看天鵝五年級作文。

無論是在學習還是在工作中，許多人都需要跟閱讀答案打交道，閱讀答案是由資深教育者參與擬訂的。你知道什么樣的閱讀答案才是可以有效幫助到我們的嗎？下面是小編為大家收集的《天鵝》閱讀及答案，希望對大家有所幫助。

看天鵝五年級作文 篇1

一天，小青蛙正在池塘里捉蟲子吃，這時候，蹦來了一只蟾蜍。

蟾蜍肚子餓了，也準備捉蟲子吃，小青蛙看見了，嫌棄的說：“哈！哪兒來的丑八怪！敢在我的地盤捉蟲子？”

蟾蜍憨憨的`說：“我只是肚子餓了，想捉蟲子吃，再說了，這里也不是你一個人的地盤吧？這是屬于大家的?！?/p>

小青蛙聽了，非常生氣，它掐著腰說：“好??！你這個丑八怪！別以為你和我們是親戚，就了不起！作為我們一族，我真為你感到羞愧！”

蟾蜍聽了這話，委屈極了，它剛要走，這時候，一只天鵝踱著優雅的步子走了過來，它對驕傲的小青蛙說：“你怎么能這么羞辱蟾蜍呢？你不知道吧，蟾蜍的作用可大著呢！它的外衣和鼓起的部分可都是非常珍稀緊缺的中藥材呢！”

小青蛙聽了這話，又看了看自己的外衣，不再說話了。

看天鵝五年級作文 篇2

從前有個莊稼人，有個老太婆。他們有個小女兒，還有個很小的兒子。

“小女兒，”媽媽對她說，“我們去干活，弟弟你要照顧好了!別離開院子啊，你做個乖乖的好姑娘——我們給你買一條小頭巾?！?/p>

爸爸媽媽走了以后，小女兒把他們對她說的話都給忘了：她讓弟弟坐在窗子下面的草地上，自己卻跑到街上去又玩又鬧。

一群天鵝飛過，把小弟弟抓起來，放在翅膀上帶走了。

小姑娘回來一看——弟弟沒有了!她又是哎呀叫，又是兩頭跑——可是找不到!

她大聲叫弟弟，流起眼淚來了，傷心地大哭：待會兒要被爸爸媽媽罵啦，——可是弟弟沒有答應她。

她跑到田野上去，只見遠遠有一群天鵝像箭一樣地飛，落到黑沉沉的樹林子后面不見了。這時她心里猜想，它們一定把弟弟帶走了：因為關于天鵝，早就流傳著這樣一種壞名聲——說它們會搗鬼，拐走小孩子。

小姑娘飛奔上前去追趕它們。她跑了又跑，看見了一座爐灶。

“爐灶哇爐灶，你告訴我，天鵝它們飛到哪兒去啦?”

爐灶回答她說：

“你吃了我的小黑麥餅——我就告訴你?！?/p>

“要我吃小黑麥餅!在我爸爸家里，連小麥餅也沒人吃吶……”

爐灶不告訴她。小姑娘繼續往前跑——碰到了一棵蘋果樹。

“蘋果樹哇蘋果樹，你告訴我，天鵝它們飛到哪兒去啦?”

“你吃了我的野蘋果——我就告訴你?！?/p>

“在我爸爸家里，連花園里的蘋果也沒人吃吶?！?/p>

蘋果樹沒有告訴她。小姑娘繼續往前跑。一條奶河在粉凍岸間流。

“奶河啊粉凍啊，天鵝它們飛到哪兒去啦?”

“你吃了我的牛奶粉凍——我就告訴你?！?/p>

“在我爸爸家里，連奶油也沒人吃吶……”

她沿著田地、沿著樹林子跑了好久。天黑下來了，沒法子——得回家去啦。忽然她看見一座雞腳架的.小房子，上面有一個小窗子，這房子老在團團轉。

有一個老妖婆在屋子里紡麻。她的弟弟坐在一張凳子上玩幾個銀蘋果。

小姑娘走進小房子：

“你好哇老婆婆!”

“你好，小姑娘!你是來干什么的?”

“我在苔地上走，在沼地上走，衣服全濕了，想進來暖和一下?！?/p>

“你坐下來順便紡麻吧?！?/p>

老妖婆把紡錘交給她，自己出去了。小姑娘坐下來紡麻——忽然爐灶下面跑出了一只小耗子，對她說：

“小姑娘，小姑娘，給我點兒粥吧，我給你講句好話?！?/p>

小姑娘給了他粥，小耗子就對她說：

“老妖婆暖洗澡房去了。她要把你洗干凈，蒸過汗，放到爐灶里去燒熟了吃，還要騎你的骨頭飛吶?！?/p>

小姑娘嚇得半死，坐在那里哭，小耗子又對她說：

“你別等啦，帶了你弟弟跑吧，我來替你紡麻。”

小姑娘抱起弟弟來就跑了。老妖婆走到小窗口，問道：

“小姑娘，你在紡嗎?”

小耗子回答她說：

“我在紡吶，老婆婆……”

老妖婆把洗澡房暖好以后，就來捉小姑娘。可是屋子里一個人也沒有。

老妖婆嚷起來說：

“天鵝!快飛去追趕!姐姐把弟弟帶走了!

姐姐帶了弟弟跑到奶河。她看見天鵝飛來了。

“河媽媽，把我們藏起來吧!”

“那么你先吃了我普通的粉凍?！?/p>

小姑娘吃了粉凍，說了聲謝謝。河把她藏在粉凍岸下面。

天鵝沒有看見他們，飛過去了。

小姑娘帶了弟弟又跑，天鵝掉過頭來飛，迎面飛過來，這一回要看見了。

怎么辦呢?倒霉!恰巧蘋果樹立在那里“蘋果樹媽媽，把我們藏起來吧!”

“那么你先吃了我的野蘋果?！?/p>

小姑娘趕快吃下去，說了聲謝謝。蘋果樹用樹枝把他們蓋住，用樹葉子把他們遮起來。

天鵝沒有看見他們，飛過去了。

小姑娘連忙又跑。他們跑了又跑，只剩下沒有多少路了。這時候天鵝看見了他們，嘎嘎地叫著飛過來，拍著翅膀，好像要把弟弟從她手里拉出來似的。

小姑娘跑到爐灶那里：

“爐灶媽媽，把我們藏起來吧!”

“那么你先吃了我的小黑麥餅?！?/p>

小姑娘趕快把餅塞進嘴里，帶了弟弟一塊兒走進爐灶，坐在灶口。

天鵝飛來飛去，叫來叫去，最后空著身子飛回老妖婆那里去了。

小姑娘對爐灶說過謝謝，就和弟弟一塊兒回家正在這時候，爸爸媽媽也回來了。

看天鵝五年級作文 篇3

鷓鴣天·鵝湖①歸，病起作 辛棄疾

著意尋春懶②便回，何如信步兩三杯？山才好處行還倦，詩未成時雨早催。攜竹杖，更芒鞋。朱朱粉粉野蒿開。誰家寒食③歸寧④女，笑語柔桑陌上來？

注釋：①鵝湖，風景優美之地，詞人閑居時常游之所。②懶，指了無情趣。③寒食，寒食節，清明節前一天。④歸寧：歸家省親，即出嫁之女回娘家。

18.下列對本詞的理解，不正確的一項是（3分）

A.“著意”兩句意思是：刻意尋春，未必盡如人意；信步而行，把酒漫游，卻樂在其中。

B.“山才”兩句意思是：勝景在前，不料人倦思憩；雨來更添游興，能意外地啟人詩思。

C. “攜竹杖，更芒鞋”，創造出輕松而隨意的氛圍，為邂逅鄉村春色做了不露痕跡的鋪墊。

D. 這首詞上片寫刻意尋春所感，下片寫率意出游所見，聯系緊密，構成一個有機的整體。

19.下片“朱朱粉粉野蒿開”一句的特點是通過具體的自然景物展現美好的春光，下面的詩句能體現這一特點的兩項是（4分）

A. 綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。（宋祁《玉樓春·春景》）

B. 勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。（朱熹《春日》）

C. 谷口春殘黃鳥稀，辛夷花盡杏花飛。（錢起《暮春歸故山草堂》）

D. 野鳧眠岸有閑意，老樹著花無丑枝。（梅堯臣《東溪》）

E. 接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。（楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》）

20.有評論者認為，“誰家寒食歸寧女，笑語柔桑陌上來”這一畫面是作者此次賞春過程中看到的'“最美的風景”。請根據這兩句所描繪的畫面談談你對這一看法的理解。（5分）

18.（3分）B（詩還未做好，偏偏又下雨，令人遺憾。）

19.（4分）A D（B項不是具體的景物，C項為春光凋零的傷感之景，E項所寫為夏天的景色。）

20. （5分）答案示例：這兩句寫的是寒食節回娘家的村女，正說笑著沿著長滿桑樹的田間小路走過來；春光明媚，桑葉柔嫩，笑語聲聲，其樂融融?！按迮钡某霈F使得美麗的自然春光中融入了人的幸福感和歸寧的人情美，這一畫面的內涵比單純的自然之景更豐富（或：這一畫面有了高于單純自然風景的美感），因此是“最美的風景”。

以上是答題示例，學生的答案不必拘泥于此，意思對即可。解說“畫面”2分：應包括“人”與“景”兩個方面。說明是“最美的風景”3分：“村女的快樂”或“歸寧的人情美”2分，“畫面的內涵更豐富”或“蘊含人性美的畫面高于單純自然風景”等1分。若學生不認可這一說法，只要言之成理也可酌情給分。

看天鵝五年級作文 篇4

驕傲的天鵝的故事說的是一天，森林里飛來一只白天鵝。天鵝伸著自己長長的脖頸，抖著全身潔白的羽毛。眾鳥都來表示問候，它們都為自己新來的鄰居而高興?？墒翘禊Z卻只顧著梳理自己潔白的羽毛，對眾鳥的.到來愛理不理。

一只藍孔雀飛過來，張開全身的絢麗羽毛，圍著天鵝，表示著友好。天鵝側轉頭說：“你的這身打扮讓我覺得你很妖艷?！笨兹敢宦?，開屏的羽毛一下子收了回來，它疑惑地看了天鵝一眼，悻悻地走了。

烏鴉聽說有新朋友來了，便舉家出動前來探詢。遠遠地看見白天鵝悠閑地慢步，就發出鳴聲，飛快地朝白天鵝跑去。

白天鵝看了它們一眼，漫不經意地說：“我還以為你們到這里這么久了，羽毛已經變成白色，原來你們祖先的黑色你們還在繼承著沒有脫去啊!”烏鴉一家聽了，張口結舌地說不出一句話。

野雞來了，被白天鵝斥訓為野性難改;麻雀來了，白天鵝說它們難成大氣;貓頭鷹來了，被白天鵝搶白成“故作深沉，招搖撞騙”森林里的鳥往往乘興而來，敗興而歸。

幾個月后，森林里的鳥搞聚會，百靈鳥在輕輕地歌唱，鸚鵡在呢噥喃語，鴿子在咕咕地交談……鳥們歡愉的情緒，使得整個森林都熱鬧起來，大家都忘記了天鵝的存在。

天鵝只能站在遠遠的地方，暗自流淚。

這時，飛來一只不起眼的小麻雀，它歡快友好地對天鵝說：“來參加我們的聚會吧!”天鵝聽了，非常羞愧，它后悔當初不該自恃驕傲。從此以后，它變得謙虛友好，和朋友們快樂的生活在了一起。

2 驕傲的天鵝的故事點評

人生中最大的失敗是驕傲及狂妄自大，傷害別人的同時也會傷害自己。“傲慢石頭凸之上，不留智者功德水”，狂妄自大的人永遠看不到別人的優點和學不到前輩圣賢智者的道德，就像凸起的石頭上，放多少水也沒有用，所以我們做任何事都要謙虛，不要自大。

看天鵝五年級作文 篇5

公園里飛來一只天鵝。眾鳥象朝圣一樣地前來致以親切的問候，它們都為自己有新來的鄰居而高興。但天鵝伸著自己長長的勃頸，抖著全身潔白的羽毛，對眾鳥的到來愛理不理。

一只綠孔雀飛過來，張開全身的絢麗羽毛，圍著天鵝，表示著友好。天鵝側轉頭說：“你的這身打扮讓我覺得你很妖艷。”孔雀一聽，開屏的羽毛一下子收了回來，它疑惑地看了天鵝一眼，悻悻地走了。

黑天鵝聽說自己的'族類來了，便舉家出動前來探詢。遠遠地看見白天鵝悠閑地慢步，就發出鳴聲，飛快地朝白天鵝跑去。白天鵝看了它們一眼，慢不經意地說：“我還以為你們到這里這么久了，羽毛已經變成白色，原來你們祖先的黑色你們還在繼承著沒有脫去啊!”黑天鵝一家聽了，張口結舌地說不出一句話。

野鴨來了，被白天鵝斥訓為野性難改;鴛鴦來了，白天鵝說它們兒女情長，難成大氣;獵頭鷹來了，被白天鵝搶白成“故作深沉，招搖撞騙……”公園里的鳥往往乘興而來，掃興而歸。

幾個月后，公園里的鳥搞聚會，夜鶯在輕輕地歌唱，山雀在呢噥喃語，白鴿在咕咕地交談……鳥們歡愉的情緒，使得整個公園都熱鬧起來，大家都忘記了天鵝的存在。

這時候，天鵝在遠遠的地方，暗自流淚，此時他才明白，是狂妄驕傲這柄利劍，斬殺它的友誼，成全它的孤寂啊。

看天鵝五年級作文 篇6

天 鵝

余杰

⑴這是春暖花開的二月早晨，燦爛的陽光像金葉子般有旋律地敲打著窗戶。

⑵城堡里的客人都在沉睡之中，我便悄悄地虛掩上房門，朝城堡后面的海灘走去。

⑶島上零零星星地散布著百十幢小巧樸素的別墅，一般都是溫暖柔和的暗紅色基調，外面無一例外的是大片的草地和花叢。沿著碎石鋪咸的彎彎曲曲的小徑，我已經嗅到了越來越清晰的海風的味道。小徑兩邊是挺拔的樹林，叫不出名字來的各種各樣的鳥兒們在樹梢間自由自在地飛翔。

⑷走下一個小小的山坡，海灘和海水像畫軸一樣在眼前展開。這片海水是沉靜的、雍容的。大小的游輪從這里駛往波羅的海沿岸國家。航道不算繁忙，而裝配了環保設施、發動機噪音幾乎聽不見的游輪，駛過海灣的時候，就像是一幅靜止的風景畫。

⑸渡口上停泊著十多艘家用的小船，兩三對老人坐在木頭平臺上，白發飄飄。在他們前面的海水里，似乎游弋著一群動物。突然，有一只飛了起來，雪白的道翼掠過藍寶石一般的水面，像一首樂章中失散的音符，以超越人的感覺的速度消失在對岸的叢林中。

⑹啊，這是一群天鵝!

⑺此前，我僅僅在動物固里觀賞天鵝的.姿色。動物園中的天鵝，只能讓我可憐和同情，而不能讓我感受到它的高貴與華美。天鵝是需要仰視的，如果俯視的話，天鵝就不再是天鵝了。我也觀賞過高水平的芭蕾舞《天鵝湖》，而真切地體會到人類對天鵝的追慕。這種追慕，體現在舞蹈的高難度動作中，便是竭盡所能地模仿天鵝的美麗。在我看來，就是最杰出的芭蕾舞演員的美，也無法克隆天鵝固有美麗的萬分之一?？磥?，上帝是公平的，他將智慧給予了人類，而將美麗給予了天鵝。智慧的人類，怎樣面對美麗的天鵝呢?

⑻我緩緩地走近了，這才發現這群白天鵝有十多只，它們就在咫尺之連的淺水灣里嬉戲著。兩對老夫婦的身邊放著好凡塊臉盆大的面包，他們正在將面包撕成一小片一小片的，扔給水中的天鵝呢。每當一塊面包落到海水中的時候，天鵝們先是昂首不動，擺足了架子，等老人們不斷發出親切的、催促的呼喚，它們才仿佛頗不情愿似的，游到漂浮著的面包前，將長長的脖子輕輕一擰，便把面包吞到嘴里了。徐志摩形容美女的兩句詩“最是那一低頭的溫柔，像一朵水蓮花不勝涼風的矯羞”，用在天鵝的身上，好像更加恰如其分。

⑼旁邊一位老太大笑著招呼我，讓我拿地上放著的面包幫她喂天鵝。我嘗試著跟她交談，她告訴我，一大早就到岸邊來給天鵝喂食，是島上許多退休老人重要的生活習慣。海灣兩岸，不僅有雪白的白天鵝，還常常出現更有王者之風的黑天鵝。面包千般都是剛剛烤熟的，我撕了一片，還帶著絲絲熱氣。有的天鵝越游越近，老太大的丈夫、一位健壯的老頭甚至伸出手去撫摸天鵝的翅膀，而天鵝們似乎經常受到如此禮遇，它們安然受之，并沒有絲毫的驚詫。老先生爽朗地告訴我：“我跟這群天鵝都是好朋友!”

⑽像在夢中，我的身邊是運群美麗的天鵝和這些和藹的老人。天鵝們吃飽了，便在海面上表演飛翔絕技。它們的身體仿佛沒有重量，在天空與海水之間，它們隨意地一展翅，就成了一尊不是藝術家所能夠創造的雕像。

⑾看著眼前的情景，我忽然想起青年詩人恒平寫給朋友的一首題為“飛翔十四行”的詩。在詩人的眼中，飛鳥與最聰慧、最善良的人之間是畫等號的。

⑿我面朝春暖花開的大海，面朝天鵝飛舞的大海，眼睛濕潤了。與天鵝為伴的人們，分享天鵝的優雅與高尚的人們，當然會視權勢如糞土，當然會與那些骯臟、齷齪的念頭絕緣。雖然人類的身體不能夠飛翔，但人類的心靈還能夠飛翔，甚至比天鵝還飛得高。有的心靈扎進泥潭，有的心靈卻飛翔在云間。多么美好的感動啊——心靈在云間飛翔，多少次了，這種美好的感動與我擦肩而過；而在遙遠的波羅的海的沙灘上，它卻飛回來，再一次與我不期而遇。

⒀開完一個星期的學術會議，我又回到北京。剛出首都機場，在出租車中隨手拿起一張新出版的《北京青年報》，觸目驚心的頭條映入我的眼簾：“昨夜不明身份的歹徒潛入北京動物園，殺害園中兩只珍貴的黑天鵝?！?/p>

(本文有刪改)

1、文章許多內容都表現了令人心動的“美”。仔細閱讀第(5)至第(10)段，請根據所給的角度，試著概括出這兩種“美”的內涵。(4分)

第(5)一(7)段寫出了天鵝的 之美。

第(8)一(10)段表現了人與天鵝的 之美。

2、對文章內容和寫法理解分析有誤的一項是(2分) ( )

A、文章第(1)至第(4)段字面上描寫了燦爛的陽光、草地、花叢、游輪、大海，實質上是作者獨具匠心地寫出了天鵝生活的環境之美。

B、文章第(5)和(10)段描寫天鵝飛翔的語句，都運用了比喻的修辭方法，描繪出了兩幅令人心醉神馳的圖畫，淋漓盡致地勾畫出了天鵝的美。

C、文章第(11)段提到《飛翔十四行》這首詩，它不僅使文章自然過渡到下文，同時也為深化文章的主題起到了一定的作用。

D、隨著文章情節的發展，作者的情感也發生著變化：由欣悅而激動，由激動而歸于平淡。

3、仔細閱讀文章第(8)段描寫天鵝吃食的語句，請結合內容進行簡要的賞析。(4分)

4、文章(13)段的內容陡然出現了轉折，談談你對文章這樣結尾的理解。(4分)

5、文章中有許多語句都能夠喚起人們對于自然、對于人生的思考，請在下面語句中任選一句，談談自己的認識。(4分)

A、天鵝是需要仰視的，如果俯視的話，天鵝就不再是天鵝了。

B、雖然人類的身體不能夠飛翔，但人類的心靈還能夠飛翔，甚至比天鵝還飛得高。有的心靈扎進泥潭，有的心靈卻飛翔在云間。

答案：

1、(4分)天鵝的優雅、高貴、華麗、輕捷、飄逸之美(能答出其中兩點即可)；人與天鵝的和諧之美。

2、(2分)D

3、(4分)只答出天鵝“自尊”、“嬌羞”的特點得2分，能夠結合內容進行賞析得4分。

4、(4分)不明身份的歹徒殺害動物園中兩只黑天鵝的報道，與前文內容形成鮮明對比，揭露了對于優雅高貴生靈踐踏和屠戮的行為。告訴人們，為了能夠讓自己的心靈在云間飛翔，我們必須同丑惡的踐踏行為作斗爭，維護人與自然和諧相處的環境。(能夠結合內容，運用對比的表現手法圍繞“人與自然”的主題展開答題即可)

5、(4分)提示：能夠答出自己對于自然、人生的認識，言之成理即可。

看天鵝五年級作文 篇7

我曾經讀過EB懷特的《夏洛的網》，那是一個非常感人的故事，最近，我又讀了一本E。B。懷特寫的故事《吹小號的天鵝》，主人公是一只沒有嗓子的天鵝，它的名字叫路易斯，它用努力向我證明了：命運再戲弄我們，只要我們足夠有勇氣戰勝它，同樣能獲得幸福和快樂！

路易斯來到這個世界時，它就沒有嗓子，當別的吹號天鵝“咯——嗬，咯——嗬”地歡叫時，它卻只能無助地看著，無法表達自己想說的一切，它沒有放棄，去它的朋友薩姆的學校學會了寫字，可是它的家人們看不懂這些奇怪的符號，它的爸爸就到一家音樂商店為它偷回了一把小號，從那以后，路易斯就有了屬于自己的.特別的“嗓子”，它努力練習，不僅學會了吹奏各種各樣好聽的曲子，還能夠通過小號來和它的家人、伙伴們交流，它也因此獲得了它心愛的塞蕾娜的芳心，獲得了真正的幸福生活。

讀著這個故事，我真感動。一開始，我覺得路易斯好可憐，它無法講話，但是這樣的命運并沒有令它垂頭喪氣，它居然來到人類的學校，學會了人類的文字，這需要多努力呀，特別是對于一只天鵝來說！后來，它的文字無法和同類交流，在爸爸的幫助下，它又開始了小號的學習，不僅學會了，還成為了有名的音樂家，它用自己辛苦工作賺到的錢償還了爸爸因為偷來的小號而欠的債，他實在太了不起了。說實話，我一直都覺得命運對于路易斯來說，太不公平，可是，它就是那么堅強，那么樂觀，用自己的努力來戰勝命運，最后獲得的是塞蕾娜的愛，獲得的是一只吹號天鵝所有可以擁有的幸福，我真為他感到慶幸，更為他感到高興！

每個人都會遇到不同的命運，不管是好是壞，我們都應該勇敢、快樂地面對，就像路易斯這樣，不向命運低頭，才能獲得自己的幸福。路易斯能行，我相信——我也能行！

看天鵝五年級作文 篇8

有一只自認為聰慧過人的貓，它抓著了一只小老鼠。本想一口吞下，可它發現這只小老鼠實在太小了。貓心想不如把它養大點，這樣再吃，豈不更妙。

于是貓留下了小老鼠，每一天送給它食物，打算把它養的白白胖胖。小老鼠不明白的怎樣回事，貓竟然成了自己的守護者。小老鼠開始很怕，可漸漸的它發現只要自己不離開貓給它準備的小籠子里。貓就不會生氣，還會對著它笑。

小老鼠為此經常自言自語，一只螞蟻聽到了它的話問：“小老鼠你嘟囔什么那？”

“哦！我在奇怪，為什么貓會對我好，而且好得離奇?！?/p>

小螞蟻笑著說：“小老鼠你太警惕了，貓對你這么好，你還猜疑它太不就應了?！?/p>

小老鼠覺得小螞蟻的話很有道理，可園子里的花反駁道：“小老鼠你別傻了，貓抓你絕對是別有用心?！?/p>

小老鼠聽完也覺得有道理，可它到底聽誰的`呀？它沒了主意。

正猶豫時貓來了，它問小老鼠這天過得好嗎？

小老鼠機智的說：“好極了，我這天遇見了一個天神，他給了我一顆仙丹，說是要送給天下最善良的貓，就是你……”說著小老鼠伸出了手，它的手心里果然有一顆黑色的藥丸，貓聽了很興奮，剛要去拿仙丹，小老鼠突然收回手說：“對了，天神還說，要是吃的人說謊話，會變成灰塵飛走的。”

貓聽了有些害怕，連忙搖手說：“哦！那我先不吃了。”說完急匆匆地走了。

小老鼠這才相明白貓說的話都是騙人，于是趁著夜色它逃之夭夭了。

看天鵝五年級作文 篇9

一、導入

1、指名分段讀課文，聽讀思考：課文主要講了關于天鵝的什么故事？

2、討論：（一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的帶領下，用自己的身體破冰的故事）。

二、精讀

1、自學思考：天鵝破冰的故事中，最能讓你感動的是哪幾個小節，找出來，讀一讀。

2、學生自讀思考。

3、交流，確定為5——8自然段。

第5自然段

（1）指名讀

（2）討論：這地方為什么讓你感動？哪些詞語最讓你感動？

（相機板書：騰空而起重重地撲打）

討論：為什么找出“騰空而起”。你覺得老天鵝怎樣？（板書：頑強）

（3）怎樣才能讀出老天鵝勇敢、頑強的奉獻精神？試試看。

第6自然段

（1）導讀：這時，別的天鵝——，它們——，瞧著——，

只聽得‘嚓——嚓——’，冰層——，接著——，冰面終于——。

這位——沿著——水面——。

（2）出示：這位頑強的“破冰勇士”沿著冰窟窿的邊緣繼續撲打著，水面在慢慢地擴大。

討論：這里的“破冰勇士”是指？為什么說它很頑強？

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（3）齊讀第5自然段和第6自然段的前四句。

（4）討論：如果你就是其中的一只天鵝，你親眼目睹這么一只老天鵝用自己的血肉之軀、用自己的生命在一次、兩次、無數次地撲打冰面，你會怎么想？你又會怎么做？

（5）過渡：而這群天鵝正是這么想，這么做的，下面的故事證實發這一點，指名讀。

（6）觀察插圖，這是關于天鵝們集體破冰的場面。同桌合作，一個看圖聽讀，一個讀，看看有沒有讀出天鵝集體破冰激動人心的.場面。

（7）指名讀，其它同學看圖想象當時熱火朝天的場面。

（8）討論：這群天鵝干得怎樣？（板書：都投入齊心歡快）

這群天鵝怎樣？（團結）

第7自然段

（1）在天鵝們齊心協力、奮不顧身地努力下，小小的冰窟窿終于變成了一塊很大的水面，天鵝們終于可以找到吃的，它們——（導讀）

（2）讀到這“小小的冰窟窿終于變成了一個很大的水面?！蹦阆胝f什么？

（3）指導讀

三、復述

1、課文5、6、7小節生動地再現了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動感召下，用自己的身體破冰的神奇壯觀的場面，我們的心靈被深深地震撼了，就像我讀了這篇課文迫切地想介紹給同學們一樣，你們也一定想告訴別人。下面我們分小組練習復述。

第1小組第5小節；第2小組第6節（1~4句）第3小組第6小節（5~6句）第4小組第7小節自行準備，可加上動作。

2、指名復述。

四、精讀第8小節

1、同學們，我們讀了這篇課文就被天鵝們舍身破冰的故事感動了，我想親眼目睹這一切的斯杰潘老人，他的感受一定更深，找出來讀讀。

指名讀，出示：

我當時離它們才三四十米，雙手端著上了子彈的槍，可是，我卻把槍掛在了肩頭，悄悄地離開了湖岸。

2、討論：老人為什么沒向天鵝開槍，卻把槍掛在了肩頭，悄悄地離開呢？如果你是這位老人，此刻你會想些什么呢？

3、再讀第8小節，提示“深情”。

4、欣賞全文。

板書：

天鵝的故事

勇敢

團結

騰空而起

端

重重撲打

掛

齊心

歡快

看天鵝五年級作文 篇10

從前有個國王，他有十個兒子和一個女兒，女兒名叫艾麗莎。他們都是非常好的孩子，不幸的是，他們的母親突然去世了。國王又娶了一個新王后，這是個壞女人。

國王很愛王后，她利用這一點，把十個兒子全趕走了，又用魔法，讓他們變成十只天鵝飛到很遠很遠的一片大森林里。接著，王后又找借口趕走了艾麗莎。艾麗莎十分傷心，決心要找到她的十個哥哥。

歷尺千辛萬苦，她終于也來到了那片大森林。夜幕已經降臨，她就在一棵大樹下睡著了。

天亮了，她遇上一位老太婆。老太婆給了她一些食物，并問：“你到這大森林來干什么呢？”

艾麗莎說：“我是來找我十個哥哥的，你見過十個王子路過這里嗎？”

老太婆說：“我今天早上見過十只天鵝，他們頭上都有象王冠那樣的'金色標記，說不定他們就是十位王子變的。”

接著，老太婆領著艾麗莎來到海邊。在海邊，艾麗見到了十只天鵝，可惜他們都不會說話了。

“你想救你的哥哥嗎？”這時老太婆已變成了一位漂亮的仙女。

艾麗莎說：“是的，我一定要救我的哥哥?！?/p>

仙女說：“我看見你很勇敢，請你記住，去找那些長著金色的蕁麻，把它泡在水里，然后把皮剝下來，在水里浸許多次，然后把它織成布，再做成衣服，你必須親手做十件，一個哥哥一件。而且你不能說話，等最后一件衣服做成后，才可以說話，在此之前如果你說了話，你哥哥就會死去?！?/p>

為了哥哥，艾麗莎拚命干活，很快做成了六件。

看天鵝五年級作文 篇11

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文第5—7自然段。

2、憑借課文中的語言材料，體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的餓精神，培養學生愛鳥護鳥的思想感情。

教學時間：二課時

教學過程：

一、整體感知。

1、訪俄期間，我去斯杰潘老人做客，天鵝的故事由老人家墻上的一枝打獵的槍引起。這是一個怎樣的故事呢？配樂朗讀課文2-----8自然段。

2、你聽了這個故事想說些什么嗎？

二、討論學法。

那么我們怎么來學這個故事呢？交流。

三、列小標題。

1、自由輕聲讀課文，小小組討論每一段的小標題。學生交流小標題，老師隨機指導。

2、據小標題概括故事的主要內容。

30年前的一個初春，貝加爾湖結冰了，天鵝無法捕食。老天鵝騰空而起，用胸脯和翅膀撲打水面，其它天鵝齊心協力，一起破冰，最后取得了勝利，感動了打獵的老人。

四、讀課文，找感動的句子，寫想法。

1、這是一個關于動物的故事，但讀來是那樣的感人肺腑。請同學們自由輕聲讀課文，找出課文中你深受感動的句子，在一旁寫一寫自己的感想，然后小小組交流。

2、大組交流。

3、隨機出現老天鵝破冰和群鵝破冰的句子。

4、多媒體演示天鵝破冰的過程。。

五、復述故事。

六、寫標語。

1、鳥兒是可愛的、富有靈性的，斯杰潘老人用自己親歷的故事告訴我們，用自己的言行來影響著我們。愛護動物，保護自然環境，人人有責。請每一個同學在發下來的.紙上寫一句具有號召性的標語來教育和影響周圍的人。

2、交流標語。

七：作業。

1、把你寫的標語念給你的家人和朋友聽，讓他們從中受到感受。

附板書：

天鵝的故事

湖面結冰 無法捕食

騰空而起 撲打水面

齊心協力 一起破冰

取得勝利 感動老人

看天鵝五年級作文 篇12

美國作家E·B·懷特的作品《吹小號的天鵝》讀起來感人至深，每次讀到感人處，我的眼淚都會不由自主的奪眶而出。

書中講述的是雄天鵝路易斯天生就是一個啞巴，為了表達自己的想法，他付出了超乎常人的.努力，去學校學會了讀和寫?？墒牵⒉皇撬械奶禊Z都認識字，路易斯還是經常會感到孤獨。為了幫助他，天鵝爸爸冒著生命危險從樂器店里偷來了一把小號，路易斯學會吹小號后，從音樂中感覺到了快樂，并且能夠和其他天鵝順利交流。而為了償還這把小號的錢，他帶著小號到各地去表演，歷盡了千辛萬苦，終于償還了小號的錢，并和心愛的雌天鵝塞雷娜快樂的生活在一起。

這是一個關于在逆境中成長的故事，書中的路易斯在知道自己永遠學不會講話后，并沒有怨天尤人，自暴自棄，而是堅強樂觀的去面對生活，努力的去學習文字。當他發現文字也不能很好的和其他天鵝溝通時，路易斯驚喜的發現了小號的作用，他依賴小號，但是為了給偷來小號的天鵝爸爸保住名譽，路易斯下定決心通過自己的努力償還給樂器店小號的錢。其實，樂器店并不能辨認偷小號的天鵝是誰，而天鵝爸爸也沒有讓路易斯去償還這筆債，可堅持原則的路易斯卻不想讓自己和爸爸的人生留下污點，當他償還了這筆債務后，才能快樂的去生活！如果我是路易斯，也許我會被疾病打到，渾渾噩噩的生活，也許會帶著僥幸吹著小號而不去償還債務，但是路易斯沒有選擇這看似更簡單的道路，而是用自己的勇敢、自信、樂觀、堅持不懈，吹出了屬于自己的小號的歌！

看天鵝五年級作文 篇13

寒假里，我津津有味地讀完了美國作家e·b·懷特創作的最后一篇童話——《吹小號的天鵝》，它被譽為二十一世紀讀者最多、最受愛戴的童話之一。

《吹小號的天鵝》是一個關于成長的寓言。它是一只生來就不會說話的雄性天鵝，名叫路易斯。它很想表達出自己內心的想法，在他的朋友薩姆·比弗的介紹下，認識了一位小學老師——哈默博瑟姆太太。在老師的耐心教導下，路易斯終于學會了寫字。臨走時，薩姆贈給它一塊小黑板和幾支粉筆。隨后，它就告別了朋友，飛回了自己的故鄉——紅海灣。因為那里，有路易斯思念的一只美麗的雌性天鵝塞蕾娜。

可是，其他的天鵝，包括塞蕾娜都不識字，路易斯依然無法向心愛的塞蕾娜傾訴衷腸。它的父親為了幫助路易斯，從樂器店里偷來一把金光燦燦的小號，希望路易斯能借助音樂來表達情感。遺憾的.是路易斯的趾蹼是相連的。抓住小號很不容易，他試過好幾種不同的姿態，還是吹不響。它靈機一動，想到了一個好主意：找人用小刀片把自己的右趾蹼割開，然后忍著劇痛，每晚堅持練習吹小號。

夜深人靜的時候，路易斯會吹奏：小寶貝，睡好覺，做個美夢真正好……陽光明媚的早晨，他會吹奏：入夢的美人給我醒來，星光和露珠在把你等待……就這樣，它不停的吹呀，吹呀，不僅把塞蕾娜打動了，組建了一個幸福家庭，還獲得了人們的喜愛和贊揚。

一次夏令營中，有位叫平果的小朋友掉進了河里，其他人都不知所措，只有路易斯一個人勇敢地跳進河里，把他救上了岸。團長獎給路易斯一枚“救生獎章”和一個防水口袋。以后，它把演出賺來的錢存進這個口袋里，并把錢還給了樂器店的老板。

路易斯那堅強勇敢、誠實守信的精神深深感動了我，讓我讀懂了生活，也像一首小號吹奏的優美的曲子，只要擁有一顆堅持不懈、努力奮進的心，凡事都能成功！

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