含苞的牡丹，待放你的妙美……馨香一縷，你的妙美輕逸。伸手，已然遙遙。
天色漸青，霧鎖的江南等待著一場煙雨。舉杯，隔江而望，炊煙裊裊，伊人可在水一方？憔悴?；仨?，宣紙依舊，素胚依舊。
提筆，書一行漢隸，前朝的飄逸依然；擱筆，把酒坐長嘆，半段墨香依然。宣紙之上，留下的空白，只當為你伏筆。
煙雨未至，伊人未歸，夜幕卻已悄悄滑落。江面的月色，閃爍著你我的結局。我打撈時，又見你愛笑的眼睛。
回身，端起你走時留下的瓷碗。你囑我在碗底白描上錦鯉。如今，色白花青，錦鯉躍然。我落款之際，卻不知你身在何處？
婉婉的心事，如同舊窯里埋藏著的千年的秘密，又如紡織愛與愁的繡花針落地。
時光流轉，漫溯江南小鎮，那間曾經屬于你我的小屋，已在草木中沉睡。門上的銅環已然綠繡斑駁。柴門上，年輕時叩下的痕跡依然。我不敢，不敢抓起銅環，因為我怕，我怕，叩不醒這間小屋，叩不醒曾經的你。
我鼓足了勇氣，推開了那扇柴木，雨聲？對，是雨聲，回眸，窗外淅瀝而下的細雨輕撫著芭蕉。隱隱約約，仿佛在輕喚遙遠的你。
門環惹了銅綠，芭蕉惹了驟雨，而你，又為何離去，難道這江南小鎮惹了你？長長的青石板鋪滿曾經的歡樂與輕愁，小鎮的我來又了又走了。
山水相連，江南水鄉，仿佛是幅水墨畫，而你卻在墨色深處隱去。潑墨，長歌，我漸行漸遠，歲月漸漸模糊。遺忘了綺夢，你的紅顏是否淡去？
煙雨未至，伊人未歸，我癡癡等待，癡癡為你！
[2] 美術《青花瓷》教案
設計思路：
青花瓷造型優美，色澤淡雅，素有“永不凋謝的青花”之稱。大班活動“青花瓷”從欣賞傳統的青花瓷切入，通過創設環境、欣賞傳統青花瓷等手段，營造出一種濃厚的藝術氛圍，引導幼兒在造型各異的材料上裝飾花紋和圖案，繪制具有民間工藝特色的青花瓷，從中感受青花瓷獨特的簡約之美，并激發幼兒對傳統民間藝術的熱愛之情。
活動目標：
1.在觀察和交流的基礎上學習用不同的線條和圖案來設計和裝飾青花瓷。
2.欣賞青花瓷，觀察紋飾，感受青花瓷的美。
活動準備：
各種青花瓷、圓形紙片、扇形紙片、瓶狀紙片、一次性碟子、藍色記號筆、視頻
活動過程：
一、 了解青花瓷——此環節重點為回憶和繪畫，回憶青花瓷的特點和花紋
關鍵提問：
1.今天我們要參觀青花瓷展覽，在參觀之前，想問一下小朋友們，什么叫青花瓷？
小結：青花瓷是藍色的花紋，白色的底。而藍色也叫做青色，所以我們把白底青色花紋的瓷器叫做青花瓷。
2.請朋友上來畫一畫你見過的青花瓷的花紋。
小結：你們畫了不同的花紋，有的是花朵、樹枝、葉子，這些是來源于大自然的花紋；那么我們還有其他什么花紋（PPT），有山水風景、傳說故事，這些是來源于人們表達美好的愿望。
二、參觀青花瓷展——此環節重點為觀察并交流青花瓷花紋的規律
關鍵提問：
1.接下來我們來參觀青花瓷展咯（幼兒上前參觀）
2.青花瓷上的花紋有哪些特點，設計師們是怎么設計的？
3.如果讓你設計一個青花瓷，你如何設計？
小結：設計青花瓷有很多方法，比如重疊法、對稱法、間隔法等等。有的從上往下畫，有的從里往外畫，有的從外往里畫，還有從左往右畫或者從右往左畫。
三、幼兒設計、繪畫——此環節重點為嘗試用不同的線條和圖案設計青花瓷
關鍵提問：
1.今天老師想請小朋友們來當小小設計師，選擇自己喜歡的材料設計一只漂亮的青花瓷。
2.幼兒繪畫，教師指導。（引導幼兒用不同方法和花紋來設計）
四、活動延伸——此環節欣賞彼此的作品和視頻，進一步感受青花瓷的美
（播放視頻）下面我們來看一段視頻，看看青花瓷究竟是怎么制作的。
[3] 美術《青花瓷》教案
教學目標：
1、嘗試運用多種線條和圖案有規律地圍繞中心進行裝飾。
2、欣賞感受青花瓷盤不同形狀花紋的美，激發幼兒對中國陶瓷藝術品的喜愛。
3、鼓勵幼兒大膽正確的上色。
4、作畫時細心地蘸色，保持桌面和畫面的干凈，體驗不同形式美術教學的樂趣。
教學準備：
藍色記號筆，實物青花瓷盤若干，范例若干
教學重難點：
重點：嘗試運用多種線條和圖案進行裝飾
難點：有規律圍繞中心裝飾青花瓷盤
教學過程：
一、欣賞青花瓷盤感受中國獨特的民間藝術
1、你們家的盤子上有花紋嗎？
2、今天老師也帶來許多漂亮的盤子，讓我們一起來看看吧？
中國最具民族特色的瓷器裝飾，青花瓷器成為中國外交禮儀上的珍貴禮品。
二、出示范畫，激發幼兒創造欲望
1、它們排列的規律是怎么樣的呢？
（重點引導幼兒找出青花瓷盤上裝飾的規律以及瓷盤上的線條）
2、梳理總結幼兒經驗；這些盤子都是圍繞中心有規律的來裝飾的，我們把這種的裝飾方法叫做中心裝飾法。
三、幼兒作畫，發揮幼兒創作想象
1、交代作畫要求：我們在裝飾盤子的.時候，圍繞中心有規律的進行裝飾，中心的圖案要大。
2、教師進行個別指導。
四、教學評價——游戲"古董拍賣會
[4] 美術《青花瓷》教案
設計意圖：
青花瓷是一種彩繪裝飾瓷，造型優美，色澤淡雅，素有“永不凋謝的青花”之稱，是我國最富有民族特色的瓷器。大班美術欣賞活動“青花瓷盤”從欣賞傳統的青花瓷盤切入，通過創設環境、用音樂渲染氣氛、欣賞傳統青花瓷盤等手段，營造出一種濃厚的藝術氛圍，引導幼兒以線描裝飾畫的表現手法，在白色紙盤上裝飾青花圖案，繪制具有民間工藝特色的青花瓷盤，從中感受青花瓷盤獨特的簡約之美，并激發幼兒對傳統民間藝術的熱愛之情。
目標：
1.欣賞青花瓷盤的花紋和圖案，了解其紋樣裝飾特點，感受其獨特的色調美和紋樣美。
2.嘗試運用烘托主題的方法裝飾青花瓷盤，養成耐心、細致的操作習慣。
準備：
1.幼兒和家長共同收集青花瓷盤實物或圖片、畫冊等相關宣傳資料，從中感受青花瓷盤的色調美和紋樣美，初步了解一些中國傳統裝飾紋樣的知識。
2.《青花瓷盤》課件一套，《青花瓷》MP3純伴奏音樂，一次性紙圓盤、藍色勾線筆人手一份。
過程：
一、欣賞青花瓷盤照片，發現青花瓷盤的裝飾紋樣特點
1.出示兩張青花瓷盤照片，初步感受青花瓷盤的裝飾紋樣特點。
師：請仔細看一看這兩只青花瓷盤，你覺得青花瓷盤上的裝飾花紋有什么特點?(引導幼兒欣賞青花瓷的色調美和紋樣美。)
師：這兩只青花瓷盤上的裝飾花紋、色彩怎樣?
師(小結)：這兩只瓷盤上的花紋是用同一種青藍顏色繪制出來的。這些白底藍花的圖案稱為青花，繪制在白瓷上就被稱為青花瓷。青花瓷產生于唐代，是我國非常著名的瓷器。青花瓷只有青、白兩種顏色，上面的裝飾花紋干凈、簡潔，非常美麗。
師：這些美麗的花紋都裝飾在盤子的什么部位?(盤心、盤邊。)
師：在盤心一般都是各種漂亮的大圖案，也稱主題花紋。而盤邊人們往往會裝飾上花邊，我們稱為盤邊花紋，裝飾盤邊花紋的目的就是為了烘托盤心的主題花紋，讓這只青花瓷盤看起來更美麗。古代的人們很聰明，把日常生活中人們熟悉的花草、動物、人物等各種美好的東西都畫在了瓷盤上。所以，這些瓷盤不僅具有實用價值，而且具有欣賞價值和收藏價值。
2.出示兩幅“魚盤”青花瓷盤圖片，對比裝飾紋樣疏密不同的效果。
師：這兩只青花瓷盤選擇的是同一個題材，是什么呢?(魚。)
師：同樣的“魚盤”裝飾花紋有什么不同?(引導幼兒發現疏密不同。)
師：這兩只“魚盤”因為裝飾花紋的疏密不同，產生了不同的效果。你喜歡哪一種裝飾效果?
師：青花瓷盤上的花紋畫得密一點，內容豐富，花紋精致;如果瓷盤上的花紋畫得疏一點，少一點，主題便很突出，圖案很清晰，青花瓷盤看起來就顯得特別簡潔。
(析：在《青花瓷》靜謐、古樸的MP3純音樂聲中，幼兒安靜欣賞兩組生活中常見的傳統青花瓷盤，從而在視覺、聽覺雙重審美感受中初步體驗到了青花瓷盤的色調美及紋樣美，進而產生喜愛之情。)
二、觀察青花瓷盤繪制步驟圖，了解“青花盤”的繪制順序與裝飾要點
1.觀察圖示，熟悉“青花瓷盤”繪制的順序。
師：這是青花瓷盤的繪制步驟圖，請你仔細看一看，繪制青花瓷盤時應該先畫什么?再畫什么?
2.分析布局圖示，了解青花瓷盤繪制的裝飾要點。
①觀察中心布局圖示，了解盤心主題花紋的裝飾要點。
師：畫青花瓷盤盤心主題花紋的時候要注意些什么呢?
幼：中間花紋要大一點、圓一點。
幼：花紋要畫在中間，不能畫到邊上去。
幼：可以畫花朵、太陽和很多圓圓的東西。
師(小結)：盤心主題花紋可以畫花朵、太陽、人物、動物等很多美好的東西。但是要注意將花紋或圖案畫在盤子中心，畫得大一點、飽滿和圓潤一點，不能偏離中心，也不能畫得很小。
②觀察盤邊布局圖示，了解盤邊“有規律排列花紋”的裝飾要點。
師：那么，在畫盤邊花紋的時候，又要注意些什么?
幼：邊上的花紋比中間的花紋畫小一點。
幼：邊上的花紋要排好隊，不能亂畫。
幼：可以畫小一點的花朵、三角形、小愛心等圖案。
師(小結)：繪制盤邊花紋時，要畫很多個一模一樣的小花紋，而且要排列整齊?；y的頭可以一起朝向外邊或中心排列，還可以一個跟著一個繞著盤邊同一方向有規律地排列。
(析：這個環節是本次活動的重點及難點，教師先出示步驟圖，引導幼兒了解繪制青花瓷盤的順序，隨后通過中心布局圖示與盤邊布局圖示，幫助幼兒形象、直觀地理解繪制青花瓷盤主題花紋及盤邊花紋需要注意的一些裝飾要點，以促使幼兒在接下來的創作中能進行有目的的構思，從而初步培養起整體布局的構圖意識。)
三、嘗試運用烘托主題的花紋裝飾方法，設計并制作青花瓷盤
1.教師交代操作要求。
師：請你嘗試用烘托主題的花紋裝飾方法，設計并繪制你自己喜歡的青花瓷盤。
師：主題花紋的設計可以選擇自己最喜歡的花草、動物、人物等圖案，圖案可稍大一些;盤邊花紋的設計盡量選擇簡單一點的花邊紋樣，以起到烘托主題花紋的作用。
師：先畫盤心處的主題花紋，再往外一圈圈(或一層層)地畫盤邊花紋。;本文盤邊花紋的設計要求是簡單重復、紋樣清晰，注意單個花紋的方向要有一定的規律，排列要整齊。
師：繪制完后，可以跟大家說一說，你設計的青花瓷盤上的主題花紋是什么，盤邊花紋的排列又有什么規律。
2.幼兒創作，教師巡回指導，可以根據幼兒能力差異，分別進行語言提示或示范指導。
四、展示幼兒繪制的青花瓷盤，相互欣賞與交流
1.展示幼兒的作品，請個別幼兒上前介紹自己的作品。
2.采用幼幼互評、教師點評等形式進行講評，重點圍繞主題花紋設計、盤邊花紋排列、整體布局、藝術審美等展開。
(析：講評的重點不在評判作品的好壞，而是根據幼兒的作品一起找一找其中的與眾不同，或者是其中的十足創意?？梢灾匾龑в變宏P注青花瓷盤的整體裝飾效果是否整潔、美觀，盤心花紋與盤邊花紋的比例是否恰當等，以通過具體明確的評價活動有效提升幼兒的審美能力。)
五、延伸活動：進一步豐富與拓展幼兒相關知識與經驗
發動幼兒和家長一起收集一些其他品種的青花瓷器，如青花瓷瓶、罐頭、茶杯、筆筒等，引導幼兒不僅關注其花紋圖案，還能關注其外部造型、彩繪花紋等特色，可以有意識地搜集一些具有中國傳統文化特色的“年年有魚”“萬事如意”等系列的青花圖案，以豐富幼兒相關的民俗知識與經驗，進一步引發幼兒對中國傳統民俗文化的喜愛與自豪之情。
活動反思：
隨著人們生活水平的日益提高，色彩繽紛、形態各異的精致盤子，走進了家家戶戶。而那些富有傳統文化的青花盤，被越來越少的人所青睞。為了讓孩子們了解更多的傳統文化，感受白底青花獨特的色彩美和對稱美，我設計了本次活動《青花瓷盤》。
在整個活動實施的過程中，首先，我用淺顯、易懂的方法幫助幼兒理解了“中心對稱”的作畫方式，突出了重點。我特意自制了一個“中心對稱”圖案非常明顯的青花瓷盤，讓幼兒先認準“中心”，接著用“找一樣的圖案”的方法，讓幼兒逐漸理解“中心對稱”的方法就是：以中間的圖形為中心，圍繞這個中心面對面用一樣的圖形來裝飾的方法叫中心對稱。在幼兒初步理解中心對稱的基礎上，我還給幼兒上來操作的機會，一方面檢驗幼兒掌握中心對稱的情況，另一方面，起到給幼兒示范操作的作用。其次，在作品呈現的方式上，我考慮了色彩與內容的搭配以及作品的呈現效果。青花瓷的色彩是白底藍花，我給幼兒準備的課件、盤子插座都是“白底藍花”的色彩搭配，作品本來是呈現在嵌體板上的，我考慮到如果把作品放在插座上，作品會更具美感、整體效果會更好。最后，在這個活動中，幼兒的環保意識，環保行為習慣又得到了進一步的強化。知道一次性的盤子還能變廢為寶制作“青花瓷盤”呢。
同時，在活動中，我也發現還存在不少的問題：
1.在給幼兒介紹磁盤花紋的時候，沒有用簡淺易懂的語言，解釋不是很到位。
2.幼兒在裝飾過程中，還有個別幼兒圍繞中心進行裝飾，不能很好的運用“中心對稱”的方法來有規律的進行裝飾盤子;
3.在幼兒相互欣賞作品時，太隨意，沒有提出明確要求。
[5] 美術《青花瓷》教案
素胚勾勒出青花
珍珠白沁就煙雨，孔雀藍映著月光。這也許是用來描繪歷經千年砥礪的青花瓷的吧：珍珠般的素胚宛然勾勒著如煙雨般的天青色。一行淡雅清凈的漢隸襯在底部，氤氳柔美。青瓷容顏依舊，似乎她身上每一絲班駁每一屢細紋隔著重重歷史的傷痕訴說著不變的美麗。
裝載著厚重的歷史滄桑的青瓷，包含了中國傳統文化底蘊的藝術品，我仿佛能在瓶身上看到繁榮盛唐的貞觀之治，看到宋朝的千古風流人物，看到明太祖氣吞萬里，看到清王朝的康乾盛世小小青瓷將這一縷滄桑，一抹文化蘊于一身，這不能不讓我贊嘆與感動。
芭蕉簾外雨聲急，匆匆而過是時間。在歷史的長河里，惟有忍受千年的孤獨，飽受世間的顛簸，備受風雨的洗禮，卻依舊堅持最獨特最悠久的美麗這般堅韌才能使她在歷史中沉淀，才能向世人綻放自己，才能如歌中所唱“你隱藏在窯燒里千年的秘密，極細膩猶如繡花針落地”。
可以這樣說，持之不光對一個人的品格測檢，而且是對一個人意志的考驗。這讓我想到了感動中國的陳玉蓉。這位暴走母親，為消除脂肪肝，為移肝救兒，堅持了7個月的快走與節食。當她走破了腳上的鞋，走起了腳上的繭，當她的兒子重獲生命的眷戀，當她站在感動中國的舞臺上，不禁讓人感動得哽咽無語。上蒼用疾病考驗親情，而她卻用她的堅持賦予了孩子二次生命。為了孩子，母親能奉獻多少？這個答案感人肺腑。在一份執著的親情面前，一切偽作浮飾的東西都將原形畢露，經過它篩選的應該是物華人杰。我，為此感動。
天青色等煙雨
天青色等煙雨，而我在等你，炊煙裊裊升起，隔江千萬里。這樣的美，讓人觸動，這樣的景，讓人神往，這樣的癡心的等待，讓人感動得潸然淚下。
聽說青花瓷中最難釉色便是天青色，只有在雨過天晴后，才能燒制出如同天色般一塵如洗的青瓷。這般的天時，何等難得，惟有等待，等待一場未知的雨，等待云雨過后天邊漸漸暈開來的天青色。一日燒一瓷，千日燒千瓷，要等待多久才能讓真正的天青色纏綿于瓷身？
說到“青”，我不得不想起清新如雨后的李清照。和羞走，倚門回首，卻把青梅嗅。一個“等”字，似乎纏繞了她的余生，她等她的國家復興，她等她的家園重建，她等她的丈夫歸來，她等著結束一切因國破家亡。顛沛流離而生的凄苦哀怨?！扒铩弊謩澤闲募?，怎一個愁字了得。她等得梧桐葉落，等得黃花堆積，等得青絲如雪，卻等成一朵絕代驚艷的墨梅花。這樣的等待是多么令人感動啊，就像是傳世的青花瓷那樣的珍貴那樣的罕見，所以，就注定不平凡，也注定了這番等待的非凡的意義。我，為此感動
月色被打撈起，云開了結局
云開清風風留意，月色繾綣淡淡夢。依稀縹緲中卻清晰可見月影，白衣素袂，裙帶紛飛。那種飄逸的美麗，打撈著靜水流香，真是相看兩不厭，無語也纏綿。那種清純的裊娜，沾著釉彩潤出如白玉般的光澤，何能不動人心弦？
一遍遍重溫《青花瓷》，我仍是感動。青蘭如水是瓷的顏色，由熊熊爐火煅燒后，滿溢著堅韌與等待，永不褪色。
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[6] 美術《青花瓷》教案
教材分析：
瓷器是我國古代的偉大發明之一，瓷器在技術和藝術上的成就，為我國贏得“瓷器之國”的盛譽。其中，青花瓷堪稱“人間瑰寶”，這種瓷器是在潔白的瓷體上輔以藍色的紋飾，藍白相映，素雅清新，怡然成趣。本課選擇了具有典型代表性的青花瓷作為學習內容，讓學生對青花瓷的文化有所了解，感受青花瓷的造型與紋飾之美，提高審美修養。本課屬于“造型、表現”學習領域，分為兩個部分的內容。第一部分側重于賞析青花瓷，第二部分側重于技法表現，通過兩個活動讓學生對青花瓷紋飾進行臨摹創作，了解青花瓷器型、紋飾特點，領悟其文化內涵。學習活動一的學習內容是利用硬卡紙剪青花瓷外形，并臨摹青花瓷器紋飾。此活動力求讓學生加強對青花瓷器型的認識，通過對折剪形的方式掌握對稱形裁剪技巧，了解瓶型特點，然后，將紋飾裝飾在剪好的瓶型上，使作業有一定的呈現效果。
教學目標：
1、了解與認識青花瓷的悠久歷史與工藝的高度成就，多角度感受青花瓷的藝術美和人文美，提高視覺審美能力。
2、了解青花瓷器型與紋樣的特點并能運用一定的方法嘗試繪制紋樣。
3、熱愛中國青花瓷藝術、學習中國傳統文化，增強民族自豪感。
教學難點：
理解青花瓷與中華藝術的內涵聯系。
教學準備：
課件、藍色畫筆、白色卡紙、剪好的輔紋。
1、課前放松，播放歌曲《青花瓷》，學生傾聽。
2、導入：一曲周杰倫的《青花瓷》欣賞完了，這首歌就和它的名字一樣，恰似那“自顧自美麗”的青瓷極品，洗盡鉛華，古樸典雅，清新流暢，那么青花瓷到底是什么樣子的，你對青花瓷有多少了解呢？那么這節課就讓我們走近青花瓷，了解青花瓷，并嘗試繪制青花紋樣。板書課題：青花瓷
1、小組互相交流課前收集的資料。
2、小組匯報。
請同學用概括性的語言簡單交流你對青花瓷的認識。
青花瓷，又稱白地青花瓷，常簡稱青花，青花瓷是用含氧化鈷的鈷礦為原料，在陶瓷坯體上描繪紋飾，再罩上一層透明釉，經高溫一次燒成。鈷料燒成后呈藍色，故得名青花瓷。是中國瓷器的主流品種之一。
2、青花瓷的歷史發展。
青花瓷器最早出現在唐代， 而標準青花誕生于元代 ，以景德鎮出產的最為著名。清康熙時發展到了頂峰。
3、青花瓷的器型。
青花瓷來源于生活，自然服務于生活。日用青花瓷的器型可分為罐、碗、瓶、壺、杯、盆、洗、盒等，造型豐富，形式多樣，除日常生活用碗、盤、碟、盞之外，還有酒具、茶具、文房用具、衛生用具、照明用具等。
4、青花瓷的紋飾。
青花瓷的花紋多為山水人物、龍鳳花鳥、魚蟲走獸、詩文書畫、吉祥圖文等。（欣賞不同題材的青花瓷品）。什么是吉祥圖文呢？就是通過象征、比擬、諧音等手法表達吉祥、美好的意思。
（二） 任務二，發現青花瓷的藝術美。
1、教師：通過剛才小組的交流，我想大家對青花瓷都有了一些簡單的了解，接下來我們完成第二個任務，發現青花瓷的藝術之美。世人喜歡青花瓷，它的藝術之美又體現在什么地方呢？出示一些青花瓷品供學生欣賞。
2、教師講解：青花瓷的的造型特別的豐富，以青花瓷瓶為例，青花瓷瓶的種類就尤其繁多，課件出示多種類型的瓷瓶剪影，讓學生猜一猜，分別叫什么瓶。
教師：整體像葫蘆形狀的`葫蘆瓶，瓶口處像鳳尾的鳳尾瓶，有像蒜頭形狀的蒜頭瓶，還有玉壺春瓶、抱月瓶、琮式瓶等等。
青花瓷瓶不僅造型豐富，青花瓷器上面的紋飾也非常有講究，我們以這個青花纏枝蓮大罐為例，來分析它分層布局的方法，一個罐子分了五個層次，不同位置的裝飾花紋都有所不同，中間最大的這塊花紋我們把它叫做主紋，一般情況下主紋畫在瓶子的腹部，這個主紋也是體現了這個罐子所要表現的主題含義。其余的邊緣地方的花紋我們把它叫做輔紋。而輔紋所使用的花紋一般使用的是連續紋樣，就是把一種圖案左右重復的排列，我們用連續紋樣來裝飾瓷瓶的頸部、肩部、底部等，就像給瓶子帶上了花環、項鏈、穿上漂亮的鞋子一樣。
同學們，賞完青花瓷，是不是為我們古代勞動人們的智慧、手藝所折服。今天我們也向他們學習，嘗試用手中簡單的工具來制作青花瓷器外形，并試著臨摹青花紋飾。請看學習活動請用你的白色卡紙對折后畫出你喜歡的瓶子的外形，剪下來后展開，再選擇你喜歡的花紋臨摹到合適的位置上。作業要求：紋樣要適合瓶子的.外形特征。畫花紋的時候用筆要肯定，線條要流暢，顏色可以有深淺變化。
（三） 作業評價，我們來當小小鑒寶師，評一評誰的瓶子最好看。學生互評，教師小結。
同學們，大家看看，傳統的青花元素現在已經融入了我們的生活，在現代生活用品中，手機、服飾、錢包等都將青花獨特的魅力展現了出來。
一種顏色、幾筆花紋，成就了青花瓷的傳世美名，也讓我們驚嘆古人這流傳千年的藝術。下課以后同學們繼續以小組為單位進行活動，尋找青花瓷器不同朝代的圖案特點，并做好記錄，下節課我們繼續來研究這美麗的青花瓷。
[7] 美術《青花瓷》教案
1、在觀察和交流的基礎上學習用不同的線條和圖案來設計和裝飾青花瓷。
2、欣賞青花瓷，觀察紋飾，感受青花瓷的美。
各種青花瓷、藍色記號筆、幼兒操作材料、視頻。
一、了解青花瓷回憶和繪畫，回憶青花瓷的特點和花紋
1、今天我們要參觀青花瓷展覽，在參觀之前，想問一下小朋友們，什么叫青花瓷?(青花瓷是藍色的花紋，白色的底。而藍色也叫做青色，所以我們把白底青色花紋的瓷器叫做青花瓷。)
2、請朋友上來畫一畫你見過的青花瓷的花紋。
小結：你們畫了不同的花紋，有的是花朵、樹枝、葉子，這些是來源于大自然的花紋;那么我們還有其他什么花紋(ppT)，有山水風景、傳說故事，這些是來源于人們表達美好的愿望。
二、參觀青花瓷展觀察并交流青花瓷花紋的規律。
1、接下來我們來參觀青花瓷展咯(幼兒上前參觀)
2、青花瓷上的花紋有哪些特點，設計師們是怎么設計的?
3、如果讓你設計一個青花瓷，你如何設計?
小結：設計青花瓷有很多方法，比如重疊法、對稱法、間隔法等等。(教案.出自：.教案網.)有的從上往下畫，有的從里往外畫，有的從外往里畫，還有從左往右畫或者從右往左畫。
三、幼兒設計、繪畫幼兒嘗試用不同的線條和圖案設計青花瓷。
1、教師引導幼兒進行創作。
今天老師想請小朋友們來當小小設計師，設計一只漂亮的青花瓷，看看哪個設計師能設計出與眾不同的作品。
2、幼兒繪畫，教師指導：重點指導幼兒有規律地裝飾花紋和圖案。
四、活動延伸引導幼兒欣賞青花瓷，進一步感受青花瓷的美。
(播放視頻)下面我們來看一段視頻，看看青花瓷究竟是怎么制作的。
[8] 美術《青花瓷》教案
設計思路：
青花瓷以其突出的歷史風格和獨特的藝術特色被譽為是中國的"國瓷"，是中國文化的象征。它是將自然物象用中國特有的水墨畫圖式在瓷器上表現出來，構圖簡潔，色彩素雅明快，造型，線條極其豐富，給人一種淡雅的視覺美感。正好滿足中班幼兒強烈的學習探索欲望，是中班幼兒易于理解和接受的一門藝術，也是一個很好的幼兒美術欣賞教材，既可以擴大孩子的視野，又豐富了他們的審美情趣。于是，今天我們走進了青花瓷的世界，更近距離地欣賞國瓷，感受中國文化。
活動目標：
1、 欣賞青花瓷，能初步感受到白底青花的古樸簡約美，培養幼兒的審美情趣以及表現能力。
2、 引導幼兒懂得利用美麗的線條將事物進行裝飾提亮。
3、喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗。
4、鼓勵兒童發現生活中的美，培養幼兒對美術的熱愛之情。
活動準備：
1、 知識經驗準備：事先幼兒有認識過生活中的普通瓷器制品。
2、 物質材料準備：場景--米奇妙妙屋;展示臺--1個大藏寶箱，內部擺放各種青花瓷實物;電腦投影儀;青花瓷課件;音樂情境--3首古典音樂，分別對應于幼兒出場、欣賞以及創作時間的不同氛圍;幼兒人手一份--1次性紙盤、藍色記號筆。
活動過程：
一、欣賞青花瓷欣賞一：(實物欣賞)1、 以幼兒喜愛的"米奇妙妙"引入課題，(音樂)調動幼兒的情緒，激發幼兒美術欣賞的興趣。
師：小朋友今天我們要去米奇妙妙屋做客，妙妙屋里有很多好玩的寶貝，小朋友想不想去呀?現在就讓我們跟著美麗的音樂輕輕地出發吧。
教師帶領幼兒隨著古典音樂的舒緩旋律，輕輕地舞動入場。
2、 進入展示區--發現米奇的藏寶箱，教師與幼兒一同揭開藏寶箱里的秘密，并進行實物欣賞。
師：這些是什么寶貝呀?它們上面畫了什么?有什么形狀?它們的顏色呢?
3、組織幼兒進入米奇妙妙屋內做客，教師出示現代瓷器與青花瓷器實物，引導幼兒在直觀的比較中小結剛才發現的奧秘。
師：剛才我們看見的那些瓷器，你們發現了什么?在顏色上它跟我們現代這種瓷器有什么不一樣?
師小結：這些瓷器它們只有白底和藍色，這種白底藍色的瓷器有一個好聽的名字叫青花瓷。古代人把藍色叫做青，他們又覺得這種瓷器像花兒一樣美，所以叫青花瓷，是我們中國特有的瓷器。
欣賞二：(課件欣賞)1、提出問題，引導幼兒帶著問題(播放青花瓷課件)集中欣賞圖片。
(1)師：有個要求，請小朋友欣賞時注意觀察青花瓷它們的花紋、形狀、圖案，美在哪里?
(2)請小朋友念通關米奇的通關咒語把神秘墻(投影儀)打開，欣賞圖片。
(3)提問幼兒欣賞后的感受：看完這些青花瓷你有什么感覺?你覺得青花瓷器美在哪里?
2、引導幼兒重點欣賞幾個富有特色的青花瓷器。
(1)啟發幼兒重點說說青花瓷上美麗的圖案。
¨ 師：小朋友的小眼睛真厲害能夠發現青花瓷器里各種各樣的美。這些里米奇也有幾個特別喜歡的，讓我們一起來看看它們美在哪里?
¨ 以米奇有幾個特別喜歡的青花瓷器，引導幼兒用猜測的形式進行逐圖欣賞，并說說它們美麗的圖案。
¨ 教師提問：瓷器上畫了什么美麗的圖案?它畫了什么故事?他們在干什么呢?
(2)引導幼兒想象如果自己是創作者想畫什么美麗的圖案故事。
師：原來每個美麗的青花瓷器上，中間畫的都是一個美麗的故事，如果讓你來設計，你想給青花瓷器畫上什么美麗的圖案呢?
(3)認識各種美麗的花邊花紋。
¨ 出示幾張范圖，啟發幼兒發現圖案少了花邊花紋的裝飾并不完美，引導幼兒認識花邊花紋裝飾的重要。
¨ 組織幼兒再次念念咒語打開神秘墻，觀看花紋課件，認識各種美麗的花紋。
師：米奇用相機拍下了很多美麗的青花瓷花紋，我們一起來看看古代人是怎么裝飾花邊的。
¨ 結合節奏小游戲，引導幼兒發現各種花紋的規律美。
師：你喜歡哪一個花紋?你覺得哪個花紋美，它們是怎么排列的?
二、制作青花瓷，裝扮米奇妙妙屋。
1、師：今天米奇讓小朋友認識了這么多美麗的青花瓷，現在我們也用自己學到的本領來幫它把妙妙屋打扮打扮。
2、幼兒嘗試用藍筆在紙盤上進行創作，進一步感受古代青花瓷的簡約美，鼓勵幼兒大膽表現。
三、展示幼兒作品，幼兒互相欣賞評價，活動自然結束。
活動點評：
1、整個活動讓人耳目一新，讓大家真正理解了幼兒園美術欣賞教育活動。雖然活動重點是欣賞，但教師并不是將欣賞作為孤立的一個活動，而是注重多種藝術形式的有機整合，古典音樂為主線的前后貫穿，給幼兒帶來了古代水墨江南的詩情意蘊，有一種清心素雅的感覺。
教學反思：
孩子們學習積極性高。但在開始作畫時，相當一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵和引領后才紛紛動筆畫。分析原因，平時鍛煉機會不足，缺乏自信心所致，大家認為，活動時間太長，在這次活動中，教師的活動程序清晰有序，過程生動、有趣，方法得當。富于啟發性、探究性，更重要的是教師的教態、語言、語氣始終充滿感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動參與到活動中，因此，整個活動過程氣氛活躍，效果理想。
[9] 美術《青花瓷》教案
相關知識：
青花瓷中華陶瓷燒制工藝的珍品。是中國瓷器的主流品種之一，屬釉下彩瓷。
活動目標：
1、通過觀察實物，用極限法結合借型想象 ，進行創意寫意。
2、在看、畫、說中激發幼兒的繪畫興趣。
3、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。
4、大膽嘗試繪畫，并用對稱的方法進行裝飾。
5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。
活動準備：
實物青花瓷花瓶及相應的課件
活動過程：
一、個性觀察
1、出示實物花瓶，引導幼兒觀察花瓶，感知花瓶的結構特征：小朋友，今天老師帶了一件藝術品，你們看是什么?
教師總結：對了，是青花瓷的花瓶。青花瓷是元代時期景德鎮瓷工的創造發明，是我們中華民族珍貴的瓷器。
2、這個青花瓷的花瓶嘴是怎么樣的?(請幼兒坐著看，站著看，從上往下垂直的看)
教師總結：看瓶嘴的角度一樣，所以看到的形狀不一樣。
3、 瓶頸是怎么樣的?瓶身又是怎么樣的呢?
教師總結：原來花瓶有四部分組成，(教師邊出示課件邊總結，引導幼兒一起說)
二、伸縮變形，啟發想象
教師：青花瓷花瓶不僅好看，還會變魔術呢?想不想看看啊?那我們一起來念麼咒語“花瓶，花瓶，變變變”
1、瓶頸變大
借助課件，勾畫花瓶的基本外形，花瓶的瓶嘴是怎么樣的呢?
花瓶不斷的變大瓶頸，形成一個喇叭型的圖片，你們看——現在這個花瓶象什么?你可以把它變成什么?
分別轉換花瓶的角度。引導想象現在你能把花瓶變成什么?
2、瓶身變大
借助多媒體把瓶身變大：現在花瓶的哪部分變了(瓶身變大)，象什么?你可以把它變成什么?
花瓶倒置引導想象現在你可以把花瓶變成什么?
利用課件出示幼兒的成品作品以作點撥，拓展思維
三、創造作畫
1、教師引導幼兒作畫：可以選擇任何一個花瓶變的圖形進行作畫，也可以選取多個圖形進行做畫。
2、在做畫過程中，教師大力鼓勵幼兒大膽想象作畫，對遇到困難的幼兒給以啟發引導，解決問題，給以成功感。特別是對有獨特想法的幼兒給予肯定和鼓勵，培養幼兒無拘無束的創造性思維。
四、評畫
盡量評到每一位幼兒的作品，給孩子以不同的鼓勵
活動反思：
青花瓷這個活動是原本就有位資深的教師設計的，對于還是在豐腴羽翼的我來說壓力確實是很大。其一，我的起跑線設置的就要比平常一般的要求要高很多，不僅是從活動的設計上，還有活動的操作上;其二：這是幼兒園大家的努力結晶，我不可以辜負了這美好的努力結果;其三：幼兒園把這個難得的機會給我了，說明了對我的無比的信任和支持，在原則上我也不允許自己有什么大的差錯。在這高壓下面，領導們的鼎力支持下，“戰斗就拉開了序幕”。這天來聽課的老師也是巨多的，黑壓壓的一片，大班的幼兒也特別緊張，時間到了上場拉!
先出示的是實物的青花瓷花瓶，孩子們對于漂亮的青花瓷花瓶都很感興趣，一出現孩子的情緒起點就很高，這也帶動了整場的教師和我自己。借助著良好的開始我馬上趁熱打鐵，對孩子進行了提問“你看到的青花瓷花瓶是什么樣子的?”接著讓孩子們以不同的角度去觀察花瓶的瓶嘴，一、動靜交替，激發幼兒的興趣;二、多維度的觀察實物，為寫生寫意創作打好基礎。教師總結：看瓶嘴的角度不一樣，看到的形狀也不一樣。由此延伸到生活中觀察任何物體從不同的角度位置看，看到的物體效果也是不一樣的。接下來的瓶頸、瓶身的觀察認識也順利的下來了。
接著就是變魔術了，對于幼兒來說(即使是大班的幼兒也是一樣的)都是很感興趣的，對于魔術的追求也是符合幼兒的心里發展特點的。在高點上往下拓展幼兒的思維，孩子的想象力是驚人的，加上本身已經有美術素質的積累，孩子們都很得心應手。講出的都是妙語連珠，“大珠小珠落玉盤”，顆粒性又很強。于是我請幼兒上來把自己看到的變出不一樣的物體來，把物體的具體樣子比劃出來，不僅是思維，他們的語言也是驚為天人的。而且是能把生活的經驗積累反射到美術創意中，即使是同一個世界，孩子們看到的和我們大人看到的都是不一樣的，再把這些所見所聞用稚嫩但是卻獨特的言語講述出來，全場的氛圍一下子就升溫了不少。孩子們的語言畢竟是不成熟的，于是我給孩子們的語言打上了一層蠟，馬上另一層光輝就熠熠發亮了。課堂上是互動的，這個活動上，不僅是我和孩子們的互動，還有下面教師和幼兒的互動(聽課教師的掌聲鼓勵對孩子來說是最大的激勵手段了)，還有我和聽課教師的互動，在第二次的花瓶變魔術中就和我們下面的教師一起互動了起來，頓時全場的聚光燈都在閃爍，可以說是全場的氛圍升到了極致。最后的評畫在我們一位老教師的協助下更是把這個活動推上了一個xx。
[10] 美術《青花瓷》教案
那繪著青花的瓷總能那么輕易地打動我的心。
靜靜地。一切都那么謐寧。而美妙無比的青花瓷卻宛若一幅幅精美絕倫的畫卷在我的腦海中閃現，揮之不去。我陶醉啊……
白釉青花一火成
花從釉里透分明
可參造化先天妙
無極由來太極生
青花瓷的氣韻雅靜，樸素大方和端莊典雅使我有一種穩定謐寧之感。它是一副鎮靜劑，使人浮躁的心得到放松。
青花瓷本身不正是一串美妙的旋律嗎？它就仿佛是微風中靜靜流淌在石上的山泉溪澗，清冷而又纏綿。
青花瓷的筆筆簡潔之中卻有著一種由內到外的華貴；而青花瓷的單純色調更顯出它的絢美。它是真正的雅俗共賞。
“素胚勾勒出青花筆鋒濃轉淡/瓶身描繪的牡丹一如你初妝/冉冉檀香透過窗心事我了然/宣紙上走筆至此擱一半/釉色渲染仕女圖韻味被私藏/而你嫣然的一笑如含苞待放/你的美一縷飄散/去了我去不了的地方/天青色等煙雨而我在等你/炊煙裊裊升起隔江千萬里/在瓶底書漢隸仿前朝的飄逸/就當我為遇見你伏筆……”
青花瓷……
[11] 美術《青花瓷》教案
蘇羽緩步走在景德鎮的街上，江南自是丹青水墨一幅，不是繁華喧鬧都市可比。天青色的煙雨，漸隱漸去，迷濛漸消，街兩岸，雨打芭蕉，門環古舊，盡掩舊時芳華。蘇羽一把油紙傘，一身青底白花旗袍，褪去酒吧舞女的煙塵，微笑潔白盛開。
蘇羽來到江南，是尋人，一個舊年戀人。她記得那個男孩最愛青花瓷，那個男孩說過，他對她的愛、對她說的話，全在青花瓷里。大學畢業他就回了景德鎮，而早年輟學的她一直流轉在都市的燈紅酒綠，陪各種男人笑，跳舞，售酒，推銷各種保險……蘇羽眸光一閃，轉身消失在古道、石階、橋、流水、黑瓦白墻中。
孟喬呆呆的，在街角的茶樓，看著蘇羽離去。他的手里還握著一片官窯元青花，還有未完的青花瓷樣圖。偶然的一瞥，他看到了舊年。梨花樹下，講的安徒生童話，唱的一首歌，純潔如梔子的心顫。
孟喬是江南的制瓷大師，不僅制青花瓷，他還酷愛收藏青花瓷。聽說他手里有和鬼谷子下山圖罐齊名的元青花百花亭罐。據說，百花亭罐的題材取于元代無名氏所著《逞風流王煥百花亭》。書生王煥生性風流，據此大家常叫他“風流王煥”。當年清明，王煥前往百花亭游春，途中對名妓賀憐憐，一見鐘情，在賣查梨條小販的幫助下，兩人終于走到一起。無奈半年后，將軍高邈強制趕走王煥，逼賀憐憐下嫁于他。賀憐憐托王小二傳達對王煥的思念，王煥扮作賣查梨條的小販，一路叫賣吆喝，到寺里與心上人相會。憐憐用首飾資助王煥，讓他去西延邊關從軍立功，并告之高邈的許多違法行為。王煥投延安府鎮西夏立功榮歸，升西涼節度使，告高邈盜用官錢買妾等罪行，奪回愛人賀憐憐。百花亭罐描述的正是百花亭這一幕。但是，誰也沒有見過百花亭罐。
連續數天，孟喬遍訪蘇羽不見。他只能安在家里，趕制一尊青花瓷。青花瓷上，是百花亭圖，不過那仕女，卻變成了蘇羽的模樣。淡淡輕煙，染青流年，白玉衫。孟喬在瓶身題字，百花聽雨竹訴。
一天，一個豪商上門，自我介紹姓賈，聽說孟喬手里有百花亭罐，自己平時最愛收藏古瓷，祈求一觀。孟喬無奈，推說都是他人以訛傳訛，他沒有百花亭罐，只有仿制的各種游戲贗品。豪商眸光一轉，看上了孟喬在瓶身題字的百花聽雨竹訴青瓷，開出高價購買。孟喬搖頭，微微而笑。
豪商仍不死心，伸出雙手，上下翻動，開出雙倍價錢。孟喬仍然搖頭。豪商喋喋不休，憤慨而去。孟喬的百花亭罐和百花聽雨竹訴青瓷，愈加神秘，名聲大噪，引江南巷陌各種猜測和非議。
一晚，孟喬獨坐百花聽雨竹訴青瓷前，思緒又回到舊年，又回到那個雨天的驚鴻一瞥。半夜深沉，終于眠去，卻沒有來得及關好門窗、收起青瓷。第二天，百花聽雨竹訴青瓷連同那尊傳說中的百花亭罐一起不翼而飛，報警，沒發現任何線索。孟喬對此淡淡一笑，閉門謝客，再不制瓷。只偶爾在雨天，會漫步街頭，期待再驚鴻一瞥，那年，那人，那煙。
某天，孟喬在街邊路過，感覺身后有異，似被人所跟?；仡^，是蘇羽。孟喬呆呆地看著她，蘇羽無聲地笑了。孟喬一直在尋找蘇羽，通過各種方式，一直沒有找到。蘇羽隱忍著眼淚，你還在找我嗎？
孟喬說，我把給你做的瓷弄丟了。我要給你重新再制一尊瓷。蘇羽的心軟了下來，仿佛剛剛落了一場清雨。
蘇羽住在了孟喬的家里，一起讀書，一起唱歌，一起制瓷。瓶底花香，古韻暗藏，眸眼轉身，脈脈溫情。似是回到了從前。蘇羽輕輕哼著：天青色等煙雨，而我在等你，月色被打撈起，云開了結局，如傳世的青花瓷自顧自美麗，你眼帶笑意……
孟喬輕輕環抱住蘇羽，拉著蘇羽的小手，來到一個小屋，打開一個箱子。赫然是傳聞里早已丟失的百花亭罐和百花聽雨竹訴青瓷。蘇羽驚訝，不是被盜了嗎？孟喬得意一笑，那是自己的高仿，真品怎舍得放出。
蘇羽會心一笑，接過了保管青瓷箱子的鑰匙。過了幾天，蘇羽離開了，說是回都市有事。蘇羽把百花亭罐交給了那位豪商，得到了一筆巨款。那位豪商裝好百花亭罐，連夜送給了某位高官。原來，那位豪商，也并非是真正愛青花瓷之人，喜歡百花亭罐的是另有其人。
孟喬坐在家中，一直等待蘇羽何時再回到江南。幾分憂郁，幾分落寞，幾分純粹，幾分期盼；幾分心碎，幾分懷念，幾分茫然，幾分悵然。當孟喬聽到百花亭罐已被送人的時候，孟喬一下子老了，嘆息著，可惜了那尊百花聽雨竹訴青瓷……
緣何不見？嫣然笑意，化作空氣，你駐于我心間，容我體味，你若安好，與世求何？偶爾，孟喬還會去街頭踏煙雨，還會去茶樓飲一杯茶，還會感懷一下繁華都市里的人心。而在此刻，蘇羽抱著百花聽雨竹訴青瓷，坐在回江南的車上……當年，蘇羽因為家境貧窮，為給父親看病，欠著豪商一段情，現在她終于還清了。她還是當年的她。
白底青花一闋詞，耀白了心底，染青了流年。
[12] 美術《青花瓷》教案
中班藝術活動：青花瓷盤
蘇州工業園區新馨花園幼兒園王偉莉
一、活動目標：
欣賞、感受不同形狀花紋青花瓷盤的美。
知道青花瓷盤是中國人發明的，增強民族自豪感。
學習運用多種手段來裝飾青花盤子。
二、活動準備：
1．不同形狀花紋的青花瓷盤。
2．多媒體課件。
3．大小、形狀不同的各種紙盤、彩色水彩筆、壓模器、蘭色橡皮泥、蘭色蠟光紙，剪刀、膠水等。
三、活動過程：
欣賞青花瓷盤實物、課件初步感受青花瓷盤的美。
師：前一階段我們一起收集了許多有關瓷盤的資料，有真的盤子，也有網上下載的圖片今天老師挑選了一些請你去看一看這些盤子上有些什么圖案和花紋？是什么顏色的？欣賞時我們要注意什么？為什么？
提問進一步理解青花瓷盤的裝飾特點感受它的美。
1．你最喜歡哪一個盤子？為什么？盤子上有些什么顏色？
（有代表性的詳細介紹幾個）
2．總結：原來這些盤子都是白色的底青色的花所以叫青花瓷盤。你知道青花瓷盤是哪個國家的.人發明的嗎？這些青花瓷盤總的各你什么感覺？
這些青花瓷盤不僅可以裝東西還給了我們美的感受。
今天我們也來做盤子設計師，都用一種青色來裝飾做一只青花盤子。在后面老師為小朋友準備了盤子、彩泥、筆、紙、剪刀、膠水、印章等工具與材料你可以怎么做呢？
小朋友做的時候花紋排列一定要有規律，間隔要均勻。剪下來得紙頭要放在空籃子里。做完后小朋友可以把你的作品送到前面的展臺上還可以去參觀以下別的小朋友的作品。
幼兒制作，教師巡回輔導。鼓勵幼兒大膽運用各種方法來裝飾，指導幼兒注意花紋排列有規律、均勻。
展示分享評價作品。
你最喜歡你個盤子為什么？（針對幼兒的問題提一些意見）。
[13] 美術《青花瓷》教案
最近幾年，無緣由的喜歡上了青花瓷。天青，藏青抑或是其他不可言喻的青色，都能使我為之動容。在午后懶洋洋的陽光中，捧一本書，品一杯香茗，低眉欣賞幾筆婉轉旖旎。那素凈的白釉上或濃或淡的一筆青色，在不經意中，消磨了時光。
在眾多青瓷中，我尤其鐘愛元代的青花瓷。變形蓮瓣紋與云肩紋飾元青花瓷的突出特點。一般以外粗里細的兩道線勾勒蓮瓣的輪廓線，每片蓮瓣之間不相連，蓮瓣內加繪有花朵、云朵、火焰或琛寶紋。這種紋飾多出現在口邊、肩或足脛部，為白素的青花瓷添上一抹華麗。
天青色為瓶身裝飾出淡雅優美，藏青色為瓶身裝飾出華麗濃烈。無論怎樣，從那淡淡青花中，可以感受到濃郁的古典韻味。
透過檀香紙窗，看到蠱惑人心的一抹青白，暗藏于珠簾后的一點卵白，都是一場無法言語的美好邂逅。
從瓶足縈繞而上的青花，在瓶口露出典雅的祥云紋，一切一切的美好，都凝聚于青花上。而這，都是燒窯人的心事。把心中的情感藏于青花中，不難想到，那濃濃淡淡的青花，究竟有著多少人的纏綿悱惻，愛恨糾纏。
摩挲著手中的青花瓷杯，看著茶杯中央氤氳著的茶香和點綴其中的幾片茶葉，想到一句話：愿歲月靜好，現世安穩。
[14] 美術《青花瓷》教案
我崇拜jay，就是因為他的一曲青花瓷深深打動了我。我很承認，的確青花瓷有某種特定意義。再加上jay的甜美嗓音，唱的此曲更是引人迷醉。默默地，由內心世界向外，向外，一直地延伸，延伸…。。似乎直到遠古。仿佛這種細膩的感覺與絲絲動人的幽美，就是此曲的歌聲所帶來的。跳動的音符，闖進心扉，心扉敞開了門任其激起美妙音律，然后升華升華……此時，這醉人的意境，也許你就能真正地領會了。那是一種與自然的相融，溝通的傳達……
你是否也被這：“天青色等煙雨，而我在等你，月色被打撈起，暈開了結局……”所打動？你肯定會暗嘆道：好一番風味，竟如銀色月光輕鍍了地面一層，幽風拂過臉龐，而且站在你的眼前，活脫脫地站在你的眼前——婆娑的衣柳，絲帶般的長袖，更有美麗佳人著素衣，與之相稱。白的，靜的。多么柔膩，醉人心動，實乃至妙之極！
慢慢品，你不只感到青花瓷的細膩有余而且書香滿溢的潑灑也是甚足。亦是透發著清香，幽幽游哉。那種飄逸更讓你如置身天青色的天地間，那般靜寂，靜寂……忽然，你又會驚異發現一位龍顏悅發的老書法家，身著與天青色搭配極妙的素衣。在一望無際的草原中的一棵青翠色的楊樹下，毛筆飽蘸墨汁，在宣紙上遒勁地揮灑著，揮灑著……多么蒼勁！
美妙的意境，幽美的樂曲，傳神的韻律，動人的歌喉組成了這曲妙甚至哉青花瓷！
青花瓷……青花瓷……
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