演講稿|告別陋習演講稿(系列19篇)_告別陋習演講稿

告別陋習演講稿(系列19篇)。

? 告別陋習演講稿 ?

敬重的各位老師，親愛的同學們：

大家好!

我就是源自xx年級xx班的xxxx同學，今天我演說的主題就是《言文明，講文明》。

現代社會是一個講文明的社會，隨著教育的普及和人民文化水平的提高，現代社會正在構建文明社會，所以講文明就顯得尤為重要了。我們作為學生，在講文明的大潮流中，應該要怎么做呢?我們又該做些什么?這就是我今天要講的內容了，希望同學們都能夠認真仔細的聽我的發言。

我們做為新一代的學生，同時也就是祖國的未來，就是一定必須努力做到講文明的，我們只有自己努力做到了，才能回去助推我們身邊的人跟我們一起往更文明的方向發展，比如說我們的父母和爺爺奶奶。在我們講文明之前，就是先必須曉得文明的含義，和怎樣搞才就是講文明的，這樣我們才能搞好這些事情。講文明不僅就是我們學生必須必須努力做到的事情，也就是社會和學校對我們嶄新一代人的建議。所以講文明就是很關鍵的，我們必須必須倡導文明。

在學校里面，講文明就是見到老師問好，不隨便丟垃圾、破壞學校的衛生，遵守學校的規章制度。難嗎?其實是不難的，但是為什么會有很多的同學做不到呢?若是所有人都能夠做到講文明了，那我今天就沒有必要站在這里做演講了。同學們心里可能會想自己是一個講文明的人，不需要來聽我的這個演講。但是現在很多同學的身上都存在著隨地丟垃圾等不好的習慣，這就是不講文明的現象之一。同學們再仔細的去檢查一下自己身上是不是存在一些不講文明的現象，多多少少應該都是會有的。

同學們要是想要回去搞的話就是一定能努力做到的，因為我們都就是拒絕接受過較好教育的人，就是曉得什么事情必須搞什么事情不必須搞的，在平時老師也可以跟我們談很多這一方面的.事情。很多同學之所以不能努力做到說到底還是沒意識到這樣的問題，也沒注重出來，只要我們下定決心的回去搞了，就是一定能搞好的。所以同學們，我們必須必須行動起來了，記住自己身上的一些不好的習慣。

當我們每一個人都開始講文明的時候，整個社會都變得更加的文明。在社會都變得文明了之后，我們的生活也是會變得更加的美麗的，所以我們應該要行動起來，首先自己要做到講文明，其次要提倡身邊的親戚朋友們一起講文明，若是他們有不講文明的情況可以及時的勸阻。

期盼我們的社會顯得更幸福!

謝謝大家!

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尊敬的老師，親愛的同學們：

大家下午好！我是來自于高三文科七班的劉舒文。今天，我要演講的標題是“除校園陋習，樹校園新風”爭做合格的中學生。一聽到這個題目，大家定會不以為然。因為同學們生活在漢陰中學校園里，已經熟悉適應了現在的生活；也養成了今天的這種生活習慣；所以我想請問大家覺得自身“何陋之有”呢？

在我看來，一些同學平日里上學遲到，曠課；課間做操不認真，集合散漫，甚至有些同學站在原地動也不動，望著地面發呆，不知是在做操還是再練站姿。早晨自習時間，本應該是同學們朗誦復習的時間，一部分同學卻因為自己的`饑餓感，而不顧他人感受，大口吃著早點，不僅教室里氣味讓人難受，還影響了他人的學習。然而正真到了自習課后早餐時間，同學們卻早已腹飽。而把這早餐時間用來閑聊、四處閑轉；或者拿著手機看，把這寶貴的時間打發掉。課堂上，部分同學不認真聽課，開小差，玩手機，說閑話，不僅影響了自己，還影響了他人；下課時，追逐嬉戲，大聲喧鬧，不分年級的自由串班，影響他人休息時間。放學路上，不遵守交通規則，過馬路不走人行道，兩三人一群嘻嘻哈哈不時傳來一兩聲粗口，那里像學生的樣子呀！

并且學校要求學生騎車不允許載人，但還是有很多學生不遵守規定，有的甚至乘載兩三個人，這樣既不安全，又違反了交通規則，還容易發生交通交通事故。衣著上，學校統一著裝，不僅是為了學校的有個良好的精神風貌更是為了防止學生與學生之間攀比的心理，讓同學們把更多的時間用在學習上，而不是穿著打扮上。學習不思進取，課堂睡懶覺，課后惹是生非，更有其者；有些來自于農村的同學不知道珍惜父母在外打工寄來的生活費，參與賭博，吃喝上鋪張浪費，不懂得勤儉節約，感恩父母的苦心，這些陋習都存在你我的身邊。同學們殊不知三年高中已匆匆而去，知識沒有學到多少，卻養成了一身的壞習慣，當你們踏入社會以后，有沒有想過自己能做什么，會做什么，準備做什么，我想答案不言而喻。做為中學生的我們，現在要從迷茫中清醒過來，從自身中尋找陋習，去努力克服它，改正它。為了我們美好的明天，讓我們一起共同營造嶄新的校園風。養成良好的文明習慣，樹立積極向上的人生觀，價值觀；讓我們一起在一個優良的學習環境中快樂成長。

陽春三月，全中國都彌漫著文明的芳香，而這芳香正來自于各種花朵，你便是他們其中的一份子；相信自己，我們一定行。做為中學生的我們將會用我們的實際行動，來踐行“除陋習，樹新風”的活動。挑起傳承文明的儀命，無負與未來，無負于這教育我們的美麗校園，我們也會已激奮的拼搏和向上的勤奮迎接20xx年高考，而為母校獻禮！

我的演講到此結束！謝謝！

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告別陋習，走向文明

尊敬的老師，親愛的同學們：

大家好！

今天我演講的題目是“告別陋習，走向文明”。

我國是禮儀之邦，素來講究文明。孔子曰：“質勝文則野，文勝質則史。文質彬彬，然后君子?！币馑季褪牵褐皇瞧犯褓|樸，而不注意禮節儀表，就會顯得粗野，光注意禮節儀表，卻缺乏質樸的品格，就顯得虛浮。只有禮節儀表同質樸的品格相結合，才能算得上是一個真正有教養的人。

說到禮儀，我聽過這么一則故事：北京某公司高薪招聘，引來一大批高素質人才競相角逐，經過一系列的挑選，剩下五人，接受最后面試。這些人都已過五關斬六將，以為最后的面試只是走走過場而已，無甚要緊。于是他們都滿懷信心地走進經理辦公室，這時，經理說，不好意思，年輕人，我有點事要暫時出去二十分鐘，你們能等我嗎？五人異口同聲地說，當然可以。經理出去了，在辦公室里無聊等待的他們看到辦公桌上有很多文件，便都湊過去，一摞摞地翻看，不亦樂乎。二十分鐘后，經理準時回來了，說，面試到此結束。幾個年輕人莫名其妙，不禁問，我們還在等你呢，怎么就結束了？經理說，我出去的二十分鐘就是你們的面試時間，我們公司不需要未經同意便隨便翻看別人東西的人，雖然你們都很優秀但是連最基本的禮節都不懂，所以我們不會要。由此可見，文明禮儀對于我們來說是多么的重要！文明是我們每一個人應該具備的基本素質，古往今來，正是文明促使社會不斷進步。公共文明水平，可以折射出一個社會甚至一個國家的文明程度。一個人如果不遵守社會文明，小的會影響自身形象，大則會影響國家聲譽。

在清朝的時候，大臣李鴻章出使俄國，在一公開場合，惡習發作，隨地吐了一口痰，被外國記者大加渲染、嘲弄，丟盡了中國人的臉。這是一個不遵守社會文明的歷史教訓。然而現在，我們的群體里確實還存在有種種不文明行為的人，不是嗎？看看我們的身邊吧！一位日本老師帶著他的學生來杭州西湖游玩，一位小學生看見一個西裝革履的中國游客，隨手將手中的易拉罐扔進了平靜的湖面，小學生驚訝地問老師：“老師，您不是跟我們說中國是個禮儀之邦嗎？怎么可以亂扔垃圾呢？”老師意味深長地說：“中國人落后了！” 每個有著強烈民族自尊心的中國人，聽到這話不知有何感想？

面對陋習的挑釁，讓我們捫心自問，深刻反省。面對果皮紙屑，你及時清理了嗎？面對公共設施，你珍惜愛護了嗎？面對校紀校規，你身體力行，爭做楷模了嗎？俗話說：“人非圣賢，孰能無過，過而能改，善莫大焉?！痹谶@嶺中校園里，學校為我們創造了優美舒適的生活環境，為我們展示自我提供了廣闊的舞臺。每個人都應從心里深深感謝它，愛校如家就是我們愛的回報。愛是彎下腰撿起身邊的廢紙，愛是拿起抹布擦去課桌椅上的印記，愛是珍惜校園的一草一木，愛是擁抱文明告別陋習！告別陋習，從現在做起；擁抱文明，只爭朝夕！文明是什么？文明是對同學的悉心幫扶，是在公車上對老弱病殘的起身讓座，是對迎面而來的老師道一聲：“老師您好，老師，您辛苦了！”作為新時代的學生，我們是經濟文化的繼承著，也是人類文明的傳播者。每一位學生都要本著對自己負責，對他人負責，對社會負責的態度，向陋習告別，從小事做起，同文明握手，從我做起。

陋習是毒藥，染黑你鮮紅的心臟；文明是仙草，使你重見光明；陋習是利劍，刺穿你脆弱的心靈；文明是強力膠，將你破碎的心靈粘合。陋習可以使華麗的外表變得暗淡，文明可以使平凡的人生變得偉大！大教育家孔子說過：“不學禮無以立?！蓖瑢W們，讓我們攜手并肩，以心靈贏得心靈，以人格塑造人格，以行動改造行動，使自己成為真的種子，善的信使，愛的化身，美的極致。讓我們在此宣誓：告別陋習，走向文明！

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修養是人的第二身份---告別陋習，走向文明 乳山市崖子初中 王黎輝

一、案例背景及課題的確立：

記得看到過一篇文章：國外有的廁所里面的墻上貼著條幅：“有完請沖洗”。這句話是用中文寫的。他們不用英文，有用日文，有用德文，偏偏就用中文。因為在這些國家看來，中國人是最不講衛生的、是行為習慣最差的?？赐旮杏|頗深，為此還特意找到若干相關文章，在班上開了一次主題班會。當時想法很簡單，只是一種警示，希望學生引以為戒。今年“

十、一”長假，閑坐家中，從電視、網絡上獲悉：近年來，越來越多的人邁出家門、走出國門去旅游，這已成為國人的一種休閑選擇。然隨之而來的，是旅游活動中所表現出來的種種不文明的行為：在公共場所高聲接打電話、猜拳行令、扎堆吵鬧；大庭廣眾之下脫去鞋襪、赤膊袒胸，把褲腿卷到膝蓋以上、翹“二郎腿”，酒足飯飽后豪不掩飾地剔牙；爭搶擁擠，插隊加塞，隨處拋丟垃圾，上廁所不沖水；說話臟字連篇，舉止粗魯專橫，胡亂發脾氣，惡語相向，缺乏基本社交修養；無視禁煙標志想吸不吸，污染公共空間，危害他人 健康；......這些隨處可見的現象，被海內外媒體歸納為中國游客的“通病”。中央文明辦為此

還評出來國人旅游的“n大弊病”。

反觀自身，上述弊病，身為教師的人有些平時都沒有注意到，想來真是有些羞愧。有鑒于此，作為教師，我覺得我們有理由也有責任讓我們的學生不再遭遇到這種尷尬與歧視；我們有必要開展相關的系列主題活動，希望通過教師之眼，找出“身邊”陋習；通過教師之 口，傳播文明禮儀；進而希望學生能借助教師眼、口，自我審視，有章可循，從而提升自身的闡明素質。

因此，開學初，經過我和同學們的一致討論，就確立了《修養是人的第二身份---告別陋習，走向文明》這一綜合實踐活動的研究主題。圍繞這一主題，我們廣泛征集師生和家長的意見，分析可行性。經過充分分析得出：①“教書”、“育人”是教育的永恒話題。身為教師的我們，應將這一重任落實到工作之中。結合學科教學，開展相關活動，提升學生的修養。②、電視、報紙、網絡紛紛暴露出的國人旅游“n大陋習”，給學生敲響了警鐘，也給學生提供了豐富的反面教材，資源豐富，易于搜集。③、課題《修養是人的第二身份--------告別陋習，走向文明》，面向現在，重在未來?；顒訌膶W生的一言一行、周身人、事入手，解決的卻是學生的“終身大事”------修養問題，與學生的學習生活聯系密切，便于活動的開展。④、學校圖書館為研究本課題提供了大量的資料來源；因特網的開通更為我們搜集、查閱資料帶來了便利的條件。⑤、指導教師有高度的責任心，并且有一定的活動指導經驗，能為學生在活動中提供有利的指導。⑥、把學生培養成為身心健康，文明進步的人才，是本

次活動的核心。順應新的教育形勢及教育理念。

[綜合實踐活動課程是國家規定的必修課，是新一輪課程改革的一大亮點，也是在課程結構上的一次重大突破。通過實驗與研究，對探索綜合實踐活動的實施策略，促進綜合實踐活動課程全面落實，有效地轉變學生的學習方式，促進教師與學生的雙向發展，全面實施素質教

育等都具有一定的現實意義。]

二、課題的準備：

課題產生后，我們為課題的實施做了大量的準備工作。

（一）、成立課題小組

1、指導教師評題答辯

參加競聘的教師必須忠誠于黨的教育事業，教師素質高，能以友善的態度對待課堂內每一個人。要有耐心；要有一顆公正的心，能為人師表，具有較高的綜合實踐組織的能力，在活動

中以學生為主體。

答辯的教師首先向學校評審小組提交活動方案和實施計劃，然后以課題組為單位進行答辯，最后由學校評審小組進行綜合評議，確定王黎輝、宋言、于海濤這三位教師為本課題指導教

師。

2、聘請校外輔導員

經過走訪、調查，了解到孫成、李剛、王義軍思想品德高，并且有較高的文化水平，特聘請

他們為校外輔導員。

3、培訓指導教師

為了強化指導教師和校外輔導員的業務素質，我們從理論和實踐上進行了一系列的培訓活

動。

理論方面：主要學習有關的綜合實踐方面的參考文獻，如《綜合實踐活動指導綱要》、《綜合實踐活動資料匯編》、《綜合實踐活動課實施途徑和方法的研究》等。通過這樣的學習，讓指導教師明確活動的意義和目的，以便于在今后的指導活動過程中，能夠達到事半功倍的效果。

實踐方面：參訓教師全都把自己當成學生，模擬綜合實踐活動，按照研究性學習的特點，經歷一次“綜合實踐活動”的全部過程。從提出問題、確定主題到分組、分工，到實施和最后的總結、反思。我們要求所有人圍繞以上主題和內容有準備的發言。沒準備發言的必須提出至少1個有價值的問題并說出自己的想法，由各組組長引導大家尋找答案，不明確的可以討論

甚至辯論。

4、組織建設

要求六年級四班的學生自愿報名參加本課題活動。學生報名踴躍，人數很多。為了便于管理，我們把這些學生分成了4小組，小組長由競選產生。

附活動小組表：

課題名稱 組別 指導教師 校外輔導員 組長 修養是人的第二身份---告別陋習，走向文明

一組 王黎輝 孫成 史春暉 二組 孫成 孫凱文

三組 宋言 李剛 王穎 四組 于海濤 王義軍 滕夢靜

[選出小組長，每個小組聚焦一個方面，展開研究性學習討論。首先是對本小組的研究課題從概念的把握、范圍的界定、內涵的細化等方面進行條理化認識。然后提出需要研究的問題。

這樣能激發學生參與活動的欲望]

（二）、擬定方案

為了使《修養是人的第二身份---告別陋習，走向文明》這一課題有序地開展，我們引領學生擬定活動方案，指導教師指導學生分階段進行，要寫清每個階段的時間、任務、目標、所需要的條件等，然后讓學生在討論的基礎上擬定方案。我們綜合各個小組的方案，經過細致認真的篩選、修改，擬定了以下方案。（見下表）

[表格方案不僅給人一種一目了然的感覺，并且能根據學生實際需要，開展不同的實踐活動，培養學生的動手操作能力。] 階段 主題 內容 時間 成果形式

一 開題報告

1、共同討論，根據學校的工作新 思路，將課題進行調整與修 改。

2、明確《修養是人的第二身份》

這一課題的目的、意義，活動內容和步驟。10月 筆記本

二

具體實施階段 查陋習

1、學生查自身的陋習。

2、學生查身邊的陋習。

3、上網、讀報搜集相關資料。

4、老師適當補充被學生忽略的

問題。（在公共場合高聲接打電話、酒后鈑飽后毫不掩飾地剔牙等。）11月

12月 筆記本 書畫作品 圖片 剪報

明禮儀

1、《守則》、《規范》。

2、到圖書室、上網搜集日常生活 中涉及到的文明習慣和禮儀。1、2月 筆記本 書畫作品 剪報

做文明學生

1、對照《守則》、《規范》以及搜 集到的習慣和禮儀，改正自身 的不足，“知錯就改”。

2、在全校范圍內開展“做文明學 生”主題演講和征文活動，擴 大影響面。

3、書寫決心書。3月 演講稿 征文 圖片

三

成果展示階段 將活動過程中積累的材料，搜集的資料，心得體會，記錄，手抄報，剪報，圖片，照片，筆記，撰寫的論文，以及設計制作的作品等成果進行展覽，評比出優秀 小組和優秀個人。4月 手抄報，剪報，圖片，照片，筆記

四

結題階段 交流本次活動的收獲與體會，反思活動過程中的成與敗。教師做 活動總結。4月 活動總結

三、教學設想：

本案例要研究的主要問題是在綜合實踐活動的過程中如何增強自理能力，如何辨別是非，增強尊重、關心他人和社會的意識。在設計上，我們始終貫穿著這樣一條主線，那就是：激發學生興趣，教會學生自主學習，引導學生逐步養成一些良好的行為習慣，培養他們的健全人格。

1、第一個環節：引導學生確立活動主題、制定計劃。

綜合實踐活動課教材為我們教學提供了優秀的參考范例。我們在教與學的過程中從不生搬硬套，都是學生在老師的指導下，充分尊重學生的興趣、愛好，讓他們根據自身的生活體驗和需要，有目的地選擇、組織感興趣的課題。從他們的現實生活情景中發現問題，提出活動主題。在活動的展開過程中，從他們所接觸的情景和資源中收集解決問題的資料，并自主地制定活動方案或活動計劃。正是這種自主活動過程，學生獲得了實際的體現和發展，意識到陋習對生活的影響。新的主題不斷生成，興趣怏然的過程使學生對自然、對社會、對自我的認識不斷深化，體驗不斷豐富。為學生課內外學習的優化結合開辟了廣闊的空間。但必需注意引導，由扶到放，切忌操之過急。遇到困難及時解決，別讓學生受過大挫折，產生畏懼心態，減弱了探索的積極性。中高年級相對熟悉了活動方法。我們可以放手先讓他們以小組為單位商議策劃，再集體篩選，不包辦代替。這樣開放的活動方式和活動過程，為發揮學生學習的自主性創造了有利條件。

2、第二個環節：教會學生在搜集資料的過程中形成良好人格。

社區服務與社會實踐作為綜合實踐活動的有機組成部分。它是學生接觸社會生活實際，參與

社會生活領域的有效途徑。在參與的過程中，他們真正成為某一社會活動中的一員。親身的經歷，不斷提升學生的精神境界、道德意識和能力，使學生不斷臻于完善。當一個新課題確定后，往往需要一段時間的課外資料搜集和大量的籌備活動。以往傳統教學中老師包辦費時的查找資料，精心地設計課堂講授，學生們被牽著鼻子走，預期效果事倍功半。但把搜集資料的機會還給孩子，讓他們動手、動腦，在過程中積累經驗，體驗成功。首先，教師充當孩子們忠誠的向導：介紹課外讀物、工具書；或帶他們上網瀏覽，開闊視野。另外，鼓勵他們拜訪親朋友、師長，了解多方面的知識，還要適時創設機會讓孩子當小記者，采訪工作在社會各戰線的有為人士。通過親自去問一問、看一看、摸一摸、做一做。讓我們的學習更貼進生活，體會知識原于生活，用于實踐的真諦?；顒拥耐瑫r，在孩子們童年的腦海中埋伏下初步的人際交往能力。這方面能力熏陶可通過家政事務展開。還鼓勵他們編寫演講稿《假如我是鎮長》、《假如我是環保局局長》進行競賽。為管理好本地區環境衛生出謀劃策形成自覺服務社會，親近、關愛自然；懂得與自然和睦相處。

3、第三個環節：放手讓學生設計、排練匯報課節目

充分的材料積累，為上好總結匯報課打下良好基礎。然而，一堂成功的匯報課當然少不了朗讀、歌舞、快板、相聲、寫、畫等形式的綜合運用。它是各學科共同參與的樂園。課前把所得資料整理后，分組說說議議相互配合。各種不同性格、興趣的學生在爭議中達成共識，設計好各組的匯報過程。每次決策演練都使每個孩子內心激起矛盾沖突，生生之間討論爭議常常能令人心智成熟，大膽的設想與清晰的判斷不斷促進他們大腦的發育。為日后在生活工作中能獨當一面，團結協作打下堅實基礎。俗話說得好，一百個臭皮匠勝過一個諸葛亮。他們在商議交流中集思廣益，大膽表達，小主人地位得以體現。在這個過程中，要讓學生明白，習慣是人的第二生命，修養是人的第二身份。

4、第四個環節：啟發學生質疑問難，學習自我解決問題。

適時替學生創設情景，也是發現問題，學習自我解決問題的最佳途徑。如對學生的問題，老師不應直接答復，應啟發學生大膽設想，互相解決，較難解決的才作點撥。正如孔子說道：三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。這樣在學生的心靈中初步滲下相

互學習，謙虛求教的人生態度。這樣生生互動，師生互動中使問題分化明白，達到教學雙長的目的。當課到尾聲時不妨請學生談談收獲或提出還想知到的知識，引發他們回憶所學過程、內容。使教學目的進一步升華。

四、活動目標：

1、品德發展目標（活動的文主旨所在）

（1）思想品德認識能力。即具有對人們之間道德關系進行分析、綜合、比較、抽象、概括的能力以及道德判斷、道德推理的能力，也就是在實際生活中表現出的道德評價能力。（2）品德踐行能力。具有把思想品德的知、情轉化為行的能力。能對客觀社會生活情境作理智的分析，有把一定的道德觀念貫徹到實際行動中去的熱情和意志，能將一般的道德規范、思想規范、政治規范化為具體的行動指令。具有道德選擇能力，包括對不同道德體系、思想體系的價值選擇，對同一道德體系、思想體系中不同規范的選擇。具有實際執行某種道德規范的能力，抵制不良誘因。

2、能力發展目標（1）社會交往能力。

（2）培養學生搜集、分析信息，處理信息的能力。（3）統整各科知識，增進思考、判斷、應用的能力。

3、知識發展目標

（1）了解現代文明的生活方式和交往禮節，并能將其落實到行動中。

（2）整合政治、語文等相關學科，學以致用，將課內外、校內外聯系起來，用“學習”指導實踐，以實踐促動學習。

五、活動準備：

1、收集有關修養的古今中外的故事。

2、通過上網、到圖書室查閱資料，了解一下修養的真正涵義。

3、通過調查，了解陋習的種種現象。

4、通過上網，查資料，找到有關修養的文章、詩歌、順口溜等。

5、制作“優秀文明學生”、“最佳創意獎”、“最佳表演獎”等獎章。

六、活動過程：

主題活動一：修養與生活、修養與學習

1．組織學生以小組為單位，通過上網和到圖書室查閱資料。探究修養的真正涵義，以及對人們的生活、學習的影響。

[人類因為有了信息技術，生活中多了一些便利。信息技術給我們中學生也帶來了巨大的幫助，大大方便了中學生的學習，我們可以在網上學到更多的知識，感受遨游學海的樂趣。網絡已經成為我們身邊最熱門的話題。在上網的過程中，要對學生進行遵守公約，文明上網教育。幫助學生學習網絡道德規范，懂得基本的對與錯，是與非，增強網絡道德意識，分清網上善惡美丑的界限，激發學生對美好網絡生活的向往和追求，形成良好的網絡道德行為規范。認識網絡文明的內涵，懂得崇尚科學、追求真知的道理，增強網絡文明意識，使用網絡文明語言，在無限寬廣的網絡天地里倡導文明新風，營造健康的網絡道德環境。] 2．學生交流匯報。教師總結。

“修養”這個詞，從廣義看是指人們政治、道德、學術以至技藝等方面進行的勤奮學習和涵養鍛煉的功夫，以及經過長期努力達到的一種能力或思想品質；從狹義看，“修養”通常是指思想品德修養。思想品德修養是以人的政治態度、思想意識和道德品質為基本內容的。修養的本質如同人的性格，最終還是歸結到道德情操這個問題上。3．評出最佳創意獎，最佳團結獎。附修養成就事業的事例： 福特的故事

美國有個“福特公司”，福特是一個人，他大學畢業后，去一家汽車公司應聘。和他同應聘的三四個人都比他學歷高，當前面幾個人面試之后，他覺得自己沒有什么希望了。但既來之，則安之。他敲門走進了董事長辦公室，一進辦公室，他發現門口地上有一張紙，彎腰撿了起來，發現是一張漬紙，便順手把它扔進了廢紙簍里。然后才直到董事長的辦公桌前，說：“我是來應聘的福特?！笔麻L說：“很好，很好！福特先生，你已被我們錄用了?！备Ｌ伢@訝地

說：“董事長，我覺得前幾位都比我好，你怎么把我錄用了？”董事長說：“福特先生，前面三位的確學歷比你高，且儀表堂堂，但是他們眼睛只能”看見“大事，而看不見小事。你的眼睛能看見小事，我認為能看見小事的人，將來自然看到大事，一個只能”看見“大事的人，他會忽略很多小事。他是不會成功的。所以，我才錄用你?！备Ｌ鼐瓦@樣進了這個公司，這個公司不久就揚名天下，福特把這個公司改為“福特公司”，也相應改變了整個美國國民經濟狀況，使美國汽車產業在世界占居鰲頭，這就是今天“美國福特公司”的創造人福特。大家說，這張廢紙重要不重要？看見小事的人能看見大事，但只能“看見”大事的人，不一定能看見小事，這是很重要的教訓。學生日記節選：

通過這一節課上網查閱資料，我對于信息技術的了解更深了一步。本來我不知道什么是修養，可是通過老師指導我們上網查閱，很快便找到了答案，真是太好了。并且在網上我也查到了很多的關于修養的文章，這對于我們小組今后的探究工作打下了良好的基礎。同時通過上網查閱資料，也培養了我們主動參與活動的能力，搜集資料的能力。相信在網絡的幫助下，我們小組一定能圓滿地完成活動任務......（王子龍）主題活動二：采集資料，透視陋習

1、采集資料

學生以小組為單位，上網或上圖書室采集各種陋習資料。

2、討論資料

（1）小組之間展示收集的各種資料，進行全班交流。附小組交流的資料：

賭博、隨禮、勸酒、不排隊、打赤膊、吃野味、放鞭炮、隨地吐痰、大聲喧嘩、亂扔垃圾、重男輕女、互相歧視、亂涂亂畫、損壞公物、踐踏草坪、隨地大小便、說話帶臟字、愛占小便宜、不保護隱私、公共場合抽煙、不用使用公筷、隨意打罵孩子、公共場合脫鞋、不看管好寵物、手蘸唾液點錢、乘電梯不靠右站、不遵守交通規則、上洗手間不沖水、吃飯發出很大聲音、咳嗽打噴嚏不掩飾、共用洗漱等衛生用品。

（2）面對這些陋習，同學們捫心自問，并做好以下的調查問題。附調查問題：

A你自己身上存在多少陋習？ 一項都沒有(0項)幾乎沒有(1-3項)我有很少幾項(4-9項)我有其中一部分(10-15項)我身上有很多(16-24項)我差不多全都有(25項以上)B你為自己身上的陋習感到苦惱嗎？ 非?？鄲?從沒感覺不適合 偶爾苦惱 沒想過

C你認為陋習難以糾正的主要內因是： 根深蒂固 文化教育水平低 經濟水平低 衛生知識欠缺 道德意識不強

D你認為陋習難以糾正主要的外因是： 環境本來就臟亂差 周圍的人相互傳染影響 社會監督力量薄弱

目睹種種陋習，你的反應通常是：

習以為常，見怪不怪 當面指責 搖頭不語 敢怒不敢言 投以鄙視的目光

E你認為現代人身上的陋習比以前： 更多了 更少了 沒有變化 不知道

F你認為自己的下一代比自己： 陋習肯定越來越少 不會有多大改觀 陋習比我們更多 不好說

G你認為改掉身上的陋習難不難？ 從小養成的，非常難改 雖然難，但我已經努力在改 不難，想改馬上就能改掉 沒試過去改

H你認為根除陋習應該主要依靠： 家長教育 政府引導 輿論宣傳 潔身自好

互相影響監督

I你認為中國人的文明狀況與外國人相比： 陋習多，處于下游水平大家都差不多，處于中游水平比大多數國家好，處于中上游水平陋習少，處于上游水平我不知道

J你認為哪些國家國民身上的陋習最少，值得中國人學習？

美國、英國、法國、德國、日本、韓國、朝鮮、印度、泰國、巴西、南非、印尼、沙特、新加坡、加拿大、意大利、俄羅斯、澳大利亞、其它

3、透視陋習

（1）教師出示幾張陋習的圖片，讓學生討論交流：陋習對生活、工作、學習的影響。附陋習影響工作的事例： 因小失大的應聘者

北京某大公司高薪招聘，引來一大批高素質人才競相角逐，經過一系列的挑選，剩下五人，接受最后面試。這些人都已過五關斬六將，以為最后的面試只是走走過場而已，無甚要緊。于是他們都滿懷信心地走進經理辦公室，這時，經理說，不好意思，年輕人，我有點事要暫時出去二十分鐘，你們能等我嗎？五人異口同聲地說，當然可以。經理出去了，在辦公室里無聊等待的他們看到辦公桌上有很多文件，便都湊過去，一摞摞地翻看，不亦樂乎。二十分鐘后，經理準時回來了，說，面試到此結束。幾個年輕人莫名其妙，不禁問，我們還在等你呢，怎么就結束了？經理說，我出去的二十分鐘就是你們的面試時間，我們公司不需要未經人同意便隨便翻看別人東西的人，雖然你們都很優秀但是連最基本的禮節都不懂，我們不要。五人啞口，深為自己的魯莽而懊悔。小行不檢，大過也！（2）學生活動。

面對陋習現象，我們應該怎么去做。

4、合作探究

（1）集體討論：如何讓陋習遠離我們，讓我們的生活走向文明？ 以小組為單位，設計一份環保宣傳畫。

（2）學生活動。（說出自己的想法，然后小組內成員用筆描繪圖畫。）（3）全班交流，說出自己的設計意圖。

（4）小結。（評價學生活動中的表現，要求學生能意識到陋習對我們的影響）評出“最佳創意獎”、“最佳表現獎”，并向小組頒發獎章。

（設計意圖：通過這項活動，能夠激發學生的學習興趣，并且能培養學生的美感，發揮學生的想象能力。）

[綜合實踐活動課是圍繞學生與自然、學生與他人和社會、學生與自我發展的三條線索與校本課程、班隊活動，學科教學等課程資源進行整合開發、選題和設計。力求達到密切學生與生活的聯系，推進學生對自然、社會和自我內在聯系的整體認識與體驗，發展學生的創新能力，實踐能力以及良好的個性品質的目標。] 學生活動日記節選：

今天上課的時候，我在網上看到了這樣一篇文章，說“隨地吐痰”全世界，都是用中文寫的。為什么？因為，只有中國人才這么做！隨地吐痰的確是我們身上非常普遍的陋習。關于這個，相關的“故事”不止一個：比如，一個中國旅游者在意大利羅馬酒店里，看到墻上貼著加粗筆劃的四個中國字“請勿吐痰”，不免羞愧得無地自容；又比如，某外國商人和中國公司從事貿易業務，本來一切都談好了，誰知最后關頭中國公司的一位負責人，在老外面前吐了一口痰，于是談好的交易也泡了湯......如今看來，陋習還是“老”的有生命力--其實在不少城市的陋習排行榜調查中，隨地吐痰都是名列第一。中國人喉嚨里的那口痰，為什么這么多年了，仍然占據著陋習的頭把交椅？為什么同為黃色人種的中國人，喉嚨里就要比別人多一口痰呢？我們要從自身做起，不隨地吐痰，即便養成了習慣，那也是很容易改的，只要你在每次吐之前，看看已經斑斑點點的地面，我想你就應該會認識到，不該隨地吐痰?。▌材龋?/p>

家長心語：

星期六的上午，我們在王老師的精心策劃下，我們幾位家長隨同孩子們一起到社會上調查陋習現象。

在與孩子們的合作交流的過程中，我發現孩子們在與別人交往的過程中，不強人所難、不讓人們陷于尷尬，都是很有禮貌地與人交談。

看到這些，我想了很多......開展這樣的綜合實踐活動課對學生的養成教育有很大的幫助。能替別人著想，顧及和尊重別人，這就是人最起碼的修養，而修養正是體現在小事上。如果說權力和職位代表一個人的身份的話，那么人的習慣和修養是人的第二身份，人們同樣會以此去判斷一個人。社會本來就是一個有機的整體，人與人之間是相互聯系相互依存的，只有多為別人著想，人與人之間才會最大限度地減少矛盾沖突，創設出一種和平友好的環境。替別人著想，是一種胸懷，一種博愛，一種境界，而具體說來，往往不過是一件件細微的小事罷了。

在孩子親身體驗的同時，他們也學會了不少的知識，懂得了應該怎么與人和善的交往，并且能有禮貌地制止一些不文明的行為。讓我也融入其中，受益匪淺。（王康平家長）主題活動三：向陋習宣戰 提高文明修養

1、以小組為單位，討論教師提出的問題。

一個很有才華和創意的人被一個公司聘用，在試用期內給公司帶來了巨大的經濟效益，但同時老板也發現他不是個很講信用的人，而且對人態度蠻橫，不具備合作精神。假設你是老板，試用期過后，是繼續聘用他還是解聘他？學生就此討論，各抒己見。

2、宣揚和感懷人類的美德（放映四個感人的公益廣告）：

①“愛心的傳遞”--睡覺前媽媽給兒子洗了腳，然后又給自己的媽媽洗腳，這個情節讓孩子看在眼里，小小年紀的他給媽媽打來一盆洗腳水，稚嫩的童聲“媽媽，請洗腳”。孩子第一次也給自己的媽媽洗腳了?？磥韾坌氖强梢詡鬟f的。

②“公德比賽-讓座篇”--一輛行駛的公車上，只有一位老人在站著，其它坐著的乘客大多是年輕人，但是他們都不愿意將自己的座位讓給老人，而且互相推委：“你讓吧”，“不，你離她

近，你讓吧”，“憑什么呀”，“我不想讓”......畫面文字“讓座其實沒這么麻煩”。最后，一位小伙子站起來主動把座位讓給了老人。畫外音：“公德比賽今天起正式開賽”。

③“舉手之勞--晨跑篇”--一個小伙子在晨跑的過程中非常樂于助人，幫人推車，撿球，當看到地上的易拉罐動作瀟灑地用腳踢到垃圾箱中，不料差了一點，易拉罐落在旁邊了，這時又一位晨跑的姑娘把它撿起來，丟進垃圾箱中。這些舉手之勞，體現了我們愛人愛己的良好道德。片尾字幕：關心別人，快樂自己。

④“舉手之勞--大眾篇”--輕松的背景音樂，路人甲將馬路上的井蓋蓋好，避免了交通事故。路人乙撿起地上的香蕉皮扔進垃圾筒中，路人丙和丁扶起倒下的指路牌。這些舉手之勞，帶給我們自己和別人方便。片尾畫外音：舉手之勞，我們能做的還有很多。

（設計意圖：通過多媒體手段，放映幾段較為感人、教育意義深遠的視頻，這樣能讓學生對修養有一個很直觀的認識，能夠引導學生逐步養成一些良好的行為習慣，培養他們的健全人格。）

3、評選“文明之星”，并頒發獎章。

4、了解加強文明修養在生活中的作用，小組討論如何做一個有修養的人，并且寫出倡議書。

5、憑借通過去圖書館、上網、實地拍攝等途徑收集到的文明的圖片和資料，自由組合成課題研究小組，確定一個主題，進行深入調查研究，完成課題研究報告。

6、在活動中，用各種形式展示組內的課題研究報告。

[在綜合實踐活動實施過程中應遵循學習-實踐-反思-再學習-再實踐-再反思的認識規律，以觀念出行為，實踐出真知，管理促實施為指導思想，以研究性學習為重點，努力實現研究性學習，信息技術教育、勞動技術教育以及社區服務與社會實踐四個領域的滲透。綜合實踐活動課還較好地體現了教學活動全員參與、開放、靈活，注重體驗，激發創造等現代教育的特點。] 學生活動日記節選：

今天在《讀者》里讀到一篇《修養是人的第二身份》。文中一位中國留學生講述了他在英國因自身陋習而遭遇尷尬的經歷，同時也反映出我國現實社會中人們本身存在的修養和公德意

識。在我看來，作者在書中將修養比做人的第二身份，實際他的本意已把修養作為人的第一身份。也就是說，無論一個人獲得再高的學歷、地位，如缺乏良好的修養，你都是一個淺薄、丑陋的人，換句話講，這樣的人在文明國度里是無法立足和生存的！因此，另一個更為貼切透著淡淡清香的詞浮現在腦海...素養！

素養，應該是素質和修養的綜合，良好的素質離不開良好的修養基礎。分開來說，素質包括身體、文化、業務等素質，修養包括道德、品質、生活習慣等。把這些綜合起來，其實就是做人的準則。然而，人無完人，每個人的家庭、社會環境都決定著每個人的素養水平的高低。不過我認為，無論環境如何，你可以在身體、文化素質方面有缺陷，但絕不可以在修養方面存在弊病。因為，身體、文化素質是可以通過后天鍛煉和勤奮而改變的，而自身修養如不在先天去克服、校正，那么這不僅僅是你一個人的問題，而是你的子孫后代興旺問題！往大里講，這是一個民族興衰問題！寫到這里，想起母親，因為歷史原因，她初中都未讀完，但是她曾有過良好的家教！自我懂事起，母親的修養主要體現在無論什么時候衣著樸素、干凈利落、注重待人接物禮節方面外，還有無論做什么事，她都會先去尊重別人，盡管后來因此而遭遇不少小人和吃了不少虧，但她還是始終如一地做著自己，用她的話說，做人不能虧人！就是損人利已！作為修養來講，她老不僅做的很好，而且還常常令我們自愧不如......（劉漢文）家長心語: 我的孩子以前在家里是“小皇帝”，我們什么都要依著他，并且還對人沒有禮貌。這真是讓我們大傷腦筋。其實我們在家里也沒少教育他，可能是方法不得當吧，總是收效很小。正當我們一籌莫展的時候，我們發現兒子變了：他回家能幫我們干活了，并且也不與鄰居家的小朋友滿大街地跑了，對人也有禮貌了......這個改變真的是要感謝學校開設的這門課程對孩子的養成教育。養成教育涉及到孩子成長的方方面面。說起來容易做起來難，養成教育通俗地來說，就是養成好習慣。習慣不是個小問題，它反映著一個人的修養與素質，在很大程度上，人們每天高達90%的行為是出自習慣的支配，它決定著一個人的學習、工作效率和生活質量，并進而影響、決定著他一生的成功

與幸福。

看到孩子現在的改變，我們心里是說不出的高興，希望學校能多開展這樣的活動，讓孩子在活動中健康、活潑的成長。（劉國濤的家長）主題活動四：注重儀表形象，養成文明習慣

1、每個小組選擇一個感興趣的話題來收集資料。

2、每位學生設計一張資料卡片。例：資料卡片 時間________ 哪一方面的儀表_______(如：儀容、舉止、表情、服飾、談吐、待人接物等)

3、作為資料的設計者，每位同學還要在資料的背面附解答說明。（說明中注明答案、以及答案的出處）

4、一周后，進行資料的交流。

（1）每位學生將自己設計的資料卡片編號后，掛在黑板上。全班同學輪流欣賞后選出自己最喜歡的五張資料卡片。（自己的除外）（2）欣賞交流資料說明。

5、形成遷移。

必要的延伸課堂教學內容，運用遷移方法，促進思維發展，引導學生運用所學的知識來加強自身的修養，將所學的知識靈活運用到現實生活中來。（1）學習小結：今天我們有什么收獲？（學生自由交談）

（2）知識遷移：動腦筋想一想，如果你遇到了外國朋友，那你知道應該怎樣與他們交往嗎？（可以小組討論，也可以在網上查閱有關外國人的交往禮節、風俗習慣等，并做好筆記。）（設計意圖：比較、遷移是重要的思維方法，在學習活動中起重要的作用。因此，比較、遷移能力的發展也是學生思維能力發展的重要組成部分。教學活動要注意培養學生掌握比較、遷移的方法和進行比較、遷移的思維習慣，使學生的學習能力得以提高。尤其是六年級學生受思維能力限制，考慮問題單一，不會把知識聯系起來分析，教學生用比較、遷移的方法學習系統性很強的數學知識，既有助于學生系統掌握知識，又有利于培養他們的思維能力。）[綜合實踐活動課強調學習活動以個體思維為主，以集體學習探討的方式展開。學生們在教師的指導下，“以類似科學研究的方式”來獲取知識和應用知識。研究式學習活動“逼”著學生進入對學習問題的研究，“擠兌”學生改變被動的學習方式和思維方式，信息多向交流，每個人都是信息源、又是接受、消納場。課堂教學自然進入了真活躍的境界。] 附學生搜集到的資料： 儀態的美化

儀態，指的是人的姿勢、舉止和動作。每一個講文明、講禮貌的人，都應當力求使自己的儀態文明、自然、美觀、敬人。儀態文明，是要求儀態要顯得有修養，講禮貌。比如，不宜在他人面前做抓癢癢、掏耳朵、脫鞋子這類粗野動作；不應在異性面前雙腿叉開而坐，或雙腿叉開而蹲。儀態自然，是要求儀態既要標準、莊重，又要表現得大方、實在；不要虛張聲勢，裝腔作勢，也不要臉譜化、戲劇化，言行不一。儀態美觀，是高層次的要求。它要求儀態要優雅脫俗，美觀耐看。比如說，站要有站相，坐要有坐相，手勢要文雅，腳位要適當，等等。在必要的時候注意此點，定能給他人留下良好印象。儀態敬人，是要求力戒失敬于人的儀態，同時努力注意以儀態體現敬人之意。比方說，在與人交談時，以手指點對方，翹起“二郎腿”并以腳尖指向對方亂晃悠，是失敬于人的動作；在同樣的情況下，目視對方，面含微笑，不時點頭表示理解與支持，則是敬人的儀態。這些，都要需要注意的。行路的規范

出門行路，是人人每日不可缺少之事。從禮儀上講，行路時應遵守以下規范：在行路時，首先要遵守交通規則。橫過馬路時，要切記“紅燈停，綠燈行”，并且一定要走斑馬線，不要橫跨圍欄，橫越草坪。在行進中，不宜連奔帶跑，引發誤會，也不要走得太慢，阻擋他人。與他人同行時，應記住位次上的尊卑。并排行走時，以右為尊；一前一 后行走時，以前為尊。不要忽略這一點。在狹窄之處行走時，若無急事，最好將外側讓出，以便有事者迅速通過，此刻還不宜多人并行或停下來交談。其次，在行路時，不要 與人拉拉扯扯，勾肩搭背；也不要大吃大喝，或者吸煙，不要亂扔廢物；別人問路，應給予幫助。不要對路人指指點點；

不要圍觀起哄。著裝的守則

根據禮儀規范，我們在著裝時如欲表現不俗，就必須恪守以下基本的著裝守則：守則之一，是要應己。每個人在年紀、性別、形體、職業、身份等方面，都有所不同。在著裝時，必須首先考慮這一點，盡量使著裝為自己揚美顯善，避短藏拙，這就是應己的含義。守則之二，是要應制。所謂應制，是指著裝應當合乎規范，按部就班，遵循其固定的搭配、穿著之法，而不宜自行其事，為所欲為。例如，穿帶踏腳環的健美褲，就要配以中幫或高幫鞋，不然就會有礙觀瞻。守則之三，是要應事。應事，就是說著裝應依照具體場合的不同而加以區分。一般的規律是：在公務場合，著裝要傳統保守；在社交場合，著裝要時尚個性；在休閑場合，著裝要舒適自然。這些，均不宜輕易混淆。不然的話，即會為他人視為著裝不得體。用餐的禮節

與他人一起用餐時，下述舉止動作不雅，理當禁止：一是不宜吃得響聲大作，“電閃雷鳴”。二是不宜亂吐廢物，唾液飛濺。三是不宜張口剔牙，捅來捅去。四是不宜寬衣解帶，脫鞋褪襪。五是不宜挑三揀四，挑肥揀瘦。六是不宜替人布菜，熱情過頭。七是不宜以酒灌人，出人洋相。八是不宜酗酒猜拳，爭吵起哄。九是不宜吸煙不止，污染空氣。十是不宜吐痰擤鼻，壞人食興。十一是不宜滿臉開花，吃相不雅。十二是不宜下手取食，起身夾菜。十三是不宜“品嘗”餐具，亂用餐具。十四是不宜與人搶菜，亂換位子。十五是不宜非議飯菜，為難主人?？Х鹊娘嬘?/p>

在社交聚會中，咖啡已是一種日常飲品。在飲咖啡時，有必要應用以下禮儀規則：飲咖啡時，可以加入牛奶、糖塊。是否加入，講究自便，不可越俎代庖。自己為自己加糖塊時，宜用專用的工具，切不可用手拿糖。若嫌咖啡過燙，可待其稍冷再喝，也可以以匙輕攪，使其降溫。切不可以口吹，或用其他杯子來回折倒。飲咖啡時，若近桌而坐，可一手持杯耳飲之。若站立走動，則宜連杯帶碟一起端著。飲時，右手持杯近口，左手持碟于齊胸處，防止汁水溢出。不用匙時，可將其平放在碟內，切不可以匙舀起咖啡飲之。飲咖啡時，講究小口品味，不宜滿杯一飲而盡，更不可飲得聲響大作。

手機的使用

手機，學名移動電話，俗稱“大哥大”。它是一種現代通訊工具，而不可被作為顯示身份、財富，大擺闊氣的工具。使用手機，應將它放入公文包、手袋或專門的“大哥大”包中隨手攜帶。最好不要以手相握，招搖過市。在使用手機通話時，不宜在人前大呼大叫，大喊大笑；也別在別人面前神秘兮兮，低聲細語。這兩種做法，都很容易被人誤會。在某些特定場合，如飛機上、醫院里，使用手機有礙安全，在一些公共場合，如影劇院會議室等最好不用手機，如需要聯系，可將手機設置為振動，并在離場后接聽。主題活動五：修養歌詩謠

1、創設情景，激發興趣

教師先播放一段關于修養的優美的詩，詩除了愉悅的作用，還有呼喚社會良知的作用，讓學生在直觀的情感中，心靈不自覺地受到震撼，這就激發了學生的學習的興趣。（1）猜這是哪一方面的歌詞？（社會公德歌）文明禮貌 助人為樂 愛護公物 保護環境 遵紀守法

（2）創設提問：你會唱關于修養的歌嗎？或是朗誦一篇關于修養的詩嗎？這就是我們這節 課要學習的主要內容：修養歌詩謠。

2、質疑探究：

（1）你們知道《道德修養歌詩謠365首》嗎？那我們就到微機室、圖書室查一查吧。（2）學生匯總收集到的資料。

（3）啟發質疑：如果讓你們把這些歌詩謠用我們熟悉的曲譜來唱，你們有什么困難嗎？有什么問題，提出來大家一起討論好嗎？

先是提問，然后小組為單位，選擇組內成員都較熟悉的歌謠來唱，進行預演。

3、研究方法：

在這個活動中，要引導學生運用所學到的音樂知識來進行，在這里，可以很好地達到綜合實踐活動課所要求的學科整合開發的理念。

4、嘗試創意：

教師要聯系生活，聯系學生的心里特點，用充滿啟發與鼓勵的話語，營造一個輕松愉快的活動氛圍，讓學生滿懷著創作激情，來更好地投入到活動中去；同時這個過程也是發展學生的綜合能力的過程。

（1）談話：老師想聽聽你們最優美的歌聲，現在趕快發揮你們的聰明才智，創作一曲吧。（2）學生創作，自由組合。

5、大家來表演：

安排學生輪流表演，表演歌頌文明禮貌的歌曲、小品、詩歌朗誦等節目，其他同學評價。

6、體驗成功：

活動評價注重學生親身參與和學生全員參與，即學生是否參與了活動的某些環節，參與是否主動積。同時重視學生自我評價并自學參與評價。在活動中，無選擇性地讓學生展示自己的風采，給每一個學生提供體驗成功的機會，引導學生自評，激勵學生積極進取，勤于實踐、勇于創新，不斷促進學生能力的發展。

（1）在活動的過程中，教師可適當給予指導，并讓學生選出十位優秀的歌手，頒發“最佳表演獎”。

（2）激勵過程評價評價的內容主要集中于學生在活動過程中的情緒情感、參與程度、投入程度等表現。

（3）教師組織學生進行討論交流，由學生執筆，寫下自己心中的感受。

（設計意圖：通過這個活動，充分發揮每個學生的主動性，對學生的活動不指手畫腳、不橫加干涉、也不放任自流。重視學生的情感體驗和感悟，時刻關注活動中的每一個學生，發現問題，及時給以針對性的指導。）

[綜合實踐活動的開展與實施要以學生的直接經驗或體驗為基礎，將學生的需要、動機和興趣置于核心地位，充分發揮學生的主動性和積極性，鼓勵積極開展活動，在活動中發展創新精神和實踐能力，完善自我。] 附道德修養歌詩謠片段：

《歌詩謠》之一公民基本道德規范歌

姒傳雙

（建議采用《三大紀律八項注意》曲譜歌唱）巍巍華夏泱泱禮義邦，文明建設四海美名揚。欣逢民族復興好時代，道德規范九州好風尚。第一“五愛”根基是愛國，壯懷激烈揮汗求富強。第二“四有”新人講守法，井然有序國泰保民康。第三人生處世需明禮，文明禮貌處處有春光。第四立身興業在誠信，天圓地方信用德如陽。第五集體主義重團結，手手相握世界看誰強。第六社會興旺講友善，盛世人和真情勝長江。第七千秋富足在勤儉，汗水生根大地花果香。第八見賢思齊圖自強，足下有路腳印比路長。第九勞動最美能敬業，為民服務思想競芬芳

第十人生價值是奉獻，煤不燃燒不如石頭亮。道德規范條條要記清，三德實踐點滴化修養。中華兒女德才學識好，現代文明公民更豪壯。《歌詩謠》之一百四十社會公德歌 姒傳雙

（建議采用《學習雷鋒好榜樣》曲調歌唱）

社會公德記心房，現代文明好風尚。忠義禮誠真善美，勤儉公廉法德揚，人格長城求自強。愛護公物如家當，設施秩序人共享，“愛”字當頭主人翁，呵護家園責任強，公共生活德至上。保護環境新倫理，生活生態百花香，持續發展利千秋，風物長宜放眼量，天人合一是寶藏。文明禮貌似衣裳，互相尊重有春光，待人以德誠如山，處世和諧有海量，文明自律成修養。助人為樂有榜樣，雷鋒同行有方向，敬老愛幼多博愛，熱心公益想四方，愛是陽光地久天長。遵紀守法是綱常，制度倫理保安康，學法知法重規則，德法雙軌治國方，神州大地新氣象。

附學生日記節選：

通過這節課的學習，我知道了什么是道德修養歌詩謠365，并且我也學會了用《學習雷鋒好榜樣》曲調歌唱《歌詩謠》之一百四十社會公德歌。這節課給了我美的享受。今天回到家里，我還唱給我媽媽聽，媽媽聽了直夸好。

真的很希望老師能多上一些這樣的課，既讓我們感受到了音樂的魅力，又讓我們學到了不少的知識。感謝綜合實踐活動課，讓我又重新找回了自信。因為在這之前，我學習不好，很自卑。但是這節課老師和同學們都夸獎我的歌唱得好，并且老師還鼓勵我說，以后我一定會在這方面有所成就的?，F在我滿懷信心地投入到了學習中，學習也有了很大的進步。（李明超）家長心語：

今天回到家，兒子對我說，要唱歌給我聽。我說算了吧，你還是搞好學習吧。可是兒子仍然堅持要唱。沒辦法，我只好讓他唱了。令我很吃驚的是，兒子唱得很認真，很好聽。于是我問，誰都你的？他說，是今天綜合實踐課學會的。還沒等我再說話，兒子接著說，今天老師表揚我了，說我歌唱得好聽，讓我好好學習，以后一定會在這方面有出息的......我一聽，樂了，因為兒子終于找到了自己努力的方向。以前，他總是說自己學習不好，誰也不會喜歡他的?？墒峭ㄟ^這堂課，卻讓我看到了一個積極向上的兒子。

感謝老師，你讓孩子在學習上有了動力；感謝老師，你讓孩子有了一個健全的人格。謝謝?。ɡ蠲鞒募议L）主題活動六：爭做文明之人

1、小組為單位，搜集有關文明的名句。

2、全班交流收集到的資料。

3、發出倡議，簽字表決心。

請每個同學把過去的不文明之舉寫在紙條上，然后痛下決心，撕碎紙條，與不文明告別，全體同學舉起右手宣誓：

讓我們從現在做起，從自己做起，從點點滴滴的小事做起，養成良好的文明習慣，做文明學生，管住我們的口，不隨地吐痰；管住我們的手，不亂扔垃圾；管住我們的腳，不踐踏花草。

為營造一個寧靜、有序、有著良好學習環境的校園而努力。

[此課題開展的目的在這里得到了圓滿的體現：就是為了提高學生的文明意識，培養學生的文明習慣，弘揚中華民族的傳統美德，認識到文明的重要性，能下決心真正告別陋習，向文明靠近，讓我們做有禮貌，有道德，有理想，有素質的“四有”新人。] 附學生搜集的文明名句：

做文明的人是一種無所失落的選擇，是對地球秩序與人類的深刻理解?！敖o我一個支點，我會撐起地球?！蔽拿饔袝r就象偉人說的這句話一樣。

文明，原來就是一個簡簡單單的詞卻是又不是一件簡單的事。做文明的人要真誠，要禮貌，要不斷割去心靈中累積許久的負擔。

做文明的人，不是要做一件使人熱血沸騰，驚天動地的事，而是在日常生活中的點點滴滴體現出來的。

做文明人是自己的行為已經對生活中最偉大的詞做了最完美的詮釋！友愛，團結，和睦......是文明變成了一盆冰水，澆滅了在人們心中熾烈的怒火；是文明換來了世間寧靜祥和的一切；是文明變成了原動力，開創了美好的世界。

讓世界多一分微笑，少一些煩惱；多一些快樂，少一些憂傷。讓文明之風吹遍神州大地，吹遍大好河山；讓文明之花開得滿天遍野；讓文明之火化解情感隔閡的冰山！附家長的心里話： 老師： 您好！

我是鐘福林的家長。提起福林，也許讓您很頭疼，也讓您感到很煩惱。從開學到現在您為他沒少費心、操勞。他是個比較任性、貪玩的孩子，甚至有時候顯得無藥可救。通過學校開展“修養是人的第二身份---告別陋習，走向文明”的活動后，我的孩子有了明顯的進步。從前，福林在生活上不懂得艱苦樸素，總是讓我買這個、買那個，總是說別人有什么我也要，同學的鉛筆盒好看了，書包好看了，就說：“媽媽您也給我買吧！”等等，攀比現象很嚴重?，F在，他把這些壞毛病全改掉了。

另外，原來的福林不懂得尊老愛幼，不管對錯，總是跟家長頂嘴，鄰居老人說她時，他很沒有禮貌的頂嘴或者罵人?？涩F在通過“弘揚中華傳統美德”課程的學習，他懂得了尊重老人，改掉了罵人的惡習，和小朋友玩的時候也懂得了禮讓。

還有，福林在家中比較懶惰，從不動手幫媽媽做家務，不管我們上班多么辛苦，鋪床、疊被、打洗臉水、洗襪子都需要我們來代勞，從不自己動手去做。通過接受“修養是人的第二身份---告別陋習，走向文明” 教育，現在基本上能自己做這些力所能及的事了，雖然有時候不情愿，但在我們的勸解下還是去完成了。

福林在花錢方面也是大手大腳的，沒有錢就會想盡各種辦法去拿家里的錢，而且還不只是一元、十元的拿，甚至百元也毫不在乎地隨便拿走，獨自花掉。現在，通過“修養是人的第二身份---告別陋習，走向文明”課程的學習，再加上我們苦口婆心地說服教育，他不再像以前那樣花錢了，他懂得了錢掙得不容易，而且又趕上他父親待業，生活不像以前那樣富裕，就很自覺的給多少就花多少錢，有時還知道節省著花，比原來進步了一大步。

現在，我們很感謝學校開展的“修養是人的第二身份-告別陋習，走向文明”教育活動，更感謝老師您對鐘福林的辛勤培養。我也希望學校多進行像“修養是人的第二身份-告別陋習，走向文明”之類的課題研究，多開展美德教育活動，讓我們的孩子在經濟改革的浪潮里不斷適應，不斷進取，用您辛勤的汗水去澆灌出祖國最需要的有用之材，為了我們的孩子有更大的進步共同努力吧！此致 敬禮！鐘福林的家長

七、教學反思：更新觀念，勇于創新

綜合實踐活動課是正在探索中的一類新型課程。是面向全體學生開設的，以塑造學生完美人格，培養學生的創新精神和實踐能力，實現學生生動活潑、主動發展，追求人文精神與科學精神想融合為價值取向；我在活動中，重視學生全體參與、學會共處、學會分享、學會合作。實踐下來,留下了深深的思考。

1、關于“近”與“遠”的關系

綜合實踐活動課，處處有題材，關鍵在于挖掘。剛開始時，我一直為校外活動安全而一籌莫展，總覺得有一條繩索綁著，因此伸不開手腳。經過與同事們深入探討，上網與全國各實驗區教師交流之后，才豁然開朗：活動，活動，難道只能在校外？只要善于挖掘，生活處處是課程。因此，完全可以由近及遠，由簡到繁，“班級--學校--社會”逐步展開，何苦一上馬就為校外活動安全而憂心呢？眼前的、身邊的活動資源有的是。于是剛開始的時候我就引導學生查身邊的陋習，明確活動的目的。

2、要改善課堂中的“收與放” 綜合實踐活動不能“教”，但綜合實踐活動課卻離不開必要的“教”。這后一個“教”就是指導。尤其是課程剛啟動，學生處于一種不知所然的狀況，一上來就放由學生所謂“自主選題”，這顯然是不切實際的。經過實踐的摸索，事實告訴我們，綜合實踐活動離不開教師的具體指導。制訂計劃，學會合作，均需要教師的點撥，甚至是訓練。要“放”就必須先“扶”，否則學生無所適從。但老是“扶”而不敢“放”，學生永遠學不會自己走路。目前看來，放的還不夠。例如學生在上網查“修養定義”資料的時候，我就指導學生先輸入關鍵字“修養”，然后再找相關的問題。這樣的指導對學生以后的上網查閱資料起到舉一反三的作用。

3、綜合實踐活動課與其它學科的融合

在摸索實踐教學中，我意識到了這門課程與其它學科的完美結合。例如我在進行“采集資料，透視陋習”活動中，讓學生設計一張環保宣傳畫；“道德修養歌詩謠”主題活動中，讓學生用所熟悉的曲調唱出來，這都是與美術、音樂學科結合在一起，形成有特色的綜合實踐活動課，我在其中也嘗到了喜悅的滋味。

八、收獲與體會：

1、收獲：

綜合實踐活動的目的是培養學生的綜合實踐能力和創新意識，為將來的學習生活作準備，為學生的終身發展打下基礎。

（1）學生的小組合作的意識得到了進一步的加強。

在小組合作學習中，每個小組成員都分配具體的工作，使其擔任一個具體的角色，如：小組長、記錄員、匯報人等。一定時間后，還可角色互換，這樣每個學生都能得到不同的體驗、鍛煉和提高，這樣分工合作也有利于學生建立責任心，增強合作意識，對學生形成良好的學習品質和心理品質起到了重要的作用。為了達到共同的學習目標，小組成員之間必須相互了解、彼此信任，經常進行交流，互相幫助和支持，還需要友善地解決可能出現的各種矛盾，同學之間建設起一種融洽、友愛的親密伙伴關系。

在綜合實踐活動中，培養學生進行小組合作學習的意識是上好實踐活動非常重要的組成部分，也是讓學生“學會共同生活”的奠基內容。綜合實踐活動在培養學生小組合作學習的過程中，不但給學生提供了交流和發揮潛能的平臺，而且能有效的激發學生學習的興趣，提高學生之間的交往能力，同時在合作學習的過程中豐富了學生的想象，增長了學生的智慧。（2）有效地調動了學生學習的積極性和主動性

盡管學生在綜合實踐活動中不是想研究什么就可以研究什么，想怎么研究就可以怎樣研究，但比起學科課程來講，綜合實踐活動沒有規定的必學內容，它的設計和實施是基于學生的興趣和直接經驗，學生在這個課程里有更多選擇的機會和權利，他們總能找到自己感興趣而又能研究的問題在老師的指導下去研究去探索，這樣就極大地調動了他們參與活動的積極性和主動性，正如一位老師所說：“綜合實踐活動課之所以在短時間內取得了這么理想的效果，主要是由于這種活動激發了學生的興趣，調動了他們的主動性，從而使他們用頑強的毅力戰勝了活動過程中的各種困難，達到了預期的目標?！?在進行“道德修養歌詩謠”主題活動中，一些“學習成績不怎么好，也不善于言談，對于身邊的人和事也不關心”的學生、甚至在教師的眼里是“差生”的學生，通過參與綜合實踐活動使他們轉變為“自信、開朗、幽默”、讓“小伙伴佩服”的學生，有些還被同學們一致推選為?！半r鷹進步獎”的獲得者。這種轉變體現了綜合實踐活動課程在激活學生的潛力、樹立學生學習信心方面的獨特價值，尤其是對那些在學科課程中找不到自信的學生其價值更為明顯。（3）切實轉變了學生的學習方式。

從教育心理學角度講，學生的學習方式一般有接受和發現兩種。在接受學習中，學習內容是

以定論的形式直接呈現出來的，學生是知識的接受者。在發現學習中，學習內容是以問題形式間接呈現出來的，學生是知識的發現者。兩種學習方式都有其存在的價值，彼此也是相輔相成的關系。在綜合實踐活動中學生的學習方式主要是發現式學習，即學生自己發現問題，主動地提出問題，并在老師的指導下通過大量的調查、實驗、制作、設計、觀察等方式積極地尋求解決問題的方法并探求結論。

綜合實踐活動課程的開設為學生打開一個開放的時空，在這個時空里學生不僅能夠主動地發現問題、提出問題和解決問題，而且在這個過程中學生也初步掌握了一種新的主動學習的學習方式，學會了如何去質疑問難、如何去主動探究、如何去分工合作。這種學習體驗和經驗的獲得不僅對于學科課程的學習會有很大的促進作用，而且對于學生的終身學習也會有深遠的影響。

2、體會：

（1）彰顯和發展了學生的個性

每一個學生都有自己的需要、興趣、特長和個性，都有自己的獨特的認知方式和學習方式，每個學生的個性發展都具有獨特性、具體性，他們的發展不僅僅是通過書本知識的學習而獲得的。學校課程應該為學生豐富多彩的個性發展提供機會，為學生自主發展創造條件。而學科課程以知識為中心，學生可以獲得具有普遍性的知識技能，但在發展學生的興趣愛好、體現學生的個性和差異性方面則不能很好地滿足學生的需求。而綜合實踐活動課程卻可以為彰顯和發展每一個學生個性創造空間。

密切學生與生活、與社會的聯系，滿足每個學生多方面的發展需要是綜合實踐活動的基本出發點。它的自主性、開放性等特征允許課程充分體現學生的經驗和興趣，這就為學生彰顯和發展學生的個性提供了空間?！芭d趣是最好的老師”，興趣體現了學生獨特的個性和發展的傾向性，綜合實踐活動課程正是在尊重學生興趣愛好的前提下允許學生選擇自己感興趣的研究課題和活動主題，選擇適合自己的方式去開展研究。在這個過程中學生能夠最充分地顯示和發揮他的天賦素質，展示他們的聰明、才智，培養和發展自己的興趣愛好。在活動過程中，擅說的學生采訪，會寫的學生編輯、撰稿，會畫的學生負責美工，善于交往的學生負責聯絡、協調......每位學生的個性與特長都得到了充分地發展與展示。（2）提高和發展了學生的發現問題、提出問題乃至于解決問題的能力

能夠從現實生活中發現問題、提出問題，是創造的起點，不會發現問題就沒有創造性。綜合實踐活動通常圍繞一個需要解決的實際問題展開。在活動過程中，通過引導和鼓勵學生自主地發現問題和提出問題，并對提出的問題，形成自己的探究思路，并以自己的方式實施探究活動。對于初一的學生還要對提出解決問題的合理策略，得出相應的探究成果。

如在主題活動“采集資料，透視陋習”中，學生經過思考，就提出了這樣一個問題：陋習會不會遺傳？這個問題引起了大家的關注，于是展開了激烈的討論，最終得到了圓滿的答案。這樣，學生在這個空間里自己的才能得到了盡情的發揮。（3）提高和發展了學生的收集、分析和利用信息的能力

在綜合實踐活動中，學生需要通過閱讀、調查、觀察、實驗等多種途徑獲取資料和信息，并需要學會利用適當的工具和技術整理與歸納信息，學會判斷和識別信息的價值；學會運用獲得的信息描述或說明問題，并做出恰當的解釋。在這個過程中，學生收集、分析和利用信息的能力也會得到鍛煉和提高。他們在一次又一次的收集資料的過程中也在不斷的積累經驗，提高分析和利用資料的能力。

（4）提高和發展了學生的創新意識和創新能力

與學科課程相比，綜合實踐活動為學生創新品質的形成提供了更為寬松、自由的空間。它不受學科知識體系和邏輯結構的限制，在活動過程中，鼓勵學生不拘泥書本，不迷信權威，獨立思考，標新立異，大膽提出自己的新觀點、新思路、新方法，并積極主動地去探索，這大大激發了他們的探究和創新的欲望，他們的想象力和創造力可以充分發揮出來。

（5）有效地促進了學生情感、態度和價值觀的發展

從學生自身的需要來看，學生在成長的過程中不僅有增長知識、提高能力的需要，而且也有發展情感、意志、態度、價值觀的需要。

在《修養是人的第二身份----告別陋習，走向文明》的實踐活動中，引導學生對陋習問題的探究、發現，使學生親自獲得對社會、對自然和對自我的認識和體驗，這種認識和體驗是學

生在課堂里、在書本里不能獲得的。正是這種全新的認識和體驗，使學生形成喜愛質疑，樂于探究，努力求知的心理傾向，使學生具有嚴謹的科學態度、正確的科學觀和良好意志品質，同時還能激發學生關心社會生活的興趣，關心人類的生存與發展，形成健康進取的生活態度以及對他人、對社會的責任感。而這種良好品德的獲得是建立在學生的積極體驗和感悟的基礎之上的，而不是別人的灌輸所獲得的，是任何說教所無法達到的。

正如一位家長說的：我的孩子以前在家里是“小皇帝”，我們什么都要依著他，并且還對人沒有禮貌。這真是讓我們大傷腦筋。其實我們在家里也沒少教育他，可能是方法不得當吧，總是收效很小。正當我們一籌莫展的時候，我們發現兒子變了：他回家能幫我們干活了，并且也不與鄰居家的小朋友滿大街地跑了，對人也有禮貌了......這個改變真的是要感謝學校開設的這門課程對孩子的養成教育（摘自家長話語）（6）拓展延伸，尋找新的問題

在活動的最后，我引導學生談論了這樣一個問題：對于《修養是人的第二身份----告別陋習，走向文明》，你還能做些什么？鼓勵學生說出更多的自己喜歡的子課題，可以說是給學生以后的研究性的學習留下了“伏筆”，也體現了此次活動的連續性。（7）不足

一個學期已經過去了，在活動中雖說收獲不少，但是也有一些失誤：如：小組活動中存在的不積極的現象，有的同學不聽從統一安排；在調查的過程中，材料沒有準備充分；在處理收集的資料的時候，沒有給予學生必要的說明等。這都需要在以后的教學工作中，不斷完善、及時總結、有效整改，使自己在活動中逐漸成長起來。

? 告別陋習演講稿 ?

尊敬的老師，親愛的同學們：

大家好!

時不可及，日不可留，我們現在已經是六年級的學生了?？墒窃谖覀兗磳厴I之際，我們就要搬離我們生活了五年半的母校。北山的母校有著我們太多美好的回憶，有著我們共同的酸甜苦辣，告別美麗的校園，我們真的舍不得。為了母校以后更加美麗的容顏，我們必須向難舍的母校告別。

打開記憶的閘門，翻開塵封在腦海中的那一頁。小時候，我離開充滿童趣的幼兒園，踏進知識的殿堂——xx小學，開始了真正的學習生涯。聽老師的話好好學習，不久，我加入了光榮的少先隊，胸前佩戴著鮮艷的紅領巾。隨著年齡的增長，我在校園里開始與書為伴，坐在校園美麗的花壇旁邊、蒼翠的大樹下、充滿生機的小草旁，翻開手中的書，靜靜的沉浸在美麗校園濃濃書香氣息中，這是一種無比愜意的享受。

看著手中的落葉，回想著我們在母校五年半快樂的學習與生活，心中不免惆悵滿地。星期四的中午，班主任利用中午時間把我們與母校的深情融入到相片中，作為我們最珍貴的記憶。同學們對母校不舍的留念埋在心里，把這種深情化作學習的動力，無論在哪里上學，我們要好好學習，不負母校的教誨。

“勸君莫惜金縷衣，勸君須惜少年時”，我們雖然搬離了母校，但這并不代表六年的學習生活就此結束。我想，母校也是有生命的，也希望我們努力學習，有所收獲，她也會為我們感到榮光的。所以，我們應把自己的精力投入到新的學習環境中，在這充滿愛的母校里畫上一個完美的句號。

在我放學回家經過母校的時候，發現母校還是那么美麗，那么溫馨。相信我們這短暫的告別之后，等到來年花再開，樹再綠，我們的新校園定會更加美麗，更加楚楚動人!告別母校，讓我們把這美好的記憶珍藏在自己的心中成為永恒珍貴的財富!

? 告別陋習演講稿 ?

尊敬的各位老師，同學：

時間匆匆流逝。眨眼之間我就要成為畢業班中的一員，如今的我，不禁開始回想在母校的點點滴滴。

想想兒時的我，每一次去校園時都要向家人抱怨，那時的我還天真的認為時間多得很，一心只想著在休息日里盡情的玩耍，一點都不能體會家長的良苦用心，每當家長在休息日里跟我提起有關學習的事，我就會傻傻的認為家長是壞蛋，當我和朋友們玩得要好時，我總會傻傻得跟我的朋友們立下“永久當朋友”的誓言，結果沒多久就忘了當初的約定。這些兒時的一舉一動，現已成為我記憶中無法抹去的一部分。

再看看此刻的我，一個即將加入畢業班隊伍中的我，已跟從前截然不同。早已成為一個成熟穩重的“小伙子”了，此時的我已對光陰萬分珍惜了，我甚至想停留在這一刻，永久不要長大，老老實實地做媽媽的好兒子，可惜這是不可能的。每當我想起兒時立下的“山盟海誓”時，我總會苦笑的搖搖頭，因為長大后的我們將拎著行李各奔東西，就此漸漸地斷了聯系，最多也就是偶爾見個面，互相打個招呼罷了，再也找不到兒時的親近感了，所以，我是多么想停留在這個時間，永久都不長大。

我覺得，年少的我們就應珍惜每一寸光陰，努力學習，不能再像兒時那樣只明白嬉笑玩耍，就像那句歌寫的“年少輕狂的好日子，一懂事就結束”一樣，所以，就讓我們從此刻開始珍惜每一寸光陰，千萬不要等失去后，才懂得珍惜。是不是當人要告別母校時，才會有這樣的感悟呢?

? 告別陋習演講稿 ?

《告別陋習，走向文明》

高一（7）班主題班會

活動目的：通過這次班會，讓學生意識到，文明禮儀就在我們每個人的身邊，在日常生活中要注意文明禮儀培養學生從現在做起，從自我做起，從一點一滴做起，做一個新世紀講文明的好孩子，并為學校的和諧建設做出貢獻

活動形式：朗誦、聆聽文明歌 小品表演、小組討論、自我總結、合唱歌曲、集體宣誓、演講等

活動過程：

一、主持人寄語：

同學們，我們的華夏大地，是禮儀之邦，幾千年源遠流長的是我們祖祖輩輩傳承下來的文明禮儀，這是我們的財富和驕傲因此，學習禮儀有助于提高我們的個人素質，如果我們時時處處都能講文明，那么，我們就會顯得很有修養老師希望通過今天的班會活動，每個人都能增強文明素質，為我們的班級、校園，為我們的社會做出貢獻

二、朗誦

追著小鳥，走進密林，追著小溪，走進深山，追著蝴蝶，走進花叢，讓我們走進禮儀之窗。

讓小錘去敲醒每一個人，讓我們帶著禮儀走進學校，讓校園充滿歡聲笑語，高高揚起我們的雙臂，去擁抱一個美麗的夢。把自己變成文明樹，去體驗文明的歡樂； 把自己變成禮儀花，去感受禮儀的樂趣。走進禮儀之窗，沐浴文明禮儀。等你從禮儀之夢醒來，你會悄悄告訴小伙伴： 什么是禮貌，什么是尊重，什么是自愛，什么是自律??

三、聆聽歌曲

文明在哪里？

主持人：校園里歌聲飄蕩，它就是這么安靜的豐富著生活。校園文明，在于點點滴滴，在于一舉一動，在于每個人的一言一行，作為學校里的學生為了建設文明美好的校園，我們要弘揚校園的文明風尚，告別不文明的陋習，旨在了解大家對校園文明的認識與看法，更進一步地營造和諧文明的校園家園。先讓我們了解一下我校校園與文明的風尚不相稱的不文明的陋習有那些

四、小品表演：

學生表演：亂涂亂畫、亂扔垃圾、取外號等不文明現象，其他學生觀看，并引發學生進行如下討論：

（1）你覺得這些行為怎么樣？有什么害處呢？

（2）如果你有這些不文明行為，你以后會怎么辦？

（3）你在咱們的校園里或者在其他地方還見到過哪些不文明行為？我們作為新時代 1的青少年，到底應該怎么做？

五、小組討論：

同學們以小組為單位討論每個成員有哪些不文明行為，下面是討論結果：

第一組：

1號：不積極學習、回答問題；

2號：喜歡掩蓋自己的缺點，還有點懶惰；

3號：不愛勞動、懶惰、脾氣暴躁；

4號：脾氣古怪，不好相處；

5號：脾氣不好，不講衛生；

6號：不注意同學相處；

7號：自私自利，只顧自己往前沖，不顧別人

第二組：

1號：有些固執，脾氣犟，上課不積極發言，膽?。?/p>

2號：沒有主見，愛耍小聰明，經常抄作業，不愛勞動，愛罵人；

3號：愛耍小聰明，上課不認真聽講，愛做小動作，愛抄作業，不愛勞動，懶惰；4號：做事很慢，上課一直走神，不認真聽講、做題；

5號：脾氣不好，不聽別人勸，愛吃零食，不愛勞動；

6號：愛打小報告，小氣；

7號：膽小，不聽別人勸

第三組：

1號：欺負弱小，上課不愛發言；

2號：浪費水資源，用飲水機里的水洗手，欺負弱小，愛抄別人作業；

3號：上課愛做小動作，不發言；

4號：說話吞吐，經常和別人換座位；

5號：小氣，愛告狀；

6號：上課不積極發言，愛做小動作；

7號：愛發脾氣，不聽別人意見

第四組：

1號：愛講價錢，不認真學習，不聽話；

2號：上課亂發言，不守紀律，午休亂跑；

3號：自己不動腦筋做作業，愛抄別人的，說謊話；

4號：上課偷吃東西，不守紀律，說話不文明；

5號：作業拖拉，丟三落四；

6號：作業拖拉；

7號：上課不積極發言

第五組：

1號：上課容易走神，內向；

2號：上課注意力不集中；

3號：貪玩，愛玩電子游戲，有時作業不能按時完成；

4號：好吹牛，愛說臟話，不自信；

5號：愛占小便宜；

6號：愛吃零食，喜歡耍小性子；

7號：脾氣不好，粗心，不愛發言

第六組：

1號：懶惰，愛做小動作，不文明；

2號：拖拖拉拉，不注意團結；

3號：上課做小動作，有時完不成作業；

4號：做事拖拉，有點懶惰；

5號：上課愛做小動作，不積極發言；

6號：馬虎，自己心里不高興，把氣出在別人身上；

7號：懶惰，小氣，膽小

六、“文明人”自測

見課件（略）

主持人：播種一種思想,收獲一種行為;播種一種行為,收獲一種習慣;播種一種習慣,收獲一種性格;播種一種性格,收獲一種命運。

七、合唱歌曲

請注意文明 提高素質

八、集體宣誓

班長帶領學生宣誓：從今天起，我們要努力做到遵規守紀，勤奮學習；自尊自愛，注重儀表；真誠友善，禮貌待人；勤儉節約，孝敬父母；遵守公德，嚴于律己；點滴小事，從我做起！

八、班會總結：

通過今天的主題班會，我希望我們的學生都能成為講文明、懂禮貌的青少年文明行為，貴在實踐！我希望每位同學能夠真正地從自我做起，少說空話，多做實事，力爭做到言行文明、舉止得體、品德高尚、尊敬師長、尊重他人，凡事多反思自我，少埋怨他人，用自己的實際行動來告別各種自身存在的不良行為，做一個文明守紀的中學生。

? 告別陋習演講稿 ?

告別陋習牽手文明

（二）致詞：

人們常說，沒有愛的世界是冰冷的，今天，老師想說，沒有文明的社會是殘缺的。當今社會，經濟、科技迅猛發展，人們的物質生活水平也有了很大的提高，然而許多人在匆忙前行時遺失了自己的文明，讓心靈變得殘缺不全。今天讓我們在這兒舉行一場以“告別陋習，牽手文明”的主題活動，希望能讓這些遺失的文明早日回歸，殘缺的心靈早日圓滿。

主持人開場白

甲：春回大地，萬物復蘇，我們的校園吹拂著暖暖春風。乙：春風吹綠了柳樹，吹紅了桃花，只要春風吹到的地方就會有綠色和生機。

甲：詩人說：只要文明的綠葉不凋落，歡笑之花就能常開在我們身邊。

乙：親愛的朋友，你可知道，會心的一笑，一聲問候，一個鞠躬，有著心照不宣的默契，在記憶中銘刻為永恒。

甲：生活的每個日子，都是內容不同的一本書，風格迥異的一幅畫，而文明就是書中最精彩的一段，畫中最美的一筆。

乙：讓我們以生活作筆，真情作墨，畫出最美麗的風景，抒寫一曲生動的文明之歌。

合： 2013級5班《告別陋習牽手文明》主題活動現在開始。

第一板塊：陋習集中營

甲：說到“陋習”，我想問問大家什么叫“陋習”？隊員回答

乙：為了開展好這次主題活動，我們每一位成員都作了充分的準備，我們成立了三個小組：“街巷拍攝小組”“新聞搜集小組”“社會調查小組”，下面請各個小組分別展示一下各自的成果。哪個小組先來？

“街巷拍攝小組”展示成果：一名學生簡介本組的活動，展示拍攝圖片，總結本組的感想。

推薦音樂散文《小草的自白》

甲：小草的自白讓我們每一個人慚愧，的朗誦使我們每一個

人為之動情，謝謝她聲情并茂的表演。下面哪個小組接著來？

“新聞搜集小組”展示成果：一名學生簡介本組的活動，展示報刊剪輯本，介紹網上搜集的圖片和新聞。

推薦小品：《轉變（上）》

乙：謝謝新聞調查組給我們帶來的精彩表演，欣賞之余，我們應該冷靜分析它帶給我們的思考，下面請大家幫一幫這幾位青年找出他身上的陋習。

甲主持人采訪，總結

乙：最后我們請“社會調查小組”展示成果。

“社會調查小組”展示成果：李佳佳簡介本組活動，展示社會調查表，介紹統計結果。

乙：謝謝三個組給我們準備的豐富材料和精彩的節目。甲：看了上面各組精心準備的材料以及隊員們排演的小品，我們肯定有很多的感想，下面有請我們中隊的小記者某某做個現場采訪。

小記者現場采訪，隊員自由發言

乙：不文明的言行卻像一把把利劍，斬斷了人與人之間的溝通和互相的寬容，只能給自己和他人帶來諸多的不利和煩惱，更給社會帶來了許多的危害。

甲：有且只有文明，才能融化人們內心堅冰熾烈的怒火；有且只有文明，才能化解芝麻綠豆引起的紛擾； 有且只有文明，才能換來靜美怡人的生活。

乙：讓世界多一些微笑，少一點冷淡；多一份安寧，少一點紛擾。讓文明的暖風吹遍神州大地，化解情感隔膜的冰霜。

第二板塊：牽手文明

甲：做文明的人要有良好的行為

乙：做文明的人要有良好的習慣。

甲：要做到這些，需要克服許多困難

乙：要做到這些，養成教育是關鍵。

甲：希望同學們以實際行動給“文明”一個完美的答案。乙：下面請大家就以下兩個問題展開討論：.我們的身邊有許多陋習，你認為哪些急需我們去解決？２.你認為這些陋習產生的原因是什么？

隊員們討論兩分鐘后，記者采訪

記者總結：大家談得很有見地，下面我們再看看社會調查組給我們帶回的采訪，聽聽市民們怎么說。

放映社會調查組采訪錄像（李佳佳作解說）

乙：文明是全社會的需求，文明是時代的呼聲，甲：作為現代中學生，我們更應該做吹起文明的號角，走在時代的最前列。

乙：下面請欣賞相聲《講禮貌》

相聲表演：《講禮貌》

甲：文明是春天里輕拂的縷縷微風；

乙：文明是冬夜里跳動的團團火苗。

甲：文明是一架溝通的橋梁，她能夠拉近彼此的距離，傳遞和諧和友誼；

乙：文明是一幅最迷人的畫，她能夠勾勒和諧的風采，描繪友誼的輝煌。

甲：說到這兒，我驀然想起剛才那個小品中的青年，他現在怎樣了呢？讓我們一起欣賞小品《轉變（下）》

欣賞小品《轉變》

第三板塊：文明小使者

甲：朝霞托著紅日，徐徐從東方升起。

乙：一個光輝燦爛的日照灑滿大地。

甲：雄鷹飛得高，校牌胸前飄，講文明，講禮貌。

乙：我們新時期的青年要為“講文明、樹新風”貢獻自己的微薄之力；

甲：從自身做起，革除丑陋惡習，塑造良好形象，向人們展現我們的文明風采。

乙：下面請同學們齊讀 “五革五塑”。（投影展示）

革除隨地吐痰的陋習，塑造衛生小標兵的形象；革除亂扔垃圾的陋習，塑造環保小衛士的形象；革除亂涂亂畫的陋習，塑造城市小主人的形象；革除滿口臟話的陋習，塑造文明小天使的形象；革除亂花零錢的陋習，塑造理財小能手的形象。

甲：社會需要文明，學校需要文明，這一切需要我們從我們中隊做起，從我們每一個人做起，我們中隊的蔡夢琪同學自編了一首詩歌。

請聽詩朗誦《打巴掌》：

一月一，初二五班求團結；二月二，同學之間是伙伴；三月三，關心集體記心間；四月四，做事不能自顧自；五月五，勤奮誠實不怕苦；六月六，同學就象親骨肉； 七月七，吃喝穿戴莫攀比；八月八，朋友有難幫一把； 九月九，共同進步手拉手；十月十，朗誦詩謠要堅持。乙：文明不僅僅表現在行動上，還應該表現在語言中。甲：語言文明除了不說臟話，還應做到正確使用禮貌用語。不然，我們會弄巧成拙，自取其辱。

請欣賞快板《文明禮貌用語新解》

甲：文明禮貌是中華民族的優良傳統，作為新一代的青年，我們更不能忘記傳統，乙：我們要做一個講文明、懂禮貌的好學生。

甲：作為新時期的中學生，應該是倡導文明的排頭兵。甲：下面由 我們2013級（5）班全體同學發出如下倡議

“告別陋習，牽手文明”倡議書

講禮貌，做言行文明的少年，講友善，做關愛他人的少年，講誠信，做表里如一的少年，講衛生，做自強上進的少年！

甲：希望大家以此倡議書為起點，爭做文明的中學生！乙：讓文明之花常開心中，把文明之美到處傳播！

合：讓我們插上文明的翅膀，飛向藍天，飛向美好的未來。

第四板塊 頒發獎章并作總結。

頒發“文明章”。

班主任總結：同學們，從你們的精彩表現中，我看到了你們呼喚文明的決心，那就讓我們從現在做起，注意自己的語言和行動，革除丑惡陋習，塑造良好形象，用實際行動告訴大家：文明就在我們身邊。相信，只要你我共同努力，文明之花一定會將我們的生活裝點得燦爛輝煌。

主持人（合）：2013級（5）“告別陋習，牽手文明”主題活動到此結束，謝謝各位的參與！數來寶：《文明禮貌用語新解》

甲：竹板打，數來寶，文明禮貌很重要，講文明，講禮貌，禮貌用語要記牢。謝謝，再見，對不起，還有請字和您好。

乙：禮貌用語我記牢，又能說來又能道，老師還是批評我，不懂文明和禮貌。

甲：不會吧！那我今天考考你，看你是否都牢記，請你當著大家面，一句一句說仔細。

乙：這有什么了不起，您好、謝謝還有請，加上再見、對不起，翻來覆去這幾句，滾瓜爛熟已背牢，您好、謝謝還有請，加上再見、對不起，您好、謝謝還有請，加上再見、對不起，您好、謝謝還有請，…… 甲：沒完啦！

乙：全在咱嘴邊上掛著呢！說一千遍、一萬遍，都不帶錯的。您好、謝謝還有請，加上再見、對不起，您好、謝謝還有請，……

甲：行了行了，別臭顯擺了，看你說的挺流利，老師為啥批評你？

乙：我們老師太挑剔，說我用的有問題。

甲：那你是怎么用的呀？

乙：先說我怎么用您好。有回我去買東西，沒有排隊往里擠，一聞阿姨批評我，說我辦事不講理。甲：你是沒理。

乙：一聽這話我著急，嘴邊馬上冒出句：對不起，你好——你好你沒排第一？

甲：??？就這么用你好呀？當然用的有問題！

乙：再說我怎么用再見，那天很晚才起來，上學路上跑得快，迎面來位老太太，走一步來腳一拐，老人想躲躲不開，一下子和我裝滿懷，摔出足有一米外，這下撞得夠厲害，行人見了都生氣，叫我把她扶起來。甲：應該的！

乙：應該的？憑什么呀？誰認這個老太太，她又不是我奶奶！我頭也不會揮揮手：再見，拜拜！甲：你是故意把人氣，哪里是說文明語？缺少公德，不講理，真該好好批評你。

乙：對啦，還有句謝謝。這件事情真稀奇，有位大嬸推車離，道路不平車一顛，顛下3個大鴨梨，3個梨，甜如蜜，滿地滾來又滾去。我把鴨梨都拾起，還對大嬸笑嘻嘻。

甲：還您3個大鴨梨

乙：謝謝你，謝謝你，請我白吃大鴨梨！說完掉頭往家跑，生怕大嬸來要梨。

甲：這種品德太可氣，不懂文明占便宜。

乙：-再說我怎么說對不起。有天我找同學玩，見位盲人站路旁，左手拿著小紙條，右手拄著一根桿，我剛走到他身邊，他就對我陪笑臉：請您看看，這紙條寫的地址在哪邊？

甲：那你應該站一會兒，看看紙條寫啥字？幫助別人做好事，耽誤不了多少事兒。

乙：對不起，不認字，快點閃開別礙事兒。

甲：這么用對不起呀？能夠幫人你不幫，說話蠻橫不講理，老幼病殘應照顧，我們都該盡義務！乙：再說我怎么用請。

甲：行啦，別說了。你好比：和尚腫了半邊臉，拉琴突然斷了弦，吹號的突然嘴巴壞，錄音機突然攪了帶，好經也讓你念歪，好曲也讓你唱壞。

乙：為了讓我變文明，老師口舌都費勁，又開導、又批評，真是入理又入情，老師苦口又婆心，使我眼亮心又明。講文明，講禮貌，要重言，更重行，尤其是要有愛心，學會愛人尊重人，你敬人，人敬你，互愛戶幫互尊敬，學雷鋒，學英雄，要把人民放心中。

從此我把從改正，變成文明小標兵。

甲：要是這樣真是好，看你做到沒做到，文明禮貌怎么樣，這回我再把你考：和人告別用哪句？禮貌用語里面找。

乙：和人告別，我用對不起。

甲：錯了不是，告別應當用再見，怎么能用對不起？

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乙：我學雷鋒，做好事，幫助一位老奶奶，又扛糧食又拿菜，把她送到家門外，臨別給我一元錢，一定要我收下來。我說，對不起，老奶奶，為您服務盡義務，分文不取本應當。

甲：哦，這么用對不起呀，不錯，有進步！

乙：不圖利、不圖名，真是文明的標兵！

甲：我還有個問題，你怎么用謝謝呢？--

乙：我的演出水平低，老師同學不嫌棄，擠出時間來觀看，積極熱情來鼓勵，謝謝謝謝對不起，我要再接與再厲，最后我再說聲請。

甲：請什么？

合：請把寶貴意見提！請把寶貴意見提！

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