歌唱二小放牛郎課件|歌唱二小放牛郎課件(集合16篇)

發表時間：2019-01-19

歌唱二小放牛郎課件(集合16篇)。

? 歌唱二小放牛郎課件

一、教學目標：

1、學認本課15個字，學寫10個字，其中讓同學獨立識一局部生字。

2、學唱《歌唱二小放牛郎》。

3、正確流利地朗讀課文。

二、教學重難點：

學認本課15個字，學寫10個字，其中讓同學獨立識一局部生字。

老師給你們講一個故事，故事發生在抗日戰爭時期一個北方山區……

（二）師：

這個故事以前感動和激勵了無數的人，為了紀念英雄王二小，人們編寫了一首敘事歌曲，名字就叫《歌唱二小放牛郎》，請聽……

（七）同桌互相檢查讀書狀況（一人讀一節），遇到不認識的字相互請教

1、不認識的字再進行重點學習，同學交流識記方法。

2、再讀讀易錯字，組詞或造句。

（九）小游戲:

猜一猜：今下面是個口念什么？今下面是個貝念什么？……

一、教學目標：

1、了解抗日小英雄二小放牛郎的故事，初步理解什么是英雄；

2、啟發同學想象二小與敵人斗爭時的語言動作，犧牲時的局面。

2、想象二小與敵人斗爭時的局面。

（一）導入：認真聽錄音《歌唱二小放牛郎》，想想：歌里都唱了什么？

（二）請同學們說一說；

（三）誰想讀讀這篇課文（指名七個同學）；

（五）組內解決不了的問題全班交流；

（六）可隨機出示以下句子：

教師引導同學體會、領悟二小的勇氣、智慧和他英勇獻身的精神。

1、邊讀邊想象二小的動作，他與敵人的對話，他心里的想法；

2、分組交流；

3、指名生匯報。

（八）再讀課文：

問：你認為哪個小節讓你很受感動？能夠當堂背誦。

（九）齊讀課文：

（十一）作業：

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這是一首歌曲的歌詞，文章的意思不難理解，但由現在的學生離那戰火紛飛的年代較為久遠，我在課的開始，通過圖片，錄音、錄相，一下子把學生帶到了那個熱血沸騰的年代，學生對那個年代也有了一種感性認識。在走近課文的過程中，我用一個大問題“課文的哪些地方最使你感動”引領的學生自讀、自悟、交流、合作，學生通過朗讀，讀出了心中感情，通過交流，走進了課文。在整個教學過程中，“形散而神不散”取得了較好的教學效果。

基本思路：

一、歌曲導入，介紹背景。

由于故事發生的時間距離今天較遠，現在的孩子對那一段歷史非常陌生，所以教師通過時代背景的介紹，能幫助孩子進入課文的情境，激發學生學習的興趣。

二、初讀課文，認識生字。

1、教師范讀。

教師的范讀非常有感情，讀到悲傷處，教師的眼圈都紅了，這時整個教室安靜極了，同學們都沉浸在低沉、哀婉、痛惜的氛圍中。這堂課中，教師的范讀起到了非常好的作用，既幫助學生進入了課文的情境，激發了學生情感，又運用聽讀法初步掃清了生字障礙。

2、學生自讀，鞏固字詞，了解故事內容。

二年級的學生已經具備獨立識字的能力，這時，教師充分放手讓學生通過自主、合作的方式，綜合運用識字方法，來認識本課的生字、新詞，有了“五分鐘”時間的限制，學生在學習時就能更投入，更專注，效率更高。

三、觀察插圖，學習生字。

［運用插圖檢查學生自學情況，既培養了學生觀察思考的能力，又理解了詞語，還圖文結合，相當于讀了課文一樣。］四、再讀課文，了解內容。

書讀百遍，其義自見。王二小的英雄事跡、人物特點老師沒做任何介紹，只是讓學生多讀課文，從課文中去感受，去了解。這一環節，學生非?；钴S，學得很主動，很愉快，學生把自己通過閱讀所獲得的個性化感受在同學面前充分地表達，通過交流、合作，大家對王二小的英雄故事以及他的機智勇敢有了全面的了解。

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由于故事發生的時間距離今天較遠，現在的孩子對那一段歷史非常陌生，所以教師通過時代背景的介紹，能幫助孩子進入課文的情境，激發學生學習的興趣。在范讀時，讀到悲傷處，我的眼圈都紅了，這時整個教室安靜極了，同學們都沉浸在低沉、哀婉、痛惜的氛圍中。這堂課中，我的范讀起到了非常好的作用，既幫助學生進入了課文的情境，激發了學生情感，又運用聽讀法初步掃清了生字障礙。二年級的學生已經具備獨立識字的能力，這時，教師充分放手讓學生通過自主、合作的方式，綜合運用識字方法，來認識本課的生字、新詞，有了“五分鐘”時間的.限制，學生在學習時就能更投入，更專注，效率更高。

運用插圖檢查學生自學情況，既培養了學生觀察思考的能力，又理解了詞語，還圖文結合，相當于讀了課文一樣。書讀百遍，其義自見。王二小的英雄事跡、人物特點老師沒做任何介紹，只是讓學生多讀課文，從課文中去感受，去了解。這一環節，學生非?；钴S，學得很主動，很愉快，學生把自己通過閱讀所獲得的個性化感受在同學面前充分地表達，通過交流、合作，大家對王二小的英雄故事以及他的機智勇敢有了全面的了解。

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我看過許多影片，有動畫片，電視劇，甚至還有整部影片全是英文的。但最讓我難忘的還是一部愛國主義影片《王二小放牛郎》。

這部影片主要講的是一個叫王二小的放牛娃在山上放牛時被要去山溝掃蕩的日本人給抓住了，日本人要王二小帶路，王二小知道山溝里潛伏著后方機關，還隱藏著幾千個老鄉，所以絕對不能讓殘忍的日本人知道，王二小決定用自己的生命來換取老鄉的安全。他把日本人帶到八路軍的埋伏圈里，四下里乒乒乓乓響起了槍聲，氣急敗壞的日本人把王二小摔死在大石頭上王二小才十歲就可以做出那么偉大的事情，而我們現在的十歲孩子還是小皇帝小公主呢，一個人在家還要許多人伺候呢。

中國還有許多像王二小一樣的英雄為了中華人民的自由而犧牲了，如﹕邱少云，黃繼光等等。我們一定要珍惜現在來之不易的美好生活，熱愛我們偉大的祖國。我一定會好好學習，天天向上，成為棟梁之才，為祖國出一份力。只有祖國強大了，才不會被欺負，才不會讓無數英烈的熱血白流!

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一、利用教材，扎實訓練。

如何運用好教材這個例子，讓學生從中得到語文方面（聽說讀寫書，字詞句段篇）的訓練，以到達全面提高學生的語文素養，這也是我們語文課堂教學首先要思考的問題。比如，要教學《歌唱二小放牛郎》這篇課文，老師首先就得思考，我用這篇的教材，進行哪些方面語文基礎知識的訓練，根據年級要求和單元訓練重點以及教材特點，所以確定兩個知識的訓練點，一是抓住第四節的第一句：“王二小走在的前面，把敵人領進八路軍的埋伏圈?！边M行“把”字句和“被”字句的訓練。把、被句對于二年級的學生來說，要掌握有必須的難度，所以在訓練時我盡量放緩坡度，先學習原句的說法，把（）領進八路軍的埋伏圈。（）被（）領進八路軍的埋伏圈。因為是從課文原句中來，學生很容易就能說出。進一步讓學生觀察老師的動作，用把、被句進行練說：（）把（）的書拿走了。（）的書被（）拿走了。然后讓學生根據自己的理解，說說把字句和被字句。有了以上的訓練梯度，大多學生都能說出幾句。對于這樣的句式，從學生說的狀況上看，能夠明白學生就基本能掌握了。二是進行詞語的訓練，主要抓住第三節中的兩個詞“假裝順從”和“自有主張”聯系生活實際和聯系上下文進行引導理解。這兩個訓練點，不僅僅僅進行了詞句的訓練，也讓學

生從中體會到王二小勇敢和機智的品質。除此之外還個性注重生字的認讀，書寫，記憶，實實在在地落實字詞句的訓練。確定情感的訓練點，主要是課文的第五節，主要指導學生讀出對敵人的恨，對王二小的同情。因王二小距今有必須的年月，學生在情感上似乎還無法真正的理解，如何讓學生理解并體會這種情感，在朗讀的指導上，我也花了很大的功夫。先讓學生自讀，結合課文插圖，初步了解；指名讀，抓住兩個重點詞“挑”和“摔”；直觀演示，加深對這兩個字理解；聽老師讀，閉眼想像王二小被摔死的情形；說說你所看到的情形，體會這種憤怒的情感；最后才讓學生朗讀，把你的憤怒情感透過朗讀表現出來。有了這一步步的指導，學生的情感也在指導中逐步升華，最后透過朗讀得到充分的發泄。從學生臉紅脖子粗樣貌中，對敵人的恨無需用語言來表達。從積蓄的淚眼中對王二小的愛，也無需明說。這一切的一切都能夠看出學生真正領會了這種情感。有了這種情感，順學而導，引導學生進行說話訓練。“假如你是王二小的同學，你會對他說什么？假如你是王二小的父母，你會對他說什么？假如你是王二小的鄉親，你會對他說什么？”讓學生透過練說，體會不同主角對王二小的共同感受那就是深深“愛”，對敵人無比的“恨”。同時

也注意了學生口頭表達潛力的培養。這樣訓練點落實到位的了，也實現了聽說讀寫的共贏，達成了目標。

二、引進資源，實現多版本多學科融合。

教材無疑是最重要的課程資源，但教材這個資源往往有許多的缺陷，如何在利用教材這個資源的同時適當引進一些課外的資源，到達與課內教學交相輝映。比如《歌唱二小放牛郎》這篇課文，只是一首歌詞，歌詞不論在段落結構還是語言特點上，和學生平時學習的課文還是有很大區別的，作為二年級的學生要真正理解這些語言特點不是一件容易的事。我在教學時就試圖問學生，課文講了什么事，學生就很難能夠比較清楚地說出。根據這種狀況，結合識字部分的教學，化解學生對這樣一個文體資料理解的難度，所以我就把這樣一個故事用課文里的生字詞，重新編寫成一段話。這段話不僅僅能讓學生復習生字詞，還能讓學生透過讀初步了解故事的梗概。當然這只是權宜之計，真正的故事才是學生比較喜歡的。所以引進人教版一年級下冊中的課文《王二小》，讓學生讀這個故事。對于這樣的一篇課文，作為二年級的學生無需老師指導，他們就能自己讀下來了。透過自讀故事，學生對王二小有了更進一步的了解。有了了解才能產生興趣，這時向學生介紹關于《小英雄王二小的故事》這本書，學生就會很在興趣地在課文去閱讀。再者，《歌唱二小放牛郎》這篇課文是一首歌詞，所以學唱這首歌，實現語文課和音樂課的融合，就是很自然的事了。因為畢竟是

語文課，學唱歌曲時當然不能像上音樂課那進行教學了。更多的只是讓學生多些體會和感受，在此基礎上學唱。在學唱的過程中加強了背誦，落腳點還是在語文上，別忘本了語文。

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小時候媽媽給我買了一本圖畫繪本——《放牛郎王二小》，我很喜歡這本繪本。

這本畫冊講述了發生在河北省淶源縣上莊村的抗日英雄王二苗的故事。王二小四兒童團岳陽，常常一邊放牛，一邊放哨。1942年農歷9月16日，鬼子又來“掃蕩”，走到山口迷了路，抓住了二小要他帶路。

王二小沉著冷靜，帶著鬼子左彎右繞，把鬼子帶進了八路軍的埋伏圈，鬼子聽見四面八方響起的槍聲，知道中計了，便將王二小挑在槍尖摔死在大石頭上。干部村民從后備箱里逃了出來，小英雄王二小英勇犧牲。

王二小的故事感動了我，鼓舞了我。面對王二小的英勇，我慚愧。手指被毛毛蟲叮了，就叫得如“殺豬”般恐怖，與二小相比，我是多么的懦弱。

王二小去世時，他只比我大兩歲。面對死亡之王，他很鎮定，勇敢和無所畏懼。而我，一點點小的傷痛，都無法忍耐。

我羞愧。

今天的幸福生活來之不易。這是革命先烈們流血犧牲、英勇獻身的功勞。抗日時期，許多少先隊員為抗日先烈先出了寶貴的生命。與他們相比，我們在和平年代是多么幸福。

我們不能忘記！英雄的事跡教會我們應該熱愛祖國。祖國的強大是我們的共同愿望。

“牛兒還在三坡吃草，放牛的卻不知道哪兒去了，不是他貪玩耍丟了牛，放牛的孩子王二小……”，每次唱起這首歌，我就會想起放牛娃王二小的故事。王二小，你是我心中的英雄，你是我學習的榜樣。王二小的故事總是激勵著我，激勵著我，讓我奮起！

向上！306班袁楷鑒

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這是一首歌曲的歌詞，文章的意思不難理解，但由此刻的學生離那戰火紛飛的年代較為久遠，我在課的開始，透過圖片，錄音、錄相，一下子把學生帶到了那個熱血沸騰的年代，學生對那個年代也有了一種感性認識。在走近課文的過程中，我用一個大問題“課文的哪些地方最使你感動”引領的學生自讀、自悟、交流、合作，學生透過朗讀，讀出了心中感情，透過交流，走進了課文。在整個教學過程中，“形散而神不散”取得了較好的教學效果。

由于故事發生的時間距離這天較遠，此刻的孩子對那一段歷史十分陌生，所以教師透過時代背景的介紹，能幫忙孩子進入課文的情境，激發學生學習的興趣。

二、初讀課文，認識生字。

1.教師范讀。

教師的范讀十分有感情，讀到悲傷處，教師的眼圈都紅了，這時整個教室安靜極了，同學們都沉浸在低沉、哀婉、痛惜的氛圍中。這堂課中，教師的范讀起到了十分好的作用，既幫忙學生進入了課文的情境，激發了學生情感，又運用聽讀法初步掃清了生字障礙。

2.學生自讀，鞏固字詞，了解故事資料。

二年級的學生已經具備獨立識字的潛力，這時，教師充分放手讓學生透過自主、合作的方式，綜合運用識字方法，來認識本課的生字、新詞，有了“五分鐘”時間的限制，學生在學習時就能更投入，更專注，效率更高。

三、觀察插圖，學習生字。

［運用插圖檢查學生自學狀況，既培養了學生觀察思考的潛力，又理解了詞語，還圖文結合，相當于讀了課文一樣。］四、再讀課文，了解資料。

書讀百遍，其義自見。王二小的英雄事跡、人物特點老師沒做任何介紹，只是讓學生多讀課文，從課文中去感受，去了解。這一環節，學生十分活躍，學得很主動，很愉快，學生把自己透過閱讀所獲得的個性化感受在同學面前充分地表達，透過交流、合作，大家對王二小的英雄故事以及他的機智勇敢有了全面的了解。

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教學目標：

1、了解故事發生的歷史背景。

2、學習課文中的生字詞，并能用生字組詞。

3、能正確，流利地朗讀課文。

教學重、難點：

認識和運用生詞、正確，流利朗讀課文

教學準備：

生字卡片，錄音磁帶，小黑板

教學過程：

一、導入

1、今天我們來聽一個特別的故事，為什么說它特別呢？因為它是一首歌。請你們仔細聽，歌中講了誰的什么事情？

2、生邊聽邊想。

3、師介紹王兒小及故事背景。

師：故事發生在抗日戰爭時期一個北方山區里。敵人向解放區掃蕩，而解放區的政府機關和老百姓都躲在山溝里。八路軍在山口設下了埋伏圈，我們的兒童團員王二小機智，冷靜的把敵人引進了埋伏圈，他自己卻光榮地犧牲了。他犧牲時，僅僅只有12歲。他用自己還沒有來得及綻放的生命，為我們換來了今天沒有戰火燃燒的幸福生活。王二小一生雖然短暫，但他那不平凡的事跡，卻永遠被人們謳歌，被人們傳誦，他所譜寫的生命之歌，將永遠為人們所傳唱，他響亮的名字，將永遠銘刻在我們心中。

4、揭示課題，齊讀課題。

二、學習生字

1、自讀課文，勾畫出自己不認識的生字。

2、復習認識生字的四個步驟。

3、獨立識字，小組交流。

要求：標出那些字是自己獨立認識的，那些是在小組中合作認識的。

4、檢查識字情況。

師：自己勾畫出的生字都認識了嗎？我們來檢查一下你們的學習成果。在課文中勾出的生字我們要放到課文中來解決。

（師板貼15張生字卡片）

（一）A、（男一人）抽生讀第一節。其余同學觀察一下，在第一節中出現了那些生字。他讀準這些生字沒有。B、抽生上黑板摘卡片。C、生領讀，齊讀卡片。D、組詞換卡片。生字：貪，耍

（二）A、（女一人）抽生讀第二節。其余同學觀察一下，在第二節中又出現了那些生字。他讀準這些生字沒有。B、抽生上黑板摘卡片。C、生領讀，齊讀卡片。D、組詞換卡片。生字：敵，溝，蕩

（三）A、輕聲自讀三段，找一找出現了那些生字，并且讀準它。B、抽生上臺摘卡片。C、生領讀，齊讀卡片。D、組詞換卡片。E、一、二組女生讀，男生聽。生字：危，昏

（四）A、默讀第四節。B、抽生上臺摘卡片。C、生指名讀卡片。D、組詞換卡片。E、三、四組男生讀，女生注意聽字音。生字：埋，炮，受，騙

（五）A、出示多音字：挑。師：請你們仔細看生字條，找一找他在課文中的讀音，把正確的讀音，放在課文中讀給同桌聽。B、同桌互讀互聽第五節。師：你知道它還有一個讀音是什么嗎？C、出示小黑板。師：你能用不同的讀音來組詞嗎？D、多音字組詞。做動作理解不同字音時候的意思。E、犧、牲看看這兩個字有什么特點？生自由說生字：挑，犧牲

（六）師：看看最后一個生字出現在那一節??？A、男，女生輪流讀六、七節。

B、認讀生字，組詞。生字：含

小結男女生比賽情況

三、總結

1、出示生字賽讀。（男女生輪讀）

2、出示詞語，小老師教讀。（一名男生，一名女生）

3、齊讀課文。要求：正確，流利。

4、書寫生字。

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星期四上午，學校組織我們去教學樓觀看《二小放牛郎》電影，電影里故事情節非常精彩。

故事主要講抗日戰爭時期，小英雄王二小在山坡上一邊放牛，一邊給八路軍放哨。有一次，日本鬼子掃蕩二小村莊時，日本鬼子走到山路口迷了路。這時，他們看見二小在山坡上放牛便讓他帶路，機智勇敢的二小把他們領進了八路軍的埋伏圈，日本鬼子發現上當后，就用刺刀刺進二小胸膛，鮮血染紅了他的衣服……看完這部影片，我的心情久久不能平靜。二小為了掩護鄉親們，連自己的生命都不顧，這是需要多大的勇氣?。⊥瑯?，我們和二小都是差不多大的孩子，我們卻在寬敞的教室里學習和舒適的房間里做作業，而二小為了戰爭的勝利，不顧個人安危，獻出自己寶貴的生命。

記得有一次，我在家里一不小心摔了一跤，便坐在地上哇哇大哭，遲遲不肯站起來，心里好像受到很大的委屈。如今，看了這部電影，二小面臨死忙都不怕，而我連小磕小碰都忍受不了，我感到非常慚愧。現在的我們就像溫室里的花朵經不起風吹雨打，二小則像一顆頂天立地的大樹，即使有再多的風雨，他也毫不畏懼。

在此，我們一定要學習二小為祖國、為人民，不怕犧牲的崇高精神。今后，我一定要努力學習，克服困難，成為一個優秀的社會主義接班人。

? 歌唱二小放牛郎課件

我讀了《歌唱二小放牛郎》這篇課文之后，我被二小的精神深深的感動了，他獻出了自己年輕而寶貴的生命，保全了幾千個老鄉和后方機關，這是多么值得我們學習呀！

王二小是村里的兒童團團員，他常常一邊在山坡上放牛，一邊給八路軍放哨，為了保護鄉親們，把敵人帶進了八路軍的埋伏圈，敵人知道上當了，就氣急敗壞地挑死了王二小。王二小當時才十三歲，就為祖國而犧牲了，他是那么的偉大!現在的我們生活在幸福的家庭，學習自覺性很差，從來也不幫媽媽干什么家務。

王二小比我們的生活條件相差太遠，看了這篇課文后，使我認識到我們今天的幸福生活就是象王二小這樣千千萬萬的烈士用鮮血換來的，以后，我要努力學習，回報祖國和父母。

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放牛郎王二小

大家好，今天，我來講愛國英雄——王二小放牛郎?？谷諘r期，王二小是當時的兒童團團員。

有一次，他在放牛，放了一會兒，牛兒還在山坡吃草，放牛的卻不知道哪兒去了，不是他玩耍丟了牛，那放牛的孩子王二小。1942年10月25日（農歷9月16日）那天早上，敵人又來向一條山溝掃蕩，山溝里掩護后方機關，掩護著幾千老鄉，正在那十分危急的時刻，敵人在山口迷了路，昏頭昏腦的迷失了方向敵人看見正在山坡上放牛的王二小，抓住了二小讓他帶路。二小裝著聽話順從地走在前面，把敵人帶進我們埋伏圈，突然，四面八方乒乒乓乓響起了槍聲，敵人知道上了當，敵人就把二小挑在槍尖，摔死在大石頭的上面，我們那十三歲的王二小，可憐他死的這麼慘。王二小犧牲以后，當地軍民把它埋葬在劉家莊的山坡上。當時任淶源縣青救會干部張士奎(后為保定市離休干部）同志得到這個消息馬上報道給了邊區青救會，《晉察翼日報》在第一時間發表了這條消息。詞作家方冰、曲作家、曲作家劫夫根據這篇報道，立即創作了歌曲《歌唱二小放牛郎。這首歌曲一直傳唱至今，感染了無數青少年?，F在，王二小的墳上長滿了青草。他的鮮血染紅的那塊大石頭，現在還靜靜地臥在山溝里，人們把它叫做“血色石”。

看，這是一個多么感人的故事，王二小是一個小英雄，我們全國人民都為他驕傲、自豪。

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一、歌曲導入，介紹背景

［由于故事發生的時間距離今天較遠，現在的孩子對那一段歷史非常陌生，所以教師通過時代背景的介紹，能幫助孩子進入課文的情境，激發學生學習的興趣。］

二、初讀課文，認識生字。

1。教師范讀。

［教師的范讀非常有感情，讀到悲傷處，教師的眼圈都紅了，這時整個教室安靜極了，同學們都沉浸在低沉、哀婉、痛惜的氛圍中。這堂課中，教師的范讀起到了非常好的作用，既幫助學生進入了課文的情境，激發了學生情感，又運用聽讀法初步掃清了生字障礙。］

2。學生自讀，鞏固字詞，了解故事內容。

［五年級的學生已經具備獨立識字的能力，這時，教師充分放手讓學生通過自主、合作的方式，綜合運用識字方法，來認識本課的生字、新詞，有了“五分鐘”時間的限制，學生在學習時就能更投入，更專注，效率更高。］

三、觀察插圖，學習生字。

［運用插圖檢查學生自學情況，既培養了學生觀察思考的能力，又理解了詞語，還圖文結合，相當于讀了課文一樣。］

四、再讀課文，了解內容。

［書讀百遍，其義自見。王二小的英雄事跡、人物特點老師沒做任何介紹，只是讓學生多讀課文，從課文中去感受，去了解。這一環節，學生非?；钴S，學得很主動，很愉快，學生把自己通過閱讀所獲得的個性化感受在同學面前充分地表達，通過交流、合作，大家對王二小的英雄故事以及他的機智勇敢有了全面的了解。

總評：

1。充分注重培養學生自主、合作、探究的學習方式。對于課文內容的學習，教師基本上未作講解，而是讓學生通過自讀、自悟來了解故事內容，并讓學生在小組內討論、交流自己所讀懂的內容，并鼓勵學生自己提出問題，解決問題，在學生無法解決的情況下，教師再給予點撥。

2。注重培養學生口頭表達的能力。在教學中，教師充分為學生創設說話的機會，如說說自己讀懂了什么，綜合運用詞語練習說話，對自己或同學的朗讀進行自評、互評等，訓練學生的口頭表達能力。

這堂課還可以改進的地方是：

1、導入部分運用歌曲《歌唱二小放牛郎》太浪費時間了，可以少放幾段。

2、沒有充分讓學生朗讀，讓閱讀真正成為學生的個性化行為，主要是時間不夠。

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教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會本課10個生字，8個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、學習王二小機智勇敢的好品質，體會今天幸福生活來之不易。

教學重點：識字、寫字。

教學難點：學習王二小機智勇敢的好品質，體會今天幸福生活來之不易。

教學時間：2課時

第一課時

內容：初讀課文，學習生字。

要求：

1、學會本課10個生字，8個字只識不寫。

2、能正確、流利地朗讀課文。

重點：識字、寫字。

用具：字卡、教學圖片。

一、欣賞歌曲，導入新課

1、欣賞歌曲《歌唱二小放牛郎》，聽畢，師問：剛才我們聽的這首歌是寫誰的？人們為什么要歌唱王二小呢？今天，我們要學的這篇課文，就是這首歌的歌詞。

2、板書課題，讀題。看了課題，你們想知道什么？

二、聽課文錄音。

三、初讀指導

1、王二小是誰？人們為什么要歌唱王二小呢？學生自己看看圖，借助拼音讀讀課文。

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2、要求：讀準字音，不認識的字多讀幾遍。

標出小節數，并劃出不理解的詞。

用自己的話說說人們為什么要歌唱王二小呢？

3、學生按要求自讀課文。

4、檢查自學情況。

1）出示字卡，指名認讀。

2）自主識字，用什么辦法記住生字。

3）交流記生字的辦法。

4）指名分小節讀課文，相機提出不理解的詞。

5）誰能談談，人們為什么要歌唱王二小呢？

四、學習生字

1、看卡片書空生字。

2、觀察字形和位置。

3、學生練習描紅，教師巡視指導。

4、寫習字冊。

第二課時

內容：學習課文。

要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀背誦課文。

2、理解由生字組成的詞語。

3、學習王二小機智勇敢的好品質，體會今天幸福生活來之不易。

重點：朗讀課文。

難點：學習王二小機智勇敢的好品質，體會今天幸福生活來之不易。

用具：字卡、教學圖片。

一、復習檢查

1、認讀生字。

2、認讀詞語。

3、用自己的話說說人們為什么要歌唱王二小呢？

二、細讀課文

學習第一小節

1、自由讀第一小節，說說你讀懂了什么。（人們看見牛兒在山坡上吃草，就想起被敵人殺害的放牛的孩子王二小，心里很悲痛，非常地懷念他。）

2、指名說，你是從什么地方看出來的？

3、誰能讀出來？指名讀，齊讀。

學習二——五小節

過渡：王二小為什么會被敵人殺害了呢？

1、仔細地看看圖，認真讀一讀課文二——五小節，思考上述問題。

2、小組討論。

3、全班交流。

相機理解詞語、句子，你能從這些詞語中讀出什么？

1）“掃蕩”、“潛伏”、“隱藏”說明什么，當時的情況如何？

2）“山口”、“昏頭昏腦”、“迷失”說明敵人怎么樣？“假裝順從”、“自有主張”說明什么？

3）“埋伏圈”是什么？當敵人進入八路軍的埋伏圈后會怎樣？王二小心里呢？

4）敵人明白上了當以后是怎么做的？從中可以看出什么？

5）想象一下八路軍看到王二小被殺害以后心里怎樣？他們會怎么做？

（在理解的基礎上一定要讓學生多讀，把自己感悟到的讀出來。）

4、齊讀二——五小節。

學習第六小節

1、王二小犧牲以后，老鄉們怎么樣？他們是怎么做的？齊讀最后一小節。

2、指名說一說。

3、“這動人的故事”指的是什么？

4、老鄉們為什么要歌唱王二??？

5、再次讀課文最后一小節。

三、指導朗讀課文。

四、唱《歌唱二小放牛郎》。

? 歌唱二小放牛郎課件

20xx年6月5日星期日天氣：陰轉雨

“牛兒還在山坡吃草，卻不知道放牛的哪兒去了,不是他貪玩丟了牛......

每當我聽到這首歌，我的心里就很激動。這是一個非常感人的故事。當時的王二小只有十三歲，為了保護村里的父老鄉親，把迷路的敵人騙到紅軍的埋伏圈。而只有十三歲的王二小卻被敵人的刺刀挑在槍尖，摔死在大石頭上面。每當我唱到“抓住了二小要他帶路，二小他順從地走在前面，把敵人帶進我們的埋伏圈”的時候，讓我覺得當時的王二小真的很機智。當我唱到“干部和老鄉得到了安全，他卻睡在冰冷的山間”時，為我心里就會一陣陣的難過。

當時的王二小只有十三歲，就能為祖國人民做那么偉大的事。王二小才比我大四歲，卻又這么強的愛國精神。而臥生活在這么幸福的年代，有好衣服穿，好東西吃，還不知足。連做作業都感到辛苦，遇到事情從來沒想過自己解決，總是依賴家長幫忙，連學習中的困難都戰勝不了，對自己一點信心都沒有。和王二小相比，我真的是弱爆了！

學習了《歌唱二小放牛郎》這一課。讓我明白，我們能有今天這么幸福的生活，都是用像王二小、董存瑞、黃繼光、雷鋒、劉胡蘭......千千萬萬的烈士用生命換來的。我要以他們為榜樣，好好學習，回報祖國和父母，還有辛勤培育我的老師。

梁啟超說：“少年強，則中國強”雖然現在沒有了戰爭，但我們有義務圍著祖國的建設貢獻自己的一份力量。這力量就是：努力學習，將來報效祖國！

? 歌唱二小放牛郎課件

前幾天，我學習了《歌唱二小放牛郎》這篇課文，它講述的是個一個年僅十三歲的放牛娃，為了保護鄉親們的安全而壯烈犧牲的故事。也許許多小朋友像我一樣含淚讀完了整個故事，我們都永遠記住了他的名字：王二小。

為了人民的安全，為了戰斗的勝利，年僅13歲的二小永遠地離開了我們。但千千萬萬的人們不會忘記善良勇敢的二小，不信，你聽，人們在深清的唱著《歌唱二小放牛郎》；冰冷的大山不會忘記，不信，你對著大山喊：“二小，你在哪里？”它一定會給你渾厚、肯定的回答；青青的小草不會忘記，不信，當起風時，一棵棵小草紛紛向我們的小英雄深深地鞠躬致敬；“敵人把二小挑在槍尖，摔死在大石頭的上面”我的心仿佛被揪住了一樣，我的眼前好像看到了敵人兇惡的模樣。我的耳邊又響起《歌唱二小放牛郎》，二小的故事，二小的精神將世世代代傳唱下去。

今天的幸福生活來之不易，我們成長在燦爛溫暖的陽光下，是無數的革命先烈用鮮血和生命換來的，我們要以王二小為榜樣，學習他遇到困難機智、勇敢的精神，珍惜今天的幸福生活，好好學習。