寫作文日記(經典十四篇)
發表時間：2017-09-02寫作文日記(經典十四篇)。
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具體內容
信息渠道涉及方面
網絡近視怎么形成及治療
近視眼發生的原因分內因和外因。內因主要有遺傳因素和發育因素。近視眼有一定遺傳的傾向，高度近視更是如此。正常情況下，至青春期眼球可發育正常，如過度發育即形成近視，這種近視一般到20歲左右即停止發展。如進行性發展可變成高度近視或病理性近視。從事文字工作和近距離工作的人容易發生近視，尤其是青少年的眼球正處于生長發育階段，調節能力很強，球壁的伸展性也比較大，用眼過度使睫狀肌和眼外肌處于高度緊張狀態是形成青少年近視的直接原因。因此重視視力衛生極為重要。包括注意改掉不良的用眼習慣，注意燈光照明，注意讀書姿勢，避免閱讀時間過長，注意加強體育鍛煉都能達到防治近視的作用。
書籍怎么樣會近視大多數人都是平時不注意保護眼睛而導致近視的。研究結果表明，近視眼是人眼對當代環境的適應性改變，它的發生與發展與日益增加的近距離用眼活動的環境密切相關，與攝入營養成分的失衡密切相關。而不正確用眼，不注意用眼衛生是現代兒童近視大增的主因。
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我家鄉的山、水、人，還有我家鄉的簡單感覺，就像蓮藕絲，深深地打動了我。
家鄉——多么神圣的一個詞！家給了你生命，帶你來到這個多彩的世界。家鄉給了你思想，讓你從一個無知的娃娃變成一個知識淵博的小大人。當你失敗時，家鄉給你希望看到光明。
我的家鄉是一個美麗的風景，有山、水和人。讓我永遠為我的家鄉擔心...
擔心我家鄉的水。
水溫和而易激惹。當天氣溫和時，天空也變得晴朗。水像平面鏡一樣安靜。如果你沒有用手觸摸它，你會認為它是靜止的。水像水晶一樣清澈。魚和蝦在水里盡情玩耍。水是如此清澈，以至于它會讓你流淚。當他生氣時，天多云，雨下得很大。水失去了它的柔情，徑直流過了河:有一會兒，它撞到一塊巖石上，流出了幾滴眼淚。那時，我遇到大山，流下了一些眼淚。然而，盡管它以前溫和，但它可能很兇猛:山可能被它沖走，巖石可能被它壓碎。這股勢不可擋的勢頭不亞于錢塘江的潮水。這水一直流進我的心臟。
擔心我家鄉的山。
這座山不像泰山，也不環繞濟南。它就像天空中有許多變化的云?？炜础Ｄ亲阶蛱觳皇菫觚攩?？它今天是怎么變成公雞的？看著。那座山不是在東方嗎？它現在是如何到達西方的？很難搞清楚。別驚訝，這是霧的偉大貢獻！山有霧，霧有山，已經成為一座保存在我腦海中的人類“山城”。
關心家鄉的人。
我家鄉的人一年四季都在變化。春天，人們播種和耕種，期待夏天的到來。夏天，人們抓魚和蝦，期待秋天。秋天，人們摘水果，期待冬天的到來。冬天，人們與家人團聚，期待春天的到來...對家鄉的渴望感染了我。
我家鄉的山、水、人和感情，為什么我不總是為它們擔心呢？
關心我的家鄉...
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周處聽到同鄉們都這么說，僅僅不屑地冷哼了一聲，便把陪伴他多年的匕首握在手中，立即進入了深山之中，討伐白額虎。
深山中，一切都是那么的寧靜，茂密的樹林，鳥兒的歌聲，翩翩起舞的蝴蝶……但是，空氣中卻充滿著緊張的氣氛，周處正跟霸氣十足的白額虎面對面地對峙著！
白額虎此時正微微貓著身子，正如隨時準備進攻一般，外露的尖牙閃著恐怖的.光芒，使人不寒而顫。那低沉的怒吼聲更是令人聞風喪膽。但是，周處卻絲毫不受影響，右手依然緊緊握著那把匕首。剎那間，他右腿向后猛地一蹬，一個箭步向白額虎沖去，白額虎也不甘示弱，張嘴就咬，誰知周處一個左閃，巧妙的躲閃了白額虎的血盆大口。他用匕首向前一砍，只可惜被及時躲開，白額虎僅僅多了一道滲了幾滴血的淺傷口。白額虎先是瞪了周處一眼，便立刻向前撲去。被撲的周處躲閃不及，被重重撲倒在地，但左臂卻抵著白額虎的脖子。白額虎看著近在咫尺的獵物，卻怎么也咬不到，別提有多憤怒了。就在這時，他的肚子被狠狠地踹了一腳，被踹飛在一旁。周初立馬用左手掐住白額虎的脖子，右手抓著它的腳，用力一拽、一扭，“喀拉”一聲，白額虎發出慘痛的叫聲，周處一個手起刀落，深山再次恢復寧靜。
周處收起匕首，隨后便朝著大海走去……
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為自己喝彩小小的我已經經歷過許多事，當然有哭泣，也有成功。但是在我的世界里，我相信自己，我會為自己喝彩。
“第一次縫衣服”是很久以前的事了，但是一想起來就像剛發生的一樣，清晰地浮現在我的眼前……
那一次，在玩耍時，我上衣的紐扣不小心掉了。于是，我拿著紐扣和上衣來到奶奶跟前，哭著對奶奶說：“奶奶，對不起。我的紐扣掉了。嗚嗚嗚……”
奶奶聽了，摸摸我的頭，對我說：“沒事的，等一會兒我給你補吧。小淘氣鬼！”
我向奶奶吐了吐舌頭，脫下了上衣。突然，一個鬼點子冒了出來——我干脆自己來縫衣服吧！說干就干，我挽起袖子，拿出針線盒，準備取出針線。不料，針線盒的蓋子根本就沒蓋好。一陣“劈里啪啦”之后，我的頭上、手上纏著的都是線。再看看地上，盒子正好倒扣在地上，一副慘不忍睹的樣子。一股股線相纏在一起，就像一碗打翻的面條。
“怎么了？”奶奶聞聲趕過來，“沒事吧？”
“你看你，這是怎么搞的？這是……你……你在干什么？”當奶奶看見這一幕時，瞪大了眼睛。
我趕緊一邊用手捂住了我的耳朵，一邊大聲對奶奶說：“奶奶，好了。我只是想自己縫衣服嘛！”
奶奶愣了一下，態度立即一百八十度大轉彎。馬上對我笑了笑，摸了摸我的頭，對我說：“好吧，你既然想自己縫紐扣，那就自己來吧！”
“嘻嘻！”我放下手，撿起針線盒，把線裝進去，然后又拿起盒子，對著奶奶晃了晃，“那我就去縫了，拜拜！”說完，我就蹦蹦跳跳地走開了。
開始穿線了，我先學著奶奶的樣子，拿起一根白色的線，準備穿進針眼里?？墒?，對于初次穿針的我來說，穿針眼咋這么難？線不是東倒就是西歪，就像一株墻頭草。我瞇起眼，死死地盯著線頭，全神貫注地注視著線。終于，在我“眼神的威脅”下，線總算穿過了針頭。
開始縫衣服了。我先拿過一顆紐扣，學著奶奶的樣子一顆一顆縫起來。開始本以為會很簡單，不就是縫過去縫過來嘛。可結果，用“亂七八糟”來形容再貼切不過了。
看著紐扣兩邊正所謂“亂七八糟”的線，我的額頭上劃過三條直線。好不容易縫起的衣服，在我的“魔爪”下就變成了這個樣子了……
“哎，又得重新開始了?！蔽覔u搖頭，嘆了口氣。
奶奶聞聲也趕了過來，看見我縫的紐扣后，也“撲哧”一聲笑了。
奶奶一邊搖了搖頭，一邊對我說：“乖，不是這樣的。你看，要這樣，一下過來，一下過去。”奶奶邊說還邊給我做示范。
我看得非常認真，沒過一會兒就學會了。奶奶見我學得這么認真，便笑著把衣服送到我的面前，讓我試試看。我也伸出雙手，接過了衣服，按奶奶教的方法，認真地縫起來。果然這次縫得好多了。
有些事情總是在出人意料的發生。正在我縫得起勁的時候，一件意外的事發生了。
尖銳的針頭一不小心扎進了我的中指，殷紅的血立刻流了出來。我愣愣地看著這一幕，驚訝得說不出話來。過了好一會兒，我才反映過來。大聲地呼叫著奶奶。奶奶趕過來，看了看插進手指快到一半的針，當機立斷，把碘酒拿了出來，涂在手的周圍。然后，奶奶又小心翼翼地慢慢地拔出那節針。鮮血馬上就像洶涌的海水爭先恐后地涌出來，奶奶又迅速地在傷口處涂上碘酒，然后又在傷口處貼上創口貼。
血總算止住了，可衣服還沒有縫好呢！我想了想，忍著劇痛，又拿起衣服縫了起來……
那件衣服最終還是縫好了。不過，那件衣服也提示著我：我長大了。我要為自己喝彩：喝彩我的知難而上，喝彩我的堅持不懈，喝彩我的不畏艱險……我要為自己喝彩！
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雷鋒精神作為一種在實踐中不斷豐富和發展中的革命精神，具有穿越時代的能量。3月5日，在我們太倉，也有越來越多的人自覺加入到了雷鋒志愿者的隊伍中，學雷鋒日只是一個節點，雷鋒精神的傳承更是在每一天。
3月5日上午，太倉市一院的門診導醫臺、各科室內來了很多頭戴小紅帽、身穿紅馬夾的志愿者，他們就是健雄學院的健康同行醫院志愿者服務隊。在各個服務點上，志愿者為患者及其家屬提供各類咨詢、導醫就診、維護秩序等志愿服務，形成了一道亮麗的風景。
健雄學院醫院志愿者服務隊成立于去年4月，現有22名成員，他們利用節假日時間輪流上崗，為醫院患者和家屬提供導醫就診、維護秩序、攙扶老弱等志愿服務，總計服務時長已超過800個小時。
居住在太倉市華盛園社區的低保戶管興林今年60歲，一個人居住，生活過得很清貧。最近，管興林身體不適，臥床幾天了，家里都沒人做飯。得知這一情況，新區四小的學生代表給老人送去了餅干、牛奶等食品，還幫老人打掃起了衛生。
同樣開心的還有浮橋鎮敬老院的老人們，太倉市浮橋鎮小學30多小志愿者們來到這里，各自分工后忙碌了起來，有的為老人擦玻璃，有的為老人剪修指甲、還有的為老人梳頭、陪老人聊天，孩子們的到來讓給敬老院帶來了歡笑聲，老人們看著這些活潑可愛的孩子們也高興的合不攏嘴。
在學雷鋒日里開展志愿活動的還有社會各界組織。在太倉市婁東街道香花橋社區，一家民營醫院為居住在岳南村臨時安置點的老人們免費義診，進行常規檢查及用藥指導。103歲高齡的孫小妹老人行動不便，醫生專程來到老人床邊為她做了身體檢查，并囑咐家屬照顧時要特別注意哪些方面。
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內容摘要：
在新課程標準的指導下，筆者針對傳統教學弊端，結合語文學科課堂教學實際情況展開了一系列實踐活動，并且取得了一定的成效。本文通過應用實例，介紹了續寫作文實施的辦法及操作要點，并對如何在作文教學過程中構建開放的課堂，指導學生進行習作做了進一步探討。
給材料作文這一命題形式以其能最大限度的杜絕備范文這一痼疾而越來越多的被作為小學六升七的作文考試所采用。續寫作文是給材料作文中的一種重要的命題形式，既限制了學生備范文，又讓學生有話可說有話可寫，作為考查學生的寫作能力來講是一種較好的考查形式。筆者從考場作文中發現了一些學生存在的問題，此文既為學生怎樣寫好續寫作文提供方法，又為教師作文教學工作的提供策略指導。
關鍵詞：續寫作文問題改進建議
2005年我區小升初的作文題是《理解》，這是一篇續寫作文。在前三年擴寫的基礎上，略有變化，仍繼續堅持杜絕學生備范文，堅持考查學生真實的寫作水平這一基本思路。從總體看，大多數學生都能做到有話可寫，根據自己的生活經歷說真話、訴真情，內容較具體，想象較合理，能靈活運用多種表達方式，敘事完整，語言流暢。但也有的同學平時注意了擴寫的練習，對續寫了解、練習不多，所以出現了一些問題，如：當成命題作文來寫，不理會所給的兩個自然段的材料；銜接不好，不連貫，沒有注意到前后的一致性；不僅有續寫，還把前兩個自然段進行了擴寫。這些都說明有的同學對續寫還不十分熟悉，下面我就作文課如何指導續寫及如何進行續寫談一談自己的觀點。
認真審題，明確要求。
讀懂題意是作文的前提和基礎，多花一些時間是值得的，否則就容易出現上述的這些情況。審題過程中要注意以下三點：
1、如果是給材料作文就要確定是給材料作文中的那一種類型。
給材料作文也叫供料作文，是根據所給材料和要求來寫文章的一種作文形式。給材料作文有三種形式：⑴給材料，命題作文；⑵給材料，半命題作文；⑶給材料，選擇題目作文。給材料作文又分以下幾種類型：⑴擴寫；⑵縮寫；⑶改寫；⑷續寫；⑸補寫；⑹看圖作文；⑺引發型；⑻啟發型。每一種類型都有它的基本方法，熟知基本方法才能下筆從容。
2、審清所給的材料。
材料是作文的依據。審材料要把握材料的要點，根據要求找到可供作文的信息和條件。例如：這次作文的題目《理解》及所給的兩個自然段告訴我們這樣一些要點：⑴人與人之間要相互理解是這篇文章的中心，文章的題目本身滲透了文章的中心。⑵事情發生的時間在周末。⑶地點在家里。⑷交待了事情的發生，雙方互不理解，有了矛盾。⑸必須以第一人稱“我”來寫?？晒┳魑牡男畔⒑蜅l件：⑴是我和誰之間的“戰爭”？⑵產生不理解的這件事是怎樣的？⑶不理解發生后，雙方之間是怎樣達到理解的？如果仍不理解怎么辦？⑷所給的題目和兩個自然段的內容是整篇文章的組成部分，不能更改。
3、審題目的要求。
要求是作文所遵循的規則。要審清要求的數量，弄清哪些是要求的核心，那些是輔助。例如：要求1中提出要續寫，文體是記敘文，續寫部分字數要在500字以上。要求2提出恰當地運用三種表達方式。這些都是核心要求。其他的要求也要重視，因為作為要求出現，達不到是要被扣分的。
二、精心選材，反映生活。
當學生看到這篇給材料作文之后，頭腦中一定涌現出大量的可供選用的材料，這時千萬不要想到什么就用什么，千萬不要有多少材料就用多少材料，而應做到：
1、圍繞中心來選擇材料。牢記材料為中心服務的道理，能用還是不能用，由文章的中心來決定，能反映中心的就備用，不能反映中心的`就舍棄。例如：這篇續寫作文可以選這兩種事來寫，⑴大人不理解孩子的事；⑵孩子不理解大人的事。
2、在眾多反映中心的材料中也要優中選優，標準是：真實、典型、新穎。例如：⑴選擇與家庭生活相關的材料：自己因愛看電視或聽流行歌曲引起父母的不理解；同學過生日，想去慶賀，父母不讓參加；父母偷看了自己的日記，還說這是關心；大人因工作忙忘記了孩子的生日；孩子不理解父母為什么天天玩牌，有家不回；⑵選擇與學習活動相關的材料：不聽父母的，不想學琴，不想上各種培訓班；在家里天天都得復習，父母不允許讀課外書，連休息的時間也給的很少；自己考試沒考好，父母不理解；⑶選擇與興趣愛好相關的材料：父母不讓孩子參加校田徑隊，剝奪了孩子的個人興趣與愛好；⑷選擇與交往相關的材料：不允許孩子通過電話與同學交往；男生和女生之間不允許存在友誼。以上這些材料涉及到同學們生活的方方面面，都是來源于同學們的真實生活，具有典型性，有些材料是新穎的。選材還應拓寬思路，從各個角度全面地反映生活。
合理想象，再現情景。
想象是對過去經驗和已有記憶表象加工改造，構成新意象或觀念的心理過程。內容可能是過去經驗的心理回顧，也可能是對未來的計劃。怎樣展開合理的想象呢？1、要聯系自己的生活實際和思想實際依據所給的材料及要求在腦海中再現事情發生的全過程，這個全過程包括：⑴發生家庭“戰爭”的原因，⑵由不理解到逐漸理解這一過程的情景再現（也可以想象為最終仍未理解）。2、抓住重點進行合理想象，要想象出主要人物的對話內容、神態、動作、心理活動等。要做到合理就要使人物的語言符合人物的年齡、身份、當時的環境氛圍、文章的中心。3、要做到合理就要使所給材料和續寫材料要保持一致性。所寫情節與原來的情節要有一定聯系，中心思想可以是原來的，也可以是新的中心思想。這類續寫，要指導學生理解原文的主要內容和中心思想，展開想象，注意考慮周到，要與原文保持一定的連續性一致性，還要有新意。
敘議結合，深化主題。
主題就是文章的中心，對一篇文章中心的要求是正確、集中、鮮明、深刻。正確是指情感上的健康和思想觀念上的正確。集中是指一篇文章只能有一個中心、一個主題。鮮明就是指文章中的內容能使讀者清楚地感悟到這篇文章的立意是什么。深刻就是指作者對事物認識的深淺程度。
這篇文章的立意鮮明，大多數同學都能把握住中心，只是在立意的深度上有所區別。例如：理解就是愛；理解是包容和寬容；理解是孩子與父母心靈的溝通；理解就是換位思考；理解是橋梁、是鑰匙、是信任、是陽光、是微笑、是相擁；渴望理解；理解是認識了自己的錯誤，不能光看別人的缺點；理解比簡單的愛更重要……每一個同學對理解都有不同深度的認識，認識的深刻中心就深刻。要做到立意深刻，必須加強思想上的學習，只有讀書與實踐相結合，才能不斷提高對事物的認識能力和分析能力。
關于改進作文教學的建議：
一、樹立正確的教學理念
進一步明確小學生作文的性質。小學生作文的性質是練筆，是習作，不是創作。
重視激發習作興趣，變“要我寫”為“我要寫”。
明確求真、立誠是最重要的作文要求。
作文是一種技能，技能的形成靠訓練。
確立“寫作基于閱讀”的思想。
總之，作文教學要體現快樂作文、放膽作文、生活作文、個性化作文等理念。
觀察、思維、表達三種能力結合起來培養。
1、（1）要培養細致觀察的能力。（2）要培養按一定順序觀察的能力。（3）要培養抓住特點觀察的能力。（4）要養成熱愛生活、做生活的有心人、留心觀察周圍事物的習慣。
2、把思想、語言、寫法合在一起思考的過程，熟稱“打腹稿”，想明白了，往往就能一氣呵成寫下來?？梢灾笇麄償M提綱，用提綱幫助想得更清楚、更全面、更有條理。
3、培養表達能力。這里主要指語言的表現力。這要靠兩個積累：一個是語言材料的積累，一個是語言范式的積累。一定要多讀多背，還要在課內外閱讀中給學生“點化”。厚積必能薄發。
總之，生活有多么廣闊，讀寫用武之地就有多么廣闊。教師要引導、指導學生在生活中學語文、用語文，在服務生活的同時，提高讀寫能力。
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這首詞是李清照前期的懷人之作。婚后不久，丈夫趙明誠便“負笈遠游”，深閨寂寞，她深深思念著遠行的丈夫。這年，時屆重九，人逢佳節倍思親，便寫了這首詞寄給趙明誠。
“薄霧濃云愁永晝，瑞腦消金獸”，這兩句借助室內外秋天的景物描寫，表現了詞人白日孤獨寂寞的愁懷?！坝罆儭敝嘎L的白天，“永”字便可見詞人內心的無聊愁苦。本來，“每逢佳節倍思親”，可是丈夫又遠在他鄉，值此沉悶的天氣，不由得使人心情郁悶、愁腸百結，不知什么時候天氣能好起來，心情何時能好轉起來。外面天氣不佳，就留在室內吧！可是室內的空氣卻又讓人感到空虛寂寞難捱，“瑞腦銷金獸”寫的就是這種境界。[1]“瑞腦”，香料名，又叫龍腦香?！敖皤F”，銅制的獸形熏香爐。這兩句的意思是：從清晨稀薄的霧氣到傍晚濃厚的云層，這漫長的白晝，陰沉沉的天氣真使人愁悶。那雕著獸形的銅香爐里，龍腦香已漸漸燒完了，可心中的愁思為何總縷縷不絕呢？可見，這兩句雖為景語，卻句句含情，構成一種凄清慘淡的氛圍，有力地襯托出思婦百無聊賴的閑愁。
“佳節又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透”，這三句寫出了詞人在重陽佳節孤眠獨寢、夜半相思的凄苦之情?！坝裾怼保烧?。“紗廚”，即碧紗廚，以木架罩以綠色輕紗，內可置榻，用以避蚊。常言道：“每逢佳節倍思親”，今日里“佳節又重陽”，詞人又怎能不更加思念遠方的丈夫呢？一個“又”字，便充滿了寂寞、怨恨、愁苦之感，更何況，玉枕、紗廚往昔是與丈夫與共的，可如今自己卻孤眠獨寢，觸景生情，自然是柔腸寸斷心欲碎了。句中的“又”字飽含深沉的情感。它暗含著昔盛今衰、今非昔比之嘆。比較出名的南唐后主李煜詞《虞美人》中有句“小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中”即是表達了這樣一種情景。這一句表明，先前的重陽節，夫妻團聚，攜手登高賞菊飲酒賦詩，兩情依依。今又重陽，恩愛夫妻卻天各一方，兩相侯望，怎么不叫人感傷？“佳節又重陽”，此句從王維詩句“每逢佳節倍思親”化來，毫無斧鑿之痕。前兩句描畫白晝思親，以至百無聊賴，悄然而臥，不能成眠，時至夜半。那種無法排遣的寂寞孤獨，層層深入地呈現在讀者眼前。[1]顯然，這里的“涼”不只是肌膚所感之涼意，更是心靈所感之凄涼。
“東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖”，這兩句寫出了詞人在重陽節傍晚于東籬下菊圃前把酒獨酌的情景，襯托出詞人無語獨酌的離愁別緒?！皷|籬”，是菊圃的代稱，語出陶詩“采菊東籬下，悠然見南山?！薄鞍迪恪保栈ǖ挠南??！坝洹保蝻嬀茣r衣袖揮動，帶來的香氣充盈衣袖。重陽佳節，把酒賞菊，本來極富情趣，然而丈夫遠游，詞人孤寂冷清，離愁別恨涌上心頭，即便“借酒消愁”，亦是“愁更愁”了。又哪有心情欣賞這“暗香浮動”的菊花呢？----此處引自《古詩十九首·庭中有奇樹》“馨香盈懷袖，路遠莫致之?！币痪洹Ｔ谠娭小败跋阌瘧研洹?，是說花的香氣染滿了婦人的衣襟和衣袖。這句緊承上面“攀條折其榮，將以遺所思”兩句，同時描繪出花的珍貴和人物的神情。這花是“奇樹”的花，它的香氣特別濃郁芬芳，不同于一般的雜花野卉，可見用它來表達純潔的愛情，寄托深切的思念，是再合適不過了。所以在李清照這首詩里運用這個典故也用來表達深切的思念與美好的愛情。但是因為丈夫不在，所以這份思念便變成了孤苦。
“莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦”，這三句直抒胸臆，寫出了抒情主人公憔悴的面容和愁苦的神情?！颁N魂”極喻相思愁絕之情?！昂熅砦黠L”即“西風卷簾”，暗含凄冷之意。這三句工穩精當，是作者藝術匠心之所在。先以“銷魂”點神傷，再以“西風”點凄景，最后落筆結出一個“瘦”字。在這里，詞人巧妙地將思婦與菊花相比，展現出兩個迭印的鏡頭：一邊是蕭瑟的秋風搖撼著羸弱的瘦菊，一邊是思婦布滿愁云的憔悴面容，情景交融，創設出了一種凄苦絕倫的境界。
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行走在漫漫的求學路上，有多少溫暖的曾經扶攜我們走過坎坷的歲月；有多少與良師站在路的兩旁，時時關注著我們的成長。一句話改變一生的教誨。一次刻骨銘心的談心。一通醍醐灌頂的批評，我們都會終身難忘。飲其流者懷其源，學其成時念吾師。走過了，再回首，有多少親切的眼神曾經溫暖過我們寒冷的心。無法改變的回憶是時光留下的痕跡。唯有感嘆，永藏心中，凝做佳憶。把精魂給了我們。這樣的靈魂，怎能不引起我們由衷的敬意？搏擊藍天，那是您給了我們騰飛的翅膀，擊浪千里、那是您給了我們弄潮的力量，火炬不滅，那是您生命的火焰在我們的青春里燃燒。忘不了，春風化雨的笑容，蕩滌了我們心靈上塵泥；忘不了，細密牽掛的叮嚀，鼓起我們前進的勇氣。就這樣背負著您沉甸甸的希望上路。我們的肩頭更重、步伐更穩，人生的下一站就在不遠的前方。感謝您用自己的生命之光，照亮了我們人生的旅途，讓汗水和淚水，都在耀眼的閃爍中熠熠輝煌。
老師，人們說您是綠葉，我們是花朵，在綠葉的襯托下才會更加艷麗；老師，人們說您是露珠，用知識的甘露哺育我們長大；老師，人們說您是蠟燭，點燃自己，照亮他人；老師，有人說您是路燈，照亮了我們風雨前程；老師，有人說您是鋪路的石子，為我們指明了成功的道路。
五年級的時候，有一個年紀已有五十多歲的人來給我們上語文課，他只給我們上一節課。沒人明白，他是位老教師了，不需要實習，又為什么要來給我們上這一節課呢？
這個老師的一條腿有毛病，走起路來一浮一沉的。上課不一會兒，老師布置了一道分組討論題。內容是:什么是勇敢？大家發言都很積極。有人說勇敢就是視死如歸；有人說勇敢就是見義勇為；有人說勇敢就是知錯就改。大家七嘴八舌，各執已見。老師在教室里走來走去，不時聽聽同學們的發言。這時，教室里突然響起了一個極不協調的聲音，雖然不大，卻特別刺耳，毫無疑問，是人膽大包天的吹了一聲口哨。
教室里突然之間一片寂靜。老師三步并作兩步走到講臺上，陰沉著臉把教室里所有的人看了一遍，聲色俱厲地問：“剛才的口哨是誰吹的？”還是無人應聲。老師用教棍“啪啪”地拍打著講臺，喝令全體同學從座位上站起來，說：“如果沒人敢承認，你們就一直站下去！”
不一會兒，教室里傳出幾個女同學的哭聲，有一個男生忍不住喊了一聲：“是我吹的，和別人無關?！彼恼Z音聲音剛落，又有一個同學大聲說：“是我吹的?！苯又钟袃蓚€人說了同樣的話。
老師看了同學們一眼，語氣緩和了一些，說：“四個人都說吹了口哨，很顯然是不可能的事，同學們請坐，我給你們講一個故事。十幾年前，有一個剛從學校畢業的年輕老師，參加工作不久就被人加了一個莫須有的罪名。他們日夜審問逼他承認。這個年輕非常倔強，始終咬定他沒犯那樣的錯誤。最后他的一條腿被打折了。落下了終身殘疾?！蓖瑢W們面面相覷，搞不清老師為什么要講這樣一件事情。
老師平靜地看了看同學們，接著說：“你們說得沒錯，視死如歸、見義勇為，泰山崩于前而面不改色，這些都是勇敢。但還有另一種勇敢，這就是拒絕，不是自己做的事情，不管壓力多大都不承認，這同樣是一種勇敢。我知道你們剛才都沒吹口哨，你們都沒錯。因為口哨是我吹的?！?/p>
下課時，同學們看見老師一沉一浮走出教室的背影，突然明白了，他就是當年那個被打斷腿的年輕老師。
是誰，用她那溫柔的眼神注視我們成長？是誰，在用她那無比智慧傳授給我們知識？是誰，
在用她那動聽的聲音撫慰我們的心靈？是誰，在用她那耐心的話指點我們的前程？
是老師，啟迪我們真正領會了大自然的恩惠；讓我們讀懂每一片綠葉，每一朵彩云，每一朵浪花；是老師，指導我們如何做人，如何學習，讓我們明白深奧的道理，學到人生的真諦。
所以，愿你們永遠都充滿著微笑，永遠都綻放著你們的精力，愿你們繼續著這份崇高的職業，繼續撫育少年的情懷，引領年輕的心走向成熟，走向輝煌。
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今天要放學時，丁老師給我們布置了家庭作業，我整理好了小書包，急著想出去排隊。丁老師說：“我再給大家布置一個新任務，從今天晚上起，每個同學寫好作業后，在作業的最后學寫一句話，每天晚上都寫，不會寫的字用拼音代替?！?/p>
我回到家，告訴了媽媽，媽媽說不用擔心，不就是一句話，把你一天最想說的話說出來不就行了嘛。我一想，今天下午丁老師在全班同學面前第一個夸獎我說是：作業認真，書寫工整。我當時在心里就樂了。對，就寫這個。
過了一會，我的作業全部寫完了，我在作業本的最下面寫上了我的第一句話：今天丁老師在全班同學面前夸獎我了，我心里可高興了！
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去年冬天，我在放學回家的路上碰到了一個賣唱的老人，這件事我記憶深刻，直到現在我還記憶猶新。
那天，天空烏云密布，風刮得特別厲害，好像要下雪了，放學后，我匆匆忙忙往家走，突然，我看到了一個賣唱的人，手提一個塑料桶，另一個手拿著一個二胡，在這大風呼嘯的路上賣唱，是一個六、七十歲的老人，頭發已經全白了。我看見許多人同情的看著他，可是天太冷，行人都不愿意伸出手，遞給他一塊錢。
我往那個塑料桶里瞟了一眼，大部分都是舊舊的一塊錢，有個別的硬幣。我心想：這一天下來，一定有不少人給他資助吧?！蔽矣肿屑毜每戳丝此烖S的臉，好想大病新愈似的，白白的胡須顯得好久沒剪了，他飽經風霜的臉上滿是皺紋。我想：他的生活一定非常艱苦吧，我回過神來，發現他已經唱完了，但是沒有要走的意思，我在這個時候忽然想起來，要給他一塊錢，我連忙打開書包，找了好久，才發現自己根本沒有帶錢，他好像看透了我的心思，對我望了望，又開始拉起來二胡，我也只好走了。
在走之前，我又回頭望了一下他，他黃黃的臉孔露出皺紋，頭上已經斑白的頭發，和長長的胡須，左手抓的二胡，已經很舊了，掉色了，裝二胡的袋子也是補了又補，可見他的生活并不寬裕，可以說是非常貧困。
我心想：這位老人的兒女一定已經放棄他了吧，他的老伴也去世了吧。”我不禁又想到可能這次見到他后，就再也見不到了吧。”
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白露和寒露都是二十四節氣中的秋季節氣。寒露節氣的露水比白露寒冷，通常凝結成霜。每年9月7日到9日是白露節氣，每年的10月8日或9日是寒露節氣。那么寒露和白露節氣有什么區別呢?要想知道露和白露節氣的區別請看下文吧。
白露后，天氣轉涼，開始出現露水，到了寒露，則露水增多，且氣溫更低。此時我國有些地區會出現霜凍。諺云：“白露身不露，寒露腳不露?！边@句諺語提醒大家：白露節氣一過，穿衣服就不能再赤膊露體;寒露節氣一過，應注重足部保暖。
“白露”之后氣候冷暖多變，特別是一早一晚，更添幾分涼意。如果這時候再赤膊露體，穿著短褲，就容易受涼誘發傷風感冒或導致舊病復發。體質虛弱、患有胃病或慢性肺部疾患的人更要做到早晚添衣，睡覺莫貪涼。秋天病菌繁殖活躍，加之氣候比較干燥，易造成病毒、細菌等病原微生物的傳播，所以，秋季是呼吸道疾病的多發季節。
寒露過后，氣候冷暖多變、晝夜溫差變化較大，稍不注意，就易著涼傷風，誘發上呼吸道感染。此外，患有慢性胃病的朋友，生活中也應盡量注意保暖，避免因腹部受涼而導致胃病復發或加重。
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常聽到身邊老師們抱怨學生不愿意寫作，寫起作文來問題百出：不是語句不通順，就是題材單一、內容空洞、缺乏想象等等。指導學生寫好作文應從何處開始呢?
我們都知道一篇文章，無論長與短，都是由若干句子連綴而成的。因此，句子是文章的基本單位。學生在寫作文時，必須要把這一個一個句子都寫通順、明白。只有做到這一點，全篇文章才會通順、明白。從另一個方面講：只要練好寫句基本功，句句通順、明白，寫好一篇文章才不是一件難事。所以我們應從低年級開始，培養學生寫好一句話的能力，為高年級的習作打好基矗怎樣培養學生的這種能力呢?我進行了如下的嘗試：
一、說好一句話
作文，實際上就是寫在紙上的話。因此，要想寫好作文，首先得從說話開始。對低年級的學生來說，語言表達能力較差，說話存在著詞不達意、顛三倒四的毛病，這給以后的習作埋下很大的隱患。這時，教師要在平時的教學中抓住一切契機訓練學生的說話能力。如低年級學生在學習了漢語拼音之后，他們的學習欲望會非常強烈，他想用這套拼音工具去學習更多的文字和語言。這時教師應讓學生多讀多說，大量地讀拼音句子，讓學生通過拼音這個工具初步感受句子、學習句子，養成規范說一句話的意識。又如在課堂上，學生回答問題不完整的時候，教師應及時糾正。只有從小養成了規范說話的習慣，說好每句話，以后才能寫出清楚明白的文章來。
二、寫好一句話
說好一句話，再寫好一句話就不那么難了。平時我是這樣做的：
1.仿寫一句話。模仿是兒童的天性。但并不是所有的句子都能夠或者值得孩子們去模仿的。這就需要教師做個有心人，挖掘一些值得孩子模仿的句子。如在學習《家》這篇課文時，我就選了這樣一句話：“藍天是白云的家，樹林是小鳥的家，小河是魚兒的家，泥土是種子的家?！弊尯⒆觽兡７轮鴮懸粚憽５诙炫臅r，學生的作業令我們有些意外的驚喜——
大海是魚兒的家，竹林是熊貓的家，
草原是馬兒的家，夜空是星星的家。
南極是企鵝的家，北極是冰雪的家，
大山是小溪的家，大地是我們的家。
……
除了讓學生仿寫這些佳句，還可以仿寫一些基本的句式。如：星期天早晨，爸爸媽媽帶我去公園看菊花。為了便于學生仿寫，我設計了表格讓學生填寫：
實踐證明，學生比較樂于接受這些仿寫句子的訓練，寫話的興趣濃厚，寫話能力也逐漸提高了。
2.給詞語寫句。在低年級，簡單有效的寫話訓練可采用給詞寫句的方法，這也是學生學習掌握語言的重要途徑。如學了“月”字，可組詞“月亮”、“月光”、“日月”、“明月”等，用“月亮”一詞說一句話并寫下來。學生能想出的句子如“月亮掛在天上。”在此基礎上，引導學生思考：你看天上的月亮像什么?天空像什么?什么樣的月亮掛在天上?掛在什么樣的天上?這種給詞寫話在起先訓練時，要讓學生先說，或寫比較簡單的句子。
3.看圖寫話?？磮D是基礎，但是一年級學生還缺乏觀察能力，觀察事物無目的、無順序。這就要求我們要在指導看圖上下工夫。首先要引導學生學會觀察插圖，其次教學生自問自答：圖上畫的是什么地方?有些什么人?他們在做什么?心里怎么想?又是怎樣做、怎么說的?這樣學生在寫話時才能做到條理清晰、內容具體。
三、評好一句話
講評寫話時，教師要本著讓寫話充滿快樂，使學生愿意寫、樂意寫的原則，抓住重點，不要去找枝枝節節的問題。讓學生寫自己喜歡的事、感到快樂的事，不要過多的去批評，去挑毛病，要善于發現學生句子中的閃光點，哪怕是一個詞用得好。請放低標準去體會學生寫話中的成功與快樂!
總之，作文訓練是一個漫長而又艱難的過程，教師應從寫好一句話開始，一步一步引導學生夯實基礎，逐步升級。這樣學生的作文之路才會一步一個腳印走得輕松、走得愉快、走得扎實!
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課堂片段描寫作文
老師正講得起勁，突然，她頓住了，用犀利的眼光瞄向了正在喝酸奶的馬大哥，可他全然不顧老師的眼神提醒，依舊低頭專心致致地喝著酸奶。
老師真的生氣了，大喝一聲：馬宇梟，站起來
馬大哥猛然醒悟，啪的一下坐端正，老師連瞅都不瞅他一眼，再次重重地說道：馬宇梟，站起來，
可憐的馬宇梟顫抖著，慢慢地站了起來，他緊緊地抿著嘴，眼神飄忽不定。
老師故作溫柔，輕聲地說道：呀！馬大哥這么喜歡喝酸奶，走上來，老師多給你幾瓶吧！
馬宇梟僵硬地挪上來，老師先從講臺上拿出一瓶，問道：夠了嗎？可他不知是有意還是無意，竟輕輕搖了搖頭，老師笑了笑，又拿了一瓶，這下夠了嗎？馬宇梟沒有回答，還不夠呀？那再給你一瓶吧！他見大事不妙，趕緊吐出兩個字：夠了。
馬大哥就這樣免費拿到了三瓶酸奶，老師讓他到門外去喝這三瓶酸奶，他不敢抗拒，拿著三瓶酸奶，跑到門外去了。
我們的老師還算善良，不過一會兒，就叫他回來了，看他那滿臉的委屈，真是有趣極了。
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XX年03月13日星期日
我參觀過陸地上的“海底世界”，卻從未真正地見過大海里奇妙的世界，所以這游覽海底世界就成了我一個永遠的夢想。有了夢想就要努力，夢想才會成為現實。我放學回家后，就鉆進我的“大發明實驗室”專心致志地研究起來。
“我成功了，我成功了，萬歲！”我高興地歡呼著，似乎想讓全世界的人都聽到，讓他們都來分享我成功的喜悅和樂趣。第二天，天氣晴朗，陽光明媚，我駕駛我發明的“多功能海船”和助手小白一起去參觀大海里奇妙的世界。我首先打開“多功能海船”里的電腦，接著按“出發”，然后輸入想去的地方名字，再按“確定”，這時“多功能海船”就自動帶我們向目的地出發了。我們先去參觀大鯊魚的住處，因為這一直是我夢寐以求的地方?！暗搅?，到了，停！”我命令到，“多功能海船”立即停了下來。
“吼！吼！吼！”“大鯊魚出來了……”我的助手小白尖叫著。你們聽到這聲音，也一定心驚膽戰吧！不要怕，因為我在這“多功能海船”的外面涂上了一層漆，這可是我最新發明哦！無論什么東西都弄不破它，而且它還是透明的`，讓我可以觀察外面的動靜，小白伸出大拇指連連稱贊：高手，高手。參觀完大鯊魚之后，我去參加了動物演唱會?！鞍パ?！它們說什么呀？我聽不懂，怎么辦？”我著急地叫著?！皠e急，你不是安裝了這個么！”助手小白指指身邊一個東西提醒了我。這是一個助聽器，它能幫助我聽懂海里動物的語言，是我的一個好幫手！
使用方法也十分簡單，把它帶在耳邊之后，按“開關”就ok了！不僅這樣，它還能幫助你教你和動物交談，而且只用裝上一顆電池就可以使用了。除此之外，“多功能海船”還安裝了紅、黃、綠、藍四個按鈕，作用分別是：空調、音樂、電話和變化海船的外觀，厲害吧！嘟！嘟……環保監測系統發出了警報。我們驚訝地發現前面出現了一堆垃圾?，F在，人們不注意保護海洋環境，隨便把垃圾扔到大海里面，使大海成了“垃圾場”。
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