享受陽光作文（匯總14篇）

享受陽光作文（匯總14篇）。

? 享受陽光作文 ?

晨光是一天新生活開始的標志；晨光是拉開新生活序幕的信號。

國旗在晨光中升起，鮮紅的國旗下，我們在老師的教導中學習、進步，用知識改變自己的命運。晨光讓每個人領略到朝氣、生機及活力。我們就是晨光中冉冉升起的那輪太陽，幼小時的我們，是無助的孤島。自己的歡樂與痛苦，被圍困在無知的海洋。是學習讓心不再孤獨。與哲人談心，與智者辯論，心靈終于有了傾訴的地方。

求學的過程漫長而又艱辛，向著成功努力的道路，乍一看，就像一條黑漆的隧道，走不到頭。做不完的作業，睡不夠的覺。復印機印出的天天如是的兩點一線的生活，煎熬似乎多于興奮。

那么，我們該怎么辦？

其實，辦法很簡單，那就是調整心態，學會享受學習。

想想，在學習中，我們不是能指點江山，激揚文字嗎？不是可以縱橫馳騁上下五千年嗎？不是可以足不出戶，知曉天下事嗎？書中自有我天地，書中自有我芳華！為什么不愉快地接受呢？

同學們，天空是如此的湛藍，我們是那耀眼的紅日，是舉家矚目的希望，讓我們為此而自豪，讓我們的心情亮麗起來！去沐浴晨光，去享受學習！

長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海，讓我們，劃破黑暗，擊退寒冷，讓人們都仰望著我們說，啊，好一輪初升的太陽！

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我們常?？释诮洑v了一場暴風雪或者久經陰霾后沐浴陽光，感受那股似母親的手輕輕撫摸我們身體的溫暖，釋放全身心的疲憊。

人的一生中，父母是我們的第一縷陽光。他們的關愛，就像陽光一樣照耀著我們，溫暖著我們，讓我們健康快樂地成長。在我們成長的道路上，不管遇到多大的艱難險阻與失敗，父母都會像那冬日里的陽光，為我們驅趕“寒冷”，使我們重新振作。所以，有父母的地方就有陽光與溫暖。

步入學堂，老師是我們人生中的第二縷陽光。他們傳授給我們做人的道理，帶領我們在知識的海洋遨游，讓我們懂得生命意義之所在熱愛生命，熱愛知識。老師就是前途黑暗時的一縷陽光，指引我們走上正確的人生之路，照耀我們走過荊棘與坎坷。所以，有老師的地方就有陽光與希望。

生活的道路上，我們不可能孤獨前行，我們需要陪伴，所以朋友就是我們人生中的第三縷陽光。朋友是人一生中不可缺少的精神營養品。一個沒有朋友的人是孤獨的，更是可憐的。朋友有時會比親人更親密，給我們以幫助，陪伴并鼓勵我們戰勝生活中的挫折與失敗，像陽光一樣溫暖著我們。所以，有朋友的地方就會有陽光與真誠。

陽光不僅僅是指我們看到的、感觸到的、真實存在的陽光，更是一種他人對我們的關心、幫助和愛。我們要懂得享受身邊所有存在的陽光，并學會深深地感激。最重要的是，我們也要做他人的陽光，給予他人溫暖和關愛。

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教師既擔負著教學工作，又擔負著教育工作，事無巨細，瑣碎繁雜，每天的喜怒哀樂，酸甜苦樂，無時不在涌成潮汐，彈奏著一首永不停息的交響曲。每個班級都會有幾個不和諧的音符――后進生，這些后進生如同大樹下的小草，往往得不到陽光的普照。為了讓那些大樹下的小草能感受到陽光的溫暖，我對他們投入了更多的關注，為他們鋪設好進步的“橋梁”。

首先，關愛性評價。

班上三十個孩子，每個孩子的家庭出身、經濟條件、生活環境、本身智質等會有各種各樣的差異。我注意了解清楚每個孩子的具體情況，把自己無私的愛獻給每一位學生，不搞任何特殊化，使每一個孩子都能感到生活在集體中的溫暖；同時切實抓好行為規范養成教育，樹榜樣、揚正氣，使每個學生認識到，不論是誰，不論碰到什么事都要講文明、守規則，努力營造平等、團結、和諧、進取的班級氛圍。讓大樹下的小草也時常感受到老師關注的目光，體會到老師對他的關愛。

其次，鼓勵性評價。

善于發現和抓住后進生思想上的“閃光點”，保護他們的自尊心，幫助他們樹立自信心。在集體活動中，只要發現他們的“閃光點”，我總是給予及時的表揚，并與學習聯系起來，使他們懂得學習文化知識也不難的道理。從而使他們擁有用心讀書，重新開始的愿望，俗話說：“精誠所至，金石為開”。對于小錯誤不斷的學生，我采用與他們比耐心，定期與他們談心，剖析他們的進步和不足，鼓勵信心，促使他們各方面取得進步。我們班上小野的爸爸前不久病逝了，本來調皮的他安靜了許多，課堂上我總是給他投去鼓勵的目光，鼓勵他大膽發言；利用課余時間我常常找他談心，告訴他媽媽上班很辛苦，還要操心你在學校是否聽話，上課認真聽講沒有？有這么愛你的媽媽你應該更加努力地學習，當媽媽看到你的進步會多么開心呀！稍稍有些懂事的他上課認真了，也能勉強按時交作業了，這不是一個良好的開始嗎？

第三，激發性評價。

努力運用分層次教學法，激發他們的學習興趣。由于學習基礎差，往往造成上課不專心，作業完不成，成績再下降的惡性循環，為此，我采用分層次教學法，在40分鐘的課堂教學中，專門設計一些簡單的問題，讓他們回答，回答后給予充分的肯定，培養他們的自信心，使他們在課堂上再也沒有那種被遺忘的感覺。在批改作業時，我總采用面批的方法，對他們做得好的地方我帶上放大鏡夸大表揚，讓他們對自己充滿信心，對錯誤的地方及時指出，使他們對所學知識及時掌握，以此來激發孩子們的學習興趣，使其厭學變為好學。

第四，反思性評價。

蘇霍姆林斯基認為，“如果一個人不相信孩子，認為孩子將一事無成，在學校不會有所作為，那么，他不僅會使孩子們痛苦，而且自己也會終身都感到苦惱。”我非常信任班里的孩子，只要他們答應的事，我都相信他們能做到，對每個孩子都是一樣。就連班上的小超也不例外，他的行為習慣恨差，剛來到班里時就像熱鍋上的螞蟻，站也不是，坐也不是，成為了各科老師頭疼的對象。剛開始他很自信地當上了小隊長，但沒到一個星期就被同學們給撤了，原因他上課沒有上課的樣子，翹著二郎腿；站隊沒有站隊的樣子，腿不停地抖；休息沒有休息的樣子，不停地樓上樓下到處亂跑，還影響其它同學學習，使得同學們都有點懷疑他在競選時給同學們的保證，結果他的`小隊長生涯只有三天?？粗@個樣子我也很生氣，不知道該怎樣去教育他，但我相信滴水總能穿石，鐵杵終究會磨成針。后來我發現他上課雖然不聽，但回答問題有條有理說的也很正確，我就當著全班同學的面向他請教他有什么好方法？他說他很喜歡看課外書，我表揚了他，希望全班同學向他學習，他馬上做端正了，我又乘熱打鐵表揚他上課能做端正了，他更來勁了……

我常常反思自己的教育方法，是否恰當，對孩子是不是起到了預期的教育效果。我知道好的習慣不是一天就能養成的，他的表現總是時好時壞，我也在不斷地反思自己的教育方法，不斷地改進，爭取找到對他能起到好的引導作用的方法；同時，我也讓他反思自己的學習、生活，看看來到這個班哪里比以前進步了，為什么會進步？哪里還做得還不夠，打算怎樣改進。我也知道他正在努力，也時刻在鼓勵他，放寬了對他的要求 ，現在他有了很大的進步，正如他所說的他上課能坐好了，起碼不翹二郎腿了，能聽進去一些內容，勉強能完成作業，這學期還準備競選班干部呢！就是那句話“只有不斷地反思，才會有不斷地進步”，真是這樣的。

我深切地體會到：大樹下的小草也非常需要陽光的普照，也非常想得到陽光的親睞，雖然他是交響曲中那不和諧的音符，但是當作曲家把他放到合適的位置時，他將會讓人賞心悅目。讓我們也來當當作曲家吧，用真誠的愛心去感化他們，用恰當的方法去引導他們，他們一定會在陽光哺育下茁壯成長，奏出完美的交響曲！

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清晨，太陽從東邊升起，和煦的陽光灑在我的臉上，我喜歡這種和諧的美，和煦的陽光讓我懂得美

不知道這種和煦的美能持續多久，一天？還是兩天？我搖搖頭。但我堅信，只要心靈美，這種和煦的陽光才能永久地持續下去。這些和煦的陽光讓我懂得溫暖。

陽光是一種心靈上的慰藉。遇到困難時，想起它，你會勇往直前；遇到傷心的事時，想起它，你會覺得人生是如此燦爛……

每天清晨面對陽光微微一笑，你會覺得這是一種釋放，一種快樂的釋放。這種釋放，讓我們對生活充滿信心。

陽光，像一束花，

點綴著我們的生活；

陽光，像一位導師，

指點我們迷失的方向；

陽光雖沒有月亮的柔和，

但也有它獨特的美……

享受陽光就是享受生活，在陽光下沐浴是一種快樂的釋放！這和煦的美也讓我們懂得人世的真諦，享受陽光，享受生活，享受人生……

? 享受陽光作文 ?

春的陽光，溫暖而充滿活力，喚醒世上沉睡的萬物；夏的陽光，奔放而熱情，潑灑著傲視一切的自信；含蓄而溫馨，為小道上鋪上金色地毯；冬的陽光，莊重而慈愛，為蒼白的心靈注入生機與希望……一年四季，陽光滋潤著你，而在你漫長的人生道路上，可曾充溢著金燦燦的陽光？

生命需要陽光。在你歡樂地享受成功的喜悅是，陽光像炫麗的彩練，把青春的美好裝點得燦爛輝煌；當你獨自忍受失敗的悲哀時，陽光像一臺馬力十足的鼓風機，烘干了你腮邊珍珠般的淚珠。陽光好似一位快樂天使，自由地穿梭于大街小巷之中，為膽小懦弱者送上勇敢與自信，為白發蒼蒼的老人送上安逸與平和。你不在一無所有，因為你正擁有著價值連城的財富——陽光。

生活不能沒有陽光的滋潤，否則一切美好的事物都將黯然失色。帶上你陽光般的笑容，去迎接每一個美麗的明天；上你陽光般的話語，去奉獻，去奮斗，讓世界充滿陽光！

感謝陽光，它是如此大公無私，平等而莊嚴地俯視著世間萬象，美丑善惡，都逃不過那正大光明的陽光的普照。它洗滌了我們內心的污垢，無情地揭露了一切不平等罪行，它將世界所有真、善、美縱情歌頌。陽光下的一切，變得如此透明而純凈。學習那陽光般的品性，帶上你陽光般明媚的雙眼，擁抱這個世界吧！你是否知道桑蘭——一個身殘志堅的體操運動員，每次攝像機對準她的時候，我們總會被她那陽光般燦爛、不留一絲陰影的微笑所感染。再多挫折，再多坎坷，又算得了什么？每天，太陽都將升起。前方的大道，必將鋪滿陽光。你可曾在風雨之后，佇立天邊，贊嘆那七彩的陽光，迷戀那美得讓人詫異的彩虹？帶上陽光般不屈不撓的意志，去戰勝一切困難吧！

生命需要陽光，生活更需要陽光的你，勇敢經受陽光的洗禮，帶著陽光般的心靈上路吧！去迎接明天——那一輪冉冉升起的朝陽！

? 享受陽光作文 ?

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1、人生不是一種享受，而是一樁十分沉重的工作。

2、平平淡淡才是真，遠離世外的紛爭與世俗，讓你的心靜下來，去享受平淡的人生，去感受人生的真，讓你的心得到一方凈土，做下深呼吸，感受生活的律動。

3、我靜靜地躺在一塊石頭上，盡情地享受著上午溫柔的陽光；耳邊是海浪拍打礁石的聲音，海風輕輕吹過我的身旁，一點點帶走前一段時間來積蓄在心中的憂郁和煩惱，將我洗凈，讓一切從新開始。

4、即使你享受幸福，享盡榮華富貴，要是沒人像你那樣衷心替你高興，怎能有莫大的快樂？同時，處在逆境時，如果沒有人把它當作比你更沉重的重荷，必然更難以忍受。

5、春天的色彩為什么這樣豐富：是春姑娘手中的彩筆勤奮地揮動著；是稚氣的孩子們天真地打扮著；是被人們忽視的小草默默地孕育著。盡情地享受著春的色彩的怡悅的人們啊，你為春天的色彩貢獻了什么？

6、我渴望成功，因為我認為成功的感覺是世界上最美的享受，它能給我帶來一種由然而生的力量催使我勇敢堅強的往前進。

7、如果想要快樂，就不要去想別人是否會感恩，我們付出只為享受施與的快樂。

8、春季，一片生機勃勃，萬物復蘇，春意盎然。瞧，隨著春姑娘的到來，可愛的小動物們都蹦蹦跳跳的跑出來了，孩子們也笑奔跑出來了，與風箏一同享受春的樂趣。

9、夜享有它獨有的美麗，占據我深處的心靈。夜的寧靜猶如坐在搖籃邊輕輕哼唱搖籃曲的母親。夜呀，我該如何將我自己化成星星，享受你帶來的美麗。

10、腳下的土地和路旁的石子，仿佛已看慣了紅塵與風月，對周圍的事物不再興趣，用沉默彰顯道行的高深。只有幾只剛剛長滿羽毛的小鳥，在樹和花的縫隙中來回騰躍，自己享受翱翔帶來的樂趣。

11、只有愛，才能感受到生活的樂趣；只有愛，才能創造和諧的人際關系；只有愛，才能享受到人生的真諦；只有愛，才能感受到人類的偉大；只有愛，才能贏得愛。

12、有些小販，匆匆地收拾攤位，準備回家享受天倫之樂；有些小販，卻依然在帳篷的掩護下，繼續做生意。

13、冬天的太陽會讓人感受到溫暖，可以使人在長時間干冷的環境下洗一次日光浴，那是一種難以說出的舒服。如果你坐過過山車，那么你就可以知道自上而下時好像心在移動的感覺，癢癢的，怪舒服。而冬天的太陽也會讓你享受到同樣的快感。

14、薔薇屬于薔薇科，薔薇的葉子呈卵形，花顏色有紅白深桃紅黃和紫。薔薇花，擁有濃濃的香味，清新撲鼻，讓人聞了有一種心曠神怡的感覺，無論是誰都會覺得這是一種美的享受。

15、夏天是一個快樂的季節，是我們充滿**的季節，讓我們來欣賞一些描寫夏天的優美段落吧，讓我們來享受夏天的清爽。

16、雨淋浴了我的全身，滋潤了我的心田。雨給我精神上的享受，給我動力支撐；雨讓我們學會堅強，學會忍耐；雨讓我們學會踏實，只要在泥濘道路上踏下堅實的腳印，人生就無怨無悔。

17、結交那些快樂的，能夠享受生命的，安貧樂道的朋友。

18、愛是火熱的友情，沉靜的了解，相互信任，共同享受和彼此原諒。愛是不受時間、空間、條件、環境影響的忠實。愛是人們之間取長補短和承認對方的弱點。

19、感謝自然，賦予人們神奇的創造力和想象力，人們觀察鳥兒，探索海洋，收獲著自然給予我們的一切，我們享受著自然。是自然讓生命五顏六色，讓我們保護自然，熱愛自然，感謝自然吧。

20、聽你們的朗讀是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情，我很感謝你們。

21、伊利更愿意享受創建游戲規則的快樂，而不是鉆游戲規則的空子。

22、跑步讓我明白人生就像一場馬拉松。如果你猶豫了，別人就會輕而易舉的超過你，如果你不顧阻礙不顧一切地沖向終點，最后你就會獲得成功，享受成功的喜悅。

23、人生，就是人們渴求幸福和享受幸福的過程?？是笮腋＃屭s著人們去奮斗；享受幸福，就是在甜美之中品嘗到奮斗的結果。

24、三月的春風漸漸的來到馬路上，把大樹吹綠了，把大樹吹大了；把小花吹艷了；把小草吹得更翠了；老爺爺和老奶奶一起到馬路上欣賞著這美麗的風景，享受著三月春風帶來的溫暖。

25、到了牡丹園，各種姿態和顏色各異的牡丹花爭奇斗艷，讓人感覺是一種美的享受。我第一眼就看到了一朵挺胸抬頭的粉色牡丹鑲嵌在密密的綠葉之中，發出撲鼻的香味，又大又多，層層疊疊的粉嘟嘟的花瓣圍繞著金黃色的花蕊盛開著。

26、大自然的聲音是美妙的，我聽見了春天花兒開放的聲音夏天蛐蛐歌唱的聲音，秋天大雁南遷時的鳴叫的聲音和冬天風兒呼呼刮過的聲音，不同的時間大自然總會給我們不同的聲音，讓我們無時無刻都在享受著美妙的大自然的聲音。

27、從早晨一直沒有停地下。我伏在案邊傾聽這雨水落地的清脆，感覺很親切，仔細想想，已好久沒有聽到這熟悉的鄉音了！在城里，從來聽不到這般純潔、動聽的音韻，只有在家鄉，在這離城市偏遠的小山村才能享受到。

28、穿過手指間的縫隙，窺視燦爛的太陽，不禁沉醉在它那耀眼的光芒。它所釋放出的每一寸陽光，額哦都想擁有。躺在搖椅上，不知不覺睡著了，可陽光似乎還在我的夢里。忘卻了城市的繁雜，我安心的享受陽光。

29、游泳嘍！一聲呼喊，一群孩子撲通撲通跳進水里。他們像魚兒似的，在冰涼的塘水里快樂地游著，享受著塘水的愛撫。

30、人盡管生活在時間之中，卻應追求永恒，要努力放棄**的享受，而堅持精神的水準。

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1、你是我追隨的太陽，但我忘了你會把我灼傷。

2、在陽光下；你會感到巨大的力量和舒適，保持思維敏捷。

3、太陽太大了，不會曬黑你的大腦。

4、人既然曬黑了，臉就好看些，牙齒變白了，喝酒都不臉紅。

5、在陽光下，你會得到無限的財富。

6、在春天，當太陽溫暖的時候，它伸出它溫暖的大手，讓身體舒服地生銹。

7、陽光是溫暖的，歲月是安靜的，你還是不來，我怎敢老去。

8、沒有人來溫暖我，我向太陽走去。

9、午后的陽光是溫暖的，那美麗的謊言是父愛的溫暖。

10、太陽照耀著天空，花兒對我微笑。

11、陽光曬干了回憶，誰是誰的卑微。

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正午的陽光灑在了大地上，滿是太陽的味道。在學校里，操場上的歡聲笑語將這份快樂永久地傳遞著。邁出一直糾纏其中的教學樓，跳著跑向操場，去追逐那些平時玩在一起的伙伴們。

天上的鳥兒一直在上空圍著我們打轉。不知是它們也想和我們一起玩耍，還是被我們的快樂所感染了。呵呵！只有它們知道！

我們幾個孩子在操場上瘋跑、瘋玩，跑得自己累得要趴下了，卻還是不甘心倒下。一旁不知情的也看著入迷了吧。的確，那跑來蹦去的游戲實在好玩，它有個稀奇稀奇的名字“貼人”。這個名字是連我也搞不懂為什么這么叫，大家只知道它就叫“貼人”，我猜這個奇了怪了的名字應是出自于它的玩法吧。

“如果后面突然有一人在跑中停住了，碰了一下你，你便得跑呀跑，當然后面還有個人追你。跑累了，你便可以碰周圍的任何人，把‘跑腿’的任務交給他。可只要你被捉住后，你一定要馬上去追捉你的人，當然中途也可以換人?！边@是我印象中的“貼人”游戲的玩法，只要幾個人，就可以讓我們玩得不亦樂乎。當然這一切總是發生在正午的陽光下。

當在陽光中隨意地走路散步，也是最舒服的。無論你是像豐子愷筆下的白公鵝一樣大搖大擺地走，還是哼著小曲搖頭晃腦地走……那都沒關系，因為這都是輕松的表現。

在陽光下“洗”個陽光浴也是個不錯的想法。靜靜地躺在草地上深深地吸一口太陽那濃濃的香味，讓陽光滲進一層層的衣服里，身體會完全地輕盈起來。

唔，在陽光的陪伴下，閉上眼睛，小棲一會兒，做一個香甜的陽光之夢吧！

“睡吧，睡吧……”在最后的吵鬧中，我們快樂地回到了教室。草是綠的，陽光是燦爛的，愿正午陽光永遠在身邊。

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草長鶯飛的日子，荷花綻放的日子，丹桂飄香的日子，臘梅傲雪的日子……

來吧，走到藍天下，享受陽光，享受運動

踢毽跳繩

看，那毽子仿佛有了磁性，乖乖地跟著踢毽人的腳，歡快地上下飛舞，像秋菊在綻放，像小鳥在跳躍。

聽，“踏踏”“踏踏”，跳繩打地的聲音，一根根彩色的跳繩飛快地舞動著，似陀螺在旋轉，似雄鷹在盤旋。

籃球足球

籃球場上，“嘟”的一聲哨響，球被扔向空中，5號隊員高高跳起，伸手一擊，球不偏不倚落進隊友手中，巡視，運球，傳球，投籃，一個漂亮的弧線，球穩穩地落進籃筐。

頓時，場內、場外，一片叫好之聲。

綠茵場上，守門員弓著背，雙手撐在腿上，那神情不亞于金庫的守門人，額上細細的汗珠告訴我們他內心的責任感有多強！球，就在門前不遠處滾動著，一個小隊員游刃有余地控制著，對方企圖腳下奇球，不料他卻來了個先發制人，一腳飛起，球騰空而起在空中翻了幾個滾，直奔球門而去，守門員卻早有防備，一個魚躍，球穩穩地抱在胸前……

做操跑步

充滿活力的音樂在校園里回響著。

整隊，小跑，找準自己的位置，橫，看一排，豎，看一列，整齊的隊伍顯示著我們的朝氣。

音樂聲起，“舞動的青春”讓我們激情綻放，伸展手臂，彎下腰，踢踢腿，隨著音樂的節奏，我們在旋轉，我們在跳躍，，我們在綻放青春的激情。

紅色跑道上，“一二一”，“一二一”，“陽光體育，健康成長”，“努力拼搏，永爭第一”，“陽光少年，快樂無限”。青春的誓言在天空中盤旋，有力的步伐展示著我們無限的活力。

在成長的路上，有陽光相伴，有運動相伴，我們會一路歡歌！

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11月11日，傳說中百年一遇的“大光棍節”，是我們景華小學全體學生最快樂的一天，因為這天，我們終于可以放下沉重的書包，暫時忘卻分數的煩惱，好好秋游一天！我們五六年級的同學，秋游的地點是八卦田與南宋官窯博物館。

首先，我們坐車來到八卦田遺址公園。八卦田因形狀象一個八卦陣而得名。秋天的八卦田，已是一片豐收的景象，田里的稻谷與甘蔗已經成熟了，十分誘人，這可是真正無污染的綠色產品噢！蔚藍的天空，清新的空氣，讓人心曠神怡，不管是老師還是同學，個個笑容燦爛，大家開心地繞著八卦田走著，一起認識著，那些經常吃在嘴里卻不知如何長在地里的農作物，當秋游與生活相聯系時，快樂是雙倍的！步行到博物館，還沒到展廳，就可以感受到古色古香的味道了。來到展廳，講解員阿姨為我們介紹了官窯的發展歷史與種類，帶領我們欣賞龍窯，講解官窯的知識。那些做工精美的瓷器，引來了同學們一片驚嘆聲，好多同學紛紛拿出相機拍照，讓這些精致美麗的瓷器能永遠留在自己的記憶中。

這一路走，一路講解，自己仿佛也回到了當年瓷器鼎盛時期，歷史久遠，卻依舊燦爛。當秋游與歷史相結合時，有了穿越的感覺。雖然只是短短的一天，可是我們景華小學的同學們，不僅在八卦田感受到了秋天的美麗與成熟，而且還了解了杭州這座歷史文化名城的深厚歷史底蘊，快樂翻倍，收獲翻倍。

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摘要：有關當前中小學教師的事業心和職業認同的研究結果反映出教師的人文素質和教育信仰的欠缺。這種現狀的產生，與職前教育學科化導向、繼續教育的實效性不高、學校生活的人文化缺失等因素有關。教師教育應借鑒和發展博雅教育的思想，為真正有效地提高教師素質探索一條出路。

Abstract:The result of research concerning the ethic devotion and the professional identity of both primary and secondary school teachers reveals that teachers are in want of humanistic quality and educational faith.This state quo has something to do with the following factors:the discipline orientation of the pre-service education;the poor actual effect of the continuity education and the humanistic absence in the school life.Teacher education should draw upon and develop the liberal philosophy so as to explore a solution to the effective enhancement of the teacher’s quality.

Key words:liberal education;teacher education;educational faith;humanistic quality

新課程的實施對教師的素質提出了更高的要求。應該說，當前教師隊伍的整體素質是好的，并且在不斷提高。但是，由于種種原因，我國教師的素質結構并不完善，甚至有的教師在人格結構上存在很大缺陷，使校園很難成為學生的樂園。我國教師在人文素質上的欠缺主要表現在：（1）責任心、進取意識、敬業精神不足，如，疏于看書學習、工作得過且過、不認真遵守教師規范等。（2）體罰學生的現象仍然比較常見。學生反映教師體罰學生的手段，除罰站外還有打耳光、罰寫作業等，還有相當多的教師經常用侮辱性的語言傷害學生。（3）部分教師不能正確對待學習成績和行為表現較差的學生，有歧視和趕攆“差生”的情況。（4）個別教師存在有違職業道德的不良行為，如，向學生索要禮品，在學生面前說話隨便、不注意生活小節等。這些問題嚴重影響了教師隊伍的整體形象和兒童全面、積極、健康的發展。

職前教育主要是指我國的師范教育。一些對中小學教師知識素質的調查研究表明，目前教師對“教什么”的學科知識（也稱本體性知識）的掌握是比較好的，而對“如何教”的教育學、心理學等條件性知識和實踐性知識的掌握和運用卻比較差。這與“學科本位”的師范教育的課程體系有直接關系。有學者發現，教師的本體性知識與學生成績之間幾乎不存在統計上的“高相關”。一個教師除了本體性知識以外的廣博的知識，對于其取得最佳的教學效果，具有與本體性知識同樣重要的意義。因為學生的全面發展，在一定程度上取決于教師文化知識的廣泛性和深刻性。

當終身教育已成為波及全球的教育思潮，我國中小學教師的非學歷繼續教育也在蓬勃展開。但綜觀“八五”培訓和“九五”培訓，還存在實效性不高的問題。 ［4］其原因除了有培訓方式單一滯后、政策不配套、培訓師資跟不上等，還有一個重要因素就是培訓內容或者說培訓課程設置的窄化。不少地方的教師培訓仍主要定位于“按需施教”“缺什么補什么”“教什么學什么”，更多的還是本體性知識。教師的科學文化知識的補給越來越受到重視，但是，這種重視更多的是在掌握知識的層面上，而對于如何提升教師的文化素養，尤其是人文修養等問題還缺乏更深入的探討。筆者認為，當前我國中小學教師的主要問題不是學科專業知識的匱乏，也不是教育專業知識的不足，而是人文素養不高。

目前，以優化教師隊伍為主要目標的中小學人事制度改革在我國正在積極推進，定編、定崗，實施資格證書制度、聘任制、職稱評定制度、末尾淘汰制度、競爭上崗，優化組合，獎優罰劣，成績排隊等，都成了擺在中小學教師面前的一道道溝坎。很多教師為了跨越這些溝坎整天憂心忡忡、焦慮不安，甚至導致教師之間的惡性競爭。

筆者對暑假在安徽教育學院參加高中教師新課程培訓的全省近2 000個高中教師進行了問卷調查，一些項目結果見下表。

以上數據表明，雖然大部分教師熱愛或是基本認同教師這一職業，但仍有1/3左右的教師不熱愛或不認同自己所從事的職業，或者說并沒有建立真正的教育信仰。教育信仰是教師的職業身份之一。教育信仰是一種巨大的精神力量，是身體力行的教育行為的動力源泉，是真正可以對學生產生“春風化雨”人格影響的教育資源。一個根本看不上教師職業的教師，即使他有很專業的學科知識和教育教學能力，也很難在教育領域作出什么貢獻。

通過以上分析，可以看出造成教師人文素質缺憾的原因是多方面的。完善和提高教師素質應是一項社會大工程，比如提高教師的社會地位和待遇，增強教師的工作滿意度，實施民主、科學的管理和發展性評價機制等等，這些措施是必需的，但仍舊是不夠的。本文旨在探索通過博雅教育完善教師的文化素質，提升教師的人文修養。

博雅教育，來源于古希臘的自由教育（Li-beral Education），后來發展為英國、美國的通識教育（General Education），以培養多才多藝的博學的和有教養的自由人為宗旨。近代以來，隨著科學技術的發展，傳統的人文教育逐漸被專業技術教育所取代，“人”的培養讓位于“才”的訓練。18世紀中葉，美國開始出現專業教育。19世紀以后，技術教育也開始出現。專業技術教育的開展在人類教育史上曾經是一次革命性的變革，但同時忽視了對人自身的培養。對此，一些有遠見的教育家很早就向人們發出了警告。英國學者紐曼（C.Newman）一再強調大學必須以人文精神的培養為主要目標。他認為大學就是傳授普遍（universal）知識的地方，大學教育的目的就是把學生從目前的偏見、無知和局限中解放出來，只有學習普遍的知識才能達到這一目的。這種知識必須是自由的（哲學的）知識，知識越具體就越不具有自由教育的價值。 在美國，也有一些保持清醒頭腦的學者們一再呼吁并極力實踐著自由教育的主張，像教育家赫欽斯（R.M.Hutchins）在20世紀30年代推出的“芝加哥計劃”，極力將人文主義精神帶入美國教育。20世紀中葉以后，專業技術教育的那種忽視人自身素質培養的弊端越來越明顯。1945年美國哈佛大學發表了被稱為通識教育圣經的《自由社會中的通識教育》一書，亦稱哈佛“紅皮書”。書中探討了通識教育應尋求的能力，即幫助學生具有有效地進行思維、表達與交流思想、作出判斷和鑒別價值的能力，從感情和理智兩方面促進人的發展，使個人和社會的需要得以調和。通識教育包括學習人文科學、自然科學和社會科學的有關基本內容。

如果說，博雅教育是西方自由教育和通識教育的中文化表述，那么，實際上在中國傳統文化里，也能找到博雅教育的淵源。

《論語·述而》曰：“子所雅言，詩書執禮皆雅言也?！薄盾髯印駥W》曰：“吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。”古代中國的人文精神中，“雅”與“博”，乃是一種人生境界和人生態度?！把拧迸c“博”，反映了人生境界的二重性。雅即向內──修養身心，獲得奉獻社會的人生價值，依靠健康和諧的身心、儒雅自尊的品格來體現；博即向外──不斷登高，追求天人合一的人生境界，依靠求真務實的精神、勤懇好學的作風來實現。

中國近代著名的民主教育家蔡元培先生倡導“五育”，即軍國民教育、實利主義教育、公民道德教育、世界觀教育、美感之教育，他以這種“進化的全面教育觀”動搖了封建教育中陳腐守舊的“忠君”“尊孔”信條。 他對北京大學的成功改革，以“思想自由、兼容并包”推動了中國近代高等教育的現代化。

通過古今中外有關博雅教育的理論和實踐可以看出，博雅教育概念本身也是不斷地在變化和豐富的，它的內涵從單純理性的目的到對整體人的關注，包括情感的陶冶和健康人格的塑造，其對象從對“自由人”的教育擴展到對全體民眾的教育，其外延從對職業教育和專業教育的排斥到一定程度的認可。雖然，從自由教育到博雅教育在概念的表述和內涵、外延上有一定變化，但其中實質的東西應是一脈相承的，即為三方面：首先是人道主義精神；其次是民主主義精神；第三是理性主義精神。而這三種精神正是當前許多教師所缺乏的，而且是導致素質教育和新課程很難真正深入進行下去的一個桎梏。面對當前的教師素質和教師教育的現狀，筆者認為，應從博雅教育中得到啟示，即著重于三個方面的目標：一是確立堅定、篤行的教育信仰；二是培養寬厚博愛的人文素養；三是培養求真務實的科學精神。

教師教育是20世紀30年代以后在西方取代“師范教育”并在世界通用的概念。教師教育是職前培養（即師范教育）和在職進修的統一，是正規教育和非正規教育的結合，是多層次、全方位立體式的教師終身“大”教育。近年來的很多研究都開始重視加強高等教育和師范教育的人文性和通識性，并對于人文課程的整合提出了很好的建議。筆者認為，教師教育的博雅化也是促使教師素質真正提高的必要途徑。

博雅教育的倡導者和踐行者赫欽斯在20世紀30年代初出任芝加哥大學校長之際，推行了“芝加哥計劃”，其中一項引人注目的內容就是名著教育課程。赫欽斯堅信，讓學生與偉人交朋友，接受偉大思想的熏陶，是教育的使命。名著往往是時代精神的體現，往往從宏觀上把握人類問題，其視野之寬闊、思想之深刻，永遠是一般讀物所不可企及的。因此，名著可以幫助學生從整體上認識、把握人類文化，避免支離破碎、片面極端。在赫欽斯看來，沒有讀過名著的人，就算不上一個受過教育的人。

在教師教育中，也應該把教育名著的閱讀放到一個重要的位置上。石中英教授在談及培養教師的教育信仰時也認為，“有一類教育書籍最能培養人們的教育信仰，它們就是教育經典名著，如《學記》《大學》《理想國》《大教學論》《愛彌爾》《普通教育學》《民主主義與教育》《中國教育的改造》等等。在這些著作中，通過那些熱情的、嚴謹的和明晰的教育語言，我們能夠體會到作者賦予教育事業的崇高理想和從事教育工作的高度責任感。他們的這種教育理想和教育責任感是形成個人教育信仰最好的催化劑?！?/p>

“讓偉人引領”的另一種方式就是讀人物傳記。比如，讀優秀科學家的傳記對理科教師在教學中培養學生的科學精神是很有意義的。20世紀杰出的科學史專家喬治·薩頓曾談過科學的`教養作用。他認為，首先有必要讓學生了解一種科學知識的產生過程。其次，理科教學應改變流行的見物不見人的純知識教學?！皟炐愕目茖W家傳記有很大的教育意義，它們把青春期的想象引導至最好的方向。如果青年們……看到科學事業在接踵而來的困難中完成，并曾分享歡樂與陶醉，不是會更好地評價全部科學事業的偉大與壯麗嗎？”

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所以，在教師的專業化過程中，應該有意識、有計劃地進行名著教育，向教師推薦優秀的名著和人物傳記，這些歷史積淀的精華永遠是人類精神的養分，首先要滋養教師，然后更好地滋養下一代。

教師不僅要有專業知識和傳授專業知識的教學技能，也要有人文主義學識、修養與精神。教師可以有不同的興趣、愛好和家庭出身，但教師職業要求他應該重視自己的修養。教師應該有文化意識，對學生、人類有強烈的關懷意識，對真理、正義、美與崇高有純真偉大的愛，盡管這種愛不可能帶給他任何功利性滿足。

基于以上的價值信念，禮儀是其外在表現形式。如果從禮儀來審視一個人，他的生活方式、習慣舉止、說話的口氣與使用的字眼、閱讀的興趣、關注的問題，都在顯示他的修養的程度。博雅教育的另一個倡導者，德國思想家雅斯貝斯（K.Jaspers）充分肯定禮儀教育的重要性。他說：“它在整個現存的狀態中營造出一種適當的氛圍，使人以嚴肅的態度對待事物、信任和敬意。禮借助于普遍性來控制人，并通過教育使禮成為人的第二天性。這樣，人就把普遍性看作自我本質的一部分，而不會感覺勉強生活。這些范式給予個人的是堅固、安穩與自由?！?教師教育的博雅化，就是要使教師成為文雅的人、有涵養的人，遠離任性、粗野、庸俗、自私，而離自律、文明、高雅、大度更近一些。面向教師的禮儀教育，也是師德教育的具體化，主要是使教師懂得如何待人接物、如何自尊自愛、如何規范行為 ，讓自己的行為美成為學生效仿的楷模。

禮儀教育除了具有意義價值外，還應有一定的可操作性。南京某校的面向中學生的“淑女紳士”的行為規范可謂是禮儀教育的具體化。其“出言吐語勿忘語言文明可凈化心靈，行為舉止切記惡小不為能修身養性”①不僅是對學生的要求，也應是教師的行為準則。讓教師看到存在于現實中的（甚至是自己和周圍人的）缺乏教養的行為，尤其是對待學生的態度和言談舉止，再展示一些優秀教師的處理問題的方式，包括教師的儀態、談吐、舉止，引起教師反思。

博雅教育的倡導者高度重視討論、對話、交流在教育中的作用。尤其是辯論的過程具有多方面的意義。首先，它培養人的寬容精神，這種寬厚的胸襟實質是情感能接受理智的制約。其次，它培養人的敏銳的分析能力。參與討論的人既要敏銳地理解對方的思想，發現對方的漏洞，還要隨時完善自己的觀點，為自己辯護。可以肯定，一個從來沒有經歷過大量討論訓練的學生，其思維速度、思維質量遠不及經歷過大量討論訓練的學生。再次，討論可以使人充分感受到理性的權威力量。一旦討論開始，討論者會逐漸意識到，權威、迷信、書本、情感、傳統等等左右人看法的因素，在討論場上都顯得無能為力。唯一的仲裁者是理性，即事實和邏輯。討論還可以激起人的情趣與活力。討論把使用智慧、體現自我的機會十分平等地送給每一個人，讓人充分感受到探求真理的快樂。

在今天新課程對教師行為的挑戰中，要求教師成為學生學習的促進者、參與者、組織者，那么在教師的專業化成長中，只有感受到這種平等對話、充分交流、民主討論、理性思維帶來的樂趣，才能給學生營造一種寬松的課堂氛圍，才能尊重學生的自由表達。在這種民主和諧的師生關系中，師生雙方是共同成長進步的。

應該說，“親歷”“反思”“追問”這些途徑是對傳統博雅教育的新發展，但是其目的還是為了人文知識的學習、建構完整的精神世界。由于人文知識具有主觀性、個體性等特征，其獲得途徑是建立在總體實踐和知識背景上的反思。人文教育的有效實施，應該將學習者從對所謂人文知識的大量概念、原理和技術的掌握中解放出來，促進個體對自己和社會生活實踐的人文反思，喚醒其內在的人文需要，使其真正感受到人性的美好、自我的尊嚴、生活的價值。

在教師教育中，培養其反思能力和反思習慣，是促成教師自主成長的有效途徑。一些對優秀教師和一般教師的差異研究表明，其差異很大程度上在于教學經驗以及對這些經驗反思上的差異。 反思是教師自我發展的重要機制。教育思想不是人為的概念的堆砌和演繹，更不是部分人的專利品，而是廣大教師在教育教學自身實踐中無處無時不在的意義追求和規律探索。教育思想是自由的、豐富的、發展的。在教師的職前教育中，可讓其回味自己喜歡上什么課、為什么喜歡、為什么某某教師受學生歡迎尊敬、為什么某某教師讓學生反感懼怕等等。因為任何一個教師都有當學生的體驗，調動這些體驗，便能使其對教育思想有獨特的個性化理解。在職期間的教育教學經歷及反思同樣是非常寶貴的財富。校長應在學校營造一種學習和反思的氛圍，組織校本培訓，開展教師間交流，讓教師充分提出教育教學工作中遇到的問題、困惑，敘述發生在師生交往中的生活故事，剖析這些困惑和故事背后的教育哲學，觀摩學習優秀教師的教育事跡，分析彼此的差距及原因，等等。只有經過反思，教師的經驗才能上升為自己獨特的、信奉的理念?？傊?，反思是一種個體性、主觀性的活動，靠外部強制力量是很難真正奏效的。年邁的愛因斯坦在回憶大學學習的情景時，深有感觸地說：“自由行動和自我負責的教育，比起那種依賴訓練、外界權威和追名逐利的教育來，是多么優越?。　?/p>

新課程改革，提倡學生自主學習、合作學習、探究學習，其實，首先要做的，是給教師一個寬松自由的環境。學校管理和教育行政部門對教師應該多一點尊重，少一點強制；多一點信任，少一點疑慮；多一點自由，少一點“不準”。學校和教育行政部門的這種人文化的管理，對于維護教師的主體意識、激發教師的創造潛能、讓教師從經驗和反思中迅速成長起來會有積極的促進作用。

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1.溫暖的陽光穿梭于微隙的氣息。舒倘，漫長。紫檀的香味，彌漫在春日，把天地間一切空虛盈滿，陽光下，是一道纖絕的塵陌，呢喃著天真，充盈著那抹曾經深不可測的孤清而飄逸的影。

2.向陽而開的花開起來就像陽光般燦爛顏色，向日葵失去了太陽就是失去了旋轉地目的和方向。

3.初夏的陽光從密密層層的枝葉間透射下來，地上印滿銅錢大小的粼粼光斑。

4.太陽正被薄云纏繞著，放出淡淡的耀眼的白光。

5.嬌艷的XXX，已從東邊群山背后跳了出來，萬屢紅霞四溢，和山谷中緩緩升騰的晨靄交融，變幻著五光十色的光環。

6.清晨，太陽在雞鳴的催促聲下，慵懶的伸伸胳膊，微笑著射出第一縷光輝。那道金燦燦的線，暖暖的照進房間，把整個房間映成金色。

7.太陽把天空染得通紅，大地也涂上一片鮮紅的油彩。緩緩地，太陽終于升到了高空，頓時，太陽金燦燦的，渾身閃著刺眼的光芒，猶如一個大火球。

8.早晨的太陽，像牛車的轱轆那么大，像熔化的鐵水一樣艷紅，帶著噴薄四射的光芒，坐在東方的嶺脊上，用手撩開了輕紗似的薄霧。

9.炎炎的烈日高懸當空，紅色的光如火箭般射到地面上，地面著了火，反射出油在沸煎時的火焰來。

10.太陽在朝霞的迎接中，露出了紅彤彤的面龐，霎時，萬道金光透過樹梢給水面染上了一層胭脂紅。

1.清晨的野三坡，晨霧還沒有散去，太陽便升起來了，山峰河流，沐浴在金色的朝暉里。一陣轟轟隆隆的機車聲，把沉睡的野三坡驚醒了，頓時，炊煙裊裊，整個小村沸騰起來。

2.紅艷艷的太陽光在山尖上時，霧氣像幕布一樣拉開了，城市漸漸地顯現在金色的陽光里。

3.和煦的陽光，透過稠密的樹葉灑落下來，成了點點金色的光斑。

4.冬日的陽光灑在身上，溫暖舒服，沒有夏季的陽光那么刺眼。像是母親用手輕輕撫摸著我，溫暖充滿我的全身。

5.海面上躍出一輪紅日，鮮艷奪目，?？疹D時灑滿了金輝，海面由墨藍一變而為湛藍。

6.連續幾日的春雨讓空氣變得清涼稀薄。在XXX，陽光是吝嗇的。即使是在春日，也少見那透亮的陽光，通常只留下鉛灰色的背影或者雨紛紛。但今年，陽光一日緊似一日。那些溫暖的氣息就這么撞碎了在梅花三弄的愁悵里熬出的清瘦詩句。

7.天空一碧如洗，燦爛的陽光正從密密的松針的縫隙間射下來，形成一束束粗粗細細的光柱，把飄蕩著輕紗般薄霧的林蔭照得通亮。

8.遠處巍峨的群山，在陽光照映下，披上了金黃色的外衣，顯得格外美麗。

9.冬天的早上，陽光明媚，給大地披上一層光輝，它是美麗的;忙碌的人們在早上盡情享受那溫暖的陽光，在冬天里感受到陽光對人類有多么大用途，在冬天里它是人類的溫暖符，你們趕快去享受冬日的陽光吧!

10.太陽落山了，它那分外的強光從樹梢頭噴射出來，將白云染成血色，將青山染成血色。

1.早上起來的時候，陽光透過薄薄的玻璃和薄薄的窗簾溜了進來，突然發現這陽光是多么珍貴。

2.太陽慢慢地透過云霞，露出了早已脹得通紅的臉龐，像一個害羞的小泵娘偷偷地張望著大地。

3.烈日當空，道路兩旁，成熟的谷物在

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撒在我的手臂上

竟然是如此暖和，如此柔美

我閉上眼睛

用力呼吸

空氣中有一種陽光的味道

這種味道似曾相識

對

這是我以前最喜歡的味道

我竟然這么久把它忘記了

天天都沉靜在傷心、迷茫之中

我有多久沒有呼吸早上清新的空氣

我有多久沒有享受清晨暖暖的陽光

我有多久沒有發自內心的笑出聲來

我又有封閉了自我多久呢

這段時間

我被假象蒙蔽了眼睛

我獨自沉靜在自己的世界中

我看不到陽光和微笑

我聽不見風的細語

我再也記不起我笑時的爽朗

我再也記不起我哭時的痛快

我吝嗇的享受自己世界的故事

做這一個永遠不愿蘇醒的童話故事

漸漸地

我看見了陽光灑落到大地

我感受到了陽光是如此溫柔

我慢慢地張開雙手

接受它帶給我的陽光

閉上眼睛我又一次呼吸到了那種久違的味道

熟悉而又親切

我決定享受陽光

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