第1篇：

同學們,當你坐在寬闊璀璨的教室里和人人一起進修上課時,當你和朋友們一路游戲,一路舉止,一路勞動時,當你和火伴配合解決了進修生存中遇到的艱苦時,你是不是感觸感染到了同硯之間那份真摯的友情,聯結帶來的傷心呢？

聯結同硯,與人真摯來往是門生的良好質量和康健生理素養的詳細體現.將來社會對人材的需要,是多方面的綜合素養,尤其是與人分工的認識尤其首要,這類分工認識發生與從小與同硯之間的聯結友愛來往中.

給人人講一個實在的故事吧.在師范大學教育系里,有兩位非凡的門生,一名叫周婷婷,另一位叫王錚.她們一個雙目失明,一個雙耳失聰.

然而,便是如許的兩個人組成為了“海倫`凱勒”號聯結艦隊,兩人在生活上、學習上互幫合作,周婷婷聽不清看得清,她做了王錚的眼睛;王錚看不清,她做了婷婷的耳朵,兩人取長補短,揚長避短,在學習上取得了優秀的問題.他們為何會獲得勝利？那是因為她們掌握了制勝的法寶。她們團結和作

同學們,在咱們身旁,你是不是也經常能感遭到如許的勝利事例呢？是的,課堂上咱們開展的小組分工進修,少先隊舉止中的手拉手結對子舉止,這些不是聯結合作的很好的表現嗎？然而,咱們也不難看到,在一個班級中,咱們也常常會發現有那末幾個門生,日常平凡總愛和同硯磕磕碰碰,今天和這個同硯鬧意見,來日誥日和誰人同硯不說話.

還經常但愿統統都能服從他們的意愿,如許就容易與同硯發生抵觸.

是以,他們在同硯中也沒有好朋友.實在,一個班級便是一個小家庭,同硯之間是兄弟姐妹,相互要相互體貼、相互謙遜,有分歧看法要相互商議解決.可以或許聆聽他人看法是一個人的良好質量,虛心向他人進修,多發明他人的好處,這也是搞好聯結同硯的一個根底.

和別人相處是件快樂的工作

不幸的是，即使是這樣一種簡單的風格也不被我們周圍的人所接受

看看天天打菜時,那些插隊的人,心安理得,面無愧色.如許的人,不懂和睦;他人歇息、進修或事情時,毫無顧及追趕打鬧,高聲喧囂,不設身處地地思量本人給他人帶來的滋擾,如許的人,不懂和睦;稍有不順,張口就罵,不思量這些腌臜的言語帶給四周人尷尬,如許的人,不懂和睦;不分工具,不分場所,以取人長處為樂,這些人,無一例外埠不懂和睦.這些行動,都在傷害著同硯之間的友誼,都在傳染著咱們配合生存的美妙環境.

同學們,談談和睦僅僅是幾分鐘.而支出和睦,體驗和睦,則將伴有咱們終身.

不如從面前做起,不插隊,不喧華,不說臟話,不嘲笑人,讓和睦的甘泉滋潤咱們的心靈吧！

同學們,聯結和睦,相互合作,不僅是人們生活和進展的前提,也是當代社會進展對人們的請求.跟著迷信手藝的高速進展,僅靠一個人“閉門造車”式的制造已不大概,這就加倍需求人們學會與別人分工、共處.

一個游戲，一個中隊的行為，一個清潔，一個發現，一個制造，離不開你，我和他的合作

合作得好,實現的品質服從就越高,反之就否則.

實際上,咱們從小養成與人分工的認識和習性,未來能力成為一個擅長聯結他人,擅長懂得他人,擅長來往與分工的人材.

同學們,讓我們從當初做起吧！

第2篇：

列位先生、列位同硯：

上午(下晝)好！本日我演講的標題是《****》.

八月末,同學們走進了統一所黌舍,同一個課堂,組成為了一個新的班集體.眨眼間,曾經過了一個多月了.信任無論先生仍是同硯,都對本人的班級產生了必定的豪情.

這種自豪感來自于每個人對班級的義務

雷鋒說過：“一滴水惟獨放進大海里才永久不會干枯,一個人只有當他本人把本人和集體奇跡融會在一起的時間能力最有氣力.”咱們身處一個班集體,每一位同硯都是班里的一分子,每一個人都應該為班級的成長出一份力,每個人都有義務和責任來盡這份氣力.

但這不一定對你的班級有很大的貢獻

只有你能為班級著想，為班級盡你所能，你才能為班級盡你的職責

比方：天天搞好宿舍衛生,當真疊被子,擺放好盆和鞋,不讓班級被扣分;做課間操的時間,倏地排好隊,整潔到操場上,喊標語時整潔洪亮;熄燈后不在睡房喧華;當發明電燈沒關時,動一動手指;當瞥見教室里的桌椅擺放不整齊的時間,下手挪一挪.

上課不早退、不遲到,課堂上踴躍思索、積極談話,課后當真實現功課,同硯間相互贊助等.

惟獨人人擰成一股繩,能力拉動那停頓的船去揚帆遠航.

同學們,行徑起來吧,只需大家都為班級進獻一點氣力,咱們一定能設置裝備擺設美妙的班集體.

我的演講到此完結, .

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? 愛班級演講稿

在xx市xx小學xx區主教學樓的x樓右側，從東邊數起的第一個班級，就是我們x年xx班了。

我們有一個溫暖的班集體，一個關心我們的老師和一些互相關心的同學。我們大家已經在這個班集體里共同學習和生活了兩年半，我們班的同學個個都對它認真、負責，每個人都在用自已的實際行動為它增添光彩。

記得有一次，同學們正在認真地晨讀外語：I am a teacher……突然，王天有點難受，xx馬上告訴了班長xx，xx一聽，連忙拿來了體溫計，一量37.5度，低燒！xx說：快把他送到醫務室吧！于是，他一邊說，一邊組織同學把王天送到了醫務室。醫務室的老師給他吃了退燒藥，王天才退了燒，能堅持上課了。這還不夠，中午，李明把媽媽給他帶的紅燒肉給了王天，王天哭了，說：??！謝謝，同學們對我太好了！

還有一次，xx掃地撿了50元，他剛想放進自己兜里，可又想：50元哪，多么大的數目呀，丟錢的人肯定非常著急！于是，他把錢交給了老師。上課了，老師問：同學們，誰丟了50元錢?劉飛一看書包，老師找回的書費不見了，呀！我丟的！我丟的！下課了，劉飛對xx說：哎呀呀，太謝謝你了。要不是你，回家我可要挨打了！沒關系，那可是我應該做的。

這就是我們的班集體！一個團結友愛的集體！別看只有x十x個人，但我們每個人都很關心它、愛護它。我們全班同學都為能生活在這樣的一個班集體中而感到光榮和自豪！

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去年的班主任經驗交流，我做的題目是《鐵血柔情》，我個人認為，初一階段，孩子剛入學時期，用鐵血政策有利于學生服從規則；到了初二，孩子們的自我管理能力增強了，可以柔情一些，今天，我就談談我柔情下的班級文化建設。

好的企業都有企業文化，優秀的企業文化能提高員工的文化素養和道德水準，創造令人驚嘆的價值。所以，我認為好的班級也應有自己的班級文化。

文化的作用，簡而言之，就是化人，這種化，是同化，是潛移默化。

班級文化分為物質文化和非物質文化，物質文化就是教室布置，是班級的外在文化；非物質文化主要指學生的價值取向、精神追求、輿論導向以及人與人之間的關系等，是班級的內在文化。

回首上個學期，我從以下幾個方面著手進行了班級文化建設，主要指班級內在文化。

一、班會是建設班級文化的主陣地。

我覺得班會課和文化課一樣，“教什么”比“怎樣教”更重要，形式多樣固然不錯，但有時形式往往會沖淡教育效果。所以，上學期我改變了七年級由學生主持，我來打分的格局，變成我自己根據班級出現的情況臨時確定主題，我親自選擇切入點來主持。

為了讓孩子們深切體會到愛國需要體力，我們在開學不久的9月18日開了一節《九一八，我們來長跑》的主題班會，我們一起到操場上跑步，到自己跑不動了可以停下來。事實證明，很多孩子跑不上1000米就開始走了，孩子們的體質急需提高，這次班會的目的達到了，那就是孩子們認識到愛國是責任，鍛煉身體，增強體質這樣的小事也是愛國的具體體現。

有一段時間，班里出現了幾個孩子買名牌鞋的現象，這對沒有擁有這種鞋子的同學無疑是一種誘惑，我又想到，我們成年人每天都在經受誘惑，孩子們何嘗不是呢？別人有的東西自己想要，這是一種誘惑；別人睡了，自己還有很多作業沒有完成，溫暖的被窩是一種誘惑；打開電腦查資料，跳出來的大美人或者網游是一種誘惑，面對這形形色色的誘惑，孩子們知不知道該怎么辦呢？為了讓同學們正視身邊的誘惑，學會抵抗誘惑，我召開了《面對誘惑》主題班會，通過這次班會，孩子們知道了生活中的誘惑無處不在，關鍵看自己的心態和自制力。

處于情竇初開的年紀，最應該告訴孩子們怎樣和異性交往，我選擇在雙十一那天開青春期教育主題班會，因為那天是光棍節，我首先祝我班二十個男光棍和18個女光棍節日快樂，當然如果心靈上已經不是光棍的同學可以不接受我的祝福。孩子們大樂，于是我適時教給他們青春期與異性交往的方法，并約定，明年光棍節我們要慶祝。

以上這些班會是選擇契機開的，還有一些班會是定時開的，比如每到學期末，我們必開一節“發現欣賞”的主題班會，每人說說一學期以來你發現了身邊哪些同學的成長和變化，這個環節有助于孩子們見賢思齊；再說說自己有哪些成長和變化，這個環節有助于孩子們欣賞自己，樹立信心。學期末，我們也會開一節感動班級十大人物頒獎大會，同學們投票選出人選和選擇他的理由，我寫頒獎詞，頒獎嘉賓由學生擔任。這些班會充分發掘了班級里的正能量，讓每個同學都有可能成為被別人欣賞的對象，讓每個幕后英雄都能被發現。

這些班會有的及時，有的定時，不約而同地起到了答疑解惑，引領方向，塑造人格的作用，對學生樹立正確人生觀，培養良好班風起到了關鍵作用。

二、活動是建設班級文化的催化劑。

活動能鍛煉孩子們創造力，激發孩子們的團隊意識和向心力。所以班主任要認真對待集體活動。

上學期，我記憶深刻的活動有兩個。一是我去濟南聽課期間，學校體育組舉辦了一次跳繩比賽，要求有個人項目和集體項目，總成績由兩項成績決定。個人項目好說，我班跳俠還幾個，一分鐘都在200個以上?？墒羌w項目得有配樂，得有花樣，我不在家，怎么辦？同學們群策群力，都說出自己的想法，最后由體委決定和指揮，配樂、編花樣，最后的成績沒有當時公布，可這就把孩子們樂壞了，這可是他們長大的標志啊，他們第一次獨立支撐完成了一件大事！孩子們高興啊，很多人在日記里迫不及待地告訴我這件事，而我，把這些日記挑出來放在我的博客里，就取名為《老班不在的日子》。事實證明，孩子們果然是聰明盡力的，我班取得了第一名的總成績。還有一個細節，我在濟南那幾天，每天都會收到各小組長的短信：婉約一切安好，性靈今日無事，雅正一切正?！乙豢淳蜆妨?，他們用的這是甄嬛體，表達的是讓老師放心的心意呀。

還有一個是元旦送禮活動，在這之前有個圣誕節，以往圣誕節的熱鬧總是襯托出元旦的冷清，可是圣誕節是洋節，送的是平安果之類的洋禮物，那些包裝的塑料紙既浪費又不環保。今年在我班我們不過圣誕節，只過元旦。我從網上訂購了一些馬年賀年卡，每個同學采用自由投稿的方式給老師寫頒獎詞，頒獎詞一經采用給小組加五分。孩子們給老師評的獎項異彩紛呈，頗有創意。比如：書法老師——最字如其人獎，微機老師——最善解人意獎，綜合實踐老師——最別具匠心獎等，每個老師收到這樣的新年禮物臉上都是笑盈盈的，心頭都是暖洋洋的。

這些活動提高了學生的文化品味，也感受到人情的溫暖，集體的力量。

三，小組是建設班級文化的單位。

我班有五個小組，這些小組的名字就很有文化，婉約、雅正、性靈、田園、豪放。想當年，也就是去年剛建立小組要取名時，他們取得名字雖彰顯個性但很怪異，我取得這些名字他們不覺得好。但是現在，當我們學到《使至塞上》，我很自然的告訴田園小組，王維就是他們組的形象代言人；當學到《記承天寺夜游》，我告訴豪放組，蘇軾就是他們組的形象代言人。這回，孩子們更加喜愛自己小組的名字了。

每個小組都有自己的口號、宣言，比如豪放組的是“豪放豪放，當仁不讓”；雅正的是：“華迷人，酒醉人，超過雅正你是神?！?/p>

另外，班級是個大集體，小組是個小集體，小組化人的作用不可低估。當初大明被我譽為教育不能改變的人物，每個小組都不要他，可是班長李旺把他放在自己身邊后，上個學期的發現欣賞主題班會上，就有人說到了大明的成長和變化，說以前的他違反紀律，從不考慮小組利益，老師你愛減幾分減幾分，可是現在他也有了團隊意識，老師因為他要給小組減分了，他趕快認錯，求老師別減。這就是小組化人的力量啊。

小組既利于合作，又利于競爭。我班的小組競爭和諧有趣，既激烈又心態平和，認賭服輸，這經歷了一個過程，但是畢竟到達了美好的彼岸。

四、細節是建設班級文化的載體。

在文學作品中，作品的主題往往通過一個個細節來揭示；班級管理中，唯有細節最能打動人心，獲得令人滿意的教育效果。我的細節教育分別是：日記、書信、評語和話聊。

文道統一，我充分利用學科優勢走進了學生心靈，與學生進行心靈之約，日記就是我及時與學生進行心靈溝通的舞臺。孩子在日記里苦悶時，我會說“一念天堂，一念地獄，孩子，事情的好壞其實在你的一念之間”；孩子在日記里關心集體利益，我會說我為班級里有你這樣熱心善良的孩子感到驕傲；孩子對前行的目標模糊了，我會說“走一步，再走一步，轉身時你會發現自己已經走了很遠”?！?/p>

書信是我進行細節教育的另一種方式，有時長，有時短，最長的一次寫了3000多字。那次是因為我那段時間我老跟學生發火，于是我誠懇地寫了一封道歉信，我希望孩子們能從我這里學到，善于反省，知錯就改。

頒獎辭式評語是我對學生的特色評價，舉兩個例子李旺：不論晴雨，每天你總是最后一個離開班級，鎖門、檢查門窗是你必做的功課；不管苦累，你總能微笑著接受老師交代的任務，為班級服務是你不悔的選擇。數學課上，你是旁征博引的“小李老師”；班會課上，你是給大家帶來快樂的“開心果”。你那幾萬字的日記本，見證了一個具有鋼鐵般意志力的男子漢就是這樣煉成的。

溫倩：外表纖纖弱弱，舉止斯斯文文，內心卻紅紅火火。你敢用勤奮向年級第一挑戰，你愿用熱情帶動小組成員討論。作為班會課的主持人，你用心打造每個環節；作為我班的數學課代表，你不僅協助老師收發作業，還能在老師不在時留作業。老師賦予你的每一個角色，你都很認真、很用心的去扮演，這種精神也將伴你走向成功。

當然，細節教育最常用的還是話聊，這也是每個班主任最常用的。我不僅對學生進行話聊，也對家長進行話聊。因為我們這的家長打麻將比上班還要早，關心打麻將的輸贏比關心孩子的成績嚴重。

現在，我班已經形成了團結、和諧、上進的班風。舉個細節，在開學前一天，我接到我班上學期最后一名程子建同學的電話，他說，老師，我記得每學期開學前都大掃除，明天咱班掃除不？我說，要是掃除老師明天先告訴你?？此某煽儯@然不是合格的人才，但他已經是個合格的人了。不一定培養出人才，但一定培養合格的人，這正是我的班級培養目標。

新學期，我會用更多努力換取孩子們的健康成長，但我也知道，智者千慮，必有一失，所以，我真誠期待各科任老師能夠幫助我發現問題，解決問題，在這說一聲：謝謝你們，你們辛苦了。

還有一句話和大家共享：課堂，是我們安放身心的地方，與其虛度，不如綻放；工作，是我們度過生命的方式，與其抱怨，不如享受，祝大家在新學期都能享受工作。

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尊敬的各位老師、親愛的同學們：

大家好，我今天演講的主題是《愛學校愛班級》。

我們的校園美麗、和諧。當早晨第一縷陽光悄悄撒向大地，降臨我們美麗的校園時，伴隨著陣陣春風，身邊圍繞的是勃勃的生氣。在這樣優美而舒適的環境中，校園里的一切顯得那么輕快明亮，天上的云都仿佛在對我微笑。而那種收獲知識時的喜悅，更成為一種激勵我們進去的力量，讓我們不斷進取不斷進步，被陽光照的閃亮的窗里，傳來朗朗的讀書聲，那多么像一組組跳躍的音符，走出了我們跨世紀少年的心聲。長識厚德，勵智創造，已成為我們每一個東小學子的追求。

我們的學校是一個幸福的大家庭。在過去的幾十年里，本校已經取得了驚人的成績。六年級畢業的學長們為我們做出了表率，給我們以后進的力量。而我們會把其轉化為前進的動力，奮發圖強。光陰荏苒，日月如梭，我們已經在學校在自己的班級相處了將近一年、兩年或三年了。通過我們的共同努力，攜手并進，把我們的班級變成了一個溫馨的家。這里面包含了每一個同學的努力。在學校開展的各種知識競賽和軍訓中，我們都積極參加，心里懷著熱愛集體，處處為集體著想的思想，力爭為班級爭光，并一次次獲得了驕人的成績。在做值日時，我們堅守崗位，勤勤懇懇，一絲不茍地做好自己的本職工作，把班級當做自己的家一樣對待。學校制定的各項規章制度，我們牢牢記住，不給班級摸黑，把捍衛班級的榮譽當成自己的責任，就像是種子的發芽離不開沃土，我們每個人的成長和發展都離不開班集體。假如班級是棟摩天大樓，我們就是堅硬的磚塊，把自己的硬度獻給它；假如班級是片茂密的'森林，我們就是那一棵棵大樹，把自己的綠色獻給它；加入班級是首充滿韻味的歌謠，我們就是一個個美妙的音符，把自己的美好獻給它。

我愛我們的學校，我愛校園里寬敞的教室，寬闊的操場，安靜的圖書室，更愛慈父般的老師和親如兄弟姐妹的同學們。在這個校園里撒滿了我們的歡聲笑語，留下了我們成長的腳步，為我們的成長奠定了堅實的基礎。同學們，希望之光已在地平線上冉冉升起，讓我們長識厚德、勵志創造，在以中的成長中，記下令人永遠難忘的一頁。

? 愛班級演講稿

尊敬的老師：

大家早上好！今天我演講的題目是：團結互助，關愛他人。歷史經驗無數次證明，無論是一個民族，一個國家，還是一個社會，一個團體，一個家庭，只有重視團結，珍惜團結，維護團結，才能有強大的力量，才能和睦相處，和諧發展。

團結友愛是中華民族的一種美德，備受推崇。雷鋒對同志有著春天般的溫暖，圖婭對伙伴有著金子般的心，這是對團結友愛的準確詮釋，我們也應該以真誠的心，用滿腔的愛去對待每一個人，我們也應該讓自己身邊洋溢著其樂融融的真情。

學校是一方充滿了濃郁的文化氣息，校園也應該是團結友愛和互幫互助的和諧校園。在這里，我們不僅要學習文化知識，還要學習如何與老師同學相處，與校園環境相處，學會團結互助和學會具有高尚情操的人。

同學們，我們正處在人生成長的關鍵時期，有什么樣的習慣，就會有什么的未來。因此，我們要學會關心他人，團結他人，學會同情人，幫助人。對學習上，生活上有幫助的同學，要伸出援助之手，尊重他，信任他，坦誠待人；要學會理解，不要德理不饒人，要允許別人，改正錯誤。

俗話說：人心齊泰山移，二人同心，其力斷金。生活在集體中，我們每個人都應該發揮自己的光和熱。當年在他為他加油時，其實也是

在為自己喝彩，當你誠心幫助他人解決問題困難時，其實你也在提升你自己的實力。如果只盯著自己的利益，你就分享他人的快樂，享受不到團隊的幸福。一個班級，一所學校，只有當他的成員都團結起來的時候，才是這個社會真正進步的時候；一個民族，當他的成員都團結起來的時候，才是這個民族覺醒的時候。讓我們嘗試這與他人合作，共處，把自己培養成一個善于團結他人，幫助他人，懂得交流和合作的人。

一位偉人說過：“團結一致，同心同德，任何強大敵人，任何困難的環境，都會向我們投降.”團結就是力量，互助凝望希望。讓我們在”團結互助，溫暖陽光的照耀下，共同創造屬于我們的和諧校園吧！謝謝大家！

? 愛班級演講稿

有人這樣形容知識分子：價廉物美，經久耐用。

更有人這樣形容班主任：睜開眼睛，忙到熄燈；鉆進被窩，夢見學生。

班主任工作一個字：累！

是的，班主任每天應對的，不只是學生，還有科任老師，學生家長。每天幾百雙眼睛盯著你，叫你怎么不緊張！如果一個班級中，班主任與學生，班主任與任課老師，班主任與家長之間能相互理解，和諧相處，那么就能形成一種奮發向上的氣氛。而班級良好的人際關系的形成很大程度上取決于班主任。那么，班主任如何發揮協調功能，巧妙處理好班級人際關系，使班級形成一股齊心協力、積極進取的良好班風，產生強大的凝聚力呢？班主任就應該特別注意班級人際交往藝術。

一、善待學生——一個學生是一筆財富

教師所做的每一件事都在跟學生交往。

1、尊重——無條件接納每一個學生

尊重是教育理念，更是教育行為。一個大班的學生，能力、素養絕不會均衡。我們當老師的，往往以文化成績的高低來評價學生，給學生劃等，甚至對成績差的學生“想方設法”擠出去，這是不仁道也是不公平的。每個學生都有各自的特點，如：我們班的徐軒宇，文化成績不怎么樣，但長繩搖得特別好，而且能吃苦耐勞；王彬宇學習不怎么樣，可校運會上，壘球一投，就投了個年級第一。校運會上，他們可是我們班上的寶貝，功臣。教育，就應該讓每一個學生的特長得到良好發揮。我們老師的職責就是教書育人，每一個學生都有受教育的權力。班主任應該把每個學生看成自己的孩子。上帝賜予你一個孩子，無論他是健全的還是殘缺的，美麗的還是丑陋的，聰慧的還是愚笨的，你都會悅納并盡心盡力地去培養他，這是你的責任也是你的義務。

2、理解——有如親歷般地理解每一位學生。

案例1一個小學四年級學生對老師的報復。

案例2面對一個撿錢50元不主動交給失主的學生。

班主任最頭痛的是審理失竊案件。

有一天第五節課剛下，中隊長就跑過來告訴我，楊老師今天找給他的50元錢不見了。我當時是又氣又急，再過一節課就要放學了，一放學就更難查了。我趕緊抽學生進行調查了解，今天哪個同學身上有50元面額的鈔票。同學反映某某身上有。我馬上叫這個同學出來詢問。

“今天媽媽給了你多少錢？”“三元?！?/p>

“用完了嗎？”“用完了。”

“身上還有錢嗎？”“還有50元?！?/p>

“哪里來的？”“校門口撿的?！?/p>

“什么時候撿的？”“早上到校進校門的時候?！?/p>

“當時還有其他人嗎？”“沒有，就我一個?！?/p>

聽到這里，我就感覺這個孩子在撒謊。校門口早晨是人來人往，就算那么巧，他進來的時候就他一個人，但門口至少還有四個文明監督崗的同學。怎么辦呢？又不能硬逼，得讓他自己承認。

我請他將那50元錢拿給我看看。發現這張鈔票已被揉得皺皺巴巴，還被弄掉了一個小角。我想，50元對于一個小孩子來說不是一個小數目，可以買一個好玩的玩具，可以買一套可口的肯德基套餐……他想交出來，所以一直沒用動，但又在矛盾，猶豫。

我拿著這張錢左看看右看看。

“真的在校門口撿的，不是在教室里撿的？”“是在校門口撿的?！?/p>

我說：“某某，袁老師想讓你明白這樣幾點：第一，校門口撿的也好，教室里撿的也好，那都是撿的，老師不會認為你是偷的；第二，楊老師是個挺細心的人，她經手的50元、100元的鈔票，她都做了個小小的記號，這張錢是不是楊老師找出來的，給她看看就知道了；第三，如果這是中隊長丟的那50元，上面就有他和楊老師的指紋。公安局離我們學校這么近，拿去做個鑒定一下就明白了。但老師不想因為50元錢把事情鬧大，那樣你會沒面子，老師也會臉上無光?，F在只有我和你，老師再問你一遍，這錢是哪兒撿的？”

沉默了一下。“教室里中隊長的座位旁撿的?！?/p>

最后我講：老師相信，你并不想把這50元據為己有，你也想把它交出來，只是還在矛盾，在猶豫。現在你交出來了，說明你最終戰勝了自己，你還是個好學生。我想如果你動用了它，買了最好玩的玩具，玩起來也不會快樂；買了最甜的糖果，吃起來也會覺得苦澀，因為這錢來得不光彩。記住，不是自己的，不要拿不要占，做人要有骨氣。

整個處理過程中，我沒有大發雷霆，也沒有到班上大肆宣揚，如果那樣做，這個學生也許會永遠抬不起頭來，也許會記恨我一輩子。我能站在孩子的角度去思考，拾到5角、1元、2元孩子會主動交得表揚，拾到大面額鈔票矛盾猶豫，這很正常。我們成人不也有同樣的心理嗎？

有如親歷般地理解學生，才能化解自己心中的滿腔怒火，也才能更客觀，更公平地處理每一件事情，贏得學生的尊重。

3、真誠——真實地坦露自己，誠懇地對待學生

班主任處理問題錯誤，要誠懇地向學生道歉，千萬不要遮遮掩掩，或者強詞奪理，讓學生覺得你這個人虛偽，不可信。我們千萬不能在失去教育契機的同時失去師生之間的信任。

案例：嚴厲批評周宇汀沒做好講故事的準備

后來學習小組長解釋，原來他事先準備好的故事被前面的同學講過了，他又不想講重復的，只好臨時講過一個，所以沒那么流暢，沒那么熟練。

聽過小組長的解釋，我馬上當著全班同學的面向周宇汀同學賠禮道歉，并表揚他積極參加班隊活動，看課外書，敢于向自我挑戰的精神。晚上他爸爸打電話來，說孩子回家就講：太感動了，太感動了，袁老師當著全班同學的面向我賠禮道歉，我一輩子也不會忘記。

在學生面前誠懇地道歉，不但不會降低自己的威信，反而會使老師形象更偉大，學生也更會親近你。

4、信任——實現民主治班

怎樣當一名輕松的班主任，體驗幸福感和成就感?這恐怕是我們班主任應該長期探討的課題，特別是我們現在都是大班。我的做法就是，凡是學生能做好的事情，就放手讓學生去做。充分信任學生，培養班干部自主工作的能力，這是我們班主任減負的一條重要途徑。只是班主任要注意事前的指導，事中的督促，事后的評估與獎賞，這樣才能提高小干部的工作能力，不斷激發他們的工作熱情。

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案例：去杭州學習的半個月里，小干部們每天布置、檢查、登記作業，語文學習活動照常開展。六一兒童節，班長帶領干部們自主布置教室，組織活動，有聲有色。

5、賞識——激發學生潛能

班主任應該懂得賞識教育。經常用心地給學生搭建展示的平臺，能很好地激發學生的潛能，使學生能展示智慧，張揚個性。我可以這樣說，有能力有特長的孩子在我們班不會被埋沒。從一年級開始，我就特別注重班隊活動的開展，每周一次。每次活動有主題、有組織、有主持、有串聯、有黑板布置。這樣的活動，學生興趣很濃，家長也非常支持，積極配合，他們認為這些活動更能鍛煉孩子，促進孩子能力的提高。家長、老師們都夸我們班的學生多才多藝，全面發展。學校組織大型活動，近幾年縣鎮府組織的大型活動，主持節目的都是我們班的學生，這令我感到十分欣慰，覺得自己多年的心血沒有白費。

二、精誠協作——任課教師能助你成功

科任老師能幫你走向成功。

班主任還有一個重要職責：協調科任老師之間的關系，化解科任老師和學生之間的矛盾。如果科任老師愛上自己的班級，班級里的學生才會真正收益。

1、在學生中提高任課老師的聲望、地位。

新任課教師進課堂前，班主任要隆重推介。（提前15小時最佳）。把任課老師的成績、榮譽組織成一個推薦詞，包裝任課老師。讓學生懷著崇敬的心情聽課，會產生一種內驅力，會使學生想：這樣好的老師，我還學不好，那肯定是我自身的原因。

讓科任老師愛上自己的班級，也讓自己班里的學生愛上每一位科任老師，這是班主任創造的學生與任課教師之間的最高境界。

2、巧妙處理任課老師的“告狀”

班主任最煩的就是任課老師把自己課堂上的問題學生往班主任身上拋。

班主任最忌諱聽了任課老師的話就雷厲風行。班主任要學會等待，等待最佳教育機遇的到來。

班主任要把任課老師的話當話聽，但絕不能把每個任課老師的話當話做。如果班主任參與，只能再次加深班里學生與任課老師的再次對立與反感。要知道，解鈴還需系鈴人。

3、組織活動，融洽任課老師與學生的關系

例如：慶六一師生一起聯歡，教師節師生一起開個茶話會等，能有效增進師生之間的感情。

三、形成合力——學生家長是你堅強后盾

作為班主任，與家長的溝通是教育的必然要求，也是班級工作的常規內容。

一）相互信任——溝通的前提和基礎

只有家長對教師產生了足夠的信任，他們才會在今后的教育教學工作中積極配合老師，而這種信任也會對他們的孩子，我們的學生產生良好的心理作用。

1、重視第一次家長會，給家長留下良好的印象

首先要設計好程序。例：新生入學第一次家長會（開學一個月左右）

第一環節：學生展示。包括入學這一個月來所學的兒歌、聲母、韻母、音節，以及拼讀方法，小才藝等等?？吹阶约汉⒆幽苌吓_表演，那是家長最得意最有成就感的事。

第二環節：教師報告。小學六年的目標、規劃、老師可能采用的教育教學方法，對家長的建議，以及如何處理老師與學生、學生與學生之間的矛盾，家長對老師有意見等等該怎么處理，都要在家長會上打過預防針，這樣對你以后的工作會提供許多方便。

第三環節：家長代表發言。預先撒播幾粒“種子”，發言的才會接連不斷，才不會冷場。

然后要認真撰寫，熟記發言稿，最好以講代讀。

2、以誠相待，用誠心架起溝通的橋梁。

1）相互尊重。家長來了，放下手中的活，主動讓座，泡茶。

2）給家長提建議性建議。如：“你看，對這個問題，我們是否可以這樣做……”“你能否嘗試一下這種方式”等等。

多用商量的口吻，不要指責、命令。否則，家長會對我們敬而遠之。

3）轉換角色，把自己當作家庭的朋友。

案例：轉化紅杏出墻的家長

一位女家長告訴我，她喜歡上了一個有婦之夫，那個男的也十分喜歡她，每天給她打電話，兩人已超越了朋友關系。她不知怎么辦，十分痛苦。

我當時聽了很吃驚，也很感動。她能把對父母親人都難以啟齒的話題告訴我，說明她相信我，已經把我看成了她最信賴的朋友。我認真對她講：謝謝你信任我?，F在我不是你女兒的老師，而是你最貼心的朋友。愛情婚姻問題應該是個十分嚴肅的話題，結了婚就意味著一份責任和義務。既然你還愛這個家，愛自己的孩子，丈夫也愛你，就應該努力維護她，千萬不能一時沖動做錯事。你現在斬斷這段情，痛苦的只有你一個；如果繼續發展下去，痛苦的就是你所有的親人，傷害的是兩個家庭。然后，我教他如何學會忘記。白天潛心工作，下班關手機，多看書，多開展家庭活動。二個多月里，晚上我多次陪他聊天。半年后，這段婚外情就偃旗息鼓了?，F在，她們一家三口生活得十分幸福。

二）講究藝術——提升溝通質量

溝通時的態度和方法，直接影響溝通的效果。

1、把握溝通時序

“哪壺先開提哪壺”。先說孩子的優點和進步，等家長有了愉快的情緒，再逐漸引導家長認識到孩子的不足，采取“避逆取順”的策略，在引導中采用變換語言或變換角度的手法來敘述。

3、注意技巧——接待不同類型的家長

對于氣勢洶洶的家長：面帶笑容，體現出自己的寬宏大度。給家長送上一杯降火的茶。請記?。菏欠且圆晦q為解脫，煩惱以忍辱為菩提。

對于直接給你指出問題的家長。

案例：一家長打電話來說，他孩子今天中午沒吃飯。

應對技巧，三部曲：虛心聽取——衷心感謝——表示決心

班主任工作十分繁雜，無論你工作多么細致，也難免有百密一疏的時候。當家長直接向你提出來的時候，說明家長尊重你，有當面與你溝通的愿望，沒有越級上告。我們應該虛心接受，并誠懇道歉，這樣能化解許多矛盾。

對于唱牢騷的家長。

班主任常常會有這樣的感嘆：好心未必辦好事，盡心未必都有效。有時候我們犧牲自己的休息時間培養學生的特長，提高學生的技能，鞏固學生知識，家長卻并不領情，還說三道四。

案例：學生放學主動出黑板報，學生爹爹等久了，大發牢騷。

班主任老師為培養學生能力犧牲了許多，不求家長回報，但求理解。不但不理解，反倒唱牢騷，這窩囊氣怎么受得了，得出！

第二天這位爹爹又來接孫女了，我就迎上去講：“某某爹爹，昨天害您久等了。學生放學出黑板報是宣傳委員安排的，我都不知道。如果您不樂意孫女參加這些課外活動，我去跟宣傳委員說一聲，以后不要她參加這些活動就是了，我們班想參加的人多得很?！?/p>

這位爹爹一聽急了，“袁老師，我孫女做這些事情很有興趣，請您千萬別取消她的資格了，我反正沒事，放學等等沒關系?！?/p>

我說：“以后看情況吧?！?/p>

對于不知好歹的家長，讓他先涼一涼，清醒清醒。做班主任也要做得有尊嚴。

4.開展活動，拉近距離

每期至少開展一次請家長參與的班隊活動，在活動中拉近師生之間、老師與家長之間的距離，使家長理解你，認同你，佩服你，然后就會尊重你，支持你，愿意為你做這做那，這樣，你的班工作開展就會得心應手。

教育是一門藝術，掌握與家長、任課老師、學生之間溝通的技巧，才能讓我們的教育行為藝術化，才能達到“溝通零距離”的境界，班集體也會更和諧，班級建設會更美好。到那時，班主任就不會為教育所累，而是切實在享受教育，享受人生。

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