我看素質教育作文（匯集18篇）_我看素質教育作文

發表時間：2023-09-16

我看素質教育作文（匯集18篇）。

? 我看素質教育作文 ?

在老師的要求下我在本周六觀看了有湖北教育頻道播放的《安全教育與素質教育》。

這個節目講了安全教育與素質教育，我首先講一下我觀看了安全教育的感受。

安全教育主要就是要維護身體健康，維護身體健康就需要掌握一些日常安全知識，從而讓危險遠離自己。這些知識就包括：騎車應注意什么，遇上壞人怎么辦，一個人出門在外應注意什么等等一系列問題。掌握了這一系列的知識后，就應該能保證自身安全了。但也要事事小心一點，不讓危險之花在自己身邊開房。讓我們的認識能力，辨別對錯的能力，辦事能力都有所提高。危險的發生最多都是在學校，這就是學校為什么這么看重安全教育的原因了。我最大的感觸就是：健康是快樂的源泉，所以我們要保證我們的安全，只有安全了，才會健康，健康了，才會快樂！

現在來講講素質教育的部分吧，素質教育就是從培養高素質人才為重點的教育。我覺得素質教育可分為思想和心理兩大部分思想教育就是要有一個正確的思想，讓這個正確的思想陪伴自己一生。正確的思想能夠讓自己的目標更明確，讓自己努力朝那個方向前進。如果有錯誤的思想，可能會延誤自己的一生，讓自己的目標模糊不確定。所以我們要有一個正確的思想，讓自己終生都前往正確的道路。心理教育主要就是讓自己擁有陽光健康的心理，這種心理只能在我們快樂的環境下才能有，在這種環境下我們才能有健康的心理，所以我們要有快樂的心態，只有快樂了才能有健康的素質。我們要有正確的思想和陽光的心里才能有高素質。

好的教育會使我們終生受益，反之，壞的教育會把我們引入歧途。所以我們不能接受壞的教育和對自己有害的一切，要有健康的身體、正確的思想和陽光的心態。

? 我看素質教育作文 ?

社會在進步，文化在發展，日月如梭，時不我待，我們的觀念、我們的思維方式是不是也應該有一個新的騰飛？

“素質教育”的理念問世之后，雖然我們一遍遍地為“素質教育”而搖旗吶喊，卻依然固執的為各類名目眾多的考試所累，說得輕一點是尷尬地徘徊于“素質”與“應試”之間。每年夏天，全國上下都會上演一場轟轟烈烈的“黑色六月”高考大戰，從初夏的蠢蠢欲動，到盛夏的白熱化廝殺，在這場混戰中，中學與高校都使出了渾身的解數，要為自己贏得利益。而這一場大戰中，將一個“搶”字才可把考生的痛苦形容得淋漓盡致。作為追夢者的我們，該如何看待高考這一實現我們理想的最直接途徑？又該如何步履從容的走向中國教育的未來？

隨著市場經濟的成熟以及大學源源不斷的擴招，大學生稀缺的現象已成為昨日黃花，但大學生的精英意識仍很濃厚，而大學生供給過多和高端崗位較少之間產生了矛盾，因而出現了就業難的現象，可見大學生并非找不到工作，而是找不到理想的滿意的工作。在這樣的背景下，我們需要的不是聲討社會競爭太過激烈，而是要檢討一下自己，讀書期間在課程高壓之間，是否來得及思考自身的立位，是否在不斷提高自己的整體素質？

兩千多年前孔子近乎完美地提出“因材施教”的教學原則，其基礎就是對學生的充分了解，可見“素質教育”的理論源遠流長。在我看來，21世紀全方位走向世界的中國，并不缺乏那些高文憑、高學位的知識分子以及財富精英，而缺乏那些有著高素質、高能力的創新型人才。公眾對素質教育的評價與希望為我們勾勒了素質教育的基本方向：培養全面發展的復合型人才。

我是一名再普通不過的中學生，不敢妄加評論教育，只想提出點粗淺看法?，F在學校單方面抓“素質教育”，避免學校盲目追求升學率，然而大多企業人才考核的依據依舊是學歷、文憑，為了生存，也為了未來，學生必須把全副精力無奈的放在學習上，學校、家長為了升學率，必須全力抓學習，如此惡性循環，又怎么能讓學校讓學生去真心實意的注重素質教育呢？因此，只有全社會都把行動統一到“素質教育”中來，我們的老師都一以貫之的推行“素質教育”，充分調動學生的積極性，注重全面發展，增強社會實踐能力，學生孜孜不倦的求知、求真、求善、求美，而不是作業的“操作工”，才能從根本上解決問題。

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鹽亭縣富驛鎮花林小學

素質教育成果展示活動實施意見

1、指導思想

為了全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，著力提高教育質量，把立德樹人，育人為本作為教育的核心，以常規教育活動、主題實踐活動為載體，以德育教育和藝術教育為主要內容，以學生德智體美全面發展為目標。結合鹽亭縣教育體育局[2013]22號文[2013]21號文件精神，制訂本次活動的實施意見。

二、活動目的

激發學生對藝術、科技、體育活動的興趣和愛好，培養學生健康向上的精神風貌和良好藝術素養、科技素養、體能素養，推進和加強校園精神文明建設，提升學生的審美情趣加強了學生集體主義的教育，為學生全面健康的發展提供了展示自我的平臺，從而豐富了學生的文化生活。具體實施方案如下：

3、組織領導

組長**

副組長趙春（負責當天活動安全）大沖負責音響

成員王仕躍負責書畫作品展評

楊紹梳負責科技作品展評

李春燕廖林艷負責文藝節目表演

李如泉負責器樂

林瓊負責語言類

劉城懷負責體育類

四、參加活動人員

全校教師和學前班以及1-6年級的所有學生。

五、活動時間

2013年11月19日

六、活動內容

適用于舞臺表演舞蹈（群舞、歌舞）、書法（硬筆書法、毛筆書法）、美術（國畫、水彩、水粉、**）

體育（包括基本動作和基本體操）、語文（國學經典誦讀）、小品制作等素質教育成果。

7、活動要求

1各班班主任要組織學生參加比賽，做好紀律和安全管理工作。

2內容健康、活潑、積極向上，體現時代精神，充滿兒童趣味，獨特創新，形式不拘限于一種模式。

三。教師要組織好自己小組的活動，做出公正公正的評價。

4. 本次活動納入績效管理。

2013年11月5日

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星期四下午全校統一觀看安全教育宣傳片。這次的宣傳片主要講述遭遇火災、地震、泥石流等突發事件時我們應如何面對的問題。我對此深有感觸。

記得我們家就曾發生過這樣的事情——火災。

那是20__年2月的一個晚上，春節過后剛不久，我和爸爸在臥室先睡下，而媽媽還開著烤火爐在客廳里看電視。到深夜，媽媽不知何時也關電視睡覺。此時我們家仍安穩得就像什么事也沒有發生，殊不知，危險已經悄悄地臨近。大約凌晨兩點鐘，只聽見傳來一陣噼里叭啦地聲音，爸爸起來查看，打開臥室，只見客廳已經是煙霧繚繞，原來是晚上蓋在烤火爐上的被子著火，此時已經燒一陣，剛才的聲音是臥室的門玻璃被燒壞的聲音。情況非常危急!爸爸大聲喊著著火。我和媽媽明白發生什么事之后徹底慌。媽媽爬上窗戶，可我們家住在八樓，而且都安防盜窗，想從窗戶逃生是不可能的。而我被嚇得哭。此時爸爸非常冷靜，急中生智想辦法，他把床上的被子蒙在我和媽媽頭上。一邊去開門一邊引著我們往門前走，幸虧我們的臥室門離大門只有一步之遙，幸虧那天我與爸爸媽媽睡在一個房間!我們逃出來!雖然家已經被火燒得面目全非，爸爸的手被門手把燙傷，但慶幸的是我們都逃出來!

事情發生之后，我們每個人都想起這件事就后怕。如果不是爸爸沉著冷靜，也許我們就葬身火海。而我和媽媽，則是平時缺少消防知識，且不夠冷靜。也許當時我和媽媽如果再冷靜一點，想想我們此時應該怎么辦，我們就能快一點出來，而不至于讓爸爸的手被燙傷。

這一次的安全教育宣傳片再一次給我教育和啟發，使我懂得如何在突發事件來臨是保護自己和家人。那些事件的錄像和照片觸目驚心，也讓我感受到生命的脆弱。

為自己和家人，我們一定要珍惜自己，注意安全，好好學習防范知識。

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最近我們國家實行了素質教育(所謂的素質教育就是指盡量的減少學生的學習實踐，而省出的實踐用來發展特長，用來鍛煉身體，這樣的話我們同學就能更好的全面發展了，這可以說是一個很好的舉動，這樣的話我們中國的學生就可擺脫“只會做試卷的學生”)然而，雖然素質教育位同學們省出了不少的時間，甚至省出的時間可以比平時多上四五倍，當然有些同學真正的做到了素質教育，他們也真正的發揮了自己的特長然自己的生活變得更有意思，這些只是表現在學習自覺身上的同學。但是對于那些平時成績本來就差，學習沒有自主能力，甚至上課連老師講的是什么都不知道的同學可就慘了，有的他們照樣發揮了自己的特長，走上了藝術之路，但是這樣運氣好的是很少的，有的他們干脆就不發揮自己的特長，把留出的時間全部都用到了玩上，這可坑毀了他們，他們不僅僅沒有任何的學習，而且又有了極大的浪費，這可了不得(還加大了遺忘的時間)真的是太可惜了。

但是有的家長也看出了這種教育的缺點，為了能讓自己的孩子能有一個好的未來，所以選擇了上輔導班，但是現在的政府不知道現象什么，沒有鼓勵上輔導班就算了，卻反過頭來對辦輔導班的老師進行嚴厲的懲罰，這是讓我不能容忍的，對!

我承認老師們辦輔導班的主要目的是為了增加收入，說什么為了學生好，那是假話，但是現在的教育機構不能讓人說，既然你自己沒有能力去發展孩子的未來，那么難道幫助孩子發展有什么錯嗎?但是我也知道最近有一些例子，像老師因為辦輔導班讓家長告上法庭，還有就是在上輔導班的過程中，孩子遇到了危險，……這一切的一切都是不可避免的，所以我自己認為這還是素質教育的方法不得當。當然這只是我個人的看法。

? 我看素質教育作文 ?

星期一，老師們帶著三年級的學生們到歌樂山林園國防教育基地開展素質教育活動。

來到素質教育基地，我們看見了精神抖擻的教官在迎接我們的到來，我非常高興。我在心里暗自想：在這五天里，沒有奶奶的嘮叨，我將成為一個自由人咯！

訓練開始了，教官教我們敬禮、向左轉、原地踏步……在這中間，我認為最難做的是原地踏步了。在訓練中，我總是左右不分，沒有辦法，我只好接受教官的“獎勵”——蹲馬步。蹲馬步可辛苦了，只要蹲一會兒，我的小腿就酸酸的，兩只小手也會麻麻的。再多蹲一會兒，那兩只小腿就不知道是誰的了。為了不再讓教官“獎勵”我，為了不讓我的小腿再受傷，我發奮練習，最后不但分清了左右，動作也很規范了，而且還得到了教官的表揚。

匯報表演開始了，我們七連匯報的立正、原地踏步、跨立……贏得了主席臺上的首長和老師們經久不息的掌聲，我們雄赳赳的口號聲振得樹葉兒都搖晃起來。

說長不長，說短不短的素質教育結束了，但我從中變得更加堅強，體魄變得更加強壯。有意義的素質教育讓我終身難以忘懷！

? 我看素質教育作文 ?

1、嚴于律己，慈為人師。

2、知識，讓我們擁有一顆充實的心;教育，讓我們用充實的心看世界——世界因此而圓滿。

3、埋怨環境，天昏地暗;改變自我，天高地闊;眼界決定境界，境界決定理念，理念決定思路，思路決定出路，出路決定命運。

4、實力決定地位，能力決定價值，發展決定空間。

5、積極倡導書包減輕、作業減負，切實減輕學生過重課業負擔。

6、為人要厚道，為師要儒雅，為教要虔誠。

7、全面推進素質教育，加快實現教育現代化，辦讓人民滿意教育。

8、以智啟人、以愛育人、以德感人，方為師表。

9、深入實施課程改革，全面提高教育教學質量。

10、全員育人、全方位育人、全過程育人，努力開創德育工作新格局。

11、統一思想提高認識深化改革全面推進素質教育。

12、“三尺講臺，傳道授業盡職守，干天下頭等大事;一身正氣，謹言慎行知榮辱，做人間真正楷模。

13、有愛才會因材施教，愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神!

14、做人民滿意教師，辦人民滿意教育。

15、樹魂立根，教書育人。

16、加強教師隊伍建設，提高實施素質教育能力。

17、全面推進素質教育，建設人力資源強市。

18、生命只有一次，教育能讓我們在一次的生命中獲得無數次新生。

19、打造廉潔高效學校建設德藝雙馨教師隊伍。

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美國的一位名叫德優的女教師，面對班上混亂局面，微笑地布置給同學們一道作文題：“我們要來找出自己希望從事的職業，針對未來的職業寫一份報告，而且每個人都要訪問一個真正從事那行業的人，作一份口頭報告?！?/p>

這道作文題題，使十三四歲的孩子感到驚訝，但他們還是遵照老師的要求去努力完成著。此種作文可以培養和鍛煉5種能力：

一、抉擇能力。

經過慎重考慮，選擇、確定自己未來的職業理想。

二、思維能力。

如確定何職業，如何從現在起為實現未來理想而努力學習，需要作許多獨立思考的。

三、寫作能力。

即寫一份“針對未來的職業”的文字報告。

四、處理人際關系的'能力。

即訪問一位與自己未來職業相關的人。

五、口頭表達能力。

即在班上向老師和同學們作口頭報告。這樣，做、寫、說、思便有機地結合起來了。

美國的作文課，不要求學生當堂完成寫作任務，可以到圖書館查資料，可以調查訪問，給學生充分思考和準備的余地。美國的作文課，關注人生，關注學生未來的發展，與他們自己的利益和命運息息相關。美國的作文課，與社會、生活是溝通的，注重處理好作文與生活源頭的關系，并且追求真實和實用。這些都是中國的作文、作業所欠缺的。

中國的作文總的來看，顯得紙上談兵，好像只是玩弄文字技巧而已，談不上關注人生和自己的發展或國家民族的命運，與真正表達學生思想、感情、品德、人生觀和價值觀相去甚遠。因此，我們很有必要學習美國作文的人文性、開放性、綜合性、實踐性和趣味性。作文是語文教學的重要環節，是語文教學的落腳點，所以它有可能成為語文教學改革的突破點。

由于應試教育的影響，中國學校常常把平時作業與考場考試等量齊觀?！巴瑯拥淖魑念}《我的父親》，中國教育是課堂交稿，逼得有的孩子們臨時胡編亂造；而美國是一周內交稿，讓孩子們去采訪父親、母親、祖父，乃至伯伯、叔叔、鄰居和同事，使孩子們更深刻地了解了父親，一篇生動而深刻的調查報告或紀實文學出來了。”可見，美國教師深諳作文法則和教學規律，這些法則和規律很好地體現在教學、作業設計和完成作業的要求諸方面。而讓學生寫調查報告、研究報告等應用文，既避免了說假話、空話、又有相當的難度，日后工作也能派上用場。

? 我看素質教育作文 ?

素質教育隨想素質教育這面鮮亮的旗幟，映射著20世紀那金色的余輝，在當今的中國教壇上空高高飄揚。在進行全面展開素質教育教育同時，本人深有所想。

一

一般所言：素質教育是作為“應試教育”對應參照提出的，但在大多數認真思考這個問題的人們心中，它被傾注著更豐富的內涵。這個框架己遠超出當初的規定。抑或說：這是一個在實踐中不斷被豐富的理論色彩濃郁的教育操作過程。中小學素質教育的根本任務，就是使我們的受教育者在走向社會前具備必要的生存和發展所需要的各種基本素質。正是在這個意義上說，中小學教育是提高國民素質的奠基工程。走向素質教育的過程也是一個富有魅力的探索過程，其重要意義還在于不斷提高著教育工作者和教育事業本身的素質。

二

在目前的有諸多“應試”特點的教育實踐中，是留下了諸多教育空白的，這些空白的補填是向“素質教育轉軌”的重要環節，筆者認為當前應關注這些方面：學習素質，也就是通常說的學會學習方面的教育；心理素質，健康向上的心理品格是現代人格的一個前提；科學素質，這里側重指的是科學的人文精神；藝術素質，審美情思的情靈陶冶；還有未來意識，對明天的強烈感悟

三

有位校長講：我們學校的育人口號是：素質＋特長。校長的用心是好的。但我想，素質包括不包括特長呢？由此再延伸一下，素質教育是不是一種特色（長）教育呢？不講特長何言素質，講了素質怎樣體現特長……

四

教育中若不是“應試”的急劇膨脹，也就沒有素質教育的提出。實現從應試教育向素質教育轉軌，是我們面臨的任務。但是，在素質教育的框架內，也應包括應試的能力（素質）。不然，各類升學考試，招工招干的招聘考試，還有什么“托?！钡龋^不了關，也說不過去：可否這樣說：素質高的應該能通過“應試”，但“應試”通過者未必素質高。

五

“素質教育”方面的文章，現在是日日見諸報端。從不同的角度出發，以不同的框架構建，有不同的對素質教育的理解與分析，似乎總有對素質教育只是掀起一角面紗之感。當年陶行知講：千學萬學學做真人。素質教育幾類陶氏的“真人教育”。一個提法若是包容太大了，就顯不出個性了，其中的科學性含量也就因而失去開采價值了。所以，應在素質教育的特殊性上做些文章，在素質教育的不同風格上做些文章，而不是去企圖一下建立起什么素質教育大全。

六

“素質”的內涵極豐富?！八刭|教育”是個無邊的大圓，外延無邊。素質教育也可說是要進行真正意義上的教育，但這樣說有點語言游戲了，一個口號包羅萬象，也就沒特色了。現在，在到處都講素質教育的時候，應進行一些深入的理論探討：什么樣的教育是素質教育，素質教育的實施為我們的教育注入了什么新質，素質教育的特點是什么等，現今運作著的教育哪些具有素質教育的成份，哪些沒有，在目前如何具體一步一步向前推進……

七

蘇聯的一種戰斗機，很使當時的美國感到威脅，后得到一架，經研究，其部件遠不如美國同類機的件，但裝配起來組合成為一架飛機，性能卻是異常優良。人的素質也有類似處，在我們將素質分為德、智、體、美、勞諸方面或是從其它類型、結構上劃分時，切應注意：人的復合素質的培養。復合素質使得人的各種素質相互映襯，相得益彰。

八

人的素質，無論從整體上還是從個性上講，都是進化的產物，是一條生生不息的向前進發的河流；樹立動態的、發展的素質觀是必要的，這是對素質進行開發、激勵的前提之一，生氣灌注、靈氣巧蘊的教育；知識相互遷移、相互優化應是素質教育追求的目標之一。

九

不少學校都在把建立計算機室、語音室等作為實施素質教育的硬手段來抓，這固然不錯。但是，切莫忽視了辦學思想、教師素質與文化知識的提高也。好條件當然對培養素質人才起著大作用，但不一定好條件一定能培養出高素質人才。高素質人才的出現更取決于人格、責任、使命、道義的力量。

十

素質，不可能是各種素質門類的平均組合，也不可以要求一個人既具有陳景潤的數學素質，又具有鄧亞萍的運動素質。一個得到素質良好發展的人，應是在具備了現代人應有的那些基本素質之后，根據自己的興趣并服從于社會需求，使自我這個小宇宙和諧與社會這個大宇宙并發出自己的光和熱。

十一

如果說：我們常講的素質或素質教育這些詞語是偏重于后天的一種教育結果，那么，元素質則偏重于指先天的一種生成。它是人的自然史過程的產物，是漫長的歷史長河中由量的積累而漸次引起的質之飛躍，是動態發展過程中形成的一種較為穩定的結晶體，是人之被稱為人的一種自組織行為，它更多地是指整體的人類具有的一種素質。

因此，本人認為素質教育是人的全面發展的實質與人的素質得到可能和充分的發展，發展的方式應該是積極的、主動的，而不是機械的、呆板的。

素質教育論文：

《素質教育隨想》

教師：林玉

20xx.05.17

? 我看素質教育作文 ?

1、堅持育人為本，深入實施素質教育

2、全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育教學質量

3、面向全體學生全面提高學生素質促進學生全面發展

4、全員育人全方位育人全過程育人，努力開創德育工作新格局

5、積極創建素質教育示范學校，全力推進我市素質教育

6、深入實施課程改革，全面提高教育教學質量

7、積極倡導書包減輕作業減負，切實減輕學生過重課業負擔

8、加強教師隊伍建設，提高實施素質教育能力

9、深化招生與考試評價制度改革，建立有利于素質教育實施的導向機制

10、堅持正確輿論導向，形成推進素質教育的強大合力！

11、以堅持原則樹威信，以廉潔勤政樹形象，以優質服務促發展。

12、教育的最終目標是學會做人，做人的基本態度應是做更好的自己。

13、學生的自尊心宛如清晨葉尖上顫動的露珠，需要我們小心呵護。

14、時時心系學生，事事以人為本。

15、全力打造名牌學校，全面推進素質教育

16、播下一種行為，收獲一種習慣;升華一種品德，改變一生命運

17、全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育

18、深入學習實踐科學發展觀，全面推進溫州素質教育

19、愛崗敬業關愛學生，刻苦鉆研嚴謹篤學，勇于創新奮發進取，淡泊名利志存高遠。

20、嚴于律己，慈為人師。

21、知識，讓我們擁有一顆充實的心；教育，讓我們用充實的心看世界——世界因此而圓滿。

22、埋怨環境，天昏地暗；改變自我，天高地闊；眼界決定境界，境界決定理念，理念決定思路，思路決定出路，出路決定命運。

23、實力決定地位，能力決定價值，發展決定空間。

24、積極倡導書包減輕作業減負，切實減輕學生過重課業負擔。

25、為人要厚道，為師要儒雅，為教要虔誠。

26、以智啟人以愛育人以德感人，方為師表。

27、做人民滿意教師，辦人民滿意教育。

28、樹魂立根，教書育人。

29、教學有路才為徑，育人生涯德作舟！

30、教育者之美，在于永葆一顆未泯的童心。

31、認真就是水平，專業就是素質，務實就是能力

32、大力實施素質教育，拓展學生發展空間

33、大力推進素質教育，提高民族整體素質

34、完善自我，立志成才，儲備素質，規劃人生

35、提高教師水平，無愧于神圣的教師職業。

36、教書者必先行為人師，育人者必先行為世范。

37、豐富德育內涵，拓展德育空間，提高德育效果

38、深化招生與考試評價制度改革，建立有利于素質教育實施的導向機制。

39、教育人，就是教育他自信地走在不斷向前的路上。

40、大力加強師德建設，努力造就讓人民滿意的教師隊伍。

41、堅持正確輿論導向，形成推進素質教育的強大合力！

42、說教是件很容易的事，而教育是件不能簡單的事。

43、統一思想提高認識深化改革全面推進素質教育

44、全面推進素質教育，為學生的終身發展奠基

45、全面推進素質教育，建設人力資源強市

46、全面推進素質教育，加快實現教育現代化，辦讓人民滿意教育

47、生命只有一次，教育能讓我們在一次的生命中獲得無數次新生。

48、打造廉潔高效學校建設德藝雙馨教師隊伍。

49、對于教育者而言，學生的心靈是世界上最嬌艷的花朵，需要細心呵護。

50、在單一的教育模式下，人是活不出個性來的。

51、改變自己能改變的，適應自己不能改變的。

52、愛，無須刻意表達；教育的愛，蘊涵于默默奉獻中。

53、師德是一面鏡子，它智慧鑲邊，愛心拋光，在它面前我們照見人格的力量。

54、“三尺講臺，傳道授業盡職守，干天下頭等大事；一身正氣，謹言慎行知榮辱，做人間真正楷模。

55、有愛才會因材施教，愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神！

? 我看素質教育作文 ?

內黃縣第三實驗小學

2010—2011學年度

一、指導思想

為全面貫徹縣教體局教育工作會議精神,適應社會和經濟的發展對人才的新要求,提高我校學生綜合素質,使其具備有較強社會適應能力、應變能力和創造能力;樹立競爭意識、進取意識、創新意識、風險意識、效率觀念、拼搏精神;有強健的身體和良好的心理素質,成為有理想、有道德、有社會責任感、有高尚的情操、有廣博的科學文化知識的一代新人。在總結我校多年的智體美實踐的基礎上，我們制定了我校素質教育實施方案。

二、教育觀念及目標

(一）教育觀念

教育目標從注重掌握專業知識轉變到提高學生綜合素質上來;教育對象從抓“兩頭”學生轉變到“為了一切學生”上來;教育內容從理論為主、技能掌握為輔轉變到全面實施素質教育要求上來;教育要求從規范管理一體化轉變到注重學生個性、因材施教上來;教育方法從滿堂灌轉變到行為引導、激發學生內在動因、發展智力上來。

(二）教育目標

學會做人——要求學生求知先學做人,先**后成才,以德為先,有正確的人生觀、價值觀、就業觀,有高尚的品德和顧全大局的思想,有熱愛勞動的意識和本領,自立、自強,成為經得起市場經濟考驗的人才;

學會求知——要求教師不僅教學生知識,更教學生求知的本領;要求學生不是被動地接受,更要主動地探求知識,培養主動學習的能力,在專業實踐和技能鍛煉中不斷汲取新知識,不斷學到服務社會的新本領;

學會健體——要求學生不僅自覺鍛煉身體,有強健的體魄,更要有樂觀、開朗、積極向上的心理素質和銳意進取、不怕挫折的堅強意志,有良好的社會適應性;

三、教育的內容及實施途徑

（一）思想品德教育

目標：1。開展愛國主義教育，增強學生民族自信心和自豪感，增強新世紀建設者的使命感和責任感。

2、開展公民意識教育，增強法制觀念，增強學生的自覺學法、守法、**意識和社會責任感，培養忠于職守、熱愛勞動的品質。

3、開展品德和行為習慣養成教育，培養學生的勤儉節約、艱苦奮斗、不怕挫折、文明禮貌、誠實守信、尊老愛幼、助人為樂、扶危濟困、講究衛生、遵守秩序的良好品質。

4加強行為規范培訓，培養文明行為習慣。

主要途徑：

1以德育為主要渠道，按照教學計劃進行社會主義、愛國主義、集體主義教育。

2以**為導向，把握好校園宣傳的主陣地。

三。有計劃地開展各項德育活動。

（1）開展革命傳統教育，每年組織學生瞻仰烈士墓。在重要的節日、紀念日，開設“國情、校情系列講座”。

（2）學生處組織新生入學教育和學校規章制度學習。

4、以《宿舍管理條例》為依據，在凈化、美化的基礎上搞好宿舍文化建設，開展文明宿舍建設活動，規范學生的生活習慣。

要求：1。教育內容面向全校學生；

2、各項活動要求見《小學生思想品德操行考核實施細則》。

（二）人文科學素質培養

目標：1。培養學生觀察事物本質、辨別他人、辨別是非、善惡的能力，提高情商和審美素養。

2培養學生協調各種關系的能力，增強類比處理事物的能力。

三。通過人文知識的宣傳和科普知識講座，提高學生的人文知識水平。

主要途徑：

1、以禮儀美育課教學為主渠道，提高學生的藝術欣賞水平和審美情趣。

2、低年級開設《人際溝通技巧》，高年級開設愛國教育課程或講座。

目的：改革課程體系和教學方法，培養學生的個性，培養學生的創新意識和創新能力。

主要途徑：

1教育行政部門要積極探索現代職業教育理念；建立優化的課程體系，按照因材施教的原則實施。

2探索多種形式的創新教學模式和教學方法，培養學生的獨立思考能力和創新思維能力。

要求：1。以上各類培訓和考核應在一至二年級進行。

2工作制度化，活動有計劃、有實施、有總結。

主要途徑：

1學校應將專業教學與健康教育相結合，促進學生形成正確的健康觀念，掌握維護自身健康的方法和技能。

2開展學生心理健康研究，不斷探索新的心理健康教育方法和手段。

三。每年舉辦有利于學生身心健康的運動會和各種體育比賽。

4要做好學生身體素質達標工作，努力提高學生的身體素質。

四、實施措施

1成立素質教育領導小組，指導全校開展素質教育工作，并對素質教育方案的實施情況進行檢查和評價。

2、構建以教師、專職輔導員、學校政工系統為主線的素質教育實施網絡，逐步形成處處是課堂，人人是教師的全員、全過程、全方位的四育人（即教書育人，服務育人，管理育人，環境育人）體系。

3、素質教育工作部門分工

（1）教務處全面負責學科教學改革、學生專業知識和技能素質教育、體育教學、美育教學的計劃、組織、實施和考核。

（2）大隊部全面負責勞動教育、學生日常行為規范教育、心理健康教育的組織實施、考核獎懲。

4、素質教育工作的考核

（1）將素質教育工作納入工作計劃，在學期末或年底按目標管理責任制進行考核。

（2）在素質教育過程中，應將學生的課程成績記入學生檔案。

?述職報告之家避坑指南:

素質教育討論發言稿?|?中學實施素質教育的方案?|?中學素質教育工作實施方案?|?中學實施素質教育工作總結?|?我看素質教育作文?|?我看素質教育作文

（3）對學生在科技文化活動中的成果，學校給予獎勵。

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實施素質教育? 培養創新能力

????????????????????河南陜縣實驗小學?? 王二甫

培養學生的創新意識，訓練學生的創新思維，開發學生的創新能力是擺在我們每一位教師面前的義不容辭的責任。如何在小學數學課堂上實施素質教育，培養創新能力呢？下面簡單地談幾點體會。

一、營造創新環境，培養創新意識。

創新意識是一種發現問題、積極探求的心理取向。要讓學生在課堂上發現問題和積極探求，必須給他們營造一種創新的氛圍。“創新教育”在課堂教學中的實施，是以民主、寬松、和諧的師生關系為基礎的，教師必須用尊重、平等的情感去感染學生，使課堂充滿“愛”的氣氛。只有在輕松愉快的情緒氛圍下，學生才能對所學的知識產生濃厚的興趣，“興趣是一種特殊的意識傾向，是動機產生的重要的主觀原因。興趣作為一種自覺的動機，是對所從事活動的創造性態度的重要條件。”教學中教師要善于激發學生的學習興趣，讓每個學生積極參與到“探究、嘗試”的過程中來，從而發揮他們的想象力，挖掘出他們創新的潛能。

例如：在教學圓的面積公式推導時，開課前先讓學生猜兩個謎語。第一個是“草地上來了一群羊（打一水果）”，這個謎底同學們猜了好久才猜出來了是草莓（草沒），然后接著又說一個謎“又來了一群狼（打一水果）”這個謎同學們一下子就猜到是楊莓（羊沒），這時老師不失時機的問同學們：為什么第一個謎語猜了好久才猜出了，而第二個老師一說出來同學們就都猜到了。經過這個猜謎游戲不僅拉近了老師學生之間的距離，也讓學生明白了一個道理：解決第二個問題是因為有了第一個問題作為基礎。從而讓學生從三角形、梯形等已知面積公式的推導過程中去思考圓的面積公式推導方法。

二、實施“主體教育”，培養創新素質。

所謂“主體教育”，就是充分尊重學生的主體地位，以培養和發展學生的主體性——主動性、自主性和創造性為核心的素質教育。

著名教育家贊可夫說：“教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需求，這種教學法就能發揮高度有效的作用。”這說明，如果能使學生主動地學習，他們就會對知識產生濃厚的興趣，熱情很高，思維也會非?；钴S，學生就有了一個主動探索的空間。

如何培養學生的創新素質呢？這就要教師讓學生有機會表現，學生有了探索的空間，就會有意想不到的表現。

1、精心設計問題，提供探究材料，讓學生在探究中表現。

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薩爾庫布寄宿制小學2010-2011學年第一學期

本學期在學校校委會統一領導下，德育處協同教務處在學生中開展了行為規范養成教育、民族團結教育、愛國主義教育和學科競賽等活動。通過這些活動，有力地促進了學生整體素質的提高，下面就開展活動的得與失總結如下：

1、規范培養教育注重學生發展

1、活動以《中小學生守則》、《小學生日常行為規范》為主線，突出愛國主義、集體主義、社會主義教育，加強法制教育，以日常行為規范教育為重點，幫助和引導學生從小培養良好的道德品質、遵紀守法的法制意識和文明的行為習慣。

2、我校各中隊組織能強化隊員參加“養成道德好習慣”和“爭獎章，做準備”體驗實踐活動，引導他們在實踐中得到更豐富、更深刻的思想體會，使廣大少年兒童的具體技能與思想道德水平協調發展。

三。通過活動，加強了學生的日常行為規范和紀律教育，學校的紀律和健康狀況得到了很大提高。學校組建了紀律衛生評比組，堅持每天的檢查工作，在每周一公布評比結果，每兩周進行一次小結，并在升旗儀式上頒發流動紅旗。在期未，分別評選出 “衛生先進班級”和“文明班級”，充分利用板報向師生進行法制、安全和衛生宣傳教育，努力營造學校精神文明建設的好氛圍。

同時，安全法制教育經常堅持不懈地進行，要求教師根據學科特點深入課堂；每次家長見面、探望，都會與家長長談安全教育，讓家長知道自己的責任，實現教育的一致性。近年來，沒有發生重大安全事故。

4通過活動，激發孩子們的愛黨、愛國、愛鄉，思想道德教育成為學?；顒佑篮愕闹黝}。我校抓住各種節日、紀念日、重大歷史事件等，多次精心組織各種形式的教育活動：利用國旗下講話、班會課、班隊主題活動、入隊宣誓等，以貼近學生思想實際、貼近學生生活現實、貼近學生群體，以生動、形象、富有童趣的事例對學生進行愛國主義教育、中華傳統美德和革命傳統教育、法制教育和感恩教育等。

5、在學科教學和各項教學活動的開展中，我校以素質教育為核心，以促進少年兒童健康和諧發展為目標，以課堂教學的實施為主渠道，面向全體，又強調突出個性，發展特長。努力營造有利于學生發展的環境，充分挖掘孩子的潛能，讓每個學生都能得到自由、健康的發展。

薩爾闊布寄宿制小學

2010年12月25日

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4朝陽鎮李寨小學

李寨小學素質教育活動記錄表

時間2015年10月

地點操場

名稱朗誦比賽

組織者韓露

活動形式

集體記錄人

王亞東活動過

程學生在各組進行朗誦練習。

朝陽鎮李寨小學

素質教育活動記錄表

李寨小學素質教育活動記錄表

4朝陽鎮李寨小學

素質教育活動記錄表

李寨小學素質教育活動記錄表

時間2015年10月

地點操場

名稱朗誦比賽

組織者韓露

活動形式

集體記錄人

王亞東活動過

程學生在各組進行朗誦練習。

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提要：

素質教育是一種旨在促進人的素質發展。提高人的素質發展質量和水平的教育活動。從廣義上講，凡是提高人的素質的教育活動都是素質教育。從遠古時代長輩傳授狩獵、采滴野果的經驗給下一代，到當今社會的各種各樣有助于人的素質提高的活動，都屬于素質教育的范疇。本文所論述的素質教育主要指學校（尤其是中小學）的素質教育，其涵義是學校為完成一定階段學生素質培養目標所規定的任務而進行的一切有目的、有計劃、有組織的教育教學工作。中小學素質教育的根本任務，就是使我們的受教育者在走向社會前具備必要的生存和發展所需要的各種基本素質。正是在這個意義上說，中小學教育是提高國民素質的奠基工程。

一、素質發展：素質教育的核心

素質教育的基本精神在于使人的素質得到全面和諧的發展。素質教育認為人的全面發展的實質是人的素質得到可能和充分的發展，發展的方式應該是積極的、主動的，而不是機械的、呆板的。中小學素質教育的關鍵問題，就是設計出一個階段特征明顯、連續的素質培養目標體系，這是中小學素質教育的出發點和最后結果，是學生素質發展的質量標準，是實施素質教育、安排教育教學活動以及評價素質教育工作的基本依據。因此，素質發展是素質教育的核心內容。中小學素質培養目標體系是素質全面發展在中小學生成長階段的具體化，是學生個體的素質發展目標。目標體系的構建，應該在馬克思主義關于人的全面發展理論的指導下，依據人的素質的結構和發展規律，從特定的歷史、地域和教育條件出發，在素質結構、育人方向和現實條件三個方面進行設計。

中小學素質培養目標體系的構建是一個理論性、技術性都非常強的工作，是素質教育的關鍵工程。在目前，中小學素質培養目標體系的構建，必須從我國的社會主義初級階段實際出發，根據改革開放和社會主義市場經濟這個特定的歷史條件提出的要求，結合各個特定的地區的實際進行。在價值取向上，要堅持促進學生個人發展與促進社會發展的辯證統一；在目標水平的把握上，要堅持全面自由發展的方向性與現實社會條件下人的具體發展的可能性的統一；在目標所涉及的對象上，既要重視學生群體的一般素質的發展，又要重視學生個體的發展，重視每個學生個性和特長的發展；在發展的內容上，既要重視先天潛能的開發，更要重視后天素質的開發，中小學素質培養目標體系的構建還必須堅持促進學生素質全面和諧發展這個總目標。在構建具體的素質培養目標時，必須堅持全面性，即必須包括學生將來適應社會要求和自身發展所必需的各個方面，同時必須注意各個方面素質的相互協調、和諧統一，以保證每個學生個體的整體最佳發展。避免不顧學生的個性差異去強求學生的均衡發展，也要避免由于重視某些單項素質的培養而輕視甚至忽視某些基本素質的培養，導致學生的片面、畸形的發展。

基于上述理由，我們構建的中小學素質培養目標體系由身體素質、心理素質、智能素質、品德素質、審美素質和勞動素質六個一級素質指標組成，每個一級素質指標包括若干項二級指標。一級和二級素質指標，不是孤立存在的，而是交織在一起，形成一個整體，彼此相互促進、相互制約。在不同的年齡階段，素質要素構成具有不同的要求，具有顯著的年齡特征和階段特征。素質構成要素的一、二級指標以及他們在不同年齡階段的具體特征，構成一個階段性特征明顯、連續性強的素質培養目標體系。

身體素質：較強的體質，健康的身體。包括健康衛生概況、形態、生理機能、運動素質四項二級指標。健康衛生概況除一般健康要求外，還包括體育與衛生知識、鍛煉身體的方法、健身和衛生習慣等要求。良好的身體素質是學習和掌握先進的科學技術、適應緊張的社會生活和工作的保證，也是獲得個人幸福的必要條件。身體素質是整個素質結構賴以存在和發展的載體和物質基礎心理素質：良好的心理品質，健全的個性。它包括認知、情感、意志、個性、健康人格五項二級指標。健康人格是指為預防人們在高科技、高競爭、高速度的現代社會中易患的各種心理疾病，而必須打好的早年心理素質基礎心理素質是適應環境，贏得學習和生活成功的必要條件，是形成和發展人的智能素質、品德素質、審美素質。勞動素質的基礎，在人的素質形成中發揮著調節機制。心理素質教育是被中小學教育輕視甚至忽視的一個工作領域，為使青少年的心理素質獲得健康發展，很有必要確立其在中小學教育工作中的獨立地位，建立學校有關體系，提高教育工作者素質，從而能真正按照青少年心理發展的規律來解決他們的心理問題。

智能素質：基礎知識，基本技能，初步能力。包括語文、數學、社會（歷史、地理），自然（物理、化學、生物）、思想品德（政治）、音樂、體育、美術、英語、勞動等二級指標。這是學生將來認識、改造自然和社會，迎接科學技術高速度發展的挑戰的必備素質，是他們將來獲得謀生手殷和發展自身的必要條件。

智能素質是人的素質的中心，是基本素質形成的智能基礎智能素質的要素中，能力要素是重點之一。智能素質中的能力要求與身體上的運動能力、心理素質中的智力和特殊能力、品德素質中的道德能力、審美素質中的審美能力等共同構成了青少年基本素質的能力體系。

品德素質：正確的政治方向、立嘗觀點和態度，基本的思想意識，初步的道德品質及道德能力。包括政治、思想、道德三項二級指標。這是一個合格現代公民最基本的條件，是做人的根本。品德素質的形成以身體素質、心理素質和智能素質為基礎，又受到審美素質、勞動素質的制約和促進。

審美素質，基本的審美知識，正確的審美觀念，初步的審美能力。包括審美欣賞能力、審美表現能力（技法技能）、審美創造能力三項二級指標。良好的審美素質有助于人追求真善美，是青少年按照美的規律來塑造自己的完美人格的必要條件。美育是中小學教育的薄弱環節，美育實施中不僅要加強藝術教育和挖掘各類課程的美育因素，而且整個教育工作都要體現美育的要求，使學生的審美素質得以不斷發展。

勞動素質：正確的勞動觀念，初步的勞動知識，基本的勞動技能，良好的勞動習慣。包括勞動觀念、勞動知識、勞動技能、勞動習慣四項二級指標。這是青少年將來參加社會勞動的基礎，是其它素質的體現和運用。勞動素質一經形成又能促進其它素質的發展。中小學應重視和加強勞動教育，對青少年從勞動觀念、習慣、態度、技能各方面進行培養，為他們將來成為合格勞動者打好基礎二、“一基三元”：素質教育的內容體系中小學素質教育內容由“四個體系”組成。一是素質培養目標體系，二是素質教育工作體系，三是素質教育評價體系，四是素質教育保障體系。素質培養目標體系是素質教育的核心，是素質教育的基礎。后三個體系是素質教育的三個層次的內容，?他們都建立在素質培養目標體系這個“基幢?之上，四個體系形成“一基三元”結構。

關于素質培養目標體系。素質培養目標是教育目的在中小學教育中的具體化，它規定了中小學校學生的具體素質結養規格和質量要求。義務教育全日制小學、初中課程計劃中規定的培養目標，就是教育目的在義務教育階段的具體化，它規定了受過九年義務教育后的公民應在身心各方面素質達到的質量規格。

關于素質教育工作體系。素質教育工作體系是指為完成素質培養目標而建立的課程體系、教學工作體系等。素質教育工作體系決定于素質培養目標體

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辦宿城人民滿意教育，建現代教育和諧校園。

創建教育現代化，促進社會和諧發展。

創建教育現代化，奠定強國基石。

創建教育現代化，培育社會主義現代化建設者。

創建教育現代化，提高民族素質。

創建教育現代化真正實現素質教育，讓教育回到原點。

創建現代化學校品牌，提供優質化教育資源。

促教育均衡發展，辦人民滿意教育。

打造高效課堂，全面提高教育教學質量。

大力實施名師工程，打造優秀教師隊伍。

關心教育，關心未來，尊重知識，尊重人才。

貫徹依法治教方略，辦好人民滿意教育。

規范科學抓管理，求真務實促創建。

國運興衰，系于教育；教育振興，全民有責。

弘揚現代化教育思想，全面推進素質教育。

弘揚現代教育思想，創建教育的現代化。

弘揚現代教育思想，全面推進素質教育。

呼應宿城新區建設，打造現代化教育強區。

積極倡導書包減輕、作業減負，切實減輕學生過重課業負擔。

積極創建素質教育示范學校，全力推進我市素質教育。

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加大教育改革力度，爭取在世紀之交完成“應試教育”向素質教育的轉軌，是基礎教育面臨的亟待解決的重大課題。為此，建議如下：

一、要加強實施素質教育的領導。

實現由“應試教育”向素質教育轉軌，需要政府動員，全社會給予理解和支持，需要教育內部自上而下整體行動起來。各級教育行政部門要加強對這項工作的領導，強化實施素質教育的法規性。層層落實責任，并有組織措施作保證。

二、要加強素質教育的規范性，提高可操作性。

素質教育搞了十年，一些地區和學校創造出許多寶貴經驗，應盡快總結、提高、推廣，并且要從素質教育的目標、計劃、大綱、教材、教法等方面整體規化，明確要求，做到有章可循，以提高實施素質教育的可操作性。

三、要出臺學校實施素質教育的評估標準。

學校教育的最大特點是辦學行為的規范性。我們提倡創造精神，鼓勵各地區、各學校因時、因地、因學情而創造性地實施素質教育，但不等于不要標準。實施素質教育應制定具體的規格要求和質量要求，以及各項評估驗收標準，并逐步做到量化、細化、強化。

四、應加大推行招生制度改革力度。

現行的招生制度是“應試教育”存在的土壤。要徹底實施素質教育，必須改革招生制度?？蓮膬蓚€角度考慮改革辦法。一是把高中學校教育教學任務與升學任務分開。學校只負責對學生進行全面的素質教育，全面考核合格后準予畢業。大學面向社會招生。二是升學考試內容應盡量反映學校的素質教育成果。如果對學生在學校期間接受素質教育的情況也嚴格進行審查，對優秀的特長生在報考相應的學校和專業時，進一步擴大優惠政策和招生比例……強化素質教育內容，那么將大大促進教育改革與轉軌進程。

五、采取有力措施加強薄弱學校，堅持小學畢業生免試就近入學制度，狠剎“擇校生”現象。

教育行政部門應采取有力措施加強薄弱學校。要集中一定的人力、物力、財力幫助薄弱學校發展，解決好薄弱學校師資、生源、管理等方面存在的問題。取消重點校，讓有擇校需求的學生和家長無?？蓳?。

教育行政部門還應嚴格審批和認真整頓民辦學校，不許他們向學生加壓，大搞“應試教育”。應該依法加強對民辦學校教育質量的評估、督導工作。

六、要把教師隊伍建設作為核心問題常抓不懈。

“應試教育”向素質教育轉軌的關鍵在于教師的素質。因此，各級教育部門和學校領導應始終不懈地抓好教師隊伍建設。首先要幫助教師轉變教育觀念，認識學校辦學的經濟價值和精神價值。認識基礎教育的本質功能就是人的素質教育，是全面培養人、塑造人的基礎工程。其次，加強對教師的職業道德教育，弘揚無私奉獻的敬業精神，抵制市場經濟條件下個人主義、拜金主義、亨樂主義傾向的沖擊。同時，努力提高教師的業務素質、技能素質、科研素質，改革教學方法，提高課堂教學效率，使學生在輕松愉快的心境下，用盡量少的時間和精力學到更多的知識和技能，使身心得到全面發展。

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仿佛在一夜之間，“素質教育”成為每一個人的口頭禪：老師在講，學生在說，家長在講，各種各樣的媒體都在講……“素質教育”似乎是一劑萬能的靈藥，能夠治愈長久以來我們教育體制中的所有的不盡如人意之處。然而，教育畢竟是要靠身體力行的百年大計，我們是不是首先要弄清楚，究竟什么才是真正的“素質教育”？

其實，我也不是多懂，也許看完這篇文章后，有些感觸吧。

目光

一個優等生，就是老師一件成功的作品；而一個差等生，無疑是老師的失敗之作。面對差等生，老師總有借口：“朽木不可雕也！”

阿槐是個優等生。

阿呆是個差等生。

何老師看阿槐的目光是旖旎的，一如學校前汩汩淙淙的小溪。

何老師看阿呆的目光是冷峻的，一如學校后山冷冰冰的山石。

阿槐聰明，語數外等主課，門門清爽；阿呆糊涂，除體育課外，幾乎所有的功課一鍋爛粥。

阿呆體育在學校奪了標，何老師仍一臉嚴峻，對阿呆說：“其他功課也要緊跟上！”

阿槐體育拖了后腿，很是泄氣，何老師仍笑笑的，對阿槐說：“不就是一門體育么，你其他功課是遙遙領先的!"

學校后面有一塊坡地，劃了片兒，分給學校的老師種菜，以補給生活。老師們忙，常常找阿呆去侍弄那菜地，阿呆就成了種菜專家，凡經過他手侍弄過的，青枝綠葉，蓬蓬勃勃地長，很肥碩。

老師們都夸：“阿呆真會種菜！”

何老師難得一笑，說：“這阿呆天生種地的料?！?br>

阿呆受了表揚，只嘿嘿的笑。

阿槐見阿呆受老師歡迎，也去菜地幫忙。

何老師見了，斥道：“回教室去，這不是你做的活?！?br>

阿呆很得意，覺得自己總有比阿槐強的地方。

阿槐就很窩火，心下說：“不就是種菜么！”

初中畢業中考，阿槐沒報高中，報了中專。他家境不好，父母想讓他早早畢業了，工作，掙錢。阿呆沒報中專，報了縣高中，自是一敗涂地。阿槐一下就考上了市里的中專。他是這所鄉里中學唯一考上中專的。學校轟動了，上上下下，歡欣鼓舞。學生都用一種羨慕的眼光看阿槐，老師都用一種驕傲的眼光看阿槐。何老師卻說：“這孩子可惜了!”他覺得阿槐應該上高中，然后上大學的。但他眼睛分明放著光，晶瑩瑩的，阿槐畢竟是他的一件成功的作品。

何老師補充道：“能考上中專也好！”

送阿槐去市里上學的那天，學校師生幾乎傾巢出動。何老師送阿槐一支筆，叮囑道：“常來信！”

阿槐一臉歡喜，說：“我會的?！?br>

阿槐去了市里，只來過一封信，便再也沒了音訊。

阿呆沒考上高中，下了學，還經常去學校為老師們侍弄菜地。然而，他去年，也沒了蹤影，說是去鄉上種大棚蔬菜去了。

學校教室年久失修，尤其原來阿槐和阿呆所在的教室，刮風漏雨，成了危房。學校沒錢。鄉里也沒錢，學校就貼出告示，請求社會各界支援，說誰出3000元翻修教室，教室就以誰的名字命名。

阿呆見了鄉里的告示，去了學校，找到何老師，一把掏出3000元，說：“拿去蓋房吧！”

何老師呆了。雖然心里不情愿，但還是說：“好，既然你拿了錢，這教室就用你的名。”

阿呆笑了，說：“不，還是用阿槐的名字吧。”

何老師一驚，：“為什么？”

“阿槐是個好學生。”

何老師的眼睛濕了，看著阿呆扭頭走去，那眼中的背影迷迷離離的。