4建立以激勵為目標的多元評價模式

對教科書劇本的評價不能以單一的考試為基礎。要結合學生在課堂上的表現、在活動中的合作精神和創新精神，最后匯報表現合學生的自我評價能力。特別是培養學生進行自我評價的能力，能夠使學生對自己對知識的掌握和課本劇的表演進行客觀公正的分析，進而達到彌補缺憾、知識升華的目的。

在學生表演完這個故事后，我讓學生對同學和自己的表現以及每個小組的表現進行評價，找出值得學習之處和需要改進的地方。整堂課上好之后，教師引導學生共同回顧今天所學的內容，談談他們的本堂課的收獲。我們也可以談談他們扮演角色的感受。學生的自我評價能使學生對所學知識有更深刻的理解，也促進了他們的相互學習。

2、 教科書劇的課堂教學模式注重滿足學生不同方向、不同層次發展的需要，有利于培養和提高學生的創新精神

課本劇不僅可以培養學生的語言能力和語用能力，而且是培養學生的活動能力、組織能力、創造能力和良好品質的有效途徑之一。

1一種新的教學模式，探索分層教學，以滿足不同年級、不同層次學生的學習需求

以往的課本劇都是學生事先排演好，然后進行演出，內容比較單一。我們的教材戲劇教學就是把課本上的戲劇聽、讀、編、演，以及學生的合作與互動融為一體。整個過程由易至難，由淺入深，環環相接，絲絲入扣。

同學們在輕松愉快的學習氛圍中，把故事念好，把故事變成課本劇。

2它有助于培養學生的創新精神，幫助他們樹立自信心

每個學生在閱讀和理解故事方面都有自己獨特的經歷。同時，圍繞劇情的提升和人物性格的表現，動作、表情和對話都高度個性化。使英語水平在表現上無明顯提高。

它能激發學生的內在潛能和積極性，使他們興奮，使他們進入最佳的學習和表現狀態。學生有相互比較和學習的對象。學生惟妙惟肖的表演讓我看到，他們既自信滿滿，又不缺乏個性，課本劇確實是受學生歡迎和喜愛教學方式。

本學期的課本劇表演活動開闊了學生的視野，給學生提供一個展現自我，互相取長補短，展示特長的舞臺，發揮了他們的想象力和創造力，對每個學生的健康成長提供了平臺。

【4】課本劇匯演廣播稿

小? 小? 故? 事? 會

教學內容：《15.田忌賽馬》課后選做題

教學目標?：

1、通過學生自制道具，邊演示邊解說兩次賽馬的經過，加深對課文內容的理解，培養學生的動手能力和口頭表達能力。

2、學生通過收集、整理自己感興趣的、有關動腦筋的故事，組織小小故事會，讓學生學習辨別是非善惡，懂得遇事要認真觀察，善于分析，勤于思考，勇于打破常規的去解決。

3、使學生初步了解查找資料、運用資料的基本方法。

教學準備：

布置課外收集、整理自己感興趣的、有關動腦筋的故事；兩種共六匹馬；錄音機；影碟機；小獎品等。

過程設計：

一、導入??

同學們，你們愛聽故事嗎？說說你知道哪些故事？同學們知道的故事可真不少，《田忌賽馬》這個故事告訴我們什么？（遇事要認真觀察，善于分析，勤于思考，勇于打破常規的去解決。）這節課我們一起來講一講有關動腦筋的故事，開個小小故事會（板書課題）。

二、講《田忌賽馬》的故事，演兩次賽馬的經過

1、講《田忌賽馬》的故事

我們已經學習了《田忌賽馬》這一課，有誰能將這個故事將給我們聽一聽？（指名講故事）他講得繪聲繪色，很有感情，我們一起掌聲鼓勵！

2、演兩次賽馬的經過

《田忌賽馬》這個故事中講到了幾次賽馬？（兩次）你想不想當一當小小解說員，邊解說邊演示兩次賽馬的經過？（指名學生用自己準備的道具上臺演示解說。）

3、其他學生作評價，教師作適當點撥。

三、展示、交流資料

1、分小組進行交流。

要求：每個同學將收集到的有關動腦筋的故事在小組內講給其他同學聽。講故事的人要情，聽故事的人要用心。評出小組內講得最好的同學，推薦上臺講給全班同學聽。

2、全班進行交流。

①、各小組推薦的同學上臺講故事。

②、全體師生進行評價。（從優缺點、建議；故事給你的啟發等方面作評價。）

3、評選出本次的“故事大王”。

要求：語言流暢，感情投入，繪聲繪色，有吸引力。

四、交流本次活動的感受與收獲

1、收集資料方面；

2、怎樣講故事方面；

3、怎樣聽故事、作評價方面。

五、總結談話

講故事關鍵要用情，聽故事主要是用心。同樣的故事，不同人的講，效果大相徑庭；同樣的故事，不同的人聽來，效果也是千差萬別。有些人聽后可能心潮澎湃信誓旦旦，但三分鐘熱度，之后便拋在腦后；有些人聽后將感受與體會寫下來或講與別人聽，把別人的反饋再寫下來，并且馬上開始指導和矯正自己的行為。結果，對于后者，一個故事就是一次提升，一個故事甚至就是一次生命；而對于前者，一個故事不過就是一陣笑聲，來去匆匆，猶如過眼煙云。

故事啟迪人生。希望同學們今后多讀有益的故事，在故事的長河里吸收更多的營養，使自己逐漸變得豐滿……

【5】課本劇匯演廣播稿

一、談話導入，整體感知

師：話說梁山好漢武松在陽谷縣地面不聽店家勸告，連喝十八碗酒，執意上得景陽岡來，豈知這一上山，于武松倒無大礙，而景陽岡上那稱霸一時的吊睛白額大蟲可遭了殃了。

1、師：我們已經運用快速默讀法了解了武松打虎的經過。

出示：

欲睡虎出──虎攻閃避──急打棒折──按虎猛打──斷棒補打

生齊讀。

師：那么武松打虎給你留下了什么印象呢？

生：英勇，機智。（師板書）

師：讓我們來一睹打虎英雄的風采吧。（播放武松打虎有關錄像）

2、師：電視把武松的英勇表現得可真是淋漓盡致，想不想換種方式，用朗讀把武松的英勇形象再現出來？打開書本，快速默讀8至12小節，你覺得那一小節寫得最為驚心動魄，最能反映武松英勇機智？

生：9、11兩小節。

二、自讀自悟，點撥導讀

1、師：先請大伙默讀第9小節，劃出令你感受到武松英勇的句子，然后選你感受最深的一二句認真讀一讀，把武松的英勇用朗讀表達出來。

生自讀自悟。

2、師：可以讀給大家聽了么？看誰的讀讓人一聽就能體會到武松的英勇。

生讀句1：武松見了，叫聲：“啊呀！”從青石上翻身下來，把哨棒拿在手里，閃在青石旁邊。（出示）

師：讀得好極了。他是怎么讀的，你們聽出來了嗎？

生：他讀得很快，“翻身下來”、“拿”、“閃”這幾個詞讀得很重。

師：你能像他那樣讀讀嗎？

生讀。

師：你也讀的很棒。不過句中有個詞“啊呀”，我覺得可以這樣讀。（師讀“啊呀”）你能聽出什么？

生：我聽出了緊張。

師：你試一試。

生讀：“啊呀！”

師：我們一起讀。“武松見了，叫聲──

生接讀：“啊呀！”

師：緊張卻不慌亂，粗中又有細，真乃英雄本色也。齊讀整句話。

生齊讀句1。

3、師：還想讀哪個句子？

生讀句2：說時遲，那時快，武松見大蟲撲來，一閃，閃在大蟲背后。（出示）

師：“一閃”，讀的又輕又快。你為什么這么讀？

生：因為這樣讀可以突出武松武藝高強，行動敏捷。

師：誰愿意也來試試？

生讀。

師：學他倆的樣，一起讀好這句話。

生齊讀句2。

4、師：還想讀么？

生讀句3：武松一閃，又閃在一邊。（出示）

師：這句話在課文中出現了兩次，（出示）請你再讀一遍。生讀。

師：讀得真好，讓我們感受到了武松敏捷的身手，一起來試試。

生齊讀。

5、師：快速默讀這四句話，你有問題嗎？有時候，提出一個問題比解決一個問題還重要。

生：為什么武松不向老虎進攻，卻一閃再閃？

師：你的問題提得相當有水平。誰能解決？

生：因為老虎非常兇猛，武松要先消耗大蟲體力，保存自己的實力。

師：有道理，那么你從課文中有沒有體會到老虎的兇猛？你能讀好有關句子嗎？

6、生讀：那只大蟲又饑又渴，把兩只前爪在地下按了一按，望上一撲，從半空里躥下來。

師：讀出了兇猛。誰還想讀？一生讀。

7、生：我還找到了這句：大蟲背后看人最難，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。

師：是的，進攻的手段有變化，“腰胯一掀”，力大無比呀。還有嗎？

8、生讀：大蟲見掀他不著，吼一聲，就像半天里起了個霹靂，震得那山岡也動了。接著把鐵棒似的虎尾巴倒豎起來一剪。

師：從他的讀中，能感受到大蟲如霹靂一般的吼聲嗎？

生：應該再響一點，“霹靂”、“山岡也動了”可以讀得重些。

生讀。

師：真棒！讓我們一起來感受老虎的兇猛。生齊讀。

9、師：老虎如此兇猛，英雄怎能硬拼？一閃，一閃又一閃，其實正是武松的智謀所在。讓我們分角色朗讀整段話，再一次體會武松的英勇機智。（生齊讀。）

10、師：聽你們讀得有滋有味，我也想試試，可以嗎？（師以說書形式讀第9小節）

說說你的感受？

生：老師讀得很有感情，讀出了武松的英勇，把老虎也讀得很兇猛，這樣也襯托出了武松英勇。

生：我覺得老師很像《電視書場》中的說書先生。

師：真的嗎？謝謝你對我的鼓勵。那么你們想不想嘗試當一回小小說書先生？

生：想。

三、說書引趣，擂臺促讀

1、師：剛才大伙說11小節也寫得驚心動魄，能突出武松英勇機智的，正好為大家嘗試當說書先生提供了機會。請大家分成四人小組一起討論研究怎樣才能把書說活，把武松的英勇機智通過說書展現出來。請選出小組中最棒的一位，大家一起為他出點子，提建議，必要時還可以設計一些動作，把他包裝成一流的說書先生。

生自由讀、說。

2、師：說書大賽正式開始，眾先生踴躍報名。（二生上臺）這二位是說書擂臺賽的擂主，聽書人請注意聽，他們那些地方表現出了武松的英勇機智，請你在書上圈出來。

二生說書。

3、師：（出示一學生圈劃好的書）你覺得他倆在這些詞上說出了武松英勇機智是嗎？有補充嗎？

生補充，師圈劃。

4、師：哪句話你覺得自己可以和擂主比試比試，或者你自信可以超過他，請你根據我們圈出來的，自由練練，呆會兒向他挑戰。

生：我覺得這句我能比他讀得好。“那只大蟲想要掙扎，被武松使勁氣力按定，那里肯放半點兒松！”

師：你覺得他什么地方比你讀得好？

生：“那里肯放半點兒松！”

師：那么你向他學習好嗎？（前一生讀）齊讀這句。

生：我想試試這句?！拔渌捎米笫志o緊地揪住大蟲的頂花皮，空出右手來，提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生氣力只顧打?！?/p>

師：真的很棒。說說你是怎樣讀的？

生：我把“鐵錘”、“緊緊的揪住”、“使盡平生氣力”、“只顧”讀得很用力。

師：齊讀這句話。

5、師：你們的說書表演盡管只有一句兩句，我眼前卻已經出現了武松赤手空拳置老虎于死地的情景了。

四、設境促寫，說書導讀

1、師：武松打死了老虎，讀過水滸的人都知道，武松下岡后成了陽谷縣的英雄，受到了知縣大人的接見，一時間，街頭巷尾，無人不稱頌武松本事了得，智勇雙全。那么受過虎害的鄉親們，受命打虎的獵戶，先前小瞧武松的店家，知縣大人，還有武松的哥哥，賣燒餅的武大郎，他們見了武松，會對武松說些什么呢？請任選一人，模仿他的口氣，寫兩三句話。

2、交流學生所寫。

3、師：水滸傳中還有一位值得稱頌的打虎英雄，知道是誰嗎？想聽聽李逵殺虎的故事嗎？

師以說書形式講述李逵殺虎的故事，至第三只老虎跳出來處戛然而止。

師：欲知后事如何，請君閱讀水滸《黑旋風沂嶺殺四虎》。

【6】課本劇匯演廣播稿

《早》 ——課本劇劇本

第一幕???? 對課

時間：深冬的一天

地點：三味書屋

人物：魯、生7名、壽

背景聲音：三字經——人之初，性本善。性相近，習相遠。茍不教，性乃遷。教之道，貴以?！B不教，父之過。教不嚴，師之惰。子不學，非所宜。幼不學，老何為？玉不琢，不成器。人不學，不知義。

［幕啟］（讀書的場面，壽背著手巡視）

壽：（拍一下戒尺）讀書聲止）復習一下昨天的功課， 背《論語》兩則。

生1：子曰：學而不思則罔，思而不學則殆。

子曰：學習時習之，不亦說乎！有朋自遠方來，不亦樂乎！人不知而不慍，不亦君子乎！

壽：你也背背。

子曰：三人行必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之。

子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。

壽：背得不錯，現在我們來對課，，風對什么？

生2： 風對雨

壽：綠樹對什么？

生2：綠樹對紅花。

壽：不錯，你也對對。筆墨紙硯對——

生3：筆墨紙硯對琴棋書畫。

壽：雪里白梅對——

生3：雪里白梅對風中綠竹。

壽：嗯；不錯，不錯，今天我想了個絕妙的上聯給你們對對。

眾生：先生上聯是什么呀！

壽：（得意地）這上聯，聽好了：上聯是“獨角獸”。

生4：（與魯迅對面，低著頭，皺著眉）樟壽。先生怎么出這樣的對子呀？哎，你說這“獨角獸”對什么呀？

魯：（邊描繡像邊漫不經心）你就對個“四眼狗吧”。

生4：四眼狗，（迫不及待地）先生，先生，我來對？

壽：（驚訝地，滿心期待地）你？對對看。

生4：（大聲地，得意地）：“獨角獸”對—— 生齊：對什么呀？

生4：“獨角獸”對“四眼狗”。（手指壽）

生齊：（大笑不止）

壽：（勃然大怒摸摸眼鏡，用戒尺給了他一屁股）真是孺子不可教也！

眾生：（又大笑）

生4：（討饒，委屈地）是樟壽教我的。

壽：哦?。樢怀赁D向魯迅）樟壽，

魯：（歉意地）我是和他開玩笑。

壽：（滿臉慍色）你說應該對什么？

魯：（稍加思索）“獨角獸”對比目魚。

壽：（先不解）比目魚？（后喜出望外）妙，妙??！“獨角”表示單數，但“獨”又不是數字，比目，同樣不是數字卻有“成雙的意思”；“獸”和“魚”都是動物。真是妙對啊，看來還是樟壽聰明啊。

壽：（回頭對生4）樟壽書讀得多，見識就廣。你還記得“三味書屋”名字的含意嗎？

生4：（面有難色）“三味”就是把書比作蔬菜、點心，還有…還有五谷。讀書就像人離不開吃飯一樣，要每天讀書，做學問。

壽：嗯，你們都要像樟壽那樣做學問，應該博覽群書，才能見多識廣。好，玩去吧。

眾生：噢，玩去了。（退下）

第二幕? 賞 梅

時間：深冬的早晨

地點：三味書屋后園

人物：師生

壽：（在幕前轉了一圈，不滿地皺皺眉頭，大聲喊道）人都到哪里去了？

幕后生5：先生，后園的梅花開了，我們在賞梅呢！

壽：（從一側下。）

［幕啟］：（學生圍著梅花，指指點點）（壽從一側上）

生6：先生，先生，快來看啊，好漂亮的梅花呀！

壽：（詩興大發狀）好一樹蠟梅！有詩贊曰：疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏，寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。真是好花呀，你們也來說說這梅花的好處。

生1：這梅花白里透黃，黃里透綠，顏色真美。

生3：梅花的花瓣潤澤透明，像琥珀。

生4：（搶著說）還像玉石雕成的。

生5：花朵小巧玲瓏，樣子很可愛。

壽：是啊，真有點玲瓏剔透、冰清玉潔的韻致??！

生6：這梅花，不像桂花那樣濃郁，也不像茉莉那樣清淡，她的幽香沁人心脾，令人神清氣爽。

壽：是??！梅飄香而送暖，你們知道梅花最可貴的地方是什么？（生沉思）

魯：梅花是開得最早的花，在冰雪還未消融時她就把春天的消息報告給人們。

壽：是啊，梅花的確開得很早，從小寒開始它就開放了。二十四番花信風，一候是梅花，開得最早。（語重心長地）你們都要記住，一年之計在于春，一日之計在于晨，要學習梅花，珍惜時間哪。

魯：我們一定記住先生的話，學梅花珍惜時間，刻苦讀書。

眾生：學梅花，珍惜時間，刻苦讀書。

壽：（贊賞地點點頭）嗯，把你們學過的寫梅花的詩詞背背看。

生1：《梅花》 王安石 墻角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。

生2：《早梅》 李公明 東風才有又西風，群木山中葉葉空。只有梅花吹不盡，依然新白抱新紅。

生3：《墨梅》 王冕 我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。

眾生：不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。

壽：回屋讀書去吧。

生：噢，回屋讀書去嘍。

（魯獨自在梅花前沉思）

（幕落）背景聲音：驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。

第三幕?? 買藥

時間：早上

地點：紹興老街上

人物：魯、當鋪掌柜的、藥鋪先生

背景聲音：（咳嗽）孩子她媽…（另一聲音）娘，爹又吐血了！

［幕前］母：唉，這日子什么時候才能熬到頭啊。家里只剩下這件沒穿過的皮襖了，我得趕緊去當了買藥。

魯：（魯背著書包去上學，停住腳步，拉住母親）娘，我替你去吧。

母 ：你還要讀書呢，還是我去吧。

魯：沒事的，我跑快點。

母：孩子，難為你了，小心點。

魯：我知道了。（一路匆匆，來到當鋪）

魯：（盡力向柜臺舉起包袱）掌柜的，請您快給我把這件皮襖當了吧，我父親等著這錢買藥呢！

掌：（翻看，不屑一顧地）蟲蛀鼠咬，白領無毛，破皮襖一件，值錢十三文。

魯：掌柜的，這件皮襖還沒穿過呢！求您多給幾個錢吧。

掌：（假惺惺地）看在你小孩可憐的份上，我就多給你幾個吧。（幸災樂禍地）唉，想當初周家也是個大戶人家，就這樣敗落了，哼哼，可惜了呀。（隨手丟下幾塊銅板，散落在地）

魯：（接過幾塊銅板，又從地上揀起一塊）多謝掌柜。（魯又急急匆匆，奔向藥鋪）

魯：先生您早，請您給我父親開幾副好藥吧。

先生：（驚訝地）今天怎么讓樟壽來了？

魯：我娘要照顧我父親，走不開。

先生：唉，你父親一病不起，已臥床好長時間了，就是再多的家產，也不夠坐吃山空啊，再加上這病，都消耗空了。?

魯迅：請您給我父親開藥吧，我還要去上學呢，

先生：好，好，好，這就給你開，唉，真難為這孩子了！

（魯拎著中藥，急匆匆地往家里趕）

先生：（感慨）窮人的孩子早當家呀！

魯：抬頭看看天，哎呀！太陽這么高了，我快遲到了！

生3：（路遇樟壽）樟壽，一起去上學吧。

魯：哎，你先去，我馬上就來，

生3：好，我先走了。

魯：（魯一路小跑，氣喘吁吁地跑回家）娘，這是爹的藥。我去上學了。

媽：你還沒吃早飯呢，

魯：沒事的，明天我還幫爹去買藥。

媽：（著急）哎——這孩子…（嘆嘆氣，搖搖頭下）

第四幕 早

時間：早晨

地點：三味書屋

［幕后］（生讀書：趙錢孫李……）

壽：（老師向外張望，不解）哎，這孩子學習一向刻苦，從來都不遲到，今天怎么還沒來。

生2：先生，我來的時候，看見樟壽背著書包在街上呢，

壽：（皺皺眉）這孩子怎么也貪玩起來了？

魯：（氣喘吁吁）先生，我…來…來遲了。

壽：今天為什么遲到？

魯：我…我…生3：先生，樟壽是替父親抓藥的。

壽：（不悅地）嗯

生3：（伸伸舌頭，趕緊閉嘴）

壽：（一臉嚴肅，瞪著眼審視片刻，嚴厲地）三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。要記住，少壯不努力，老大徒傷悲。你要像梅花一樣珍惜時間。以后要早到。

魯：（鞠了一躬，默默地走向自己的座位）

魯：（坐在座位上，想了一會兒，拿起小刀，在桌上輕輕地刻了起來）

壽：（慢慢踱過去，滿意地點點頭）

畫外音響起：魯迅在書桌上刻了一個“早”字，從此，魯迅上學再也沒有遲到過，而且時時早、事事早，奮斗了一生。

眾生：是啊，的確要早。要珍惜清晨，要珍惜春天，要學梅花，做東風第一枝?！?/p>

[幕落]

【7】課本劇匯演廣播稿

教材分析

《花瓣飄香》描寫了一個小女孩摘花瓣送給她生病的媽媽的事，贊揚了小女孩體貼母親、愛惜花草的美好心靈。

教學目標

1﹑通過朗讀課文，感悟課文內容，積累課文語言，提高運用語言的能力。

2、體會小女孩是個懂事的好孩子，從她身上學會愛自己的母親。

3﹑理解課文中的新詞，識記生字。

教學重點讓學生練習分角色朗讀課文，通過反復訓練，積淀語感。

教學難點透過字里行間體會小女孩和母親之間真摯、純樸的親情。

設計理念

全文明白如話，學生一讀就懂。教學時我放手讓學生自主、合作朗讀，在讀中感悟，并通過學生相互評價，教師的適當引導、點撥，不斷完善教學過程，有效地提高了學生的語文素養，使師生雙方的主動性和創造性在教學中得到充分發揮。

教學過程

一、實物導入，激發興趣

出示月季花，學生聞一聞，說說味道怎樣：摸一摸，說說感覺怎樣。

就是這嬌艷、清香的月季花瓣，還引出了一段動人的故事。

（評析：課標指出，閱讀教學“要利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環節，拓展思維空間，提高閱讀質量?！币簧险n，教師手持嬌艷欲滴、芳香醉人的月季花走進教室，讓孩子們聞一聞、摸一摸、說一說，此情此景，既調動了學生的多種感官，又牽動了學生的閱讀期待，從而自然引發了學生由實物月季花對課文內容的關注。學生帶著濃厚的興趣，走進了今天的語文學習。）

二、媒體渲染，營造氛圍

聽課文配樂朗讀，看多媒體演示月季花、小女孩摘花瓣的圖片，思考：課文講了一件什么事？

（評析：優美的音樂，生動的畫面，娓娓的范讀，使學生全方位地直接接觸學習材料，營造了課文所描述的氛圍，為本堂課學生自主地朗讀、感悟奠定了良好的基礎。）

三、創設情境，自讀感悟

1、當作者了解了小女孩摘花瓣的原因后，第二天早晨，就從集市上買了兩盆帶露水的月季花，一盆送到了小女孩的家門口，為了不打擾小女孩，想在花盆底下留張紙條，該怎么寫呢？讓我們道課文中去尋找答案。學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

2、小組同學進行分角色朗讀課文。

3、交流朗讀。

（1）指名小組分角色朗讀課文。其他同學當評委，邊聽邊在書上做一些記號，讀得精彩的詞語、句子、段落，在課文中打個“*”，不足之處，打個“？”，評價的時候就提醒他們，讓他們有所改進。

（評析：評價是一種方法，一種手段。把評價的權利交給學生，讓評價的過程成為學生學會傾聽，學會吸納和表達意見的過程，符合學生的自我需要。）

（2）（學生評到哪兒就學到哪兒，在學生互評的基礎上，再次深化感情朗讀，在讀中談自己的感受。）

重點指導：“幾天后的一個清晨……她拿著花瓣，有些不知所措，惶恐地望著我?！?/p>

指名一學生上臺摘花瓣，老師叫住她。

你看到的小女孩是怎樣的？

a、小女孩非常害怕。出示詞卡：惶恐，誰來讀？

b、小女孩簡直不知道怎么辦才好。出示詞卡：不知所措，誰來讀？

練讀這一自然段。

（評析：運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境，幫助學生在具體可感的真實情境中理解詞語。）

4、全班分角色朗讀課文。

（評析：朗讀是完成教師、學生、文本之間對話的必經之路，是一個再創造的過程，它能外顯出你對教材的理解、感悟、經驗相融合，達到心領神會的境界。此時，無需進行朗讀知識與技巧的指導，學生的朗讀自然能打動自己，感染別人。)

5、讀到這兒，同學們的心中一定和作者一樣，都在默默地稱贊小女孩，那就把你想對小女孩說的話寫在花盆底下的那張紙條上。

6、交流

（評析:新課程標準明確指出，閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶。教學時，教師讓學生代作者在送給小女孩的花盆下寫張紙條，學生帶著這一目標，充分、自主地朗讀課文，在讀中理解了課文內容，感悟倒小女孩美好的品質。）

四、范例引路，情感流淌

1、教師講述母親把雞蛋省給自己吃的故事。

2、學生講述自己與母親的小故事。

3、交流

【述職報告之家】前沿洞察:
• 廣播稿加油稿?|?改革廣播稿?|?部隊廣播稿?|?守護廣播稿?|?課本劇匯演廣播稿?|?課本劇匯演廣播稿

4、（多媒體演示花瓣飄落的動畫）伴著月季花的清香，我也想給自己的媽媽送去一片花瓣（一片大花瓣定格，上面出示一首小詩）：

媽媽是綠葉，

我是花瓣。

是您給我美麗、清香，

是您給我快樂、成長。

讓輕風捎去我的心聲，

媽媽，我愛您！

5、學生在花瓣形紙上寫對媽媽問候的話或小詩。

6、交流

（評析：母子間的愛是多么熟悉而親切的感情呀！教師以自己的事例調動學生的生活經驗和情感，為了尊重學生的個性差異，讓學生說自己與母親的小故事，自己選擇寫的內容，使他們的思維既不脫離教材誘導與課堂教學，又有超越創新的一面，使學生我心想我感，我筆抒我心，讓學生的認知領域和情感領域相互溝通，把說和寫的訓練與情感的熏陶有機融合，實現語文課程工具性和人文性的統一。）

【8】課本劇匯演廣播稿

星期五，我們班進行了一次課本劇匯演，我們演的是《武松打虎》。表演之前，大家都組好了隊，開始編臺詞，配角色，準備背景音樂和服裝。

活動開始了，主持人走上臺大聲宣布道:“本次課本劇匯演開始!”我們組是第三個上臺，大家都十分緊張，我來表演武松，一個男生來表演老虎，我仔細的把臺詞梳理一遍，那老虎一下子向我撲來，發出兇狠的叫聲：“嗷嗚。”我向左邊閃，他撲了個空，我還不忘嘲諷他下:“就這”！他毫不放棄，又是一撲，我又靈敏的閃了過去，他似乎生氣了，又蹦了起來，向我發起致命一擊。

只見眨眼的功夫，他向我撲來，我又是一只手揪住他的頭發，另一只手一下子把他打的跪地叫姐，不得不說，他可真是一只紙老虎呀!

表演結束了，同學們熱烈的學聲頓時遍布了整個屋子。老師說:"表演的非常好，老虎非常兇猛，武松也武藝高強!我們以他們為榜樣!"

這次的表演令我永生難忘！

【9】課本劇匯演廣播稿

時間：一天傍晚。

地點：屠夫回家的必經之路。

人物：屠夫、狼甲、狼乙。

原作：蒲松齡改編：項笑娜

幕啟

[傍晚時分，天色有點朦朧起來。屠夫挑著擔中的剩骨趕回家去。突然，路上躥出兩只狼來，緊緊地跟著屠夫走了很長一段時間。]

屠夫：（恐懼地）你們想……想干嘛？

狼甲：沒什么，只是肚子有點餓，我們已經幾天沒吃肉了，想弄點肉吃。

屠夫：你……你別……別吃我。我是屠夫，我的擔中還有剩下的骨頭，給你（邊說邊用發抖的手扔了一根骨頭過去）。

[狼甲得到骨頭狼吞虎咽地啃起來。]

狼乙：（從后面向前沖了上來，向屠夫怪笑）尊敬的屠夫，還有我哪！

屠夫：（又從擔中拿出一根骨頭，扔給狼乙）來，給你！

[狼乙得到了肉骨頭也津津有味地啃起來。]

[狼甲早已把骨頭上的肉啃完了，又趕了上來，屠夫再把骨頭扔給它。不一會兒，屠夫把擔中的骨頭扔光了。但兩只狼還是像原來一樣緊緊地追趕上來。]

屠夫：（十分困窘地）我已經沒有骨頭了，明天多剩些肉給你們吃好嗎？

狼甲、乙：（一起）多謝了！不用了……

[兩只狡猾的狼一前一后圍著屠夫，想前后夾攻屠夫。屠夫轉頭看看田野上有個打麥場，場主人在那里堆積了許多柴草，蓋成一座小山似的。屠夫便飛奔過去，靠在草堆下面。他卸下擔子，拿起了屠刀。]

屠夫：（心里終于放心了點）你們過來吧！

狼甲、乙：（有點擔心地，停下腳步，不敢向前）你別得意！你就這個本事……

[過了一會兒，狼乙徑直走開了，狼甲便像狗一樣蹲著。時間一長，狼甲似乎閉上了眼，顯出很悠閑的樣子。]

屠夫：（抓住時機，突然跳起來）我砍死你（邊說邊飛奔過去，用屠刀砍狼甲）！

[屠夫接連數刀，把狼甲給砍死了。]

[屠夫剛想走，轉頭看見狼乙正在草堆后面打洞。那狼乙想從屠夫的后背打一個洞，然后鉆過洞來從后背攻擊屠夫。狼乙的身子已一半進入草堆，只露出屁股和尾巴在草堆外面。屠夫就從狼乙的后面砍斷了狼的大腿，也將它殺死了。]

屠夫：（醒悟地）我這才明白，原來前面狼甲假裝睡覺，是想用這種方式來迷惑我！

屠夫：（興高采烈地）你們也夠狡猾了，可你們得知道——我們人比你們要聰明得多！你們不是自找死嗎？你們的欺騙手段，只能給我們增加笑料罷了！

幕落

【10】課本劇匯演廣播稿

尊敬的老師、親愛的同學們：

大家上午好！生活有多么廣闊，語文世界就有多么廣闊。語文穿梭于生活的每一處縫隙，將美麗匯進靈魂的深處。在語文的天地里，我們了解了那種驚人的智慧；在語文的天地里，我們體會了到了偉人的雄心壯志。在這個陽光明媚的日子里，我們開展課本劇表演活動。讓我們一起走進課本，走進語文這廣闊的天地??

讓我們用熱烈的掌聲有請評委鄭宗才老師、王剛老師、黃偉老師、劉景全老師、韋琴老師就座

忠孝兩全的崇高精神。

2、東郭先生把“兼愛”施于惡狼身上，因而險遭厄運。即使在人與人的關系中，也存在“東郭先生”式的問題。一個人應該真心實意地愛人民，但絲毫不應該憐惜狼一樣的惡人。請欣賞三年級的同學帶來課本劇表演《東郭先生和狼》

3、一只波斯貓不知道什么是快樂，它找到了好朋友去詢問，然而還是沒有找到快樂，就讓我們一起去感受一下什么是快樂吧！接下來請大家欣賞二年級小朋友帶來表演《找不到快樂的波斯貓》

4、在中華民族5000年的歷史長河中，一個個歷史人物為我們展現出一段段精彩的歷史故事，西門豹就是這歷史長河中一個敢于破除迷信，為民辦實事的好官。請欣賞四年級的同學帶來的表演《西門豹》

5、“信用就像一面鏡子，只要有了裂縫就不能像原來那樣連成一片”告訴我們無論是在生活還是在工作中，信用的重要性。你——是一個守信用的孩子嗎？接下來讓我們一起欣賞一年級的小朋友帶來的表演《小熊和小鹿》

6、當新年前夕的最后一個夜晚悄然降臨，喜慶的氣氛在這寒冷的暗夜中悄悄彌漫，人們都沉浸在新的一年即將到來的喜悅中，《賣火柴的小女孩》的故事也拉開了序幕。有請六年級同學帶來的表演。

取樂和殺害。然而他們當中也不乏英雄。接下來請看課本劇表演《奴隸英雄》

結束語：快樂的時光總顯得是那么短暫，我們的課本劇表演即將結束，相信通過這次課本劇的表演，同學們一定會從中體會到學習的快樂，一定會對語文有了更濃的興趣。那就讓我們在課余時間，多走進語文課本，讓語文走進我們每一個人的生活。

——接下來有請鄭校長為我們宣布比賽結果，頒發獎狀。

【11】課本劇匯演廣播稿

20xx年5月1日

今天放學，本來像往常一樣，大家不高興的等待著讀書，這時，葉老師走了進來，說：“明天進行課本劇表演，請大家做好準備”，頓時，全班鴉雀無聲，3秒過后大家個個叫了一聲：“耶！”這聲音響徹云霄，連天上的神仙都要下來看熱鬧。以前我們只演過一次，但葉老師說第一次表演大家非常出色，隨后我們就對表演產生了興趣，別看我們個個都身材矮小，但論實力，我們還可以和電視里的配角相提并論。

放學后，差不多已經6點了，但同學們個個都摩拳擦掌，興奮不已。晚上，我和周力豪、殷增豪等6位同學一起排練，我們演的是《將相和之澠池相會》我是編劇，寫的劇本那是出神入化，沈俊杰是導演，晏政星是秦王，周力豪是趙王，尹清泉是藺相如，殷增豪和石擎是秦國的士兵和趙國的士兵。每個人都認真的排演自己扮演的角色，看了他們的表演，我心想：明天的比賽第一名絕對非我們莫屬。晚上，我興奮得睡不著覺，盼望著明天的到來。

第二天終于來到，最后一節課是表演，匆匆的上完前面的課后，表演到來了，我心里是又緊張又興奮，葉老師走了進來，簡單的開場白后，各組導演都抽了簽，我們組是第一個出場的，一陣熱烈的掌聲后，開始表演了，表演的時間不長，一瞬間就表演完了，掌聲比剛才還要熱烈，我想：“第一名應該拿到手了，下面的都是女同學，”哪知這些女演員，每個巾幗不讓須眉，演的是一個比一個好，掌聲是一陣比一陣高，最后第一名花落到了段雅婷那組。

??！真是悲哀啊，我們男生竟然輸給了女生。但我會接受葉老師對我們說的要現實這個建議，爭取下次表演得更好。

【12】課本劇匯演廣播稿

一、目標點擊：

能正確，流利，有感情地朗讀和分角色朗讀課文。

學會課文中10個生字，理解由生字組成的詞語。

體味文中濃濃的親情，感受小女孩真誠的愛心和美好的心靈。想一想：我是否也是父母心中聽話懂事又孝順的孩子呢？

二、讀拼音寫詞語：

fǔ shì????? zhāi xià??? dǒng shì??? huáng kǒng????? pěng zhe

(??????? ) (???????? )? (???????? )? (?????????? )?? (???????? )

三、寫出下列近義詞語：

惶恐--(???? )飛快--(???? ) 紅艷艷--(????? ) 不知所措--(?????? )

四.寫出下列反義詞：

惶恐--（???? ）???? 飛快--（?????? ）????? 不知所措 --（??????? ）

五.多音字組詞：

露lù （???? ）??? 舍shě（????? ）??? 給 jǐ（????? ）? 著zháo（????? ）

露lòu（???? ）??? 舍 shè（????? ）?? 給gěi（????? ）? 著zhe （????? ）

六、照樣子，在括號內寫上abb式詞

（??????? ）的太陽? （??????? ）的麥苗?? （??????? ）的米飯

（??????? ）的星星?? （??????? ）的稻田? （??????? ）的葡萄

七、詞語連線。

飛快地?????? 望著??????????????? 懂事的???????? 集市

惶恐地?????? 穿過??????????????? 熱鬧的???????? 孩子

輕輕的?????? 問道??????????????? 淡淡的???????? 淚花

疑惑地?????? 摘下??????????????? 晶瑩的???????? 清香

八、讀句子談感受

1.小女孩從花叢中小心地摘了一帶露水的花瓣，雙手捧著然后飛快地穿過田野，跑遠了。

2.第二天早晨，我從集市上買了兩盆帶著露水的月季花，一盆送給子小女孩，另一盆放在了我母親的陽臺上。

【13】課本劇匯演廣播稿

演課本劇

一上課，老師宣布我們來演課本劇。一聽到消息后，同學們個個都興高采烈的，我也迫不及待地想開演。

就快要表演了，我心里像十五個吊桶打水——七上八下。課本劇開演了，我的額頭上直冒冷汗，心砰砰直跳，我生怕把課本劇演砸了，會給同學們取笑。我暗下決心一定要好好表演。

你看，扮演強盜甲的尹鴻漸，他的眼睛骨碌碌地左看看，右瞧瞧，一副“賊眉鼠眼”的樣子。但他總是笑嘻嘻的，他一邊拿著刀，一邊說：“搶劫，把你的錢交出來?！蹦菢幼涌烧媸嵌喝?。同學們看得哈哈大笑。扮演明明爸爸的李鎮南，也是滿臉的笑容。課室里笑聲不斷。輪到我上場了，我扮演警察。我氣勢凜然地沖上前去，一手把尹鴻漸手中的白板筆刀給拍掉，一手給他帶上了手銬。我的動作一氣呵成，同學們看得目瞪口呆。

同學們看著我們的表演，都看得津津有味的，有的拍手叫好，有的捧腹大笑。老師也表揚了我們，我心里像吃了蜜一樣甜絲絲的。

這次表演可真有趣??！

【14】課本劇匯演廣播稿

叮鈴鈴鈴鈴上課鈴響了，同學們都還亂成了一鍋粥，譚老師走了進來，立即變得非常安靜。

今天，我們就來表演一下三顧茅廬的課本劇，你們都準備好了嗎？

準備好了！

誰先第一個來？

同學們都沒有舉手的，過了一陣兒，張小爍、王博源誰的舉起了手。

老師，我來!

恩!那行，就先讓王博源他們這一組表演。

他們那一組表演的，很快便走上了舞臺，同學們的熱情都非常高漲，因為里面有王博源，他可是非常搞笑的。

這次大哥就不用親自去了，我只要用一根麻繩，就能把他捆來了我們呢，就從這兒打到烏魯木齊，再從烏魯木齊打回新加坡，最后呢，再統一天下

哈哈哈哈哈

同學們笑得不亦樂乎，我們一般都很喜歡王博源表演節目。

這是誰寫的劇本？

張小爍！

張小爍，你寫的劇本是那樣的嗎？

不是，他們現場改編的！

劇本是什么樣，你們就得表演什么樣兒！知道了嗎？你們不能亂改劇本！

知道了！

下一組誰來表演？

我！

恩，好，王子豪舉手了，王子豪，你們那組來表演吧！

唔，王子豪，你，我恨你！

于是岳銘揚他們，被逼無奈，只好上去表演。

這次你就不要去了劉皇叔，我家先生正在草堂午睡，我去幫您轉告一下吧！謝謝大家！

誰來點評一下他們這一組的表演，恩，劉明爍。

我覺得他們演的很有古代的味道，演的很棒！

嘿嘿

下課了

恩，老師，還有一組沒演呢！

恩，那好，郭盈孜你們那組快一點。

噔噔噔噔諸諸諸諸，別叫我豬你沒背過臺詞呀！

恩，算了算了，下次好好準備一下在表演吧！郭盈孜，你得背過臺詞呀！要不然就沒法演了！

知道了。、

下課！

這節課，可真有意思啊！課本劇，真是一個給生活添加樂趣的大途徑??！

【15】課本劇匯演廣播稿

今天，我們進行了課本劇的演出。這次演的是課文《晏子使楚》，大家早早的準備了：昨天，我們劇組在組長翁語晨家進行最后彩排，我還帶來了古裝，大家找到和自己相配的服裝穿上了，大家穿的笨手笨腳的因為第一次穿古裝。還是我最快，穿好了古裝，還幫其他同學穿上了古裝，大家為今天的活動排練了幾次就拿好衣服回家了，我提醒同學明天還要帶，別忘了。終于，到了期盼已久的演出，大家都十分認真地演出，每個人都表現出角色的神態、動作、語言。

讓人記憶最深的是葉春顯一組：他們的語言十分好笑，讓人捧腹大笑，特別是晏子過狗洞是那兩個衛士面掛紅領巾，頭戴休閑帽，身穿黑衣服，手拿***，簡直是一個土匪樣。還有周靚那一組：他們演大臣取笑晏子時，還這樣編了一首詩：大臣一：“楚國好，楚國大?！贝蟪级骸俺L氣頂呱呱?！贝蟪既骸安幌颀R人沒出息?！贝蟪妓模骸巴禆|西還來敲詐！”真令人好笑，他們還一個一個地站起來說話，好像接龍一樣。這是盡心準備的結果，只有用心準備才能有這種效果，不然一個人再會也沒用，說明這些組盡了很大力。

這次活動我們也充分體現了互幫互助的團結精神，我們組的古裝還借給了其他兩個組，也為他們的演出，出了一份力。雖然我們分最低，但是看到那兩個組的分很高，我們組為我們能為他們給予幫助，已經很開心了。這次活動，讓全班同學受益匪淺，這次演出也給我們有了一次上臺演出的經驗。雖然葉春顯的組分最高，但是成績并不重要，要的是同學們干好一件事的決心。

【16】課本劇匯演廣播稿

《花瓣飄香》課本劇?

地點:門前小花園

時間:清晨

人物:小女孩,中年男子

第一場門前小花園

[環境]:門前有一叢月季,上面開滿了紅艷艷的花朵.

[小女孩上.

小女孩:啊!多么漂亮的月季花呀!我要摘下一朵......不,摘一片花瓣......(演:小女孩俯在花前,從花叢中小心地摘了一片帶露水的花瓣,雙手捧著,然后飛快地穿過田野,跑遠了.)[小女孩下

[一個中年男子上.

中年男子:這個小丫頭,怎么招呼都不打一聲就隨便摘別人家門前的花呢真不懂事!唉......[一個中年男子下

第二場門前小花園

[環境]:門前有一叢月季,上面開滿了紅艷艷的花朵.

[小女孩上

小女孩:這花多香啊!趁沒人的時候再摘一片花瓣.(演:小女孩俯在花前,從花叢中小心地摘了一片帶露水的花瓣,雙手捧著.

[中年男子上小女孩拿著花瓣,有些不知所措,惶恐地望著中年男子]

中年男子輕輕地)為什么只摘花瓣呢

小女孩低著頭不好意思地)我舍不得把整朵花都摘了......

中年男子:摘花瓣做什么呀

小女孩:媽媽生病了,我摘片花瓣送給她.花瓣摸上去像絨布一樣,聞起來有淡淡的清香,媽媽會高興的.

中年男子:你爸爸呢

小女孩眼眶里閃動著淚花)爸爸在南沙當解放軍.他常常來信叫我聽媽媽的話,不要惹媽媽生氣.

中年男子點點頭,感動地)真是個懂事的好孩子.

后記:第二天早晨,中年男子買了兩盆帶著露水的月季花,一盆送給了小女孩,另一盆放在

他媽媽的陽臺上.

【17】課本劇匯演廣播稿

上周一下午，我們班舉行一次別開生面的課本劇比賽。

課本劇比賽前各小組的同學躍躍欲試，每人都想第一個先演。比賽開始了，首先表演的是第一組《草船借箭》。只見諸葛亮和周瑜大搖大擺地坐下，討論著如何才能打贏曹操，周瑜見諸葛亮答應造箭，笑得合不攏嘴，最后諸葛亮借到了箭，當然把周瑜氣暈啦！

第二組出場的是還是《草船借箭》。這次表演中，諸葛亮搖著白紙扇出場了，一旁的周瑜一本正經地偷笑著，氣場十足的兩名大將完美地配合著，接著諸葛亮計策起來了，曹軍的箭一只一只地落在了草把劉的身上，諸葛亮滿載而歸，周瑜啞口無言，當場暈倒，哈哈哈！

最受歡迎的還是《清貧》。方志敏被發現后，兩個士兵想發洋財，方志敏夸張地表演著，男敵兵盛氣凌人，一副兇神惡煞的面孔，他扯開嗓門大吼道：把身上所有的錢拿出來，沒想到平時默默不做聲的小南今天的敵兵表演得這么漂亮，班上的同學們都快笑暈了。我不停地折磨著語文書，才沒笑太夸張。接著第二個鏡頭，方志敏驕傲地說出了自己家的破襪子就是唯一的家產時，我不能不佩服這組的腦洞大開。

接下來的《紅樓春趣》、《景陽岡》的表揚也是很有笑場的，我不得不佩服班里的才子才女真不少！

時間過得真快，精彩的課本劇表演結束了，期待下次繼續哦！

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