風教學課件|風教學課件(必備16篇)
發表時間：2017-07-04
風教學課件(必備16篇)。
【1】風教學課件
篇1：小班教學課件<\/h2>
1、讓幼兒在聽聽玩玩的過程中，辨別不同物體發出的不同聲音。
2、引導幼兒根據指示牌要求行動，并能隨音樂較有節奏的表演。
1、罐子32個、紅豆若干、核桃若干、米若干。
2、指示牌紅豆、米、核桃。
一、談話導入
1、教師出示空罐子，搖一搖
師：看看今天顧老師帶來了好多好多的罐子？
師：沒有聲音可能罐子里沒有東西，打開罐子看看到底有沒有東西哦！
2、老師轉身在罐子里放進一個核桃，搖一搖
師：顧老師要來變魔術了，你再來聽聽里沒有聲音？
師：現在里面有東西嗎？
3、師小結：有聲音了，有聲音就是里面有東西了對嗎？
二、聽一聽、猜一猜。在聽聽玩玩的過程中，辨別不同物體發出的不同聲音。
1、游戲挑罐子——教師請幼兒用耳朵找一個有東西的罐子玩一玩。
師：我這兒呀有這么多的罐子，考考小朋友的耳朵誰的最靈？找一個里面有東西的罐子。罐子都封住的不可以打開的噢！今天用耳朵找一找哦！
師：誰的罐子里有東西的？
師：大家都有的啊！
師：罐子寶寶保護好，罐子寶寶一直發聲音聲音也會啞掉的哦！
2、聽辨聲音，為自己的罐子找聲音相同的朋友，教師根據罐子的聲音把幼兒分成三組坐下。師：罐子寶寶都有聲音對吧？里面的'聲音一樣嗎？聽聽，你的東西和他的東西一樣嗎？那我們來給罐子寶寶找找朋友。
①選出一名幼兒找聲音相同的罐子寶寶。注：先請一個罐子里是核桃的寶寶上前，因為核桃的聲音最容易辨認。
師：我們先來請一個朋友，給你罐子里的東西找一個好朋友，找不到好朋友很孤單的哦，仔細聽哦！
篇2：幼兒園小班優秀教學課件<\/h2>
一、活動目標
認知目標
1.進一步鞏固幼兒對上下方位詞的認識。
2.教幼兒學用“X X在X X的上面”的句式說短句。
情感目標
通過學習漢字“上”、“下”，培養幼兒學習漢字的興趣。
二、活動準備
1.圖片“柜子”、“小鳥和老鼠”、“動物樓房”各一幅，“上”、“下”字卡若干。
知識經驗準備 有一定的方位概念。
三、活動過程
1.教師扮演小狗和小兔吵架來引起幼兒的興趣，讓幼兒幫它們分清上下，并用手勢表示出來，學習漢字“上”、“下”。
2.出示圖1、圖2，讓幼兒分辨上下，請幼兒講出自己是怎樣分的，讓幼兒知道要有兩樣東西互相比較才能分出上下。
3.出示圖3，請幼兒幫小動物分上下，并擺上字卡。讓幼兒明白小貓相對小熊在下面，相對于小豬則在上面，即一樣東西相對于不同位置的不同東西，它的上下關系也會改變。
4.看錄像鞏固對上下方位的認識。
5.游戲：“看誰做得對”。請幼兒按教師要求，做有關“上”、“下”的動作，如舉起手，放下手等。
6.識辨課室各物品擺放的上下位置。
四、各領域滲透
健康：配合做向上跳和蹲下等動作。
藝術：畫出樹上和樹下的小動物。
科學：學習上和下的空間方位。
五、生活中滲透 分辨各物品的上下位置。
六、環境中滲透 在各物品上貼上相應的字卡。
七、家庭中滲透 家長注意強調同一物體相對于不同物體時，也會產生不同的上下關系。
八、活動評價
篇3：幼兒園小班優秀教學課件<\/h2>
綱要：喜歡參加藝術活動，并能大膽的表現自己的情感和體驗。
指南：具有初步的藝術表現與創造力。
活動由來：本次活動結合了奧爾夫音樂，使幼兒能夠在游戲中體驗音樂的快慢，欣賞不同性質的音樂。并根據小班幼兒愛模仿、喜歡小動物的年齡特點設計了本節活動。
活動目標：
1、初步欣賞不同性質的音樂，感受不同音樂的快和慢，并做出相應的反應。
2、愿意聽音樂，對不同風格的音樂產生興趣。
活動準備：課件《打電話》、歌曲《加油歌》、《搖籃曲》、《百靈鳥》
活動重點：通過打電話的游戲初步欣賞不同性質的音樂。
活動難點：感受不同音樂的快和慢，并做出相應的反應。
活動過程：
一、開始部分 聽音樂《百靈鳥》進活動室，調動幼兒活動的興趣。
重點指導：鼓勵幼兒能夠聽音樂動作合拍的進行律動，重點感受音樂中的高低音。
二、觀看課件 進行音樂欣賞。
1、出示課件：兩座房子。
重點指導：引導幼兒撥通不同房子的電話進行音樂欣賞。
師：小百靈鳥們，小動物運動會要開始了，我們給其他小動物打電話，叫上他們一起去參加運動會吧。
2、教師帶領幼兒分別欣賞兩座不同房子的音樂。
重點指導：引導幼兒傾聽《加油歌》，體驗快速音樂帶來的快樂，并能夠根據音樂做出相應動作。
重點指導：引導幼兒傾聽《搖籃曲》，體驗舒緩音樂帶來的放松感覺，并能夠根據音樂做出相應動作。
3、音樂游戲《小動物運動會》
重點引導：引導幼兒伴隨音樂根據不同的圖片做出不同的反應，大膽表現自己的情感和體驗。
三、結束部分 運動會結束了，我們一起回家吧！教師帶領幼兒跟隨舒緩音樂退場。
活動延伸：與表演區相結合，跟隨不同的音樂佩戴頭飾進行表演，如《兩只小鳥》等音樂活動。
篇4：幼兒園小班的教學課件<\/h2>
幼兒園小班的教學課件
（一）幼兒園小班的教學課件：《幼兒園真好玩》
教學目標
1、學習各種姿勢，跑、走、跳等，學會各種形體動作，會朗誦兒歌。
2、熟悉教室內的設備，并了解它們的名稱。
3、培養幼兒的集體意識，樂于參與到活動中，并真正地喜歡幼兒園，感受在幼兒園里的快樂。
活動準備
1、各種工具幾套。2、幼兒用書一本。
活動過程
出示工具，并告訴幼兒的名稱。
如：孩子們，你們看，我這里放了幾套工具，它們分別是小板凳、皮球、油畫棒、呼啦圈、氣球、積木。
引導幼兒去接近這些物體。
如：老師現在就把它們一個一個地排好，過一會我要它們都打亂，看哪個小朋友能幫我把它們的位子找出來，然后把這些東西都放在它們剛才的'位置上。
通過游戲找位置的環節，引導幼兒的記憶力，觀察力，培養感官性。
如：現在請一個小朋友上來，摸摸它們，然后給它們找位子。不過那個小朋友要一邊摸，一邊跟我說，幼兒園，真好玩，摸摸這摸摸那，摸摸皮球走回來。
發號命令，引導幼兒作出各種動作。
如：現在我再請這位小朋友摸摸皮球跑回來，跳回來，小鳥飛回來，小兔蹦回來等等，再次激發幼兒的樂趣。
出示幼兒用書，邊指圖片邊引導幼兒跟著朗讀。
創編兒歌。
如：大西瓜真多呀，拍拍這，拍拍那，拍拍聲響地抱回家。
（二）幼兒園小班的教學課件：《去幼兒園》
一、教學目標
1.喜歡閱讀這本圖畫書。
2.認識幼兒園各個組成部分:操場、教室等。
二、教學準備
1.經驗準備：學唱《我愛我的幼兒園》。
2.材料準備：小青蛙手偶。
三、教學重難點
1.重點：引發幼兒對于閱讀的興趣。
2.難點：幫助幼兒建立已有經驗和讀本內容的理解。
四、教學過程
1.導入活動：和小朋友一起唱《我愛我的幼兒園》，做游戲：“寶寶乖，寶寶乖，摸摸××（教室內區角的名稱）跑回來＂。
（1）封面：請 幼兒說說封面上有什么，猜猜這是哪里。
（2）第一頁：教師用小青蛙的口吻說：“我是小青蛙，今天，爸爸送我去幼兒園，這是我第一天上幼兒園。小朋友們，你們看，我的幼兒園多漂亮啊。教師請幼兒觀察，小青蛙的幼兒園都有什么。
（3）第二頁：小青蛙：現在，我來到了我的教室，你知道我是哪個班的嗎？猜猜我看到了誰？
（4）第三頁~第六頁：教師以小青蛙第一人稱口吻，帶領幼兒逐頁觀察畫面，第一次閱讀以教師講述為主，在講述的過程中提一些問題，引導幼兒觀察。
3.總結分享
教師 ：這真是一本有趣的書，它為我們講述了小青蛙第一天到幼兒園看到的事物。教師總結，分別說出：我的幼兒園、我的老師、我的教室、我的座位、我的書包、我的朋友。
篇5：科學領域小班教學課件<\/h2>
科學領域小班教學課件
科學領域：小雞做客
活動目的：
1、學習1和許多。
2、認識高低，感知上下、前后、等不同方位，以及從不同的方向積極探索周圍環境中物體所處的位置。
3、體驗幫助人的樂趣。
活動準備：教師自己畫的小區情景圖一張。自制蟲子若干條
注：畫面上有高低不同的樓房（認識高低）；一只母雞和一群小雞（認識1和許多）；有一座樓房是三層，一、三層可以畫任意小動物，第二層畫一只。
活動過程：
一、活動手指，做一個關于本活動的手指操，集中幼兒注意力。例：《小小雞》
二、教師：小朋友剛才做了一個叫做《小小雞》的手指操，所有的小朋友做得都很認真，老師知道小朋友喜歡聽故事，老師就講個故事做為獎品獎勵給你們，講一個關于小雞做客的故事。
三、故事引入：有一天，小雞的媽媽接到了鴨子阿姨的電話，說她搬新家了想讓他們去新家做客。雞媽媽記下了新住址，第二天雞媽媽帶著小雞們出發了。
四、出示情景圖 ,教師引導幼兒觀察
1、指出雞媽媽和小雞寶寶，讓幼兒觀察。
教師：小朋友我們看看，就是這些小雞們去做客，我們一起看看，有幾只雞媽媽？
2、教師：那看看有幾只小雞寶寶？
幼兒點數小雞并回答數量。
教師：小朋友就是厲害，數一次就數對了，剛才老師好不容易才數對。（培養幼兒自豪感）“小雞多不多呀？”“多”“那小朋友，這個多還能叫做什么？”幼兒討論思考并回答。（很多，太多等）。教師最后引入‘許多’告訴幼兒，那么多，叫做許多。
3、教師：小雞和雞媽媽一起來到了這個小區里，媽媽停了下了，有一只小雞問：“媽媽到了嗎？這幾這么多樓房那個是鴨子阿姨的.家呀”媽媽說：“孩子，鴨子阿姨說在最低的那個樓里住?！蹦銈兛纯茨莻€樓是呢？
教師引導幼兒觀察圖，看看那個樓房高那個樓房低。幼兒觀察。（認識高低）
4、教師：雞媽媽說：“孩子們，媽媽忘記了問鴨子阿姨住第幾層了。這怎么辦呢？”小雞們都在想辦法，好辦天都沒有想出來，小朋友你們來幫他們想想辦法吧！
給幼兒思考的空間和時間，并說說自己的辦法。教師最后說出一個辦法講給幼兒聽，辦法：讓雞寶寶們一起喊阿姨。阿姨聽到就會推開窗戶，這樣就能看到她在幾層里住。這個辦法好嗎？“好”我們和小雞們一起喊吧！幼兒集體喊“阿姨，阿姨。”（集中某些幼兒的注意力）
5、教師：窗戶是開口了，不是一戶打開了，是三戶都打開了。分別出現了，第一層小花貓、第二層鴨子阿姨，第三層小熊。為什么會出現這樣的情況呢？幼兒思考問題。
教師：原因是我們只喊了‘阿姨’兩個字，忘記加‘鴨子’了，所以的小動物都以為在喊自己呢。
活動延伸：探索周圍環境中物體所處的位置。
篇6：幼兒園小班優秀教學課件<\/h2>
幼兒園優秀教案：愛玩的小雞
設計意圖：
小班幼兒年齡小，語言發展水平低，孩子們剛從父母的襁褓中走出來，有的膽小，不敢講，有的方言較多，不習慣講普通話，有的還不能講一句完整的話。另一方面，幼兒的規則意識較差，任性自由，缺乏危險意識。因此設計此課題《愛玩的小ji》，將愛玩的小ji編成一個生動有趣、通俗易懂的故事情節，并根據故事情節制作成形象的動畫課件來吸引幼兒，讓幼兒不知不覺地欣賞、講述故事情節，模仿動作過程中，潛移默化地教育幼兒外出不能隨便離開大人，幫助幼兒樹立危險意識。這樣形象的'動畫與生動的故事相結合，突破了原來的圖片教學，更為幼兒喜歡，提高教學效果。
活動目標：
1、能看懂故事情節，理解故事內容。
2、培養幼兒積極地講述故事情節。豐富詞匯“著急”。
3、培養幼兒良好的傾聽習慣。
4、幫助幼兒樹立危險意識。
活動準備：
動畫課件。狐貍頭飾一只
活動過程：
一、導入。
請
幼兒欣賞動畫課件第一段，提導語：“今天老師請來了一位客人，你們看是誰?它在做什么?它為什么要走來走去?你們想ji媽媽找不到孩子心里怎么樣?請幼兒模仿著急的樣子。
二、基本過程。
2、欣賞課件第二段，“我們一起去看看小ji上哪兒去了?
3、“小ji在森林里會不發生危險?為什么?”教師小結：樹林里有很多動物，老虎、獅子它們都很兇。小ji實在太小，沒辦法保護自己。
4、“看誰來了?你們知道它來做什么?我們趕緊想辦法來救救小ji。“請小朋友就扮演小ji，老師扮演狐貍，我們一起來玩狐貍捉小ji的游戲。
三、完整欣賞故事。講述故事的題目《愛玩的小ji》
四、對幼兒進行品德教育。結合幼兒實際，如家長來接后擅自離開家長去玩玩具等。
三、活動延伸：
1、畫小ji或棉簽畫小ji。
2、語言區情境表演“愛玩的小ji”
附自編故事：
愛玩的小ji
一天，天氣真好，ji媽媽帶著ji寶寶到草地上找蟲子吃，突然，蝴蝶飛過來，小ji看見了，就追上去捉蝴蝶，蝴蝶飛得高飛得快，小ji追呀追，一轉眼就離開了媽媽，媽媽發現寶寶不見了，心里很著急，小ji上哪兒去了呢?原來，它已經追著蝴蝶來到了樹林里。突然，從樹林里竄出一只狐貍，狐貍對小ji說：“小ji，你什么啦?”小ji說：“我媽媽不見了?！苯苹暮傄宦?，眼珠骨碌碌一轉，不按好意地說：“我知道你媽媽在哪里。我帶你去找媽媽吧?！毙i就聽著狐貍跟隨走了。不一會，狐貍把小ji帶到了自己的家門口。小ji一看是狐貍的家，就嚇得“哇哇”地哭了起來，這一哭被獅子爺爺聽到了，獅子爺爺趕緊從樹林后跑出來，狐貍一看見獅子爺爺連忙躲進了家，把門關得緊緊地。就這樣，獅子爺爺把愛玩的小ji救了回來，并幫小ji找回了媽媽。以后，小ji再也不敢隨便離開媽媽了。
篇7：幼兒園小班優秀教學課件<\/h2>
目標：
1.積極參加活動，體驗為家人準備“開飯”的快樂情緒。
2.能初步根據經驗選擇大小不同的碗、勺等餐具。
3.嘗試運用手指撕紙，揪泥條，以準備“飯菜”。
準備：
1.幼兒已多次欣賞歌曲《炒小菜》。
2.大小不同的碗、勺若干，每人一張餐墊。
3.紙條、紙片、橡皮泥等若干。
過程：
1.萌發參加活動的積極情緒。
邊欣賞歌曲《炒小菜》，邊自由跟唱，表演動作。
回憶自己在家和誰一起吃飯。
2.感知餐桌和餐具，為選擇餐具作準備。
觀察餐墊。
“餐桌上有什么?看看餐墊，今天誰和我們一起吃飯?
觀察碗。
● 吃飯時我們用什么盛飯盛菜?
● 這里有這么多碗，它們有什么不一樣?
3.自由選餐具，體驗一一對應。
幼兒為爸爸媽媽和寶寶選擇碗。
爸爸媽媽和寶寶餓了，要吃飯了，我們為他們每人準備一只碗吧。
交流選擇、擺放的經驗，并作調整。
● 你給爸爸選的碗在哪里?舉起來給大家看看。
● 你給媽媽選的碗在哪里?舉起來給大家看看。
● 你給寶寶選的碗在哪里?舉起來給大家看看。
● 你一共選了幾只碗?它們一樣大嗎?哪只最大?哪只最小?
幼兒自選勺子，并對應地擺在碗里。
吃飯時除了碗還要什么?三個人吃飯需要幾把勺子?
4.自主選擇材料做“飯菜”。
幼兒自由選擇橡皮泥、紙片、紙條等材料做“飯菜”。
教師觀察幼兒的選擇及制作情況，鼓勵幼兒嘗試選用不同的材料做多種“飯菜”。
鼓勵幼兒用語言和爸爸媽媽寶寶交流，學說：“某某，我請你吃……”
5. 以“出去散步”的情景結束活動。
篇8：小班英語《Fruit》教學課件<\/h2>
小班英語《Fruit》教學課件
小班英語《Fruit》教學課件
活動設計背景
我設計的這個活動是小班上學期的英語活動，對于小班年齡段的幼兒來說，英語是個新鮮事物，他們對此有著濃厚的興趣，他們喜歡英語單詞、律動、兒歌……認識新的英語單詞是他們值得驕傲的事情之一。
活動目標
1、了解幾種常見水果名稱，愿意模仿和學說單詞“apple”、“banana”、“pear”、“orange”。
2、初步理解句子“I like apples”。
教學重點、難點
重點：認讀單詞“apple”、“banana”、“pear”、“orange”。
難點： 理解句型I like…
活動準備
材料準備：掛圖、大小單詞卡、點讀筆；水果（蘋果、香蕉、梨、橘子）、布袋。
環境準備：將裝有4種水果的小單詞卡分別放在幼兒椅子下。
教師和幼兒一起表演歌曲Hello，并相互問好。
1、教師拿出裝有水果的布袋，讓幼兒伸手到布袋里摸一摸，再聞一聞，猜猜口袋里裝的是什么。
2、請幼兒將水果從布袋里拿出來，教師用英語逐一介紹“Apple，apple，It’s an apple.”
其他水果方法同上。
3、教師出示掛圖，用點讀筆點讀掛圖上的單詞，引導幼兒跟讀。
游戲：大聲小聲
1. 教師分別出示“apple”“banana”的大單詞字卡，教師小聲讀，幼兒大聲跟讀; 教師大聲讀，幼兒則小聲讀。
2. 教師出示“pear”、“orange”的大單詞字卡，教師從下往上舉，教讀聲音由小到大，幼兒跟讀聲音也由小到大，反之，教師從上到下舉時，聲音由大到小，最后到沒聲。
1、游戲：教師出示“banana”大單詞字卡，說出句型“I like banana”，請拿到“banana”小單詞卡的幼兒把字卡舉起，并將其放入貼有”banana”小單詞卡的籃子內。
“apple”、“pear”、“orange”的方法同上。
2、師幼道別
師幼同唱《Goodbye song 》。
五、活動結束
教學反思
這個教學活動的預設活動目標基本達成，幼兒對該活動也很有興趣，特別是在游戲“大聲小聲”這個環節里最為突出，部分幼兒還能初步了理解重點句型并學說句型，教學環節也較緊湊、流暢。
但我個人課后覺得該活動也有很多不足之處，其一：該活動如果在第三個環節（活動操練）上再加兩個游戲的話效果會更好，每個單詞玩一個游戲，更能提高幼兒的`興趣和積極性，也助于幼兒加深對單詞的印象。其二：在第四個環節（鞏固創造）里，由于幼兒人數過多，導致有部分幼兒把小單詞卡錯放到別的籃子里而教師未能發現進而及時糾正。
如果再給我一次機會，我會在第三個環節再加上2個小游戲，讓活動變得更有趣；還有在第四個環節，因為人數過多而出現的這個現象，我會采取分小組的方法來解決，在以后的教學活動中要杜絕這類現象再次發生。
篇9：小班數學課件<\/h2>
1.學會以一一對應的方法來比較兩組物體的多少，并能用語言表達多少和一樣多的數量關系。
小兔頭飾一個，奶瓶6個，奶嘴6個，鍋子8個，鍋蓋8個，瓶子6個，瓶蓋6個，糖果，禮物盒，小動物。
一、觀察物品
1.兔姐姐：小朋友們好，我是兔姐姐，我有點不舒服，聽說我們小一班的寶寶很能干，想請你們幫我去我家整理一下，好嗎?
3.師：哇!兔姐姐家真的很亂呢?這是什么啊?它的好朋友是誰呢?我們來找一找。
這又是誰呢?它的.好朋友又是誰啊?那他的好朋友在哪呢?哪個才是他的好朋友呢?
小結：原來這些東西要選合適的才能成為好朋友啊。
二、整理物品
師：這邊整理干凈了，可是兔姐姐家后面的桌子上還是很亂呢?請你們去整理一下吧，找到他們的好朋友，好嗎?
師：你們都整理好了么?你整理的是什么呢?他的好朋友是誰啊?
三、誰多誰少
1.兔姐姐：你們整理的真干凈啊，我給你們準備了糖果，但是要請你們自己包起來了，好嗎?
2.展示如何包裝禮物
3.教師帶小朋友包禮物。
師：寶寶們，我們一起來包禮物吧，記住哦，一個盒子放一顆糖果，找到合適的蓋子蓋好。
5.師：好了，我們拿著禮物回去吧。
篇10：小班美術課件<\/h2>
1、嘗試運用線條與圖形，對樹桿及樹葉進行創造性地裝飾與表現。
1、范畫二幅
一、導入情境
1、師：最近我們認識了一位新朋友——樹木，它是我們人類的好朋友。
老師想考一考小朋友，為什么說樹是人類的好朋友?樹木對人有些什么幫助呢?
2、小結：樹真是我們的好朋友，它保護了我們的環境，又讓我們的生活環境變得這么美麗舒服，大家都很喜歡樹。
3、師：如果將來的樹木能變得更漂亮，那該有多好呀!
提議：今天我們一起去未來的森林里走一走，看一看未來的樹木會是什么樣子的?
二、討論欣賞
1、討論一
師：我來加加粗，現在這棵大樹的樹桿可粗啦!樹桿上伸出了手指，像在和我們大家打招呼。
提問：樹桿上長著什么呀?樹枝比樹桿粗一些還是細一些?樹枝是怎么樣長的?
像搭積木一樣，一個接著一個往上長。
樹枝越往上長就越細，越短了。
2、討論二
提問：這棵大樹上會長什么樣的葉子呢?
。
提問：樹身上還少了什么?我們給樹桿穿件什么花紋的新衣服?
。
3、欣賞比較
那我們接著向前走，再去找一找其他未來的樹。
一下子找到了許多棵。
提問：這些大樹穿上了什么花樣的新衣服?
。
三、聯想創作
1、師：未來森林里的樹真漂亮，我們接著再向前走，找找新朋友，找得越多玩的越開心。
2、提示
引導幼兒找到一棵再向前走，多找幾棵不一樣的樹。
在森林里我們已經找到了許多未來的樹，趕快找幾個朋友一起玩，一個人可能會在森林里迷路的。
看，我和我的朋友們玩的多開心。。
四、引導講評
3、教師引導幼兒看樹桿上的花紋，有些什么形狀葉子等。
五、結束：
今天的旅行真開心，我們該和樹朋友再見了，希望小朋友們今后學會各種本領，將來真的能把這些未來樹種出來，打扮我們的環境。
篇11：小班美術課件<\/h2>
教學目標
1、認識秋天的菊花，了解菊花別致的外形特征，感受菊花的美。
2、鼓勵幼兒大膽運用工具和材料進行美術表現活動，激發幼兒的動手操作欲望。
3、提高幼兒的審美情趣，感受秋天、感受美。
教學準備
1、PPT圖片：菊花圖片。
2、圖畫紙黑色卡紙、鉛筆、膠棒若干。
3、音樂《童年》
教學過程
一、導入活動，帶領幼兒感受秋天的美。
師：菊花是什么季節開放的?你看見過菊花嗎?你都見過什么顏色的菊花?
二、引導幼兒欣賞菊花PPT圖片，觀察了解菊花的特征。
教師引導幼兒觀察、說一說。
師：這些菊花漂亮嗎?
三、引導幼兒探索用鉛筆卷菊花瓣的過程，學習制作菊花的.方法。
師：公園里要開一個菊花展覽會，想請小朋友幫忙制作一些漂亮的菊花，你愿意幫忙嗎?
師：看，老師幫你準備了一些材料。圓形可以做什么?各種顏色的紙條可以做什么?
師：這些紙條有的長有的短，短的可以做里面的花瓣，長的可以做外面的花瓣!
師：還有一個重要的工具，看，是什么?這個有什么用呢?
師：卷好的菊花瓣貼在哪里呢?
四、幼兒操作，教師指導。
五、作品展示、評價。
篇12：小班數學課件<\/h2>
1、在游戲中引導幼兒點數4以內的`物品，知道總數。
2、鼓勵幼兒積極參與點數游戲，體驗快樂。
4名蟲蟲衛兵、蟲寶寶若干、蟲蟲的家、圣誕情景。
一、情景引入
圣誕節快到了，蟲蟲王國要開一個圣誕宴會。蟲蟲王國的蟲蟲們可熱情了，也邀請了小朋友去參加。
衛兵：“歡迎光臨?！?/p>
師：“這四個衛兵長的一樣嗎?”
二、歡慶圣誕——游戲：我的朋友在哪里
衛兵發給每個幼兒一個蟲蟲朋友進入圣誕宴會做游戲。
唱玩歌曲后，教師出示蟲蟲，請和老師一樣的蟲蟲將蟲蟲舉起來，一起點數。
三、宴會結束
衛兵：“天黑了，月亮升起來了，我們要回家了。”
師：“謝謝你們的邀請，我們一起送你們回家吧!”
步驟：
1、送小朋友手中的蟲子
師：“天黑了，我們一定要數清蟲子的節數，不要把他送錯家了。”
2、糾正送錯家的蟲蟲
3、將剩下的蟲蟲送回家
四、自然結束
和蟲蟲們說再見!
篇13：幼兒園小班課件<\/h2>
1.能夠主動提出問題，大膽實踐，積極探索。
2.了解在不同物體遮擋下，聲音的大小是會變化的。
重點：聲音是有大小變化的。
鞭炮聲、優美的音樂、紙、毛巾、坐墊、布、塑料袋、書包、紙箱、被子。
（一）導入
播放鞭炮聲，讓幼兒感受節日的快樂。
提問：
（1）聲音大的時候有什么感覺？聲音小的時候有什么感覺？聲音不大不小的時候有什么感覺？
（2）“小朋友喜歡什么樣的聲音？”讓幼兒大膽講出自己的感受。
小結：“各種嘈雜、刺耳的聲音，我們把它稱為噪音”。噪音會影響我們的生活、學習以及我們的身體、情緒等，所以我們都不喜歡噪音，我們要消滅噪音。
2.實驗活動。
提問：“錄音機的按鈕壞了，如何把它的聲音變小呢？”（請幼兒憑經驗講述）
（1）請幼兒用老師準備的物品想辦法將聲音變小。（可以引導幼兒將錄音機蓋起來）。
（2）請幼兒分別用每一種物品都實驗一下，然后講一講錄音機被哪種物品遮蓋后聲音最小。
小結：“各種物品都有隔音的作用，它們能讓聲音變輕、變小。由于物品的厚薄不同，隔音的效果也不同，一般情況下，物品越厚隔音的作用越大?！薄?/p>
3.游戲《給錄音機蓋被子》
（1）讓幼兒聽一聽，放在毛巾下的錄音機和未放在毛巾下的錄音機聲音一樣嗎？
（2）再往上加一塊毛巾，錄音機的聲音變大了還是變小了？
（3）再往上加第三第四塊毛巾，聽聽錄音機的聲音有什么不一樣？
討論結果：毛巾越厚，聲音越小。
（三）結束
1.鞭炮的聲音太大，我們怎樣保護我們的耳朵？請小朋友學一學快樂的鞭炮聲。
2.活動延伸：閱讀《幼兒用書》（“老虎”第六頁），熟悉各種物體聲音。
篇14：小班家長會課件<\/h2>
《幼兒園教育指導綱要》指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴。應本著尊重、平等合作的原則，爭取家長的理解和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！薄毒V要》的論述無疑應該成為我們開展家長工作的指導思想。我認為要做好新時期的幼兒園家長工作，必須深入學習領會《綱要》精神，既要更新觀念、轉換角色，又要在實踐中加強研究與探索的力度，不斷創新工作思路，改進工作策略。
一、活動目標：
1．幫助孩子盡快熟悉幼兒園，適應集體生活，喜歡上幼兒園。
2．讓家長了解幼兒園的教育目標，更好的配合教師作好班級工作。
二、活動時間和地點：
20xx年9月下午3:00
麒麟幼兒園多功能廳
三、活動內容：
專題活動“幫助孩子輕松渡過入園關”
四、活動需要：
“麒麟幼兒園界新生家長會”橫幅
五、幼兒園氛圍創設：
六、活動流程：
1.園長致歡迎詞
2.幼兒園基本情況介紹
（1）園所
（2）硬件設備
（3）師資
（4）幼兒園特色、課程
（5）家長配合
不要偷偷來看孩子，影響孩子的情緒；
每周為孩子把指甲剪掉，以防止孩子無意中傷人；
按時接送孩子早7：30后入園，下午5：30離園，如果讓別人代接請打電話通知老師；
如您的電話號碼有變動，請及時告知老師，方便聯系；
請為幼兒準備兩條褲子（衣服），并繡好名字帶來幼兒園，以防尿濕；
如您的孩子有過敏史和疾病請告知老師；
不給孩子帶危險物品和貴重物品入園，以免弄丟；
配合教育幼兒在家自己吃飯、學習穿脫衣服、鞋子。
注重家園聯系本傳達孩子在園所學的內容和在園表現和需要教師幫助的內容。
3.小班年級組長發言“怎樣幫助孩子輕松渡過入園關”
4.保健老師宣傳新生入園保健知識
5.宣傳“家校通”，發放報名表，家長自愿登記報名。
篇15：小班家長會課件<\/h2>
會議目標：
一、讓家長了解本園和本班圣誕節活動計劃，動員家長參與圣誕節開放活動。
二、讓家長了解常規培養的重要性，并且在家配合教師對孩子進行常規和自理能力的培養。
三、讓家長能協助教師進行安全工作，讓孩子遠離危險物品，防患于未然。
四、聽取家長的意見和建議，將家長的意見傳達到園領導。
會議內容：
一、常規培養
很多家長說“我的孩子在家不守規矩，老師你得好好管管他”。其實幼兒園里的規矩我們稱其為“常規教育”。而幼兒園制定各項常規最主要的目的是為了讓孩子形成秩序感，使得孩子適應幼兒園生活，便于班級管理，更重要的是教會孩子處理人和人、人和事之間的關系。
（一）常規的具體要求是：
1.學會用語言表達自己的愿望，能將玩過的東西歸類放好。
2.在成人的幫助下學習獨立喝水、進餐、洗手、如廁，學習穿脫簡單的衣服和鞋子。
3.愿意參加各項集體活動，嘗試和同伴學習分享，體驗其中的快樂。
4.學習安靜地傾聽他人講話，能聽懂簡單的語言指令并進行行動。
5.愛護幼兒園的玩具，不與他人爭搶。
6.在成人的引導下，能逐漸注意和親近周圍環境中熟悉的諸如花草樹木、小動物等美好的'食物并產生愉快的情緒。
7.會主動地在成人的提醒下使用簡單的禮貌用語。
8.引導幼兒隨時注意安全，有初步的自我保護意識。
（二）對于違反常規的孩子，教師采用的策略：
這恐怕是許多家長都很關心和在意的問題。我想，對于小班幼兒來說，很多時候違反規則都是無意的。我們常常用講道理的說服教育，讓孩子明白規則的重要性。對于經常違反規則的幼兒，我們采取“冷處理法”。如：暫時讓孩子停止游戲，及時整頓班內秩序，教師采用積極良性的引導來讓幼兒進行井然有序的活動。
二、注意力分散的原因和預防
經常有家長問：我的孩子注意力很不集中，該怎么辦？
其實，這是與孩子的年齡特點分不開的。首先，由于孩子的神經系統發育還不夠完善。不容易控制自身的注意力，這是最基本的生理原因。其次，無關刺激的干擾、孩子的疲勞狀態、學習內容的難易程度等都會影響孩子的注意力。所以，家長要了解原因，切不可著急，平時要保證孩子充足的睡眠，培養孩子規律的午睡習慣，多安排一些親子活動，如：看書、練習涂色、給孩子講故事等。還有就是堅持鍛煉，保證每天充足的運動量，我想對培養孩子的注意力一定會有所提高。
三、生活自理能力的培養
幼兒生活自理能力的培養是幼兒園工作的重要內容。培養幼兒良好的生活衛生習慣和生活自理能力，能為孩子的一生奠定基礎。在孩子學習自理能力的技能中，老師和家長給予適當的鼓勵，樹立孩子的自信心，讓孩子懂得自己的事情自己做。比如說，我們班在平時一日生活中貫穿著培養幼兒的各項自理能力，自己洗手、掛毛巾、自己按步驟疊小外套、自己脫衣脫鞋、自己吃飯。如果家長總認為孩子還小，孩子什么都不會，這樣就會扼殺孩子自主性的欲望。在此我要請家長們也能督促一下自己的孩子，自己的事情自己做。也許剛開始衣服穿反了，扣子扣錯了，只要你能讓他堅持下去，他的小手一定會非常靈巧的。千萬不能因為自己的孩子小，就一味地包辦代替。在每個班中，孩子的年紀都是差不多大的，也許正是因為你得包辦代替，才讓你的孩子在各方面的生長發育不如別的小朋友。在此我要請家長們放手，讓孩子自己去嘗試，錯了可以改正，對了可以讓孩子嘗到勝利的果實。
四、安全工作
安全工作，警鐘長鳴，因此我想把安全工作特別強調一下。每天來幼兒園，請您檢查孩子的口袋，不要讓孩子帶零食和玩具、紙錢、硬幣以及任何有危險的東西（比如小球、扣子等細小的物品）。不要給孩子帶耳環、項鏈、戒指等貴重物品。尤其是帶鉆帶小珠子的衣服，請您不要給孩子穿，因為在午睡時，孩子有時候會吞食，后果不堪設想。如果您的孩子喜歡咬衣服、咬東西，請您一定要及時糾正，這樣既不衛生又不利于整齊牙齒的生長。
五、圣誕節開放活動
為了讓孩子了解西方的節日,感受西方文化，形成初步的國際觀，我園定于12月23日進行圣誕節聯歡活動，9:20—10:20是以班級為單位開展圣誕節親子聯歡活動。我們邀請每個幼兒的家長準時來班與孩子進行親子游戲并觀看幼兒展示活動。為了讓孩子充分感受感受節日的氛圍，需要您和我們共同參與，并且在活動的過程中，親子游戲能讓您幫孩子樹立自信心和滿足感。
每個孩子都是平等的，我們尊重每個孩子，并且給予孩子同等的學習機會、鍛煉機會，使每個孩子都有進步，有所提高。當然，我們的工作中也有不足，尤其是我們班的三位教師都是新入職的年輕教師，在經驗上不占優勢。我們對孩子的照顧是遠遠不及家長們在家里對孩子這種一對一、甚至二對一、三對一的照顧來的周到。有時候孩子尿褲子了、袖子濕了、被同伴欺負了，我們沒有及時發現。在此，我們向各位家長表示深深的歉意。如果在今后我們在工作中有什么不足之處，我忠心希望家長們及時面對面地向我們提出來，我們會盡量改進。同時也謝謝各位家長對我們老師的信任，希望你們隨時向我們了解孩子在幼兒園的情況。
【2】風教學課件
本節課的授課對象是小學五年級學生。經過兩年的英語學習，有了簡單的英語基礎知識和聽說讀寫的能力;同時，學生對英語學習有著較濃厚的興趣，喜歡表達自己的觀點，也具備初步的自主、合作、探究能力。
雖然在課程標準的一級標準里對語音沒有明確要求，但有關小學語音教學的二級要求中對語音目標的要求是：(1)知道錯誤的發音會影響交際;(2)知道字母名稱的讀音;(3)了解簡單的拼讀規律;(4)了解單詞有重音。(5)語音清楚，語調自然。
本課的教學內容是認識開音節和閉音節，以及元音字母音標的學習，是一節單純的語音課型。四年級上冊已經學習了26個字母及例詞，學生可以初步了解其中的21 個輔音字母在單詞中的讀音。本節課的重點是啟發學生通過仔細讀單詞，自己總結出元音字母Aa和Ee的發音規律，讓學生獲得成功感，進而提升自主學習的能力。認識開音節和閉音節，能夠聽懂，會說，會讀音標“ [ei]、[e] 、[]、[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]
4.能力目標：
(1)引導學生積極參加小組活動，促進他們養成動腦、動口和動手的好習慣，初步形成主動學習的意識。
(2)培養學生的分析能力。
5.情感目標：
(1)進一步提高學生對英語的學習熱情及學習興趣。
(2)鼓勵學生積極主動參與課堂活動，大膽開口，主動模仿。
6.教學重點、難點：
元音字母的兩種發音可能，在單詞中的運用。
教具準備：
課件、單詞卡片，音標卡片和磁鐵。
1、Greeting each other。
2、Sing “ ABC ” song.
引入：(T: We have five new friends, today.)導入5個元音字母aeiou,
1)教師示范[i：]----穿針引線音，邊示范邊用拇指和食指捏住線從左
向右拉。同時，解說發音要領：[i：]發音時，舌尖抵下齒，前舌中部最高，嘴唇向兩旁伸開，成扁平形。元音字母e及字母組合ee、ea、ie、ei可以讀作[i：]。
2)學生模仿，比一比，誰的發音最佳，并給予恰當的評價。
B、教授[i]的發音。
1)教師示范[i]----微笑露酒窩音，邊示范邊將手掌張開放到頭上向自
己的方向揮動。同時，解說發音要領：[i]發音時，舌尖抵下齒，前舌后部最高，舌前部向硬顎抬起比[i：]低些，下顎稍下垂，舌前部也稍下降。
2)邊做動作邊模仿。
(學習音標如同一年級小朋友學習漢語拼音一樣，有一個音與形的認識過程。課堂上，要求學生仔細聽音、觀察口形，認真模仿，但是課堂上模仿、拼讀過程一長，學生很容易厭煩，所以教學中，運用比一比的競賽方法，以及結合動作學習的方法來集中學生的注意力。)
3)找一找。請學生們從26個英語字母中，找出哪些字母的發音包含[i：]。
解說[i：]是一個長元音，“：”是長音符號，比相應的短元音要長兩倍以上。[i：]不是[i]的單純加長。
C、教授[p]的發音。
1) 發[p]音。教師出示一張白紙，放在嘴前，示范發音，紙會顫動。要
求學生注意：發[p]時，雙唇緊閉，氣流從口腔沖出，送氣有力。[p]不響亮，單發[p]時，在遠處幾乎聽不見。
2) 開火車比賽發音。(p---p---[p] [p] [p])
(運用“p---p---[p] [p] [p]”這樣有節奏的練習發音，充滿趣味性，學生學得會非常有興趣)
3) 簡單拼讀：[p]—[i：]==[pi：]，教師示范后，學生模仿發音。要領：輔音輕，元音重。兩音相連猛一碰。
(由[p]、[i：]的字母音標發音到[pi：]的簡單拼讀，是一個由易到難的循序漸進的一個過程，學生不會有困難感，對學生英語學習的興趣起到正面的推動作用。)
D、教授[b]的發音。
1)教師示范發音。要領：發音方法和[p]相同，但[b]在詞尾發得很輕，
不如[p]送氣有力。
2)個人讀-------同桌互讀。
3)出示圖片詞卡(ball)、bag、bed。教讀：[b]---[b]===bag、[b]---[b]===bag、[b]---[b]===bed
(將音標與單詞相結合，由點到面到訓練，讓學生練讀[p]在單詞中的讀音，給學生灌輸簡單的拼讀規律)
E、教授[m]的發音。
1)教師示范發音。要領：發音位置和[p]、[b]相同，發音比較響亮，應注意發[m]時雙唇始終是緊閉的。
2)個人讀--------男生女生讀。
3)請你說出包含[m]的單詞，給小組贏得小星。
(mum、mother、meet、miss、monkey、mouse、mouth、mike、)
(通過給小組加分的形式說出包含[m]的單詞，學生不僅復習了已有的
單詞，而且讓學生練習在不同的`單詞里[m]的發音，那么對[m]的感知更加深刻。)
3、音標鞏固練習。
1)、學生簡單拼讀。
出示小黑板：[pi：] [bi：] [mi：] [pi] [bi] [mi]
2)、字母、音標對比游戲。
教師出示一些卡片，其中有小寫字母p、b、m、I的卡片，有[p]、[b]、
[m]、[i：]、[i]的音標卡片，以及一寫其他字母或音標的卡片。教師說：show me the small letter p/b/m/I ?；蛘f：show me [p]、[b]、[m]、[i：]、[i]。讓學生出示相應的卡片。
(通過字母、音標對比游戲，能培養學生自覺地把單詞、音標作音、形比較，直至掌握一些規律，學生逐漸明白“[ i]”表示音標，那么單詞中有“i”這個字母，不代表它就發[i]的音，逐步學會見形知音的本領，這樣的訓練，也能為今后學生單詞拼讀、速記單詞能力的培養作好鋪墊。)
4.假設元音和輔音兩支部隊在打仗，引出開音節和閉音節的概念，講授元音字母發音的兩種可能性，然后設計分組活動。
1、游戲“找主人”
教師準備單詞卡片。分別發給不同的學生。讓學生根據我們學習的發音規則，將卡片放在正確的位置。(今天我們的單詞小朋友，出去玩了之后，都找不到自己的家了。請幫單詞小朋友找出自己的主人。找對一個加二分。)
Let’s read:
1、I’m a cat.I’m a fat cat.I’m a fat black cat.I’m a fat black cat in a hat.
2、 Good，better，best.Never let it rest.Till good is better .And better best .
教學方法是學說順口溜和TPR教學法。設計意圖：學說順口溜不僅可以使知識變得簡單、生動、印象深刻，而且通過這樣的訓練，真正將語音教學落到實處。
What did you learn in this class? We learned Aa and Ee’s pronunciation.
教學方法是啟發式教學法。設計意圖：通過對知識的小結，幫助學生將本課的信息進行加工、儲存，從而明確教學目標、重點和難點;對學生的表現進行總結評價，以評價促發展，培養小組團隊精神，激勵學生大膽開口，積極活動，為小組爭得榮譽。
【3】風教學課件
初中教學課件在現代教育中扮演著重要的角色，它具有許多優點和特點，能夠有效地幫助教師進行教學，激發學生學習的興趣。在這篇文章中，我們將詳細探討初中教學課件的特點及其在教學中的應用。
初中教學課件具有直觀性和生動性的優點。通過圖片、動畫、視頻等多媒體手段，教學課件可以將抽象的概念變得具體化，讓學生更容易理解和掌握知識。例如，在學習物理光學方面的知識時，教師可以通過課件展示光的傳播、反射、折射等過程，讓學生通過圖像和動畫來感受光的特性，從而更好地理解光學知識。
初中教學課件具有交互性和個性化的優點。教師可以根據學生的不同需求和學習進度，設計不同的教學課件，使每個學生都能夠在自己的節奏下學習。而且，教學課件可以設置問答、練習、互動等環節，讓學生在課堂上參與到學習中，從而提高他們的學習積極性和主動性。
初中教學課件還具有便捷性和靈活性的優點。教師可以通過電子設備隨時隨地使用教學課件，不再受到傳統教學方式時間和空間的限制。在備課和教學過程中，教師可以根據需要隨時更新和修改教學課件，以適應學生的學習情況和課堂氛圍。這樣一來，教師能夠更好地調整教學內容和方式，提高教學效果和學習成績。
初中教學課件是現代教育中的一種重要教學工具，它具有直觀性、生動性、交互性、個性化、便捷性和靈活性等優點。通過合理設計和應用教學課件，教師可以更有效地進行教學，激發學生的學習興趣，提高他們的學習積極性和主動性。初中教學課件在未來的教育中將扮演著越來越重要的角色，成為教師和學生學習的得力助手。
【4】風教學課件
音樂教育要求“豐富情感體驗，培養審美情趣，使學生具有初步的感受音樂，表現音樂的能力。”屬于典型的情感教學。音樂教育最富情感的藝術，情感體現來源于環境刺激。CAI進入課堂教學。CAI能容納大量的信息，并迅速地反映給學生，還能將抽象的音樂通過畫面、圖片一系列處理后變得通熟易懂，使音樂形象化。但是音樂又是以聽覺為主的感知和想象相結合的特殊認識過程，所以我們利用CAI課件在音樂教學中要正確的使用：
（一） 增強學生對音樂情景的了解與體驗
小學生的生活閱歷淺，城市的學生平時看到的就是汽車、電車、地鐵、自行車、對于草地、白云、馬兒，可以說知道得很少。因此，在教唱歌曲《草原就是我的家》時，學生很難理解歌詞的意境。考慮到小學生見識少，很少有人去過草原牧區，可利用CAI課件，通過直觀教學的方法，給他們放一段有關草原牧區的VCD畫面，并配上音樂，使同學有種身臨其境的感覺。有的還為歌曲編寫了模仿牧民小騎手的騎馬動作，使原來單一枯燥的唱歌課變得生動活潑。
（二） 多媒體CAI課件，給學生的舞蹈編排提供資料
在音樂欣賞課《瑤族舞曲》中，有一個環節是請同學們為樂曲景編排舞蹈。如果不給學生一點素材，我想象表演將會十分生硬，缺乏藝術感覺，甚至會有個別學生有畏難情緒。于是，我剪輯了一些各少數民族載歌載舞的情景，特別也播放了瑤族人民喜慶時的舞蹈場景，給同學們一定的素材、資料。同學在表演時既有模仿，也有創新，表演十分投入。激發了學生的學習興趣，畏難情緒變成了喜歡。
（三） 形象直觀演奏示范
學校，不可能配齊所有樂器，一位教師也不可能掌握所有樂器的演奏方法，這就使在介紹樂器的特點及分類時變得抽象、枯燥。學生不易接受、理解。如在課中運用CAI課件，我們可以找到有關這些樂器的圖片，進行相應的注解。同時可制作動畫演示其使用方法或剪輯一些演奏家的演奏技巧，為加深學生印象，還可以制作練習題，如顯示給學生本節課所學的幾種樂器，請同學們選擇。
充分運用現代化教學技術，改變傳統的教學模式，構建學生的學習環境。發揮學生的主體作用，讓CAI教學為音樂教育發揮更大的作用。
【5】風教學課件
guān guān jū jiū，zài hé zhī zhōu
關關雎鳩，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
參差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。
yōu zāi yōu zāi，zhǎn zhuǎn fǎn cè
悠哉悠哉，輾轉反側。
參差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之。
參差荇菜，左右芼之。
yǎo tiǎo shū nǚ，zhōng gǔ yào zhī
翻譯：
關關和鳴的雎鳩，相伴在河中的小洲。那美麗賢淑的女子，是君子的好配偶。
長長短短鮮荇菜，順流兩邊去撈取。文靜美好的少女，朝朝暮暮想追求。
追求卻沒法得到，白天黑夜便總思念她。長長的思念喲，叫人翻來覆去難睡下。
長長短短鮮荇菜，兩手左右去采摘。文靜美好的少女，彈琴鼓瑟表愛慕。
參差不齊的荇菜，從左到右去拔它。那美麗賢淑的`女子，敲起鐘鼓來取悅她。
注釋：
⑴關關：象聲詞，雌雄二鳥相互應和的叫聲。雎鳩(jū jiū)：一種水鳥名，即王鴡。
⑶窈窕(yǎo tiǎo)淑女：賢良美好的女子。窈窕，身材體態美好的樣子。窈，深邃，喻女子心靈美;窕，幽美，喻女子儀表美。淑，好，善良。
⑸參差：長短不齊的樣子。荇(xìng)菜：水草類植物。圓葉細莖，根生水底，葉浮在水面，可供食用。
⑹左右流之：時而向左、時而向右地擇取荇菜。這里是以勉力求取荇菜，隱喻“君子”努力追求“淑女”。流，義同“求”，這里指摘取。之：指荇菜。
⑺寤寐(wù mèi)：醒和睡。指日夜。寤，醒覺。寐，入睡。又，馬瑞辰《毛詩傳箋注通釋》說：“寤寐，猶夢寐。”也可通。
⑼悠哉(yōu zāi)悠哉：意為“悠悠”，就是長。這句是說思念綿綿不斷。悠，感思。見《爾雅·釋詁》郭璞注。哉，語氣助詞。悠哉悠哉，猶言“想念呀，想念呀”。
⑽輾轉反側：翻覆不能入眠。輾，古字作展。展轉，即反側。反側，猶翻覆。
⑾琴瑟友之：彈琴鼓瑟來親近她。琴、瑟，皆弦樂器。琴五或七弦，瑟二十五或五十弦。友：用作動詞，此處有親近之意。這句說，用琴瑟來親近“淑女”。
⒀鐘鼓樂之：用鐘奏樂來使她快樂。樂，使動用法，使……快樂。
關雎原文帶拼音標準版，民間的歌，唱出的是百姓的心聲，唱出的是對生活真實體驗的實實在在的道理。它的動人之處是道出了凡胎肉身的我們都能體驗到的人生經歷和道理，一起學習一下關雎原文帶拼音標準版，關雎原文及翻譯注釋，以及關雎原文及翻譯注釋吧！
《國風·周南·關雎》這首短小的詩篇，在中國文學史上占據著特殊的位置。《關雎》的內容其實很單純，是寫一個“君子”對“淑女”的追求，寫他得不到“淑女”時心里苦惱，翻來覆去睡不著覺;得到了“淑女”就很開心，叫人奏起音樂來慶賀，并以此讓“淑女”快樂。由于《關雎》既承認男女之愛是自然而正常的感情，有要求對這種感情加以克制，使其符合于社會的美德，后世之人往往各取所需的一端，加以引申發揮，而反抗封建禮教的非人性壓迫的人們，也常打著《關雎》的權威旗幟，來伸張滿足個人情感的權利。
【6】風教學課件
小朋友，今天我們要用A－9九張撲克牌來做數學活動游戲，算24點，很好玩，你想參與嗎？
1、介紹算24點計算方法，
在A－9九張撲克牌中，把A當作“1”，拿出其中的3張牌或4張牌，根據牌上的數用加、減、乘或除法進行計算，每個數只能計算一次，算出得數是24。
2、主動探究。
（1） 學生相互交流，說說各自的算法。
（3） 自我評價：如果是自己找到算法或與同桌交流時找到算法，為自己鼓掌祝賀。
3、討論交流。
下面各組三張牌上的數怎樣計算，得數也是24。
（2）討論匯報這三張牌的算法，并一一展示。
4、小擂臺。
從9張牌中拿出三張牌，用牌上的數算出得數24。
全班學生參與活動，看誰算得又對又快，同時為獲得冠軍的小朋友喝彩。
小組合作交流。
4人一組，各人從自己牌里任意拿出一張牌，算出得數是24。
（1） 各小組合作交流，如何運用這4張牌算出24點，鼓勵學生用不同的算法。
出示4張牌，讓學生算。
2、讓學生試著算一算。
3、把計算的.方法與同學交流一下。
4、匯報算法。
奪星比賽——算24點。
每人拿出一張自我評價紙，每算出一組牌為自己畫星，最后數一數自己一共的幾顆星。
1、師任意拿出3張或4張牌，看誰最先算出得數是24。
2、同桌相互比一比，每人各出2張牌，誰先想出算法誰加星。
比賽規則：每人出一張牌，4個數不能算到24算和牌，如果誰最先算出24就獲勝，就可以加一顆星。
1、評價。數一數一共得了幾顆星，比一比誰得的星最多，評出冠軍。
今天這節活動課我們通過開動腦筋，運用加、減、乘、除很快算出24點，真棒！回家后把學到的本領與爸爸媽媽交流一下，和他們進行比賽，看誰算得快。
【7】風教學課件
高血壓是指以體循環動脈血壓（收縮壓和/或舒張壓）增高為主要特征（收縮壓≥140毫米汞柱，舒張壓≥90毫米汞柱），可伴有心、腦、腎等器官的功能或器質性損害的臨床綜合征。
1.1教材所處的地位及作用：
原發性高血壓選自內科護理學（第4版）第三章、第八節。 原發性高血壓是一個常見病，約10%一輩子患過此病，以中老年多見，本節內容包括消化潰瘍定義、病因與發病機制、臨床表現、治療與護理，學習該疾病的護理，對于認識、預防該疾病有重要意義。
1.2學情分析：
重點、難點多，抽象， 難理解，課程長。所授課的班級是護理專業中專生，該班學生基礎知識較薄弱，底子差。不能很好地串接、應用知識點。該班學生有一定的自學能力，團結協作能力強。對新鮮的事物具有好奇心，接受能力強。對學習專業臨床課有著濃厚的學習興趣，求知欲強。因此，在教學時應聯系實際，注重教學方法和學習實踐指導。
情感目標：通過提高對消化潰瘍的認識，了解其危害，提高對該疾病的預防重視。
1.4本課的重點：
選擇授課方法：角色融入，病例分析，課堂提問等豐富教學手段：以PPT演示為主，結合圖表、動畫插圖、板書、編寫口訣等
在本節當中采用下面的教學模式：通過病例導入新內容——提出問題——學生分組討論——引導學生練習——教師歸納總結。
時間安排：導入新課（5分鐘） 講授新課（115分鐘）課堂總結（15分鐘）布置作業（5分鐘）
教師以病例為先導，以問題為基礎，先創造情境：家人有高血壓嗎？你們知道中國有多少高血壓患者嗎？
再導入數據：
一.我國人群高血壓患病率仍呈增長態勢，每5 個成人中就有1 人患高血壓；估計目前全國高血壓患者至少2 億；但高血壓知曉率、治療率和控制率較低。
二.高血壓是我國人群腦卒中及冠心病發病及死亡的主要危險因素?？刂聘哐獕嚎啥糁菩哪X血管疾病發病及死亡的增長態勢。
三.我國是腦卒中高發區。高血壓的主要并發癥是腦卒中，控制高血壓是預防腦卒中的關鍵。
為什么很多病人吃了降壓藥還是控制不好呢？
為什么一些病人自覺飲食運動控制很好，可血壓還是很高？
高血壓病人該如何預防高血壓急癥呢？
課堂總結：
總結所學知識。梳理護理流程。結合病例，根據護理流程進行知識行能力串接。把教學難點、教學重點再梳理一遍，加深知識系統結構及印象。
課堂反饋：
再通過臨床病例，讓學生自由討論，能把原發性高血壓的相關內容給展示處理。
布置課后作業。
知識題：
高血壓的典型臨床表現及急慢性并發癥的臨床表現。
高血壓急癥表現及緊急處理方法。
能力題：
病例：李某，45歲，外地經商，發現血壓高7年，肢端麻木半年入院，以“原發性高血壓”收入院?；颊咴诩乙恢蔽纯刂企w重，也未正規治療?；颊呱砀?75cm，體重90kg。空腹血糖170/106 mmhg，血脂高。入院后予降壓治療。
（1）作為患者的'主管護士，請為患者制定好一份高血壓護理措施。
用多媒體作成課件來展示在學生的面前，這種直觀的教學方法讓學生在課堂上就能直接產生感性的認識，使學生較全面、較深入地掌握教學內容，激發學習興趣，完善學習效果。
優點：討論熱烈，學生積極性高，能分析出早、中、晚期妊娠診斷。這樣教師能了解學生對教學重點——臨床應用的掌握況。
不足：學生基礎知識掌握不牢，討論時間過久，課時略顯緊，以后要加強學生這方面的聯系。以后教學的提示：提前做好習工作，加強對互動時間的控制。
【8】風教學課件
1．能從“這是什么”、“為什么會這樣”等角度對自然界中的風提出問，并能選擇適合自己探究的問題；能對提出的問題進行比較和評價；能應用已有的知識和經驗對風的成因作假設性解釋；能提出探究活動的大致思路，并能用簡單的器材作簡單的模擬實驗。
2．想知道，愛提問，喜歡大膽想象；愿意合作交流；認識到科學是不斷發展的。
能應用已有的知識和經驗對風的成因作假設性解釋；能提出探究活動的大致思路，并能用簡單的器材作簡單的模擬實驗。
學生準備：扇子、氣球、紙風車、小刀、蠟燭、蚊香、火柴、飲料瓶、紙片，與風有關的資料等。
播放關于風的音像資料，講述關于風的故事，從而引出關于風的話題，導入新課。
1.風從哪里來？
（2）小組交流生活中與風有關的現象及自己對風的感受和體驗。
（3）探討風的分類方法。
（4）小組內利用器材制造風。
2.自然界的風是怎樣形成的？
（2）小組內展開猜想與假設。
（3）設計實驗，驗證猜想。
（4）設計、交流實驗方案。
（5）合作動手實驗。
（6）交流驗證結果。
2.組內互相提問，互相解決。
查閱資料，了解地球的高層大氣中有沒有風，人們是怎樣研究的。
教學反思：在這一課中，無論是從題目還是內容來說，都比較簡單，但是我也有我的困惑。我在講課時，通過已有的材料進行實驗，利用蠟燭、飲料瓶剪刀、卡紙等，學生小組根據本節實驗目的做實驗，在這其中，我感覺，學生可以通過實驗感受風的形成，但是在表達風形成的原因時，卻有了一定的難度，怎樣讓學生理解有關壓力的知識，頗費了一番腦筋，學生明白了，但是我感覺還是不理想，沒有達到我的預期效果。希望同行能多交流一下心得。
【9】風教學課件
1、熟讀課文，認識本課4個二類字，理解“井然有序、做人之道”等詞語， 了解課文的主要內容。
2、體會作者運用對人物的表情、語言、動作等描寫揭示人物崇高精神，表 達思想感情的寫法。
1、學生自主學習，抓住相關的段落反復品讀、感悟;
2、小組合作探究、討論(甚至小辯論)、班級交流中發表自己的見解;
3、觀看媒體展示的驚險現場，理解特定環境中人物的特殊言行。
自主研讀課文，感受船長哈爾威在海難危急關頭，還能忠于職守、從容面對死亡，舍己救人、履行做人之道的崇高精神境界，潛移默化地受到熏陶。
理解重點段落、句子，體會船長哈爾威崇高的精神品質。
運用對比方法，揭示人物品質。
媒體設計：多媒體課件(音頻材料說明：1、節選《泰坦尼克號》中海難危急關頭的場景音響效果，展現船上當時混亂的局面以及船長、船員鎮定、從容的人物形象;2、朗讀課文，配以悲壯且激昂的音樂，激起學生內心的情感波瀾，與文本“零距離”接觸。)
一、導入新課，設置懸念。
今天我們一起來學習法國偉大作家雨果寫的一篇小說《船長》。故事發生在英國南安普敦附近，那是1870年3月17日的夜晚，船長哈爾威像平常一樣把“諾曼底”號輪船從南安普敦開往斯恩西島，誰也沒想到一場可怕的災難正悄悄逼近“諾曼底”號輪船，究竟發生了什么事?請同學們翻開課本。
[設計意圖：良好的開端是成功的一半，此設計能有效地激發學生學習的興趣，使學生以亢奮的心情進入新知的探究。]
二、初讀課文，感知內容。
1、學生放聲讀課文，注意讀準生字詞。
2、說說課文主要講了件什么事?
[設計意圖：通過自由讀課文，讓學生整體感知課文的內容。]
三、自主研讀，理解體味。
1、速讀課文，說說在這件事中，誰給你留下了最深刻的印象?
2、根據學生的回答，教師相機引導并提煉出研讀專題：
你覺得哈爾威船長是一個怎樣的人?你是從哪些地方看出來的?
3、教師推薦研讀方法：
(1)用自己喜歡的方式讀一讀、劃一劃描寫船長的句子。
(2)自由選擇說一說、議一議等方式體會船長的偉大形象 。
(3)可以四人為小組合作學習，可以同桌合作學習，也可以自己獨立研究。
4、學生自主研讀，教師巡回指導。
[設計意圖：以學生為主體，采用自主、合作、探究的方法解決問題，能充分調動學生學習的積極性，培養學生展示自我的自信心，體現課堂教學的開放性。]
(1)哈爾威船長站在指揮臺上，大聲吼道：“大家安靜，注意聽命令!把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把60人全都就出去!”
①指名讀，注意“吼”的讀法指導。
②說說你為什么要這樣讀?(當時船上很亂)你又是從哪里讀懂的?(讀相關句子)
③出示課件：傾聽一段音頻資料，想象畫面中的情景，談談自己的感受?隨機指導學生朗讀相關句子。
教學時就是要運用多媒體手段來適應學生特點，發揮它的穿透力，串起英雄的精神，讓學生從文字走進人物的心靈深處!]
④此時此刻，如果你就在這船上，面對這突如其來的災難，你最先想到的是什么?(學生暢所欲言)而船長最先想到的又是什么?(再次朗讀船長說的話，體會船長的鎮定、沉著)
[設計意圖：創設出一個能讓學生深入到文章中去的情境，激發學生設身處地地站在他人的立場去思考，去體會人們(不僅是船長)的各種表現，從而真正走進文中的世界，和文中的人物同呼吸、共命運，隨著閱讀的逐步深入，船長的英雄形象也必然會在學生心中漸漸高大、豐滿起來。]
(2)船員趕緊解開救生艇的繩索。大家一窩蜂擁了上去，險些把小艇弄翻了。奧克勒大副和三名二副拼命維持秩序，但整個人群簡直像瘋了似的，亂得不可開交。
①事實上，人們并沒有照船長所說的那樣做，船上發生了更可怕的事，看看發生了什么?
② 引導學生讀第五自然段。
(3)救援工作進行得井然有序，幾乎沒有發生什么爭執或斗毆。
②學生讀課文第24自然段。
③此時，你的心中會有怎樣的疑惑呢?(學生質疑，預設：什么是“井然有序”?為什么會有這樣的變化?)
④指名學生回答。
(4)就在這時，船長威嚴的聲音壓倒了一切呼號和嘈雜的聲音，黑暗中人們聽到一段簡短有力的對話：………大家沉默了，沒有一個人違抗他的意志，人們感到有個偉大的靈魂出現在他們的上空。
①這僅僅只是船長與船員的一段對話嗎?還是話中有話?
② 師生參與討論并交流：你從這段對話中了解到了什么?你再一次感覺到這是一位怎樣的船長?
③面對猝然而來的災難，可以說是死亡，在驚慌失措的人群中，為什么船長卻能夠做到如此鎮定、沉著呢?(體會人物忠于職守的精神品質)
⑤指導學生分角色讀課文對話或表演。
[設計意圖：課堂應該是學生的，而不是教師的。課堂應該是教師的導，學生真誠的學，真心的學!在課文的學習中，教師著重引導學生抓住對話來體會船長的威嚴鎮定，臨危不懼。通過朗讀、辯論、表演等多種方式，讓學生在思維的撞擊和課文的誦讀中，在對課文內容的深刻領悟中，實現了情感、態度和價值觀的升華。]
四、創設情境，激情品味。
1、師小結后，誦讀課文最后三個自然段。
2、創設情境：看著船長漸漸消失的身影，這一刻你的心里又會有怎么的疑問呢?(學生質疑)
3、組織學生展開討論：誰能就這個問題談談看法?(發散學生思維，思考各種可能性)
[設計意圖：《語文新課程標準》指出：學生作為一種活生生的'力量，帶著自己的知識、經驗、思考、靈感、興致參與課堂活動，并成為課堂教學不可分割的一部分，從而使課堂教學呈現豐富性、多變性和復雜性。教學是預設和生成的矛盾體，再好的預設也不可能涵蓋課堂教學的全部，恰恰是那些彈性靈活的成分以及始料未及的體驗，使得課堂教學精彩紛呈。]
4、師小結：危難中出英雄。危急時刻，是放棄責任，違背天良，只求獨自活命?還是舍己救人，舍生取義?哈爾威船長已經用自己的行動給我們做出了響亮的回答。讓我們再看看船長吧!
5、自由讀課文最后三個自然段，進行角色轉換，想像說話。
假如你就是船長，當你隨著船兒慢慢下沉，你想說：……
假如你就是這艘在英倫海峽上堪稱最漂亮的輪船“諾曼底”號，當你身受創傷，目睹遇難的這一幕，你想說：……(拿筆寫下你想說的吧)
[設計意圖：鼓勵學生從不同角度寫出自己心里想說的話，珍視學生在尊重文本價值前提下的富有個性的、獨特的感受，從而引導學生體會船長人性的美，為他的人性美而感動。
6、讓我們將無窮的敬意化為美妙的旋律，獻給他吧!(學生配樂齊讀課文最后三段)
[設計意圖：閱讀是文本與讀者之間互相理解、互相建構、互相擁有的過程，需要學生敞開心扉、傾注熱情，與文本進行靈魂的擁抱、心靈的對話和情感的碰撞。唯此，方能讓學生真正享受到語文帶給他們的快意。使課堂洋溢著生命的激情。]
教學感悟：
1、引導探究。《語文新課程標準》積極倡導自主、合作、探究的學習方式，從逐漸培養學生探究性閱讀的能力。教學中，教師注意捕捉探究點，引導學生自主探究與發現。
2、訓練語感。以四句話為突破口，運用自由讀、指名讀、分角色讀等形式，引導學生讀中感知，讀中理解，讀中悟情。
3、體現開放。處理教材開放，不拘泥課文的原有順序;問題開放，學生怎么想就怎么說怎么寫;操作開放，鼓勵學生以自己喜歡的方式研讀、交流，可以讀一讀，可以說一說，也可以演一演，叫好較好地確立了學生的主體地位。
4、放飛想象。在教學中，教師充分借助電教媒體，透過音頻效果，激發學生的想象力，使學生進入角色，加深感受人物的形象。
【10】風教學課件
一、導入
１、小朋友們，日月星辰、風云雷電、山川樹木、花鳥蟲魚……大自然是一副多姿多彩的畫卷，它會向你展示美麗神奇的自然景象。大自然更是一部永遠也讀不完的“書”，它會向你傾訴古老的歷史，它會為你指引前行的方向。走進大自然，你一定會得到更多的樂趣，發現更多的秘密。今天我們就一起來欣賞一幅畫。
２、學生觀察圖畫，用自已的話說說自已看到的圖，看誰說得美。今天我們就一起來學習一首小詩《望廬山瀑布》，隨機引導認識生字“廬、瀑”，并引導學生了解作者。
二、感悟讀詩并識字
１、在語境中整體識字：
⑴ 通讀古詩，在具體的語言環境中圈畫出不認識或認為容易讀錯的字。如：“紫”是平舌音，“嶺”是后鼻音，要讀準。
⑵ 用自己習慣的方式自主識字。如，在課文下面的和字背景圖中找生字的讀音；可以請教老師或周圍的伙伴。
⑶ 再把生字放入詩中識字。
２、調動生活經驗識記生字：
出示生字，隨著提示語“我會認”，學生自愿認讀自己會認的生字，并說說自己在生活中什么時候，什么地方曾見過這個字，是用什么辦法記住這個字的。在交流中老師要注意多鼓勵學生，激發學生在生活中識字的興趣，讓學生體驗成功的喜悅，調動學生自主識字的積極性。
３、將開課時看到圖時的感情投入詩中，讀詩。自由讀、單個讀、評讀。
４、說說自已通過讀詩在腦子中看到了什么？
５、個人情感體驗鞏固識字：
讓學生在會認、會寫的字中，選擇自己最喜歡的字，聯系自己的情感體驗，說說為什么喜歡。學生根據自己的喜好選擇喜歡的熟悉的字組詞說話，在具體的語言環境中理解字義。
三、示范講解指導書寫生字
“銀”字有兩個“豎提”，“艮”的豎提應略向下，長于金字旁的豎提?！按啊弊肿中螐碗s，學生容易忽視“囪”字上的小撇，建議邊示范邊領著學生一筆一筆地書寫。
【11】風教學課件
小學英語形容詞性物主代詞
1、形容詞性物主代詞8個：
My； your； his； her ；its ；our； your ；their
我的；你的；他的；她的；它的；我們的；你們的；他(她、它)們的
2、形容詞性物主代詞的特點：
1)譯成漢語都有“的” eg:my 我的 their 他們的
2)后面加名詞：eg:my backpack； his name
3)前后不用冠詞 a an the
This is a my eraser(錯誤) That is your a pen(錯誤)
3、I(物主代詞)my you(物主代詞)your he (物主代詞)her we (物主代詞) our
：在變物主代詞時，把原題所給的詞加上，再譯成單詞就可以了。
小學英語名詞性物主代詞
1、名詞性物主代詞和形容詞性物主代詞一樣有8個：
Mine；yours；his；hers；its；ours；yours；theirs
我的；你的；他的；她的；它的；我們的；你們的；他(她、它)們的'
2、名詞性物主代詞的特點：
1)譯成漢語都有“的”
2)后面不加名詞
3)名詞性物主代詞=形容詞性物主代詞+名詞
Eg: the pen is mine 鋼筆是我的(mine=my pen)
小學英語單數的句子變成復數的句子
把單數的句子變成復數的句子很簡單：變法是把能變成復數的詞變成復數，但a或an要去掉。特殊疑問詞、形容詞、國家及地點通常不變。
Eg:把下列句子變成復數
1、I have a car ----we have cars.
2、He is an American boy. ----They are American boys.
3、It is a car ----They are cars.
4、This is an eraser ----These are erasers.
5、That is a backpsck -----Those are backpacks.
6、I'm an English teather ------We are English teathers.
7、It's a new shirt---- They are new shirts.
8、He's a boy ----They are boys.
9、She's a singer ------They are singers.
10、What's this in English?---- What are these in English?
小學英語名詞的數語法
名詞有單數和復數兩種形式
1、名詞的單數：表示一個人或一個事物
2、名詞的復數：表示一個人以上的人或事物
名詞復數的變化規律如下：
1、多數情況下在名詞后面加S，s 在清輔音后讀【S】
2、以s,x,sh,ch為結尾的詞在詞尾加es, es讀作【iz】
3、以f ,fe為結尾的詞去掉f或fe加ves，ves讀作【vz】
4、以輔音加y結尾的詞，變y 為ies
5、以元音加y結尾的詞，直接加s
6、不規則變化
Man-men woman-women policeman-policemen
Policewoman-policewomen這種情況下a變成e
1、單復數同形
Chinese-chinese Japanese-japanese sheep -sheep deer -deer
2、This 這個these這些(復數) that那個 those那些(復數)
I我 we我們(復數) he他 she她 it它 they他、它、她們(復數)
am ，is是 are(復數)
小學英語人稱代詞主格及賓格
人稱代詞分為主格和賓格，主格和賓格區別：主格和賓格漢語意思相同，但位置不同。
Eg:I(主格)“我”-- me (賓格)“我”
主格在陳述句中通常放句首，賓格通常放在動詞后或介詞后，也就是說賓格，不放在句首。
Eg :I have a new car.( I 主格)
Excuse me (me 賓格)
They sit in front of me (me 賓格)
主格(8個)：I 我you你 he他 she她 it它 we 我們you 你們they他(她、它)們
賓格(8個)：me我 you你 him 他her她 it它 us我們 you你們 them他(她、它)們
小學英語名詞所有格語法
1、變法：在人名后面加's 記住：'s要譯成“的” eg:Lucy(名詞所有格)Lucy's
2、如果是2個或2個以上人的名詞所有格要在最后一個人名加's
Eg:Lilyand Lucy (名詞所有格)Lilyand Lucy'S
LilyLucy and Julia (名詞所有格)Lily Lucy and Julia's
3、以s結尾的名詞復數所有格在后面加'，eg:students'
小學英語就劃線部分提問練習題
就劃線部分提問的變法：
1、先根據劃線部分找到特殊疑問詞。
2、再把沒劃線的部分變成一般疑問句的語序。
3、特殊疑問詞通常有：what/ where/ who /whosc/ how/how old/ what colour/ whatclass /what grade/what row/what school
小學英語一般疑問句
1、一般疑問句最基本的變法：be 提前用問號讀升調
2、my變成your our變成your I am / We are 變Are you I can 變Can you
3、注意人名不論放在什么位置都要大寫 :
Tom is a student.
Is Tom a student?
4、一般疑問句翻譯成漢語都有“嗎”?
1)Thisis my English teather. Is this your English teather?
2)It is our school. Is it your school?
3)We are students. Are you students?
4)I can sing. Can you sing?
小學英語動詞的用法
1、到目前為止，我們學過的be動詞包括三個詞 am ,is, are 這三個詞的漢語意思相同，都是“是”的意思，但怎么運用好這三個詞呢?請記住下列口訣：
2、我是 am（ eg:Iam a pupil.）你是 are （eg:You are a girl.） Is 用在他、她、它（ eg:He is a Chinese boy;She is an Englishteather;It is a cat.見到復數就用are.）
3、記?。篴m ,is 的復數是are.;these 這些 ;those 那些(這兩個詞都表示復數)
【12】風教學課件
蝸牛上學
教學目標：
1.正確、流利，有感情地朗讀兒歌并背誦。
2.品味兒歌的趣味性，在反復誦讀中明白兒歌傳達的道理。 教學重難點：
在反復誦讀中明白兒歌傳達的道理。教學過程：
一、情境圖導入
出示情境圖，讓學生說一說圖上畫的什么，蝸牛給你怎樣的印象？ 今天我們一起來學習一首關于蝸牛的兒歌，出示兒歌。
二、初讀感知
1.借助拼音，自由地朗讀兒歌，難讀的地方多讀幾遍。 2.教師示范朗讀，學生跟讀、齊讀。
三、熟讀精思
1.兒歌中有一組反義詞和一組近義詞，有沒有小朋友找到？ 2.哪位小朋友會模仿“東看看、西瞧瞧”，來寫一組類似的詞語？
3.說一說兒歌中的蝸牛給你什么樣的印象？用“這是一只??蝸?！闭f一句話。哪些詞讓你覺得蝸牛做事拖泥帶水，慢慢吞吞？
4.哪位小朋友愿意到前面來演一演這只慢吞吞的小蝸牛？
5.下面的小朋友一起讀兒歌，表演的小朋友根據同學讀的句子表演。
6.這是一只做事慢吞吞的蝸牛，那我們怎么讀好這首兒歌？哪些詞你覺得要讀得慢一點？（慢騰騰、東看看、西瞧瞧）哪些詞你覺得要讀得重一點？（剛剛、已經）為什么這些詞需要重讀？（強調蝸牛的動作很慢）誰能把這些詞讀好？
哪位同學愿意把這首兒歌有感情地讀一讀，指名讀，請學生評價。7.你愿不愿意做這樣的一只小蝸牛？為什么？
如果我們平時做事也和這里的小蝸牛一樣會有什么后果？
四、背誦練習
1.老師發現有些小朋友不光能讀好兒歌，還能背兒歌呢！
2.老師也想來背誦一下這首兒歌，你們是否愿意與老師合作？我背前面你們背后面，然后交換。
3.男女生合作背誦。
4.同桌合作背誦，拍手打節拍。
【13】風教學課件
歷史教學課件，僅供參考。
重大發明與科技創新
教案示例
導入
自隋統一，結束了幾百年的割據分裂狀態，至唐滅亡，期間雖也發生過一些戰爭，但總的來看，國家處于相對安定的局面下。從開皇之治，經貞觀之治，到開元盛世，國家經濟繁榮，國力強大，中外交往頻繁。各族人民經過共同努力，創造了輝煌燦爛的隋唐文化。
隋唐文化是中國封建文化的高峰，無論是在科學技術、醫學還是在詩歌、建筑、繪畫等方面，都有顯著的成就和偉大的創造。
本節課，我們共同了解一下隋唐文化在科技方面的表現。
講授新課
1．雕版印刷術的發明
提問：我國古代的四大發明是什么？它們都是何時發明的？
教師指出：其中雕版印刷術的發明就是在隋唐時出現的。
提問：假如現在人類還沒有發明印刷術，我們的生活會是什么樣呢？
指導學生閱讀課本第32頁小字的介紹，鼓勵學生講解雕版印刷的操作程序：雕版印刷就是把要印的書稿內容反刻在一塊塊木板上，讓字面凸出，然后在字面上涂墨，覆土紙，輕輕一刷，字跡就印在紙上成為正字了。
我國在世界上最早發明印刷術。隋唐時已有雕版印刷的佛經、日歷和詩集。如當時就有雕印的白居易的詩出售。唐朝時印制的《金剛經》是現存世界上最早的、標有確切日期的雕版印刷品。
展示圖片：雕版印刷的《金剛經》部分（卷首圖，卷尾文）。
讓學生閱圖簡介：《金剛經》是一部經卷。畫面精美，文字清晰，足見當時的印刷技術已很純熟了。從這部經卷的卷尾標注來看，是一個叫王玠的人，刻經為父母祈富消災。從圖中還可以看到經卷的卷尾還標有雕印時的時間，咸通九年是公元868年，正是我國歷史上的唐朝。
引導學生分析得出：印刷術的發明，大大促進了文化的傳播。是中華民族對世界文化發展的貢獻。
2．火藥
火藥也是我國古代的四大發明之一。它是古代的煉丹師們在煉制的時候發明的（展示火藥發明的圖片）。唐朝的時候，火藥開始運用于軍事。
學生討論：火藥有哪些用途
火藥作用：制造鞭炮、制作武器、開山修路、開采礦山等等。但最重要的作用是在軍事應用中顯示出來的.。人們利用火藥的燃燒、爆炸作用或發射彈丸制作出具有殺傷破壞力的武器，統稱為火器?；鹌髡嬲龖糜谔拼?。唐末北宋的火箭是在箭頭附近裝上用火藥制成的燃燒物，點燃后用弓箭射向敵營，燃燒敵人的營房、人員、軍械。北宋的火器主要利用火藥的燃燒性能，對人馬的殺傷力不大，后期制造出爆炸性火器，如霹靂火炮，射出碎片可以殺傷敵人，威力較大?；鹌鞯陌l明是兵器史上的重大轉折。以往的武器戰爭僅僅是機械力量和人的勇力智謀的廝殺，而火器的發明開始了軍事方面一場具有劃時代意義的技術戰術革命。它首次把化學力量和單兵戰斗結合起來，在戰爭中顯示出強大威力。
3．趙州橋
隋唐的建筑已達到相當成熟階段。建筑規模宏大，氣魄雄渾，整齊而不呆板，華美而不纖巧。尤其在橋梁工程方面，有突出成就。（由學生總結得出）
指導學生欣賞課本上的彩圖
教師簡介：趙州橋是隋朝杰出工匠李春設計和主持建造的。坐落在今河北省趙縣城南洨河上，距今已有1300多年的歷史，是現存世界上最古老的石拱橋。歐洲出現類似的石拱橋要比趙州橋晚700多年。而且，早已毀壞。
引導學生閱圖評價趙州橋：趙州橋設計非常科學，由五拱構成。中間的大拱跨度玲瓏和生動的姿態。趙州橋堅固耐用，橋面平緩，有利于交通。趙州橋至今基本上保持原貌，車馬仍可通行。趙州橋是我國也是世界橋梁建筑史上的一朵奇葩，反映了我國古代勞動人民的杰出智慧。
【14】風教學課件
標題：電子產品設計教學課件：讓你成為PS大師
導言：
隨著電子產品的普及和發展，電子產品設計成為了一個熱門的行業。為了滿足市場需求,越來越多的人開始學習使用PhotoShop（PS）軟件進行電子產品設計。本篇文章將詳細介紹一款名為“PS教學課件”的輔助學習工具，幫助你快速掌握PS技巧并成為一位出色的電子產品設計師。
第一部分：PS教學課件的介紹
1.1 課件的設計與編排
“PS教學課件”是一款專注于電子產品設計的教學輔助工具。其設計與編排考慮了學習的邏輯和過程，讓初學者能夠系統而有條理地學習PS技巧。課件內容分為多個模塊，涵蓋了從基礎知識到高級應用的全面內容。
1.2 功能與特點
PS教學課件的特點在于，它充分融合了理論知識、實際操作和案例分析。每個模塊都有相應的理論講解，配合實際案例進行操作演示，幫助學員更好地理解并將其運用到實際中。此外，課件還包括了一系列練習題和挑戰任務，幫助學員鞏固所學知識。
第二部分：PS教學課件的內容
2.1 基礎入門
在這個模塊中，課件詳細介紹了PS軟件的界面和基本功能，包括圖層操作、工具欄應用等。通過這個模塊的學習，學員將對PS軟件的整體結構有全面的認識，為后續學習奠定基礎。
2.2 圖片處理與編輯
這個模塊主要講解了如何使用PS進行圖片處理與編輯。學員將學會基本的調整圖像大小、色彩平衡、對比度調整等技巧，同時學會使用各種濾鏡和修飾工具來優化圖片效果。
2.3 照片合成與修飾
這個模塊將帶領學員學習如何將多張照片進行合成，制作出生動有趣的圖片效果。學員將學會使用圖層蒙版、混合模式和調整圖層透明度等技巧，在圖片中添加文字、特效和修飾來實現想象中的效果。
2.4 電子產品設計
這個模塊是課件的重點之一，涵蓋了電子產品設計的全部流程和技巧。學員將學習如何使用PS軟件繪制原型圖、設計界面布局、優化用戶體驗，并且學會應用符號庫、樣式和圖層樣式等功能來提高工作效率。
第三部分：學習成果與實踐
3.1 練習題與挑戰任務
為了幫助學員更好地掌握所學知識，課件設計了一系列的練習題和挑戰任務，如設計一個手機壁紙、制作一個電子產品廣告圖等。這些任務將幫助學員將所學知識運用到實際中，并在實踐中不斷提升自己。
3.2 成果展示與分享
課件還包括了一個成果展示與分享環節，學員可以將自己設計的作品分享給其他學員進行交流。通過與他人的討論和反饋，學員將可以發現自身不足之處并不斷提高。
結尾：
“PS教學課件”是一款針對電子產品設計的教學輔助工具，旨在幫助學員快速掌握PS技巧，并在電子產品設計領域中脫穎而出。通過系統化的內容和豐富的實踐環節，學員將能夠從初學者逐步成長為PS大師。如果你對電子產品設計感興趣，那么不妨嘗試一下這款教學課件，開始你的設計之旅吧！
【15】風教學課件
春天來了是一節根據氣候設置的內容,主要是讓學生感受到春天,用美術的語言來了解春天的變化。
活動目標：
1．通過剪貼蝴蝶，豐富幼兒剪貼畫的技法和表現內容。
2．使幼兒感受對稱的自然美。培養幼兒腦、手、眼的協調配合能力，提高幼兒的審美能力和創造能力。
教學重點：
進行蝴蝶紋樣的設計，使幼兒掌握剪貼技法。
教學難點：
如何準確概括表現出蝴蝶的結構特征是本次活動的難點。
活動準備：
1．活動前家長帶孩子觀察過春天的美麗景色。
放錄像，播放一段畫面（遠處的山、樹林、小溪，不時天空飛出幾只漂亮的小鳥，進出草地、花朵）畫面暫停，問：“這段風景美不美？”（美）“但老師覺得少點什么”然后繼續播放錄像，（鏡頭出現許多飛舞的蝴蝶，各式各樣的蝴蝶在花叢中飛舞）停止播放?！霸偌由线@樣許多美麗的蝴蝶是不是更美呀！”現在我們仔細觀察蝴蝶的形狀。出示蝴蝶的照片（用實物投影儀）認識蝴蝶“誰能說出蝴蝶每個部分的名稱？”（頭、胸、腹、翅膀、觸角）強調翅膀有兩對，都長在胸上，花紋對稱。“蝴蝶長的美不美呀？”（美）“你們想不想自己親手做幾只美麗的蝴蝶？”今天老師就來教小朋友用彩色紙剪貼美麗的蝴蝶，大家有沒有信心學？（有）
教師展示活動工具：彩色紙、畫筆、白色底板紙、固體膠棒、剪刀，進行示范講解蝴蝶的對稱畫法（視頻展示臺上操作）。
1．幼兒一起欣賞一些優秀作品，激發幼兒的創作欲望。
要求：蝴蝶剪好打開后粘貼在底板紙的上面部分， 膠水涂在有畫筆的一面。
1．教師巡回輔導，幫助個別能力差的幼兒。
2．提醒幼兒注意顏色搭配，蝴蝶貼好后可以在下方剪貼一些花花草草，注意用剪刀時的技能。
3．提醒幼兒注意用剪刀時的安全，并做到紙屑要放入簍子里。
四、展示作品。
2．教師小結：今天小朋友們剪貼的作品十分漂亮，都表現出了春天的美麗，等爸爸媽媽有空的時候一定要出去走一走、看一看春天美麗的`景色噢！
教學反思：
現在正值春季，幼兒園里春天的景色已經映入了小朋友們的眼簾，一說起春天的話題，大家都會積極地表達自己的想法?！拔铱吹接變簣@里的迎春花開了?！薄拔铱吹綐淙~變得嫩綠嫩綠的?！薄拔铱吹教一恕薄拔铱吹矫鄯浜硷w來了”……小朋友們對春天的美麗景色記憶非常深刻，為了將這個幼兒感興趣的話題延伸下來，我設計了繪畫活動《春天來了》，引導幼兒將春天里人們的活動畫出來。
繪畫是中班幼兒喜歡的一種活動形式，我以談論季節導入，因為關于春天的主題內容幼兒并不陌生，并且能將觀察到的春天景色用自己的語言描述出來。所以我抓住幼兒擅長的、感興趣的點切入。這樣自然的過渡到觀察春天的背景圖，看到的昆蟲、植物聯系到小朋友在春天的活動，激發幼兒探索、積極思考。為了讓繪畫活動“活”起來，我還讓小朋友親自示范動態人物的姿勢，為更好地解決繪畫中的難點做鋪墊。
通過老師的示范講解，幼兒對正面人物的畫法已經完全掌握，側面人物還存在一定困難。例如：側面的耳朵問題、動作的擺放等。
整個活動環節與環節之間的過度比較自然，老師與幼兒間的互動也比較默契。幼兒參與的積極性很高，同時幼兒在語言表達方面比較完整連貫。所以導致整個活動老師想要給孩子的點太多，孩子說的也比較多，留到最后畫的時間就比較少。但從孩子的作品中可以看出，幼兒對人物比例掌握的還比較好。
【16】風教學課件
教學目標：
知識與技能：
了解和掌握提出問題的方法。指導學生從愛提問到會提問。
過程與方法：
指導學生在仔細觀察周圍事物時愛提問。
能對一些流行的說法、觀點大膽質疑。
能在動手學習過程中發現問題，積極探究，交流討論。
情感、態度與價值觀：
想知道，愛提問。
對流行的一些說法、觀點不盲目相信，能合理懷疑。
感受并體驗到科學并不神秘，科學就在身邊。
教學準備：
1、教師準備法布爾的圖片，讀物《昆蟲記》；廚房圖片，校園一角圖片，伽利略和比薩斜塔圖片
2、同學們回家觀察廚房，試著提些問題；選擇校園熟悉的地方，仔細觀察，記下想提的問題。
教學過程：
一、談話導入：
同學們，通過近一個學期的學習，我們認識了自然界中許多有生命的物體，并深入研究了水和構成我們的生活物質的材料，大家一定積累了許多的問題。這個單元我們就來總結一下大家的問題。本單元我們要學習的是《提出問題》，今天我們首先來看怎樣盡可能多地提出問題（板書課題）
二、新授：懂得怎樣盡可能多的提出問題
（一）在仔細觀察周圍事物時提出問題。
1、介紹科學家是怎樣提出問題的。出示法布爾的圖片以課文中介紹的法布爾的事跡為例，指出可以像法布爾那樣在仔細觀察中提出問題。介紹讀物《昆蟲記》。
2、出示校園一角圖片，討論我們在觀察校園里的生物時，大家有沒有發現什么問題呀？
（交流：如蚯蚓喜歡黑暗潮濕的地方嗎？栽在密封罐里的小草靠什么存活下來？）
3、出示廚房圖片，引導學生回憶，觀察廚房后可以提出哪些問題。
（如：鍋蓋上的水滴是怎樣形成的？
為什么用布包著鍋的把柄就不燙手了？
洗碗盆放水時，水為什么會形成旋渦？）
（二）對一些流行的說法提出懷疑。
1、教師講解《兩個鐵球同時落地》的故事。
學生討論：你對哪些結論產生過懷疑？
2、你對哪些流行的說法有懷疑？
例如：金魚喂太多會脹死因為它不知道自己是饑是飽。
“冬蟲夏草”就是冬天變成蟲子，夏天又變成草的一種藥材。
指導討論，你還有哪些疑問？
（三）在科學小制作的過程中，也能提出問題。
活動：請大家來作折飛機的游戲。折好飛機后飛一飛，看看你們能提出什么問題？
例如：什么樣的紙飛機會拐彎？
什么樣的紙飛機飛得遠？
什么樣的紙飛機在空中停留時間長？
動動手，把你提出的問題記下來，和同學們交流。
三、小結
如何理解大科學家愛因斯坦的這句話：提出一個問題往往比解決一個問題更重要。
這節課你有什么收獲？
