教育格言勵志文案(系列五十八句)，在道德教育方面，只有一條，既適合于孩子，又要對各種年齡的人來說都最為重要，那就是：絕不損害別人。 ——(法)盧梭_教育格言勵志文案
發表時間：2022-04-18教育格言勵志文案(系列五十八句)。
1、 學校是個應用心理學的實驗室。 ——(美)杜威
2、前面是堵墻，用微笑面對，就變成一座橋。
3、 學校的理想是：不要讓任何一個在智力方面沒有受過訓練的人進入生活。愚蠢的人對社會來說是危險的，不管他們受過哪一級的教育。 ——(前蘇聯)蘇霍姆林斯基
4、 教育不是灌輸,而是點燃火焰.(蘇格拉底)
5、不要只會吃奶，要學會吃干糧，尤其是粗茶淡飯。
6、平時在家里，父母和孩子盡量保持一種平等的地位，遇事要征求孩子的意見。
7、如果有人問我：我怎樣能夠以簡單的公式概括我的教育經驗的本質時，我就回答說：要盡量多地要求一個，也要盡可能地尊重一個人…… ——(前蘇聯)馬卡連柯
8、惟德學，惟才藝;不如人，當自勵。若衣服，若飲食;不如人，勿生戚。
9、影響孩子成績的主要因素不是學校，而是家庭。家庭教育是人的成長的根部和根本，它是“培根教育”。
10、教育的事業并非使年輕人能完美地從事科學研究，而是要開闊年輕人的心胸，使其能盡力運用自己之所長。
11、給孩子一個房間或房間的一部分，主要供孩子玩耍。
12、 人的教育在他出生的時候就開始了，在他不會說話和聽別人說話以前，他已經就受到教育了。 ——(法)盧梭
13、盲目的戀愛以微笑開始，以淚滴告終。
14、 奉勸年輕的教師：不要急于處罰學生，要好好想一想，是什么促使他犯這種或那種過失的。要是設身處地為孩子們想一想，那末就可相信他們會通過自身的努力來改正錯誤的。體罰是權威制度的殘余，在時代的意義上說它已成為死去的東西;它非但不足以使兒童改善行為，相反地，它是將兒童擠下黑暗的深淵?！?前蘇聯)蘇霍姆林斯基
15、只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人。
16、用毆打來教育孩子，不過和類人猿教養它的后代相類似。
17、朋友是寶貴的，但敵人也可能是有用的；朋友會告訴我，我可以做什么，敵人將教育我，我應當怎樣做。
18、教育要抓根本，這個根本就是習慣。習慣，既是一切教育的起點，又是一切教育的最終成果。
19、 我們要提出兩條教育的誡律，一“不要教過多的學科”;二“凡是你所教的東西，要教得透徹”。 ——(英)羅素
20、即使是普通孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。
21、成績主要說明學習起點的新狀況，而不是提供終結性的結論。應當用發展的眼光看學生，用發展的眼光看教師，用發展的眼光看學校。
22、把孩子和他們同齡人隔離，將給他們的心靈帶來無法磨滅的創傷。
23、不要空洞地和不真誠地表揚孩子。有知識不會運用，如同耕耘而不播種。
24、 名副其實的教育，本質上就是品格教育。 ——(奧地利)布貝爾,教育人就是要形成人的性格。 ——(英)歐文
25、昨天是失效的支票，明天是未兌現的支票，今天才是現金．
26、不因孩子房間里或者桌上很亂而責罵他，只要這與他的創作活動有關。
27、耕耘在綠草地，此生無怨無悔。
28、父母是孩子認識世界獲取知識的第一所學校。
29、如果誰希望自己的兒子尊重他和他的命令，他自己便應十分尊重他的兒子。
30、習慣是一條巨纜，我們每天編織其中一根線，最終我們無法弄斷它。
31、憑本領瀟灑就業，靠技藝穩拿高薪。
32、在生活中學習，是幼兒最有效的學習方法。
33、無藥可延卿相壽，有錢難買子孫賢。
34、世界上最不能等待的事情就是孝敬父母。
35、 只有兒童集體的豐富多彩生氣蓬勃的生活，才是使每一個學生的才能開花結果的條件。如果認為只要對學生進行個別工作就能使他得到多方面的發展，那是一種很大的誤解。 ——(前蘇聯)贊科夫
36、孩子：請高看自己一眼，你是最棒的！
37、在道德教育方面，只有一條，既適合于孩子，又要對各種年齡的人來說都最為重要，那就是：絕不損害別人。 ——(法)盧梭
38、傳家有道惟存厚;教子無方只求嚴。
39、在優秀教師那里，學生學習的一個突出特點，就是他們對學習的對象采取研究的態度。教師并不把現成的結論、對某一定理的正確性的證明告訴學生。--[蘇]瓦.阿.蘇霍姆林斯基
40、 什么是教育?教育就是幫助學生學會自己思考，作出獨立的判斷，并作為一個負責的公民參加工作。 ——(美)赫欽斯
41、找不到路不是沒有路，路在腳下。
42、孩子是在不斷改正錯誤的過程中進步的。
43、如果你想要兒童變成順從而守教條的人，你就會用壓服的教學方法;而如果你想讓他們能夠獨立地批判地思考并且有想象力，你就應當采取能夠加強這些智慧品質的方法。 ----[英] R.皮特斯
44、教育幼兒除了要有耐心之外，還要講究方法和技巧。
45、教育的偉大目標不只是裝飾而是訓練心靈，使具備有用的能力，而非填塞前人經驗的累積。 ——(美)愛德華茲
46、非學無以立身，非教無以立國。
47、讀懂責任，讀懂使命，讀懂感恩方為懂事。
48、不要看我失去什么，只看我還擁有什么。
49、懂得還不等于已知，理解還不等于知識。為了取得牢固的知識，還必須進行思考。思考的意思是什么呢？就是學生對所感知的東西要想一想，檢查一下他理解得是否正確，并且嘗試把所獲得的知識運用于實踐。
50、野蠻產生野蠻，仁愛產生仁愛，這就是真理。待兒童沒有同情，他們就變得沒有同情；而以應有的友情對待他們就是一個培養他們友情的手段。
51、道德普遍地被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。
52、想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。嚴格地說，想像力是科學研究的實在因素。
53、幸福源自積德，福報來自行善。
54、一旦懂得尊重與羞辱的意義之后，尊重與羞辱對于他的心理便是最有力量的一種刺激。如果您能使兒童愛好名譽，懼怕羞辱，你就是他們具備一個真正的原則，這個原則就會永遠發生作用?！蹇?/p>
55、凡會學習者，學習得法，則事半功倍；凡不得法者，則事倍功半。
56、 鞭撻或呵斥是應該謹慎地避免的。它只是彌縫了目前，使傷口結上一層皮膜，對于痛楚的核心仍然沒有觸到。只有出自內心的羞恥心和不愿見惡于人的畏懼心，才是一種真正的約束。 ——洛克
57、 現代教育的重點在于指導活動和采用活動型的教學程序。這種學習類型比正規課堂的學習類型更合理，這主要是因為由活動而學習比正規課堂情境下的學習更有意義，而且更易于遷移到新情境中去。 --[美] J.M.索里
58、 我相信，不論孩子將來從事哪一種事業，都應當從小做起。真不知道有多少父母能夠認識到他們給予孩子們的所謂“教育”，只會迫使子女陷于平庸，剝奪他們創造美好事物的任何機會。 ——(美)鄧肯
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